《蒲公英》教案精品多篇

《蒲公英》教案 篇一

一 創境激情，揭示課題

1、多媒體出示蒲公英花瓣落下，可愛的絨球隨風飄蕩的情景。

2、揭示課題      板書：蒲公英。

（1）、讓學生交流自己對蒲公英的瞭解，相機補充：蒲公英別稱黃花地丁，菊科，多年生草本。冬末春初抽花莖，頂端生一頭狀花序，開黃色舌狀花，結瘦果，褐色，有白色軟毛，果實成熟時形似一白色絨球，有毛的果實可隨風飛散。蒲公英的種子是靠風傳播的。

（2）、今天，我們就將目光鎖定蒲公英。

二 初讀課文，整體感知

1、出示生字。同學們注意看這些生字哪些不用老師教，也不看書上的拼音，你就認識的？你怎麼認識的？鼓勵學生養成主動識字的好習慣。

2、自由讀課文。要求:標出自然段序號，自讀生字記憶讀音。（學生讀，教師巡視，指導。）

3、檢查反饋。重點讀準:

前後鼻音-----粼  翁  絨  降

多音字-------泊

4、認讀課後詞語。

可愛     記住     降落傘     競相開放

親切     囑咐     金燦燦     茁壯成長

5、二讀課文。要求:一邊讀課文一邊把不懂的詞語畫下來。

6、交流反饋。板書詞語並集體認讀。

7、這些詞語有的需要老師幫助，有的自己通過藉助插圖讀課文就可以理解。請大家讀課文，邊讀邊想這些詞語的意思。我相信大多數同學能通過讀課文理解。

相機點撥:

