鋪滿金色巴掌的水泥道教案【多篇【精彩多篇】

三年級上冊語文鋪滿金色巴掌的水泥道教案 篇一

教學目標

1、認識“窪、印”等6個生字，會寫“鋪、泥”等7個生字。會寫“水泥、放晴”等詞語。

2、能運用多種方法理解“明朗、凌亂”等詞語的意思，並與同學交流理解的方法。能抄寫自己喜歡的句子。

3、能初步瞭解作者的寫作角度。體會作者筆下水泥道的美。

教學重點

能運用多種方法理解“明朗、凌亂”等詞語的意思，並與同學交流理解的方法。

初步瞭解作者是如何描寫水泥道的美的。體會作者對秋天的水泥道的喜愛之情。

教學難點

1、學習課文內容，體會作者對秋天和水泥道的喜愛之情；

2、懂得只有細心地觀察，用心感受，才能發現平常生活之美。

教學課時：2課時第一課時

教具準備：多媒體課件，提前讓學生製作梧桐樹葉，裝水的小桶，梧桐落葉

教學過程

一、出示圖片，導入新課。

1、出示圖片：一條灰撲撲的水泥道（課件出示）

同學們，你們見過水泥道嗎？它們看上去普普通通，毫不起眼對嗎？

2、一夜秋風、一夜秋雨之後，你們看，水泥道發生了神奇的變化（課件出示鋪滿梧桐樹落葉的水泥道）

誰來說說這種變化？這是什麼落葉？

預設：水泥道上鋪滿了金黃色的梧桐樹落葉。

3、交流收集到的資料。（課件出示）

法國梧桐樹：屬落葉喬木，可高達20-30m，樹形雄偉端莊，葉大蔭濃。樹冠闊鐘形；幹皮灰褐色至灰白色，呈薄片狀剝落。幼枝、幼葉密生褐色星狀毛。葉掌狀5-7裂，深裂達中部，裂片長大於寬，葉基闊楔形或截形，葉緣有齒牙，掌狀脈；托葉圓領狀。花序頭狀，黃綠色。多數堅果聚全葉球形，3-6球成一串，宿存花柱長，呈刺毛狀，果柄長而下垂。是世界著名的優良庭蔭樹和行道樹。適應性強，又耐修剪整形，是優良的行道樹種，廣泛應用於城市綠化，在園林中孤植於草坪或曠地，列植於甬道兩旁，尤爲雄偉壯觀，又因其對多種有毒氣體抗性較強，並能吸收有害氣體，作爲街坊、廠礦綠化頗爲合適。

教師出示梧桐樹落葉實物給學生，課件出示座標並聯系實際生活：我們鬆滋的玉嶺北路也有美麗的梧桐樹哦！走在這麼美麗的水泥道上，你們會是什麼心情？（愉快）

4、帶着愉快的心情一起齊讀課題。適時提問：金色巴掌你認爲是什麼？（梧桐樹葉）

5、書寫課題中的多音字“鋪”。師範寫，邊寫邊強調需要注意的筆畫：右邊“甫”字的兩小短橫不能挨着兩邊，保持間距纔好看。

師強調書寫姿勢，生打開《寫字課堂作業》寫兩個。師巡視指導。二、初讀課文，認讀生字。

1、初讀要求：

（1）大聲朗讀，標出自然段。

（2）讀準字音，讀通句子。

（3）畫出不認識的字，圈出難以理解的詞語。

生朗讀時，師板書“熨帖”、“凌亂”兩個詞語在黑板上。

2、課件出示同學們普遍不會讀且生字表裏沒有出現詞語：粘在，熨帖。指讀，齊讀。

3、我會認：出示帶有生字的六個詞語“水窪，印着，凌亂，增添，棕紅色，雨靴”，開小火車讀。

再點生說說，那些字容易讀錯：“增、棕”是平舌音，“印”是前鼻音，“凌”是後鼻音。

再出示讀音，點生領讀。

4、趣味遊戲讀詞：登樓梯。男生上樓梯，每讀一個詞聲音變大一點。女生下樓梯，每讀一個詞聲音變低一點。

三、多種方法理解新詞。

1、課件出示難以理解的詞語：熨帖、凌亂。學生齊讀。

2、師引導：除了這兩個詞語，還有一個比較容易理解的詞，也是我們這節課要重點關注的。師板書：明朗。

課件出示課文前三自然段。點生讀，讀完找人說一說“明朗”是什麼意思。

預設：晴朗，總結第一種理解詞語的好方法“藉助近義詞”。

將“藉助近義詞”的卡紙粘貼在黑板。

3、出示雨後初晴的天空圖：你們觀察過雨後初晴的天空嗎？那是什麼樣子的？引導學生說出“光線充足”。

4、教師總結：“聯繫生活實際”也是我們理解詞語的第二個好方法。將“聯繫生活實際”的卡紙粘貼在黑板上。

5、課件出示課文前三個自然段，以及小氣泡：二年級時，我知道在“尋找”這個詞語中，“尋”和“找”意思相近，“尋”就是“找”的意思。那麼“明朗”也可以用這種方法來理解……

點生按照上面小氣泡的方法來說一說“明朗”的意思。鼓勵學生大膽表達。

師：《說文解字》裏講，“朗”，明也。意思就是說“朗”就是光線充足的意思。而“明”是我們熟悉的字，我們可以藉助它來猜“明朗”這個詞的詞義。這就是今天要說的第三種方法“藉助熟字猜詞義”，師將卡紙粘貼於黑板。

6、出示第四自然段：利用“亮晶晶的水窪”、“小小的藍天”等詞語，從另一個角度理解前文的“明朗”。總結出第四種理解詞語的方法“聯繫上下文”，師將卡紙粘貼於黑板。

師生看黑板上的卡紙共同回顧學過的四種理解詞語的好方法：藉助近義詞、聯繫生活實際、藉助熟字猜詞義和聯繫上下文。

四、水泥道的全景圖與特寫。

1、默讀5、6、7三個自然段，用波浪線畫出喜歡的句子，用圓圈圈出喜歡的詞語。

2、和網格小組成員交流一下你喜歡它們的原因。

3、點生說說自己的發現的落葉之美（特寫）：

預設：第五自然段“一片片金黃金黃的葉子”、“閃着雨珠的葉子”。課件出示相關圖片，讓學生直觀感受梧桐樹落葉的美。

師提問：作者從哪些角度寫了落葉之美？（數量，顏色）

4、再點生說說水泥道的美（全景）：

預設：第六自然段“水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯”，“印着落葉圖案的、閃閃發光的地毯”。

師再提問，這一自然段又從哪個角度寫了落葉之美？（光澤）作者運用了什麼樣的寫法？（比喻）

朗讀提示：第六自然段最後一句要讀得舒緩平靜，讀出水泥道的意境之美。師範讀之後，多次點生讀一讀。

5、鏡頭再次拉近：第七自然段裏有哪些好詞美句？

（1）運用上面學到的方法理解“熨帖”和“凌亂”。

預設：“熨帖”一詞可以用到“聯繫上下文”的方法來理解。熨帖就是“緊緊地粘”、“平展地粘”。

“凌亂”一詞可以用到“聯繫上下文”、“藉助熟字猜詞義”等方法來理解。“凌亂”就是“排列不規則”。

課堂小實驗：師將梧桐落葉沒於小桶中，再拿出來，粘貼於黑板上，這樣的“粘”就是“熨帖”。

師：同學們看起來“凌亂”就是雜亂無章的意思，是個貶義詞。可是作者卻說“這更增添了水泥道的美”。爲什麼這麼說呢？（根據學生的回答，板書“自然之美”）

（2）貼一貼：貼出“凌亂美”

師：同學們，一夜秋風、一夜秋雨，是不是把美麗的梧桐樹葉也吹到大家的課桌裏來了？請大家代替秋姑娘將自己做好的梧桐樹葉，隨意地貼在黑板上老師畫出的“水泥道上”。讓學生參與創造。深切體會凌亂之美。

