語文《詠柳》的教案【精品多篇】

幼兒園中班《詠柳》教案 篇一

教學目標：

1、通過對古詩內容的理解，激發學生熱愛大自然、熱愛生活、熱愛美的思想感情。

2、會認2個生字，會寫5個字。

3、想象古詩描繪的意境，深入體會詩人所表達的情感。

4、能用自己的話說說古詩的意思，能有感情地朗讀、背誦古詩。培養學生自學能力和欣賞美的能力。

教學重難點：理解詩句意思，品味詩歌意境，想象《詠柳》描繪的。美麗景色。教學準備：多媒體課件。

教學過程：

一、導入新課，初感詩境——感知美

（一）課前唱歌《春天在哪裏》。（創設愉快的學習情境，調動學生學習興趣。）

（二）導入：同學們，不知不覺中，春天的腳步又近了，這輕快飛行的燕子，吹面不寒的楊柳風，羞紅了臉的桃花，柳枝輕搖的柔柳，組成了光彩奪目的春天。你看，這是什麼？（出示：楊柳圖。）

（三）我們以前還學過一首古詩，叫詠？?（學生答：詠鵝），詠鵝就是讚美鵝，那麼詠柳是什麼意思？

（四）揭題解題：柳樹真美啊，唐朝詩人賀知章也被柳樹的美所陶醉了，所以寫下了這一首讚美柳樹的詩——《詠柳》。

（五）欣賞配樂朗讀，學生感受古詩節奏。

（六）自由讀詩，要求借助拼音讀準字音。

（七）突顯生字，指出這些字是今天所要學習的生字，再讓學生讀字。

二、交流切磋，誦讀求悟——品味美

（一）指導學習第一、二句。

1、通過預習，你讀懂了哪些詞的意思，學生交流後回答。

2、（放遠看柳樹的圖片）大家預習得很充分，你們看到柳樹像什麼？倒垂下來的柳枝又像什麼？（學生自由發揮。）

3、多麼婀娜的柳樹啊，在詩人的眼中，她就像一位什麼呢？

4、指名讀。老師相機指導：碧玉／妝成／一樹高，萬條／垂下／綠絲絛。

（二）合作學習第三、四句。

1、和同桌一起讀三四句。多讀幾遍，讀出感情。

2、學生自讀。

3、出示第四句詩，體會用“剪刀”來比喻“二月春風”的精妙之處，一樹碧玉，萬條綠絛和數也數不清的細葉，原來是二月春風的傑作啊！繼而體會作者對春天的喜愛之情。

4、指名讀，相機提問：你覺得自己讀得怎麼樣？哪裏讀得好？你爲什麼這樣讀。

（三）小結：這棵柳樹多美啊，它長得又高又綠，樹上垂下無數的柳條，它的葉子細細的，多麼惹人喜愛啊！該用什麼樣的語氣來讀這首詩呢？

（四）過渡：通過剛纔的交流，我們可以知道詩人是用什麼方法來寫出柳樹的美呢。（接下來請大家閉上眼睛，邊聽配樂朗誦邊想象一下這首詩的意境，等一下我要請同學們把你們想到的意境描繪出來。

三、分組活動，熟讀成誦——抒發美

師：大家都喜歡這首古詩，請同學們想一想，你喜歡用什麼樣的方法來創造、表現這首古詩，告訴老師，好嗎？

（學生考慮、討論，並紛紛說出自己喜歡的方式：表演、朗誦、寫作、畫畫等）

（一）教師根據學生的提議分成四組：朗誦組、表演組、圖畫組。根據自己的愛好自由選擇小組。

（二）學生分組討論、創作表演。（教師巡迴指導，啓發學生開闊思路。）

（三）分組展示表演。

1、詩朗誦組；

2、表演組；

3、圖畫組；

4、寫作組。

（四）師：剛纔同學們都運用了自己喜歡的方式來表現了這首古詩，我覺得大家都做得非常好，回家後把你們的作品展示給爸爸媽媽，好嗎？

四、總結寫法，拓展學習

（一）小結：詩寫得精彩是因爲作者觀察仔細，能抓住柳樹的特點善於運用比喻手法，抒發真情，才使得我們對柳樹，對春天的也產生了喜愛之情。希望同學們也能有一雙明亮的眼睛，一顆敏感的心靈，去觀察身邊的一切，領略身邊的美景！

