《鋪滿金色巴掌的水泥道》教案（精品多篇）

灑滿金色巴掌的水泥道教案 篇一

教學目標

1、會認“窪、印、凌”等6個生字，會寫“鋪、泥、晶”等13個生字。

2、學會藉助上下文理解詞語，能抓住關鍵詞語感受水泥道的美麗。

3、積累優美的段落語句。

教學重點

學會藉助上下文理解詞語，能抓住關鍵詞語感受水泥道的美麗。

教學難點

理解詞語的方法的掌握和運用。

課時安排

2課時

教學過程

一、導入新課

同學們，詩人途經一片楓林，被美景陶醉，寫下了“霜葉紅於二月花”的詩篇，你見過哪些美麗的景物，來說一說。今天我們將要學習的《鋪滿金色巴掌的水泥道》又是怎樣的一番美麗呢？讓我們進入課文，一起感受吧。

二、新課學習

1、藉助拼音，初讀課文，讀準字音，讀通句子。

重點指導“鋪”的讀音。並指導它的另一個音節，組詞:鋪滿、當鋪

2、小組互相檢查。

3、教師指名讀課文，檢查閱讀情況。

4、再讀課文，畫出自己喜歡的句子多讀幾遍。

5、想一想，課文告訴我們水泥路上的什麼很美，美在哪裏，畫出相關的語句，展示給同學們聽。

三、生字的教學

教師重點指導“鋪、晶”2個字。學生自學“泥、院、印”並交流識字方法。

四、課堂總結

這節課同學們學習了生字，讀通了課文，一起感受了鋪滿金色巴掌的水泥道是那麼的美麗迷人。下節課，我們一起來學習感悟它的美麗。

五、作業佈置

1、抄寫生詞。

2、抄寫自己喜歡的語句。

《鋪滿金色巴掌的水泥道》優秀教案 篇二

教材分析：

本節課是人教版國小語文四年級下冊第三單元第一篇課文《自然之道》。講述了“我”和同伴看到嘲鶇啄一隻正在出龜巢探路的小烏龜，因同情的緣故，要求導遊救小龜，結果違反了自然之道，導致了成羣的小龜獲得錯誤的信息，以爲外面是安全的，傾巢而出，遇到了無數食肉鳥的慘烈襲擊。魚貫而出的小龜因我們對自然之道的違反，受到了嚴重的傷害。

文章的故事發人深省，所謂“自然之道”，即大自然存在的規律，人類不可以人爲地介入進行干預，會破壞這個規律，引起嚴重的後果。選編這篇課文的意圖是豐富學生的見識，使學生認識到要按自然規律辦事，同時培養學生把握文章的主要內容、體會文章思想感情的能力。

學習目標：

知識與技能：

1、掌握7個生字，會寫14個詞語。

2、初步理解課文內容，體會文章情感，從中受到啓示。

3、能與大家交流自己的閱讀體會，培養複述能力。

過程與方法：

1、能聯繫上下文，助工具書、活積累理解關鍵句的意思。

2、運用以讀代講、以演促讀、討論交流等方法理解體會文章的、情感從中受到啓示，。情感態度價值觀：幫助學生樹立尊重自然規律的意識，激發學生認識和探索自然規律的情感。

教學重點：

1、字詞掌握。

2、抓住事情的經過，抓住關鍵詞句理解文章、體會文章的情感，從中受到啓示。

教學難點：

理解課文內容，體會文章表達的思想情感。

教學準備：

課件

教學過程：

閱讀“單元導讀”，引入新課

1、指名讀“單元導讀”，說說本單元專題是什麼，有什麼新的要求。

2、今天，我們先來學習一個真實而令人難忘的故事，初步瞭解大自然給人類的啓示。（板示課題）

3、解題。

之：的道：規律自然之道：

自學彙報，檢查學習成果。

1、出示課件，檢查生字詞認讀與理解情況：

（1）字：一類字認讀————難記的字分析。

（2）詞：

A：兩字詞語：

指名讀，想讀哪些就讀哪些，想說哪個詞義就說哪個。

旅遊築巢幼龜沙灘偵察企圖。

情願蠢事返回海鷗補救。

B：四字詞語：

想讀哪些就讀哪些，想說哪個詞義就說哪個、有的詞語可用形象表演的方式，也可以選擇你的好朋友來配合你表演。

爭先恐後欲出又止若無其事見死不救。

《鋪滿金色巴掌的水泥道》教案 篇三

教學目標：

1、會認“窪、印”等6個生字，會寫“鋪、泥”等13個生字。正確讀寫“金色、水泥”等17個詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。讀懂課文內容，體會並描述“我”在鋪滿金色巴掌的水泥道上行走的情形。能利用多種方法理解“明朗、零亂”等詞語的意思，交流理解詞語的方法，能摘抄自己喜歡的句子。

3、能仿照課文或“閱讀鏈接”，用幾句話寫出自己上學或放學路上看到的景色。

4、通過本課的學習，激發學生熱愛大自然的感情和渴望瞭解大自然、走進大自然的願望。

教學重點

朗讀課文，通過對內容的理解，學生能夠增強對大自然熱愛的感情，體驗大自然給人們生活帶來的快樂，增強觀察自然、瞭解自然的意識。

教學難點

學習課文內容，體會作者對大自然的喜愛之情；體會細緻觀察的重要性，懂得只有細心地觀察，才能發現事物的本質，才能發現生活中的美。學習作者善於觀察事物，養成認真觀察的好習慣。

