大班教案《小掛飾》【精品多篇】

大班教案《小掛飾》 篇一

教學目標：

1、認知目標：

（1）學習用折、剪、粘的方法制作一個居家小掛飾。

（2）通過啓發聯想、培養形象記憶、形象思維能力，提高學生手工操作的技能技巧。

2、技能目標：在合作探究中掌握新知。

3、情感目標：引導學生關愛生活環境，自覺參與美化生活環境，進而激發學生熱愛生活的情感，增強學生的審美情趣。

教學重、難點：

重點：依據掛曆紙、畫報紙上的顏色、圖案的特點，進行動物掛飾的聯想製作。

難點：動物形象特徵的體現和紙質顏色、花紋的巧妙利用。

教學準備：

教師準備：範作，製作材料工具等。

學生準備：掛曆、畫報、剪刀、膠等。

教學過程：

一、課堂導入

今天，老師給大家帶來了許多小掛飾，你們喜歡嗎？那誰能說說你喜歡哪一件？爲什麼？

師小結：那你們想不想在這中秋來臨之際，擁有一件漂亮的掛飾，送給你的老師，同學，朋友，家人，或者來裝扮一下你的房間呢？好，這節課就讓我們共同來學習一種新本領——製作《家居小掛飾》。

二、課堂發展

1、請學生仔細觀察，分析製作材料和形狀。

（1）請同學們仔細觀察，這些小掛飾都是用什麼材料做的？（生答：卡紙、彩紙、彩繩、相片等）。

（2）這些小掛飾都有什麼形狀的？（圓形、扇形、棱形、長方形、方形等。）

2、引領學生分析結構。

很好，別看這些小掛飾形狀各異，製作方法可都是一樣的。那就先讓我們來分析一下掛飾的結構。以這幅名爲“母子快樂成長”爲例說說。（生答：有圖案、照片，中國結）看看同學們的分析與老師的一樣嗎？（點擊課件）同學們回答基本正確，真不錯。掛飾的結構包括主體圖案和用途裝飾，主體圖案包括主要形象和背景，用裝飾包括“相片”，“警句卡”，“掛曆”等，這回掛飾的結構你們明確了嗎？

3、演示講解掛飾的製作方法及步驟。

明確了，我們開始學習它的製作方法。你覺得做掛飾時應該先做什麼？（生答：應先想想做什麼，再根據所想選擇材料）同意嗎？（出示課件）對簡單說就是“構思選材”，老師現在想好了準備用卡紙彩紙做一條魚，你呢？你打算做什麼的掛飾？（生彙報）

真好！那麼現在老師把魚的設計稿畫一畫，仔細看如何設計？老師打算把這條魚放在這樣一個版面裏，加一個警句卡，那魚的形狀大體是這樣的，好，請同學們也來設計一下吧。設計好的同學舉起來讓老師看一看，好嗎？（找2——3人說一說自己的設計意圖）。那麼我們剛纔共同完成了什麼？完成了以上兩步，我們接下來做什麼？（生答剪）在這裏有同學除了剪，還會用到折，搓，比如老師的範作青蛙、綿羊。當然有能力的同學還可以創意出其他的方法。這就是製作的第三步驟。

下面老師演示魚的剪制過程。先把版面設計好，再根據版面大小設計魚的大小，再剪尾巴，粘貼，魚的大體形就出來了。然後裝飾這條魚，剪半圓形做鱗片，爲了使其有立體感，從中間剪個小口，掀起一角粘上，再按規律粘好所有鱗片。最後剪貼魚的眼和嘴。這樣一條魚做完了，把它粘貼在版面上。那麼我們共同完成了“粘貼組合”這一步。

你們覺着做完了嗎？對，還沒有，點綴裝飾一下。加一些魚泡泡吧！然後用彩繩，打眼器把主體圖案魚和事先準備好的警句卡穿在一起，這樣一件漂亮的小掛飾就真的做完了。那麼剛纔我們按這樣幾個步驟完成的掛飾，你可以模仿電腦中的圖片或老師範作去做，（點擊課件）更可以大膽想象，創作出具有個人風格的作品來。下面結合作業要求去做，看看老師都提了哪些要求，找同學讀一讀。