（1）、沙漠

補充資料介紹:地表爲沙丘和沙地覆蓋的地區。地表十分乾燥，蒸發很強烈，地面溫度日差較大，只能生長一些生根植物，肉質植物和短命植物。如我國新疆的塔克拉瑪干沙漠。

（2）、囑咐

意思是告訴對方記住應該怎樣，不應該怎樣，一般用在長輩對晚輩的告誡。

8、再讀課文。要求:正確。流利。

9、通讀課文，整體感知。

蒲公英種子對太陽公公的囑咐有什麼不同想法和做法，結果他們的命運又是怎樣？

10、動手製作蒲公英種子。

三。精讀感悟，欣賞積累。

1、你們已經瞭解了蒲公英，知道了蒲公英種子的樣子，並且也親手製作了，請你們把子機制作的蒲公英拿給老師看看。

2、點評:你們畫的真棒，個個都是小畫家。

3、現在同學們都是小蒲公英種子了，你們在風婆婆的吹拂下自由自在地在空中飄蕩。就在這個時候，被太陽公公看見了。（多媒體出示太陽公公）

（1）、小蒲公英和太陽公公打個招呼吧！（你好，太陽公公！）

（2）、太陽公公已經看見你們和他打招呼了，還誇讚你們是懂事的孩子，並且想和你們說說話。（播放錄音）

4、小蒲公英們，你們覺得太陽公公對你們怎麼樣？（學生自由回答）

5、哦，原來太陽公公對我們那麼關心，那麼親切啊！請同學們帶着親切的語氣自由朗讀。

6、你們剛纔讀的都很認真，誰願意當一回太陽公公親切的囑咐一下小降落傘。

（1）、指名讀。

（2）、點評。再次播放錄音。

（3）、讓我們一起來做一回太陽公公。要求:邊讀邊思考太陽公公提到了哪些地方，又是怎麼形容的？

（4）、學生回答。教師出示沙漠、湖泊、泥土圖。

（沙漠---金光閃閃   湖泊---銀花朵朵   泥土---黑黝黝）

（5）、看圖後自由發言。

（6）、出示詞語黑黝黝，象這種表示顏色的詞語你們能說說嗎？

（7）、學生回答，教師點評。

（8）、出示囑咐，你們也能象太陽公公一樣來用囑咐說句話嗎？

（9）、學生回答，教師相機點撥。

（10）、齊讀太陽公公的話。

7、就在這個時候，風婆婆又來了，想讓風婆婆帶你們去哪兒呢？（學生自由把自己製作的種子貼在沙漠。湖泊和泥土中。）

（1）  、分別請去沙漠和湖泊的小蒲公英種子談談去那兒的原因。

（2）、我們班的種子有自己想去的地方，書上的種子又是怎麼想的，去了哪兒呢？

（3）、指名讀。要求:其他同學認真聽，做一做小評委，哪讀的好，哪兒你能比他更好。（讀出輕視和得意的語氣）

（4）、學生回答去了沙漠、湖泊，大多數種子去了泥土。

（5）、小降落傘出發前是怎麼回答太陽公公的？

（6）、齊聲回答。

8、哦，原來書上的種子和我們班種子的想法是一樣的呀！我們一起來看一看第二年春天小種子們的生長情況吧。

（1）、邊讀邊畫。

（2）、指名回答。（沙漠裏的種子乾死了，湖泊裏的種子淹死了，泥土裏的茁壯成長，競相開放，把大地裝點得更加美麗。）

（3）、假如你是太陽公公，你會怎樣勸告那兩顆落在沙漠和湖泊裏的小種子呢？

（4）、學生自由回答，教師點評。

四、質疑拓展，探究實踐

1、引導質疑：如果我們班去沙漠和湖泊的小種子一次選擇的機會，你們會去哪了？爲什麼？

2、學生二次選擇並談談原因，教師點評。

3、學生表演課本劇。

蒲公英教案 篇二

【活動目標】

1、初步瞭解散文的內容，感受散文中所蘊涵的語言美、意境美。

2、理解散文中"比喻"手法的巧妙運用，體驗蒲公英的輕盈和優美。

3、萌發熱愛大自然的美好情感。

4、理解故事內容，能認真傾聽，有良好的傾聽習慣。

5、學會有感情地朗誦散文，大膽參與討論。

【活動準備】

1、經驗準備：幼兒觀察過蒲公英，瞭解它的外形特徵，熟悉它的生長過程。

2、物質準備："蒲公英"、"柳絮飛揚"的視頻短片、根據散文內容設計的PPT課件、班德瑞的《山澗》（MP3音樂）。

【活動過程】

一、欣賞視頻短片，初步感知散文中"蒲公英"的形象美。

1、欣賞"田野裏的蒲公英"視頻短片，引導幼兒觀察、發現生活中的"蒲公英"的形象美。

師：你知道這一種植物的名稱叫什麼？請你看一段關於"田野裏的蒲公英"的小片段，你可以一邊看，一邊想：田野裏的蒲公英到底長什麼樣？你感覺蒲公英在什麼時候是最美麗的？

2、交流與分享：欣賞"蒲公英"視頻短片後的'審美感受。

師：你覺得田野裏的蒲公英美嗎？蒲公英在什麼時候是最美麗的？

二、聽賞教師誦讀，逐步感受散文《蒲公英》的語言美。

1、在音樂伴奏下，教師聲情並茂地朗誦散文《蒲公英》。

師：有一篇很好聽的散文就叫《蒲公英》，我們一起來欣賞一下。請你一邊聽，一邊想：你喜歡這篇散文嗎？聽了這篇散文，你有什麼感覺？

2、交流與分享：聽賞教師誦讀散文《蒲公英》後的審美感受。

師：聽了這篇散文，你有什麼感覺？

師：散文中講到"多麼有趣的蒲公英"，誰來說一說，蒲公英什麼地方很有趣？

3、結合PPT課件，教師再次有感情地進行配樂朗誦散文。

師：蒲公英到底有趣在哪裏呢？我們一起來仔細聽一聽散文裏是怎麼說的！

4、交流與分享：集體推敲"蒲公英"的有趣之處。

師：散文裏說"多麼有趣的蒲公英"。蒲公英有趣在哪裏呢？誰你來說一說！

①比喻句1：理解"花托上會結出雪白的絨毛似的球"。

師：蒲公英黃色的花朵凋謝以後，花托上長出來了什麼？看上去象什麼？

（評析：在理解第一句比喻句的時候，教師可以隨即出示生活中的"蒲公英"球冠照片，幫助幼兒形象、直觀地理解作者把蒲公英"球冠"比喻成"球"的含義。）②比喻句2：理解"雪白的絨毛在天空中飛揚起來，比柳絮還要輕"。

師：田野的風吹來，發生了什麼有趣的事情？

（評析：教師此時可以通過兩張特徵小圖幫助幼兒理解"飛揚、比柳絮還要輕"的含義，讓幼兒生動、形象、直觀地感知並感受蒲公英的種子在飛揚狀態中姿態的輕柔、優美。如果幼兒對"柳絮"缺乏認知經驗，教師還可以將提前準備好的一段關於"柳絮飛揚"的視頻短片播放給幼兒欣賞，引導幼兒觀察、感知"柳絮"的雪白、輕盈，從而幫助幼兒理解"比柳絮還要輕"的句子含義。）③比喻句3：理解"又像一片片雪花，從空中輕盈地降落下來"。

師：蒲公英的種子，當它飛起來的時候像什麼？爲什麼說它像一片片雪花？

（評析：教師在這個環節，可以引導幼兒用自己的身體動作表現並體驗蒲公英的種子"從天空中輕盈地降落"的姿態，幫助幼兒理解、加深對"輕盈、降落"這兩個詞彙的理解。）三、完整視聽欣賞，進一步體驗散文《蒲公英》的意境美。

1、摘句練習，感悟散文中的優美詞句。

師：多麼有趣的蒲公英！讓我們再來欣賞一遍散文。請你仔細地聽一聽，你最喜歡散文中的哪一句話？我們一起來學一學、念一念這些"好聽的話"！

（評析：根據幼兒的學習興趣與個性化需求，進行摘句口語練習，幫助幼兒積累散文中的優美語句。）2、完整朗誦，體驗散文中的優美意境。

師：《蒲公英》這篇散文雖然很短，但是聽起來非常優美。請大家站起來，跟着老師一起有感情地念一念，也可以用我們的身體動作表演一下。

師：原來，生活中普普通通的蒲公英，看起來真的很美、也非常有趣。你知道嗎？蒲公英還是一種非常珍貴的中草藥，可以泡茶喝，具有清熱、解毒的藥用價值！

師：瞧，畫面中的蒲公英輕盈地降落下來了，它會落在哪裏呢？接下來，可能會發生哪些有趣的事情呢？你還可以把它畫出來，編成一個有趣的故事，講給大家聽，好嗎？

【活動反思】

1、《蒲公英》是一篇非常優美、又充滿童趣的散文。在整個教學活動中，教師充分調動幼兒視覺、聽覺、運動覺等多種感官來欣賞散文，引導幼兒逐步觀察、想象、理解散文中三處"比喻"手法的巧妙運用，有效地拓展了幼兒的想象力和思維力。特別是教師根據散文內容自制的PPT課件，形象、直觀地抓住了散文中蒲公英的"飛揚、輕盈"的姿態，幫助幼兒深入體驗、感悟到散文《蒲公英》中所蘊涵的語言美和意境美，有助於提升幼兒的文學欣賞能力和藝術感悟能力。

2、在教學實踐中，我鼓勵幼兒用自己的肢體語言來模擬、表演蒲公英"飛揚、降落"等動態，幼兒能結合自己的理解，用各種身體動作展示"飛揚"的姿態，非常具有創意，體現"動靜結合"的教育原則，有助於幼兒逐步理解這些優美詞彙的語意，深刻感悟到散文中的輕柔、恬靜的意境之美。

