國小語文教案範本錦集多篇

國小語文教案 篇1

學習目標：

1、能有感情地朗讀課文，積累語言，根據畫面配音。

2、創設情境，自主感悟，體會稱讚帶來的快樂。

3、善於發現別人的優點。

學習重點：

有感情地朗讀課文，積累語言。

學習難點：

體會稱讚帶來的快樂，善於發現別人身上的優點。

設計理念：

1、以“稱讚”爲基點，自主感悟“稱讚”的神奇魅力，體會稱讚帶來的快樂。課中學生也在不斷地獲得“稱讚”，體驗快樂。

2、朗讀感悟，積累語言，在朗讀中感受，內化語言，昇華情感。

3、尋求“稱讚”與“鮮花”的相通點，讓“稱讚花”綻放在課堂中，綻放在生活中，美麗自己（他人）的人生。

預設過程

一、創設情景，激情導入。

1、隨機表揚：

(你坐得真好！老師稱讚你!)

(你的學習用品放得多整齊啊！我也稱讚你!)

(你們的精神真飽滿，眼睛一直在注視着老師，我稱讚你們！你們真棒！)

聽了老師的稱讚，你心裏感覺怎麼樣？

2、我知道你們都非常的聰明、能幹，平時得到的稱讚一定少不了。

3、今天，我們一起來學習一篇以“稱讚”爲題目的文章，隨機出示：稱讚(齊讀課題)

二、初讀課文，整體感知。

1、自由讀課文，學生邊聽邊看圖，思考課文講了誰稱讚誰？

出示：小刺蝟——小獾（他們在互相稱讚）

學習生字“蝟”跟讀正音（注意：詞語連讀時這個字念輕聲）

看圖片：我們對刺蝟已經很熟悉了，渾身長滿了刺，圓滾滾的，可愛極了！可對於獾我們並不瞭解，那就一起看看它的長相吧！看圖片，“蝟”和“獾”都是四隻腳的帶皮毛的小獸類，所以都是反犬旁。

2、大家知道小刺蝟最會幹什麼？

（出示蘋果形詞語卡片）這些都是小刺蝟採的蘋果，我們來認認吧！（多種形式認讀卡片）

三、朗讀感悟，體會“稱讚”。

1、看黑板上的圖，小刺蝟和小獾在說什麼？（自由說）

2、出示：小獾拉着小刺蝟的手，說：“在我有點兒泄氣的時候，是你稱讚了我，讓我有了自信。瞧，我已經會做椅子了。這是我的一點兒心意，收下吧。”

（1）自由讀，想一想，在這句話中，我是指誰？你是指誰？

（2）把“你”換成小刺蝟，把我換成“小獾”，讀一讀。哪個詞的意思你不太懂？

（3）我們以前學過的哪個詞的意思和“泄氣”的意思差不多？（灰心）

（4）小獾在什麼時候感到泄氣了？讀讀課文找一找。

（5）在小獾泄氣的時候，小刺蝟是怎麼稱讚他的？指導朗讀，讀好“真、一個比一個”

（6）比較：小喜鵲說：“真難看！真難看！”小熊說：“天哪！你的小板凳做的太好了！真了不起！”小刺蝟說：“你真能幹，小板凳做得一個比一個好！”誰的表揚最真誠？小獾聽了小喜鵲的話會想什麼？聽了小熊的話會怎麼想？

聽了小刺蝟的話他是怎麼做的？

（7）真誠的稱讚有那麼神奇的力量，小獾心裏是多麼感激小刺蝟啊！誰來做小獾表演一下？（指名、自由、指名錶演）

四、相互欣賞，相互稱讚

稱讚給予我們那麼多神奇的力量，帶給我們那麼多的歡樂，那麼在生活中，我們要善於去發現別人身上的優點，給予周圍的人更多的稱讚。你能稱讚一下我們身邊的同學嗎？出示稱讚花，指名稱讚。

