國小二年級數學下冊教案（精品多篇）

人教版二年級數學下冊教案 篇一

數的概念是學生學習數學的基礎，學生已經學習了“20以內數的認識”“100以內數的認識”，本學期將認數的範圍擴展到萬以內。在這一階段，學生將認識更大的自然數。它不僅是大數計算的基礎，而且是在日常生活中有着廣泛的應用，必須讓學生切實學好。

一．本單元教材內容

本單元內容包括數數、讀數、寫數、數的組成、數位的含義、數的順序和大小比較、近似數以及整百、整千數的加減法。教材將上述內容合成以下邏輯結構。

二．教學總目標：

根據教材的內容，確立了本單元的總目標：

1．讓學生經歷數數的過程，體驗數的產生和作用。能認、讀、寫萬以內的'數，知道這些數是由幾個千、幾個百、幾個十和幾個一組成。能夠用符號和詞語描述萬以內數的大小。能說出各數位的名稱，識別各數位上數字的意義。

2．結合現實素材讓學生感受大數的意義，認識近似數，並能結合實際進行估計。會口算整百、整千數加、減法。

國小二年級數學下冊教案 篇二

教學內容：

教材87頁例3、4和課堂活動

教學內容：

1、知道1小時有多長

2、知道1秒有多長

3、簡單的換算

教學過程：

一、複習

1、時針走1大格是多少？分針走小格呢

2、1小時是 多少分？

3、1分你能做些什麼？

二、新課

1、教學例3

1小時是60分，那有多長？

我門一節課有多少分鐘》課間休息多久？有多少分鐘了？那在休息10分鐘就是60分，也就是1時

1小時能做些什麼你知道嗎？

學生舉例

學生看書

2、教學例4

你的脈搏1分鐘跳多少次？那條一次是多少時間？

有比分更小的時間單位嗎？

那1秒有多長？

學生回答

觀察鐘面，認識秒針，秒針走1小格就是1秒，那秒針走一圈是多少秒？

觀察秒針走一圈後分針走了多少

得出1分=60秒

三、課堂活動

1、10秒你能 派多少個球？

學生活動

2、完成4題

課後記：

人教版二年級數學下冊教案 篇三

教材分析

本單元學生主要學習一些簡單的統計圖表知識，初步體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程，學會用簡單的方法收集和整理數據，掌握統計數據的記錄方法，並能根據統計圖表的數據提出並回答簡單的問題，使學生了解統計的意義和作用，初步瞭解統計的基本思想方法，認識統計的作用和意義，逐步形成統計觀念，進而養成尊重事實、用數據說話的態度。

學情分析

上學期學生已經學習了比較、分類，能正確地進行計數，所以填寫統計表時不會感到太困難，其關鍵在於引導學生學會收集信息，整理數據，根據統計表解決問題。學生在生活中積累了較多的生活經驗，能利用統計圖表中的數據作出簡單的分析，能和同伴交流自己的想法，體會統計的作用。本單元教材選擇了與學生生活密切聯繫的生活場景，激發了學生的學習興趣。如，學生的校服、講故事比賽、春遊的人數情況統計等，同時滲透一些生活基本常識，使學生明確統計的知識是爲生活服務的。教學內容更加註重對統計數據的初步分析。在教學時，教師要注意讓學生經歷統計活動的全過程，要鼓勵學生參與到活動之中，在活動中不斷培養動手實踐能力和獨立思考能力，並加強與同伴的合作與交流。

教學目標

知識技能：使學生經歷數據的收集、整理、描述和分析的過程，能利用統計表的數據提出問題並回答問題。

數學思考：瞭解統計的意義，學會用簡單的方法收集和整理數據。

問題解決：能根據統計圖表中的數據提出並回答簡單的問題，並能夠進行簡單的分析。

情感態度：通過對周圍現實生活中有關事例的調查，激發學生的學習興趣，培養學生的合作意識和創新精神。

教學重點：使學生初步認識簡單的統計過程，能根據統計表中的數據提出問題、回答問題，同時能夠進行簡單的分析。

教學難點：使學生親歷統計的過程，在統計中發展數學思考，提高學生解決問題的能力。

1 數據收集整理

第1課時 數據收集整理（一）

教學目標：

1、體驗數據收集、整理、描述和分析的過程，瞭解統計的意義。

2、能根據統計表中的數據提出並回答簡單的問題，同時能夠進行簡單的分析。根據統計表的數據提出有價值的數學問題及解決策略。

教學重點：

使學生初步認識簡單的統計過程，能根據統計表中的數據提出問題、回答問題，同時能夠進行簡單的分析。

教學難點：

引導學生通過合作討論找到切實可行的解決統計問題的方法。

教法：

談話、指導相結合法，引導學生通過對情境問題的探討，師生互動，在具體的生活情境中讓學生親身經歷發現問題、提出問題、解決問題的過程。

教學過程：

一、情境引入

教師引導提問：同學們，你們入學都要穿上我們學校的校服，你們喜歡我們校服的顏色嗎？（指名3～5個學生說一說）。

師：有的同學喜歡這個顏色，有的同學不喜歡，如果我們學校要給一年級的新生訂做校服，有下面4種顏色，請你們當參謀，給服裝廠建議下該選哪種顏色合適。

（指名學生回答，並說明理由。）

教師引導：張三喜歡紅色，學校就決定將校服做成紅色的，怎麼樣？你有什麼意見？

教師小結：你們剛纔說的只是根據自己的喜好來決定你想穿的校服的顏色，不能代表學校大多數同學想穿的，那如何知道哪種顏色是大多數同學喜歡的呢？（學生可能回答，調查全校學生喜歡的顏色。）

