長城謠音樂教案及反思【精品多篇】

長城謠教案 篇一

《長城謠》教學設計

教學目標:

1、通過學習歌曲《長城謠》瞭解歌曲的時代背景，感受長城的美和祖國大好河山不容侵犯的愛國主義精神。體驗抗日時期我國人民的愛國熱情，激發學生的愛國主義感。

2、表現歌曲的質樸自然、蒼涼悲壯的深切感情，能有感情地歌唱。教學重點:

引導學生逐步感知歌曲情緒，從而有感情地演唱歌曲。：

教學難點：

學生能用連貫平穩的氣息，輕柔自然的聲音有感情地歌唱。教學過程:

（一）導入新課

1、請學生欣賞一組圖片。（萬里長城）

2、師：（圖片結束後提問）有人曾這樣說：“長城背後屹立着一個民族”。長城是中華民族智慧和力量的象徵，長城是祖國曆史的見證。爲什麼長城會像一座豐碑一樣永遠矗立在我們中華兒女的心中呢？今天老師就帶大家一起去走近長城、感受長城、歌頌長城。

（二）學習歌曲

一、完整聆聽歌曲錄音，感受音樂的情緒。師：剛纔聽到的音樂給你怎樣的感覺？ 分組討:悲壯、蒼涼…

二、瞭解歌曲

1、學生閱讀歌詞

2、教師介紹歌曲

師：這是一首我們都很熟悉的曲子《長城謠》，作於1937年，劉雪庵曲、潘孑農詞。原是爲影片《關山萬里》中作插曲，後因“八一三”抗戰爆發影片沒拍成，但歌曲卻保留了下來。那麼，1937年我們國家正處於什麼時期呢？