教學課時

2課時

第一課時

課時目標

1、會認本課6個生字，會寫13個生字。（重點）

2、學習用查字典、看圖、找反義詞等方法理解詞語。（重點）

3、初步感知文意，瞭解課文內容。（難點）

教具準備：課件

教學過程：

一、導入新課

導入類型：看圖識樹，導入課題。

師生交流：同學們一定都有自己喜歡的樹，誰來說說你喜歡什麼樹？爲什麼？（學生各抒己見）老師給同學們帶來了書的圖片（課件出示），你知道這是什麼樹嗎？它的葉子像什麼？（梧桐樹，手掌。）

展示圖片：

交流資料：世界上著名的行道樹——法國梧桐，在我國公園和行道兩旁可常常見到。而今在我國北自大連、北京、河北，西至陝西、甘肅，西南至四川、雲南，南至廣東及東部沿海各省都均有栽培。在南京老百姓們都把它簡稱爲“法桐”或“法梧”，然而它卻既不是梧桐樹，亦非產自法國，而我們常說的梧桐樹實際上是指“中國梧桐”。人們習慣所說的“法國梧桐”只是懸鈴木中的一種。原來，懸鈴木一屬有8種，原產北美洲、墨西哥、地中海和印度一帶。引入我國栽植的有3種。懸鈴木果序柄的果實，有的1個果球，有的2個果球，有的3個以上果球，因此名稱就不同，分別叫做一球懸鈴木、二球懸鈴木和三球懸鈴木，這是三個不同的種。

談話導題：

這節課我們要學習的課文就與法國梧桐樹有着密切的聯繫，板書課題：鋪滿金色巴掌的水泥道。（板書課題：5鋪滿金色巴掌的水泥道學生齊讀課題。）

（1）質疑課題：讀了課題，你有什麼疑問？

預設：巴掌爲什麼是金色的？水泥道上怎麼會鋪滿金色巴掌？

（2）聯繫對梧桐樹的介紹，請你把梧桐樹和巴掌連起來，說一句話。

預設：秋天到了，巴掌似的樹葉從梧桐樹上紛紛落下。

（3）我們一起走進課文，領略一下法國梧桐在水泥道上留下的美景吧！

設計意圖：利用學生喜歡的圖片導入課題，激發了學生的的學習興趣。藉助圖片瞭解樹木，通過課題質疑，提高了學生的閱讀期待。：

二、介紹作者

張秋生，天津靜海人，上海出生，天津市靜海縣人，中國著名兒童文學家。曾就讀於上海第四師範學校。主要作品有《"啄木鳥"小隊》、《校園裏的薔薇花》、《燃燒吧，篝火》、《三個胡大剛的故事》等。

1958年開始發表兒歌、兒童詩。曾任《兒童時代》雜誌編輯，後調上海少年報社，任該報副總編輯、總編輯，併兼任《童話報》主編。出版有兒童詩集《"啄木鳥"小隊》、《校園裏的薔薇花》、《燃燒吧，篝火》、《三個胡大剛的故事》、《愛美的孩子》，童話詩集《小猴學本領》、《小粗心奇遇》、《天上來的百獸王》，童話集《小松鼠和他的夥伴們》、《小巴掌童話百篇》、《丫形樹上的初級女巫》、《雞蛋·鴨蛋·老鼠蛋》、《來自樺樹林的蒙面盜》、《獅子和老做不醒的夢》、《強盜、精靈和巫婆的故事》等。

作品先後獲陳伯吹兒童文學獎、中國作家協會全國優秀兒童文學獎、宋慶齡兒童文學獎等。

三、初讀感知

1、聽範讀。邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。

2、學生初讀。要求：請同學們自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

3、檢查初讀情況

（1）認讀生字

練讀詞語，讀生字，再組詞。

①出示帶生字的新詞，讓學生認讀。

水窪印着凌亂增添棕紅色雨靴

（重點指導生字“增、棕”是平舌音，“印”是前鼻音，“凌”是後鼻音。等。）

②你認爲哪些詞語易讀錯或難讀，再反覆讀。

（2）學習多音字：讀一讀下面的句子，看看你有什麼發現？

我一步一步小心地走着，一片一片仔細地數着。

數（shù shǔ shuò）

shù：1>表示、劃分或計算出來的量，如數目、數量、數詞；2>幾，幾個，如數人、數日。

shǔ：1>一個一個地計算，如不可勝數；比較起來突出，如數得着；2>責備，列舉過錯，如數落；談論，述說，如數說、數典忘祖（喻忘掉自己本來的情況，亦喻對於本國曆史的無知）。