國小語文教案 篇2

一．教學目標：

1.知識與技能：

會認5個生字，會寫13個生字。能正確讀寫“轟隆隆、塌下、露出、燃燒、熊熊大火、圍困、掙扎、熄滅、噴火、缺少、冶煉、液體、大盆、金光四射、雲霞”等詞語。

2.過程與方法：

（1）複述故事，積累優美生動的詞語。

（2）瞭解神話傳說的特點，感受我國古代勞動人民豐富的想象力。

3.情感態度與價值觀：

學習女媧爲了拯救人類不怕危險、不怕困難、甘於奉獻的精神。

二．教材分析

這是一個流傳千古的神話故事。講的是古時候女媧爲了拯救處於水深火熱中的人們，冒着生命危險補天的故事。讚揚了女媧的勇敢、善良的品質，不怕危險、甘於奉獻的精神。《女媧補天》是中國古代四大神話之一。它和共工觸山、后羿射日、嫦娥奔月被稱爲中國古代四大神話。在組織學生學習這個故事時，要讓學生受到我國傳統文化的薰陶，感受女媧爲了造福人類，不辭辛勞，不怕危險，勇敢善良的美好品質，感受我國古代勞動人民豐富的想象力。立足語言習得，鍛鍊學生概括能力和形象描述能力。

三．教學重點?

瞭解女媧爲拯救人類，怎樣冒着生命危險、克服重重困難把天補好的過程。

四．教學難點?

在閱讀中感受神話故事的神奇。

五．教學準備：

多媒體課件

六．教學過程

（一）導入新課。（課件2）

1.導入：我國古代勞動人民勤勞、富有智慧，他們憑藉豐富、大膽的想像，創造出了許多瑰麗、多彩、優美的神話故事，創造出一個個離奇的神的形象，女媧就是其中的一個。（板書：女媧）傳說中的女媧長着蛇的身子，人的頭，她見大地上沒有人類，就用黃泥捏成了小人，創造了人類，她爲了人類的生存，不顧辛勞，不怕兇險，不停地工作，爲人類造福，爲人類做出了很大的貢獻。今天我們就來學習優美動人的《女媧補天》這個神話故事。

2、讀讀課題：用你們的聲音告訴我，誰補天？女媧做什麼？

（二）初讀課文，瞭解梗概

1.過渡：讓我們一起帶着我們的感受和疑問，自由朗讀。邊讀邊想：女媧在你的心目中是怎樣的一個神？（學生自由朗讀課文）

2.交流反饋。

（1）檢查生字詞。

同學們和課文已經不是第一次見面了，相信你們對生字詞掌握得比較好了，下面我們一起來再認識一下剛剛結交的生字詞朋友。（課件3）

（2）再讀課文，交流：女媧爲什麼要補天？女媧是怎樣補天的？結果怎麼樣？（課件4）

（三）潛心會文，品讀詞句

1.過渡：面對着可怕的困難，女媧不畏艱險，毫不退縮，把自己的生命置之度外。她想辦法熄滅天火，自己動手造船救人，還要想辦法補天。找一找，女媧補天中哪些文字讓你的心爲之一顫；讀一讀，品一品，這些令你感動的文字到底包含着怎樣的感情和意味。

（學生默讀全文，找找、畫畫、品品）

2.理解重點詞句。

（1）一天夜裏，女媧突然被一陣“轟隆隆”的巨大響聲震醒了，她急忙起牀，跑到外面一看，天哪，太可怕了！遠遠的天空塌下一大塊，露出一個黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現了一道道深溝。山岡上燃燒着熊熊大火，田野裏到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水裏掙扎。（課件5）

師：請你用好聽的聲音讀一下這段話。

師：誰能用自己的話說一說，這幾句話告訴我們什麼呢？誰能用一個詞語來概括？

生：天崩地裂或天塌地陷

（2）女媧難過極了。她立刻去找雨神，求他下一場雨，把天火熄滅。她又造好了船，去救掙扎在洪水中的人們。（課件6）

師：你能感受到女媧怎樣的心情？

師：看到被水火圍困，處於死亡邊緣的人們，（生讀）：女媧難過極了。

朗讀感受到女媧的痛苦。

師：還能體會到女媧的什麼心情呢？

生：女媧急於把人們救出的心情。

從哪些詞語可以看出來？

生：“立刻”、“求”、“又”這些詞語都能看出。

請你試着讀一讀，讀出女媧的心情。

（3）天上的大窟窿還在噴火。女媧決定冒着生命危險，把天補上。

師：什麼是冒着生命危險？

生：有可能會因爲補天而丟掉自己的性命。

師：那到底有多危險？課文中是怎樣寫的？

指名學生讀：遠遠的天空塌下了一大塊，露出一個黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現了一道道深溝。山岡上燃燒着熊熊大火，田野裏到處是洪水。