你還知道哪些歌頌、讚美其它事物的詩？

（二）拓展學生課外學習，並蒐集歌頌、讚美事物的詩。

（三）作業：畫一幅春景圖。

語文《詠柳》的教案 篇二

教材簡說：

本課是唐代詩人賀知章描寫春天的詩，詩中描寫了春天柳樹吐芽、柳條碧綠的生機勃勃的景象。

教學理念：

本課設計力求通過多種形式的讀，讓學生在讀中感悟，在誦中生情，在吟中入境，而且通過創設情景，營造氛圍，使學生入情入境，充分展開想象，開拓學生的思維空間。

教學目標：

1、學會本課6個生字，認識3個生字。瞭解詞語的意思。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3、領略春天自然景物的美，聯繫生活培養學生的觀察能力和審美情趣。

教學重點：

學會本課生字，熟讀、背誦課文。

教學課時：

2課時

教學過程

第一課時

一、檢查作業，導入新課

1、同學們，上節課老師佈置了一樣特殊的作業給你們，你們完成了嗎？

（學生出示收集的柳葉及有關的柳樹圖片）

（這裏最好讓學生說說自己所看到的柳葉、柳樹形象。）

2、知道老師爲什麼要你們完成這樣的作業嗎？因爲，今天我們就要來學習一首讚美柳樹的古詩。板書課題，解題。

3、全班齊讀課題。

4（出示課文中的圖）你們在圖中看到了什麼？（詩人正看着柳樹，讚美柳樹）

5、這首詩的作者是：賀知章。（板書：賀知章）

二、初讀古詩，認讀生字

1、詩人是怎麼讚美柳樹的呢？請大家先自己去讀一遍古詩，邊讀邊把本課的生字劃出來，多讀幾遍，讀準音。

2、學生自由讀，認讀生字。

3、檢查自讀生字情況。

（1）指名讀。讀得好的當老師帶讀。

（2）開火車讀。

（3）全班讀。

4、從讀“詠、妝、絛”三個字。要求學生會讀，讀準確。

5、學生再自由讀古詩，要求讀通順，讀準每個字音。

6、指名讀，請其他學生正音。

7、全班齊讀。

三、指導朗讀，瞭解詩意

1、指導第一、二句。

（1）（放遠看柳樹的圖片）

（2）你看到了什麼？（柳樹）從遠處看柳樹像什麼？倒垂下來的柳枝又像什麼？（學生自由發揮）

（3）詩人從遠處看到柳樹，發出了這樣的感嘆：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絛。（出示該句）他覺得高高的柳樹像是碧玉妝飾成的一樣。碧玉可是翠綠晶瑩的，美極了。而下垂披拂的柳枝就如千萬條絲帶。你們看詩人比喻得多好呀。如果你是詩人，你會怎麼來讀這兩句以表達對柳樹的讚美。