三、創作作品

很好，你們準備了嗎？開始吧，親愛的同學們。

輔導要點：

1、發現個別錯誤及時糾正。你覺得他做的怎樣？你還有更好的建議嗎？

2、及時表揚有想法的，同學們看，老師發現他是這樣做的，想法太好了，太棒了。你可能有其他想法更好，若沒有你能不能從中得到些啓示呢？

四、課堂展示

介紹一下你的作品，好嗎？說說你想把這件小掛飾送給誰？

聽了同學們的彙報，老師太感動了，小小掛飾，禮輕情意重，可見你們天真無邪的心靈有多可貴！知道嗎？從今天這節課來看，你們都是聰明能幹的孩子，老師相信只要你們勤動腦，多動手，以後一定會製作出更美的掛飾作品，用來裝飾你們美麗的家，你們願意在課後再試一試嗎？

五、課堂總結 通過設計、製作動物掛飾，培養學生的藝術審美能力和創作表現能力。

大班教案《小掛飾》 篇二

第一部分：說教材

（一）教材簡析

本課是（人教版）《義務教育美術實驗教科書（一年級下冊）》的第七課《小掛飾》，其課型爲綜合·探索練習。它是從前幾課《花地毯》《有趣的半圓形》造型·表現類型的平面製作過渡到設計·應用領域的立體制作。這對一年級學生來說，是一種造型表現上的飛躍。它既增加了學習的難度，又增強了學生學習的趣味性和技巧性。

（二）教學目標

知識目標：通過學習初步瞭解小掛飾的製作方法。

技能目標：較熟練安全地使用工具並對各種廢舊材料進行簡單的組合和裝飾。

情感目標：增強學生與他人的感情紐帶關係，小掛飾培養尊敬他人的情感並感受裝飾物的美。

（三）教學重點、難點

本課的重點我把它定位在學生能否始終保持學習過程的自覺性、趣味性，保持學習的濃厚興趣和創造慾望。而難點爲用不同材質的小掛飾串聯方法的掌握。教學中教師創設各種趣味多樣的教學手法來吸引學生的興趣，培養他們自主探究、自主質疑、自主學習，促進他們綜合解決問題的能力。

第二部分：教法、學法

低年級學生的心理特點爲直觀動作性思維，爲了符合低年級兒童的心理特點，教師要注重教法的趣味性、多樣性。在本課我運用的教法有：實驗法、直觀教學法等；學法有：自主探究、合作學習、實踐創造等。