師：當女媧面對這樣的危險時，她是怎樣做的？

（指名讀：決定冒着生命危險，把天補上。）

師：女媧爲什麼要這樣做？

師：女媧是一個神，作爲一個上古時偉大的神，她本來在這個時候可以選擇什麼？

（過幸福的生活，長生不老，不必管人類的死活…）

然而，當這個人類之母看到許多人被火圍困在山頂上，許多人在水裏掙扎。自己的兒女生活在水深火熱之中時，她難過極了！這位悲天憫人的人類之母面對這樣的危險時，她決定冒着生命危險，把天補上。）

師：可憐天下父母心！爲了自己的兒女，女媧連自己的生命都不顧，爲了拯救天下蒼生，她想盡辦法、忙忙碌碌、殫精竭慮地補天，更叫人無限感慨。大家都被女媧的勇敢深深感動，誰能夠把這份感動讀出來呢？（課件7）

（4）她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍、綠、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。於是，她又找啊找啊，終於在一眼清清的泉水中找到了。（課件8）

師：你們從女媧尋找五彩石的艱辛中讀出了感動，那你是從哪些詞語中看出尋找五彩石是非常困難的呢？

零零星星 幾天幾夜?找哇找哇?終於

師：你是怎樣理解“終於”這個詞的？（自由發言）

作爲一個偉大的神，爲了拯救人類，爲了天下太平，她付出了太多太多。

師：石頭終於找齊了，天到底補上了嗎？請同學們自學課文的第4自然段。

（5）五彩石找齊了，女媧在地上挖個圓坑，把五彩石放在裏面，用神火冶煉。煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體。（課件9）

師：自由讀句子，邊讀邊想象，在煉石的五天五夜中，女媧克服了哪些困難呢？

（6）女媧把它裝在一個大盆裏，端到天邊，對準那個大窟窿，往上一潑，只見金光四射，大窟窿立刻被補好了。

師：輕聲讀這句話，找出描寫女媧補天動作的詞語，從這些詞語中體會到什麼？

看似輕鬆的動作，卻看出了女媧的神力無比，讓故事充滿了神奇的色彩。

再讀一讀，注意體會故事的神奇。

（7）齊讀最後一段。

女媧歷盡千辛萬苦，將天補上，你們看，天邊那五彩的雲霞，傳說就是女媧補天的地方，請大家齊讀最後一自然段。

（四）女媧的傳說還有很多，大家可以收集更多的故事，講給同學們聽。

（五）評價人物，佈置作業。

1.學了課文，你想對女媧說什麼？

2.關於女媧的傳說還有很多，大家可以收集更多的故事。

3.?把這個故事講給自己的好朋友或者爸爸媽媽聽。

七．板書設計

女媧補天

受

關心人類疾苦 勇敢頑強……

八．教學反思

課文的文字淺顯易懂，表現女媧精神的關鍵語言文字也不是很難理解。就是課上着重錘打的幾個詞“幾天幾夜” 、“找哇找哇” 、“終於” 、“五天五夜” 、“冒着生命危險”等，它們都並不深奧。如何從淺顯的文字中挖掘出深刻的內涵，凸現女媧的精神？這需要透過文字表面去挖掘，去想象，將文本再創造，以充實內容，使人物形象趨於豐滿。爲此，在“幾天幾夜” 、“找哇找哇” 、“終於” 、“五天五夜” 、“冒着生命危險”等時空的空白處激發學生想象，通過“女媧在尋找五彩石的過程中會碰到哪些具體困難” 、“她怎樣度過這五天五夜”等問題的創設，通過一遍一遍地把字詞句讀成畫面的過程，引着學生去想，去超越文本。

