健康教育主題班會教案（精品多篇）

健康教育主題班會教案 篇一

傳染病防控健康教育制度

爲加強健康教育工作，有效遏制傳染病的發生和蔓延，保障廣大師生的身體健康和生命安全，維護正常的教育教學秩序，特制定本制度。

一、指導思想

學校始終把學生健康放在第一位，在日常教育教學活動中認真貫徹落實《學校衛生工作條例》、《傳染病防治法》、《中華人民共和國傳染病防治實施辦法》。本着早預防、早發現、早隔離、早治療的基本原則，形成校長、書記親自抓，分管領導具體抓，師生員工一齊抓的良好氛圍。

二、組織機構和責任分工

三、具體要求

1、每天更換一次宣傳內容。

2、每週一節健康教育課。上課人：語文老師。

3、每週一次健康教育主題班會。

5、每月一次健康教育培訓。

5、每月更換一次健康教育宣傳版面。

四、“新冠肺炎”疫情防控開學健康教育舉措

（一）加強疫情知識宣傳普及。

1、各班班主任主講開學當天第一課，課件製作；重點講解公共衛生健康知識和傳染病防範知識；

2、開學前2天進行網上家長會，課件製作（年級主任、班主任），重點講解公共衛生健康知識、新型冠狀病毒感染肺炎防範知識和返校流程及注意事項；

3、開學前3天設置新型冠狀病毒感染肺炎相關防控知識宣傳欄，宣傳版面（教導處範志鵬老師準備）。

4、開學前5天利用電子顯示屏、微信美篇、微信羣、等多種方式，宣傳新型冠狀病毒和冬季、春季傳染病防控知識，提升疫情防控意識，切實做好疫情防控工作。

5、開學當天，以班級爲單位召開班會，讓學生在講臺上單獨發表個人對《傳染病防範知識》的感悟，讓學生充分認識到衛生防疫的重要性和意義。設立防疫班長，班級防疫專組，專門負責本班防疫工作的實施和監督，班主任任防疫專組組長。

（二）教室疫情防控管理

1、開學前一天教室開窗通風（德育處）、消殺，班主任到教室拉開學生桌凳，保持1米以上距離，儘可能做到單人單桌，充分利用教室空間，無關雜物清出教室。

2、開學當天，在學生入班之前10分鐘，班主任、副班主任到教室門口，設置固定體溫監測處，親自用電子體溫計測量入班學生體溫，學生返校當天監測體溫和健康狀況，填寫健康卡，不允許帶病或未解除醫學觀察人員上學。

檢查學生到校攜帶必備物品（體溫計、溼巾、毛巾、口罩等基本物品）。爲確保萬無一失，教室鑰匙由班主任親自掌管，確保在學生進班之前班主任先到班，避免特殊學生進班。

3、發放《新型冠狀病毒感染肺炎防範知識宣傳資料》（教導處起草、製作、印刷），要求每天開窗通風，與他人談話時儘量保持1米以上距離。在教室學習時必須佩戴口罩。若出現口罩潮溼或使用時間達到4小時等情況，應及時更換並將使用過的口罩放置有蓋的專用垃圾桶內。

4、在教室學習，注意咳嗽禮儀和手衛生。咳嗽或者打噴嚏時用紙巾或採用肘護、衣袖遮掩口鼻，摘口罩前、後做好手衛生，用過的紙巾、口罩等放置到加蓋垃圾桶內（總務處提供）。注意摘口罩的正確方法（雙手不能接觸口罩外側，只接觸口罩帶），摘除口罩後，應立即在流動水下用洗手液或肥皂洗手，時間爲15-30秒；也可以使用含酒精的免洗洗手液或消毒紙巾擦拭，時間大約爲20秒。

5、在教室裏請勿用手接觸口、鼻、眼等部位。接觸水龍頭、扶手、門把手、鼠標、櫃檯、話筒、教鞭等物品後，應在流動水下用洗手液或肥皂洗手，時間爲15-30秒。保持勤洗手，每個班級配備洗手液（總務處）。

