《胖乎乎的小手》教案【精品多篇】

《胖乎乎的小手》優秀教案 篇一

一、學習目標：

1、認識胖、喜等13個生字，會寫看、着等6個字；學習新偏旁刂。

2、正確、流利有感情地朗讀課文。

3、養成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的願望和舉動。

二、教學重點、難點：

重點：認字和朗讀課文。讓學生自讀、自悟，懂得文中蘊含的道理。

難點：養成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的願望和舉動。

三、教學特色：

本課教學以手爲主線，圍繞全家人爲什麼這麼喜歡蘭蘭的小手設計教學環節。教學中，以猜手、畫手導入課題，引導學生自己去發現全家人爲什麼喜歡蘭蘭的手。在解決問題的過程中認識生字，通過學生自讀、自悟，明白文中蘊含的道理，讓學生體驗人與人之間相互的關愛，使課文蘊含的人文精神轉化爲引導學生良好行爲養成的動力。

明理的目的在於導行，最後，教師又將學生的思緒拉回到自己的身上，請學生畫畫自己的小手，說說自己的小手現在能做什麼？將來又能做什麼？整個過程注重學生的參與性，有說有寫，有演有畫，學生真正成了學習的主人。

四、教學方法：

1、猜謎語。

2、角色表演。

3、板書示範。

五、課前準備：

1、每個小朋友圖畫紙，印上六格田字格。

2、每生手持教師所編的小短文一篇。

3、製作配套課件。

六、教學時間：2課時

第一課時

課時目標：

1、初讀課文，瞭解大意。

2、進行說話訓練，會用喜歡說話。

3、認識7個生字，會寫笑、着兩個字。

4、能有感情地讀好三句重點句子。

一、猜謎導入：

同學們，今天老師給大家帶來一個謎語，比一比，哪位同學最先猜出謎底。人人都有兩棵樹，一棵左來一棵右。不長葉子不開花，天天干活不說話。（手）

二、揭題：

1、同學們真能幹，一下子就猜中了老師出的謎語。請大家把小手拿出來看看，老師想找一雙胖乎乎的小手，把它畫在黑板上。（找一雙學生的手，把手印畫在黑板上。）

2、今天我們要學習的課文就是《胖乎乎的小手》，請大家一起讀一遍。（齊讀課題）

三、初讀課文，瞭解大意。

1、黑板上的這雙小手是XXX的，我們課文中的小手是誰的呢？全家人爲什麼會喜歡這雙小手呢？請同學們自己輕輕地讀一遍課文，注意讀準字音、讀通句子，你認爲比較難讀的地方多讀幾遍。一邊讀一邊思考老師剛纔提出的兩個小問題。（學生自由讀課文）

2、讀了課文，你知道這雙小手是誰的？（生答）全家人爲什麼這麼喜歡這雙胖乎乎的小手呢？（請45人回答後教師小結並出示句子：全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。學習用喜歡說話。學習生字喜、張。）

3、全家人都喜歡蘭蘭的`小手，你能以最快的速度在課文中找出爸爸、媽媽和姥姥表揚蘭蘭的話嗎？請用直線將它劃出來。（學生劃句子）

4、XX，你來說說你找到了哪一句？（學生彙報三句話）

四、生字識記：

1、在這三句話中，有我們今天要學習的五個生字，誰能來當小老師領着大家讀一讀？（學生領讀生字）

2、這幾個字你有什麼好方法記住它嗎？（交流識記方法）

3、通過剛纔的學習，我們這節課已經認識了七個生字了，讓我們一起來讀一讀。（齊聲讀生字）

4、這些字有拼音時我們都認識了，老師如果把拼音擦掉，編成一個小故事，你還能認出它們嗎？老師今天想來考考大家。請大家拿起桌子上的紙條，比一比，誰能把這個小故事讀給大家聽聽。（讀故事複習生字）

五、課中操。

同學們真能幹。我們小朋友能懂事地幫助大人做自己能做的事，我們的爸爸媽媽們也是一心想着我們的呀。接下來我們一起來欣賞一首古詩，感受一下媽媽的無私的母愛吧。大家可以一邊欣賞一邊自由發揮，活動活動我們的小手。（請學生欣賞伴樂古詩《遊子吟》）

六、朗讀感悟。

1、媽媽對自己的孩子是多麼關心呀，我們的小蘭蘭也是一個尊敬長輩的好孩子。請小朋友看看，爸爸在表揚蘭蘭時，臉上的表情是怎樣的？誰來噹噹爸爸，把這句子話說得更好？（指導學生把句子讀好）

2、在這句話裏有這樣一個詞替，你們能不能換個詞說說？

3、蘭蘭不僅給爸爸拿過拖鞋，還給媽媽做過事，誰來噹噹媽媽，誇誇蘭蘭呢？

4、（先出示句子）師：姥姥是家裏年紀最大的人，蘭蘭非常尊敬她，姥姥說（生讀）

5、剛纔幾位同學讀得很好。接下來請大家自己選擇一個喜歡的角色，我們一起來把這三話讀一讀。（教師：爸爸說學生）

六、說話練習。

1、蘭蘭的小手這麼能幹，同學們，你們平時有沒有幫爸爸、媽媽、老師或同學做過什麼呢？請同桌兩位同學互相說說。（同桌互相說）

2、誰來告訴大家你幫別人做過什麼？（請若干名學生髮言）

七、書寫指導。

1、看來我們班的同學也很不錯，我們小手也能做許多事情了。不管是幫助別人還受到別人的幫助，我們都會非常高興的，瞧，蘭蘭一家人臉上都怎樣的？（笑着）在學校裏，我們小手還有一項非常重要的任務，那就是寫出一手漂亮的字。今天我們就來寫一寫這兩個字吧。你覺得這兩個字在寫的時候有什麼需要特點注意的地方嗎？（觀察分析字形）