附作品：散文《蒲公英》

青草地上開着許多小野花，我最喜歡蒲公英。蒲公英開着黃色的小花朵。

多麼有趣的蒲公英。它的花朵凋謝後，花托上會結出雪白的絨毛似的球。田野的風吹着，那雪白的絨毛在天空中飛揚起來，比柳絮還要輕。飛着飛着，又像一片片雪花，從空中輕盈地降落下來。

小百科：蒲公英，菊科，蒲公英屬多年生草本植物。根圓錐狀，表面棕褐色，皺縮，葉邊緣有時具波狀齒或羽狀深裂，基部漸狹成葉柄，葉柄及主脈常帶紅紫色，花葶上部紫紅色，密被蛛絲狀白色長柔毛；頭狀花序，總苞鍾狀，瘦果暗褐色，長冠毛白色，花果期4～10月。

《蒲公英》教案 篇三

教學內容

8、蒲公英

共幾課時

3

課型

新授

第幾課時

1

教學

目標

1、正確、流利地朗讀課文。

2、學會本課9個生字，兩條綠線內的2個字只識不寫，認識1個多音字。理解由生字組成的詞語。

3、初步感受課文內容呈現出的做事要實事求是的道理。

4、繼續培養邊讀邊想、咀嚼品味、圈畫批註的讀書習慣。

教學

重難點

重點：識字寫字。能正確流利地朗讀課文。

難點：理解詞語的意思。

教學

資源

1、文中插圖形象生動，反映了文本內容，教學時教師要充分利用。

2、蒲公英別名黃花地丁。它只有十幾釐米高，體內有雪白的乳汁，就像牛奶一樣。春天，蒲公英開花了，看上去好像是一朵花，其實是許多小花聚在一起。秋天，花變成了種子，頭上長着蓬鬆的白茸毛。種子成熟以後，隨風飄揚，有着頑強的生命力。

