《除數是兩位數的除法》教案（精品多篇）

《除數是兩位數的除法》教案 篇一

第4課時 除數是整十數的筆算除法練習課2

教學內容：教材第75頁練習十三

教學目標：

1、通過練習使學生進一步掌握除數是整十數的口算、筆算方法。

2、能正確確定商的書寫位置。

3、提高計算的速度和正確率，培養認真細心的`計算品質。

教學重難點

1、加深對算理的理解，掌握筆算方法，能解決生活實際問題。

2、掌握被除數、除數、商和餘數之間的關係。

教學準備：多媒體課件

教學過程：

一、揭示課題

前面我們學習了除數是整十數的口算除法、筆算除法。這節課，我們就來練習這些內容，齊讀課題。 希望通過今天的練習，每個同學都能正確、快速地計算 這類除法，形成計算技能，並能運用知識解決相關問題。

二、基本練習

1、口算

（1）先來練習口算，請同學們一排一排地開火車！

（2）以360÷40爲例，說說你口算的方法是什麼？

（3）小結評價：口算除法掌握得真不錯！

2、估算 學生做，指名彙報。

小結方法：在結算除法時，我們可以把被除數或者除數估成什麼樣的數？

3、筆算 一個罐頭20元，媽媽有115元，最多可買多少個罐頭？還剩多少元？

（1）該題列式，爲什麼用除法算？

（2）大家一起來筆算這題道。

a、除數是兩位數的除法，先看被除數的前幾位？如果前兩位不夠除，就看？b、要想很快知道商幾，我們可以怎樣想？想：20×( )最接近並小於115。20×6行嗎？只有商5，5寫在哪個數位上？爲什麼？c、最後，對餘數要比除數小。

所以，115÷20=50（個)15(元），強調單位，商和餘數表示的意義是什麼，單位就是什麼。

三、深化練習

1、李大爺家6頭豬每天要吃30千克飼料，一袋100千克的飼料夠喂幾天？還剩多少千克？ (1)讀題，理解題目意思。重點問30千克是指幾頭豬幾天吃的飼料？

（2）列式解合。

（3）指名彙報。

（4）小結：6頭豬是個多餘條件。同學們一定要根據問題，選擇有效信息和正確的方法進行解答。

2、劉老師帶了460元，王老師帶了170元，他倆準備合買90元一幅的羽毛球拍，可以買多少幅？

（460 170)÷90=7(幅）

答：可以買7幅。

教師重點詢問每一步求的是什麼？

3、下面是一塊長方形綠地，綠地長是30米，面積是240平方米，現在綠地的長增加到60米，寬不變，擴大後綠地面積是多少？

（1）思考並列式解答。

（2）你還能想出不同的方法嗎？

（3)彙報交流： a、240÷30=8(米） b、60÷30=2

8×60=480（平方米） 2×240=480（平方米）

答：擴大後的綠地面積是480平方米。

《除數是兩位數的除法》教案 篇二

（一）教學目標

1.學會除法是兩位數，商是兩。三位數的筆算方法，掌握正確的試商方法。

2.理解除數是兩位數的除法的計算法則。

3.在總結法則的過程中，培養學生的概括。表達能力。

(二)教學準備

投影。口算卡片。

(三)教學過程

1.複習鋪墊。

(1)口算

28×20 42×7 15×30 18×100 4×7+1 32×10 15×60 63×7 26×20 8×2+4

(2)計算

644÷7 644÷4

學生計算後，說說試商方法和計算過程，比較兩題的不同點（投影出示一位數除法的計算法則．

２．猜想引入

（１）以前我們學習的'除數是兩位數的筆算除法，商有什麼特點？（商是一位數）

（２）結合多位數除以一位數的計算法則，猜想：除法是兩位數的除法，也可能出現什麼情況？

（３）揭示課題

（４）猜想較完整的計算法則．問：除法是兩位數的計算法則應該是怎樣的？

３．驗證猜想，探索法則．

（１）提出問題．這樣的猜想是否正確？該怎麼辦？（猜想－驗證）

將244÷28 改爲 644÷28

（２）嘗試計算

（３）討論明理

（４）教學例11.