shuò：屢次，如數見不鮮（亦稱“屢見不鮮”）。

練讀一讀。

讀一讀：數（shù）學課上，一年級的國小生認真地數（shǔ）着手中的小木棍。

（3）理解詞語

①下面加粗的詞語，你是用什麼方法理解的？交流一下。

a、啊！多麼明朗的天空。

b、每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。

c、它們排列得並不規則，甚至有些凌亂。

預設一：我用聯繫上文的方法理解“明朗”就是“晴朗”的意思，因爲上一個自然段有句話“天開始放晴了”。

預設二：“熨帖”就是緊貼的意思。我是通過查字典查到的。

預設三：“凌亂”就是“雜亂無條理”的意思，我是通過上文的“它們排列得並不整齊”。

②練把詞語和意思連起來。

印着： 光線充足（多指室外）。

排列： 留下痕跡。

規則： 貼切、妥帖。

明朗： 順次序放。

熨帖： 規律、法則。

凌亂： 雜亂無序。

（4）指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否正確，句子是否通順。

4、再讀課文，理清順序。

（1）自由朗讀課文，想一想：課文寫了什麼？（《鋪滿金色巴掌的水泥道》講述了一夜秋風，一夜秋雨後，"我"無意中發現上學路上法國梧桐和水泥道的變化，然後開始觀察，發現鋪滿金色巴掌的水泥道很美的故事，表現了"我"對鋪滿金色巴掌的水泥道的喜愛之情。）

（2）梳理課文思路

練填空：課文先寫（一夜秋風，一夜秋雨）；再寫（“我”在上學路上看到的情景——鋪滿金色巴掌的水泥道）；然後寫（想象花孩子們在雨中穿着各色的衣裳，衝了出來）最後寫（門前的水泥道真美啊）。

設計意圖：引導學生通過閱讀從整體上把握文章脈絡，學生通過整體感悟文章內容，實現與文本的對話。本在生字教學中，放手學生獨立識字，鼓勵學生用自己最喜歡的、最習慣的方法認識漢字，提高了課堂學習效率。：

四、學習“會寫字”

鋪泥晶緊院印排列規則亂棕遲

1、學生字

認讀含有會寫字的詞語，讀會寫字，觀察筆順，掌握結構、音序、部首，組詞，造句。

仔細觀察，分析字形，說說有什麼好辦法記住它？

（1）形聲字構字規律識字：鋪、泥、院、列、棕、遲。如“鋪”，“釒”是形旁表義，表示這個字和金屬有關，“甫”是聲旁，表音。

（2 ）用熟字加偏旁的方法識記：

排：扌非規：見夫則：貝刂

（3）組詞鞏固：如“鋪滿水泥泥塘水晶院牆規則排列凌亂棕紅色遲到”

2、指導書寫

（1）觀察生字書寫特點，交流。

（“鋪、泥、院、排”左右結構，左窄右寬；“印列規則”左右結構，左窄右寬；“遲”半包圍結構，“尺”的最後一捺變成點。）

（2）老師範寫，重點指導上下結構的字“緊”，左右結構的字“鋪、規”和半包圍結構的字“遲”，學生練寫。

鋪：“甫”上橫要長，下框內兩短橫居中，中豎貫穿上下。

泥：“屍”上框扁小，豎撇要長；“匕”撇要短，豎彎鉤的彎要大。

晶：三個“日”要勻稱，上邊的居中間，下邊兩個要平行排列。

緊：上下寬，中間稍窄，各部分都要寫扁，“幺”最後一筆是點。

院：左窄右寬，“阝”在左邊，右邊“元”的撇和豎彎鉤都在下橫處起筆。

印：第一筆短撇起筆稍高，與下邊的豎提分兩筆寫，中間一短橫，右邊是單耳。

排：“非”中間兩豎右邊的稍長些，左右各三橫，下橫都稍長。

列：“歹”首撇要短，橫撇要長，點在裏面不出頭。“刂”在右邊。

規：左邊兩橫稍向上提，豎撇要長，點要小；“見”下框要窄。

則：“貝”下框要窄，豎撇在框內上部起筆，點在框外。

亂：“舌”的撇稍短，橫略長，“口”要小。

棕：左窄右寬，“示”下橫要長，豎鉤在下橫處起筆。

遲：“尺”扁框要小，捺變爲點稍大一些，注意“辶”的筆畫。

練學生練寫，教師巡視指導。投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑑。和課本對照，及時改正。