（4）指名讀。老師相機指導：碧玉／妝成／一樹高，萬條／垂下／綠絲絛。

“一”字讀第二聲，可讀重些。“綠”字也可讀重點。

（5）全班看着圖片吟誦這兩句。

2、自讀第三、四句。

（1）接下來，詩人又是怎麼讚美柳樹的呢？請同學們和同桌去讀三四句。多讀幾遍，讀出感情。

（2）學生自讀。

（3）指名讀，相機提問：你覺得自己讀得怎麼樣？哪裏讀得好？你爲什麼這樣讀。

（4）讀到第三句的時候，讓全班看着採集的柳葉說說柳葉的樣子。

（5）讀到第四句的時候，引導學生理解“詩人通過讚美柳樹，也讚美了春的創造力”。

四、想象意境，美讀成誦

1、學生閉上眼睛，一邊聽老師的朗誦，一邊想象詩人描繪的畫面。

2、直到有感情的朗讀，能背誦的自己被一遍。

五、指導說句，寫句

1、詩人用古詩讚美了柳樹。你們能用自己的話來讚美柳樹嗎？大家下去和小夥伴們互相說說柳樹的樣子。

2、指名說。

3、和同桌說。

4、把你說的寫下來，只要求兩三句即可。

六、佈置作業

1、回家修改自己寫的句子。謄寫工整。

2、背熟古詩。

第二課時

教學過程

一、檢查背誦

1、開火車背。

2、指名有感情的背。

3、全班背。

二、講評

講評學生寫的關於柳樹的句子（課前收好，批改）

1、選出優秀的到臺上讀。

2、指出不足之處。（注意字要寫正確，句子要通順）

三、指導寫生字

1、出示要寫的五個字。學生小組觀察討論：哪些字好記好寫。說說怎樣記住它們。

2、學生提出難寫難記的。字。老師指導。

3、指導書寫“妝、柳、絲”。先引導學生觀察它們在田字格中的位置教師再師範寫。

4、學生自己練習，老師指導。

四、板書設計

詠柳

賀知章

碧玉／妝成／一樹高，

萬條／垂下／綠絲絛。

不知／細葉／誰裁出，

二月／春風似／剪刀。

語文《詠柳》的教案 篇三

活動目標：

1、初步學會歌曲《詠柳》，感受歌曲優美、流暢的情緒。

2、能夠大膽地表現自己對春天的喜愛之情，感受大自然的美。

3、喜歡用黃梅戲的花腔調式進行演唱。

4、嘗試仿編歌詞，樂意說說歌曲意思。

5、熟悉歌曲旋律，爲歌曲創編動作。

活動準備：

1、製作有關春天的ppt，有花、草、樹、人等等。

2、有關歌曲的音樂。

3、與歌詞相關的圖譜。

4、一張柳樹笑了的圖片。

活動重難點：

1、學唱歌曲《詠柳》。

2、能用黃梅戲的花腔調式進行演唱。

活動過程：

1、導入活動。

幼兒聽《春天在哪裏》做動作。

可以是隨歌詞創編的一些動作，也可以拍拍肩、拍拍腿等一些活動的動作。動作要簡單，幼兒都願意參加爲主。

2、欣賞有關春天的圖片，引出本次活動的主題。

師："你們知道現在是什麼季節嗎？"（這個問題開始本次活動，幼兒較容易進入狀態，大班幼兒已經對季節有一定的認識了，所以，這個問題對他們來說是非常簡單的，但是又會對接下來的問題充滿好奇。）

師："現在，你們說一說春天都有些什麼樣的變化？""我們一起來看一看春天的變化。"（先進行一個提問，讓幼兒能夠對春天的變化有些回憶，在進行第二個提問，讓幼兒對春天有一些鞏固，回答起來也容易的多。幼兒的回答會有很多種，例如：小草綠了，小花開了等等。最主要的是在最後一個放入一張大樹就可以了，讓幼兒自己說出樹發芽了。）

師："你知道哪些樹呢？"（例如：松樹、桂花樹、柿子樹、橘子樹等等）如果沒有幼兒說出柳樹，教師可以接着說："老師也知道一種樹，他叫做柳樹，你們認識它嗎？"（引出接下來的環節）

3、欣賞歌曲《詠柳》。

師："你們知道嗎，有一位詩人他寫了一首詩來讚美柳樹，讚美春天的美麗，名字叫做《詠柳》，你們想知道他是怎麼說的嗎？"（先讓幼兒對詩有一些瞭解，教師對詩的內容進行講解，再帶領幼兒念一遍，讓他們對詩有一個初步的記憶過程。也能夠豐富活動的形式。）師："你們知道嗎，有人把這個詩變成了一首好聽的歌曲，我們一起來聽聽看，它是怎麼唱的。"（教師用一種神祕的語氣說出來，充分調動幼兒的興趣，聽的時候也能夠認真些。）

