《金色的草地》教案【精品多篇】

《金色的草地》教學設計 篇一

【教學目的】

1、學會本課的生字新詞；

2、解釋草地變顏色的原因。感受作者在草地上玩耍的歡快以及對草地的喜愛之情。

3、有感情地朗讀課文，摘抄自己喜歡的句子。

【教學重難點】

1、能夠描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英種子時的情形，能夠解釋草地變顏色的原因。

2、通過朗讀課文，表達出作者在草地上玩耍的歡快及對草地的喜愛之情。

課時安排：

2課時

第一課時

【教學目的】

1、學會本課生字、新詞；

2、初讀課文，感受作者在草地上玩耍的歡快，體會作者對草地的喜愛之情。

【教具準備】

蒲公英的圖片及生字、新詞卡片。

【教學過程】

一、激發興趣，導入新課

1、同學們在草地上玩過嗎？你見過的草地是什麼樣的？

2、他們在草地上玩兒些什麼呢？

3、你們見過“金色的草地”嗎？草地是金色的，這是爲什麼呢？讓我們一起到課文中去尋找答案吧！

二、自讀課文

1、輕聲讀課文，不認識的字要藉助讀音讀。

2、指名讀課文，指導學習生字、新詞。

3、投影出示生字新詞。

（1）自讀、抽讀、指名讀。

（2）小組合作學習，討論怎樣記住這些生字。

（3）指導學生讀音，培養學生識字習慣。

（4）指導書寫。

（5）學生書寫，注意糾正。

（6）鞏固檢查。

三、初讀感悟

自讀課文第一自然段。

1、文中那片草地在哪裏？爲什麼稱這片草地爲“金色的草地”？

生思考、討論後，全班交流。

2、誰瞭解蒲公英？結合課文插圖，介紹一下蒲公英的外形特徵、生長情況。

第二課時

【教學目的】

1、瞭解草地變色的原因，感受在草地上玩耍的快樂。

2、有感情地朗讀課文。

【教具準備】

課件

【教學過程】

一、導入新課

1、出示填空題，引導學生根據以前所學的知識口頭填空。

（ ）的草地

2、自然過渡：這道題有很多種填法，同學們看了課文就知道了。

二、自讀討論

1、各自輕聲讀課文。

2、根據課文內容，討論填空題答案。

3、設疑：草地怎麼會是金色的呢？爲什麼作者稱它爲可愛的草地？我們繼續學習課文。

三、精讀解疑

1、爲什麼草地是金色的呢？自讀第一自然段，體會。

（1）觀看錄像，生感受。

（2）引導想象：蒲公英盛開的情景。

2、朗讀第二自然段。

（1）思考：圖中兩個孩子分別是誰？

（2）介紹有關蒲公英顏色變化的規律和原因。

3、那一天，“我”去釣魚，發現了一種有趣的現象，從而“我”對蒲公英地感情又有什麼變化？

（1）齊讀第四自然段。

（2）文中的小朋友說蒲公英和“我們”一起“睡覺”，和“我們”一起“起牀”，你覺得這樣說恰當嗎？爲什麼？

四、彙報成果

1、分小組彙報。

2、全班彙報。

3、拓展活動。（雙休日活動）

五、總結課文。

1、朗讀課文。

2、小結引申。

【板書設計】

2 金色的草地

綠色的草地

快樂

開 合

金 綠

色 色

蒲公英

語文三年級上冊《金色的草地》教案 篇二

教學目標：

1、會認2個生字，會寫13個生字、正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經、使勁、假裝、引人注目”等詞語。

2、有感情地朗讀課文。

3、讀懂課文內容，進一步培養熱愛大自然的感情，感受大自然帶來的樂趣。

4、初步體會課文中一些句子表情達意的作用。

教學重難：

初步體會課文中一些句子表情達意的作用，感受大自然帶來的樂趣。

教學時數：

2課時

第一課時

一、導入新課

1、齊讀課題：金色的草地

2、課前置疑：讀了課題，你想問什麼問題嗎？

整理問題：草地怎麼會是金色的呢？我們一起到課文中間去找答案吧！

二、檢查預習

1、開火車讀生字。

2、小老師教讀：多音字：“假”“朝”

字形：“絨” “耍”