教師追問：如果我們現在要馬上把信息反饋給服裝廠，你覺得調查全校的學生這個方法怎麼樣？（學生自由發言。）

教師小結：全校學生那麼多，要調查全校的學生，範圍太廣了，我們可以先在班級裏調查，通過班級中的數據作爲代表，找出大多數同學喜歡的顏色，也能代表全校大多數學生喜歡的顏色。那這節課就以我們班級爲單位，在班級中進行調查統計，看看在這四種顏色中，大多數同學最喜歡哪種顏色。

二、互動新授

1、討論收集數據的方法。

（1）教師提問：剛纔我們確定了要在班級裏進行調查，我們班級的人數也不少，應該怎樣調查呢？你有什麼好的辦法？（指名學生回答。）

學生討論收集數據的方法。

（2）出示統計表

顏色

紅色

黃色

藍色

白色

人數

可以用什麼方法來完成這張統計表呢？

（3）學生說出各種不同的方法。（學生可能回答：把自己喜歡的顏色寫在紙張上、舉手、小調查等。每人報喜歡的顏色，我們在自己的表中做記號，如畫“正”；舉手表示自己在哪一個範圍的，老師數一下，再把結果填在表中……）

（4）教師提問：你認爲以上各種方法中，哪一種方法最方便？

師：在這些方法裏，舉手表示是比較簡便的方法，現在由老師發佈指令，每人只能選一種顏色，最喜歡哪種顏色就舉手表示。

“用舉手數一數”的方法，師生合作完成統計表。

師生活動，教師說顏色，學生舉手，教師數人數，學生填表格。

2、從這張統計表中，我們可以知道些什麼？（讓學生自由發言，說出自己的發現。）

（1）師：從統計表中你能看出全班共有多少人？怎樣計算？（把每種顏色喜歡的人數加起來，如果與全班人數不相符，說明我們在統計的過程中出現了錯誤。）

（2）師：喜歡說明顏色的人數最多，那麼這個班訂做校服，選擇該種顏色，那全校選這種顏色做校服合適嗎？爲什麼？

組織學生分析表格，教師根據分析的情況加以引導，突出統計的意義。

人教版二年級數學下冊教案 篇四

教學內容：

兩位數加兩位數（不進位、進位），兩位數減兩位數（不退位、退位），問題解決：求比一個數多（少）幾的數，連加、連減、加減混合，加減法估算。

教學目標：

知識點：

1、使學生會計算100以內的兩位數加、減兩位數；會計算加減兩步式題。

2、使學生能結合具體情景進行加、減法估算，並說明估算的思路。

3、使學生能夠運用所學的100以內的加減法知識解決生活中的一些簡單問題。 能力點：

1、培養學生計算能力和估算的能力。

2、培養學生解決問題的實踐能力。

3、培養學生分析對比的能力。

4、培養學生自主探索知識的能力。

5、培養他們從日常生活中發現數學問題的意識和能力。

德育點：

1、使學生知道數學問題的提出是有現實意義的，感受數學與實際生活的密切聯繫。

2、鼓勵學生提問題的意識和習慣。

3、結合課本內容對學生進行愛國主義教育。

教學重點：會計算100以內的兩位數加、減兩位數；會計算加減兩步式題。

教學難點：使學生能夠運用所學的100以內的加減法知識解決生活中的一些簡單問題。 教學模式：“自主探究”教學模式。

1、兩位數加兩位數

第一課時

教學目標：

知識點：

1、使學生學會兩位數加兩位數的筆算方法。

2、通過實際操作、自主探究、小組協作等手段幫助學生掌握計算方法，能正確的進行計算。

能力點：培養學生思考問題和解決問題的能力。

德育點：對學生進行公德教育。

教學重點：兩位數加兩位數的筆算方法。

教學難點：掌握計算方法，能運用多種方法正確計算。

教學模式：“自主探究”教學模式。

教具準備：小棒。

教學過程：

一、創設情境：

學校決定組織我們二年級的小朋友去參觀博物館，出示圖。4個班的同學只給了兩輛車，每輛車只准乘70人，如何安排呢？你們能幫老師解決這個問題嗎？大家估算一下哪兩個班可以合成一輛車呢？（小組交流）

彙報不同的乘車方法。

師：有這麼多的方法，我們如何驗證呢？（把兩個班的人數加起來看看是否超過70人）

二、自主探究：

1、驗證二（1）和二（2）班的同學能否乘一輛車。小組合作，也可以請小棒來幫忙。 學生彙報：（1）用口算30+30＝60 ，60+6＝66沒有超過70，可以兩個班合乘一輛車。

（2）想40+30＝70，36+30肯定比70少，所以兩個班可以和乘一輛車。（3）用小棒，先擺3捆6根，再擺3捆，合起來是6捆零6根，也就是66，比70少。可以兩個班合乘一輛車。

（4）我使用豎式計算的，個位6+0＝6，在個位寫6，十位3+3＝6，在十位下面寫6，所以等於66。

你認爲哪一種方法又快又準確？

2、用你喜歡的方法驗證二（3）班和二（4）班能否和乘一輛車。選出比較快的人，說一說是用的什麼方法。

3、用豎式計算應注意什麼？（個位和個位對齊，十位和十位對齊。從個位加起，個位相加的數寫在個位下面，十位相加的數寫在十位下面。

三、拓展運用：

1、計算下面各題。

59+40＝ 20+67＝24+63＝ 46+53＝

62+17＝ 35+24＝3+84＝ 43+40＝

2、數學醫院：

17+20＝19 50+26＝42+3＝72

1 7 5 04 2

+ 2 + 2 6 +3 0

1 9 7 67 2

3、老師有一位鄰居小明非常喜歡運動，媽媽給他買了一雙跑鞋、一個足球共用多少錢呢？一身運動服又用多少錢？

4、3 74 5

+ 2 ？ +？ 4

5 97 9

開放題： 3 6

+ 6 3你能寫出幾個象這樣的算式。

9 9

課後小結：？?