五、分類積累，練習表達

1、自由讀課文，畫出文中有新鮮感的詞語，分類整理並摘抄積累：

（1）表示事物的詞語：巴掌、水窪、

（2）表示動作的詞語：蹦跳

（3）描寫事物或人物的詞語：明朗、潮溼、閃閃發光、平展、凌亂

（4）疊詞：亮晶晶、溼漉漉、閃閃發光

（5）有新鮮感的詞語：巴掌、放晴、水窪、映着、盡頭、熨帖、平展、規則、凌亂、遲到

2、短語積累：

明朗的天空亮晶晶的水窪小小的藍天金黃金黃的葉子

閃着雨珠的葉子溼漉漉的水泥道彩色的地毯閃閃發光的地毯

很遠很遠的地方金色的小巴掌棕紅色的`小雨靴棕紅色的小鳥

金黃的葉叢

3、精彩的句子：

（1）水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。

（2）每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。

（3）我穿着一雙棕紅色的小雨靴。你瞧，這多像兩隻棕紅色的小鳥，在秋天金黃的葉叢間，愉快地蹦跳着、歌唱着……

六、課堂小結

初讀課文後，你感受到了什麼？

讀完這篇課文，讓我們真切地感受到作者對鋪滿金色巴掌的水泥道的喜愛及對秋的讚美之情。

七、當堂檢測

八、課後作業

第二課時

學習目標：

1、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

2、朗讀課文，抄寫課文中喜歡的句子。（重點）

3、學習課文，感受到大自然秋天的美。並觀察身邊的景物，寫幾句話，表達自己對自然景色的讚美。（難點）

教具準備：課件。

教學過程：

一、課前導入

1、（課件出示圖片）道路兩旁的法國梧桐樹，掉下了一片片金黃金黃的葉子。這一片片閃着雨珠的葉子，一掉下來，便緊緊地粘在溼漉漉的水泥道上了。

2、看完畫面，給你留下了什麼印象？（很美）

3、（板書：鋪滿金色巴掌的水泥道）把你看到的感受印在腦海裏，與同學們讀課題。

設計意圖：運用學生喜歡的圖片激發了學生的學習興趣，提出問題導入課文的學習，一方面使學生明確了本課時的學習任務，另一方面引導學生培養了學生帶着問題閱讀課文的良好習慣。：

二、自讀課文，整體把握。

1、讓我們走進課文，看看課文寫了什麼？

2、學生自由讀課文。

3、小組討論，交流。

4、全班交流，教師評議並小結。（本文講述了一夜秋風，一夜秋雨後，“我”無意中發現上學路上法國梧桐和水泥道的變化，然後開始觀察，發現鋪滿金色巴掌的水泥道很美的故事。）

5、從哪看出“鋪滿金色巴掌的水泥道”真美啊？（從三個比喻句“水泥道像一塊彩色的地毯。”“梧桐樹的落葉像金色的小巴掌。”“棕紅色的小雨靴像兩隻棕紅色的小鳥。”的具體描寫看出的。）

6、讀課文，說一說“金色巴掌”指什麼？用一個詞語說出“鋪滿金色巴掌的水泥道”給你印象？（文中“金色巴掌”指法國梧桐樹葉。“鋪滿金色巴掌的水泥道”真美啊！）

7、再讀課文，畫出寫“鋪滿金色巴掌的水泥道”美的句子。讓我們走進課文去細細品讀。

三、品讀賞析，交流探究

（一）學習課文第一自然段。

1、指名讀課文，師生評議，糾正讀得不準確的字音。

2、仔細觀察課文插圖，談談自己的感受。（板書：一夜秋風一夜秋雨）

預設一：當我看見這些無比巨大的森林，被秋風吹落在地，心裏頭有一種甜滋滋的感覺，因爲它美，瞬間會讓我感到，這裏纔是世界上最美的地方，秋天的葉子會跟着秋風伴舞，它隨風，輕輕的落下，落下。只到地上鋪成一個金黃的“地毯”，在秋風之下，我也會跟着它奔跑。

預設二：秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭着要人們去摘呢！菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨裏頻頻點頭。

3、指導學生帶有美好的感情讀課文第一自然段。

4、談話過渡：一夜秋風，一夜秋雨之後，大自然發生了什麼樣的變化？“我”有了什麼新發現呢？

設計意圖：引導學生結合課文插圖閱讀課文，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受到了水泥道的美，培養學生感受美，鑑別美的能力。：

（二）學習第二至九自然段。

1、學生用自己喜歡的方式自由讀課文第二至第九自然段。

（1）“我”有什麼新發現？

①啊！多麼明朗的天空。（板書：天空明朗）

②可是，地面還是潮溼的，不時還能看見一個亮晶晶的水窪，映着一角小小的藍天。（板書：地面潮溼）

③道路兩旁的法國梧桐樹，掉下了一片片金黃金黃的葉子。這一片片閃着雨珠的葉子，一掉下來，便緊緊地粘在溼漉漉的水泥道上了。（板書：法國梧桐樹葉金黃金黃）

④道路兩旁的法國梧桐樹，掉下了一片片金黃金黃的葉子。這一片片閃着雨珠的葉子，一掉下來，便緊緊地粘在溼漉漉的水泥道上了。水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。這是一塊印着落葉圖案的、閃閃發光的地毯，從腳下一直鋪到很遠很遠的地方，一直到路的盡頭……每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它們排列得並不規則，甚至有些凌亂，然而，這更增添了水泥道的美。

（2）課件出示：水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。這是一塊印着落葉圖案的、閃閃發光的地毯，從腳下一直鋪到很遠很遠的地方，一直到路的盡頭……

①交流對這段話的理解。（這個比喻句，從水泥道的顏色、柔軟度、光澤、長度上寫出了它的美。）

②作者爲什麼把鋪滿梧桐樹葉的水泥道比作地毯？（因爲水泥道的顏色是金黃金黃的、是“一片片”飛落下來落在路面很柔軟，又閃閃發光（閃着雨珠）、從腳下一直鋪到很遠很遠的地方，一直到路的盡頭，這些特點與地毯有相似的地方。）（板書：水泥道地毯）

（3）課件出示：每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。

①交流對這段話的理解。（把“法國梧桐樹的落葉”比作“金色的小巴掌”，形象的寫出了法國梧桐樹的形狀像“小巴掌”，因爲是“金黃金黃的葉子”，從顏色上又有了“金色的小巴掌”之比。）（板書：小巴掌）

②“熨帖”這個詞語用什麼方法理解，什麼意思？（“熨帖”這個詞語我先查字典，知道是“貼切、妥帖”的意思；然後看課文中的插圖，明白這個詞語是說梧桐樹的落葉緊緊地粘在地面上意思。）