6、下課時，人與人之間保持適當的距離，不手挽手，不成羣結對，不在走廊站立，不在校園裏聚集，不戴口罩不與其交流學習，入班之前接觸呼吸道分泌物後應立即使用流動水和洗手液洗手。餐前便後、擦眼睛前後、接觸寵物後等應及時洗手。

7、使用過的溼巾下課後自己帶出教室放入固定垃圾桶。建議每人準備一定數量的溼巾。

8、疫情防控期間，班主任每日兩次使用75%酒精或含氯消毒劑對垃圾桶進行消毒處理。

（三）教師上課要求

1、教師進校要測體溫，入班前再次監測體溫（固定體溫監測處，建議設在每個班的前門處，防疫班長實施並登記，由教導處設計教師上課體溫登記表），每個教師講課要戴口罩，與學生交流要保持1米以上距離；開學第一天進行考試，學生必須佩帶口罩，原則上本班學生在自己班考試。

2、開學第一天，由孫景博老師負責給學生上好衛生知識防疫第一課。

3、開學第一週不再進行“一課一研”，有問題通過微信交流，教師在辦公室不聚集，上班期間全程佩帶口罩，每天檢查體溫，勤洗手，教師備課室不開空調（總務處負責），要開窗通風（備課組長負責），定時通風換氣（每日通風3次（上午9：40-10:10；上午11:00--下午上班，下午3:20-3:50各一次），每次不少於30分鐘，通風時注意保暖）。

4、如果教師體溫不正常，立即停止上課，作進一步的檢查，凡患有各類傳染病的病原攜帶教師，在治癒前不得承擔教學任務。年級應做好缺勤、早退、請假記錄，如發現可疑症狀者，應及時上報，不得瞞報，同時配合當地醫療衛生機構做好密切接觸者管理和消毒等工作。

（四）學生上課要求

1、學生早上8:20之前進班（建議各年級奇數班與偶數班，年級之間錯開進班時間，減國小生相遇的機會），進班先測體溫，班主任負責，並做好登記。對患有傳染病的學生，應根據醫師對其患傳染病的種類採取相應的隔離治療措施，在治癒前不得到校上學，目前重點是來自疫區的學生，要在家隔離14天。

2、學生中午入班再次測體溫，衛生班長負責，並做好登記；紀律委員負責監督走廊是否有人聚集，生活委員負責教室開窗通風，定時通風換氣（每日通風3次，每次20-30分鐘，通風時注意保暖）。

3、如果學生體溫不正常，按照《請假制度》立刻由家長接回，作進一步檢查，沒有問題，攜帶醫院出具的診斷證明才能返校、入班（再次監測體溫）學習。班級應做好缺勤、早退、請假記錄，如發現可疑症狀者，應及時上報，同時配合當地醫療衛生機構做好密切接觸者管理和消毒等工作。

健康教育主題班會 篇二

爲了確保本園能夠及時、有序、高效的應對可能發生的傳染病，預防和控制疫情在本園的發生和蔓延，保障廣大師生員工的身體健康和生命安全，根據教育局對於傳染病預防工作的有關精神。結合本園實際，特制定應急工作方案：

一、組織領導：

組長：xxx

副組長：xxx

組員：xxxx

宣傳：xxx

二、具體分工

上級精神的傳達、措施的制定、指揮：胡玲賢

關於突發疾病的聯絡：xxx

食堂管理：xxx

三、預防措施：

1、加強領導，明確責任。園內各班，要高度重視預防工作，責任落實，園長，全面負責。對園內衛生工作和食品衛生安全工作。要做到分工明確、責任到人。平時加強督責。進一步完善內園衛生防病責任制度和責任追究制度。

2、加強宣傳教育工作。黑板報、告家長書等各種形式，廣泛工展宣傳教育活動，使教職工和家長了解腸道傳染病的預防措施，提高自我保護意識。重點宣傳煮熟煮透；飲用開水；食前便後洗淨手；避免參加羣體聚餐活動。

3、進一步做好園內環境衛生。爲了避免染病的發生流行，我園認真搞好內園環境衛生，及時清理死角，嚴把晨檢和衛生消毒關；加強每日觀餐制，食具每餐消毒，專人專用。

4、加強食堂衛生消毒管理。進一步完善食堂衛生防病管理制度。嚴格執行法律與規章。嚴禁採購腐爛變質和不新鮮食品，食堂24小時留樣，每樣量不少於50克。炊事人員持健康證上崗，並做好個人衛生。

