數學三年級下冊教案精品多篇

三年級數學下冊《解決問題》教案 篇一

設計說明

例5通過對現實數據的分析進行合理調整，尋找最佳方案纔是本節課的重難點。因此，在教學中注重學生審題能力的培養及對現實數據的分析，讓學生在獨立思考後組內交流思考過程，在比較中尋找最佳解題策略。

1．注重審題，培養敏銳的觀察力。

學生在解決問題的時候，往往容易犯低級錯誤，沒有認真審題就稀裏糊塗做題。比如例5情境圖就隱含着兩條數學信息，如果不認真整體觀察就很難發現，所以在教學中，要抓住這一契機，充分利用資源，培養學生的審題能力及觀察能力。

2．注重培養學生開放的思維和數學思考力。

《數學課程標準》強調：數學學習中，學生要全員參與。這裏的參與並不是簡單的行動上的參與，而是思維的參與。在本節課中，學生審清題意之後，給學生提供充分的。自主思考的時間，等學生有了自己的想法之後再在小組內交流，不僅避免了合作學習流於形式，而且每個學生都有自己的想法，不再隨波逐流。在交流中讓思維得到碰撞，在碰撞中提升數學思考力。

課前準備

教師準備：多媒體課件課堂活動卡

學生準備：學情檢測卡

教學過程

激趣引入，提出問題

師：同學們，中央3套有一檔娛樂節目叫《開門大吉》，大家知道嗎？課前，我們也來玩一把《開門大吉》考考大家的耳力，看看誰反應最快。

（播放歌曲伴奏）

預設

生：讓我們蕩起雙槳。

師：同學們猜得真準，《讓我們蕩起雙槳》是老師兒時流行的歌曲，幾十年來經久不衰。你知道這首歌描寫的是什麼情景嗎？

預設

生：北海划船。

師：大家想象一下，和風旭日，楊柳如茵，輕搖櫓槳，泛舟河中，這是多麼愜意的事情呀！別光美，你知道嗎？這划船裏也有不少學問呢！今天我們這節課就來研究《租船問題》。

（板書：租船問題）

設計意圖：良好的開端是成功的一半。從現實生活的事例引出研究內容，不但可以激發學生的探究興趣，而且可以提升學生用數學的眼光觀察生活、審視事物和用已有知識解決實際問題的意識。

閱讀與理解

1．租船問題看起來很簡單，實際上在公園划船都有一些具體要求，劃過船的學生一定是知道的。讓我們一起去公園看看。（打開教材10頁）瞧！這是班主任老師和她的學生在春遊，你從這幅圖中，你能發現有關划船的哪些數學信息？

生1：一共有32人，租小船24元，租大船30元。

生2：這幅圖中我還發現了隱含的數學信息：每條小船可以乘坐4人，每條大船可以乘坐6人。

生3：要解決的問題是怎樣租船最省錢。

分析與解答

1．32人怎樣租船最省錢呢？下面就請同學們幫助老師解決這個問題好嗎？課件出示學習要求：

（1）獨立思考，尋找解決問題的方案。

（2）自己有了方案之後再在小組內交流，組長做好不同方案的記錄。

（3）整理方案之後準備全班交流。

2．派代表彙報：

小組1：我們小組是這樣想的：如果全租小船需要花192元。算式是32÷4＝8（條），24×8＝192（元）。

小組2：我們小組是這樣想的：如果全租大船需要花180元。算式是32÷6＝5（條）……2（人），5＋1＝6（條），30×6＝180（元）。全租大船比全租小船省錢，這個方案比較合理。

小組3：我們小組是這樣想的：合租大船和小船，可以租5條大船和1條小船，需要花30×5＋24×1＝174（元）；也可以租4條大船和2條小船，需要花30×4＋24×2＝168（元）。