（4）課件出示：它們排列得並不規則，甚至有些凌亂，然而，這更增添了水泥道的美。

①“這”指什麼？（“這”指排列不規則、有些凌亂的法國梧桐樹落葉。）

②從“然而”這個詞你感受到什麼？（“然而”一詞表示轉折，將“不規則”、“凌亂”這些與美無關的詞語與美聯繫起來，還用“更”這個表示程度的詞語強調鋪滿梧桐樹落葉的水泥道的美，表達了作者對水泥道美的讚歎。）

（5）這個發現令“我”非常高興，大家再來讀讀這部分課文。

（6）有了新發現後，“我”是怎麼做的？（我一步一步小心地走着，我一張一張仔細地數着。）

①課件出示：我穿着一雙棕紅色的小雨靴。你瞧，這多像兩隻棕紅色的小鳥，在秋天金黃的葉叢間，愉快地蹦跳着、歌唱着……

②交流對這段話的理解和感受。（將“一雙棕紅色的小雨靴”比作“兩隻棕紅色的小鳥”，將“我”走路比作“小鳥在秋天金黃的葉叢間，愉快地蹦跳着、歌唱着……”來表現秋天特有的美。）（板書：兩隻棕紅色的小鳥）

③找出“我”陶醉於水泥道上的美景的句子，並體會其中的思想感情。

“我一步一步小心地走着，一片一片仔細地數着。我穿着一雙棕紅色的小雨靴。你瞧，這多像兩隻棕紅色的小鳥，在秋天金黃的葉叢間，愉快地蹦跳着、歌唱着……”“要不是怕上課遲到，我會走得很慢很慢的。”

這兩段話寫出“我”太喜愛水泥道了，一邊走，一邊想象，那是多麼美的生活啊！從中可以反映出作者對生活的熱愛。

2、再讀課文第二至九自然段，讀出“我”的喜悅之情。

3、按照課文意思補充句子。

水泥道像________________。（鋪上了一塊彩色的地毯。）

梧桐樹的落葉像________________。（一個金色的小巴掌。）

棕紅色的小雨靴像_________________。（兩隻棕紅色的小鳥。）

4、讀畫出的句子，思考作者在水泥道上看到了什麼？想到了什麼？美在哪？（作者看到了水泥道上鋪滿法國梧桐樹葉，不規則的排列着，熨帖地、平展地粘在水泥道上。想到了法國梧桐樹葉像“金色巴掌”，“水泥道”像彩色的地毯。美在它的顏色、柔軟、發光、綿長，甚至無規則的排列。）

5、你在上學或者放學路上看到了什麼樣的景色？用幾句話寫下來吧。（有一天，我們上完四節課就放學了。雖然已是秋末時節，但中午的陽光從頭照到腳，讓人渾身暖暖的。當我走進一片小樹林時，風輕輕一吹，我看見一些樹葉隨風起舞，像一隻只金色的蝴蝶飛來飛去，然後又跳着“芭蕾”，旋轉着落在了地上。我俯身從地上撿起一片樹葉——很漂亮，攤開手掌，把樹葉放在手掌裏，仔細地欣賞着。突然，一陣風吹過，樹葉隨着風從我手中悠悠地溜走了，我正準備抓住它，它卻調皮地飛得更高。我想，就讓它在風中輕舞吧！）

（三）學習課文最後兩個自然段。

1、此時此刻，作者又有什麼感受？（第一回覺得，門前的水泥道真美啊！）（板書：水泥道真美）

2、指導學生帶有讚歎地語氣讀讀這兩個自然段。

四、總結課文主旨。

1、本文表達了作者什麼樣的思想感情？

作者抓住秋天雨後鋪滿落葉的水泥道，通過對眼前所見所聞所感的描寫，字裏行間流露出了對秋的讚美和喜愛之情。

五、學習寫作方法

1、本文在寫法上有什麼特點？（首尾呼應）

（1）“首尾呼應”本義是前面和後面的人一呼一應。現多用來比喻寫文章首尾呼應。本文第1自然段“一夜秋風，一夜秋雨。”第10自然段，再次寫道：“一夜秋風，一夜秋雨。”這樣使文章結構嚴謹，增強了文章的真實感和感染力。（板書：總起具體總結）

（2）舉例：

開頭：拉薩是有名的“日光城”。那裏的天空總是那麼湛藍、透亮，好像用清水洗過的藍寶石一樣。

結尾：在藏語中，拉薩是聖地的意思，那麼，這湛藍的天就是聖地的窗簾了。

（3）練一練：寫寫你眼中的秋天，注意做到首尾呼應。

2、本文題目是《鋪滿金色巴掌的水泥道》，這個題目好在哪裏？

首先，點明課文的主要內容一水泥道上鋪滿了金色巴掌樣的葉子，給讀者帶來美好的享受：其次，運用比喻的手法，將葉子比喻成“金色巴掌”，生動形象；另外，還能引發讀者思考：爲什麼會鋪滿金色巴掌呢？一是秋雨後，樹葉飄落；二是作者熱愛生活，纔會有所發現。