四、制定應急預案：

本園幼兒或教職工，若有可疑病人，及時上報有關部門（教育局、防疫部門、當地政府），並進行消毒隔離。採取有效措施，控制疫情。6小時內報告衛生防疫機構。並同時報出疫情。

五、疫情報告：

1、發現疑似病人應即送當地醫院救治，同時上報教育行政部門和衛生監控部門，並按要求消毒處理。要不漏1個疑點，不疏一個環節。一旦發現腹瀉、嘔吐、發熱、皰疹病人，應立即向領導彙報，及時隔離病人，並送指定傳染病醫院就診。如疑病人立即消毒處理。

2、與當地衛生部門配合，做好監督防控工作。

3、教師每天上、下午巡查班級，堅持晨檢制度，做到早發現、早報告、早隔離。早治療，及登記，消毒工作，儘量避免傳染病的發生。

六、後勤保障

1、幼兒園備有一定量的基本消毒用品，和預防腸道傳染病的口服藥物。

2、領園導安排有關人員值班，專人管理，搞好防治腸道傳染病工作。

七、信息反饋學園確保信息渠道通暢，保健教師每天向領導彙報晨檢及觀察情況。

健康教育主題班會教案 篇三

心理健康教育主題班會教案

班會目標：

1、讓同學們知道在學習和生活中常常會遇到挫折，人人都不可避免。

2、初步掌握戰勝挫折的方法，培養學生戰勝挫折的能力。

3、每個人都應該以積極、健康的心態正確對待挫折，用勇於挑戰自我的勇氣和毅力戰勝挫折，取得成功。

班會課重點:以健康的心態正確對待挫折，掌握戰勝挫折的方法。

班會課地點:五四班教室

班會課時間:星期一下午第三節

班會過程：

（一）快樂的花兒

A同學們，萬物滋潤，百花盛開，聽，大自然中花開的聲音，多麼美妙，充滿生機，充滿活力，你的桌上也有一朵這樣的花。

B這朵美麗的小花就代表你自己，花是美麗的，你同樣是美麗的。人人都說生命如花，讓我們來觀賞一下花開的情景。（放影像大屏幕上出現一朵、多朵開得絢爛無比的花）

老師（手指畫面）:花兒在陽光、雨露的滋養下開得是如此美麗。生命如花，你手中那朵美麗的小花彷彿就是你自己。

A:我們人就像花兒一樣，並非一路全是陽光和雨露，難免要經歷“蟲害”“風雨”，我們就是那在老師和家長的呵護下長大的花兒，又如何讓我們這一朵朵小花在風雨後綻放得更美麗呢？

（二）心情變化

B今天帶來了個盒子。有幾件禮物送給大家，要你自己用手伸進盒子裏去取。（一個盒子有8張紙團，分別請每組選一位同學上去模，只能摸出一個，多則取消）大家看他們的表情。也讓他們說說心理變化。）

（體驗情緒：你想知道里面有什麼禮物嗎？——“好奇”的情緒，着急的情緒

手伸進盒子之前——“緊張”的情緒，期待的情緒

手觸摸到禮物時——“疑惑、緊張或害怕”的情緒，興奮的情緒

拿出禮物時——“高興或害怕”的情緒，他們在取禮物的過程中，體驗到了各種情緒，失落與喜悅，羨慕與沮喪，成功與機遇）

（三）戰勝挫折與困難

A剛纔大家也知道得到禮品而高興，沒有得到而沮喪，同樣我們遇到困難時也難免會泄氣，這時我們要學會堅持不懈的精神。

B格言“我覺得坦途在前，人又何必因爲一點小障礙而不走路呢？——魯迅”