師：這種動人心魄的凌亂之美是一夜秋風一夜秋雨帶來的，是美麗的秋姑娘帶的，更是神奇的大自然帶來的！

（3）師：同學們，大自然的神奇之處不止於此，你們看！課件出示圖片。（天空中凌亂的雲層、山谷裏凌亂的五彩池、海面上凌雲的鷗羣、大洋中凌亂的島嶼）

（4）再讀第7自然段，讀出這種凌亂美。

（5）第7自然段有哪些好句子？

預設：每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個金色的小巴掌。（比喻句，感受到作者豐富的想象力）

師：作者又是從什麼角度寫了落葉的美？(形狀）

5、配樂朗讀，師生合作讀5、6、7三自然段，回顧美景。

點生回顧作者的寫作角度：從落葉的數量，顏色，色澤，形狀等方面描寫了落葉之美。

6、談一談，你覺得作者能把水泥道寫得如此美麗的原因是什麼？

預設：細緻的觀察、豐富的想象力。

師：希望我們的同學們也能學習作者，做一個善於觀察，用心感受身邊美好事物的有心人。

五、佈置課內積累作業。

1、用閱讀摘抄本摘抄本文已學部分中有新鮮感的詞語和句子。詞語不少於15個。句子不少於5個。

2、和網格小組成員交流自己摘抄的內容和心得體會。

課堂點評：

這節課是一節踐行生本理念、講究教學藝術的優質課。目標明確，重點突出，針對性強；方式多樣，指導得法，實用性強；以生爲本，設計科學，藝術性強。

《鋪滿金色巴掌的水泥道》教學反思

這一課，我教完了。我的教法很簡單，就是帶着他們讀讀課文，然後把“我”的大大小小的發現一一找到。邊讀邊找，我們共同完成了如下的發現：

第一發現：天開始放晴了。

第二發現：天空多麼的明朗。

第三發現：地面是潮溼的。

第四發現：一個亮晶晶的水窪。

第五發現：水窪映着小小的藍天。

第六發現：閃着雨珠的、金黃的梧桐樹葉粘在溼的水泥道上。

第七發現：水泥道像鋪上了一塊印着落葉圖案、閃閃發光的地毯。

第八發現：是一塊鋪到很遠很遠的地方，一直到路的盡頭的地毯。

第九發現：梧桐樹的落葉像金色的小巴掌。

第十發現：熨帖地、平展地粘在水泥道上的落葉不規則、有些凌亂，但增添了水泥道的美。

第十一發現：我穿着一雙棕紅色的小雨靴，像兩隻棕紅色的小鳥，愉快地在秋天金黃的葉叢間蹦跳、歌唱……

我把這些發現寫在黑板上，學生看着共同尋找的發現，都笑了。肯定有老師說，這樣教，太碎了，合併成三五條就行！學生在課堂上的興奮，告訴我不要合併；課堂上，同學們的全部參與，告訴我這樣找發現有意思。我手中有有關部門給我的四本教學參考書、備課手冊、教學設計、教案，但他們所教都比我複雜，那些複雜教法，總覺得就是按部就班，雖然他們也談到發現，但都是相當概括性，幾乎是沒有什麼邏輯可談的。大家可以細讀這十一條，順序不要變，相信你一定會讀出某種邏輯。

爲什麼要這樣一條一條找出來？因爲揹着書包上學，經過門前的水泥道，就這麼點的路，爲什麼作者能寫下這麼細的文章？不就是將這些一條條發現串起來的嗎？

我告訴學生，要想寫好日記，每天把自己的若干發現串起來就行了。不難，作家張秋生先生就是這麼幹的。

熟視無睹是寫不好文章的重要原因之一。但一年四季的微妙差異，如果你發現不到，同樣是寫不好文章的。

教這一課“一夜秋風，一夜秋雨”出現了兩次，這種修辭手法叫疊句（課堂上可以講），但兩次同樣的句子，意思一樣嗎？學生說不一樣。談一談理由。學生說，最後一次是對一夜秋風，一夜秋雨的感謝。你是怎麼看出來的？學生說從“當我揹着書包去上學時，第一回覺得，門前的水泥道真美啊！”第一回覺得看出來的。

我順勢說，如果“一夜秋風，一夜秋雨”改成“一夜春風，一夜春雨”“一夜夏風，一夜夏雨”“一夜冬風，一夜冬雨”，門前的水泥道分別是怎樣的？學生說，肯定是不美的，因爲沒有金色巴掌在上面。

同學們所說的感謝，我認爲是對的。但教學參考書及名師們設計的那些課，看不出有這種設計與思考。他們所說的，我無法認同。

《鋪滿金色巴掌的水泥道》就這麼簡單的讀與對答，我相信簡單之教，學生們會有不少變化的。因爲他們知道了平常之路、司空見慣的東西，突然一天的美，與季節有關，與自己的一條又一條的發現有關，與自己把這些大大小小的發現串成文章有關。

三年級上冊語文鋪滿金色巴掌的水泥道教案 篇二

[說教材]

一、教學內容

《鋪滿金色巴掌的水泥道》講述了一夜秋風，一夜秋雨後，“我”無意中發現上學路上法國梧桐和水泥道的變化，然後開始觀察，發現鋪滿金色巴掌的水泥道很美的故事，表現了“我”對鋪滿金色巴掌的水泥道的喜愛之情。本文語言優美，通俗易懂，激發學生熱愛大自然的感情和渴望瞭解大自然、走進大自然的願望，在大自然的懷抱裏體會自由自在、無憂無慮的幸福童年，養成積極的生活態度。是激發學生善於留心觀察身邊事物變化的興趣，樹立人與自然和諧共處的意識的好教材。

二、學習目標。

1、學會本課生字、新詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。讀懂課文內容，體會並描述“我”在鋪滿金色巴掌的水泥道上行走的情形。

3、在自主學習和教師的引導下理解課文內容，體會作者對鋪滿金色巴掌的水泥道的喜愛之情，激發學生善於留心觀察身邊事物變化的興趣，樹立人與自然和諧共處的意識。

4、培養熱愛大自然的感情，感受大自然給生活帶來的樂趣，增強觀察自然、瞭解自然的意識。養成認真觀察的好習慣。

5、體會課文中一些句子表情達意的作用。

6、通過本課的學習，結合學生自己走進大自然時經歷的有趣事情或獨特感受，激發學生熱愛大自然的感情和渴望瞭解大自然、走進大自然的願望，在大自然的懷抱裏體會自由自在、無憂無慮的幸福童年，養成積極的生活態度。

三、教學重點

通過對內容的理解，學生能夠增強對大自然熱愛的感情，體驗大自然給人們生活帶來的快樂，增強觀察自然、瞭解自然的意識。

四、教學難點

學習課文內容，體會作者對大自然的喜愛之情；體會細緻觀察的重要性，懂得只有細心地觀察，才能發現事物的本質，才能發現生活中的美。學習作者善於觀察事物，養成認真觀察的好習慣。

[說教法]

1、美讀感悟法：

文章語言優美，讀起來琅琅上口，因此，“美讀”是本課最重要，也是最主要的方法。“閱讀是學生個性化的行爲，不應以教師的分析代替學生的實踐。”對於三年級學生來說，更不必過多的講解分析，最主要讓學生多讀，同時教師要巧妙地藉助課件，藉助對學生讀書的評價，幫助學生在讀中去感受，領悟，使學生感受到語言文字中所描繪的鮮明形象，引起學生對課文中描述的事物與情景的關注，入境入情，促進學生自悟自得，受到美的薰陶，激起觀察自然的興趣。

2、多媒體情景法：

因爲國小生生活經驗少，但好奇心強，容易激發興趣，因此，我運用電教手段，創設多種情景，展示課文相關圖片，使學生在完全置身於課文所描繪的情景的同時，輕鬆、愉快、積極、主動的學習。同時，形象直觀的課件展示，有助於學生讀懂課文，感悟到語言文字帶來的美，體驗到發現的樂趣，也有助於突出教學重點，突破教學難點。