預習

設計

1、拼讀生字，去掉拼音準確朗讀生字。

2、認真觀察生字，練習正確美觀地書寫，《習字冊》上的生字描一個寫一個。

3、劃詞語、標小節號，並正確、流利地朗讀和理解。

4、正確流利地朗讀課文，想想課文主要講了一件什麼事。

5、查找有關蒲公英的知識點。

學 程 預 設

導 學 策 略

調整與反思

第一板塊：走近課文（4分鐘）

1、看圖，交流蒲公英知識。

2、齊讀課題。

第二板塊：預習展示（20分鐘）

● 預習作業1

1、展示——去拼音讀生字。

2、全班站起來兩兩過關，過關完畢坐下。

● 預習作業2

1、展示書本上的描紅。

2、點評、總結記住字形、生字寫美觀的方法。

3、在《習字冊》上練寫。

4、同桌互評。

5、展示自己最得意的記字方法。

6、閉眼書空，出差錯的字等書空完畢迅速看書鞏固。

● 預習作業3

1、組號爲“2”的學生說詞意。

● 預習作業4

1、朗讀展示。

2、小組內過關讀。

第三板塊：整體感知（6分鐘）

1、在預習的基礎上聽老師指點再次歸納。

2、銘記歸納主要內容的方法。

第四板塊：學習第1自然段（10分鐘）

1、讀課文。

2、學習單：(1)思考問題：“小降落傘”指什麼？它們“在藍天白雲下隨風飄蕩”要去幹什麼？

（2）用“可愛”說一句話。

3、交流

4、有感情朗讀第一自然段。

第五板塊：明確任務，完成作業

第一板塊：看圖揭示課題。

1、出示蒲公英圖片。

圖上畫的是什麼植物？誰能說說蒲公英的樣子及其有關知識。

2、板書課題：蒲公英（齊讀）

第二板塊：預習導學

● 預習作業1

1、選擇有代表性的兩名學生展示交流。

2、小組內兩兩過關。

● 預習作業2

1、每組推薦一名學生展示交流。

2、點評。

（1）“絨”要注意右部的筆畫安排，寫“降”字要注意右下角的筆畫。

（2）“富”上小下大，“惑”是上大下小。

滲透：漢字富有智慧，通過筆畫變化達到整體和諧、美觀的效果。

3、小組內交流記憶方法。

4、集體閉眼書空。

● 預習作業3

1、抽組號爲“2”的學生說詞意。

● 預習作業4

1、抽組號爲“3”的兩名學生展示交流。

2、評價、糾正。

3、選擇自己喜歡的一節朗讀。

第三板塊：整體感知

1、這篇課文共有幾個自然段？

2、指名分段朗讀課文。

3、課文講了個什麼故事？

學生交流，教師小結：蒲公英種子所作的不同選擇所帶來了不同結果。

第四板塊：學習第1自然段。

1、指名讀課文。

2、組織交流討論：

“小降落傘”指什麼？它們“在藍天白雲下隨風飄蕩”要去幹什麼？

幫助學生了解“花托”的意思，可以藉助簡筆畫或圖片。

3、你覺得那潔白的小絨球長得怎麼樣？你能用“可愛”說一句話嗎？

4、指導朗讀。

蒲公英的種子在微風的吹拂下離開了媽媽的懷抱。他們要到廣闊的天地去，它們的心情多麼激動，多麼愉快。我們讀第一自然段時，要用什麼語氣？

第五板塊：佈置作業

1、完成《習字冊》剩餘字。

2、完成《補充》一，《一課一練》一。

作業

設計

★完成《習字冊》詞語部分

★★完成《補充》1、《一課一練》1-4。

教學內容

8、蒲公英

共幾課時

3

課型

新授

第幾課時

2

教學

目標

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、會用“囑咐”造句。

3、懂得做任何事情都必須實事求是、腳踏實地，不要被表面現象所迷惑，不要有不切實際的幻想。

4、繼續培養學生邊讀邊想、咀嚼品味、圈劃批註的讀書習慣。

教學

重難點

重點：能正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內容，體會文中蘊含的道理。

難點：感悟出故事所蘊含的道理：懂得做任何事情都必須實事求是，不要被表面現象所迷惑。

教學

資源

1、文中插圖形象生動，反映了文本內容，教學時教師要充分利用，讓學生展開豐富的想象。

2、錄音磁帶。

預習

設計

1、在感受深或有疑問的地方做上記號。

學 程 預 設

導 學 策 略

調整與反思

第一板塊：導入（5分鐘）

1、讀好第一自然段。

第二板塊：理解課文（25分鐘）

（一）

1、自主學習。（5分鐘）

【學習單一】

①太陽公公的話裏邊，你有什麼不明白的地方嗎？請畫上橫線，打上問號。

②自學時間：5分鐘。

2、展示。（6分鐘）

（1）展示畫出的句子。

（2）掌握“囑咐”的意思，並會造句。

結合插圖理解“金光閃閃”、“銀花朵朵”、“黑黝黝”。

（二）

1、自主學習。（6分鐘）

【學習單二】

①第1顆種子爲什麼會選擇沙漠？第2顆種子爲什麼會選擇湖泊？

②自學時間：6分鐘。

2、展示。（8分鐘）

（1）分角色朗讀兩顆小種子的話。

（2)學生展開充分的想象，完成句式訓練：一顆種子來到了金光閃閃的沙漠，（）；另一顆種子來到了銀花朵朵的湖泊，(）。

第三板塊：學習第4自然段。（6分鐘）

1、自由讀課文。

2、沙漠的金光閃閃、湖泊的銀花朵朵是太陽光的緣故。你們被自己的眼睛騙了，你們不聽太陽公公的話，才落得這樣的下場，應該聽長輩的話。不聽老人言，吃苦在眼前。

我們現在才知道那黑黝黝的泥土適合我們生長，是我們生根長葉的地方。我真不該只看漂亮的外表，現在後悔也來不及了。

第四板塊：分角色朗讀課文。（4分鐘）

第五板塊：佈置作業

第一板塊：情境導入

1、小朋友，這一課我們繼續學習《蒲公英》。

2、（引讀）秋天到了，蒲公英的花瓣……花托上……一陣陣風吹過……在藍天白雲下……

3、多可愛呀！你們想不想成爲蒲公英種子？

4、（描述）我們乘着風兒在藍天白雲下飛了起來。我們無憂無慮，自由自在地飛着，飛呀飛呀，越飛越遠，越飛越高，這時，我們往下一看，看到了什麼？

第二板塊：理解課文

（一）學習第2小節

1、過渡：小蒲公英種子們，讓我們靜靜地聽，太陽公公還在和我們說話呢！（放錄音）

2、任務驅動。

3、觀察學生的自主學習，歸結共性問題，思考導學策略。

4、巡視、參與學生探究。

5、導學。

（1）小組推薦學生展示，通過答案的比較進行指導。

（2）設想：

A理解“囑咐”並指導造句。平時誰也會親切地囑咐你呢？囑咐些什麼呢？

B理解“金光閃閃”、“銀花朵朵”、“黑黝黝”。（結合觀察插圖理解）

C理解“爲什麼太陽公公叫我們別落在金光閃閃的沙漠裏，也不要落在銀花朵朵的湖泊裏，而讓我們落在黑黝黝的泥土上呢？”

（3）指名讀，齊讀。

（二）學習第3小節。

1、過渡：蒲公英種子們，現在你們聽了太陽公公的囑咐，想到哪兒去安家了？

他們準備到哪兒去安家呢？讀讀課文的第3自然段，把他們說的話找出來。

2、任務驅動。

3、觀察學生的自主學習，歸結共性問題，思考導學策略。

4、巡視、參與學生探究。

5、導學。

（1）小組推薦學生展示，通過答案的比較進行指導。

（2）指名讀第1顆種子的話，想想這顆種子爲什麼會選擇沙漠？

（齊讀，注意讀好感嘆號）

（3）齊讀第2顆種子的話，想想這顆種子爲什麼會選擇湖泊？那麼，這波光粼粼的湖面能給他帶來哪些歡樂呢？（學生自己想象說）指名讀，齊讀。

（4）分角色讀。

（5）小蒲公英種子們，看到這兩位小夥伴一顆向沙漠飛去了，而另一顆向湖泊飛去了，你們想不想把他們留住？你會怎樣勸告他們呢？可是，這兩顆種子不聽我們的勸告，還是朝着沙漠、湖泊飛去了。

句式訓練：一顆種子來到了金光閃閃的沙漠，（)；另一顆種子來到了銀花朵朵的湖泊，(）。

第三板塊：學習第4自然段。

1、時間過得真快，一轉眼，春天到了，那些小種子們過得怎麼樣？

2、自由讀課文。

3、交流。

4、你們想對落在沙漠、湖泊裏的種子說些什麼呢？落在沙漠、湖泊裏的種子在生命垂危的時候，會想些什麼呢？

5、是呀，兩顆種子爲自己錯誤的選擇付出了生命的代價，也讓我們每一個人得到了一個教訓：做事不要被表面現象所迷惑，要實事求是，不要有不切實際的幻想。有時，有必要聽從長者的正確指導。