生：日本全面侵華開始。

師：在此期間，中國人民的生活是怎樣的呢？請欣賞一組圖片。（觀看日本侵華圖片）生：討論…

3、分析歌曲的結構。（二段體結構）

A+B 討論： 歌曲的情緒前後發生了怎樣的變化？

三、學唱歌曲

1、聽老師範唱歌曲。

要求：學生仔細聆聽，特別注意附點節奏及老師加重語氣的關鍵字。

2、用“LU”唱旋律，在鋼琴伴奏下可多熟悉幾遍。

要求：用連貫平穩、輕柔自然的聲音來演唱。隨音樂小聲哼唱歌曲，再次感知歌曲情緒。

想一想：你感受到歌曲表現怎樣的情感？

3、在鋼琴伴奏下嘗試加入歌詞演唱。

要求：在唱“萬、故、自、平、奸、淫、擄、掠、苦、奔”關鍵字時帶入強烈感情。

4、再次聽賞歌曲錄音。

5、跟着音樂有感情地演唱歌曲，表現歌曲情緒。

（三）拓展

1、歷史的回想—展示抗日歌曲。（1）連續播放抗日歌曲。

（2）學生聽音樂搶答說出曲名，並隨音樂演唱。

2、課堂延伸（背景音樂《我的中國心》）

（四）小結

這節課我們隨着音樂回顧了抗日時期慘烈的歷史，在歌聲中感受了不一樣的情感，看看我們眼前美好生活，我們要牢記前輩們堅強不屈的鬥爭精神，爲祖國的明天努力加油！

長城謠教案 篇二

燕廈中學2012—2013學上學期“課內比教學”活動 音樂教案

《 長 城 謠 》

燕廈中學----陳衛鋒 教學目標：

1、通過學習歌曲《長城謠》體驗抗日時期我國人民的疾苦，激發學生的愛國情。

2、通過歌曲練習表現質樸自然、蒼涼悲壯的深切感情。

3、注意歌唱的音高、音準、節奏和時值。

教學重難點：培養學生的音樂技能和演唱素養。教學準備：ppt課件 電子琴 課 時：一課時 教學過程：

一、欣賞圖片

1、通過欣賞圖片，激發學生的愛國情結。

2、談話交流，引出課題。

二、感悟歌詞

1、朗讀歌詞，體會歌曲中的意境。

三、簡譜常識

1、把握歌曲的調式和節，掌握歌曲的唱名和音名。

2、通過對常見音樂符號的介紹，增進了學生對簡譜的認識。

3、對歌曲旋律中的節奏的分析，引導學生正確地表達歌曲的情緒，力求做到有感情地歌唱。

四、教唱《長城謠》

1、範唱，引導學生有感情地演唱歌曲。

2、結合電子琴的伴奏組織教唱歌曲。

3、指導學生有節奏的合唱或分角色地演唱。

五、課後感思。

銘記歷史 以史爲鑑 拒絕戰爭 珍愛和平

六、組織下課

長城謠教案 篇三

《長城謠》

席慕容 班級：八（2）班

時間：2014/04/03星期四上午第二節 地點：多媒體課室 授課人：張麗芬 【教學目標】：

1、把握詩歌表現的主題，體會詩歌抒發的情感。

2、學習朗讀詩歌，在反覆朗讀中感悟詩情。【教學重難點】

重點：把握詩歌的基本思想。

難點：學習詩歌借物抒情、託物言志的寫法。【教學方法】： 朗讀法、討論法、情景教學法 【教學課時】：一課時 【教學過程設計】：

一、情境導入

播放音樂《長城謠》，長城圖片

提問：誰來給我們介紹一下長城呢？

長城簡介：秦始皇統一六國後，爲防北邊匈奴，調動軍民上百萬人築長城，將秦、趙、燕三國的北邊長城給予修繕，連貫爲一，西起今甘肅岷縣，北靠陰山，東至遼東，俗稱“萬里長城”。明代爲了防禦北方外族侵擾，前後修築長城十八次，東起山海關，西至嘉峪關。長城是是我國古代的軍事防禦工程體系。體現着中華民族的偉大力量和堅強意志，長城內外各族人民在無數次鬥爭和長期交往中，發生過許多可歌可泣的動人故事，吸引着歷代文人墨客爲它們賦詩作畫，在我國文學藝術寶庫中，增添了許多優美動人的篇章與畫卷。

過渡：長城，對我們每個中國人來說最熟悉不過了，它是我們中華民族的象徵，無論是身在祖國還是異鄉，它始終連着華夏兒女的心房。今天，讓我們一起走進席慕容的《長城謠》，再次諦聽遊子的鄉音。

二、介紹作者：席慕容 ； 寫作背景

三、字詞快餐

焉（yān)支 隘（ài）口 蹲(dūn)踞 荒莽(mǎng)焚(fén)起 敕(chì）勒川

四、朗讀節奏訓練（聽錄音，說說朗讀詩歌應注意什麼？）？儘管/城上城下/爭戰了一部歷史 ？儘管/奪了焉支/又還了焉支 ？多少個隘口/有多少次悲歡啊 ？你/永遠是個無情的建築 ？蹲踞在/荒莽的山巔 ？冷眼/看人間恩怨

