幼兒園換一換教案（精品多篇）

幼兒園，換？不換？ 篇一

幼兒園，換？不換？

芳芳2歲半的時候初上幼兒園，哭了1個多小時，此後即便不哭了每天去的時候也很不情願。在媽媽的印象中，那裏的軟件硬件設施都沒有達到自己對幼兒園的期望值，選擇這個幼兒園的唯一理由就是離家近。芳芳媽媽從芳芳上幼兒園起就沒有停止過爲女兒物色新的幼兒園。

經過一番考察以後，她選中了一家硬件設施一流的智能型幼兒園。轉園不久，由於幼兒園離家太遠，成天早出晚歸芳芳頻繁生病，媽媽也發現女兒對幼兒園教的東西並不感興趣。於是芳芳媽媽開始新一輪擇園大戰，這次爲芳芳選擇了一家公立幼兒園，沒去幾天芳芳又不樂意去了，她說：小朋友總說我是新來的，不願意和我玩……

像這樣頻繁給寶寶換幼兒園換班的媽媽爲數並不少，學前教育專家表示，頻繁轉園，幼兒園老師和小朋友都是陌生的，需要寶寶重新熟悉；物質環境和行爲習慣的差異也需要寶寶慢慢適應；在一個地方深入不下去，寶寶的心裏不踏實，也會有動盪的感覺；這對寶寶的身心發展非常不利。其實，孩子不能及時適應幼兒園的新生活，這完全屬於正常現象，頻頻轉園、退學未必能解決問題，父母應該配合老師，幫助孩子度過這段艱難的適應期。

謹慎擇園

寶寶上幼兒園，最好是“從一而終”。其中關鍵的一環是父母要在寶寶入園前對己所候選幼兒園做考察和比較，在園裏走一走看一看，摸一摸，問一問。最重要的是要和院長聊一聊，將這所幼兒園的辦園思路、定位和自己希望寶寶受到什麼樣的教育，未來怎樣發展，擁有怎樣的童年加以對照和比較。如果你的想法和園長不謀而合或大方向一致，就可以選擇這個幼兒園了；否則，要做另外的打算。通常大方向定下來了，一般情況下最好不要轉園。

低齡兒最好別提前入園

一些提前入園的孩子，在和大一屆的孩子一起生活學習中，往往跟不上同伴節奏，成爲班裏的”慢一拍“。時間一長，容易產生心理障礙。同樣，還有一些孩子因爲性格關係，特別是怕生、膽小，不能及時融入托班的集體生活，這樣的孩子可以考慮延緩入園時間。

專家表示，兒童的智力不僅體現在會背幾首唐詩、會算幾道算術，人際交往、分析解決問題、領導他人以及組織協調能力等都是衡量智力的重要因素。過早入園的孩子在學習能力和心理品質等方面與一般孩子都存在差異，年齡偏小自然處於落後狀態，易產生挫折感和失敗感。而性格特別膽小、內向、怕生的孩子，還可能被同伴輕視、排斥，甚至欺侮，這些託班的孩子都可以考慮暫緩入園，而不必勉強。

不必轉園的幾種情況

・大環境有細微出入

寶寶在幼兒園生活了一段時間以後，爸爸媽媽發現以前承諾的一些事情和他們的認識不一致，比如寬鬆的教育方式、啓發式教學、蒙氏教育等等，並不是他們想象中的樣子，老師對寶寶管得過於死板。這多半是因爲園長的辦園思路、意圖和理念，不同的老師在理解和落實上會有差異。如果你碰到了類似的事情應該怎麼辦？專家建議你可以去找園長談一談，和園長做有效的溝通，相信院長有能力直接老師在具體的操作上有所改變。老師教育方式的改變，能使班上所有的寶寶受益。需要注意的是，和園長溝通的時候，父母的心態一定要平和，態度要冷靜，這樣才能做有效的溝通，最終解決問題。

・小環境不好

因爲寶寶身上的一些小事，父母和帶班老師相互發生誤解，關係不和諧；也有的父母對班上老師的能力不滿意；或者因爲寶寶之間經常出現一些小摩擦，比如寶寶被打了、抓了；班上有個別的寶寶特別淘氣；以及害怕班上個別智殘兒童影響自己的寶寶。從而提出轉園、轉班。

遇到類似情況，“逃避”不是積極的態度，父母需要做的是和老師交流，讓老師瞭解父母的想法和要求，自己也設法瞭解老師的意圖，針對具體問題對症下藥。

寶寶之間發生衝突，可以通過老師解決，老師會了解寶寶打人行爲的真正動機，分析原因，給與恰當的引導，避免父母之間鬧得不愉快。

無論是父母還是老師，都應該允許寶寶之間的差異，以愛心和包容的態度對待寶寶，教他們和小夥伴友好相處，即便是對待落後的寶寶也要在力所能及的情況下幫一把，這對寶寶人格的發展有好處，也更容易適應社會。