小組4：通過對比我們發現：租4條大船和2條小船是最省錢的方案。

人教版三年級下冊數學教案 篇二

複習內容：

簡單的數據分析、求平均數，小數的讀寫、簡單的加、減法。（課本第113頁的第5、第115頁的第9、10題，練習二十五的第5、10～12題。）

複習目標：

1、通過複習，加強統計觀念的培養。

2、使學生能對數據進行簡單分析，根據分析結果作出簡單的判斷與預測。

3、進一步理解平均數的意義，會求簡單數據的平均數。

4、進一步體會小數的含義，掌握小數的讀寫法，並能進行簡單的小數加、減法運算。

教學過程：

一、統計知識點

1、出示：某地區1994～20xx年沙塵天氣情況統計表。

2、學生取出方格紙，按照統計表數據製作統計圖。

（1）教師出示圖例，引導學生製作。

某地區1994～20xx年抄塵天氣情況如下圖，讀懂統計圖。

橫軸上表示什麼？縱軸表示什麼？（使學生明白橫軸上表示年份，縱軸表示沙塵的天數）

（3）指導畫圖。

①縱軸上每格表示多少天？1996年的13天應該怎麼表示？（使學生懂得這裏每格表示2天。但是這不是確定的，也可以改成每格表示1天）

②學生嘗試畫圖，教師巡視輔導。

3、回答問題。

（1）從表中你能得到哪些信息？你有什麼感想？（讓學生說一說自己從表中得到的信息。如近十年，每年都有沙塵暴）

20xx年沙塵暴天氣最多達20天，近幾年沙塵暴天氣逐步增加。對學生進行環保教育。

（2）算出這個地區10年中平均每年的沙塵天數。

先讓學生獨立計算，然後彙報答案，說出想法。

二、小數的初步認識

1、小數的讀法

教師：你們都認識這些數嗎？是什麼數？

2.54 0.09 4006.57 5.6 7.089 123.59 800.9 22.709

（1）請學生讀出這些小數。

（2）你還知道哪些小數？說一說，讓同學寫一寫。

2、小數大小比較。

（1）出示兩組小數讓學生比較大小。

①1.02〇0.98元 0.69元〇0.7元 4分米〇3.8分米 l.2米〇 0.12米

②四名同學身高統計表（單位：米）

姓名王鳳李娟劉麗李芳

身高146150135148

（2）讓學生說一說想法和比較後的體會。

雖然學生根據小數的含義進行，但是也可以讓學生明白一些簡便的比較方法，比如整數部分大的，這個小數就大；整數部分小的，這個小數就小。

3、簡單的小數加、減法。

2.5+4.3= 1.8+0.4= 1.1一0.4=

先計算，說一說計算時要注意什麼？

三、課堂活動

1、練一練：課本第115頁的第9、10題。

2、課內外作業：課本第117頁的第5、10、11、12題。

四、課堂小結：

通過本節課複習，你進一步知道了什麼？

三年級數學下冊教案 篇三

教學內容

筆算乘法（教材第49頁例２及第50頁練習十一第１～2題）。

教學目標

1、讓學生通過兩位數乘兩位數的筆算過程，學會計算兩位數乘兩位數進位的乘法。

2、在學習活動中感受數學與生活的密切聯繫，培養學生良好的思維品質和應用數學的能力。

3、培養認真細心等良好的學習習慣。

重點難點

學會計算兩位數乘兩位數進位的乘法。

教學準備

多媒體課件

複習導入

78×11= 33×21= 24×12= 14×12=（組織學生獨立計算，並讓學生說說計算過程。）

師：上面這幾道計算題都是兩位數乘兩位數不進位的乘法，今天我們繼續來探討較複雜的兩位數乘兩位數的筆算乘法。

揭示課題：筆算乘法（進位）

新課講授

1、導入：仔細觀察圖片，你獲得了哪些信息？大家可以提出什麼問題呢？

2、例2：課件出示例2情景圖。

春風國小有37個班，平均每班有48人，一頓午餐要爲每人配備一盒酸奶，一共需要多少盒酸奶？

師：你從題目中獲得了什麼信息？應該怎樣列式計算呢？

引導學生列式：48×37=

3、各組討論：怎樣計算48×37。

師：請把想出的計算方法寫在紙上。

4、組織交流。

師：各組展示本組的算法。不容易說清楚的，就寫在黑板上。

（１）48≈50 37≈40

50×40＝20xx

大約20xx盒。

（２）40×37＝1450

8×37＝296 1450+296＝1776

一共需要1776盒酸奶。

（３）48×30＝1440 48×7＝336

336+1440＝1776

一共需要1776盒酸奶。

（4）48×37=1776（盒）

一共需要1776盒酸奶。

5、師生評議。

（1）請學生說一說，喜歡哪種方法？爲什麼？

（2）教師對學生髮表的意見給以肯定或補充。使學生了解每一種算法的特點和適用範圍。

師：先用個位的7去乘48，乘得的結果的末位同個位對齊，計算中滿幾十就向前一位進幾，再用十位上的3去乘48，乘得的結果的末位同十位對齊，然後把兩次乘得的結果加起來。