3、交流課前收集的關於蒲公英的資料、並展示圖片。

4、抽讀課文。

三、初讀課文，感知全文。

課文主要寫了兩件事情，你能找出來嗎？

歸納總結：

1、哥倆在草地上玩耍。

2、草地會變色的原因。

四、理解課文

1、齊讀一自然段：思考：我們窗前有一個什麼樣的草地？由“長滿”“盛開後變爲金色”體會蒲公英的多。

2、朗讀。

第二課時

一 複習導入：齊讀第一自然段

草地這麼美，我和弟弟常去玩，他們怎麼玩呢？

二、感知第二自然段

1、自讀第二自然段、

2、演一演：根據第二自然段的內容，同桌分角色進行表演、

3、彙報表演、

4、想像自己的腳下就是那片長滿了蒲公英的草地，說一說，在這樣一個地方，你的感覺怎麼樣？

5、朗讀：讀出歡樂的氣氛、

三、理解第三自然段、

1、自讀第三自然段、思考：忽然有一天，我們發現了什麼？對了，]金色的草地在悄悄的變化，說一說，它是怎麼變的？

早上：綠色 白天：金色 晚上：綠色

2、它變化的原因是什麼？

小組討論，在書上勾出句子，讀一讀，再說一說，自己讀懂了什麼、

3、彙報：

4、蒲公英的花瓣可以張開，合上，所以草地也就跟着變色了、

5、朗讀：體會草地的變化的原因、

6、齊讀4自然段：從這裏，你體會到小作者對草地和蒲公英充滿了一種什麼樣的感情。

四、完成課後練習二

五、回顧全文：

從課文哪些地方，你感受到草地的有趣和蒲公英的可愛。

六、有感情地朗讀。

語文三年級上冊《金色的草地》教案 篇三

[教學內容]

《金色的草地》記敘了一個小男孩由無意中發現了金色的草地會變顏色，到開始注意仔細觀察，發現了草地顏色變化的原因，最後與蒲公英成爲朋友的經過。課文語言通俗，內容淺顯易懂。學生要通過讀課文，體驗發現自然奧祕的樂趣，增強觀察自然、瞭解自然的意識。

[教學目標]

1、學會“色、草、片、變、發、並、而、怎”8個生字，會認“英、釣、注、意、觀、察、便、張”8個生字，認識偏旁“又”。

2、正確、流利地朗讀課文。選擇喜歡的部分背誦。

3、讀懂課文內容，培養觀察自然、瞭解自然的意識。

[教學重難點]

1、識字寫字，正確、流利地朗讀課文，背誦喜歡的部分。

2、體會第1自然段的發現與第2自然段的發現有什麼不同，增強觀察自然的意識。

[設計理念]

鄂教版國小語文實驗教材一年級下冊第六單元教材是以“發現”爲話題組織材料的。《金色的草地》被編人這個單元，編者的意圖也旨在讓學生從小男孩由偶然的無意發現到主動去觀察、發現的行爲中受到啓示，對身邊的事物產生好奇心，發現欲，從而去發現身邊的科學，實踐身邊的科學。根據新課標理念“學生是學習和發展的主體”及“閱讀是學生個性化行爲，不應以老師的分析來代替學生的閱讀實踐”，結合本課和本單元編排的特點，我應用了“以學生爲主體，以質疑研讀爲主線，以自主發展爲靈魂”的教學思想設計本課，力圖通過圍繞發現，引導學生探究性讀書，讓學生在讀中感悟，讀中體驗，受到啓發教育，達成學習目標，並從中培養學生自主學習的能力和質疑釋疑的能力。

[教學過程]

（第一課時：初讀課文；自主學習生字詞；品讀感悟第1自然段內容；指導書寫部分生字“色、草、片、變”。）

一、創境引新，激趣導入

1、導言：上節課，我們學習了《金色的草地》一課的生字詞，還和一個小男孩一起發現了一片金色的草地。（相機課件出示：一片蒲公英開放變成金黃色的畫面。）通過上節課的學習，你對草地印象如何呢？（學生答）讓我們打開書帶着對草地的讚美和喜愛，自由讀這課第1自然段。