第四板塊：分角色朗讀課文

第五板塊：佈置作業

1、完成《補充》，《一課一練》。

2、將課文讀給父母聽。

作業

設計

★見《補充》2、3、5、《一課一練》5-8。

★★你想對落到沙漠和湖泊裏的種子說些什麼呢？寫下來。

施教時期 年 月 日

教學內容

8、蒲公英

共幾課時

3

課型

新授

第幾課時

3

教學

目標

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，複述課文。

2、在情境中培養學生的想象能力和語言表達能力。

3、完成部分習題，培養學生認真答題的良好習慣。

教學

重難點

重點：複述課文

難點：完成部分習題

教學

資源

1、學生利用形象生動的插圖進行復述。

2、《一課一練》、《補充習題》。

預習

設計

練習複述課文。

學 程 預 設

導 學 策 略

調整與反思

第一板塊：複述課文（25分鐘）

1、學生入神傾聽教師的複述。

2、學生介紹複述的方法。

3、學生自由複述。

4、指名複述，集體評議。

第二板塊：完成作業（15分鐘）

1、學生作業

第一板塊：複述課文

1、教師配樂複述課文。

2、誰能在最短的時間內把這個童話故事講出來？向大家介紹介紹你的好方法。

（可抓住每段的重點詞語；也可根據故事的敘述順序：先講了成熟的蒲公英種子在藍天白雲下隨風飄蕩，然後講了太陽公公對蒲公英種子的囑咐以及蒲公英採取的不同行動，最後講了落在不同地方的蒲公英種子的不同命運）

3、學生自由複述。

4、指名複述，集體評議。

第二板塊：完成作業

1、《一課一練》第8題。

2、《補充習題》第5題。

作業

設計

★蒐集種子旅行的方法。

★★以小組爲單位，根據課文內容排演課本劇。

《蒲公英》教案 篇四

8 蒲公英 教案

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解由生字組成的詞語，會用“囑咐”造句。

3、朗讀感悟，理解課文內容，明白做事要實事求是，不要被表面現象所迷惑。教學重難點：通過想像、朗讀、表演，感悟故事的寓意。

教學過程：

一、複習鞏固生詞：過渡:這一節課我們繼續學習《蒲公英》這篇課文。

齊讀課題。這些詞語你還認識嗎？出示：花托 絨球 降落傘囑咐 記住 黑黝黝沙漠 湖泊 金燦燦 1讀詞串。

2你能用第一組詞串中的詞說一說蒲公英種子的可愛樣子嗎？指導朗讀第一段：感受蒲公英的快樂、輕鬆、無憂無慮。

二、學習課文二—四自然段。

1、過渡：在遠行之前，讓我們先來聽聽太陽公公的話吧。

出示：孩子們記住，不要落在表面上金光閃閃的地方，那是沙漠。也不要被銀花朵朵所迷惑，那是湖泊。只有黑黝黝的泥土，纔是你們生根長葉的地方。

⑴自由輕聲讀課文，思考：太陽公公告訴我們什麼？你從太陽公公的話中知道了些什麼？（ 說得簡單一些！ ）

⑵讀後指名回答。

板書：金光閃閃 銀花朵朵 黑黝黝 沙漠 湖泊 泥土

你知道沙漠嗎？沙漠是什麼樣的？你看見過銀花朵朵的湖泊嗎？太湖什麼時候銀花朵朵？小種子要去什麼樣的泥土？太陽公公當時是用什麼語氣說的？

（1）誰知道“囑咐”什麼意思？

（2）誰“囑咐”過你？“囑咐”過你什麼？

（3）指導朗讀。（請一位太陽公公囑咐囑咐小種子們，聽了太陽公公的囑咐，你心裏覺得怎樣？誰比他還要親切？自由練讀。）

2、聽了太陽公公的囑咐，小蒲公英們，我們可以動身去旅行了，可到哪兒去安家呢？

（1）現場採訪：你準備到哪裏去安家落戶？（說說你想去哪兒？爲什麼？）

（2）好的，你們都有自己的餓想法，讓我們看看書上的小蒲公英又是怎樣想的？

a師引讀小蒲公英大聲說的話：“放心吧，太陽公公！我們一定到泥土中去生長！”

b抓住兩個感嘆號指導讀好語氣。該用什麼樣的語氣去讀呢？指名讀，分大組讀。

c小蒲公英們都這樣做了嗎？ “可是有兩顆種子卻不這麼想。”

a“一顆種子”是怎麼做的？

出示：這黑黑的泥巴有什麼意思！瞧那金光閃閃的地方一定有數不清的寶貝。到那兒去，我在就會變成百萬富翁。

“這黑黑的泥巴有什麼意思！”這句話還可以怎麼說？後面是什麼標點符號？表達了什麼樣的感情？

指導用蔑視的語氣讀這句話。這顆種子認爲哪兒有意思？它爲什麼認爲那兒有意思？

理解“百萬富翁” 指導用肯定的語氣、興奮的感情來讀2、3兩句話。戴着頭飾演一演。

如果這時太陽公公看見了，會怎麼勸他呢？

同桌互說 b另一顆種子又怎樣想的呢？

出示：這波光粼粼的湖面，一定能給我們帶來歡樂！（指名讀句子）。

指名說說另外一顆種子爲什麼要落到湖面去。

指導用得意的語氣讀這句話。如果這時太陽公公看見了，會怎麼勸他呢？

同桌互說 3學習第四自然段過渡：你們和書上的小蒲公英都找到了自己想住的地方，那麼我一年後在來看你們過得怎樣？

時間過得真快！一年過去了，誰來告訴我你生活在哪？生活得怎麼樣了？ ⑴現場採訪：你生活在哪裏？你現在生活得怎樣？你的心情怎樣？ ⑵由於當初的選擇不同，於是有了各自不同的生活，讓我們一起來看看書中的兩顆小種子的結果又怎樣呢？