2、在田字格中寫字，我們要看清楚每一個筆畫的位置，認真地書寫，並且注意自己的寫字姿勢。（教師範寫）

學生書寫，教師指導。

七、課堂小結：

1、（表揚寫得好的）XX、XX的小手真能幹，寫出了非常漂亮的字。（展示）請用水彩筆把你的小手畫在上面，做成一張手印畫，送給你最喜歡的人吧。

八、課外實踐活動：

1、用自己的小手做一套本課生字的卡片。

2、用自己的小手爲家長做一件事。

第二課時

課時目標：

1、複習第一課時的學習內容，認識其餘的6個生字。

2、分角色朗讀全文，感悟課文所包含的人文關懷。

3、用因爲所以說話。

3、正確、端正地書寫看、畫、興、會四個字。

一、複習導入：

上節課我們學習了第六課（學生回答：胖乎乎的小手）（教師板書課題）

同學們用自己的小手製作了精美的生字卡片，今天我們就用這些卡片來一個遊戲吧。（教師出示音節，學生找出相應的生字。）

二、學習生字：

1、（出示帶拼音的新授字）這是老師要求大家回家預習的字，誰來說說你是用什麼方法記住這幾個字的？（學生介紹識字方法）

2、（出示詞語）這幾個字娃娃非常調皮，它們找到好朋友後把帽子也摘掉了，你還能認出它來嗎？（認讀詞語，再認生字）

三、感情朗讀。

1、上節課，我們已經知道全家人爲什麼喜歡蘭蘭的小手了。在這篇文章裏，你還有什麼不明白的嗎？請小朋友再去讀一讀，有問題的提出來大家討論，沒有問題的同學選擇一段你最喜歡的把它讀通，你可以讀給同桌聽，也可以申請請給全班小朋友聽聽。（學生自由讀課文）

2、爸爸、媽媽、奶奶、蘭蘭，你最喜歡誰？我們一起把這篇課文編成一個小課本劇來演一演吧。（分角色朗讀課文，先請一組較優秀的同學上臺示範，再以四人小組爲單位角色朗讀，教師巡迴指導）

四、說話訓練。

全家都喜歡蘭蘭的小手，你能用上因爲所以來說說他們喜歡小手的原因嗎？（說話訓練）

五、拓展延伸。

1、蘭蘭的小手可真能幹。同學們，你們猜猜，當蘭蘭的小手長成大手後，還會做些什麼事情呢？（請學生自由發言）

2、每個小朋友都有一雙手，你們將來又會用你的手做些什麼呢？（自由發言）

六、寫字練習。

1、上節課我們學寫了笑、着兩個字，這節課我們還要用自己的小手來寫一寫另外的四個字。（出示生字）誰來說說在書寫這四個字的時候最要注意的是哪些筆畫，你願意當小老師教教大家嗎？（請幾名學生介紹重點筆畫和書寫難點）

2、聽了同學們的指點，老師覺得對寫好這幾個字很有信心，你們願意看老師寫一寫嗎？（教師範寫）

3、請小評委們評一評老師寫的字，既要肯定我的優點，也要指出我的不足。

4、學生練習書寫，教師巡迴指導。

七、課堂小結束：

從同學們剛纔認真的書寫態度中看出，大家都是有志氣的孩子，你們長大一定會爲社會做出很多貢獻的。老師希望大家能像蘭蘭一樣從小事做起，從關心身邊的人做起，努力地使自己成爲一個人見人愛的好學生。

內容概括：這篇介紹了關於《胖乎乎的小手》教學設計六，希望對你有幫助！

《胖乎乎的小手》教案 篇二

第一課時

〖教學目標

１、認識“胖、喜”等１３個生字，會寫“着、看”兩字。

２、正確、流利地朗讀課文。

〖教學重點難點

認字。

〖教學過程

一、謎語激趣，引入課文

猜謎：“兩根小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不說話。”