六、課堂小結，

這篇課文語言優美，通俗易懂。講述了作者無意中發現上學路上法國梧桐和水泥道的變化，然後開始觀察，發現鋪滿金色巴掌的水泥道很美的故事，表現了作者對鋪滿金色巴掌的水泥道的喜愛之情。讓我們感受到了大自然秋天的美。在體會課文思想感情的同時，我知道了要多注意觀察生活，就能寫出身邊的美景。

七、主題延伸

每天上學同學們都從自己家出發，一路上看到不同的景色，同學知道你家怎麼走嗎？就讓我們組織一次“我家這樣走”的指路交流活動。建議形式要多樣：

1、可以寫到你家路邊看到的景物、建築物；

2、可以畫一幅到你家的行程圖，講給大家聽；

3、可以帶同學去一趟……

八、推薦閱讀

本課推薦閱讀《秋天來到我家院子裏》《上學路上》

（一）閱讀《秋天來到我家院子裏》完成練習：

1、用橫線畫出文中的三個比喻句，分別說說把什麼比做什麼？

（二）閱讀《上學路上》完成練習：

選擇一個你喜歡的詞語，說說這個詞語是什麼意思，你是用什麼方法理解的。

八、當堂檢測（選做）

九、課後作業

灑滿金色巴掌的水泥道教案 篇四

教學目標：

1、會認“窪、印”等6個生字，會寫“鋪、泥”等13個生字。正確讀寫“金色、水泥”等17個詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。讀懂課文內容，體會並描述“我”在鋪滿金色巴掌的水泥道上行走的情形。能利用多種方法理解“明朗、零亂”等詞語的意思，交流理解詞語的方法，能摘抄自己喜歡的句子。

3、能仿照課文或“閱讀鏈接”，用幾句話寫出自己上學或放學路上看到的景色。

4、通過本課的學習，激發學生熱愛大自然的感情和渴望瞭解大自然、走進大自然的願望。

教學重點

朗讀課文，通過對內容的理解，學生能夠增強對大自然熱愛的感情，體驗大自然給人們生活帶來的快樂，增強觀察自然、瞭解自然的意識。

教學難點

學習課文內容，體會作者對大自然的喜愛之情；體會細緻觀察的重要性，懂得只有細心地觀察，才能發現事物的本質，才能發現生活中的美。學習作者善於觀察事物，養成認真觀察的好習慣。

教學課時

2課時

課時目標

1、會認本課6個生字，會寫13個生字。（重點）

2、學習用查字典、看圖、找反義詞等方法理解詞語。（重點）

3、初步感知文意，瞭解課文內容。（難點）

教具準備：課件

教學過程：

一、導入新課

導入類型：看圖識樹，導入課題。

師生交流：同學們一定都有自己喜歡的樹，誰來說說你喜歡什麼樹？爲什麼？（學生各抒己見）老師給同學們帶來了書的圖片（課件出示），你知道這是什麼樹嗎？它的葉子像什麼？（梧桐樹，手掌。）

展示圖片：

交流資料：世界上著名的行道樹——法國梧桐，在我國公園和行道兩旁可常常見到。而今在我國北自大連、北京、河北，西至陝西、甘肅，西南至四川、雲南，南至廣東及東部沿海各省都均有栽培。在南京老百姓們都把它簡稱爲“法桐”或“法梧”，然而它卻既不是梧桐樹，亦非產自法國，而我們常說的梧桐樹實際上是指“中國梧桐”。人們習慣所說的“法國梧桐”只是懸鈴木中的一種。原來，懸鈴木一屬有8種，原產北美洲、墨西哥、地中海和印度一帶。引入我國栽植的有3種。懸鈴木果序柄的果實，有的1個果球，有的2個果球，有的3個以上果球，因此名稱就不同，分別叫做一球懸鈴木、二球懸鈴木和三球懸鈴木，這是三個不同的種。

談話導題：

這節課我們要學習的課文就與法國梧桐樹有着密切的聯繫，板書課題：鋪滿金色巴掌的水泥道。（板書課題：5鋪滿金色巴掌的水泥道學生齊讀課題。）

（1）質疑課題：讀了課題，你有什麼疑問？

預設：巴掌爲什麼是金色的？水泥道上怎麼會鋪滿金色巴掌？

（2）聯繫對梧桐樹的介紹，請你把梧桐樹和巴掌連起來，說一句話。

預設：秋天到了，巴掌似的樹葉從梧桐樹上紛紛落下。

（3）我們一起走進課文，領略一下法國梧桐在水泥道上留下的美景吧！

設計意圖：利用學生喜歡的圖片導入課題，激發了學生的的學習興趣。藉助圖片瞭解樹木，通過課題質疑，提高了學生的閱讀期待。：

二、介紹作者

張秋生，天津靜海人，上海出生，天津市靜海縣人，中國著名兒童文學家。曾就讀於上海第四師範學校。主要作品有《"啄木鳥"小隊》、《校園裏的薔薇花》、《燃燒吧，篝火》、《三個胡大剛的故事》等。

1958年開始發表兒歌、兒童詩。曾任《兒童時代》雜誌編輯，後調上海少年報社，任該報副總編輯、總編輯，併兼任《童話報》主編。出版有兒童詩集《"啄木鳥"小隊》、《校園裏的薔薇花》、《燃燒吧，篝火》、《三個胡大剛的故事》、《愛美的孩子》，童話詩集《小猴學本領》、《小粗心奇遇》、《天上來的百獸王》，童話集《小松鼠和他的夥伴們》、《小巴掌童話百篇》、《丫形樹上的初級女巫》、《雞蛋·鴨蛋·老鼠蛋》、《來自樺樹林的蒙面盜》、《獅子和老做不醒的夢》、《強盜、精靈和巫婆的故事》等。