故事1放影像（海倫姐姐）

同學們你們遇到挫折和困難時是怎樣做的呢？請同學舉手回答。

（A、發泄法：打枕頭，寫日記……B轉移法：到外面玩，做別的自己喜愛的事……

C、換位法:別人遇到此事，會怎樣做………D、求助法:找人傾訴，尋找辦法……）

名言是我們的指路明燈，激勵自己勇敢地與挫折作鬥爭，可以多學點格言，名言。

A故事2

前幾天電視焦點節目中有個故事，有個同學他很胖成績也不好，特別羨慕和嫉妒他們班上的另一個成績好｛｝的同學，有天他在想什麼辦法讓別人的成績下降呢？（結果他想了一個辦法，就叫人把好同學打了一頓進了醫院，而耽誤了學習，最後他家賠了許多醫藥費，也被學校開除了）這種心理存在着嚴重的不健康，是嫉妒的扭曲表現。

B故事3,挫折中成才的故事

張海迪腳殘而自強不息成爲了作家等名人

在學習上我們應該正確認識自己，事在人爲，勇往直前，儘自己的努力，老師和家長知道孩子已經努力，也就問心無愧了。

五、總結：《陽光總在風雨後》放歌曲，大家一起。

老師講：成長的路上有陽光，有風雨，就看我們如何面對，要學會與命運抗爭，笑着完成每一次作業，笑着面對每一次考試，笑着度過每一天，讓挫折成爲你成長的階梯，挫折就會爲你更爲精彩的人生喝彩！勇敢面對生活，有你、有我、有他，讓我們共同面對。不經歷風雨哪裏才能見到彩虹呢。

健康教育主題班會 篇四

大學生心理健康教育主題班會 大學生活是豐富多彩的，不僅收穫知識與能力，更能歷練身心；大學時代是發展的黃金時代，心理健康與大學生的成長、成才關係重大。加強和改進大學生心理健康教育是推進素質教育的重要舉措，是促進大學生健康成長的重要途徑。爲滿足我院大學生心理健康教育的需要，特此召開這次心理健康教育主題班會。

一、心理健康的標準

從廣義上講，心理健康是一種持續高效而滿意的心理狀態；從狹義上講，心理健康是知、情、意、行的統一，是人格完善協調，社會適應良好。迄今爲止，關於心理健康還沒有一個統一的概念，國內外學者一般認同心理健康標準的複雜性，既有文化差異，也有個體差異。

（一）國外學者關於心理健康的標準：

馬斯洛和心理學家密特爾曼提出心理健康的十條標準：

（1）是否有充分的安全感；

（2）是否對自己有較充分的瞭解，並能恰當地評價自己的能力；

（3）自己的生活和理想是否切合實際；

（4）能否與周圍環境保持良好的接觸；

（5）能否保持自身人格的完整與和諧；

（6）是否具備從經驗中學習的能力；

（7）能否保持適當和良好的人際關係；

（8）能否適度地表達與控制自己的情緒；

（9）能否在集體允許的前提下，有限度地發揮自己的個性；

（10）能否在社會規範的範圍內，適度地滿足個人的基本需求。

（二）國內學者關於心理健康的標準：

樊富珉提出大學生心理健康的7個標準：

（1）能保持對學習較濃厚的興趣和求知慾望；

（2）能保持正確的自我意識，接納自我；

（3）能協調與控制情緒，保持良好的心境；

（4）能保持和諧的人際關係，樂於交往；

（5）能保持完整統一的人格品質；

（6）能保持良好的環境適應能力；

（7）心理行爲符合年齡特徵。

（三）我總結的大學生心理健康的標準：

（1）具有獨立生活能力；

（2）有獨立思考判斷能力；

（3）能夠從心理上接納自己；

（4）勇於面對現實，同時又對生活、對自己充滿信心；

（5）具有較強的自我調節能力，能積極主動地適應新環境，調節、平衡各方面的心理衝突；

（6）人際關係良好；

（7）學習方法得當；

（8）能應付一定的挫折；

總的一點就是：對自己，有良好的自我意識；對別人，友好、寬容，有良好的人際關係；對學習，投入極大的熱情；對環境，有良好的適應能力。

二、心理健康教育的目標

總目標：提高全體學生的心理素質，充分開發他們的潛能，培養學生樂觀，向上的心理品質，促進學生人格的健全發展。

具體目標：使學生不斷正確認識自我，增強調控自我，承受挫折，適應環境的能力，培養學生健全的人格和良好的個性心理品質，對少數有心理行爲問題和心理障礙的學生，給予科學的心理諮詢和輔導，是使他們儘快擺脫障礙，調節自我，形成健康的心理品質，提高心理健康水平。