國小語文教案 篇3

一、教學目標：

1、能熟練地拼讀音節，並寫出漢字；能區別形近字，並填空組詞；熟練地查字典，解釋多義字在不同句子中的不同意思；能將物品進行歸類，並依類屬大小順序排列填寫。

2、能照樣子給句子加修飾語，使句子表達得更具體形象；會改正意思重複的病句。

3、能獨立閱讀短文，按事物幾個方面給短文分段；能照樣子，把表示因果關係的句子補充完整。

二、課時安排：2課時

第一課時

一、讀拼音，寫詞語

1、先讓學生輕聲拼讀音節，並寫出相應的詞語

2、在同桌或全班之間進行交流，共同訂正

二、查字典，解釋帶點的字

1、讓學生獨立查字典

2、根據句子的意思，選擇義項

3、在集體討論時，注意引導學生掌握據詞定義的方法

（1）讀句子，初步瞭解該句子在句子中的意思

（2）逐條讀該字的幾種意思，反覆推敲相近意思的區別

（3）將選擇的字義帶回句子中解釋，加深體會該字的意思

三、比一比，再組成詞語

1、要求讀準每組字的讀音

2、區別字形，練習字義，想想該怎樣區別、記憶

3、組詞，通過不同的搭配區別字義

四、照樣子，寫句子

1、讓學生輕聲朗讀例句，看看例句中上下兩句有什麼不同，下一句加了一個修飾詞語有什麼作用

2、讓學生照樣子獨立填寫

3、組織交流。

第二課時

一、找出句子中意思重複的地方，並改正過來。

1、讓學生指出每個句子中重複的地方

2、要求刪去重複的詞語。

再告訴學生：刪去哪個詞語要聯繫句子的意思和實際情況決定，應儘量保留表達準確、語音連貫的詞語。

二、照樣子，按一定的順序填寫。

1、讓學生弄懂例子，明確“雨傘、小雨傘、花色小雨傘都是雨傘，所表達的意思一個比一個具體。它們都屬於生活用具。

2、接着讓學生照樣子，將十六個詞語分成四類，明確類別與所屬

3、在類別下由大到小進行排列、填空。

三、讀短文，回答問題

1、讓學生默讀短文，瞭解大意

2、按短文後面的思考題（1），理出“駱駝的特點”、“能幫助人們做哪些事”

3、最後根據上面兩個方面給短文分段。

用概括的語言概括駱駝的特點及其作用是個難點，要進行具體指導。特別是第（2）題時，要使學生明確，包括例句在內的四個句子都是表達因果關係的句子。

國小語文教案 篇4

教學目標：

1、抓住重點語句體會人物性格。學習童第周發憤學習，通攀科學高峯，爲國爭光的事蹟，培養學生的愛國主義情感。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、認識10個生字，會寫9個生字。

教學重點：

會寫9個生字。

教學難點：

1、抓住重點語句體會人物性格。

2、培養學生的愛國主義情感。

教學準備：

課件

教學時間：

二課時

教學過程：

第一課時

一、疑問激趣，揭示課題

同學們，今天我們要學習的是一位科學家爲國爭光，爲國爭氣的事，你們想不想知道這位科學家是誰呢？他又是怎樣爲中國人爭了氣呢？

今天，我們一起來學習《一定要爭氣》（板書：一定要爭氣）

二、初讀課文，整體感知

1、請同學們自由讀課文，要讀準字音，把要認的字圈出來，認爲難讀的字，詞或句子可以多讀幾遍。

2、指名讀課文，師生共同評議，糾正讀音。

3、指名說說文章寫了一件什麼事，師生共同總結。

三、細讀課文，重點體會

1、請自由讀課文，邊讀邊思考以下問題，畫出有關語句。

① 童第周爲什麼要爲中國人爭氣？

② 是怎樣爭氣的？

2、請各學習小組討論交流自己的想法。

3、童第周爲什麼爲中國人爭氣？誰來說一下。

4、童第周面對這麼難的實驗，他又是怎麼想的？怎麼做的？

誰能把童第周“暗下決心，刻苦鑽研的精神”有感情的讀出來。

5、童第周爲國爭了光，教授是怎樣說的？

誰能把教授的話在感情的讀出來。

四、聯繫實際，拓展延伸

在我們這個世界上，有許許多多的童第週一樣的人（課件：愛迪生、華羅庚……）在他們的童年時代，智商並非有過人之處，甚至被衆人認爲是低能兒，可是他們立大志，有自信，努力拼搏，終於取得了舉世矚目的成績！他們不僅爲自己爭了光，也爲祖國爭了氣。

