三位數除以兩位數的除法教案精品多篇

《除數是兩位數的除法》教學反思 篇一

本節課教學內容是除數是兩位數的筆算除法，這節課講的是“四舍”法計算。這是在學習了除數是整十數的除法的基礎上學習的。重點是掌握筆算方法，幫助學生理解算理，難點是確定商的位置及試商的方法。

一、喚起回憶，構建框架

爲了用知識的遷移方法學習，這節課我複習導入，題目是除數是一位數的筆算和用整十數除的口算。筆算時，引導學生講解方法、算理，準確板書，爲學習除數是兩位數的計算方法，搭好了框架；口算使學生意識到有幾個幾十的思考方法，如210÷30，商只能是一位數，這樣就爲學習新知做好了鋪墊。

二、理解算理，心中有數

在滲透算理這一環節中，我緊緊抓住“商是一位數就表示幾個一”這一關鍵句，使學生理解，“表示幾個一”的數一定是個位上的數，所以商要與被除數各位上的數對齊。

三、試商調商，按步計算

四舍第一次出現試商，又需要調商，是本節課的難點。計算430÷62，學生試着計算、交流，接着彙報。這時師生共同完成書寫。第一步，利用剛學過的除數是整十數的方法，學生自然想到把62看作60，即“四舍”方法。第二步，試商，430裏有幾個60，就試商幾，很快找到商7。並得出：被除數的前兩位不夠，就看前三位。第三步，計算積，交流7乘60還是62？由於真正的除數是62，所以是7×62的積，發現積比430還大，說明商7大了。第四步，調商，7大了，要調小，商6，可以。總結幾步，幫助學生有序計算，頭腦有清晰地步驟方法，不至於手忙腳亂。

四、練習有序，循序漸進

練習時，我先口算如30×（）〈282幫助試商熟練。接着根據試商，調商練習。最後獨立計算。學生對所學知識層層深入，把不會的可能性扼殺在搖籃裏。同時對後進生也是一次講解回顧。

在上課過程中，我發現，要相信學生，交給學生處理問題，需要時老師再引導點撥即可。這樣學生常常能積極投入角色，課堂是在學生的思維掌控中，難點容易暴露，問題自然解決在課堂。

《除數是兩位數的除法》教學反思 篇二

一、教師幫學生構建起新舊知識間的聯繫

1、抓住新舊知識的連接點，激活舊知，爲新知作好鋪墊。複習題設計設計了學生參加環保小組的練習，不僅複習回顧了上節課所學的筆算除法，而且以此引入了本課的新知，銜接緊密。

2、比較新舊知識的異同，引導學生主動探索新知識。新舊知識之間既有相互貫通的地方，也有不同之處。而這種不同點往往正是舊知識的發展與提高，所以武老師適時地抓住了新舊知識的連接點，通過新舊知識的比較引導學生主動探索新知識，從而獲取新知識，體驗獨立發現的愉悅。新授中，當學生列出三個算式時，不是急於講解，而是又引導學生比較與以前所學的知識的異同，2人小組交流，及時把學生拉向主動探索新知的途徑。

二、練習紮實有效，總結及時。

在練習設計中，教師並沒有追求數量，而是在做每一道題中都讓學生講解計算過程，讓學生真正的學有所獲，在最後還總結了計算的方法，教學效果很好。

三、本次教研活動的主題是課前預設與課堂生成的有效融合。

在邊做邊練習的過程中，教師可以及時把學生的錯誤方法呈現出來，然後供大家參考，有效率極高，在練習被除數末尾有0，商的末尾也一定有0嗎？舉了不同的例子，從事實上說明了正確與否，讓學生印象深刻。

建議：在讓學生說過程時是很有必要的，但是可以選擇性的，這樣可以爲後面更豐富的練習留下時間。

位數除以兩位數的除法教案 篇三

教學目標：

1、在自主學習、合作交流中理解一位數除法，被除數得最高位商得數不夠商1，需要看被除數的前兩位再除的算理。

2、在經歷一系列的計算練習後，感悟多位數除一位數的筆算步驟，並能比較熟練地進行計算。

3、在合作交流中積極發表自己意見，同時學會傾聽，並從中體驗探究的樂趣。

教學重點：

通過學生獨立嘗試，小組交流等學習方式引導學生感受理解概括一位數除三位數，被除數得最高位商得數不夠商1，需要看被除數得前兩位再除得算理與計算方法。

教學難點：

感悟多位數除一位數的筆算步驟，並能比較熟練地進行計算。

教學過程：

一、引入

1、口算（略）

2、板演豎式計算

819=答案

847=答案

543=答案

682=答案

805=答案

564=答案

二、新授

1、教師談話引入。

2、出示例3。

3、你能列式計算嗎？算好後請你在小組交流以下問題

（1）被除數前一位2除以6不夠商1，你是怎麼處理的？

（2）處理後得到的商你寫在被除數的哪一位商？爲什麼？

（3）接下來的商你又寫在哪一位上？爲什麼？

學生說，教師板書

4、試一試：1563

集體訂正

5、計算。

3786=答案

4255=答案

引導學生把每次除後餘下的數餘除數進行比較，問：你發現了什麼？

強調：爲什麼每求一位商，餘下的數必須比除數小。

6、小結。指着例3與學生的板演提問

說說你今天學會了什麼？

練習

1、做一做

1563=答案

4348=答案

6055=答案

8637=答案

2、計算。

1762=答案

4564=答案

3813=答案

4955=答案

這4道題都是三位數除以一位數的除法，爲什麼有的商是兩位數，而有的商是三位數？想想商的爲數與被除數、除數有什麼關係？

教學反思：

在計算之前先讓學生判斷商的位數，並估算商的'大約值，不但發展了學生的數感和估算意識，而且爲計算的準確性提供了保障，再通過檢驗確保了計算結果的準確性。培養了學生自覺對計算結果的合理性和準確性進行判斷和檢驗的習慣，有助於提高學生的計算能力。