爲什麼/唱你時/總不能成聲

寫你/不能成篇

而一提起你/便有烈火焚起

火中/有你萬里的軀體

有你千年的面容

有你的雲？?你的樹？?你的風

敕勒川？?？陰山下 今宵月色/應如水

而黃河/今夜仍然要從你 身旁流過

流進我/不眠的夢中

五、整體感知

全班同學朗讀全詩，思考並回答問題

1、這首詩的主題意象是？

2、抒情主線是？

六、詩歌賞析

（一）理清結構，分析每小節講了什麼內容？

（二）學習第一節

1、你從簡潔質樸的文字裏讀到了什麼？想到了什麼？

2、找出修飾“長城”這個抒情意象的詞語。爲什麼說長城是”無情“、”冷眼“的？

（三）學習第二節

1、長城爲什麼會使詩人唱不成聲，寫不成篇，一提起便烈火焚起呢？

2、第二節表達了詩人對長城的什麼情感？

3、”萬里的軀體“，”千年的面容“分別指什麼？

（四）學習第三節

1、“敕勒川，陰山下”是出自哪首詩的？它和作者有何關係？與長城、黃河又有何關係？

2、這首詩的主題意象是長城，爲什麼又寫到了黃河？

3、詩歌結尾寫黃河“流進我不眠的夢中”，既然“不眠”，又何來的“夢”呢？說說你的理解

（五）合作探究

（討論）這首詩的意象最重要的是長城，作者爲什麼要用第二人稱來寫長城？

（六）小結

（七）作業

1、背誦《長城謠》

2、完成練習冊的相關內容

板書設計

長 城 謠

席慕容

第一節，審視歷史，凸現長城的滄桑

第二節，藉助長城，傾訴滿腔的熱忱 思鄉之情

第三節，依託夢境，流露深沉的鄉思

長城謠教案 篇四

《長城謠》教學設計

教學目標：

1、通過學習歌曲《長城謠》，瞭解舊時人民的苦難生活，珍惜今天來之不易的幸福生活，從而激發學生的民族自豪感和愛國熱情。

2、讓學生通過自主互助學習用聲音表現歌曲的速度、力度及情感變化，能有感情地演唱歌曲。

3、與歌曲《長城放鴿》、《長城長》進行比較，感受不同時代同一題材的歌曲所展示的生活面貌。教學重點：

瞭解歌曲背景，有感情地演唱歌曲。教學難點：

注意情感的處理，唱出不同情感；處理好“苦難當”的“當”字的延長記號和連音的問題。

教具準備：課件、電子琴 教學過程：

一、組織教學，師生問好。

二、創設情境，激情導入。

1、播放“長城”圖片，學生談一談對長城的瞭解。

2、師小結。（長城是我們偉大祖國的象徵，是中華民族的驕傲，也是世界歷史上的偉大奇蹟。長城東西相距5000公里，南北跨度5500公里，可見萬里長城萬里長啊！但是，在解放前的抗戰時期，生活在長城內外的百姓過得怎麼樣呢？我想用一首歌告訴大家答案。）

三、感受歌曲。

1、師有感情範唱歌曲《長城謠》，生說感受：人們生活的怎麼樣？

2、師小結，介紹歌曲創作背景。（日本鬼子侵略中國，給我國人民帶來了深重的災難，許多家庭妻離子散、家破人亡，許多人不得不背井離鄉，廣大勞動人民生活在水深火熱之中。）

3、簡單介紹作者：詞作者潘孑農、曲作者劉雪庵。

四、學唱歌曲。

1、學生輕聲跟唱，思考：歌曲表達了什麼情緒？

2、再唱，體會歌曲的速度。

3、師彈琴，學生小聲跟唱。（指導學生有感情地學唱。）

4、處理重難點。（延音記號和連音的處理。）

5、師彈琴，學生完整演唱。

6、力度記號“漸強”加在哪一句能更好地表現歌曲？

7、師彈琴，學生分組接唱。

8、小結。唱的真棒！你們的歌聲讓老師覺得格外振奮！回顧這一段慘痛屈辱的歷史，我想我們每一位同學的心中一定有許多感受，讓我們牢記這段歷史，珍惜今天的美好生活！

五、欣賞拓展，情感昇華。

1、新時期，新風貌，長城也展示出新的風采。想一想，新時期歌唱長城的歌曲有哪些？（《長城隨想》《長城長》）

2、聽一聽、比一比、說一說。（感受不同時代同一題材的歌曲所展示的生活面貌。）

3、小結。

長城謠教案 篇五

《長城謠》教案

源城區第一中學 鄧冬梅

【教學目標】

1、理解詩歌內容情感，激發愛國熱情。2.學習朗讀詩歌，在朗讀中感悟詩情。【教學重難點】

1、體會情感，把握意象。2.理解詩歌詠物抒情的寫法。【教學時數】 一課時 【教學過程】

（一）導入新課

1、播放長城圖片，請同學們說說，看到長城圖片能想到什麼？（祖國、故鄉、中國、中華民族）

2、作者簡介

席慕蓉：1943年出生，蒙古族女詩人，13歲時在日記裏寫詩，14歲入臺北師範藝術科，1964年入比利時布魯塞爾皇家藝術學院專攻油畫，畢業後任臺灣新竹師專美術科副教授。