（手）

引入課文：

人的手多麼靈巧啊！今天，我們要認識一雙胖乎乎的小手。

（板書課題）

這雙胖乎乎的小手幫誰做過什麼事？

我們一起來讀課文吧。

二、初讀課文，整體感知

１、藉助拼音讀課文，標出自然段序號：

難讀的生字、詞多讀幾遍：

做“小小播音員”帶讀有拼音的生字。

遊戲協助記憶：

找朋友、開火車的形式認讀去音節生字。

２、再讀課文，把課文讀通順，讀流利：

別忘了每次我們認識新朋友後的任務：

把生字嬰幼兒送回家。

⑴ 檢查讀長句子：

出示４個句子：

① 全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。

② 這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！

③ 這胖乎乎的`小手給我洗過手絹啊！

④ 這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊！

⑵ 指名讀句，引導同學先說優點，再評缺乏。

⑶ 讀了這四句話，你發現了什麼？完成練習：說說做做。

（我替爸爸________。 我給媽媽________。 我幫奶奶________。）

３、讀課文：

邊讀邊想像文中人物說話的動作、神情。

三、自主識字，指導寫字

１、自主識字：

說說自身會認哪些字，介紹用什麼方法記住的？

（加一加、減一減、換一換）

２、寫字指導：

⑴ 同桌比較“着、看”的異同。

⑵ 全班交流。

⑶ 觀察“着、看”在田字格中的位置。

⑷ 教師範寫：

注意“着、看”中撇的書寫。

⑸ 同學描紅練習。

第二課時

〖教學目標

１、有感情地朗讀課文，養成尊敬長輩的美德。

２、激發同學協助長輩做事的願望和行爲。

〖教學重點難點

朗讀課文，自讀自悟，懂得文蘊含的道理。

〖教學過程

一、遊戲鞏固識字

以學習小組爲單位認讀不帶音節的生字，如有讀錯，其他同學幫助讀，讀準一個字，就向上攀登一步，讀準全部生字，才幹登上最高峯，成爲勝利者。

二、朗讀指導，感悟文意

１、朗讀第二、六自然段，想想疑問句、感嘆句該怎樣讀（帶“。”讀重音）：

句一：

我只是畫了自身的小手啊！

句二：

我有那麼多畫，您爲什麼只貼這一張呢？

句三：

等我長大了，小手變成了大手，它會幫你們做更多的事情！

２、出示課文插圖，指導分角色朗讀：

⑴ 出示課文插圖，聯繫課文說話：

“全家”是指哪些人？

“這張畫”是指哪張畫？

他們爲什麼喜歡這張畫？

誰來扮演爸爸、媽媽、奶奶，讀讀他們的話。

⑵ 指導分角色朗讀（加“。”讀重音）：

爸爸：“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！”（語調上揚）

媽媽：“這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊！”（笑着讀）

奶奶：“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊！”（誇獎的語氣）

３、全班交流：

⑴ 小組爲單位，分角色朗讀課文。

⑵ 誇一誇，幫一幫：

引導同學先評優點，再評缺乏：

引導同學想想平時奶奶、爸爸、媽媽是怎樣和自身說話的？

交流：

他們的語氣和藹可親，充溢關愛和稱譽。

蘭蘭的語氣天真活潑，有禮貌。

⑶ 同學扮演讀。

４、鞏固：

⑴ 蘭蘭長大以後，會幫家人做哪些事情呢？

（也可以談自身）

⑵ 創作畫《我有一雙小巧手》，並寫上想說的話。

三、看看，記記，寫字指導

１、先看“畫、笑、興、會”在田字格中的位置，記一記。

２、教師範寫：

“畫”下面的兇字框不能寫得太高。

“笑”的下面第一筆是一撇。

“會”人字頭的撇、捺寫得開一點。

３、同學書空，描紅，練寫。

《胖乎乎的小手》教案 篇三

教學過程

一、複習導入，鞏固生字

1．以學習小組爲單位認讀不帶音節的生字，比一比哪組過關快。

2．交流收集有關誇手、贊手的'成語、故事或兒歌

二、合作探究，細讀體悟

1．自由讀文，用──畫出疑問句、感嘆句，想想該怎樣讀出感情。

2．學生彙報讀，教師歸納。(課件出示，重點指導朗讀)

蘭蘭：我只是畫了自己的小手啊！我有那麼多畫，您爲什麼只貼這一張呢？

蘭蘭：等我長大了，小手變成了大手，它會幫你們做更多的事情！

媽媽：這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊！(笑着讀)

爸爸：這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！(語調上揚)

奶奶：這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊！(誇獎的語氣)

(1)出示課文插圖，聯繫課文說話。

全家是指哪些人？這張畫是指哪張畫？他們爲什麼喜歡這張畫？

(2)指導分角色朗讀。(加·讀重音。引導學生想想平時奶奶、爸爸、媽媽是怎樣和自己說話的。)

交流：他們的語氣和藹可親，充滿關愛和稱讚。蘭蘭的語氣天真活潑，有禮貌。

誰來扮演爸爸、媽媽、奶奶，讀讀他們的話。

3．學生合作練讀。

(1)小組爲單位，分角色朗讀課文。

(2)誇一誇，幫一幫：引導學生先評優點，再評不足。

(3)學生表演讀。

三、拓展延伸，展開想象

1．蘭蘭長大以後，會幫家人做哪些事情呢？(也可以談自己)

2．創作畫《我有一雙小巧手》，並寫上想說的話。(出示幻燈片提示)

這雙()的小手替()。這雙()的小手幫()。

這雙()的小手爲()。這雙()的小手能()。

這雙()的小手會()。

四、看看，記記，寫字指導

1．先看畫、笑、興、會在田字格中的位置，記一記。

2．教師範寫。(畫下面的兇字框不能寫得太高，笑的下面第一筆是一撇，會人字頭的撇、捺寫得開一點。)

3．學生書空，描紅，練寫。

4．展覽、評析。

板書設計

胖乎乎的小手

蘭蘭愛家人

《胖乎乎的小手》優秀教案 篇四

第一課時

一、活動激趣，揭題引文

1．請同學們伸出自己的小手看一看、誇一誇、畫一畫。

過渡：蘭蘭也有一雙胖乎乎的小手，他們全家人都喜歡，爲什麼？

2．放映配樂故事課件《胖乎乎的小手》。(學生邊觀看邊思考，看後談感受。)

3．出示課題，認識胖字。

二、互動識字，初讀感知

1．引導學生自由讀課文，用自己喜歡的符號標出本課的生字詞，用序號標出自然段。

2．檢查學習效果。

(1)聘請小播音員領讀生字。(2)抽字擴詞比賽。(3)比比誰的方法多。(充分尊重學生，引導學生用加一加、換一換、編兒歌等多種方法認記生字)