三、大學生心理健康問題原因分析

大學生的心理問題複雜、多變，具有獨特性，其引發原因多種多樣，在具體處理過程中應全面細緻地分析其誘因，以便對症下藥，迅速有效地解決問題。

1、環境、角度的變化引發心理衝突

大學生的角色地位及生活環境與高中時期有着很大的不同。首先大學生要自己安排生活，靠自己的能力處理學習、生活、人際等方方面面的問題，但據調查 ，80% 的學生以前在家沒有洗過衣服，生活自理能力差，對父母有較強的依賴性。生活問題對這部分學生造成了一定的壓力。其次，大學中評判學生優劣的標準已不再是單純的學習成績，而已包括了組織管理能力、人際交往能力及其它一些因素，這種標準的多樣化使部分成績優秀而其它方面平平的學生感到不適應，其自尊心受到強烈的震撼，心理上產生失落和自卑。

針對這種情況，首先應該提高獨立生活的能力，這是新生入學適應的第一步，也是適應社會生活的重要一步。其次需引正確地評價自己，在不同環境下能夠客觀地評價自己及他人的長處和短處，並認識到優、缺點是每個人都有的，應當發揚優點，克服缺點，而不應因爲缺點的存在就自卑或自暴自棄。

2、學習壓力造成的焦慮心理

現在的大學對學生學習要求嚴格，若幾門課程不及格就會面臨失去學位甚至退學的危險，這就給學生造成了一定的心理壓力。加之大學更注重學生的自學能力，部分學生由於學習方法不當導致成績不理想，因而產生挫折感，伴之而生的緊張不安的情緒就是焦慮。適度的焦慮水平及必要的覺醒和緊張對人的學習、工作是必要的，但持續而重度的焦慮則會使人喪失自信，干擾正常思維，從而妨礙學習。

3、人際關係不良導致情緒及人格障礙

隨着經濟發展，社會財富增加，現代化家電的普及，計劃生育帶來的城市家庭兄弟、姐妹概念淡化、鄰里交往缺乏，青少年生活在一個相對封閉的環境中，使他們不善於交際。另外在大學中，人際關係比高中要複雜的多，要求學生學會與各種類型的人交往，逐步走向社會化。但部分學生不能或很難適應 ， 總是以自己的標準去要求他人，因而造成人際障礙。人際關係不良會導致溝通缺乏，心理緊張，情緒壓抑，產生孤獨感，從而影響正常的學習和生活。

4、愛情引起的情緒困擾

大學生正處於青春期，他們的生理機能已經成熟，逐漸產生了戀愛的要求，但是如果在這個問題上處理不當，就會直接影響他們的心理健康及學習和生活。目前，大學生存在的戀愛睏擾主要是對兩性交往的不適，性衝動的困擾及缺乏處理戀愛中感情糾葛的能力等。

大學生在校期間談戀愛不宜提倡，但也不可壓制，應該進行正確的引導，正確對待自己和戀人，在因戀愛而發生情緒困擾時，應及時進行情緒疏通，使消極情緒得以合理渲泄，以保證正常的學習和生活，維護心理健康。

5、就業壓力造成的心理壓力

大學畢業生找工作難是個普遍問題，而要找一個理想的工作就更難。擇業過程中遇到的各種問題（如工作單位不如意，擔心自己能力不足缺乏經驗而不能勝任工作等），這些都給臨近畢業的大學生造成巨大的壓力。這種壓力又以一些不正當的渠道渲泄出來 ， 如亂砸東西，酗酒打架，消極厭世等。因此，對大學生尤其是畢業生進行職業輔導，幫助他們調整擇業心態，選擇適合於自己的工作是非常必要的。進行職業輔導，首先應瞭解自我，包括對自我身體素質和心理素質 （ 如智力、興趣、態度、氣質、能力等 ） 的認識，這方面可以藉助於一些心理測驗工具來進行。其次要了解各種職業的基本情況。在這兩方面的基礎上選擇適合於自己特點的職業。同時還應學習基本的求職技巧，以便在求職過程中能發揮優勢，表現出自己的真才實學來推銷自我。最後還應正確面對求職中的挫折，調整心態，不斷努力尋找機會。

