孔子游春教案【新版多篇】

小結： 篇一

1、泗水春景、孔子論水、師生論志向這三部分內容是怎樣融合在一起的？

2、談談學了這篇課文後，你有什麼收穫？

《孔子游春》公開課教案 篇二

教學目標：

（1）學會本課7個生字，聯繫上下文體會課文中成語的意思，並任選兩個成語造句。

（2）聯繫上下文和生活實際，理解含義深刻提句子，並體會其表達效果。

（3）有感情地朗讀課文，體會課文中蘊含的深刻道理。

教學重點：

讀中想像泗水河畔美麗的春景，領會孔子循循善誘的教育方法及濃濃的師生情。

聯繫生活實際，體會孔子所說的那段意味深長的話語所蘊含的道理。

教學過程：

一、談話導入，激發興趣

同學們，你們春遊過嗎？春遊給你帶來怎樣的感覺？今天我們將穿越時空隧道，來到2500年前的春秋時期，跟隨着我國古代聖人孔子一起去泗水河畔踏青，相信沿途中，你一定會飽覽到很多如畫的美景，聆聽到聖人如詩般的教誨。

今天，我們來學習《孔子游春》（板書課題）

簡介孔子生平。

二、初步感知，瞭解大意

1、讀了課題，你產生了哪些疑問？

2、請大家帶着問題快速默讀課文，瞭解課文主要內容。

3、檢查學生自學生字詞的情況。

4、通過預習，還有什麼不明白的生字和詞語嗎？

5、讀了課文，你解開了哪些疑問？

三、自主學習，直擊重點

一提到春遊，我們肯定會興奮不已，那孔子帶着弟子們遊賞完泗水河畔是一種怎樣的心情呢？（興奮、快樂等）

你是從課文中的哪些語句看出來的？（“竟情不自禁手舞足蹈起來”）

孔子爲什麼會這樣的快樂？請大家帶着這個問題，去細讀課文，找出有關的語句畫下來。可以設身處地地去想，可以有感情地去讀，也可以在感受最深的語句旁作上批註。

四、合作學習，深化理解

1、自學完的同學可以在組內交流讀文後的感受。

2、全班交流。學生讀出自己圈畫的部分，並聯系實際談自己的感受。

3、引導學生按照三個階段來品讀課文。

①初步性認識——弟子言志

A、孔子是聽完子路和顏回的志向後，聽着顏回的志向歌情不自禁地手舞足蹈起來的。那麼，子路和顏回的志向分別是什麼？

B、顏回的“志向歌”裏會唱些什麼呢？請同學們合理想象將歌詞補寫出來。

C、孔子聽了弟子們有福同享、不爲自己表功的志向後能不高興嗎，請同學們想一想，子路和顏回爲什麼會有這樣高尚的志向的？請大家認真研讀課文，從課文中尋找答案。

②深層次認識——師生悟理

A、子路和顏回之所以有這樣高尚的志向，是因爲他們聽〈ＷＷＷ．〉了孔子關於水的一段意味深長的話後，深受啓發。孔子望着水說了怎樣一段意味深長的話呢，把它畫出來讀一讀。

B、學生質疑：爲什麼孔子最後說：“水是真君子啊！”

在孔子眼裏，水具有怎樣的特點呢？（有德行、有情義、有志向、善施教化）這實際上也是誰具有的特點？孔子和弟子們談論水的目的是什麼？

C、大家請看“善施教化”的後面有一個省略號，省略了什麼？（水的其它特點，也就是君子的其它特點。）誰能合理地補充一些其它的特點？（胸懷寬廣、博學多才、孝親敬長……）