五、實踐活動

請同學們課後收集這些人物的有關材料，做一期手抄報。

第二課時

教學過程：

一、深入體會，概述全文

1、自由讀課文後，請同學講一講童第周是怎樣爲國爭光的。

2、學生講述後互評。

3、師評。

二、認讀生字，指導書寫

1、學生自讀要求認識的生字。

2、指名讀生字。

3、學生自主合作學習，討論怎樣記住這些生字，並相互交流自己的識字方法。

4、指導書寫“舊、跟、敗、爭、術、苦”等字。

5、學生書寫，教師巡視。

6、獨立完成課後第二項練習：選擇詞語填空

7、獨立完成“自選詞語”

三、總結拓展，佈置作業

1、同學們，通過學習《一定要爭氣》一課，我們也要像童第週一樣有志氣，有信心，再難做的事都會做成。

2、請同學們把自己感想寫下來。

國小語文教案 篇5

1、談話：雷雨果然來了，看課件。

2、書上是怎麼寫的呢？請你自由讀課文第3自然段。想想你能讀懂什麼？

3、說說讀了這一段，你知道了什麼？

你從什麼地方感受到雨很大？大雨快活地下是什麼意思？這樣寫好在什麼地方？

4、誰能讀出雨大的感覺。

自由試讀課文，指名讀，齊讀。

國小語文教案 篇6

學習目標

1.認識本課四個生字並正確書寫、運用。

2.體會詩人借不同景物抒發情懷的寫法。

3.感受詩人暗藏於詩中無限的思鄉之情。

課前準備

1.瞭解王安石的生平。

2.瞭解唐朝詩人張籍、清朝納蘭性德的生平。

3.收集思鄉的古詩詞。

教學過程

第一課時

談話導入，激發興趣

1.“露從今夜白，月是故鄉明。”遠離故土的人，總會思念自己的家鄉，這是人世間最美好、最真摯的情感。同學們，你們學過哪些與“月”有關的詩詞呢?

2.是呀，從古到今，月亮總是讓人情不自禁思念家鄉，今天我們再學習一首關於月亮的詩。

3.揭示課題：王安石的《泊船瓜洲》。(板書課題。瞭解“泊”字字義，選擇正確讀音。)

交流資料，瞭解詩人

課前，你收集了詩人的哪些資料，請用簡潔的語言說一說。

整體把握，初步感知

1.指名讀詩，全班讀，注意讀準字音。

2.自己多讀幾遍這首詩，結合課文註釋，想想詩句的意思，並從中體會詩人所要表達的感情。

3.四人小組討論詩句的意思，並說說你最欣賞詩中哪一句。

賞析詩句，感悟詩境

1.剛纔同學們說得最多的就是“春風又綠江南岸，明月何時照我還”這句詩(出示)，我們一起來讀一讀吧。

2.請說說你爲什麼喜歡?

3.有同學說，這句詩寫出了江南生機盎然的春天的樣子。現在請和同桌互相說一說：在你腦海中出現了怎樣的景色呢?暢所欲言。

4.同桌互讀，練說。

5.指數名學生說。

6.小結：你們的回答真精彩!詩的魅力就在於能用簡短的同一個語句在不同的人的腦海中勾勒出不同的畫面。

7.請你用朗讀把你腦海中勾勒的畫面讀出來。小組內練讀，指名讀。

8.聽了同學們的描述，我彷彿看見了草長鶯飛、滿目新綠的春天，仔細觀察書上的插圖，還能讓你有更深入的理解。

9.指名說，同學們理解得多豐富呀!把你感受到的“綠”讀出來吧。男女生賽讀。

10.關於“綠”字還有一個故事，引導閱讀“資料袋”。瞭解王安石推敲用“綠”字的故事。

11.看了這個故事，你有什麼感觸呢?

12.小結：是呀!一位如此優秀的詩人能爲一個字修改十多次，我們在習作中難道不該反覆修改嗎?記住：文章是改出來的。

品評詩句，昇華情感

1.這麼美的春色，誰不流連忘返呢?詩人和我們一樣陶醉其間了嗎?