四、大學生心理健康的維護

影響大學生心理健康因素來自於生物、心理、社會文化諸方面，大學生心理健康的維護也需要引起學生、家庭與社會的關注。

1、堅持健康、文明的生活方式。生活方式是指人們在日常生活中遵循的行爲規範，即習慣化了的生活方式。健康的心理與健康的身體密不可分。對大學生而言，健康的生活方式包括：一是合理作息，起居有常，早睡早起，充足睡眠；二是平衡膳食，堅持吃早餐；體重保持正常水平；三是科學用腦，實行時間管理，提高學習效率；勞逸結合，有張有弛，避免用腦過度；四是積極休閒，選擇文明高雅的休閒娛樂方式，娛悅身心；五是適量運動積極參加體育鍛煉，不吸菸，不喝酒。大學生不文明的生活方式有網絡沉溺、暴飲暴食、節食瘦身、晚睡晚起，飲食不規律、不從事體育運動、抽菸酗酒、做危險動作等。

2、培養和完善人格。人格的健全是心理健康的重要組成部分，大學生應當正確評價客觀事物，正確對待自己與他人；善於管理情緒，情緒反應適度正常，體驗正常的情緒情感，主動有效地適應社會環境與學校生活。

3、投身社會實踐，擴大人際交往，建立廣泛的社會支持系統。大學生應當積極主動地參加各類社會實踐活動，並在活動中全面

提高自身素質，通過羣體交往活動，理解人與人之間的關係，體驗友誼與溝通的快樂，開闊視野，並尋找廣泛的社會支持。當面臨挫折與壓力時，廣泛寬厚的社會支持會幫助大學生走出沼澤地，走向開滿鮮花的歲月。

生命健康教育主題班會教案 篇五

一、活動目標：

1、通過主題班會使學生了解生命的可貴，掌握有關的交通安全知識，認清學習目的，增強學生安全意識。進而教育學生關愛生命、尊重生命、熱愛生命、保護生命。

2、學習有關安全知識，使學生樹立自護、自救觀念，形成自護、自救的意識，使學生安全、健康成長。

二、活動準備：

1、準備一些有關安全的視頻和圖片和有關安全的規則

2、準備有關安全的歌曲。

三、活動安排程序：

欣賞視頻—觀看圖片---談啓示----出示安全規則----觀看圖片---談體會----總結歸納

四、活動具體過程：

師：同學們，生命是寶貴的，每個人都只有一次，她不像財富能失而復得，也不象離離原上草周而復始。誰失去了生命，不僅僅是自己失去了一切，還要給活着的親人留下心靈的創傷。六(10)班“珍愛生命、健康成長”主題隊會現在開始。現在讓我們用掌聲有請我們的兩個小主持人。主持人女1：每個人都有資格享受愉快的生命，但生命的遭遇往往是意想不到的。

五、體會

女1：同學們，通過這次班會，你有哪些收穫？請談一談你的體會吧！（生說）

合：這次，我們可真是劉姥姥進大觀園（合)------滿載而歸(齊）主持人女：安全、安全，我們不能開玩笑！

主持人男：安全、安全，我們的生活纔會幸福美滿！

主持人女：最後，讓我們齊聲高喊：！（合)珍愛生命〒健康成長(齊說）

主持人男：同學們，現在我們有請我們的班主任老師做總結，掌聲歡迎！

六、班主任總結：

同學們，這次主題班會開得很有意義，也很成功，大家都表現的特別棒！從同學們積極投入的表現中，老師們足以看出大家對安全問題非常重視。希望能通過這次活動進一步增強我們的安全意識和自我保護意識。讓安全時時伴着你、我、他，願我們的生活每天都充滿陽光和鮮花，願平安永遠着伴隨我們大家！謝謝同學們！

七、活動結束

女1：最真誠的友誼是期盼，最良好的祝願是平安！

女2：最殷切的牽掛是父母，最美好的時刻是團圓！