3、質疑問難法：

古人云：“學起于思，思源於疑。”課堂教學中，運用恰當的手段，引導學生質疑問難，能激發濃厚的思考興趣和創新思維。

[說學法]

語文學習教無定法，重在得法，貴在用法，施教之功，貴在導學，因此，語文學習不僅要幫助學生學習和掌握知識，更重要的是讓學生學會求知，讓學生學會學習方法，變“我學會”爲“我會學”。結合本課語言優美，情境奇特的特點，我引導學生用“自讀自悟、美讀交流、入景體驗，昇華情感”等學習方法來理解課文內容，感悟文章意境之美，體驗探究自然之樂。

[說教學程序]

一、創境質疑，激探究之情。

出示法國梧桐樹圖片，鼓勵學生交流收集到的法國梧桐樹的資料。交流談話導入課題，鼓勵學生看課題進行質疑：巴掌爲什麼是金色的？水泥道上怎麼會鋪滿金色巴掌？並引導學生聯繫對梧桐樹的介紹，把梧桐樹和巴掌連起來，說一句話。這樣，一方面注重學生“說話”訓練，培養學生口頭表達能力，體現語文學科“工具性”的特點；另一方面，學生所敘述的內容都融入了學生獨特的體驗與感受，體現語言學科的人文性。同時，激起學生學習的興趣，激起學生探究的慾望。

二、初讀課文，整體感知。

閱讀教學中，存在着多種對話。但對話的基礎應是學生潛心融入文本。在學生產生了讀書興趣、探究慾望後，讓學生自讀全文，體驗自主學習的樂趣，爲“美讀”打下基礎。

1、自讀課文，讀準字音，讀通句子。

2、遇到不認識的字、不理解的詞用自己喜歡的方式來解決，解決不了的提出來。

3、檢查自讀情況。

4、熟讀課文，理清課文層次。

三、指導朗讀，深入探究。

如何指導學生感悟語言文字的美，教師不必細細講解、分析，應重視“讀”。因此，教學中教師以讀代講，以評代導。

1、讀第一自然段，結合自身經歷談感受。

2、讀第二部分，瞭解作者的發現，感受作者的情感。

（1）自由讀第第二至九自然段，思考：“我”有什麼新發現？

（2）有了新發現後，“我”有什麼變化？

（3）此時此刻，你有什麼感受？（學生暢所欲言）

（4）此時此刻，作者又有什麼感受？（第一次覺得，門前的水泥道真美啊！）

四、聯繫實際，課外延伸。

1、學習本課後，你有什麼感受？相互交流。

2、教師小結：我們要走進大自然，善於留心觀察身邊事物變化，在大自然的懷抱裏體會自由自在、無憂無慮的幸福童年，養成積極的生活態度。

鋪滿金色巴掌的水泥道教案 篇三

【教材分析】

《鋪滿金色巴掌的水泥道》講述了一夜秋風，一夜秋雨後，“我”無意中發現上學路上法國梧桐和水泥道的變化，然後開始觀察，發現鋪滿金色巴掌的水泥道很美的故事，表現了“我”對鋪滿金色巴掌的水泥道的喜愛之情。本文語言優美，通俗易懂，激發學生熱愛大自然的感情和渴望瞭解大自然、走進大自然的願望，在大自然的懷抱裏體會自由自在、無憂無慮的幸福童年，養成積極的生活態度。是激發學生善於留心觀察身邊事物變化的興趣，樹立人與自然和諧共處的意識的好教材。

【教學設想】

1.學習課文，理解課文內容，體會作者的感情，認識鋪滿金色巴掌的水泥道的美麗。

2.認識本課生字，會寫本課的會寫字。

3.學會善於觀察事物，養成認真觀察的好習慣。

4.正確、流利、有感情地朗讀課文。

【教學過程】

第一課時

一、提出問題激發興趣。

1.同學們，樹葉是什麼顏色的？（綠色）你見過其他顏色的樹葉嗎？

2.出示課題：鋪滿金色巴掌的水泥道

看到課題想到了什麼？（生：水泥道爲什麼鋪滿金色的巴掌？金色的巴掌是怎麼回事？）

3.好，帶着你心中的疑問來讀課文，並找出不認識的生字朋友，跟它交朋友。

二、分小組自學，初步瞭解課文內容

1.小組長帶領組員商量準備用什麼方法初步瞭解課文內容，掃除文字障礙。

2.教師指導提出學習方法。學習方法可概括爲四讀：

一讀：掃讀（掃除障礙讀）。小聲自由讀課文，把課文中的字音讀準，把不認識的字或不懂的詞做上記號，查字典解決。

二讀：連讀。小組內成員分自然段連讀課文，讀通課文，檢查字的讀音。

三讀：想讀。小聲自由讀課文，邊讀邊想課文寫了什麼？

四讀：選讀。選擇你最喜歡的段落多讀幾遍。

3.在小組長的帶領下，學生自學課文。（教師巡迴指導）

4.檢查自學情況。

（1）（板書生字）在自學生字時，你有哪些困難？（在字音、字型、字義等方面的困難。）

在自學生字時，你還有哪些好的方法要告訴同學們？

師生共同解決困難，教師相機指導理解“排列遲到規則凌亂亮晶晶溼漉漉閃閃發光”。

（2）指名分自然段朗讀課文，檢查讀得是否正確、流利。

（3）課文主要寫了什麼？並說說哪些內容比較吸引你的注意。通過讀課文，你解決了哪些問題。

檢查學生課前蒐集有關法國梧桐資料，先讓他們說一說，然後對照課文的描寫和課文中的插圖，讓學生進行比較、觀察，法國梧桐的樹葉是什麼樣子的？

教師簡單介紹法國梧桐：

法國梧桐樹，大喬木，高20-30m,樹冠闊鐘形；幹皮灰褐色至灰白色，呈薄片狀剝落。幼枝、幼葉密生褐色星狀毛。葉掌狀5-7裂，深裂達中部，裂片長大於寬，葉基闊楔形或截形，葉緣有齒牙，掌狀脈；托葉圓領狀。花序頭狀，黃綠色。多數堅果聚全葉球形，3-6球成一串，宿存花柱長，呈刺毛狀，果柄長而下垂。花期4-5月；果9-10月成熟。

它是世界著名的優良庭蔭樹和行道樹。適應性強，又耐修剪整形，是優良的行道樹種，廣泛應用於城市綠化，在園林中孤植於草坪或曠地，列植於甬道兩旁，尤爲雄偉壯觀，又因其對多種有毒氣體抗性較強，並能吸收有害氣體，作爲街坊、廠礦綠化頗爲合適。

（4）本課生字較多，要鼓勵學生採用多種方法進行記憶。要指導讀準字音，如“增、棕”，識字要與詞語的學習結合。

三、回顧總結。

引導學生總結本課學了哪些知識，並帶領學生複習一下重點的內容。

註釋：通過學生自學，既加深了印象，同時在介紹的過程中鍛鍊了語言表達能力和邏輯思維能力，反覆聯繫，加深印象擴大學生接受知識的面積。

第二課時

一、回顧課文，整體感知。

1.讀過課文之後，哪位同學能告訴大家爲什麼水泥道上鋪滿金色巴掌？金色巴掌是怎麼回事？

2.把你見過的法國梧桐樹葉的樣子講給同學聽聽。

出示法國梧桐樹葉的圖片（學生描述。）

二、品味課文，體會感情

1.引導學生學習課文第一部分（第1自然段）

（1）說說自己眼中的秋風。

（2）說說自己瞭解的秋雨。

（3）課件出示描寫秋風、秋雨的片段，欣賞閱讀。

秋天來了，天氣變得越來越冷了，樹葉開始變黃了，風一吹，大片大片的葉子從樹上飄落下來，滿地都是乾枯的葉子，走在上面，發出“嘎嘎”的聲音。

秋天的雨水特別多，總是滴滴答答下不完，害得我哪也去不了。不過空氣變得清新了，不再幹燥了，雨一停，秋高氣爽，很美麗。

2.指導學生讀課文第二部分（第2-9自然段）

（1）作者在上學的路上看到了什麼？

①多麼明朗的天空。

②地面還是潮溼的，不時還能看見一個亮晶晶的水窪，映着一角小小的藍天。

③道路兩旁的法國梧桐樹，掉下了一片片金黃金黃的葉子。這一片片閃着雨珠的葉子，一掉下來，便緊緊地粘在溼漉漉的水泥道上了。

④水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。這是一塊印着落葉圖案的、閃閃發光的地毯，從腳下一直鋪到很遠很遠的地方，一直到路的盡頭……