（3）重點評議筆算。

用檢查豎式每一步計算的方式，再現筆算過程。在此基礎上，誇讚學生：能用剛學過的兩位數乘兩位數的知識解決今天的新問題。並且，能正確解決乘的過程中的進位問題。你們真棒！

6、引導學生歸納小結計算方法：

乘數是兩位數的乘法，先用一個乘數個位上的數去乘另一個乘數，得數的末位與乘數的個位對齊，再用這個乘數的十位上的數去另一個乘數，得數的末位與乘數的十位對齊，然後把兩次乘得的結果加起來。

課堂作業

1、完成教材第50頁練習十一第1題。

完成計算後，組織交流。說出筆算的過程，加深學生對筆算過程的瞭解。

23×34＝782

54×29＝1566

47×62＝2914

78×82＝6396

2、完成教材第50頁練習十一第2題。

獨立計算，集體訂正。根據班上出現錯題的情況，和學生一起討論錯誤的原因，請學生訂正錯題。請學生注意：計算時要認真仔細。

課堂小結

1、請學生討論筆算乘法時要注意什麼問題，並交流。

2、教師強調：用豎式計算時，要注意每次乘得的數的末位應該和哪一位對齊。還要注意記住進位數，正確處理進位問題。

課後作業

完成數學書第51頁練習十一第6—7—8—9題。

板書設計：

筆算乘法（進位）

例2：48×37=1776（盒）

一共需要1776盒酸奶。

三年級下冊數學教案 篇四

教學目標：

1、知識與技能：使學生在具體的統計活動中認識複式統計表，能根據收集、整理的數據填寫統計表，並能根據統計表中的數據進行簡單的分析。

2、過程與方法：使學生在認識、填寫、分析複式統計表的過程中，進一步理解統計方法，發展統計觀念。

3、情感態度與價值觀：通過學習，使學生進一步體會統計與現實生活的密切聯繫，感受學習的樂趣，樹立學好數學的信心。

教學重點：

使學生認識複式統計表，會根據複式統計表解決一些簡單的實際問題。

教學難點：

通過數據的整理和分析，使學生能對數據作出簡單的判斷和預測，並會製作複式統計表。

教學過程：

一、創設情境，知識鏈接

最近天氣越來越熱了，喜羊羊去摘了好多水果給羊村的孩子們，瞧！你能根據這幅圖提出數學問題嗎？

爲了能更好的統計數據，我們可以利用單式統計表。

提問：對比一下，單式統計表有什麼特點。

二、探究新知，理解概念

1、收集數據同學們一起收集我們班同學最喜歡的課外活動。再進行整理現場組織：請兩個小助手，一名同學數，一名同學寫。

先完成男生最喜歡的活動，再完成女生最喜歡的活動。

【設計意圖】聯繫生活實際，以學生的興趣愛好爲出發點，創設了一個調查學生最喜歡的活動情境，不僅激發了學生的興趣，也讓學生初步感受到統計的必要性，爲複式統計表的學習做好鋪墊 2、分析數據請同學們比較兩張表。每張表統計的活動都是一樣的。我們可以把這兩張表合成一張表。

同學們靠自己多次嘗試，教師引導多次修改，最終合成一張完整的複式統計表。

分析統計表裏的數據，提問：你能得到什麼信息，有什麼建議。

【設計意圖】本環節是新課教學的主體，在認識、填寫、分析複式統計表的過程中，進一步理解統計方法，培養數據分析觀念。單式統計表入手，把握學生知識的起點，通過對比分析，引發學生內在的認知衝突，從而產生合併創造一個更簡潔的表格的慾望，真切地感受到複式統計表的優越性和必要性，體會數學學習的價值。幫助學生分析數據背後的信息。

3、對比表格請同學們對比單式統計表和複式統計表，你發現了什麼？

【設計意圖】讓學生通過對比，概括出複式統計表的優勢。

三、鞏固運用，拓展提升1.教材38頁練習八第1題。

思考：怎樣閱讀表格？引導學生根據表格結構有序地閱讀信息，在此基礎上完成本題辨析。

2、創造統計表。

分小組統計三名同學的基本信息，再根據這些信息繪製一張複式統計表。

【設計意圖】通過分層練習，由淺入深，循序漸進地鞏固運用複式統計表，在收集、整理、分析數據的過程中，進一步體會統計與現實生活的密切聯繫，感受學習數學的樂趣，樹立學好數學的信心。