D、孔子教育弟子們做人，卻沒有直接說教，而是用水來打比方，巧妙地暗示弟子，你覺得孔子是一位怎樣的老師？

E、孔子的確是一位充滿智慧、和藹可親、對弟子循循善誘的好老師。讓我們一起有感情地朗讀第八自然段，

在讀中體會孔子的語氣，語調以及語言中蘊含的深意。

③昇華性認識——自然饋贈

A、孔子從泗水的綠波參悟出了做人的道理，說明了孔子是一位怎樣的人？那到底是什麼幫助了孔子悟出這個深刻的'道理？請大家再次研讀課文，想一想答案。（綠如翡翠的泗河水，說得更準確些是大自然母親的饋贈）

B、課文中的哪些語句寫出了泗水河畔美麗的春景，找出來，讀一讀。

C、賞析美景：

學生質疑：爲什麼稱大自然是一位偉大的母親？

討論交流：這個句子寫得很美，美在何處。讀中想像，讀中品味。

練習說話：仿照（）是她（）的（）句式，展開想像，練習說話。

D、指導有感情的朗讀，指導背誦。

④小結：

陽春三月，泗水河畔桃紅柳綠，草色青青，春意盎然，置身於大自然母親寬廣的懷抱中，怎能不讓孔子和他的弟子們心曠神怡，神情愉悅；當孔子欣然地接受了大自然母親的饋贈，從泗水的碧波中參悟出做人的道理時，他又怎能不心花怒放；當孔子聽到子路和顏回的高尚志向後，看到自己的教育思想在弟子身上生根發芽時，教書育人的快樂充盈着他的整個心靈，他怎能不高興得手舞足蹈呢？

五、回讀課文，總結收穫

1、當我們跟隨着孔子和他的弟子們經歷了一趟春光之旅，一趟精神之旅後，你有了哪些收穫呢？

2、談收穫（可從詞、句的積累，文章的思想感情和表達方式諸多方面來總結，着重於談文章的思想感情。）

3、積累詞句：

如果積累的是自己喜歡的詞語，則用這個詞語造句；如果積累的是句子，則背誦這個句子。

4、課文結尾說：“泗水河畔的春意更濃了。”，春意爲什麼會變得更濃呢？你能回顧課文，說說你的理解嗎？

（春光不變，但人欣賞春光的心情在變；春光不變，但春光中人心中的春景在變；春光不變，但春光中人的思想境界在變；春光不變，但人與自然的和諧關係在變……）

六、自置作業，課外延伸

初讀課文 篇三

1．自學課文。

（1）提出自學要求：

①讀準字音，認清生字字形，讀通每句話。

②用畫出本課中的成語，用畫出不理解的詞語，藉助工具書，聯繫上下文體會它們的意思。

（2）學生自學。教師巡視，適時輔導有困難的學生。

《孔子游春》課文原文 篇四

春天到了，孔子聽說泗水正漲春潮，便帶着弟子們到泗水河邊遊玩。

陽光普照着大地，泗水河邊桃紅柳綠，草色青青，習習的春風像優美的琴聲，在給翩翩到來的春天伴奏。大自然多像一位偉大的母親！廣袤的大地是她寬廣的胸懷，茂盛的森林是她飄逸的長髮，溫暖的太陽是她明亮的眸子，和煦的輕風是他甜蜜的絮語……

孔子的。心情很不平靜，就像他眼前的泗水波瀾起伏。活潑歡快的泗水從大山中滾滾而來，又不知疲倦地奔騰而去，孔子動情地望着泗水河，陷入了沉思。弟子們不知老師在看什麼，都圍攏過來。

子路問道：“老師在看什麼呢？”

孔子說：“我在看水呀。”

“看水？”弟子們都用疑惑的眼光望着老師。

子貢說：“老師遇水必觀，其中一定有道理，能不能講給我們聽聽？”

孔子凝望着泗水的綠波，意味深長地說：“水奔流不息，是哺育一切生靈的乳汁，它好像有德行。水沒有一定的形狀，或方或長，流必向下，和順溫柔，它好像有情義。水穿山岩，鑿石壁，從無懼色，它好像有志向。萬物入水，必能盪滌污垢，他好像善施教化……由此看來，水是真君子啊！”