作品先後獲陳伯吹兒童文學獎、中國作家協會全國優秀兒童文學獎、宋慶齡兒童文學獎等。

三、初讀感知

1、聽範讀。邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。

2、學生初讀。要求：請同學們自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

3、檢查初讀情況

（1）認讀生字

練讀詞語，讀生字，再組詞。

①出示帶生字的新詞，讓學生認讀。

水窪印着凌亂增添棕紅色雨靴

（重點指導生字“增、棕”是平舌音，“印”是前鼻音，“凌”是後鼻音。等。）

②你認爲哪些詞語易讀錯或難讀，再反覆讀。

（2）學習多音字：讀一讀下面的句子，看看你有什麼發現？

我一步一步小心地走着，一片一片仔細地數着。

數（shù shǔ shuò）

shù：1>表示、劃分或計算出來的量，如數目、數量、數詞；2>幾，幾個，如數人、數日。

shǔ：1>一個一個地計算，如不可勝數；比較起來突出，如數得着；2>責備，列舉過錯，如數落；談論，述說，如數說、數典忘祖（喻忘掉自己本來的情況，亦喻對於本國曆史的無知）。

shuò：屢次，如數見不鮮（亦稱“屢見不鮮”）。

練讀一讀。

讀一讀：數（shù）學課上，一年級的國小生認真地數（shǔ）着手中的小木棍。

（3）理解詞語

①下面加粗的詞語，你是用什麼方法理解的？交流一下。

a、啊！多麼明朗的天空。

b、每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。

c、它們排列得並不規則，甚至有些凌亂。

預設一：我用聯繫上文的方法理解“明朗”就是“晴朗”的意思，因爲上一個自然段有句話“天開始放晴了”。

預設二：“熨帖”就是緊貼的意思。我是通過查字典查到的。

預設三：“凌亂”就是“雜亂無條理”的意思，我是通過上文的“它們排列得並不整齊”。

②練把詞語和意思連起來。

印着： 光線充足（多指室外）。

排列： 留下痕跡。

規則： 貼切、妥帖。

明朗： 順次序放。

熨帖： 規律、法則。

凌亂： 雜亂無序。

（4）指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否正確，句子是否通順。

4、再讀課文，理清順序。

（1）自由朗讀課文，想一想：課文寫了什麼？（《鋪滿金色巴掌的水泥道》講述了一夜秋風，一夜秋雨後，"我"無意中發現上學路上法國梧桐和水泥道的變化，然後開始觀察，發現鋪滿金色巴掌的水泥道很美的故事，表現了"我"對鋪滿金色巴掌的水泥道的喜愛之情。）

（2）梳理課文思路

練填空：課文先寫（一夜秋風，一夜秋雨）；再寫（“我”在上學路上看到的情景——鋪滿金色巴掌的水泥道）；然後寫（想象花孩子們在雨中穿着各色的衣裳，衝了出來）最後寫（門前的水泥道真美啊）。

設計意圖：引導學生通過閱讀從整體上把握文章脈絡，學生通過整體感悟文章內容，實現與文本的對話。本在生字教學中，放手學生獨立識字，鼓勵學生用自己最喜歡的、最習慣的方法認識漢字，提高了課堂學習效率。：

四、學習“會寫字”

鋪泥晶緊院印排列規則亂棕遲

1、學生字

認讀含有會寫字的詞語，讀會寫字，觀察筆順，掌握結構、音序、部首，組詞，造句。

仔細觀察，分析字形，說說有什麼好辦法記住它？

（1）形聲字構字規律識字：鋪、泥、院、列、棕、遲。如“鋪”，“釒”是形旁表義，表示這個字和金屬有關，“甫”是聲旁，表音。

（2 ）用熟字加偏旁的方法識記：

排：扌非規：見夫則：貝刂

（3）組詞鞏固：如“鋪滿水泥泥塘水晶院牆規則排列凌亂棕紅色遲到”

2、指導書寫

（1）觀察生字書寫特點，交流。

（“鋪、泥、院、排”左右結構，左窄右寬；“印列規則”左右結構，左窄右寬；“遲”半包圍結構，“尺”的最後一捺變成點。）

（2）老師範寫，重點指導上下結構的字“緊”，左右結構的字“鋪、規”和半包圍結構的字“遲”，學生練寫。

鋪：“甫”上橫要長，下框內兩短橫居中，中豎貫穿上下。

泥：“屍”上框扁小，豎撇要長；“匕”撇要短，豎彎鉤的彎要大。

晶：三個“日”要勻稱，上邊的居中間，下邊兩個要平行排列。

緊：上下寬，中間稍窄，各部分都要寫扁，“幺”最後一筆是點。

院：左窄右寬，“阝”在左邊，右邊“元”的撇和豎彎鉤都在下橫處起筆。

印：第一筆短撇起筆稍高，與下邊的豎提分兩筆寫，中間一短橫，右邊是單耳。

排：“非”中間兩豎右邊的稍長些，左右各三橫，下橫都稍長。

列：“歹”首撇要短，橫撇要長，點在裏面不出頭。“刂”在右邊。

規：左邊兩橫稍向上提，豎撇要長，點要小；“見”下框要窄。

則：“貝”下框要窄，豎撇在框內上部起筆，點在框外。

亂：“舌”的撇稍短，橫略長，“口”要小。

棕：左窄右寬，“示”下橫要長，豎鉤在下橫處起筆。

遲：“尺”扁框要小，捺變爲點稍大一些，注意“辶”的。筆畫。

練學生練寫，教師巡視指導。投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑑。和課本對照，及時改正。