四、回顧總結，積累經驗1．回顧課堂，暢談收穫這節課我們研究了什麼問題？你有什麼收穫？

信息單式統計表複式統計表統計項目一項多項數據一目瞭然方便對比特點表類

人教版三年級下冊數學教案 篇五

第一單元位置與方向

教材分析：

學生在日常生活中對東、南、西、北等方向的知識已經積累了一些感性的經驗，並通過第一學年的學習，已經會用上、下、左、右、前、後描述物體的相對位置。本單元在此基礎上，使學生學習辨認東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，並認識簡單的路線圖。本單元教材在編排上有下面幾個特點：依照兒童空間方位認知順序進行編排，提供豐富的生活和活動情境，幫助學生辨認方向。

教學內容：

1、學生在日常生活中對東、南、西、北等方向的知識已經積累了一些感性的經驗，並通過第一學年的學習，已經會用上、下、左、右、前、後描述物體的相對位置。

2、本單元在此基礎上，使學生學習辨認東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，並認識簡單的路線圖。

教學目標：

1、通過現實的數學活動，培養學生辨認方向的意識，進一步發展空間觀念。

2、結合具體情境，使學生認識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，能夠用給定的一個方向（東、南、西或北）辨認其餘的七個方向，並能用這些詞語描述物體所在的方向。

3、使學生會看簡單的路線圖，並能描述行走的路線。

教學重點：

使學生認識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，能夠用給定的一個方向（東、南、西或北）辨認其餘的七個方向，並能用這些詞語描述物體所在的方向。 教學難點：

使學生能夠用給定的一個方向辨認其餘的七個方向，並能描述物體所在的方向。會看簡單的路線圖，並能描述行走的路線。

課時安排：5課時

第一課時 認識東西南北

教學內容：教材第2至3頁例1及練習一第1題。

教學目標：

1、通過活動體驗使學生認識東、南、西、北四個方向，能夠用給定的一個方向辨認其餘的三個方向，並能用這些詞語描述物體所在的方向。

2、通過大量的操作活動，讓學生形成辨認東、西、南、北等方向的技能，培養學生的觀察能力，發展學生的空間想象能力。

3、在觀察主題圖時，滲透愛國主義教育，激發學生的學習熱情。

教學重難點：會在實景中辨認東、南、西、北，並能運用這些詞語描繪物體所在的方向。 教學準備：自制課件

課時安排：一課時 教學時間： 年 月日

教學過程：

一、兒歌鋪墊，引出新課

同學們，你們會背有關東、南、西、北方向的兒歌嗎？

學生背兒歌：早晨起來，面向太陽。前面是東，後面是西，左面是北，右面是南。 讀了這首兒歌，你們能辨認東、南、西、北四個方向嗎？這節課我們一起來探究這個問題。（板書課題：認識東、南、西、北方向）

二、探究新知：

1、早晨，太陽從哪邊升起？引出東。

2、指一指哪邊是東？教室的東邊有什麼？（黑板）

3、東和西是相對的，那西邊是哪邊呢？教室的西邊有什麼？

4、組織全班活動，起立，指一指東和西。指左邊練習表達：這邊是北。指右邊：這邊是南。練習用教室的北和南各有什麼說一說？

5、完成書本填空和做一做：

（1）觀察例1圖：

問：圖書館在操場的東面，體育館在操場的（ ）面。教學樓在操場的（ ）面，大門在操場的（ ）面。

（2） 完成“做一做”