⑤每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它們排列得並不規則，甚至有些凌亂，然而，這更增添了水泥道的美。

（2）作者在當時的心情怎樣？你是從哪裏看出來的？

①作者心情愉快。（我一步一步小心地走着，一片一片仔細地數着。我穿着一雙棕紅色的小雨靴。你瞧，這多像兩隻棕紅色的小鳥，在秋天金黃的葉叢間，愉快地蹦跳着、歌唱着……）

②作者非常喜歡雨後的水泥道。（要不是怕上課遲到，我會走得很慢很慢的。……當我揹着書包去上學時，第一回覺得，門前的水泥道真美啊！）

三、思考交流。

1.指導學生再讀課文。

2.說說自己是如何觀察周圍的事物的？引導學生明白善於觀察是一個很好的習慣。

3.從課文中找出自己喜歡的句子，多讀幾遍，和同桌互相交流爲什麼喜歡這個句子？

（1）道路兩旁的法國梧桐樹，掉下了一片片金黃金黃的葉子。這一片片閃着雨珠的葉子，一掉下來，便緊緊地粘在溼漉漉的水泥道上了。（觀察細緻，描寫具體。）

（2）水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。這是一塊印着落葉圖案的、閃閃發光的地毯，從腳下一直鋪到很遠很遠的地方，一直到路的盡頭……（把水泥道上的樹葉比作一塊彩色的地毯。）

（3）每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。（把法國梧桐樹的落葉比作金色的小巴掌。）

（4）你瞧，這多像兩隻棕紅色的小鳥，在秋天金黃的葉叢間，愉快地蹦跳着、歌唱着……（比喻、擬人的修辭方法使句子生動、形象。）

四、課後延伸。

請學生用剛學會的觀察方法觀察自己喜愛的事物。

三年級上冊語文鋪滿金色巴掌的水泥道教案 篇四

設計說明課文用一個小孩的眼睛去發現梧桐葉落在溼漉漉的水泥道上的美景，體現了孩子的天真爛漫。

教學時，我注重引導學生去發現小作者觀察到的每一個景點，體會比喻句的妙用，感受到小作者的觀察細緻，想象豐富。

學前準備1。觀察每天行走的水泥路。（學生）

2、自學生字、製作生字卡片。（學生）

3、製作多媒體課件。（教師）

課時安排2課時

教學過程

第一課時

學習目標1。認識6個生字，會寫13個詞語，正確讀寫詞語。

2、正確、流利地朗讀課文，瞭解課教學環節導案學案達標檢測

一、精讀感悟

（用時：10分鐘）1。自讀課文，瞭解作者觀察到的每個景點。

2、理解詞語：明朗、亮晶晶、溼漉漉、熨帖、凌亂。

3、欣賞文中的比喻句。

4、根據課文內容釋題。1。作者觀察了明朗的天空、溼漉漉的水泥道上、亮晶晶的水窪、金黃的葉子。

2、聯繫課文內容和利用工具書理解詞語。

3、畫出文中的比喻句，並指出把什麼比作什麼。

4、“金色巴掌”指梧桐樹的葉子，課題是用比喻的修辭手法。6。仿寫詞語。

亮晶晶________________

7、仿寫比喻句。

每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個個金色的小巴掌。

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二、賞析美句（用時：20分鐘）1。默讀課文，用“”畫出寫美景的句子，用“”畫出作者高興的句子。

（學生讀後，課件相應出示）

2、欣賞、體會這些句子中的美。1。美景：(1)這一片片閃着雨珠的葉子，一掉下來，被緊緊地粘在溼漉漉的水泥道上了。

（2）水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。

（3）每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個金色的小巴掌。

2、高興：（1）我一步一步小心地走着，一片一片仔細地數着。

（2）我穿着一雙棕紅色的小雨靴。你瞧，這多像兩隻棕紅色的小鳥，在秋天金黃的葉叢間，愉快地蹦跳着、歌唱着……8。填上合適的詞語。

（）的水窪

（）的地毯

（）的巴掌

（）的天空

（）地走着

（）地歌唱

三、總結仿寫（用時：10分鐘）1。多美的水泥道啊，你們喜歡嗎？

2、你在上學或放學的路上看到了什麼樣的景色？用幾句話寫下來吧。小練筆：用幾句話寫下你上學或放學看到的景色。

板書設計

教學反思本文的小作者觀察細緻，想象豐富，語言也很優美。教學中，我注重對重點句子的理解、感悟，先讓學生感受到了文字的優美，再去想象欣賞美麗的圖案，讓鋪滿金色巴掌的水泥道直觀地呈現在學生眼前，加深了對文本的理解。

《鋪滿金色巴掌的水泥道》教學片段

◆抓住重點語句，感受水泥道的美麗（教學重點）？

師：一條普通的水泥道，作者卻認爲它很美麗，你能感受到這種美嗎？請同學們自讀課文，說出自己的感受。

（學生自讀課文，小組交流）

（每組推薦一名學生代表交流）

生1：我認爲水泥道很美，水泥道的小水窪都映出小小的藍天了，藍天都鋪在水泥道上，不美嗎？

生2：水泥道的美在於梧桐樹葉的裝飾，金色的樹葉落滿地面，這種圖案很美。

生3：我從文中的兩個比喻句中感受到了水泥道的美。一句是把梧桐樹葉比作我們的手掌，同學們伸出自己的手掌看看，美嗎？一句是把鋪滿落葉的水泥道比作一塊彩色的地毯，真美啊！