第三部分：課前準備《小掛飾》說課教案

教師準備：各種材質的小掛飾以及供學生欣賞的圖片。

學生準備：各種彩色紙、鈕釦、吸管等生活中常見的廢舊材料以及剪刀、雙面膠、針線等工具材料。

課堂教學形式：學生以六人一組，分組圍坐。

第四部分：教學程序

根據新課標的和一年級學生的年齡特點，在課堂上我實行了開放式教學，讓他們在輕鬆愉快的氣氛中學習，積極生動地參與。

大班教案《小掛飾》 篇三

活動目標：

1、發展幼兒的動手操作能力。

2、對紙工製作產生一定的興趣。

3、能展開豐富的想象，大膽自信地向同伴介紹自己的作品。

4、喜歡幫助別人，與同伴友好相處。

活動準備：

剪刀、紙工第16頁《小掛飾》。

活動過程：

一、引題

1、小朋友，請你們擡頭看看，我們班教室裏有很多掛飾漂亮嗎？

沒有這些掛飾教室好看不？爲什麼小朋友會製作掛飾嗎？老師帶來了一些沒做好的掛飾請你們動手試試（幼兒仔細觀察，激發幼兒製作的慾望）

二、小掛飾

1、出示作品，引導幼兒觀察外形及結構特徵。

在做手工的時候我們應該先做什麼。怎樣才能使線穿進去？

2、教師講解並示範

將圖形剪下，延邊沿處剪開。（黑線處不易剪得太開，因提醒幼兒小心）

將大圖捏折弧線，兩端粘合成錐體圓盤，中間穿上一根掛線。

小圖對摺後並粘合，粘合四周夾入一根線，線的另一端用小圓紙片固定在圓盤四周。

輕輕地拉住掛線，等孩子全部完成後，將吊飾掛在窗口，十分好看。

3、手工作業要求及剪刀的安全使用。

三、幼兒操作

1、幼兒操作教師巡迴指導。

2、鼓勵能力弱的幼兒。表揚完成好的幼兒。

四、活動結束

教師與幼兒共同用製作好的小掛飾裝飾自己的教室，收穫成功喜悅。

活動反思：

參與制作的熱情很高，讓幼兒在歡快的教學氛圍中感受手工的快樂，通過自身的實踐、感受、交流，掌握手工技巧。通過操作練習，不僅培養了幼兒對手工製作的興趣，同時也培養了幼兒的探索精神，從而使藝術活動轉變成兒童內在精神的創造性表現。

大班教案《小掛飾》 篇四

教學課時：一課時

學習領域：設計、應用

教學對象：一年級學生

教學目標：

1、能夠收集與教學任務相關的物品。

2、能夠根據收集到的物品進行合理想象，再用添加、裁剪、組合等方式將它們設計成風鈴。

3、用剪（撕）貼、繪畫等方式來美化風鈴。

教材簡析：

本課主要是對紙杯等物品進行美化，將其改造成爲風鈴，培養學生動手動腦的能力，提高美化生活的能力，樹立環保意識。

教學重點：

學會利用紙杯等材料製作風鈴。

教學難點：

如何在細繩上固定紙杯的位置。

教學準備：

1、師生一起收集適合製作風鈴的物品，如：紙杯、捲筒紙芯、筒狀的紙盒、小掛飾……

2、教師應課前準備好各種材料的範作、圖片、製作步驟圖以及錐子。

3、學生應課前準備好剪刀、膠水、彩紙、彩筆、線繩等。

教學活動過程：

1、引導階段：

給學生看各種風鈴（實物、照片、錄像），請學生談談：你最喜歡哪一個？爲什麼？如果你有一個風鈴，想把它掛在什麼地方？

引導學生找出風鈴的共同特徵——由繩串起、掛有鈴鐺。

給學生看教師做的紙風鈴，說說與剛纔見到的風鈴有何不同。

2、發展階段：

學生近距離的參觀紙風鈴，引導他們通過討論，嘗試用自己的話說說將紙杯變成風鈴需要通過怎樣的裝飾改造來進行。

將學生的回答加以歸納：

繪畫：在杯體上畫上具體或抽象的畫。

剪貼：用彩紙剪出各種圖案貼到杯體上。

畫和貼相結合。

另外和可以用剪或撕的方法改造杯子的外形。還可以將彩紙撕成各種條形穗子拴到風鈴上裝飾。

教師示範用剪貼和繪畫結合的方式製作一個風鈴，學生總結出製作步驟。教師出示步驟圖。

3、創作階段：

學生以3-4人爲一組製作風鈴，可以將個人製作的串成串，也可以分工以流水線的形式製作。鼓勵學生利用身邊的雜物作裝飾。

教師指導時重點幫助學生解決製作上的難題。

4、收拾與整理：

每組選一位保潔員，負責提醒與督促大家將廢紙屑收集到垃圾袋中，並且要杜絕浪費現象。

課後拓展：

爲有興趣的孩子出主意，引導他們做一個真正能發出聲響的，真正的風鈴。

教學札記：

有的學生用紙盒剪去一頭來製作風鈴，還有用其他大小、高矮、粗細不同的物品來製作風鈴的，效果真不錯，應鼓勵學生利用與書上不同的材料進行工藝製作。