2、設疑激趣：這片草地不僅美，還很有趣呢！小男孩發現什麼有趣呢？想不想知道？讓我們趕快讀讀第2自然段吧！

二、自主探究，讀悟質疑

1、學生自由朗讀第2自然段。

2、說說小男孩發現了什麼？

相機（在背景圖上）板書：早上綠色

中午金色

傍晚綠色

3、課件出示早、中、晚草地顏色變化的三個句子，自主讀悟。

（1）誰來讀讀早上草地變化的句子？讓老師能聽出小男孩喜歡觀察、善於發現。

指名讀、評議、再指名讀、小組比賽讀。

（2）中午、傍晚草地顏色又是怎麼變化的？自由讀讀吧！

（3）誰又願意讀讀中午、傍晚草地變化的句子？你想讀哪句就讀哪句？

指幾名學生讀，相機評比讀，讀出蒲公英的神奇，再挑戰讀。

（4）老師和男、女生合作讀這三個句子。

4、課件出示草地顏色隨時間變化的畫面，學生觀察後，自由暢談感受。‘

5、質疑：讀了句子看了畫面，你有什麼疑問嗎？

老師歸納問題出示：這是怎麼回事呢？學生齊讀問題。

6、這是一片美麗而神奇的草地，讓我們連起來讀讀這段吧！讀出你的體會，齊讀第2自然段。

三、合作探究，解決疑難

1。草地的顏色會隨時間的變化而變化，這是怎麼回事呢？小男孩想知道，我們也想知道。請同學們帶着以上問題自由讀第3自然段，邊讀邊想自己能讀懂什麼？

2、小組合作學習。

（1）把自己讀懂的內容與小組的學習夥伴交流交流。

（2）詞語質疑，組內嘗試解決。

3、彙報交流。

（1）說說你讀懂了什麼？

（2）結合畫面和手勢理解詞語“合攏”、“攥成”、“張開”。

A、老師用手勢動作演示這三個詞表達的意思，相機板書（簡筆畫圖），指導學生朗讀相關句子。

B、誰能上臺用黑板上的蒲公英演示“合攏”、“攥成”、“張開”？

指名演示後，利用課件再現蒲公英開合特寫情境，加深詞語理解。

4、自由朗讀蒲公英的花瓣開合的三個句子，瞭解草地變色的原因。（再指名讀、評議讀、引讀）

5、大家讀得這麼好，如果加上動作、表情再讀讀一定更棒。指名加動作、表演讀。

6、這段寫得真好，你喜歡嗎？願意把它背下來嗎？

7、比一比，誰背得快。背時可做動作表演背。（自由背，指名比賽背）

四、激發情感，體驗樂趣。

1、哦！原來草地顏色的變化是由蒲公英的開合引起的呀！那你們喜歡這神奇的蒲公英嗎？（學生答）

小男孩更喜歡，讓我們帶着對蒲公英的喜愛齊讀最後一自然段吧！

2、討論交流：爲什麼它和我一起睡覺，也和我一起起牀？再讀最後一自然段。

3、比一比，誰讀得好，背得快。

五、迴歸整體，昇華感受

1、讀了課文，你有什麼感受？

2、你想誇誇小男孩嗎？

（要引導學生學習小男孩留心觀察自然，善於發現問題的精神。）

六、識字與寫字，拓展延伸。

1、出示“發、並、而、怎”，指名讀，齊讀。

2、指導認識“又”字旁。

3、交流怎麼記住這幾個字？

4、仔細觀察這幾個字在田字格的位置，說說寫好它們，你有什麼發現？

5、老師範寫“怎”。

6、學生描紅、練寫。

7、佈置課外實踐活動。

（1）節假日，請爸爸、媽媽帶你到大自然中去，看看你有什麼新的發現？

（2）拓展閱讀《有趣的發現》。

七、自選段落，背誦積累

金色的草地教學設計 篇四

教學目標：

1學習課文，理解課文內容，體會作者的感情，認識蒲公英一天的變化。

2認識本課15個生字，包括10個要求會寫的生字。

3學會善於觀察事物，養成認真觀察的好習慣。

4正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學重點：學習課文，理解課文內容，體會作者的感情，認識蒲公英一天的變化。

教學難點：學會善於觀察事物，養成認真觀察的好習慣。

教學準備：蒲公英的資料生詞卡片

教學過程：

第一課時

一、提出問題激發興趣

1同學們，草地是什麼顏色的？你見過其他顏色的草地嗎？

2出示課題：金色的草地看到課題想到了什麼？

二、分小組自學，初步瞭解課文內容

1、理解"開心、一本正經、揪掉、合攏"，可讓學生做一做相應的動作，重點理解"合攏"。

2、指名分自然段朗讀課文，檢查讀得是否正確、流利。

3、課文主要寫了什麼？並說說哪些內容比較吸引你的注意。通過讀課文，你解決了哪些問題。

第二課時

一、回顧課文，整體感知：讀過課文之後，哪位同學能告訴大家爲什麼草地是金色的？

二、品味課文，體會感情

1引導學生學習課文第一部分（第1、2自然段）

2從讀課文中你體會到了“我”的什麼感情？（用課文中的話來說）

3“我”和弟弟爲什麼那麼開心啊？先用課文中的話說說，再自己說說。

4那“我”和弟弟是不是一直都在做這個遊戲啊？我們來看後面的課文

5指導學生讀課文第2部分（第3、4自然段）

6作者有什麼新發現？有了新發現後“我們”有什麼變化？

三、思考交流

1指導學生再讀課文

2說說自己是如何觀察喜愛的花草的？引導學生明白善於觀察是一個很好的習慣。

四、課後延伸

請學生用剛學會的觀察方法觀察自己喜愛的事物

五、自測：

1、花朵（）時，它是（）的，草地也是（）的；花朵（）時，金色的花瓣被包住，草地就變成（）的了。

2、多麼可愛的（）多麼有趣的（）從那時起，蒲公英成了，我們最（）的一種花。它和我們一起（），和我們一起（）。