4、出示圖譜，學唱歌曲《詠柳》。

教師出示相關的圖譜（綠色的石頭、柳樹、許多綠絲帶、細長的葉子、問號、兩個手指、剪刀）："看見這些你想到了什麼呢？"（幼兒的回答肯定是和圖片上畫出來的是一樣的，這個時候就需要老師進行指導，在他們說出一個答案後，加以修改變成歌詞了。）

5、根據圖示，師幼共同演唱。

師："我們一起來唱一遍吧，春天多美呀，春天的柳樹更美啦，我們要把自己最喜歡的感覺唱出來，好嗎？"（這只是爲了讓幼兒更能夠接受、愉快地演唱，演唱完了之後要進行一些表揚。這時的演唱教師就可以適當的加入一些暗示的動作，讓幼兒學一學。）

6、根據教師暗示，幼兒自己演唱。

師："現在，老師把這些圖片全部都拿走了，看一看誰最厲害，能唱出來的呢。"（難度加大，開始的第一遍教師要帶領幼兒共同演唱，暗示的動作要做的明顯些，讓幼兒容易記，之後的幾遍就可以只做動作不演唱了。）

師："小朋友們唱的真棒，看，柳樹姑娘被你們一誇，好開心啊，它都笑了呢。"（增加幼兒的信心，對他們所學的進行肯定，之後就會更願意學習了。）

7、結束活動

師："我們再唱一次，誇一誇柳樹吧。"（最後再對歌曲鞏固一遍）

8、延伸活動：幼兒自己可以將會念的詩用黃梅戲的方法演唱給小朋友們或者爸爸媽媽聽。

《詠柳》教學設計 篇四

【教材分析】

這是一首詠物詩，讚美早春三月的楊柳，通過描寫春風吹拂下，楊柳迷人的姿勢，對大自然的神奇發出由衷的讚歎，表達了詩人對春天的無限熱愛！全詩描繪的意境是高高的柳樹象是碧玉裝扮成的，無比美妙，如同一位婀娜多姿的美人，那萬條垂下的柳條好象是綠色的絲帶隨風飄搖，不知這釺系洗精巧的六業是誰剪裁出來的，啊，原來是二月春風這把神氣的剪刀！