1981年出版第一部詩集《七里香》，一年內再版七次。席慕容詩多寫愛情、人生、鄉愁。清新易懂，使其擁有大量的讀者。

3、正音正字

焉支 隘口 蹲踞 荒莽 山巔 焚起 敕勒 ．．．．．．．

（二）詩歌賞析

1、聽老師朗誦《長城謠》。2.全班齊讀《長城謠》。3.探究第一節 ⑴齊讀第一節。

⑵思考：從簡潔質樸的文字裏你讀到了什麼？想到了什麼？ ⑶要點：歷史 戰爭 榮辱（奪、還）悲 歡 恩 怨 ⑷藉助長城，再現歷史滄桑。

⑸探究問題：“無情”、“蹲踞”、“冷眼”的深刻含義是什麼？ “無情” ：指長城屹立不動面對歷史的變遷和爭戰，成爲歷史的見證！蹲踞：突出了長城的雄偉的姿態！冷眼：長城冷靜地對待面對人世間的一切是非、成敗、榮辱！

⑹指導學生用深沉、舒緩、凝重的語調朗讀第一節。4.探究第二節 ⑴齊讀第二節。

⑵思考：長城爲什麼使詩人唱不成聲，寫不成篇，一提起就烈火焚起？

提示：長城是民族的象徵、祖國的象徵，也是作者靈魂的寄託，面對它，自然歌不成聲，賦不成篇，又魂牽夢繞，揮之不去。

⑶思考：“總”，“一”和“便”的含義？

“總” 字突出日夜牽掛故鄉！“一”和“便”：再次地突出心繫長城，心繫故鄉，視長城爲自己的根基和靈魂的寄託！⑷指導學生用高昂、熱烈的語調朗讀第二節。5.探究第三節 ⑴齊讀第三節。⑵探究以下問題： ①“應”指什麼？ 應：想象故鄉的美景。

②“流進我不眠的夢中”一句既是“夢中”又爲什麼是“不眠”？說說你的理解。

詩人身居他鄉，心繫祖國，渴望夢園故鄉，但好夢難成，正是濃濃的鄉愁讓她難以入睡。

③這是一首詠物抒情詩，最重要的意象是長城，作者用第幾人稱來寫長城？爲什麼？。

提示：用了第二人稱“你”來寫長城；因爲長城就是作者的家鄉、祖國和日思夜想的爹孃！用第二人稱“你”，便於更加直接傾瀉內心激盪的思鄉情感。

長城是這篇課文的主體意象，這是一首詠物抒情的詩。6.全班有感情地朗讀詩歌，體會詩人流露的思鄉之情。7.小組朗讀，合作探究。每節詩的主要內容是什麼？

①以歷史的視角，凸現長城的滄桑之感。②抒發作者對長城的依戀和讚美之情。③詩人借夢境表達自己的思鄉之情。

8、全班齊讀《長城謠》，感受作者濃濃的思鄉之情。9.全詩小結。《長城謠》是一首詠物抒懷、反觀歷史的抒情詩，主體意象是長城。抒情的主線是表達對故鄉的思念，但詩中也有對歷史的觀照和反思。

（三）拓展延伸

鄉 愁

席慕蓉

故鄉的歌是一支清遠的笛 總在有月亮的晚上響起

故鄉的面貌卻是一種模糊的悵惘 彷彿霧裏的揮手別離

離別後

鄉愁是一棵沒有年輪的樹 永不老去

1、詩中用了哪些具體的形象來表現鄉愁？ 故鄉的歌，故鄉的面貌，古樹的年輪。

2、“鄉愁是一顆沒有年輪的樹/永不老去”表達了作者怎樣的思想感情？ 家始終是每個人一生的守候，身在異鄉，家始終是作者心中唯一的牽掛，思鄉之情永遠不會隨時間而變淡。

（四）佈置作業（1）做《長城謠》練習一、二。（2）收集你所喜愛的席慕容詩歌作品。【板書設計】

長城謠 席慕蓉

見證——歷史恩怨 長城 象徵——中華民族

寄託——思鄉情結