①出示例11 ，問：被除數是四位數，該怎麼辦？

②嘗試計算，彙報，板書

③比較與例10的不同點

④自學課本第61頁

（５）嘗試練習：

768÷32 465÷15 1768÷26 9398÷37

數學教案－除法是兩位數的除法的計算法則

《除數是兩位數的除法》教案 篇三

第3課時 除數是整十數的筆算除法練習課1

教學內容：教材第74-75頁練習十三

教學目標：

1、使學生進一步掌握並鞏固除數是整十數的除法的計算方法。

2、通過本節內容的教學，進一步培養學生估計商所在區間的能力。

教學重點：筆算除數是整十數除法思維過程和確定商的位置。

教學難點： 理解算理，確定商的位置。

教學準備：多媒體課件

教學過程：

一、談話導入，主體調動

1、師：上節課我們學習了除數是整十數的筆算除法，今天這節課我們就來進行除數是整十數的筆算除法練習，看看今天誰表現得好，誰的收穫多？

2、板書課題：除數是整十數的筆算除法練習

二、基本練習

1、括號裏最大能填幾？

60×( )<132 ( )×30<142

50×( )<460 80×( )<460

師：這些題對我們做除法有什麼幫助呢？

板書“商我們把這裏的幾十看作幾個十，再想幾的乘法口訣 想乘做除，乘法口訣可真是我們做除法的好幫手！

2、看誰反應快：請說出商的'首位在哪一位上？首商是幾？ 90 )550 3 )468 40 )840

師：誰能說一說怎樣確定首商的位置呢？

通過剛纔的練習我們知道了如何準確快速地確定首商的位置、利用口訣估出商是幾？下面我們就來完整地筆算兩題，看誰寫得又快又好。

3、筆算： 78÷20 197÷80

師：誰願意說一說這一道題你是怎樣做的呢？

同學們做得都很好，老師這兒收集了幾道題，請同學幫忙檢查一下？

4、火眼金睛辨對錯，把不對的改正過來。（指名說說今後要注意什麼）

師：學好除法不僅可以提高計算能力，還能幫助我們解決實際問題。

三、指導練習

1、解決問題⑴：張老師帶83元錢，可以買幾個計算器，還剩多少錢？(計算器20元/個

要求看清題中信息和問題，再獨立完成，指名演板。檢查反饋時強調格式及書寫完整。83÷20=4（個)3(元）

答：可以買4個計算器，還剩3元。

2、解決問題⑵：國小四年級476名同學到科技館參加社會實踐活動，要租幾輛車呢？（60人/輛）

要求讀題並指出數據，再獨立完成，指名演板。

學生可能有兩種做法：

① 474÷60=7（輛)54(人）

答：一共要租7輛車，還剩54人。

② 474÷60=7（輛)54(人）

7 1=8(輛)

答：一共要租8輛車。

讓第二種做法的學生說說自己的想法，7輛車不能裝完476個同學，餘下的54個同學也要坐上車，所以7 1=8(輛)肯定這種結合實際靈活解題的做法。

四、全課小結，暢談收穫 請同學們來說說自己今天有什麼收穫？

《除數是兩位數的除法》教學反思 篇四

《除數是兩位數的筆算除法》是人教版四年級數學上冊第73——80頁的教學內容，就這節課我做如下反思：

除數是兩位數的除法，是國小生學習整數除法的最後階段，學生以前學習過除數是一位數，商是一位數或兩位數的除法，對這部分知識有一定的認知。本節課的教學設計能適時地讓學生回憶以前的的知識，特別是除法的筆算方法，通過複習舊知，鞏固練習除數是一位數的除法幫助本節課有效地完成教學任務。本節課的教學重點是確定商的書寫位置，除的順序以及試商的方法，潛移默化理解除數是兩位數除法的計算法則，幫助學生解決筆算的算理；難點是試商的方法。本節課是以計算爲主的一節課，不但有較強的計算算理知識，還有培養學生正確試商、正確書寫、認真計算的習慣養成。