【教學目標】

1、知識與技能：

⑴ 會認“詠、碧”等生字。

⑵ 正確流利的朗讀古詩。背誦古詩。

2、情感價值觀：

結合圖畫了解古詩的大致意思，領略春天大自然景物的美，培養學生觀察能力和審美能力。

【教學重難點】

會認6個字。瞭解古詩的大意。

【教師準備】

生字卡片。教學用掛圖。錄音機。

【教學方法】

吟誦。

【教學過程】

教師活動學生活動設計意圖一、談話激趣，導入

1、同學們，喜歡猜謎嗎？

2、謎面：

冬季落葉春發芽，

愛到河邊來安家，

河水替它照鏡子，

春風替他梳頭髮。

3、板書課題，指名讀題。

學生聽謎語，思考謎底。

踊躍發言，說話聲音要大，吐詞清晰。

指名學生讀課題，齊讀課題。

以謎語開課，激發學生興趣。

二、畫柳樹

你見過柳樹嗎？他是什麼樣的？說一說，並在書上把它畫下來。請畫得好的同學在黑板上畫，其他同學評。

學生一般說在哪見過柳樹。在書上用綠色畫出柳樹。畫得好的同學在黑板上畫，其他同學評。

用學生畫柳樹當掛圖，滿黑板是綠色的柳樹。進入春天的意境。三、演柳樹

柳樹象什麼？誰能用動作作出柳樹的樣子？請幾人上臺表演，老師放悠揚的音樂。

學生在音樂的伴奏下就象在表演一個舞蹈節目《柳樹》。

用動作體現柳樹的特點──柔軟如絲。四、聽古詩

有一位古代詩人看到這麼美的柳樹，就寫下了一首有名的古詩，《詠柳》。

聽課文錄音。

磁帶中的錄音，也有詩的大意。

進入課文，以磁帶導入。

五、初讀課文，初步感知

1、師範讀課文。

請同學們打開書，藉助拼音自由讀課文。把課後的`生字在課文中圈出來，多讀一讀。

請學生自由讀課文，不認識的字藉助拼音重點拼讀。

2、師組織4人小組合作圈讀生字。

集體正音，讀一讀，聽一聽。

認讀生字，指名讀，開火車讀。

用生字說說課內課外的詞。

3、師出示一字卡片，請小老師帶讀生字，相機指導。“詠”是後鼻音，“剪”是三拼音節，“垂”是翹舌音。

4、再讀課文，把課文讀熟，再讀給同座位聽聽，評一評。

指名讀給大家聽，大家評。

5、自由讀詩，要求讀通順。指名讀。

生仔細聽師範讀，注意重音，停頓部分。

生圈出生字，讀一讀。

自由讀課文。

合作圈生字，找出要學的生字朋友，小組內讀字音，讀準，正音。

同座位互讀，互評。

學生讀生字。參與遊戲：迴音壁。即一個同學帶讀，其他同學跟讀三遍。

參與遊戲開火車，識字記字大比拼。

自由讀詩。

低年級孩子沒有朗讀基礎，範讀的作用十分重要。

通過學生動手、動腦又動口，充分調動學生的感官，激發學生的學習興趣。

學了就要用，培養學生的自主能力。

通過互讀、互評，引導生生對話。

培養學生的合作學習能力，也有節約課堂時間。在讀中學會字音，老師的評價也非常重要，可以給他們指導作用。

落實生字掌握情況。

六、瞭解詩意

1、看課件，邊看，老師邊用優美的語言解古詩的大意。

2、放錄音。

3、學生自由讀詩。

4、指名讀，齊讀。師相機指導：綠絲絛，誰裁出，似剪刀。

生描述柳樹的樣子。

生聽錄音。

指名讀，齊讀。

課件吸引學生的注意力，促進了解古詩大意。

錄音給學生做示範。

七、賽詩會

1、學生自由準備。

2、賽詩會開始：

可一人讀，可小組讀，也可加動作。

3、拓展延伸：

你還知道哪些古詩，也可以背一背。

學生自由準備。

展示讀的成果。

展示讀的成果。

激發學生讀詩的興趣。

《詠柳》教案 篇五

一、活動目標：

1、體會詩人熱愛春天大自然的感情，感悟大自然的美好。

2、理解古詩中“詠”、“碧玉”、“妝”、“絲絛”等字、詞的含義。練習發音詠、高、條、絛、垂、知。

3、欣賞古詩，並初步理解古詩發現古詩韻律的特點。

二、活動重難點：

重點：理解古詩中“詠”“碧玉”“妝”“絲絛”等詞的含義。

難點：初步理解古詩並發現古詩韻律的特點。

三、活動準備：

柳樹圖畫；教學課件。

四、活動過程：

（一）出示一幅柳樹的圖畫。引起幼兒興趣。