3．讓學生找出自己讀不好的句子，師生互動幫助讀準字音，讀通句子。

(1)老師也有幾個句子想請同學們幫助讀通順，讀出感情。(出示幻燈片)

全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。

這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！

這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊！

這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊！

(2)指名讀句，引導學生先說優點，再評不足。

4．讀了這四句話，你發現了什麼？(出示幻燈片，引導學生用因爲所以說話。)

因爲蘭蘭替爸爸拿過拖鞋，所以爸爸喜歡蘭蘭的小手。

因爲蘭蘭給媽媽( )，所以( )喜歡蘭蘭的小手。

因爲蘭蘭幫奶奶( )，所以( )。

因爲蘭蘭( )，所以( )。

三、認真觀察，指導書寫

1．小朋友，你知道花是哪個盆嗎？(幻燈出示)

看 着 畫 笑 興 會

6畫 8畫 9畫 10畫 11畫

2．引導學生觀察看、着的異同和在田字格中的位置。

3．教師範寫，學生仿寫。

4．展覽、賞析。

四、實踐作業

1．回家用你的小手爲家裏人做一件事情，注意觀察家裏人的表情及語氣，下節課彙報。

2．收集有關誇手、贊手的成語、故事或兒歌。

板書設計

6 胖乎乎的小手

蘭蘭

{爸爸──拿拖鞋

媽媽──洗手絹

奶奶──撓庠庠關心}

關愛

第二課時

一、趣味鞏固生字

1．出示心形卡片上的生字，讓學生認讀。(以開火車的遊戲，進行小組比賽)

2．小組擴詞接龍比賽

二、以讀代講，讀中感悟

(一)指名讀1、2自然段。(指導讀好疑問句)

(二)自主讀第35自然段

1．想一想爲什麼全家人都喜歡蘭蘭的畫呢？(學生回答，教師板書)

爸爸 媽媽 奶奶

拿拖鞋 洗手絹 撓癢癢

2．你們想和蘭蘭說什麼話？我們大家都喜歡蘭蘭，讀的時候比一比，看誰能讀得最喜歡蘭蘭。(指導爸爸、媽媽和奶奶的語氣和藹可親，充滿關愛和稱讚。蘭蘭的語氣天真活潑，有禮貌。)

(三)讀最後一個自然段

1．你們明白了全家爲什麼喜歡這一幅畫，蘭蘭也明白了。她會說什麼呢？

2．指導朗讀明白了的語氣。

3．蘭蘭長大後，會幫家人做那些事情呢？(尊重學生的情感)

4．那你會幫家人做什麼事情呢？

我替爸爸_______________________________________

我給媽媽_______________________________________

我幫老師_______________________________________

我爲大家_______________________________________

三、寫字教學

畫 笑 興 會

1．師示範(畫下面的。兇字框不能寫得太高，笑的下面第一筆是一撇，會人字頭的撇，捺寫得開一點。)

2．生描紅、交流。

3．生練寫，展示評析。

四、拓展教學，表演感悟

1．閱讀兒歌《盛飯飯》

小飯桌，圓又圓，我給全家盛米飯。爸一碗，媽一碗，最後再盛我一碗。爸爸媽媽笑哈哈，大家吃得香又甜。

2．自主組合表演課本劇。

五、實踐作業

1．每天用你的小手爲家裏人做一件事情，注意觀察里人的表情及語氣，寫出來或畫下來。

2．收集有關家人互相關愛的故事。

板書設計

6 胖乎乎的小手

蘭蘭 關愛 家人

《胖乎乎的小手》教案 篇五

【學習目標】

1、認識“胖、喜”等13個生字，會寫“笑、着”等6個字。

2、正確、流利有感情地朗讀課文。

3、養成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的願望和舉動。

【教學重點、難點】

1、重點：認字和朗讀課文。讓學生自讀、自悟，懂得文中蘊含的道理。

2、難點：養成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的願望和舉動。

【教學特色】

本課教學以“手”爲主線，圍繞“全家人爲什麼這麼喜歡蘭蘭的小手”設計教學環節。教學中，以“猜手”、“畫手”、“誇手”導入課題，引導學生自己去發現全家人爲什麼喜歡蘭蘭的手。在解決生字的過程中，利用多媒體課件，通過各種各樣的讀，如：自讀、指名讀、開火車讀，以及最近的抓讀，學會本課的生字。現在獨生子女較多，勤勞、孝順正是他們所欠缺的，讓學生有所感悟，這是本課的教學難點。爲了突破這個難點，我創設情境，讓學生對全家人所說的三句話進行品讀品悟，明白文中蘊含的`道理。最後，我又將學生的思緒拉回到自己的身上，說說自己的小手爲別人幹過什麼，使課文蘊含的人文精神轉化爲引導學生良好行爲養成的動力。整個過程注重學生的參與性，有畫有說有寫，學生真正成了學習的主人。

【教學過程】

一、猜謎激趣，導入新課

1、猜謎：

同學們，今天老師給大家帶來一個謎語，比一比，哪位同學最先猜出謎底。

“人人都有兩棵樹，一棵左來一棵右。做工種地真能幹，寫字吃飯全靠它。”

“十個小夥伴，分成兩個班，互相團結緊，共同把事幹。”

“五個兄弟，住在一起，名字不同，長短不一。”(手)