齊讀第四段。（填多媒體的表格）

1、你現在知道了太陽公公爲什麼不讓它們去金光閃閃和銀花點點的地方了嗎？

2、書上是怎麼寫的？指導學生朗讀第四自然段，讀出蒲公英種子的不同命運。

3、教師小結：是呀！大部分種子聽從了長輩的正確指導，落到泥土裏，茁壯而快樂地成長着，多麼幸福、多麼快樂、多麼美好呀！而兩顆種子卻爲了自己的錯誤選擇付出了生命的代價。

4、你就是那顆落在沙漠裏的種子、就是那顆落在湖泊裏的種子，在生命垂危的時候，你的心裏會怎麼想？你會對其他種子說些什麼呢？ 5、從中我們要懂得：不能被事物美麗的外表所迷惑，要腳踏實地地去想問題、做事情才行。

三、總結全文今天這節課多有意思，我們不僅讀懂了這個故事，還明白了一個道理。課後請小朋友把這個故事講給爸爸媽媽或其他小朋友聽，好嗎？

蒲公英教案 篇五

教材分析：

本文是一則童話故事，通過蒲公英種子選擇不同環境生長的故事，告誡孩子們要學會聽從長輩的忠告，不能被事物的表象所迷惑。

教學目標：

1、讀好人物對話，理解人物的心理活動。

2、學會抓住重點詞語複述課文。

3、通過對課文的學習，理解不要被表象所迷惑，學會抵制誘惑。

教學重點：

1、讀好對話。

2、學會抓住重點詞語複述課文。

教學過程：

一、創設意境，導入新課

1、談話

2、播放動畫，教師有感情地朗讀課文第一自然段

3、揭題（學生跟着板書課題，齊讀）

二、親切囑咐，感受關心過渡：種子們正在快樂的隨風飄蕩，太陽公公看見了，親切地對種子們說什麼了？

1、我們也來聽聽太陽公公的話，想想告訴蒲公英什麼了？男生放聲讀，想想太陽公公告訴種子們什麼了？

3、交流。

（1）別落在沙漠裏。師：讓我們一起去看看沙漠是怎樣的？出示沙漠圖，說話，“這裏的沙漠，多麼 。”板書：金光閃閃師：這裏金光閃閃的，像有許多的金子，多麼吸引人那！可是那是沙漠，不能 去。

（2）不要被湖泊迷惑。我們再去看看湖泊是怎樣的？出示圖說話，“這裏的湖泊，多麼 。”指導朗讀。 板書：銀花朵朵師：這裏銀花朵朵，多漂亮那！可是太陽公公說那是湖泊，不要被它迷惑了。

（3） 泥土纔是生根長葉的地方。師：太陽公公告訴種子們什麼纔是它們生長的地方？電腦出示圖，說話，“這裏的泥土，多麼 。” 師：這裏黑黝黝的很難看，卻是很肥沃，能讓種子生根長葉。

4、師：太陽公公告訴蒲公英的種子不要到沙漠和湖泊裏，而要到泥土裏才能生 根長葉，這就是太陽公公對種子們的“囑咐”。師：你能用“囑咐”說話嗎？

5、師：太陽公公多麼關心種子們那，你願意學學太陽公公來親切地囑咐一下種 子嗎？先自己學，再指名讀。

三、同樣的關心，不同的想法過渡：聽了太陽公公的話，大多數的種子們決定到泥土中生長，（ 齊讀）可是有兩棵種子卻不這麼想，它們是怎麼說的呢？

1、快速默讀第三自然段，劃出兩顆種子的話。

2、交流。

（1） 一顆種子怎麼想的？出示句子指名讀。（用自己的話來說說）指導朗讀。讀出瞧不起人，異想天開的語氣。

（2） 另一顆種子怎麼想的？電腦出示句子指名讀。（用自己的話來說說）指導朗讀。得意的語氣。指名讀，齊讀。

3、分角色朗讀課文第二和第三自然段。

4、如果你是太陽公公，看到這兩顆種子想到沙漠和湖泊裏去時，會怎麼勸？

四、不同的選擇，有不同的命運

1、過渡：可是，這兩顆種子沒聽太陽公公的勸告，還是飛到了沙漠和湖泊裏了。又一年春天來了，我們一起去看看種子們怎們樣了？（齊讀）

2、“落在沙漠裏的蒲公英種子早已——”生接板書：乾枯而死“落在湖泊裏的種子早已——”生接板書：淹死“只有落在泥土裏的種子——”生接板書：茁壯成長

3、想象說話，引出寓言。師：假如你是那兩顆種子，快要乾枯而死淹死時，你會想些什麼？說些什麼呢？

4、師小結：對呀，我們看事情不能被漂亮的外表所迷惑，同時也應該聽長輩們的正確指導。

五、抓住重點詞語，學會複述故事、

1、出示重點詞語，學生自己先練習

2、指名複述六、佈置作業把這個故事生動地講給爸爸媽媽聽。板書設計：沙漠 金光閃閃 乾枯而死蒲公英湖泊 波光粼粼 淹死泥土 黑黝黝成長不被表面的美麗所迷惑

活動目標： 篇六

1、知道蒲公英是春天開的一種野花，有很特別的花朵和有趣的莖，葉子。

2、用自己的認識表達對蒲公英的認識。

《蒲公英》教案 篇七

《蒲公英》聽課散記

散記一：讀書要讀出文字背後的意思。

這是在王老師的課堂上經常聽到的一句話，聯繫三年級的教學，這或許就是抓住關鍵語句理解課文內容的方法吧。

課文的第二自然段在我的想象中應該很簡單，學生也應該很容易理解太陽公公的話。但在王老師的課堂上，沒有簡簡單單地一讀而過，她告訴學生，抓住了重點還不夠，還要明白更深一層的意思。學生通過一遍遍地朗讀，明白了太陽公公話裏的意思，真正如王老師要求的那樣讀進了文字的背後，走進了太陽公公的心裏。