在教學前就預想到學生可能會出現的錯誤：

1、不會試商，不知道商寫在哪一位上；

2.被除數的前兩位如果不夠除（不夠商1）該咋辦；餘數比除數大了該怎麼辦。由於我課前做了大量的準備，帶着學生可能出現的問題進的教室，有備而去，課上通過個體板演、獨立練習、小組競賽等教學策略學生獲得了知識，正確掌握了計算的方法，突破了試商的難點。

本節課的不足方面：

1、對學生的學力估計過高，少數學生沒有掌握正確解決問題的方法；

2.不能關注全體學生，對幾個希望生強化太少；

3.練習的方法、形式雖然多，但是強度不大；

4.評價學生不能即時，評價方法單一；

5.整堂課時間分配把控不和諧，前鬆後緊。

《除數是兩位數的除法》教學反思 篇五

教完P84頁例2後，整堂下來我覺得是一帆風順，但是當我批改作業時且發現學生的計算正確率不夠高。我查看了錯誤的原因，主要有以下幾種情況：

（一） 學生比較粗心

（二） 學生數學基礎較差。

（三） 少數學生受到知識負遷移。

對於以上出現的諸多問題，我以後應該採取以下措施：

1.幫助學生克服粗心的毛病

學生粗心的毛病不是一日形成的，那是由於學生從小沒有一個好的生活習慣及學習習慣，要克服學生的粗心與家庭教育是分不開的，應和家長多溝通交流，爭取家長的積極配合。

重視學生書寫習慣的培養。給學生足夠的作業時間，使其能認真書寫，適當採取一些措施，對書寫不整潔、不規範的學生讓其重寫。

2.重點進行口算訓練。

口算既是筆算、估算和簡便計算的基礎，也是計算能力的重要組成部分，它對培養學生的計算能力和發展學生的思維能力都起着十分重要的作用。在每堂數學課中，根據教學目的和內容，把口算教學有機地滲透在教學的各個環節，以提高學生的計算能力。對不會計算的學生進行個別輔導。當然，要做到持之以恆。

3. 逐步培養一些小助手，讓他們組成數學互助小組。

讓優生幫忙輔導差生，既減輕了我的負擔，又讓優秀的學生有事情可做。這樣既減輕了老師的負擔，同時也鍛鍊了學生的能力。

《除數是兩位數的除法》教案 篇六

（一）教學目標

1、學會除法是兩位數，商是兩。三位數的筆算方法，掌握正確的試商方法。

2、理解除數是兩位數的除法的計算法則。

3、在總結法則的過程中，培養學生的概括。表達能力。

(二)教學準備

投影。口算卡片。

(三)教學過程

1.複習鋪墊。

（1）口算

28×20 42×7 15×30 18×100 4×7+1 32×10 15×60 63×7 26×20 8×2+4

（2）計算

644÷7 644÷4

學生計算後，說說試商方法和計算過程，比較兩題的不同點（投影出示一位數除法的計算法則．

２．猜想引入

（１）以前我們學習的除數是兩位數的筆算除法，商有什麼特點？（商是一位數）

（２）結合多位數除以一位數的計算法則，猜想：除法是兩位數的除法，也可能出現什麼情況？

（３）揭示課題

（４）猜想較完整的計算法則．問：除法是兩位數的。計算法則應該是怎樣的？

３．驗證猜想，探索法則．

（１）提出問題．這樣的猜想是否正確？該怎麼辦？（猜想－驗證）

將244÷28 改爲 644÷28

（２）嘗試計算

（３）討論明理

（４）教學例11.

①出示例11 ，問：被除數是四位數，該怎麼辦？

②嘗試計算，彙報，板書

③比較與例10的不同點

④自學課本第61頁

（５）嘗試練習：

768÷32 465÷15 1768÷26 9398÷37

數學教案－除法是兩位數的除法的計算法則