五、分類積累，練習表達

1、自由讀課文，畫出文中有新鮮感的詞語，分類整理並摘抄積累：

（1）表示事物的詞語：巴掌、水窪、

（2）表示動作的詞語：蹦跳

（3）描寫事物或人物的詞語：明朗、潮溼、閃閃發光、平展、凌亂

（4）疊詞：亮晶晶、溼漉漉、閃閃發光

（5）有新鮮感的詞語：巴掌、放晴、水窪、映着、盡頭、熨帖、平展、規則、凌亂、遲到

2、短語積累：

明朗的天空亮晶晶的水窪小小的藍天金黃金黃的葉子

閃着雨珠的葉子溼漉漉的水泥道彩色的地毯閃閃發光的地毯

很遠很遠的地方金色的小巴掌棕紅色的小雨靴棕紅色的小鳥

金黃的葉叢

3、精彩的句子：

（1）水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。

（2）每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。

（3）我穿着一雙棕紅色的小雨靴。你瞧，這多像兩隻棕紅色的小鳥，在秋天金黃的葉叢間，愉快地蹦跳着、歌唱着……

六、課堂小結

初讀課文後，你感受到了什麼？

讀完這篇課文，讓我們真切地感受到作者對鋪滿金色巴掌的水泥道的喜愛及對秋的讚美之情。

七、當堂檢測

八、課後作業

部編版三年級上冊語文第五課《鋪滿金色巴掌的水泥道》教案 篇五

教學目標

1．會寫13個字，正確認讀由生字組成的詞語。

2．總結課文，感悟意境。

3．習得方法，練筆拓展。

教學重點

1．會寫13個字。

2．總結課文，感悟意境。

教學難點

嘗試用幾句話寫一寫自己在上學或放學路上看到的景色。

教學流程

一、出示畫面，積累語句

師：走在鋪滿金色巴掌的水泥道上，我看到了平時從未發現的美麗景色。大家快來看啊！

畫面一（出現潮溼的地面）：你會想起我們上節課積累的哪些詞語或句子？

畫面二（出現梧桐樹掉葉子的畫面）：你又會想起我們上節課積累的哪些詞語或句子？

畫面三（出現一條鋪滿梧桐樹葉的小路）：你會怎樣描述這條路？

畫面四（出現一雙穿着雨靴的腳在落葉路上的畫面）：這雙小腳會怎樣走在這條路上？

二、入情入境，理解感悟

師：同學們，小作者仔細觀察秋天的水泥路就像鋪上了一塊彩色的地毯。他還想象自己的雨靴就像兩隻棕紅色的小鳥。多美啊，帶着這樣的想象，美美地朗讀課文。

三、總結課文，理清脈絡

師：同學們，課文我們又讀了一遍。你們發現課文的寫作特點了嗎？

根據學生的回答，課件展示：

1．一夜秋風，一夜秋雨。

我揹着書包去上學時，天開始放晴了。

一夜秋風，一夜秋雨。

當我揹着書包去上學時，第一回覺得，門前的水泥道真美啊！

（這種寫法叫首尾呼應。）

（若學生找不到，教師可直接指導。）

2．水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。這是一塊印着落葉圖案的、閃閃發光的地毯，從腳下一直鋪到很遠很遠的地方，一直到路的盡頭……

（句尾用上省略號，讓人產生無限的想象。）

3．你瞧，這多像兩隻棕紅色的小鳥。

（運用比喻的修辭手法，讓句子更生動、形象。）

4．一個亮晶晶的水窪一片片金黃金黃的葉子一片片閃着雨珠的葉子一步一步小心地走着一片一片仔細地數着

（量詞的運用，讓句子優美、清新。）

四、學習字詞，認真書寫

1．出示要求會寫的字，讀一讀。

2．爲生字找詞語朋友。（指名口頭組詞）

3．教師範寫，學生觀察書寫時要注意什麼。

4．全班交流，特別注意幾個字的書寫，如“鋪”字右邊的點不要漏寫；“印”的第一筆是短撇；“規”左邊的點不能寫成捺。

5．學生書寫生字。

五、豐富文本，完成練筆

1．出示課後的“閱讀鏈接”。

2．學生自讀，發現和課文在寫法上的不同。

3．教師簡介汪曾祺及《自報家門》這篇文章。

4．學生交流讀後感。

5．出示學校周圍的圖片，引導學生想一想上學或放學路上自己看到了什麼？

6．小組內互相交流，說一說自己在上學或放學路上的發現。

7．師：同學們，你能像課文或“閱讀鏈接”那樣把自己看到的景色寫下來嗎？

8．學生練筆。

9．作品展示，全班交流。