第二課時

教學目標：

知識點：

1、使學生理解進位加法的算理，掌握進位加法的計算法則。

2、會正確計算兩位數加兩位數進位的筆算加法。

能力點：培養學生初步的分析概括能力。

德育點：培養學生積極思考、大膽探索的良好品質。

教學重點：會正確計算兩位數加兩位數進位的筆算加法。

教學難點：理解進位加法的算理。

教學模式：“自主探究”教學模式。

教具準備：小棒

教學過程：

一、創設情境：

1、計算：36+21＝ 23+75 56+30 4+52

2、二（1）和二（3）班能合乘一輛車嗎？需要什麼信息？如何計算？

二、自主探究：

1、出示36+35＝，學生試算。交流算法。

2、擺小棒：小組說擺法。問：怎麼多了一捆？捆好的一捆放在哪？單根還剩幾根？整捆的有幾捆？合起來是多少？

3、怎樣列豎式？要注意什麼？從哪一位加起？6+5超過了10怎麼辦？師：我們一般在十位的右下角寫上一個小小的“1”字表示個位滿十向十位進1。在加十位時不要忘記加上這個1，也可以從這個1加起。

4、比較36+21與36+35有什麼不同？

5、計算46+24，試算，可以藉助於小棒。個位的0可不可以不寫，爲什麼？

6、小組合作討論：筆算加法要注意什麼？

相同數位對齊；從個位加起；個位相加滿十向十位進1。

你認爲還應該提醒同學們什麼問題？

三、拓展運用：

1、“做一做”，圖中有什麼信息？根據信息提出問題。自己動手解決問題。

國小二年級數學下冊教案 篇五

教學內容：

旋轉

教學目標：

1、讓學生通過生活中例子初步感知旋轉這中生活中常見的現象。

2、通過學生的操做體會旋轉，培養學生動手實踐的能力

3、培養學生的應用數學的意識。

重點難點：

感知旋轉

教學過程：

一、體會感受

1、觀察電風扇、風車等旋轉的物體

2、請同學們用手比劃一下它們是怎麼動的。

3、舉生活中有沒有象這樣子的一些運動呢，請呢舉例子說明。

象這樣的一類的現象我們把它叫做什麼什麼呢？

判斷：哪些物體的運動屬於旋轉。

二、感受旋轉的方向。

1、展示兩類按照不同方向旋轉的物體，讓學生進行分類。

2、說說你爲什麼要這樣分。

3、出示鐘面，讓學生觀察，秒針是怎麼樣旋轉的。

4、給旋轉按不同的旋轉方向起個名字。

小結：象這樣一類跟秒針一樣從左往右轉動的叫作順時針轉動，而跟它相反的轉動叫逆時針旋轉。

三、動手做一做

1、完成43頁第三題。

2、自己表演一個旋轉。讓你手裏的東西旋轉起來。

3、按照指示按照不同方向轉動。

4、動手完成課本42頁做做一做。

四、展示旋轉美，創造旋轉美

1、出示紫荊花圖，讓學生想想它是怎麼樣被創造出來的？

2、用旋轉創造出美麗的圖案。

全課總結

同樣注重口語的表達，有的學生說電扇是旋轉現象，還有的學生說水龍頭是旋轉現象，必須糾正：電扇扇葉轉動是平移現象，打開或關閉水龍頭時是旋轉現象。

人教版二年級數學下冊教案 篇六

教學內容：

課本P63頁第1題及練習十四的第1、2、4、5、6題

教學目標：

1、使學生初步學會根據除法的意義解決一些簡單的實際問題。

2、使學生懂得從數學的角度提出學過的數學問題，並能夠解決問題，培養學生應用數學的意識。

3、培養學生積極參與數學學習活動的興趣，對數學有好奇心和求知慾。在交流中養成傾聽他人想法以及尊重他人與人進行合作的良好習慣。

教學重點：

溝通乘、除法的聯繫，掌握口訣求商的方法。

教學難點：

靈活運用所學解決簡單問題，提高計算的正確率。

教學方法：啓發學生思考，探究合作學習，

教學準備：每人一張空白紙，口算卡

教學過程：

一、創設情景，複習導入

師：同學們，我們前幾天學過了哪些知識，誰能說一下這些小朋友在幹什麼？

（設計意圖：直奔主題，讓學生在最短的時間內直接明確學習的內容和任務。）

二、回顧整理，建構網絡

1、教學第63頁主題圖（課件出示）

師：你看懂了什麼？

引導學生觀察主題圖，同桌互相說一說題意。

生：把除法算式有規律地排一下，還可以利用乘法口訣表的排列方式整理除法算式。

師：（1）發下一張空白的表格紙

（2）組織學生根據45句乘法口訣寫出45道除法算式

（3）讓學生以小組爲單位按一定的規律合作整理除法算式，或者按除數相同的規律進行整理，培養學生井井有條的思維習慣，按規律辦事的思想方法。

（4）歸納整理：一是把除數相同的算式歸類。二是按商相同的算式歸類（對於其他的方式也給予肯定）

（設計意圖：利用乘法口訣的排列方式以小組爲單位按一定的規律合作整理除法算式，培養學生井井有條的思維習慣，按規律辦事的思想方法。）

三、重點複習，強化提高