2.詩人想幹什麼?家鄉在哪兒?引導學生從課題和詩句一、二行處理解。

3.請你在教室的地圖上找找它們的位置吧。再好好讀古詩。

4.學生上臺指地名，然後簡介王安石把南京稱爲故鄉的原因。

5.你從哪裏讀出詩人急切地想回家鄉呢?

6.引導學生抓重點詞句理解。

7.感情朗讀。

迴歸整體，深化體驗

1.漂泊在異鄉的遊子對家鄉是多麼的眷戀啊!讓我們一起來感情朗讀這首詩吧。

2.練習背誦。

第二課時

回顧內容，談話入題

古詩《泊船瓜洲》讓我們體會到了王安石借春風問明月，何時才能榮歸故里的千般惆悵?那麼宋朝詩人張籍、清朝的納蘭性德又是如何表達思鄉之情的呢?

初讀古詩，整體感受

1.讀一讀《秋思》和《長相思》，要求正確、流利，用自己喜歡的方式弄清不懂的詞。

2.指幾名學生讀，正音。

3.看看詩詞題目，你發現了什麼?

4.同樣的思鄉之情，但表達卻不相同。和你的夥伴好好讀詩，看看詩人們是怎麼表達的?

5.你感受最深的.是什麼?任選一首讀。

品讀詩句，領悟感情

1.詩人那濃濃的鄉情，藏在哪些詩句中呢：讀，勾畫。

2.指名答。

3.“洛陽城裏見秋風，欲作家書意萬重。”從這句詩中你讀懂了什麼?

4.學生同桌互相說一說，指名說。

5.指導朗讀，讀出詩人惆悵滿懷的感覺。

6.詩中詩人借什麼景物來抒發情感的呢?

7.小組內交流：說說下面那句詩的意思。

8.引讀“意恐匆匆說不盡，行人臨發又開封。”(提示：頭腦中想象情景)

9.這一次又一次的想寫信、封信、拆信的過程，讓我們深深感受到了詩人對家鄉的掛念。

10.感情朗讀。

11.王安石見月惆悵，張籍見秋風而感慨。那麼，納蘭性德又是如何將情藏於詩中的呢?你能感受到嗎?

12.小組內討論交流，各抒己見。

13.全班交流，師引導體會“風一更……無此聲”。

入情入境，深情朗誦

讀詩的人不同，想象到的畫面也就不同。我們在朗讀這些詩詞時，一定要想象畫面，要用心體會他們的感情。讓我們再一起朗誦這感人的詩詞吧。

找尋規律，識記生字

1.找出本課四個生字，讀讀相關句子。

2.用你認爲可行的辦法去記憶。

3.學生練寫。

點評：

重慶九龍坡區是我社第一批參加實驗的實驗區，它們從20xx年參加課改以來，通過抓集體備課促進教師專業素質發展，取得了很大的成效。以上就是該區在暑假期間組織教師備課的全部成果。看了之後，我有一些話要說：

一、感動。這些教案是九龍坡區教師在區教研室的帶領的幫助下，經過一個暑假的辛勤工作研究出來的，是冒着重慶的酷暑做出來的，這種團結、協作、奮鬥的精神實在令人感動。更令人感動的人，他們願意將自己的研究成果無私地奉獻出來，給全國的實驗老師提供備課的思路。所以，我想老師們在看到這些教案時，不應該竊喜又有了應付檢查的材料，不應該產生偷懶的想法，因爲這是彼時彼地的教案，不一定都適合你。老師們要感謝他們的最好方式是，對他們的教案提出自己的意見，或者提出自己的教案，這樣才能形成共同研究的良好氛圍。

二、感想。九龍坡區探索出來的集體備課、網絡備課曾經在天津的經驗交流會上介紹過，當時我就覺得這是一種很好的教研形式。它發動集體智慧、羣策羣力，準備出一份水準較高的教案，同時還省去了老師大量的無謂勞動，老師完全可以把這個時間用在學習提高上。面對這樣一份相對“標準化”的教案，老師需要做什麼呢?第一需要做的是根據本班的實際情況調整、完善教案;第二更需要做的是記好“教學反思”，看看自己在實施教案的過程中，有哪些需要改進的地方，大到整個的設計思路，小到某一個問題的提問方式，都可以重新思考，雖然本課時不能重複，但長期經過這樣反思，將對自己教學水平的提高很有幫助。