師：同學們分析得很準確，你們讀書很認真，還有嗎？

生：梧桐樹葉落在水泥道上，是自由落下，隨意地貼在地面上，雖然不規則，但這也是一種不對稱的美。

師：是啊，看來同學們也喜歡上了這條水泥道，和作者一樣，你們能找出寫作者喜歡水泥道的句子嗎？

（生齊讀倒數三、四自然段）

（板書：小心地走着、仔細地數着、愉快地蹦跳着、歌唱着）

師：由於作者的細心觀察，把水泥道描繪得像一幅圖，你能畫下這幅畫嗎？

（學生畫出這條美麗的水泥道）

賞析：這一教學片段重點在於指導學生品讀文中重點句子，以讀促悟，學生通過讀，品味了語言的美感，想象出了一條美麗的水泥道。文內容。

學習重點認識生字、詞語。

學前準備1。觀察每天行走的水泥路。（學生）

2、製作生字卡片。（學生）

教學環節導案學案達標檢測

一、問題導入（用時：5分鐘）1。同學們，想一想，你們每天上學、放學走過的水泥路是什麼樣的？用一句話概括。

2、今天，我們要欣賞到一條“鋪滿金色巴掌的水泥道”，你想知道是什麼樣的嗎？（板書課題）1。學生交流走過的水泥路的樣子。

2、齊讀課題。1。用一句話概括你走過的水泥路的樣子。

___________________________

___________________________

___________________________

二、初讀識字（用時：15分鐘）1。教師巡視，指導學生自由讀課文。

2、指導學生學習生字、新詞。

重點指導“凌、增、棕、靴”的讀音和“鋪、印、圖、遲”的筆順。1。學生熟讀課文，畫出文中生字、新詞。

2、同桌用自制的生字卡片識字：

加一加識字：案、規、圖

熟字加偏旁識字：

甫（鋪）尼（泥）完（院）

非（排）貝（則）尺（遲）

謎語識字：三天（晶）2。給加點字注音。

水窪（）凌亂（）

增添（）棕色（）

3、比一比組詞。

窪（）綜（）

娃（）棕（）

列（）愉（）

烈（）偷（）

三、熟讀感知（用時：15分鐘）1。再讀課文，說說課文的主要內容。

2、讀自己喜歡的句子。1。交流課文的主要內容。

2、讀自己喜歡的句子。4。同桌互講課文主要內容。

四、課堂小結（用時：5分鐘）1。教師引導學生按結構歸類複習生字。

2、學生有感情地朗讀課文。1。歸納字的結構。

2、有感情地朗讀課文。5。讀拼音寫詞語。

shuǐnítúàn

（）（）

páilièuīzé

（）（）

教學反思本課要求會認、會寫的生字較多，學生隨文識字，還採用多種方法識字，最後又按結構歸類鞏固識字，效果較好。

第二課時

學習目標1。感受文中的優美句子。

2、練習寫話。

學習重點理解相關句子，感受作者的語言美。

學前準備教學課件。（教師）

三年級上冊語文鋪滿金色巴掌的水泥道教案 篇五

正確流利有感情地朗讀課文。

通過反覆朗讀，能夠理解文章大意。

培養學生擁有一雙善於發現美的眼睛。

教學重難點：

學習作者善於發現美、描述美。

教學方法：

朗讀法

教學過程：

一、提問導入

二、初讀課文，整體感知

教師範讀課文，講解重點生字詞

齊讀課文概括文章大意

三、品讀課文，探究深意

自由朗讀課文，情節分析

小組討論，理解情感

教師總結

四、佈置作業並結課

板書設計：

教學反思：

國小語文教資面試《鋪滿金色巴掌的水泥道》教案+逐字稿

逐字稿

同學們好，現在開始上課！

在上課之前老師想問問大家，我們每天上學、放學，大家在路上都看到哪些風景了呢？小紅你說說，哦，小紅說她是走路上學的，路上只有馬路和路邊的樹。還有同學說說嗎？小強同學，哦，小強同學是坐公交車上學的，路上可以路過大海，大海很漂亮！嗯~同學們大家上學路上看到的風景各有不同，今天老師就要和大家一起學習一篇課文，作者發現了上學路上的美麗風景，那是什麼樣的風景呢？讓我們一起學習課文《鋪滿金色巴掌的水泥道》！

跟老師一起讀課文題目《鋪滿金色巴掌的水泥道》，好，讀了這個題目大家有什麼問題嗎？張三同學，哦，剛剛老師說是美麗風景，那水泥道有什麼美麗之處呢？水泥道上怎麼會鋪滿金色巴掌呢？哇！老師和大家的問題一樣，老師給大家範讀一遍課文，同學們帶着問題聽，邊聽邊想，遇到不認識的字詞劃出來，先自己解決。

老師讀完了，有不認識的字詞嗎？老師幫大家列在PPT上了，請大家以小組爲單位互相學習。嗯，老師看到大家都擡起頭來了，通過剛纔的小組學習哪個小組給大家領讀一遍生字？嗯，一小組，好，一小組同學讀音非常準確！二小組給一小組讀的生字組個詞！嗯，三小組同學不甘落後一直在舉手，三小組同學給大家分享一下自己記憶字形的竅門吧！哦，三小組同學說水泥的泥，左邊一個三點水，右邊是一個尼姑的尼，所以這個字左邊是它的特性，右邊是它的讀音，兩者一結合就是這個字啦！哇！根據三小組同學的描述我們一下子就記住了這個字的形。我們給愛動腦筋的三小組同學鼓鼓掌！

我們學會了生字，那老師就要考考大家，看生字放在課文裏大家是不是還認識了，請大家齊讀課文，老師聽一聽哪一組讀得最流利！開始！

一小組同學聲音很洪亮繼續加油！二小組同學要注意字音，三小組同學很有感情！

同學們都讀完課文了，還記得剛剛的問題嗎？接下來，我們慢慢去探索。

國小語文教資面試《鋪滿金色巴掌的水泥道》教案+逐字稿

這條水泥道在哪呢？哦，在作者上學的路上！那剛剛張三同學問的，金色的巴掌是什麼呢？誰來替老師給張三同學講講？李四同學，哦，李四同學說了是落下來的梧桐樹葉。大家見過梧桐樹葉嗎？嗯，老師看見大家都點頭了，咱們青島路邊種滿了梧桐樹，梧桐樹葉子是什麼樣子的呀？對，就是巴掌一樣的！那爲什麼是金色的呢？哦，是秋天！

那這一片片金色的巴掌爲什麼會鋪滿水泥路呢？誰給大家描述描述？小紅同學，哦，因爲下了秋雨，一片片葉子就貼在路上的小水坑裏了！大家說小紅同學說得對嗎？那大家怎麼知道的呢？請全班同學大聲朗讀3-4自然段！

那一片片金色的小手掌鋪滿水泥路好看嗎？好看！作者也覺得好看嗎？對，作者也覺得好看！那作者有沒有直接說呀！這個路真好看呀！真好看呀！哈哈，老師看見大家都笑了，作者沒這麼寫，那作者是怎麼寫這條路的好看的呢？

請全班男生大聲朗讀第5-6自然段！作者通過什麼手法描寫這條小路的呢？張三同學，哦，用了比喻的手法，把什麼比做什麼呢？哦，把水泥道比作了地毯，還有嗎？把梧桐樹葉比做了小巴掌！那通過這些比喻有什麼作用呢？哦，更加生動、具體！我們自己寫作的時候也要記得這些小竅門哦！

國小語文教資面試《鋪滿金色巴掌的水泥道》教案+逐字稿

那作者喜歡這個小路嗎？哦，喜歡，我們從哪看出來的呢？請全班女生朗讀最後三個自然段！我們從哪看出作者很喜歡這條小路的呀！小明同學，哦，作者走路很小心、仔細！是呀，我們只有在特別喜歡、在意一件事的時候纔會小心、仔細！這裏作者又用了一個比喻句，誰找到啦？來小強同學給大家讀讀！這一次把什麼比作了什麼呢？哦，把小雨靴比作了小鳥！哇！這個想象力實在是太豐富啦！

同學們注意，課文有一句話來回說了兩遍，大家找到了嗎？對，就是一夜秋風，一夜秋雨。分別出現在哪呢？是呀，一句出現在課文一開始，一句出現在課文結尾。通過這樣的描寫有什麼作用呢？小明同學，哦，讓人覺得這篇課文整體性更強了！小明同學說得非常準確！我們把這樣的寫作手法成爲前後呼應！

同學們，我們回頭看看課文，想一想這篇課文裏寫的景色我們平時見過嗎？嗯，大家都點頭了，這只不過是一個秋天常見的風景！我們大家都見過，那作者爲什麼能把這樣一個司空見慣的景色寫得這麼美呢？

大家小組討論一下！一小組同學已經舉手啦！一小組同學說說！哦，因爲作者文筆好！還有嗎？二小組同學，哦，因爲作者善於觀察！說得非常好！

同學們我們身邊不缺乏美，只是缺乏發現美的眼睛，同學們學了這篇課文要向作者一樣善於發現周圍的美麗！還要學習作者的寫作手法善於描寫，讚美它！那麼就請大家再仔細想想自己上學的路上會有哪些美麗的景色呢？請大家寫成300字的小短文，下節課我們一起交流！