還是我們的手，伸出我們的手，和後面老師揮一揮手，打個招呼！

2、畫手：

老師發現有一雙手特別可愛，瞧，胖乎乎的，上面還有一個個小窩呢！你能把這雙小手畫到黑板上去嗎？告訴大家你都能用小手做什麼呢？那大家說說這是一雙怎麼樣的小手？

3、誇手：

那平時，你們的雙手都會幹什麼呢？

4、揭題：

今天，老師也給你們帶來了一雙胖乎乎的小手，你可別小瞧這雙手，可能幹了。不信，學了課文你就知道了！

5、學習課題裏“胖”的音、形、意，並齊讀課題。

課題裏有一個生字寶寶，誰來讀一讀？誰能用好辦法記住它？那你知道胖的反義詞是什麼嗎？讓我們一起來讀讀課題吧！

二、初讀課文，學習生字

1、這篇課文，你們能不能自己試着讀讀看，那如果遇到不認識的生字寶寶那可怎麼辦呢？

小朋友們就用上自己的小手，邊讀邊畫出生字寶寶，記住：

讀準字音，讀通課文！

2、(出示課件：一片美麗的草坪)春天，是踏青的好季節，咱們跟着生字寶寶一塊去玩吧！生字寶寶說了，只要你把它讀準了，這片草地就能開出許許多多、多種多樣、五顏六色的花，想不想看呀？那趕快自己在下面練一練！

(自由讀、指名讀、開小火車讀、齊讀)

3、誰能用好辦法記住這些生字寶寶呢？

(指名說、同桌互說)

4、這些生字寶寶可真調皮，它又跑到句子裏面去了，你能讀嗎？

全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。

這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋啊！

這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊！

(指名讀、齊讀)

5、生字寶寶玩累了，它要回家了，咱們一快去它家看看吧！誰來讀讀課文？

(指名分段朗讀課文)

小朋友們，咱們給他們提點什麼建議呢？

三、朗讀感悟

1、小朋友們，你們知道嗎？蘭蘭的小手可能幹了(出示課件：蘭蘭畫的畫)，瞧，這些畫都是蘭蘭畫的畫，你覺得哪張畫最漂亮？爲什麼？是呀，可是爸爸、媽媽、姥姥爲什麼都喜歡蘭蘭畫的這雙胖乎乎的小手呢？請小朋友們再讀課文，用上小手，劃出有關句子，找出答案！

2、反饋：

指名說。

3、指導朗讀，品味句子：

⑴ 每天，爸爸下班回來，累得呀，腳也痛了，腰也酸了，連氣也喘不過來了，這時，蘭蘭心裏想什麼？蘭蘭是怎麼做的呢？

(板書：拿)

你要是蘭蘭爸爸，你會怎麼想？

怪不得，爸爸要這樣誇獎她呢！

(教師相機採用換詞的方法理解“替”)

⑵ 蘭蘭不僅給爸爸拿過拖鞋，還會給媽媽做事呢！媽媽就發現她擦過汗的手絹經常洗得乾乾淨淨掛在陽臺上，咦，那是誰幹的？對，是我們的小蘭蘭，誰來噹噹媽媽，誇誇蘭蘭？

(教師指導朗讀，並板書：給)

⑶ 姥姥是家裏年紀最大的，蘭蘭可尊敬她了，姥姥說什麼？

(教師指導朗讀，並板書：撓)

4、從爸爸媽媽的誇獎聲中，你覺得蘭蘭是一個怎麼樣孩子？

(根據學生回答板書：能幹)

四、課中操

蘭蘭這雙胖乎乎的小手真能幹，我們也有一雙胖乎乎的小手，讓我們跟着蘭蘭來活動活動我們的小手吧！

五、說話訓練

那我們的雙手都爲別人做過什麼呢？

請小朋友們用上：替、給、幫、爲，這些字來說一說！

(同桌互說，指名說)

六、鞏固生字

小朋友真不錯，看，誰又來了，生字寶寶向你們祝賀了，但你們還認到它們嗎？(出示課件：會閃的生字)這些生字寶寶可調皮了，跳得可快了，你可要注意了，看你能抓住幾個好朋友！

(學生試抓，齊抓)

七、指導書寫

1、瞧，蘭蘭一家人不僅在表揚蘭蘭，也在誇你們能幹呢！看，爸爸、媽媽、姥姥的臉上怎麼樣了？

(笑着)

2、今天，我們就用小手來寫寫這兩個生字！

3、你覺得寫這兩個字時，有什麼需要特別注意的地方嗎？

(老師範寫，學生描寫)

4、反饋：

同桌互評，給寫的好的小朋友畫上一顆五角星，寫得不好的告訴他哪裏需要改正。

八、課堂小結

通過這一節課的學習，我知道了，我們的小朋友有非常能幹的小手，伸出我們的小手，拍拍，相信我們小手會做越來越多的事情！

九、課後作業

看看選選，你喜歡哪部分作業，課後就用你的小手認真地把它完成！

1、用自己的小手做一套本課生字的卡片。

2、用自己的小手爲家長做一件事，注意觀察家人的表情。

3、以《我有一雙小巧手》爲題，用剪紙、繪畫等形式製作一幅美術作品，並寫上一句話，下節課帶來交流。

《胖乎乎的小手》教案 篇六

第一課時一、謎語激趣，引入新課1．猜謎語：“兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不說話。”（手)2．播放《胖乎乎的小手》課件，讓學生說說對蘭蘭小手的感受。(尊重學生的情感）3．板書課題，齊讀課題。認識“胖”字。二、初讀課文，整體感知1．引導學生選擇自己喜歡的方式來讀書，自學生字新詞，標出自然段序號。（讓學生把認識的生字卡片貼在自己的小手圖片上，相互交流。）2．出示幻燈片，引導學生補充句子，讀句子。

爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因爲()。

媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因爲()。

奶奶喜歡蘭蘭的小手，是因爲()。

蘭蘭明白了，大家喜歡她的畫，是因爲)

3．讓學生選擇自己喜歡的段落讀一讀，邊讀邊想象文中人物說話的動作、神情。4．開火車連讀課文，師生正音。

三、互動識字，檢查落實

1．課件出示難讀字：指導識記“胖、張、剛、牆、幫、等、情”。指名讀，糾正讀音。

2．課件出示：你能正確區分他們嗎？請組個詞吧！站──（)詩──（）清──（）蛙──（）貼──（）等──（）情──（）鞋──(）

3．你還有哪些好的識字方法在組內交流吧！（加一加、換一換、看偏旁想字義、編兒歌記憶）

四、類比觀察，指導寫字

1．同桌比較“着、看”的異同。觀察“看、着”在田字格中的位置。2．教師範寫。（注意“看、着”中撇的書寫。）3．學生描紅練習4．展覽，賞析。五、實踐作業回家用你的小手爲家裏人做一件事情，注意觀察家裏人的表情及語氣，下節課彙報。

板書設計6

胖乎乎的小手

蘭蘭

{爸爸──拿拖鞋

媽媽──洗手絹

奶奶──撓庠庠關心}

關心

第二課時

教學過程

一、複習導入，鞏固生字

1．以學習小組爲單位認讀不帶音節的。生字，比一比哪組過關快。2．交流收集有關誇手、贊手的成語、故事或兒歌

二、合作探究，細讀體悟

1．自由讀文，用“──”畫出疑問句、感嘆句，想想該怎樣讀出感情。

2．學生彙報讀，教師歸納。（課件出示，重點指導朗讀）蘭蘭：我只是畫了自己的小手啊！我有那麼多畫，您爲什麼只貼這一張呢？蘭蘭：等我長大了，小手變成了大手，它會幫你們做更多的事情！媽媽：“這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊！”（笑着讀）爸爸：“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！”（語調上揚）奶奶：“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊！”（誇獎的語氣）(1)出示課文插圖，聯繫課文說話。“全家”是指哪些人？“這張畫”是指哪張畫？他們爲什麼喜歡這張畫？(2)指導分角色朗讀。（加“·”讀重音。引導學生想想平時奶奶、爸爸、媽媽是怎樣和自己說話的。）交流：他們的語氣和藹可親，充滿關愛和稱讚。蘭蘭的語氣天真活潑，有禮貌。誰來扮演爸爸、媽媽、奶奶，讀讀他們的話。

3．學生合作練讀。（1)小組爲單位，分角色朗讀課文。(2)誇一誇，幫一幫：引導學生先評優點，再評不足。(3)學生表演讀。三、拓展延伸，展開想象1．蘭蘭長大以後，會幫家人做哪些事情呢？（也可以談自己）2．創作畫《我有一雙小巧手》，並寫上想說的話。（出示幻燈片提示）這雙（）的小手替（）。這雙（）的小手幫（）。這雙（）的小手爲（）。這雙（）的小手能（）。這雙（）的小手會(）。

四、看看，記記，寫字指導1．先看“畫、笑、興、會”在田字格中的位置，記一記。2．教師範寫。（“畫”下面的兇字框不能寫得太高，“笑”的下面第一筆是一撇，“會”人字頭的撇、捺寫得開一點。）3．學生書空，描紅，練寫。4．展覽、評析。

板書設計6

胖乎乎的小手蘭蘭？

愛

家人

《胖乎乎的小手》教案 篇七

【教學理念】

讓學生通過讀課文懂得文中蘊含的道理。本課的教學重點是識字和朗讀課文。識字方法要靈活多樣，朗讀課文采取：自讀──指導讀──在理解的基礎上加強感情朗讀。

第一課時

〖教學目標〗

１、正確流利的朗讀課文。

２、認識“胖、喜”等１３個生字。

３、感受疑問句、感嘆句。

〖教學重點、難點〗

識字和朗讀課文。

〖教學設計〗

一、情景導入

１、師：我們每個人都有一雙靈活的小手，現在請你們伸出自己的小手，看看誰的手是胖乎乎的。

２、師：某某的手胖乎乎的，真可愛！你願意把你的手畫到黑板上嗎？

生：願意。

師：能告訴大家你想怎樣畫嗎？

生：把手按在黑板上，再用粉筆順着手邊畫，就行了。

師：你的辦法真不錯，那就快上來吧！

３、師：一雙可愛的胖乎乎的小手已經畫在我們的黑板上了。現在你能誇一誇你的小手，都能做些什麼呢？

過渡：蘭蘭也有一雙胖乎乎的小手，他們全家人都喜歡，爲什麼呢？今天我們就一起來從這篇新課文中找答案。

（板書：６、胖乎乎的小手）齊讀

二、初讀課文，瞭解大意

１、師：首先，我們要自己來讀讀課文。如果在讀的過程中，遇到不認識的字該怎麼辦呢？

生：拼拼音／問老師／問同桌。

２、師：你們的辦法可真多。在讀課文之前，蘭蘭給我們出了兩個問題，要考考你們這羣聰明的孩子。

請看（出示課件）請一個同學讀問題。

３、解決問題，生先說，師再教育總結：

爸媽的雙手能工作，姥姥的雙手會做飯，蘭蘭的一雙胖乎乎的小手能畫畫，能寫字，能給爸爸拿拖鞋，能給姥姥撓癢癢，相信我們的小手也能做許許多多的尊敬長輩、體貼父母的事情。