學生做第64頁的第1題

先算出每道算式的結果，寫在對應動物的下面，然後再將所得7個結果按從小到大的順序排列。

要求學生熟練應用乘法口訣求商，同時學會有序地思考問題的方法。

遊戲形式做第64頁第2題

先讓學生看清加、減、乘、除的運算符號

使學生初步形成百以內四則運算的口算技能

學生獨立完成第65頁第4、6題，完成後找學生起來回答他是怎樣做的。

做第65頁中第5題

先讓學生看懂圖意

再讓同桌兩人爲一組進行對口令活動

使學生進一步理解乘除法之間的關係，理解“倍”的意義。

（設計意圖：用多種形式進行練習，提高學生的學習興趣，鞏固學生對錶內除法計算的理解與熟練。）

四、自主檢評，完善提高

1、27÷9=36÷4=56÷8=35÷7=42÷6=64÷8=

45÷5=8÷8=14÷7=18÷3=28÷7=54÷6=

2、你能給下面這些算式排排隊嗎？

7÷721÷345÷972÷936÷4

（）>（）>（）>（）>（）

3、課堂總結

這節課你有什麼收穫？

板書設計

整理和複習（一）

除數相同商相同

18÷9=2

想：（二）九十八或9×（）=18

18是9得2倍

教後反思：

本節課的複習中，在引導學生複習用乘法口訣求商時，可以利用乘法口訣表的排列方式，整理除法算式。讓學生以小組爲單位按一定的規律合作整理除法算式。如，按除數相同的規律進行整理或按商相同的規律進行整理等。通過這樣的整理培養學生井井有條的思維習慣，按規律辦事的思想方法。同時，通過運算題的訓練，提高學生的口算能力，使學生對乘除混合運算的順序理解得更牢靠。

國小二年級數學下冊教案 篇七

設計理念

本節實踐活動課，是在課堂學習認知的基礎上，再到學校操場，讓學生身臨其境進行觀察、自主探索與交流，讓學生在實踐活動中，經歷觀察地圖上標的方向位置與生活中方向位置的關係，使學生在已有的對東南西北認知基礎上真正學會辨認實際生活中的八個方向（東、南、西、北、東南、西南、東北、西北。）同時，在實踐活動的合作與交流中學生產生學習數學很有情趣的情感體驗。正是在這一理念下，設計開展了數學實踐活動。

活動目標

藉助辨認方向的活動，進一步發展空間觀念，結合到學校操場看一看這一情景，與給定的一個方向，能辨認其餘的七個方向，並能用這些詞語描述所看到的物體所在的位置，體驗數學與現實活動的密切聯繫。

活動準備

教具準備：已標出北的大方向板一個，地圖一張，深圳地圖一張。在上一節課後給學生布置了：畫一個只標出北的方向板圖，讓學生參照書上的20頁畫出。教師事先確定所觀察的學校的操場的位置，爲所能觀察到的學校周圍的建築物名稱和一些樹木的名稱，專門查了植物書籍，並諮詢了園藝師傅（我們學校是一個天然的植物園有很多的植物。）

活動過程

一、激發探索情趣

首先在教室將所學過的八個方向辨認、複習，在讓學生辨認教室裏的八個方向時，發現學生對：東、南、西、北辨認的比較準確，但對另外四個方向：東南、西南、東北、西北的辨認就較慢了，這時，出示地圖，讓學生說說怎麼看地圖，學生一口同聲：“上北下南，左西右東。”“說說廣東省在北京的哪面？”學生很快就確定出了“廣東省在北京的南面。”“深圳在廣東的哪面？”“又在廣東的南面！” 接着出示深圳地圖，“我們學校在深圳的什麼位置？”學生這時把深圳地圖圍了一圈仔細尋找，找到學校位置的同學很興奮，看到學校在地圖上只是一個點。這時，教師就提出到學校操場去辨認八個方向，每個同學自己動手製作一張以操場爲中心觀察到的學校八個方向位置的地圖，學生此時很踊躍，紛紛躍躍欲試。

提出要求：帶上制好的只標了北的方向板、鉛筆，到操場將看到的八個方向所在的位置，以及看到的在八個方向上的實物名稱填在圖中。

（在實踐活動的序曲：利用學生的好奇心，和對未知的探究慾望，通過觀察、辨認教室裏的八個方向，觀察地圖、深圳地圖，引導學生髮現問題，提出問題及解決問題的方法，也就是到學校操場這個實景實際觀察辨認八個方向製作地圖。）

二、細心觀察 合作探究

組織學生排成兩隊，男生一隊，女生一隊，進入操場中央，並面對學校的教學樓，坐成兩排，然後，學生自己觀察、記錄，填寫方向板中的八個方向。

這項活動一開始，要先確定一個方向，教師讓學生面對着學校北面的教學樓坐下，然後，學生以小組爲單位開始活動，學生開始依次辯認其它三個方向，北的對面是南，這樣先確定了北和南，再按順時針方向確定東西方向，但在確定東西方向時，有些學生不知沿什麼走向來確定東西方向，這時有的學生就說：上（前）北下（後）南，左西右東，這樣就很快辯認了東南西北，並標在了自己畫的方向板上，學生們還把在這四個方向上看到的實物寫在了圖上，學生們還不時的提出各種問題。