同學們，下課！

鋪滿金色巴掌的水泥道教案 篇六

教學目標

知識與能力：

1、會認6個生字，會寫13個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

過程與方法：

在把握內容的基礎上，要引導學生體會課文表達的情感，能描述秋雨過後的早晨。

情感態度與價值觀：

體會秋雨過後大自然的美，激發起學生熱愛大自然，瞭解大自然的感情和興趣。

重難點：

1、會認會寫本課生字，有感情地朗讀課文，理解內容。

2、體會秋雨過後地大自然。

教學準備：多媒體課件

課時安排：2課時

第一課時

一、導入新課

同學們，你們喜歡秋天嗎？

你們喜歡秋雨後的景色嗎？

今天，我們就一起欣賞一下秋雨後的美景吧！

二、初讀課文，認識生字。

1、快速地朗讀課文，圈畫出要求會認的字。

2、出示要求會認的字，指名讀。

3、師正着，開火車認讀生字。

三、整體感知內容

1、帶着生字在朗讀課文，看看課文主要寫了哪些內容？你喜歡哪一部分？

2、師生交流初步的感覺。

3、指名讀自己喜歡的部分，讓學生說說喜歡的原因。

四、書寫指導

1、出示要求會寫的生字，認讀生字。

2、交流寫好每個生字的方法。

3、老師重點範寫生字。

4、學生練習寫生字，老師巡視指導。

5、給生字擴詞。

五、佈置作業

1、抄寫生字詞。

2、熟讀課文。

板書設計

會認的字：窪、印、凌、增、棕、靴

會寫的字：鋪、泥、晶、緊、院、印、排、列、規、則、亂、棕、遲。

《鋪滿金色巴掌的水泥道》

第二課時

一、複習導入

上節課，我們認識了6個生字，學寫13個生字，今天，我們繼續學習課文，欣賞秋風秋雨的美景。

二、熟讀課文

1、教師放錄音讀課文，學生跟讀。

2、小組內朗讀課文。

3、教師指名讀課文。

4、選擇自己喜歡的句子多讀幾遍。

5、交流讀後的感受：課文主要寫了什麼？哪些地方寫得非常美呢？

6、假如你走在那樣的水泥道上，你會有怎樣的感受呢？

三、感悟美景

1、出示課文插圖。

2、看着插圖找找課文中描寫插圖上內容的句子。

3、課件出示關鍵語句。

（1） 我揹着書包去上學時，天開始放晴了。

（2） 道路兩旁的法國……葉子。

（3） 水泥道像……路的盡頭。

（4） 每一片法國……水泥道上。

（5） 我穿着……歌唱着……

4、有感情地朗讀課件上地內容。

5、選擇喜歡地句子多讀幾遍，說說喜歡的原因。

6、這些句子主要採用了哪種修辭手法？你能仿寫幾句嗎？

7、“一夜秋風，一夜秋雨”這句話在文中出現幾次？你能說說這樣寫的好處嗎？

四、拓展延伸

你去上學的路上，看過哪些美景呢？試着寫一段話，表達出對它的喜愛之情。

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三年級上冊語文鋪滿金色巴掌的水泥道教案 篇七

教材分析：

《鋪滿金色巴掌的水泥道》講述了一夜秋風，一夜秋雨後，“我”無意中發現上學路上法國梧桐和水泥道的變化，然後開始觀察，發現鋪滿金色巴掌的水泥道很美的故事，表現了“我”對鋪滿金色巴掌的水泥道的喜愛之情。本文語言優美，通俗易懂，激發學生熱愛大自然的感情和渴望瞭解大自然、走進大自然的願望，在大自然的懷抱裏體會自由自在、無憂無慮的幸福童年，養成積極的生活態度。是激發學生善於留心觀察身邊事物變化的興趣，樹立人與自然和諧共處的意識的好教材。

教學目標：

1、認識“窪、印”等6個生字，會寫“鋪、泥”等13個字，會寫“金色、水泥”等詞語。

2、能夠運用多種方法理解“明朗、凌亂、熨帖”等詞語的意思，並與同學交流理解的方法。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、學會善於觀察事物，養成認真觀察的好習慣。

教學過程：

一、對比欣賞，激發興趣：

1、激趣揭題

引入：同學們，今天我們來學習一篇新課文，走進一條水泥道。通過原始水泥道和鋪滿金色葉子的水泥道比較，感受水泥道奇妙的變化，感受落滿葉子的水泥道的美，激發興趣，揭示課題。板貼，認識梧桐葉。

2、指導書寫“鋪”。

指導“鋪”的讀音，指導書寫。

二、初讀課文，認識生字，理解詞語。

1、讀課文，認識生字詞語。

下面咱們讀讀課文，可以嗎？自由讀課文，讀準字音，讀通句子，用——畫出你認爲難讀或難懂的詞語。

2、生自由讀課文。

3、師板書：熨帖，凌亂

“粘在熨帖”這兩個詞語指導認讀。等樓梯的方式認讀詞語：水窪印着凌亂增添棕紅色小雨靴。4重點指導用多種方法理解詞語。

（1）重點指導用多種方法理解“明朗”的意思

課文中還有一些難懂得詞語，剛纔我看到好多同學都畫了，熨帖、凌亂，其實還有一個詞語需要我們重點關注看板書：明朗。課文裏是這樣寫的：抽生讀第1-3自然段。“明朗”什麼意思啊？總結方法：藉助近義詞、聯繫生活實際、藉助熟字猜詞義。

（2）小結：同樣一個詞語，我們可以用多種方法來理解的。三、細品：學習5-7自然段

重點學習5-7自然段，出示學習要求：

1、默讀5-7自然段，把你喜歡的句子用……畫下來，喜歡的詞語用圓圈圈出來。

2、與同桌交流一下你喜歡的原因。

1、學生根據要求學習。勾畫，交流

2、分享你都畫了哪些詞語和句子，體會秋景之美。

（1）抓詞語“閃閃發光”聯繫上下文理解詞語了，下過雨，葉子上的水珠還在發光，好美呀！指導朗讀。（老師範讀，生讀，齊讀）

（2）抓句子“我走在……路的盡頭……”比喻手法，把水泥道比作地毯，把落葉比作圖案，師範讀，生跟讀。體會的好，你們才能夠讀的好。

（3）抓詞語：“金黃金黃”重點強調葉子的顏色，體會到了色彩之美。圖文結合感悟美：金黃金黃的葉子，帶着體會再讀一遍。有了理解就讀的更美了。

（4）聯繫上下文理解“熨帖”“凌亂”。“熨帖”就是粘在，緊緊地粘在（聯繫上文），聯繫下文就是平展的粘在。（師板貼，聯繫上下文。）

“凌亂”，用學過的方法說一說你的理解：不規則，聯繫上文，也可以藉助詞義理解。“凌亂”就是雜亂無章，這個詞有點貶義的，可是爲什麼放到這裏來形容落葉的美啊？（自然，不死板，是一夜秋風也是一夜秋雨，更是美麗的大自然。）學生上講臺把凌亂的落葉鋪到水泥道上來吧！欣賞圖片，再次感受凌亂之美。

指導朗讀：他們排列的並不規則，甚至有些凌亂，然而，這更增添了水泥道的美。

生齊讀。你們體會到了這凌亂，感受到了這份自然之美，這份秋景之美，（師板書：美）

3、指導寫作方法

我們再回頭來看看整體的這三段，作者是如何把這秋景之美，自然之美呈現給我們的呢？完成練習紙第二個學習內容。

（1）學生完成第二部分學習內容，彙報：一片片是數量，金黃金黃是顏色，小巴掌是形狀。同學們，你們看有光澤，有滿分作文網數量，有形狀，有顏色，你們認爲作者怎麼樣？（喜歡秋天，帶着這種喜愛之情他把葉子觀察的非常細緻，不僅善於觀察，還善於想象，就依靠這細緻的觀察和豐富的想象，作者把這秋色之美寫的多好啊，就讓我們通過朗讀，把這秋景之美讀出來。找三位小小朗讀者，讓我們跟着他們一起欣賞這秋景之美。

（2）師創設情境引讀：

一夜秋風一夜秋雨，我揹着書包去上學時，天開始放晴了，啊，多麼明朗的天空，我發現：（接讀5自然段）。這溼漉漉的水泥道啊，是秋天裏最美的風景（接讀6自然段）。這小小的落葉，每一片都散發着獨特的魅力（接讀7自然段）。此時此刻，此情此景，如果是你就走在這條水泥道上，你想做些什麼呢？