４、師：你們都這樣聰明，老師也想考考你們，請看（出示課件）：

爸喜歡蘭蘭的小手，是因爲__________________________。

媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因爲________________________。

姥姥喜歡蘭蘭的小手，是因爲________________________。

蘭蘭明白了，大家喜歡她的畫，是因爲_________________。

三、認識生字

１、聽錄音，勾畫生字：

師：下面我們來聽一聽錄音機裏的`阿姨給我們讀課文，請你拿起筆，邊聽邊把生字用橫線畫出來。

２、同桌一起來把帶生字的句子讀兩遍。

３、師：蘭蘭把生字詞請到了我們的電視裏來了，你還認得它們嗎？

讀字詞（出示課件）：

師領讀。

生領讀。

男生讀。

女生讀。

４、出示字卡：

師：老師親手爲大家作了好多字卡，說說你認識哪些字，並向大家介紹使用什麼方法記住這些字的。

換偏旁：

站──貼詩──等清──情

看偏旁想字意：

喜──口牆──土

５、開火車，讀字卡。

四、朗讀課文，感受感嘆句和疑問句

１、這裏有三個句子（出示課件）：

句一：我只是花了自己的小手啊！（重讀“小手”）

句二：我有那麼多畫，您爲什麼只貼這一張呢？（重讀“那麼多、這一張”）

句三：等我長大了，小手變成了大手，他會幫你們做更多的事情！（重讀“大手、更多”）

２、學生讀課文：

師：下面我們就來練習一下，你自己先把第二、六段讀一讀，再把課文完整的讀一遍。

分段讀１～２遍。

五、小結

今天我們和這麼多老師一起學了第６課胖乎乎的小手這一課，通過這節課的學習你得到了哪些知識呢？

生自由說。

師：在學校同學們幫老師做了很多事，在家也許幫爸媽作了好多事，可是我們的心中不光有爸爸媽媽老師，還要有同學、有大家……

六、作業佈置

下課後，再多讀兩遍課文，我們都要向某某那樣正確的流利的有感情的來讀好這篇課文。

《胖乎乎的小手》教學反思 篇八

《胖乎乎的小手》寫的是家人都很喜歡蘭蘭畫的一幅畫。從爸爸、媽媽、奶奶說的三句話中，可以看出，蘭蘭是一個勤勞、孝敬長輩的好孩子。這篇課文的內容很簡單，很形象，所以學生理解並不困難。關鍵是要讓學生在學習的過程中體驗、感受蘭蘭勤勞、孝敬長輩的好品德。現在獨生子女較多，勤勞、孝敬長輩的品德正是他們所欠缺的。

所以，在本課教學中，我以“手”爲主線，圍繞“全家人爲什麼這麼喜歡蘭蘭的小手”設計教學環節。教學中，以“猜手”、“畫手”導入課題，引導學生自己去發現全家人爲什麼喜歡蘭蘭的手。明理的目的在於導行，最後，我又將學生的思緒拉回到自己的身上，請學生畫畫自己的小手，說說自己的小手現在能做什麼？將來又能做什麼？整個過程注重學生的參與性，有說有寫，有演有畫，學生真正成了學習的主人。通過學生自讀、自悟，明白文中蘊含的道理，讓學生體驗人與人之間相互的關愛，使課文蘊含的人文精神轉化爲引導學生良好行爲養成的動力。

另外，我認爲這堂課之所以能這麼順利，最關鍵的就是學生課前，在家裏以及早讀時間進行了充分的閱讀。學生在反覆地閱讀中已經有了自己的感悟，課堂上一經老師點撥便馬上融會貫通，理解水到渠成。畢竟是一年級的學生，光靠課堂40分鐘便要求自讀自悟是遠遠不夠的，課前的預習非常重要。

《胖乎乎的小手》教學反思 篇九

《胖乎乎的小手》是蘭蘭畫的一副畫，畫中正是她的一雙小手，家裏人都很喜歡她這幅畫。隱含着家人讚揚蘭蘭勤勞、懂得尊敬長輩。課文內容雖有些長，但理解並不難，從爸爸、媽媽、姥姥的話中去理解家人喜歡的這雙“胖乎乎的小手”，重點是指導學生們理解蘭蘭的勤勞、尊敬長輩的好品德。

在教學的導入環節中，我首先讓學生猜謎語，激發學生的興趣。再引導，我們的一雙手可以做些什麼？再引入課文，“有一個叫蘭蘭的小女孩，她有一雙胖乎乎的小手，我們看看她的小手都做了那些事情？”

在識字環節，我用“爭當識字大王”“交流識字祕訣”這些學生們喜歡的詞彙來激發學生的興趣。在交流彙報識字情況時，學生們一個個積極地分享自己的“識字祕訣”，不僅有老師教的方法，還有自身的“想象法”，學生們暢所欲言，大大地增加了識字的趣味性，學生也比較容易掌握“我會認”的生字。寫字時候，重點指導“笑”字，第七畫是撇，不是橫，竹子頭也是第一次寫，抓關鍵，豎和豎鉤變點。

指導朗讀部分，由於本文人物語言清晰，我利用分角色朗讀，讓學生們抓人物年齡特點和神態、表情來朗讀。例如，指導媽媽的對話時，媽媽雖是剛忙完工作，身體疲勞，但見到蘭蘭的畫時，是笑着說話的。因此，讀的時候要讀出那種舒心、讚賞的感覺。