“老師，我的身後是南面，靠近學校的圍牆，有棵大樹叫什麼樹？ 還有一座樓房是什麼樓？

“樹的名叫小葉柳。”“樓房是學校附近的工廠工人的宿舍樓。”

還有的學生問：“我看到的東南面哪裏有開着很好看紅色花的是什麼樹？”老師已經做了充分的準備“是深圳的市花—勒杜鵑！”

“我看到操場的西南面有個小房子寫什麼名稱？”看來，學生平時雖然經常在操場上體育課，但沒有觀察 這個小房子是用來做什麼的！老師的心理嘀咕着 。“哪是學校的體育器材室啊！”

“老師：我的身後，東南面也有很高的樹，開着很大的紅花跟南面的看到的不一樣？”“哪是人們常說的英雄樹！開得是木棉花。”老師解釋着。

有的同學還大聲叫着“我的西北方向是學校的幼兒園。”“辨認得真不錯！”

老師不停的給學生解釋着問題，對學生髮出讚歎聲。

活動中 ，還有些學生爬在操場上，很投入的認真填寫自己的方向板，學生們不停的提出各種問題，小組的同學不停地討論着發現的問題，情緒熱烈，但又認真。這節實踐活動課順利的完成了。

（在實踐活動中，引導學生在探索中，積極思考，注意觀察發現問題，在與人交流中，解決了正確辨認八個方向的問題，嚐到了自制一張地圖的成功的喜悅，獲得了積極的數學學習情感。

三、實踐活動後的收穫

從學生交上來的製作方向板的作業可以看出，通過學生們實際去辨認方向的實踐活動，學生對方向的辨認印象深刻，真正體驗出了方向性，自己能正確的辨認出方向，還有的學生回家後給家長辨認說己家的傢俱擺設方向，家長反映辨認方向學的不錯！

案例評述

這個實踐活動是讓學生在已有認知四個方向的經驗基礎上，到操場上辨認生活中的八個具體方向，體驗實景中的八個方向位置關係，感受了數學與生活的密切聯繫，使全體學生都能參與到整個活動中，把學生從課堂帶入生活中的校園，看一看，說一說，畫一畫，在現實看到的實景中感受數學就在我們身邊，初步獲得了數學實踐活動的體驗，也使每個學生比較好的掌握了怎樣辨認八個方向的位置關係。加深了學生的空間概念，比起在教室裏學習效果顯著，是一次比較成功的實踐活動嘗試。

國小二年級數學下冊教案 篇八

教學內容：

《九年義務教育課程標準實驗教科書 數學》（北師大版）第四冊第三單元第二節：認識路線。

知識與技能目標：

1、在辨認方向的基礎上，認識簡單的路線圖，能根據路線圖說出從出發地到目的地行走的方向、距離和經過的地方。

2、藉助認識路線活動，進一步發展學生的空間觀念，鍛鍊學生語言表達能力，實踐能力。

過程與方法目標：

感受到合作交流的重要，培養學生合作意識與習慣。

情感態度與價值觀：

使學生體會到生活中處處有數學。體驗學習的樂趣，增強學習數學的信心。

重點：

會看簡單的路線圖，會運用方位詞語描述行走路線。

難點：

能根據路線圖說出出發地到目的地行走的方向經過的地方。

教學過程：

一、創設情境、激趣導入。

笑笑一家特別喜歡旅遊，他們聽說撫順的山美、水美、人更美，就決定開車到撫順來旅行，可是他們沒來過，不知道車往哪開，誰能幫着想想辦法？

有了路線圖，還要認識路線圖才能不迷路，所以認識路線很重要，這節課我們就來學習“認識路線”。

到了撫順，笑笑住在十道街的叔叔家裏，她想到去勞動公園去玩，應該做幾路公交車？

二、小組合作、探究新知。

（一）從十道街到新華大街的行駛路線

（1）從十道街出發向 行駛 站到三道街，再向 行駛 站到西一路， 再向 行駛 站到百貨大樓，再向 行駛 站到友誼賓館，再向 行駛 站到勞動公園。

1、瞧，這裏是一張1路車從十道街到新華大街一段的公交路線圖。仔細看圖，你能按照1路公交車的路線說一說，我們乘車從十道街按照什麼方向，怎麼走到勞動公園？請你當小司機，手握方向盤自己說一說。