・生活護理不到位

對兩三歲的寶寶，父母往往更加關注他們在幼兒園得到的生活護理水平如何。比如有的媽媽就抱怨，老師在晚上離開幼兒園的時候爲什麼不讓寶寶大便，弄得寶寶出來後玩不了多久，就匆匆忙忙往家趕。遇到這種情況，父母應該和老師多加交流，因爲3歲左右的寶寶還不能明確表達自己的意圖，更多地需要生活老師的照顧，因此，父母有必要和老師多談談，以便對寶寶的生活習慣和基本情況心中有數，比如大便的時間，喝水的多少，飯量的大小，在特定的時間老師會提醒寶寶該做什麼，怎麼做。有時候，父母的一句話，能解決寶寶的大問題。

・寶寶不適應幼兒園生活

一名接連轉換了兩家幼兒園孩子的爺爺說：”從爲孩子挑選幼兒園開始全家就十分謹慎，先後選擇了十幾家幼兒園。但是孩子入園以後，卻還是不適應，因此接連轉了兩家學校，現在乾脆考慮自己帶孩子。"

專家指出，寶寶入園暫時不適屬於正常現象。寶寶從入園第一天開始就要學習不斷適應新環境。讓一個3歲的寶寶離開父母，和老師、小夥伴一起相處，去適應新生活，這總需要有一段時間。只要能獨立克服，並且單獨度過這段艱難的適應期，以後的生活對他們而言，就會變得輕鬆、容易許多。

專家告誡父母，入園前需要做準備，入園後更需要做工作。父母應該努力做好孩子和家人的`思想工作，幫助孩子儘快適應新環境。比如：孩子大哭大鬧時，父母逗留時間不宜過長，應聽從老師的勸告儘早離開；父母也不宜當着孩子的面，說孩子在幼兒園裏表現出孤僻、沉默等缺點，父母需要記得顧及孩子的感受；如果孩子的不良嗜好已經在幼兒園中改正，回家後，父母還應配合鞏固，保持家園教育一致。

可以轉園的幾種情況

・路途遙遠

如果幼兒園離家很遠，寶寶、父母都很不方便，很辛苦。寶寶的睡眠不足，上幼兒園成了全家的負擔，就該給寶寶換所幼兒園。選擇的標準之一要相對就近。

・目標不一致

所在幼兒園的辦園思路和自己對寶寶未來發展的設想不一致。比如幼兒園強調學知識，而父母注重對寶寶行爲習慣的養成教育。由於教育定位上所產生的分歧，可以考慮轉園。

・強烈的逆反

寶寶不適應幼兒園的生活，表現爲逆反；或者在老師面前很乖，回家以後出奇的瘋，說明寶寶白天過得很壓抑。時間長了有可能造成性格扭曲或雙重人格。

寫在後面

決定是否給寶寶轉園，要做多方面的考察，除了上面提到的幾點因素以外，還要看看一所幼兒園是以寶寶的發展爲主，還是以老師的方便爲主？老師的行爲是不是爲寶寶的成長搭臺？在一些看似平凡，瑣碎的小事中是否蘊含着教育的理念？這些基本上做到了，它就能成爲寶寶的健康成長提供良好的環境。

換一換教案 篇二

活動目標：

1.理解故事內容，瞭解不同動物有不同叫聲，並樂意模仿。

2.引導幼兒學會傾聽別人的講話。

3.能愉快的參與情景表演遊戲，感受故事的趣味。

活動準備：

繪本PPT、小動物頭飾

活動過程：

一、模仿遊戲：《換一換》。

換名字：師幼互換、幼幼互換

二、出示小動物，讓幼兒聽一聽、猜一猜。

三、認識故事名字《換一換》，閱讀理解故事

教師講述故事

1.提問：小雞遇見了誰？他們的叫聲換了嗎？交換了叫聲小雞怎麼叫了呀？小老鼠呢？個別表演。

2.提問：小雞吱吱吱的接着往前走，會遇到誰呢？你覺得小雞會怎麼說？他們發出了這麼奇怪的叫聲，看看豬媽媽的表情怎麼樣？集體表演。

3.提問：小雞哼哼哼的向前走，先看到了誰？又看到了誰？他們會怎麼換叫聲呢？請幼兒自由商量。

4.教師繼續講述故事。

5.提問：你覺得大貓會怎麼說？想幹什麼？

四、完整欣賞故事，並表演。

五、延伸活動。

小雞還可能遇到誰呀？回到家裏，小雞發出了嗯嗯嗯的叫聲，嗯嗯嗯是誰的叫聲？請你們回去再想一想。

幼兒園繪本換一換教案 篇三

幼兒園繪本換一換教案

一、設計意圖

教材分析：

一隻小雞出去玩，跟老鼠換叫聲，“吱吱”，下面連續跟豬、青蛙、狗換叫聲，下面遇到可怕的貓時……富於節奏感的簡練的語言反覆描述快樂的“換一換”。畫家用溼潤的筆觸和文雅的顏色，除了描繪小雞和動物的經過，還有動物一家的生活、小蟲子等豐富的細節也給這本繪本添加魅力。