弟子們聽了老師的一番宏論，無不驚訝，誰能料想，從司空見慣的流水中，老師竟能看出如此深奧的道理！

綠草如茵的河畔，弟子們圍在老師身邊，有的蹲着，有的坐着。老師撥動琴絃，弟子們跟着唱起歌來。歌聲融進溫暖的春天裏。泗水河畔，洋溢着濃濃的師生情誼。

過了一會兒，弟子們三三兩兩散開了，有的採花，有的捕蝶，有的垂釣，有的戲水，只有顏回和子路在陪伴着老師。孔子說：“可以說說你們的志向嗎？”

子路是個急性子，老師的話音未落就開了腔：“我願意把車馬、衣服拿出來跟朋友們一塊兒享用，就是用壞了、穿破了我也不會在意。朋友之間就應該有福同享嘛。”

溫文爾雅的顏回經過深思熟慮，從容不迫地說：“我希望成爲一個不爲自己表功的人。”

孔子用讚許的眼光看着他們，微微地點了點頭。

子路問道：“老師能和我們說說您的志向嗎？”

孔子微笑着說：“我就盼望着有那麼一天，所有人在晚年的時候都能夠安享幸福，朋友之間都能夠相互信任，年輕的子弟們都能夠懷有遠大的理想。”

“顏回呀，聽說你把自己的志向寫進了一首歌裏。何不唱給老師聽聽？”

孔子說着，將琴推到顏回面前，顏回並不推辭，他調好琴絃，一邊彈一邊唱。孔子先是側耳傾聽，過了一會兒，竟情不自禁地手舞足蹈起來。

泗水河畔的春意更濃了。

選擇你所喜歡的那一部分,讀給同桌聽。 篇五

六、作業

1．練讀課文。

2．抄寫生字詞及本課中的成語。

作業： 篇六

1、有感情的朗讀課文。

2、收集有關孔子的故事。

《孔子游春》教學反思 篇七

以讀入手，正確流利有感情地朗讀課文，感悟課文語言，抒發自己獨特的感受。情味主線熟讀課文，讀中感悟，揣摩課文前後的聯繫，感受孔子循循善誘的教育方法及師生之間的濃濃情意。

一、敲開讀的大門，張開聽得翅膀，感受泗水春景。

新課一開始，一個簡簡單單的問題，既串起了課文的脈胳，又讓課文所描繪的圖景在孩子們的心中鮮亮起來。然後通過一段極富感染力的引語，讓孩子們在讀中張開了心靈的翅膀。

二、揚起讀的風帆，開啓思的航程，感悟孔子論水

孔子關於水的論斷教材中短短91個字，卻充滿哲理，發人深思，更重要的是，它飽含着孔子對水的一往情深。引導學生潛入到文字當中，讀懂孔子的“情”，領會孔子的“愛”，是重中之重。爲了降低理解的難度，設計中通過“有情義”一句指導學法，然後讓學生自讀感悟。在深入文本之後，又通過練寫、改變人稱朗讀等方法帶領學生走出文本，給他們一個更寬的視野，再次從整體上把握這段話的內涵。通過這樣的迴環往復，一唱三嘆，讓學生在具體的語言材料的學習中培養語感，發展思維，形成聽說讀寫的能力。同時，也把“真君子”的形象牢牢印刻在學生的記憶中，爲下一步教學的展開提供了平臺。

三、奏強度的旋律，激起說的樂章，感動於師生言志

由對水的“情”自然過渡到對“人”的情，在對孔子這片深情的感悟中，體會孔子的智慧，感受到孔子的“善施教化”。同時更是弟子們深深的感悟。

四、輕敲讀的餘音，回味讀的樂趣，再體悟師生情意

從讀書開始，以讀書結束，照應開頭，支撐課堂的整體架構，同時，讓學生在動情的朗讀中進一步感悟師生之間的融融情意。感悟泗水河畔的春意更濃了！