2、小組討論，在小組裏說說自己的想法。

3、學生彙報，課件演示。

（二）從勞動公園到十道街的行駛路線

1、笑笑游完勞動公園要回到十道街又該怎麼走呢？同桌互相說一說。

（2）從勞動公園出發向 行駛 站到友誼賓館， 再向 行駛 站到百貨大樓，再向 行駛 站到西一路，再向 行駛 站到三道街，再向 行駛 站到十道街。

2、把結果記錄在練習卡上。

3、學生彙報，課件演示。

4、對照答案訂正錯誤。

（三）看路線圖回答問題

（1）小明從三道街出發坐了4站，他是在哪站下車的？說說他的行車路線。

（2）小紅坐了3站在百貨大樓下車，她可能是在哪站上車的？她又是怎樣走的呢？讓我們來驗證一下，課件演示。

（3）你想從哪兒到哪兒去？在小組內交流你的行車路線。

（3）你還能提出什麼數學問題？在小組內交流。

小結：我們在乘車的時候，首先要了解車的行駛方向，然後根據需要，正確的選擇乘幾路公交車和下車地點。

三、自主參與、拓展練習。

1、這是笑笑的小表妹小紅上學和放學的回家的路線圖。

說出小紅上學和放學的回家的路線，同桌互相說一說，再填在書上。

學生彙報，課件演示。訂正錯誤。

2、笑笑爲了感謝同學們爲他指路，請你們到“海上樂園“去遊玩，但是我們要先弄清它的內部路線圖，防止迷路。我想這一定難不倒大家的。（出示”海上樂園“彩圖）

提問：a海底世界，海上樂園，居民區，果樹林分別在中心公園的什麼方向？

b居民區的居民怎麼走可以到山洞？

四、應用知識解決實際問題。

笑笑游完撫順要回北京，途中她想到龍潭大峽谷遊玩，這是龍潭大峽谷的路線圖，她應該怎樣走？

五、總結評價。

本節課你有哪些收穫？

設計一張從家到學校的導遊路線

國小二年級數學下冊教案 篇九

教學內容：

人教版義務教育課程標準實驗教材教科書二年級下冊第68頁內容。

學習目標：

1、通過觀察、操作活動，讓學生初步認識軸對稱圖形的基本特徵。

2、使學生理解對稱軸的含義，能畫出軸對稱圖形的對稱軸來。

3、使學生的觀察能力、想象能力得到培養，同時感受對稱圖形的美。

教學重、難點：

重點：初步認識對稱圖形、對稱軸。

難點：畫對稱圖形的對稱軸。

教具準備：

課件

學具準備：

信封、紙、彩色及時貼、剪刀、長方形、正方形、圓形、剪刀、釘子板、水彩塗料。

教學過程：

（一） 導入。

1、師：同學們，我們生活的這個世界是由許許多多美麗的物體組成的，一片碧綠的樹葉，一隻漂亮的蝴蝶，都能帶給我們美的享受，現在，李老師這裏有幾張精美的圖片，你們想不想看？（想）

（課件出示圖片）

師：誰來說說圖中都有什麼？（蝴蝶、楓葉、喜字、京劇臉譜）

師：他說得對嗎？請同學們在仔細觀察，這四個物體雖然不是同一類型的，但它們四個都有一個共同的特點，同學們，同位兩人談論一下，你能發現這個共同點嗎？（同位討論）

交流：我發現這些物體的左右兩邊都是一樣的。

師：你們都發現這個特點了嗎？（是）那麼怎樣驗證它們兩邊完全一樣大呢？

（學生自己說自己的想法）

師：請同學們看大屏幕。（教師邊演示課件邊講解）

師：這是剛纔出現的那片楓葉，下面我把它從中間對摺，它的左右兩邊怎樣了？（重合）對了，左右兩邊完全重合在一起，是不是說明左右一樣大呀？（是）

師：像這樣，物體對摺後兩邊完全重合在一起的圖形，我們就叫它對稱圖形。這節課，我們就來一起研究對稱圖形。

（板書課題：對稱圖形）

2、師：同學們，你們想不想也來折一折驗證一下呢？（學生自己折圖片）

交流：你折的什麼圖形（蝴蝶）重合了嗎？（完全重合了）你發現它是不是對稱圖形？（蝴蝶是一個對稱圖形）

師：誰和他折的不同？（學生演示自己折的喜字、京劇臉譜）

3、一個圖形，它既可以左右對稱，又可以上下對稱，還可以這樣斜着對稱，注意：只要對摺後可以完全重合，大小完全一樣，我們就可以叫它是對稱圖形。

4、師：剛纔咱們再對這時出現了一條摺痕，你知道這條摺痕叫什麼？

這條摺痕，咱們把它叫做對稱軸。我們一般用虛線來表示的，現在請你們將剛纔的對稱圖形拿出來，在上面畫出它的對稱軸。

師：怎樣才能畫得很直？（用直尺畫）

（展示學生畫的對稱軸）

5、判斷，將對稱圖形的對稱軸畫出來

乒乓球拍√ 字母A√ 1 ×

梳子× 五角星√ 月亮√

（二）剪對稱圖形

師：同學們判斷的不錯。（出示黑板上的對稱圖形）

師：請大家看黑板，這幾幅圖案，都是李老師課下自己剪的，大家觀察一下，他們是不是對稱圖形？（是）怎樣才能夠剪出真正對稱的圖形來呢？你有什麼好辦法嗎？兩個人商量一下。（同位討論）