學情分析：

在兒童的幻想世界裏，換一換是件很簡單的事情，我們可以變換很多東西。這個故事是的“換一換”，使原來孱弱的小雞可以嚇唬貓、平時很瞭解孩子的母雞驚訝地歪着腦袋……孩子們在這個奇妙又有趣的故事裏，會把自己跟小動物們合一，邊學着各種叫聲，邊發展自己的情感和想像力。大班幼兒有了解熟悉生活中能夠接觸到的動物的不同聲音，並且因爲是熟知的而樂意去模仿，但與此同時也會出現在欣賞故事的同時，不能很好的傾聽同伴的想法，這一方面的學習品質需要加以提升。同時在參與情境表演遊戲時，能夠感受到故事的趣味性。

提升點：通過傾聽故事內容，培養幼兒學會傾聽別人講話的學習品質。

二、教學目標

1、理解故事內容，瞭解不同動物有不同叫聲，並樂意模仿。

2、引導幼兒學會傾聽別人的講話。

3、能愉快的參與情景表演遊戲，感受故事的趣味。

三、重難點

重點：理解故事內容

難點：學會傾聽別人的講話

四、教學準備

物質準備：1、《換一換》繪本PPT

2、小動物的圖片各一個（小雞、小老鼠、小豬、小青蛙、小狗、小貓）

經驗準備：幼兒對兩兩交換，三人交換遊戲已有經驗。

五、教學過程

導入：

師：今天老師請來了幾位客人，我們大家一起來看看他們是誰吧！

預設：調動幼兒注意力集中，引出故事人物。

一、看一看 學一學。

1、出示各種動物（客人）圖片，幼兒看一看並說一說都是誰？

2、它們是怎樣叫的？

預設1：幼兒對內容感興趣，很投入的參與到活動中來。

預設2：請幼兒回答，某小動物是怎麼叫的，請他來模仿一下，集中其注意力。

二、PPT展示，引出故事主題。

1、出示ppt封面圖，引起幼兒閱讀的興趣。

師：寶貝們，接下來老師給大家講一個關於這幾位客人的故事，看看故事名字叫什麼？（引導幼兒認識故事題目“換一換”）

2、小雞到底要換什麼呢？

3、看PPT，分段欣賞繪本，瞭解故事內容，學說句型並樂意模仿小雞變換的叫聲

預設1：看過這本書的。幼兒會開始回憶，說出內容

預設2：幼兒對小雞換什麼感興趣，能夠積極回答。

（1）欣賞第一幅畫

師：“小朋友們看，上面有誰啊？小雞在和雞媽媽說：我出去玩啦！嘰嘰，於是小雞便嘰嘰的上路了。”

（2）欣賞第二、三幅圖，樂意模仿小雞變換的叫聲

師：”你們看它遇到了誰呀？小老鼠怎麼叫的呢？小雞對小老鼠說：小老鼠，換一換叫聲好嗎？小雞和小老鼠交換了叫聲，那小雞現在怎麼叫了呀？小雞便吱吱的上路了“

（3）欣賞第四、五幅圖，感受句型”XX，換一換叫聲好嗎？“

師：”你們看它又遇到誰了呀？小豬怎麼叫的呢？小雞對小豬又說了同一句話：小豬，換一換叫聲好嗎？（讓幼兒一起嘗試說一說）小雞和小豬交換了叫聲，那現在小雞怎麼叫了呢？小雞哼哼的上路了。“

（4）欣賞第六幅圖

師：”一路上小雞又碰到了朋友，你們看它又遇到誰了呀？小青蛙怎麼叫的呢？“

預設1：幼兒對圖片的內容感興趣，能夠很投入的欣賞

預設2：幼兒們能夠清晰的說出故事中的對話句式

三、遊戲體驗換一換的樂趣

遊戲一：換聲音

1、教師扮小雞，一幼兒扮自己喜歡的動物，進行遊戲。

2、請兩名幼兒分別扮兩隻小動物，進行遊戲。

遊戲二：換名字

1、教師和一名幼兒進行遊戲。

2、幼兒兩兩合作進行遊戲。

3、請3名幼兒嘗試換名字的遊戲。

預設：1、幼兒積極的參與遊戲、

2、個別幼兒不願意參加。

3、幼兒在換名字時會出現笑場，控制不了自己的情緒

四、看PPT，教師分段講故事後半部

1、小雞和三位朋友都換了叫聲，他還會遇到誰呢？

2、大貓想幹什麼？小雞怎麼做？（通過觀察圖片，大膽的想象與猜測，想出各種辦法。）

3、看幻燈最後一頁：發生什麼事情了媽媽爲什麼會覺得奇怪？