散記二：習作教學是這樣滲透在閱讀教學中的。

第三自然段中有個詞語“大聲”，但課件上卻是“齊聲”。從未深究過，想當然應該是打錯了吧。但王老師沒有放過這一點，她告訴學生，原來教材用的是“齊聲”，後來編教材的叔叔覺得不太合適，才改爲“大聲”，你們知道是什麼原因嗎？（我不知道這是她的設計還是確有此事）學生當然很自然地理解了，因爲有兩棵種子不是這樣說的，用“大聲”比“齊聲”更貼切些。王老師接着說：“大人寫文章都要不斷地進行修改，我們寫作文時更應該這樣，寫完後大聲讀讀，發現不合理的地方進行修改，因爲，‘好文章不厭百回改’。”

習作教學的滲透還體現在第二自然段中，教學完這段後，王老師問學生有沒有什麼疑問。（那時我都傻傻的，不明白這麼簡單還能有疑問嗎？）在她的引導下，學生終於說出“太陽公公只說了要落在哪裏不要落在哪裏，爲什麼不把原因講清楚呢？”通過討論，學生明白了蒲公英種子正隨風飄蕩，講太多的話早就飄遠了，而且，它們太小，也記不住那麼多。這時，王老師意味深長地說：“該長則長，該短則短，廢話說，這也是我們以後習作時要記住的。”

《蒲公英》教案 篇八

[教學目標]

1、抓住重點詞句，以多種朗讀形式爲手段，通過反覆讀、指導讀、感悟讀等，讓學生能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解由生字組成的詞語，會用“可愛”“囑咐”造句

3、通過朗讀感悟，讀懂課文內容，懂得做任何事情都必須實事求是、腳踏實地，不要被表面現象所迷惑，不要有不切實際的幻想。

[教學重點]通過對語言文字的朗讀感悟來理解課文，讀好課文。

[教學難點]理解課文內容，明白做事要實事求是，不要被表面現象迷惑。

[教學突破]多讀，讓學生讀中理解，讀出感受，並創設情景讓學生敢想敢說。

一、創設意境，入境動情

1、師：小朋友，昨天我們認識了一位特殊的朋友，它就是——讀題《蒲公英》。瞧，可愛的蒲公英給我們帶來了一些詞語呢，你還記得它們嗎？可以在心裏先輕輕地讀一讀。

出示詞語：絨球      降落傘      隨風飄蕩

沙漠      湖泊        生根長葉

泥土      茁壯成長    競相開放

黑黝黝    金燦燦

金光閃閃  銀花朵朵    波光粼粼

（1）我們開火車來讀一讀這些詞語。

（2）下面這列火車要求每個小朋友讀一行，能行嗎？其他小朋友豎起耳朵認真聽。

（3）我們來看下面兩行詞語，你能照樣子再說幾個嗎？

（4）我們再一起來讀讀這些詞。

2. 展示課件：蒲公英的花瓣落了，可愛的絨球變成了一個個小小的降落傘。看，他們準備出發旅行去了！[觀看蒲公英飛翔的錄像資料]無數蒲公英的種子，伴隨着輕柔舒緩的音樂，帶着一個個潔白的小降落傘，在藍天白雲下隨風輕揚，似無數的小精靈翩翩飛翔。 你們覺得它美不美呢？

師：（微笑地）陶醉了，是嗎？老師相信你們的朗讀一定會把它的美表現出來的。（齊讀）

[風聲颳起] 同學們，讓我們也做回蒲公英種子，和夥伴們一起出發吧！

3、現在請同學們閉上眼睛，想象一下自己就是那蒲公英的種子。哦，你飛起來了，他也飛起來了，我們無憂無慮，自由自在地飛着，飛呀飛呀，越飛越高，這時，我們往下一看，看到了什麼呀？（生：看到了大地、田野、房屋、湖泊、沙漠……）

4、喲，大地可真美呀！我們去找新的家了，心裏可高興了！咦，大家擡起頭來看看，我們遇到了誰呀？（屏幕顯示動畫）（生：太陽公公！）一起和太陽公公打個招呼吧！（師領生齊說：太陽公公，您好！）

二。誦讀感悟，體驗抒情

（一）導學第二自然段

1、過渡：這時，太陽公公看見了你們這些可愛的孩子，會對你們說些什麼呢？打開書，讀讀第二自然段。

2、太陽公公的話對你們說了些什麼？（指名說）

出示句子：太陽公公看見了，親切地囑咐他們：“孩子們記住，別落在表面上金光閃閃的地方，那是沙漠。也不要被銀花朵朵所迷惑，那是湖泊。只有黑黝黝的泥土，纔是你們生根長葉的地方。”

3、出示，讓學生填一填：太陽公公告訴蒲公英的種子，______能去，______不能去。

4、相機欣賞沙漠、湖泊、泥土的圖片。

師：太陽公公讓小種子不要去表面上金光閃閃的地方，也不要去銀花朵朵所的地方，要去哪？

（預設：黑黝黝的土。 ）

5、師：這是太陽公公在囑咐蒲公英種子，要它們千萬記住，落到泥土裏才能生根長葉。這一字一句的叮嚀囑咐，都是爲了小蒲公英們好。小朋友，在平時的生活中，有誰也囑咐過你什麼呢？