交流：教師引導學生：先將紙對摺，以對摺線爲中心，畫一半圖案，然後再剪下來，打開後就是一個對稱圖形了。

師：課前，李老師發給你們一些彩色的及時貼，請同學們自己剪一個比較簡單的對稱圖形。開始。

（學生剪，教師指導）

展評：剪好的同學，把你的作品放在黑板上？

（學生評價別人的作品）

（三）數對稱圖形的對稱軸

師：請大家拿出信封，裏面有什麼？

（長方形、正方形、圓形）

1、拿出長方形的紙來，試着折折看，它有幾條對稱軸？（2條）

2、正方形（4條）

3、圓形（無數條）

師小結：看來，對稱圖形的對稱軸有的是一條，有的是幾條，有的是無數條。

（四）找對稱圖形

師：這節課中，我們研究了那麼多的對稱圖形，你們觀察一下，咱們教室裏，有哪些物體是對稱的。

（學生回答，教師講解）

師：同學們發現的可真多，其實對稱圖形在生活中的應用特別大，你們想不想開開眼界呢？

（展示對稱的現象）

教師講解：鐘錶的外觀是對稱的，這種對稱不僅爲了美觀，更保證了鐘錶走時的均勻性和準確性；飛機外觀的對稱能使它在空中飛行是保持平衡；我國勞動人們在很早以前就發現了對稱的美，看！民間常用的對聯、古詩中的對仗它們都有一種內在的對稱關係。又比如，我國民間的手工品，中國結、窗花等，它們的對稱充分體現了對稱的藝術美感；對稱還是自然界的一種生物現象，許多動、植物都有自己對稱的形式。比如人的臉，以鼻尖爲對稱軸，眼睛、耳朵、嘴都是對稱生長的。眼睛的對稱使人觀察物體更加準確，耳朵的對稱是我們聽到的聲音具有較強的立體感，而雙手、雙腳的對稱又能保持的人身體的平衡。服裝大多的對稱的，對稱的設計看起來更美觀、莊重。對稱的原理也被廣泛的運用在建築上，例如：北京的故宮，有叫做紫禁城，它的整體佈局是對稱的，前三殿、後三宮在對稱軸上，其他宮殿對稱分佈，它是我國現存最大、最完整的建築羣。這是上海的南浦斜拉橋，它的左右、前後都是對稱的，對稱的設計師大橋更加牢固、結實。下面請學們欣賞其他國家的對稱建築，巴黎的艾菲兒鐵塔、泰國的泰姬陵、凱旋門，這些建築它們的設計都是對稱的、和諧的。

（五）動手實踐

師：課前我給你們每個小組發了一些物品，請大家選擇自己喜歡的物品，嘗試製作對稱圖形。

（學生活動）

展示：

（1）用塗料的學生講方法：我先將紙對摺，然後打開，沿對稱軸將塗料在一邊畫出圖形的一半，然後再對摺，這樣塗料就印到紙的另一半，就畫成一個對稱圖形。

（2）用剪刀剪的同學講方法。（略）

（3）用釘子板圍的同學講方法。（略）

（4）用網格紙畫的同學講方法：我先畫對稱軸，然後畫圖形的一邊，然後比着一邊的樣子畫另一邊，左邊佔幾格右邊也佔幾格。

全班評價

（六）全課小結

師：通過這節課的學習，你有什麼收穫？

（學生談收穫）

師：同學們說的真好。對稱圖形很美，希望同學們能發揮自己的智慧，創造出更多對稱的圖形，把咱們的生活裝扮得更美麗。

國小二年級數學下冊教案 篇十

【學生分析】

1、學生已有知識基礎。

學生是在學習了百以內的連減運算，萬以內數（三位數）的減法運算的基礎上進行學習的，並且對於簡單的加減混合的應用題有一定的練習基礎，因此，學生能夠結合具體的情景應用連減或者分步計算解決日常生活中的連減問題。本課中，要通過學生與他人合作，培養運用不同的方法解決實際問題的能力，並能根據實際的情況對算法進行擇優選擇。

2、學生學習該內容可能的困難。

學生對三位數加法、減法的計算不夠準確，運算速度慢，導致在連減計算中，出現錯誤。

【教材分析】

教材創設了“運白菜”的情景，教學時，教師應該啓發學生根據圖中的信息提出連減問題，並解決問題，提倡方法的多樣性，並運用學會的知識正確計算。

【教學目標】

1、知識與技能

（1） 結合“運白菜”的情境，發展提出問題、運用不同方法解決問題的能力。

（2） 學會在實際的運算中實現算法的優化，滲透簡算意識，提高計算技能。

2、過程與方法:

結合具體情景，探索連減的多種方法，並能靈活運用這些方法進行計算。

3、情感態度價值觀:

在學習過程中感受學習數學的意義和價值，培養學生合作交流的意識，激發探索慾望，使學生體驗成功的快樂

【教學重點】

探索三位數連減的不同計算方法。

【教學難點】

根據算式特點靈活選用計算方法，實現算法的優化。

【教具準備】

多媒體輔助教學。

【教學過程】

一、談話導入。

師：同學們，老師給你們帶來了一位新朋友，你知道它是誰嗎？（海寶）對，它就是2010年上海世博會的吉祥物海寶。2010年的世界博覽會於 5月1日-10月31日在上海舉辦，有200多個國家和國際組織參展。世界各國政府和人民將圍繞“城市，讓生活更美好”這一主題來展示各國的技術和商品，而且有異彩紛呈的特色表演。這是中國館、以色列館、波蘭館……。你們想去參觀嗎？淘氣和笑笑也準備去博覽會上長見識。不過，他們在去之前，先來到了菜地裏，準備選一些優質的白菜運往上海世博會的餐館裏，爲來自五湖四海的國際友人提供綠色、健康的食材。今天這節課我們就來學習關於運白菜的數學問題。（板書：運白菜）