三、感慨。國小語文課改已經進入了第五年，第一批參加課改的老師和學生也用到了五年級上冊教材。課程改革對老師觀念的衝擊是顯而易見的，師生在此過程中的收穫也是有目共睹的。但綜觀近一年多的課程改革的進展，使人不禁有“慢”下來，甚至是“走老路”的感覺。箇中原因自然是很複雜的，但我以爲大致有三：第一是經過課改初期的“激情燃燒”，這時已經有些疲塌了;第二越來越到國小畢業之時了，對如何考評尚不清楚;第三受某些專家的影響，加之一些 瓶頸問題無法突破。而重慶九龍坡區的這些教案給我強烈感受是，老師的探索熱情並沒有衰減，改革的動力並沒有消失，他們爲自己前幾年取得的成果而自豪，也爲自己以後將取得的成果而充滿信心。所以，參考、學習這些教案的老師，不光得到了某些備課上的便利，更應該爲他們的精神而感動。

國小語文教案 篇7

教學要求：

1．通過對採訪錄音和提示的學習，瞭解什麼是採訪，怎樣進行採訪。

2．根據採訪錄音，要選擇最能表現中心的材料，並且對這些材料展開想象，寫具體。

3．用學到的方法，按採訪要求採訪本班老師和同學中出現的好人好事，然後寫下來。

教學重點：

選擇最能表現中心的材料。

教學難點：

展開想象，將習作寫具體。

教學過程：

一、討論導人，激發興趣

1．引導學生討論昨晚大家看“新聞聯播”節目中，記者們是怎樣進行採訪活動的。指名模仿其中你最感興趣、印象最深的一位記者的採訪活動，將其表演出來。

2．教師：採訪是廣大新聞工作者每天必做的工作，生活中的好人好事、壞人壞事也正是通過新聞工作者的大量採訪而公佈於衆的。這是一件很有趣的事情。作爲明天社會的主人，我們瞭解並學會採訪活動也是很有必要的。

二、初讀例文，認識採訪活動

1．指名朗讀採訪例文，思考：

(1)採訪錄音中被採訪的人是誰?採訪什麼事?

(2)採訪材料中說的是戚老師哪個方面的事?其中有幾件?哪一件最主要?“風雨無阻”是什麼意思?這個詞表現出戚老師的什麼優秀品質?

2．：蔡強同學的採訪錄音介紹的是戚老師爲學生補課的事，其中最感人的一件事是星期三晚上的補課。戚老師爲朱志成同學補課不是一次。因此，我們習作要選擇最能表現中心的材料寫。顯然，“雪夜補課”應作爲重點，具體地寫下來。

3．指讀“一個星期三的晚上”段，思考：

(1)這段話哪些地方可以具體地寫?請同學們展開想象，進行補充。(同桌互說)

(2)將“雪夜補課”段完整地寫下來。

①先寫什麼?②再寫什麼?③最後寫什麼?

(3)請同學完整地說一說。

4．再讀全文，思考：

(1)寫戚老師補課的事，除“雪夜補課”外還有沒有其他的感人的事例?

(2)對這部分內容我們在習作裏怎樣處理呢?

三、再讀例文，討論寫法

1．學生輕輕地、快速地通讀採訪例文，討論：根據這個採訪錄音，怎樣以“風雨無阻”爲題，寫一記敘文?

(1)的開頭你認爲可以怎樣寫?

(2)對戚老師“雪夜補課”和“電話補課”兩個事例，怎樣接着開頭部分寫出來?

(3)怎樣結尾最能表達朱志成和你對戚老師的感激和敬佩之情?

(4)結合討論，以“風雨無阻”爲題，寫一完整的記敘文。

2．學生讀文，教師指導修改。

3．教師：

填空：根據採訪錄音寫文章，在瞭解錄音內容之後，先從確立________，再選擇________，然後將重點材料寫________，最後按記敘文的要求將________。

四、揭示要求，循序練習

1．同桌交流學校老師和同學中出現的好人好事，按採訪要求進行採訪，然後文。

2．指名口述，教師指導集體評議。

3．練習寫稿。

板書設計：

習作2

確立中心

選擇材料

展開想象，寫具體