這是一棵什麼樹？它是什麼樣子的？

（二）欣賞教學課件。瞭解一些關於柳樹的知識。

1、教師小結柳樹的特點:落葉樹，柳枝細長，柔軟下垂，生長很快，適合在水邊生長，樹皮，樹枝，樹根都可入藥。

2、讓幼兒小結柳樹的特點。

你覺得柳樹美不美？什麼地方美？

（三）欣賞古詩的教學課件。讓幼兒欣賞並理解古詩內容。

1、初次欣賞古詩。

在古代有個叫賀知章的詩人也覺得柳樹很美，他寫了一首詩來讚美它，讓我們一起欣賞一下。

2、完整欣賞古詩《詠柳》，初步理解古詩。

詩歌裏說了些什麼？你記住了哪一句呢？

3、再次欣賞古詩，理解古詩中的字、詞及古詩所表達的含義。

哪些地方你聽懂了，哪些字詞你不明白？你可以舉手問老師。

4、分句理解古詩意思。

5、通過觀察課件，小結古詩的特點。

你們來看一看這首古詩和我們平時所學的兒歌有什麼不一樣？

（四）學習有感情地朗誦古詩，體會古詩的韻律美。

1、教師範讀，讓幼兒感受詩歌的韻律美。

這是一首很美的詩，老師也想念一念，你們來聽一聽好嗎？

2、師生一起朗誦古詩：集體、輪念等多種形式。

3、請幼兒表演朗誦古詩。

古詩《詠柳》教案 篇六

教學目標：

1、學習2個二類生字，會寫7個一類生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩。

3、春意盎然給學生以美的薰陶，在學習中培養學生對春天的喜愛之情。

教學重、難點：理解詩句，想象詩歌描寫的畫面，體會詩歌表達的思想感情。

教學準備：幻燈片。

教學時數：1課時

教學過程：

一、習舊引新，激發興趣。

導語：現在是春暖花開的季節，歷代詩人留下了許多讚美春天的詩篇，誰能背給大家聽？

同學們背得很好，今天我們再來學一首《詠柳》。（板書）

二、解題知人，感受美。

出示幻燈片，觀察圖畫，說說畫了什麼？

解題：詩人賀知章也和同學們一樣喜愛春天的柳樹，他用詩歌讚美了柳樹。（介紹作者）

三、逐句解釋，理解美。

1、師範讀全詩。

2、學生試讀，讀熟，邊讀邊思考，提出不懂的地方。

3、師生共議。

4、析句。

詩的前三句都是描寫柳樹的。

首句“碧玉妝成一樹高”是寫整體，說高高的柳樹像是碧玉裝飾成。用“碧玉”形容柳樹的翠綠晶瑩，突出它的顏色美。

第二句“萬條垂下綠絲絛”是寫柳枝，說下垂披拂的柳枝猶如絲帶萬千條，突出它的輕柔美。第三句“不知細葉誰裁出”是寫柳葉，突出柳葉精巧細緻的形態美。三句詩分寫柳樹的各部位，句句有特點。

而第三句又與第四句構成一個設問句。“不知細葉誰裁出？”——自問；“二月春風似剪刀。”——自答。這樣一問一答，就由柳樹巧妙地過渡到春風。說裁出這些細巧的柳葉，當然也能裁出嫩綠鮮紅的花花草草。它是自然活力的象徵，是春的創造力的象徵。

這首詩就是通過讚美柳樹，進而讚美春天，謳歌春的無限創造力。

5、請學生說說這首詩的意思。

四、賞境誦讀，抒發美。

師啓發：在詩人筆下，柳樹是多麼美妙，請同學們帶着喜愛柳樹，熱愛春天的感情去朗讀古讀，在讀中體會美。

五、隨詩學習生字。

詠：yǒng 左右結構 詞語：歌詠、詠歎、吟詠

柳：liǔ 左右結構 詞語：柳樹、柳條、柳暗花明

妝：zhuāng左右結構 詞語：化妝、妝飾、嫁妝、梳妝

綠：lǜ 左右結構 詞語：綠色、綠化、青山綠水

絛：tāo 左右結構 詞語：絲絛、絛帶

裁：cái 半包圍結構 形近字：“栽”

詞語：裁定、裁減、裁決、裁軍、別出心裁、量體裁衣。

剪：jiǎn 上下結構，下形上聲，刀字旁。

詞語：剪裁、剪綵、剪刀、剪輯、剪影

六、完成課後習題。

1、展示學生爲詩歌的配畫作品，結合配畫完成第二題。

2、熟讀課後詞語。

3、古詩積累。

①熟讀《早春》。

②讓學生說說自己對詩歌的理解，再回想自己身邊早春的景象。

七、作業:

1、背誦並默寫古詩，書寫一類生字。

2、爲詩歌配畫。

板書設計：

碧玉

詠柳 綠絲絛 讚美春天

細葉