（生說）

四、學習最後一段，收尾呼應

爲什麼說“第一回”，因爲以前都沒有留意過，今天仔細觀察，用心感受，有心發現，有了善於發現美的眼睛。

五、拓展延伸，練習寫作：

上學、放學路上的美，下課後請同學們仔細觀察，細心感受把你們上學放學路上的美寫下來。

教學感悟

秋天，是一個如詩如畫、多姿多彩的季節。風兒吹過、葉兒飄落，天氣也漸漸轉涼，街道上的行人紛紛裹緊自己的上衣，匆匆忙忙的趕着去上班。而就在此時，“我”正揹着自己的小書包，穿着“我”最愛的棕紅色小雨靴，在秋天金黃的葉叢間蹦跳着、歌唱着……

是什麼讓“我”心情愉悅？是那“鋪滿金色巴掌的水泥道”。不得不說，張秋生的《鋪滿金色巴掌的水泥道》確實讓我驚豔，這梧桐葉經歷了“一夜秋風，一夜秋雨”的折騰，不僅沒有影響美觀，還在作者的筆下熠熠生輝了一番。

雨過天晴後的天空很亮，映射在地面上形成亮晶晶的水窪，道路兩旁的梧桐樹掉下了一片片金黃金黃的葉子，緊緊地粘在溼漉漉的水泥道上，這時的水泥道已經有點意思了，顯得非常特別。可是在作者眼裏，這還完全不夠，當“我”走在院牆外的水泥道上，呈現在眼前的水泥道，像是鋪上了一塊印着落葉圖案的、閃閃發光的地毯，從腳下一直鋪到很遠很遠的地方，一直到道路的盡頭……

它們排列的一點兒也不規則，可在張秋生的眼睛裏卻產生了一種凌亂的自然美，這樣的美讓人無法輕易的將注視的目光移向別處。我跟隨着作者的步伐走着，一步一步小心的走着，生怕踩壞了一片落葉；我像作者一樣仔細的數着，一片一片仔細的數着，不肯錯過一片落葉。那些金色的小巴掌，就這樣熨帖地、平展地粘在水泥道上，而“我”棕紅色的小雨靴就像是兩隻棕紅色的小鳥，愉快地穿梭在秋天金黃的葉叢間，要不是怕上課遲到，“我”會慢悠悠的走着，畢竟“我”也捨不得這短暫的美好。

可是這平常普通的水泥道，在“我”的眼中爲何如此之美呢？

原來呀，作者是想告訴我們，只有細心觀察，才能發現物質的本質，才能發現生活中的美，我們要學會像作者一樣不僅能發現平常普通的水泥道的美，還能夠對生活充滿熱愛，對大自然充滿熱愛，要是有了這樣一雙發現美的眼睛啊，我們的世界纔會更加美好。

這是一篇寫景敘事散文，語言精練優美，富有韻味。作者抓住秋天雨後鋪滿落葉的水泥道，通過對眼前的所見所聞所感的描寫，字裏行間的流露出了對秋天的讚美和喜愛之情。因此，在教學設計中，我設計了不同形式的讀，讓讀貫穿整個課堂，讓學生在每次讀的過程中都能感受到作者所要表達的情緒，彷彿身臨其境。我會讓學生選擇自己喜歡的段落，細細的讀，在讀的過程中去理解詞語的意思以及有哪些句子運用了修辭手法，比如6、7、8自然段的句子都有一個共同的特點——比喻，這個也是顯而易見的，完全難不倒孩子們。就是在仿照“金黃金黃的葉子”“閃着雨珠的葉子”這樣的詞語形式去模仿描寫時，可能稍稍有點難度，不過主要也重在平時的積累。

總之，這篇課文能夠很好的提高學生的審美，使學生學會如何細心觀察身邊的事物，如何去發現美，並能盡其所能的將這些美好用細膩的文字表達出來。

三年級上冊語文鋪滿金色巴掌的水泥道教案 篇八

[教學目標]

1、能正確流利有感情地朗讀課文，準確讀寫“印、規、鋪、遲”等生字，理解“明朗、溼漉漉、熨帖、規則、凌亂”等詞語。

2、積累文中優美的句子，感受秋天的水泥道上的美麗，體會作者的心情。

3、培養學生觀察生活、發現美、欣賞美的能力。

[教學重點]

1、能正確流利有感情的朗讀課文，準確讀寫“印、規、鋪、遲”等生字。

2、積累文中優美的句子，感受秋天的水泥道上的美麗，體會作者的心情。

[教學難點]

學會運用多種方法理解“明朗、溼漉漉、熨帖、規則、凌亂”等詞語。

[教學過程]

[第一課時]

一、激趣導入

1、一葉落而知秋，鋪滿落葉的水泥道路上會是怎樣的景象呢？今天，我們一起走進課文——《鋪滿金色巴掌的水泥道》，去欣賞秋天的美吧！師板書課題。

2、生齊讀課題，理解課題含義。

“金色巴掌”是指的什麼？（文中是指“水泥道兩邊的法國梧桐樹的落葉，它們像一個個金色的小巴掌。）

3、“鋪”是個多音字，引生注意積累。

二、初讀課文，感知大意

1、生自由讀課文，要讀準字音，讀通句子，圈出你難理解的詞語，讀出文章的感情。

2、檢查預習情況。

（1）我會讀

窪印凌增棕靴

（2）我會寫

鋪：左右結構，不能少寫一點。

泥：右邊是半包圍結構，豎彎鉤要寫規範。

晶：品字結構，上面一個日要寫扁一些，

印：左邊的部分不要少寫一橫。

遲：“之”字底要舒展。

（3）我積累

明朗溼漉漉熨帖凌亂增添

3、說說這篇課文主要講了什麼？

（這篇課文主要描寫了“我”在一段落滿梧桐樹葉的水泥路上的所見所想，表達了“我”對秋天的喜愛之情。）

4、讀完課文，你產生了什麼樣的疑問呢？

預設：(1)爲什麼“我”覺得門前的水泥道真美？它美在哪裏？

三、熟讀課文，積累優美句子

1、熟讀課文，把文中你喜歡的句子抄錄在摘抄本上，並且多讀幾遍。

2、寫一寫。在田字格中把本課的生字詞語各抄寫兩遍。

[第二課時]

一、複習導課

1、出示生字卡片，指生複習認讀。

2、回顧上節課我們提出的問題：

爲什麼“我”覺得門前的水泥道真美？它美在哪裏？

3、生自學課文第7—10段，邊讀邊思考上面的問題，在文中勾畫出寫水泥道的美的句子，和同學之間交流自己的理解和體會。

二、精讀課文

1、美在晴朗的秋日裏。

（1）師出示句子：

啊！多麼明朗的天空。

不時還能看見一個亮晶晶的水窪，映着一角小小的藍天。

（2）指生讀這兩句話，讀出驚奇、高興的語氣來。

（3）生自由發言，交流讀這兩個句子的收穫。

（4）師點撥：

“明朗”一詞怎麼理解？能不能換成“明亮”？爲什麼？

2、美在金色的落葉中。

（1）師出示相關句段：

“水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯，這是一塊印着落葉圖案的、閃閃發光的地毯，從腳下一直鋪到很遠很遠的地方，一直到路的盡頭……”

“水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯，這是一塊印着落葉圖案的、閃閃發光的地毯，從腳下一直鋪到很遠很遠的地方，一直到路的盡頭……它們排列得並不規則，甚至有些凌亂，然而，這更增添了水泥道的美。”