最後重點引導學生理解“等我長大了，小手變成了大手，它會幫你們做更多的事情！”這一句，其中這“更多的事情”指什麼？指引學生開動腦筋思考，並暢所欲言，練習口頭表達能力。

整節課下來，我感覺到學生們同樣是讚賞蘭蘭這雙胖乎乎的小手，對於重點的理解也比較到位。課堂上，激發學生興趣是重要的，理解學生的年齡特徵與心理特徵，整節課不是緊繃着令人緊張，而是適時地給予寬鬆環境，讓愉悅的氣氛充滿着課堂，爭取達到高效。

反思自己的教學中，有成功之處，但還是存在一定的問題的：比如在讀的指導方面還做的不夠到位，有幾處當學生談得不太好時就急着請別的同學來試試。有的教學環節，忽略了學困生。因此在以後的教學中，要關注每一個學生，讓每一個孩子都能感受到學習語文的樂趣，體驗到成功。

《胖乎乎的小手》教案 篇十

一、教材簡說

爸媽的雙手能工作，姥姥的雙手會做飯，蘭蘭也有一雙手，能畫畫，能寫字，能給爸爸拿拖鞋，能給媽媽洗手絹，能給姥姥撓癢癢，肯定還能做別的許許多多的尊敬長輩、體貼父母的事情。這就是全家人喜歡蘭蘭那雙胖乎乎的小手的原因。課文小中見大，通過一張畫巧妙地誇獎了蘭蘭從小愛勞動、關心長輩的美好品德。整篇課文充滿了家庭的溫馨情感，內容和語言都貼近兒童生活實際，對學生有很好的啓發和教育作用。

本課教學的重點是認字和朗讀課文。要讓學生自讀、自悟，懂得文中蘊含的道理。

二、學習目標

1、認識“胖、喜”等13個生字，會寫“看、着”等6個字；學習新偏旁“刂”。

2、正確、流利有感情地朗讀課文。

3、養成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的願望和舉動。

三、教學建議

（一）識字寫字

本課要求會認的字，後鼻音特別多，如“胖、張、剛、牆、幫、等、情”等，教學時要指導學生讀準。教師可以多領讀幾遍，發現讀得不準的，再進行重點指導。

建議按以下教學步驟進行教學：

1、在學生讀通課文、基本讀準字音以後，出示帶音節的生字卡片或小黑板，指導認讀。

2、去掉音節認讀。（可以用開火車、找朋友等遊戲幫助記憶）

3、指導學生在文中畫出生字，再連詞、連句讀。

4、組詞練習。本課有些生字在文中沒有連詞，可以通過組詞這個環節來擴大詞彙量，理解字的意思。

5、認記練習。“精—情”、“站—貼”、“蛙—鞋”（換一換）；“心青情，弓長張，十粒豆豆入口喜，半個月亮就是胖”（韻語）。有條件的學校可通過課件來幫助學生認記。

本課上下結構的字較多，指導寫字時，可以結合第5課學習的上下結構的書寫知識，要求學生先仔細觀察田字格里的範字，再描紅和臨寫。半包圍結構的字“畫”，具有鮮明的書寫特點：“畫”字下面的兇字框兒不能寫得太高，要讓被包圍的部分多露少包。

（二）朗讀感悟

本課篇幅短且富有童趣，是一年級學生有感情朗讀的。好教材。

可以這樣導入：

1、請小朋友們都伸出自己的小手，教師找出一雙胖乎乎的小手讓學生說說樣子，引出課題，學習“胖”字。

2、提問：大家都有胖乎乎的小手，誰用自己的小手幫助家長做過事？

3、請大家讀讀課文，看看蘭蘭用自己那胖乎乎的小手爲誰做過什麼事。讓學生簡單說說後，教師可以先範讀或領讀，然後，可以採用自由讀、小組讀、開火車讀等形式指導學生練讀，讀到字音正確爲止。提醒學生注意不要用手指讀。

本課主要是對話，建議重點指導學生讀好疑問句和感嘆句。爸爸、媽媽、姥姥是長輩，語氣要和藹可親，說話時滿懷關愛和誇獎；蘭蘭是小朋友，說話的語氣天真活潑，有禮貌。指導過程中，可以教給學生一些感情朗讀的方法，比如，讀蘭蘭的話時，要覺着自己就是蘭蘭；讀爸爸的話時，要覺着自己就是“爸爸”；讀媽媽的話時，要覺着自己就是“媽媽”；讀姥姥的話時，要覺着自己就是姥姥（進入角色）。

課文讀熟後，可以分兩步說說短文的大意，並隨機進行說話訓練。

1、請學生用上“因爲……所以……”說說全家人爲什麼喜歡蘭蘭畫的這張畫。

2、再用上“因爲……所以……”說說全家人爲什麼喜歡蘭蘭的小手。

在理解課文的基礎上，可以進行發散思維的練習：蘭蘭長大以後，會幫助家人做哪些事情呢？

（三）實踐活動

1、先把課後的“說說做做”完成，再以《我有一雙巧巧手》爲題，用剪貼、繪畫或拓印手印的形式製作一幅美術作品，並配上一句話（可以從自己填好的“說說做做”中任選一句。

2、回家後，主動幫家人作一些力所能及的事情，邊做邊觀察家人的表情、言語和動作，回到班級進行交流。

3、有條件的班級，可以分組自編自演課本劇。