（句式訓練：媽媽細心地囑咐我—— 醫生再三地囑咐我—— 老師耐心地囑咐我——   ——囑咐——）

6、點點滴滴，都可以看出長輩們對我們無微不至的關心和愛護。其實課文中，太陽公公就是這樣一位慈祥可親的長輩。誰來當這關心小種子的太陽公公，來囑咐這些孩子們呢？

（指名讀評價）

師：你覺得他們囑咐得怎麼樣？（評價讀）

師：誰再來讀？生：讀。

師：讀得真好。學着他的樣子一起讀一讀。齊讀。

（二）學習第三自然段

1、聽了太陽公公的話，小降落傘們是怎樣回答的呢？

出示：小降落傘大聲答道：“放心吧，太陽公公！我們一定到泥土中去生長！”

2、師：那是不是所有的小降落傘都是這樣想，這樣做的呢？可是，有兩顆種子卻不這樣想，他們有自己想去的地方。他們是怎麼想、怎麼說的呢？請你們再讀讀課文第三自然段，把他們說的話找出來，讀一讀，看看能不能讀好。

3、可是，有兩顆種子卻不這樣想，他們有自己想去的地方。他們是怎麼想、怎麼說的呢？請你們再讀讀課文第三自然段，把他們說的話找出來，讀一讀，看看能不能讀好。

4、（一）出示第一顆種子說的話（指名學生讀）

一顆種子望了望下面的大地說：“這黑黑的泥巴有什麼意思！瞧，那金光閃閃的地方一定有數不盡的寶貝。到那兒去，我準會變成百萬富翁。”

（1）你們看看，第一顆種子對泥土是什麼樣的態度？（瞧不起，看不起，不屑） 那他想去哪兒呢？學生評價，教師補充。

（2）從你的朗讀中，我沒有聽出它特別想去沙漠，它對泥土也不是瞧不起，我聽出了它對於能成爲百萬富翁的自信感。多請幾個學生讀。全班齊讀。

（二）出示第二顆種子說的話（齊讀）

另一顆種子落在湖泊裏，他得意地說：“這波光粼粼的湖面，一定能給我帶來歡樂。”

（1）那另一顆種子是怎麼說的？他說這句話的時候心情怎麼樣？（得意）

（2）哦，什麼時候我們會表現得很得意啊？（考試得一百分的時候）考試拿了一百分以後啊，我們就會很得意地告訴我們的爸爸媽媽吧！好，下面請一個同學帶着這樣的一種心情，再來試試把這句話讀讀看！（預設：1.你好像一點都不高興啊。2.嗯，我聽出來了你得意地認爲這個湖泊能給你帶來歡樂的！）全班齊讀。

5、現在我們知道了，有兩顆蒲公英種子和其它蒲公英種子想得不一樣，下面我請一個同學讀想飛到沙漠裏的那顆蒲公英種子說的話，一個同學讀想飛到湖泊裏的那顆蒲公英種子說的話，其餘同學讀其他蒲公英種子說的話，旁白由老師來讀。讓我們一起分角色來讀好這段話，好嗎？（分角色讀）

6. 孩子們，看到這兩位小夥伴一顆飛向沙漠，一顆飛向湖泊，你們想不想把它們留住？（想！）這時候你會對它喊什麼呀？（不要去啊，快點回來！）爲什麼叫他們不要去啊？讓學生說明理由。（沙漠裏沒有水，會幹死的；湖泊裏都是水，會淹死的）

7、可是，這兩顆自以爲是的種子根本不聽我們的勸阻，義無反顧地朝着沙漠，湖泊飛去了。（出示相應圖片）

（三）學習第四自然段

1、第二年的春天到了，這些蒲公英種子的命運如何呢？請同學們自由地輕聲朗讀課文的第四自然段，完成這個句子。出示句子：落在沙漠裏的種子___________，落在湖泊裏的種子________________，落在泥土裏的種子__________________。

過渡：這兩顆小種子沒有聽太陽公公的話，落到了沙漠裏和湖泊裏，結果怎麼樣呢？同學們知道嗎？

（1）自讀第四自然段，看一看落在沙漠裏的種子怎麼樣，落在湖泊裏的種子又怎麼樣呢？

（2）映畫顯示前兩種子的命運（乾死、淹死）。爲什麼它們會被幹死、淹死呢？（生答）

（3）落在泥土裏的種子的命運怎麼樣呢？學生找出課文中的句子讀一讀。動畫顯示泥土裏種子生長情況，指生看圖敘述“在金燦燦的陽光下”怎麼成長開放的？”（長得碧綠、茂盛――隨機串解這叫“茁壯成長”，蒲公英花開了又開――隨機串解這叫“競相開放”，在秋風裏變成了許多小降落傘）

2、他們不同的選擇帶來了不同的結果，只有落在黑黝黝的泥土裏的種子，吸收了泥土中的養料茁壯成長起來，他們在金燦燦的陽光下競相開放。瞧！（出示圖片）他們把大地裝點得多美呀！齊讀最後自然段。

三、總結：

（1）你從蒲公英種子的不同結局中明白了什麼呢？

a.不要被表面現象迷惑   b.要聽取前輩正確的指導。

結合板書師小結：在生活中我們可不要像這兩顆小種子一樣，自以爲是，得意忘形，而應該和另外的小種子一樣，選擇適合自己生長的地方，做一個腳踏實地的人。（板書：腳踏實地）

（2）讓我們來想一想：當落到沙漠裏和湖泊裏的種子在生命垂危時，會想些什麼，說些什麼呢？

看來你們都十分後悔，已經認識到了自己的錯誤——不該被表面現象所迷惑。

（3）如果再給你一次選擇的機會，你又會怎麼做呢？

（4）讓我們捧起書本再來讀一讀課文，體會一下其中蘊涵的道理吧！

板書：

沙漠     金光閃閃      乾死        自以爲是

湖泊     波光粼粼      淹死        得意忘形

泥土      黑黝黝       茁壯成長    腳踏實地

活動準備： 篇九

選擇蒲公英盛開的季節，尋找蒲公英較多的戶外場地。