【設計意圖：從學生比較感興趣的內容爲切入點，引出教學內容，可以激發起學生的學習興趣。】

二、探索新知。

1、（出示教材情景圖）

師：從這幅圖中你都能獲得哪些數學信息？誰能把這些信息完整的說一遍。

根據這些數學信息你能提出什麼數學問題？誰能把這道題完整的敘述一遍。

師：你們會列式嗎？請同學們在練習本上列出算式。誰來說怎樣列式？

指名回答，教師同時板書：

850-288-256 850-256-288 850-（256+288）

師：這道題先算什麼？850-288算的是什麼？再算什麼？得出來的結果是什麼？

第二、三個算式方法同上，說明算理。

師：同一道應用題我們用三種不同的方法來解決，那麼它們的計算結果一樣嗎？請同學們把你剛纔列的算式用脫式計算出來，並列出豎式。指名板演，集體訂正。

【設計意圖：低年級的學生對事物的認識往往是零散的、不繫統的，思維單一，語言不完整。教學中應注重學生數學語言的表述，在這裏我讓學生用完整的話來敘述數學信息，用完整的話來敘述題意。通過學生列式計算，使學生體會到解決“運白菜”這個問題可以有多種不同的方法。】

2、比較。

（1）比較850-288-256 和850-256-288。大屏幕出示：

討論：①比一比這兩個算式有什麼相同和不同的地方？

②想一想這個算式之間有着怎樣的關係？

同桌兩個先互相說一說。指名彙報。

相同：①得數相同；

②三個數相同；

③每個算式中都有兩個減號，它們都是一個三位數連續減去兩個三位數。

師：對，這就是我們今天所要探討的內容：三位數連減。（板書課題）

不同：在實際計算時，第1道題先減288，再減256，而第2道題先減256，再減288。

師：通過對比，你覺得這兩個算式之間有什麼樣的關係？說一說哪兩個算式相等？

師：你說的真好！一個數連續減去兩個數，也可以先減後一個數，再減去前一個數，這兩個算式是相等的。

同時板書：850-288-256 =850-256-288

（2） 比較850-256-288 和850-（256+288）。

師：說說你有什麼發現？同桌兩個討論，交流。

相同：得數相同，三個數相同。

不同：在實際計算時，第一個算式先減256，再減288；而第二個算式先算後兩個數的和，再用第一個數減去它們的和。

師：通過對比，你們發現了什麼？

師：一個數連續減去兩個數也可以先把後兩個數相加，再用第一個數減去它們的和，這兩個算式是相等的。

同時板書： 850-256-288=850-（256+288）

師小結：現在請同學們回顧一下我們解決這個問題的過程，同一個問題我們用了三種不同的方法來解決，通過比較我們發現三位數連減即可以按照原有的運算順序來進行計算，也可以用總數先減去後一個數，再減去前一個數，還可以先把後兩個減數相加，再用總數減去它們的和，這三個算式是相等的。請同學們把這個等式讀一遍：850-288-256 =850-256-288=850-（256+288）。

【設計意圖：通過比較引導學生髮現：850-288-256 =850-256-288=850-（256+288），從而掌握三位連減的不同的計算方法。】

三、鞏固練習。

1、出示：436-179-36

師：同一個問題我們可以用多種方法來解決，那麼同一道題我們可以用不同的方法來進行計算嗎？這道題你會算嗎？用自己喜歡的方法進行計算，要求脫式計算。

展示學生的不同做法。對採用豎式計算的學生集體訂正。

436-179-36 436-179-36 436-179-36

=257-36 =436-36-179 =436-（179+36）

=221 =400-179 =436-215

=221 =221

指名板演，集體訂正。

師：比較這三種算法，你覺得哪種算法更好？爲什麼？

師：你觀察的真仔細，發現了436和36這兩個數的尾數都相同，先計算436-36可以得到一個整百數，這樣計算比較簡便。

【設計意圖：通過學生計算436-179-36，使學生進一步體會到解決同一個問題可以有不同的方法來進行解答，通過比較算法，起到了優化算法的目的。】

出示：436-142-58

師：仔細觀察這個算式，先想一想怎麼計算比較簡便？然後再進行計算。

大屏幕展示學生的不同算法。

師：你們覺得哪種方法最簡便？爲什麼？

師小結：看來一道題有多種方法進行計算，在計算前，先仔細觀察，然後根據算式的特點採用合適的方法，怎樣簡便就怎樣算。

【設計意圖：引導學生觀察436-142-58這個算式的特點，先優化算法，在進行計算。這樣設計可以使學生明確思維的順序，先觀察算式，思考最優算法，然後再進行計算，從而提高計算的準確率和速度。】

2、師：老師這還有兩道題，你能根據算式的特點來採用合適的方法進行計算嗎？

學生試算：1000-225-168 368-（168+127）

大屏幕展示學生的算法，指名說理由。

【設計意圖：有的算式沒有明顯的特徵，學生可以根據自己的喜好進行計算；而有的算式有明顯的特徵，要求學生根據算式的特點，選擇最優算法，來進行計算。】

四、全課小結。

師：通過這節課你學會了什麼？

師：今天這節課我們學習了三位數連減，三位數連減有多種算法，但是在計算的時候，我們可以根據算式的特點採用合適的方法，這樣能夠提高計算的準確率好速度。

師：你覺得這節課誰表現的最好？你想誇誇誰？有誰想誇誇自己？有沒有人想誇誇老師啊？你知道這節課老師最大的收穫是什麼嗎？認識了你們就是我這節課最大的收穫。

【設計意圖：我想課上到此時，每個學生都有着不同收穫。引導學生進行課堂小結，有助於知識的鞏固和自主學習能力的提高。通過學生歸納本節課的內容，使學生更清楚的認識今天到底學會了什麼；通過談收穫，使學生之間互相補充，共同完善，有利於學生學習能力的培養。同時我還採用了師生互評、生生互評和自評的評價方式。】