（2）指生讀這兩段話，組內交流自己的感受。

（3）班級展示交流結果，師適時點撥。

A。理解“熨帖”“規則”“凌亂”“增添”等詞語的含義。

“熨帖”（yùtiē）是一組多音字，意思是貼切、妥帖；也可以理解爲舒服。在本文中是指梧桐葉很服帖粘在水泥道上。

“凌亂”一詞在字典上的含義是“雜亂而無條理”，在本文中則是指梧桐樹葉隨意落在地上，排列不整齊。

B。（大屏幕出示金色的小道和金黃的梧桐葉）

師：作者把這條鋪滿金黃色梧桐葉的水泥路想象成一條金色的地毯，把這一片片梧桐葉想象成一個個金色的小手掌，這是比喻的修辭手法，把水泥道和梧桐葉寫得十分生動形象。請發揮你的想象，仿照上面的句子，也來寫一寫呢？

練習1：水泥道像_____

練習2：每一片法國梧桐樹的落葉，像_____

3、美在歡快的腳步下。

欣賞了水泥路的美麗，連我們也要忍不住上去走一走了。真羨慕作者啊，看看他走在水泥道上的真切體驗吧！

（1）師出示句子：

“我一步一步小心地走着，一片一片仔細地數着。我穿着一雙棕紅色的小雨靴。你瞧，這多像兩隻棕紅色的小鳥，在秋天金黃的葉叢間，愉快地蹦跳着、歌唱着……”

（2）生齊讀這一段，邊讀邊體會。

A。“我”爲什麼要一步一步小心地“走着，一片一片仔細地”數着？試着讀出作者的心情。文段中還有哪些詞語也可以看出來？（愉快地蹦跳着、歌唱着）

B。文中把_____比作_____，寫出了自己走在這條路上的歡快心情。

三、發現身邊的美

“鋪滿金色巴掌的水泥道”真美，這是多麼美的發現啊！你在上學或放學路上都看到了什麼樣的景色？用幾句話寫下來吧。

[板書設計]

鋪滿金色巴掌的水泥路

美在晴朗的秋日裏

美在金色的落葉中讚美秋天

美在歡快的腳步下

三年級上冊語文鋪滿金色巴掌的水泥道教案 篇九

教學目標：

1、認識6個生字；會寫13個生字；會寫“水泥、排列、規則、遲到”等詞語，運用聯繫生活、查字典詞典等多種方法理解難懂的詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內容，體會秋天的水泥道的美。

3、感悟作者對秋天門前水泥道的喜愛和讚美之情。

課前準備：

教師準備：1。製作多媒體課件及字卡、詞卡。2。準備梧桐樹樹葉。

學生準備：1。預習課文；蒐集描寫秋天的好詞好句。2。尋找能體現秋天美麗的物體。

課時安排：

2課時。

教學過程：

第一課時

一、出示實物，導入新課

1、（出示梧桐樹的葉子）同學們，你們知道這是什麼葉子嗎？你能用自己的話說一說這片葉子像什麼嗎？

2、是呀，在作家張秋生的眼中，這梧桐樹葉就像是金色的小巴掌。（板書：金色巴掌）那鋪滿這樣葉子的水泥道會是什麼樣的呢？今天，我們就學習新課。

3、板書補全課文題目，齊讀課文題目。

設計意圖：由實物引出，喚起學生的共鳴。激發學生的想象力，激發學生閱讀文章的興趣。

二、初讀感知，識記生字

1、請同學們自由地朗讀課文，遇到不認識的字，可以藉助拼音拼一拼，也可以問問同桌，爭取把字音讀準，把句子讀通順。

2、同桌合作，學習生字。

（1）自生由讀一讀要求會認的字，口頭給生字組詞。

（2）與同桌交流，自己認爲哪個生字比較難認，交流識記方法。

（3）拿出生字卡片，同桌互相考一考。

3、檢查生字認讀情況。

（1）課件出示詞語，其中生字是帶拼音的。開火車讀這些詞語，要求讀準字音。

水窪wā腳印yìn凌lín亂增zēn添棕zōn色雨靴xuē

（2）課件中的詞語去掉拼音，請同學讀一讀。

（3）抽讀、開火車讀字卡。教師強調：“增、棕”是平舌音。

窪印凌增棕靴

（4）你認爲哪些生字比較難認？其他同學有哪些好方法呢？

（5）教師適當點撥：

靴：你都見過什麼樣的靴子？（課件出示圖片：皮靴、雨靴）

4、出示帶有生字的句子，請學生來讀一讀。

（1）可是，地面還是潮溼的，不時還能看見一個亮晶晶的水窪。

（2）這是一塊印着落葉圖案的、閃閃發光的地毯。

（3）它們排列得並不規則，甚至有些凌亂，然而，這更增添了水泥道的美。

（4）我穿着一雙棕紅色的小雨靴。

設計意圖：組織學生自讀課文，從而初步感知課文內容。同時，注重生字學習，通過同桌合作交流、互相檢查，提高學生的學習興趣，培養學生的自主識字能力。在重點點撥時，通過圖片、聯繫生活實際、形近字比較等多種方法來識記生字。

三、再讀課文，整體把握

1、指名分自然段朗讀課文，其他同學認真聽。

2、理解詞語。

（1）課文中有哪些詞語你不懂？找一找不理解的詞語，把詞語所在的句子讀一讀，其他同學想一想，你有什麼好方法來理解這些詞語，和同學交流交流。

（2）學生彙報、交流自己不懂的詞語，教師結合學生的交流情況，重點點撥以下句子中的詞語。

①啊！多麼明朗的天空。

點撥：引導學生用找近義詞的方法來理解。“明朗”的近義詞是“晴朗”。出示晴朗的天空的圖片，引導學生直觀理解什麼是“明朗”。指導學生一邊看圖一邊讀句子。

②每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。

點撥：出示“熨帖”在字典中的解釋：A。舒服；B。（事情）完全妥當。引導學生聯繫詞語在句子中的意思明確選擇“A”，“熨帖”在句子中可以理解爲“落葉舒服地粘在水泥道上”。

③它們排列得並不規則，甚至有些凌亂。

點撥：引導學生觀察圖片，聯繫上文“排列得並不規則”來理解“凌亂”。同時，請學生找出“凌亂”的反義詞來理解“凌亂”。

（3）小結：理解詞語的方法是多樣的。我們可以用聯繫上下文、觀察課文插圖、聯繫生活實際、找近義詞和反義詞等方法來理解。同學們可以選擇自己喜歡的方法去理解詞語的意思。

3、整體把握課文內容。

我______________時，天開始______________，院牆外的水泥道上鋪上了很多的______________，就像鋪上了一塊______________。

設計意圖：此環節中，引導學生採用多種方法理解詞語的意思，如尋找近義詞和反義詞、聯繫上下文、聯繫生活實際、藉助課文插圖等方法。最後採用填空的方式引導學生來整體把握課文內容。

四、觀察示範，指導寫字

1、出示本節課要寫的生字，口頭給生字組詞。

鋪泥晶緊院印

2、引導學生進行觀察，說一說自己認爲哪些生字比較難寫。

3、學生彙報交流認爲難寫的字，教師重點點撥。

（1）鋪：左窄右寬，注意右邊的“甫”不要少寫一個點兒。

（2）印：不要忘了左邊的橫，右邊是“卩”，不是“阝”。

4、教師示範，學生觀察教師臨寫，在田字格中練習書寫。

5、投影展示，師生評價。

6、出示詞語，指名讀。

鋪滿水泥亮晶晶緊張大院腳印

7、練習書寫詞語。

8、把自己喜歡的句子抄下來。

設計意圖：經歷觀察、交流、示範、臨寫的過程，指導學生把字寫得正確、工整、美觀，提高學生的書寫能力。

第二課時

一、複習詞語，導入新課

1、抽讀詞語卡片：水窪腳印凌亂增添棕色雨靴

2、通過上一節課的學習，誰願意說一說那條水泥道給你留下了怎樣的印象？

3、過渡：那是多麼美麗的一條路哇！這節課就讓我們再一次跟隨作者的筆墨去欣賞那鋪滿金色巴掌的水泥道。

設計意圖：由複習詞語導入，檢測學生對生詞的掌握。同時，回顧水泥道給自己留下的印象，自然遷移到新課的學習，引導學生品味文章語言的優美。