三、鞏固練習：

1、完成練習一第2題

先觀察，你從對話中瞭解到什麼？（可以確定了兩個方向：北和西）

你能說說哪邊是東、哪邊是南嗎？說說房間是怎樣佈置的？東南西北方向各有什麼？

2、在教室玩“走方向的遊戲”。

3、小組討論：你怎樣記住我們學校的東西南北方向？各個方向各有什麼？

4、小組討論：你怎樣記住德陽市的東西南北方向？ 各個方向各有什麼？

5、背兒歌：

早晨起牀向太陽，前是東，後是西，左是北，右是南。

四、課堂小結

今天大家學到了什麼？還有什麼疑問？

回家按照4個方向觀察房間的擺設，明天來告訴大家。

附：板書設計：

位置與方向

早上太陽在東方

面東，背西，左手北，右手南

東西相對，南北相對

教學後記：

第二課時 認識平面圖上的東西南北和路線圖

教學內容：例2、例3及練習

教學目標：

1、使學生知道地圖上的方向。

2、使學生會看簡單的路線圖，並能描述行走的路線。

3、進一步培養學生的空間觀念。

教學重難點：使學生學會看簡單的路線圖，並能描述行走的路線。

教學準備：自制課件

課時安排：一課時

教學時間： 年 月日

教學過程：

一、複習

1、彙報課外認方向的情況。

2、說說教室和校園的東西南北各有什麼。

二、探究新知

（一）教學例2：

1、觀察第3頁的校園圖，你能畫出校園的示意圖嗎？怎樣畫，能讓別人看懂方向？

2、學生同桌合作畫。

3、交流彙報：把學生畫的多種情況展示出來。

4、請大家觀察這幾種不同的示意圖，你覺得怎麼樣？（沒有統一的標準，太亂了。）

5、爲了方便交流，地圖通常是按“上北下南、左西右東”繪製的。現在，你能按這個要求畫出示意圖嗎？並注意標上“北”的方向。

6、學生獨立繪製“上北下南、左西右東”的示意圖。

（二）教學例3：

1、觀察例3圖，你是怎麼找到“北”邊的？（圖上標有）

2、兩個小朋友在做什麼？

3、少年宮怎麼走？請你先用手指出路線圖，同桌互相看看指對了嗎？

4、同桌互相說：

去體育館怎麼走？去醫院怎麼走？去商店怎麼走？去電影院怎麼走？

三、鞏固練習

1、認一認地圖上的方向：（課件）

2、做一做：

從圖上獲知“北”，根據“上北下南左西右東”練習指一指。

四、綜合練習

1、觀察第2頁天安門廣場圖，請根據示意圖指出東西南北。

2、你能說說這幅天安門廣場圖中哪個建築物分別在哪邊嗎？

3、第6頁第3題、第7頁第4題：

觀察中國地圖，先找出“五嶽”。現在告訴你中嶽是嵩山，你能根據這個說說其他的山分別是什麼“嶽”嗎？比一比，誰說得對！講評。

4、引導學生閱讀：你知道嗎？ 五、總結。 六、佈置預習： 1、查找有關指南針的資料。

2、尋找生活中什麼時候會用到方位的知識。

附：板書設計：

繪製平面圖弄清方向

上北下南，左西右東 找到位置

學看路線圖說出路線

教學後記：

第三課時 認識東北、東南、西北、西南

教學內容：例4以及練習。教學目標：

1、識東北、東南、西北、西南四個方向，能夠用給定的一個方向（東、南、西、北）辨認其餘七個方向，並能用這些詞語描述物體所在方向。

2、藉助各種活動，讓學生體驗數學與生活的密切聯繫，進一步發展空間觀念。

3．通過知識的運用，激發學生的學習興趣。

教學重難點：

認識東北、東南、西北、西南四個方向，能夠用給定的一個方向（東、南、西、北）辨認其餘七個方向。

教學準備：自制課件、指南針

課時安排：一課時

教學時間： 年 月日

教學過程：

一、複習：

1、畫一畫方向示意圖：

2、我們知道了這四個方向，那麼，每兩個方向之間又稱爲什麼方向呢？今天我們

一起來認識。 二、談話導入

（出示課本情境圖）通過前幾堂課的學習小明學會辨認東、西、南、北四個方向。今天他帶了一個指示方向的工具，再次來到校園中的操場上，準備繼續學習更多與方向有關的知識。你們猜他帶的是什麼？（ 指南針）

三、親身實踐，接受新知

1、瞭解指南針的歷史和使用方法，增強民族自豪感。

（出示指南針圖）由學生彙報交流預習1收集的資料，教師給予歸納，並重點指導怎樣利用指南針辨別方向：

指南針是用來指示方向的。早在20xx多年前，我們的祖先就用磁石製作了指示方向的儀器──司南，後來又發明了羅盤。指南針是我國古代四大發明之一。指南針盤面上的指針受地球磁場的影響，紅色的一頭總是指向北，白色的一頭總是指向南。人們根據這一原理利用指南針來辨別方向。

2、根據指南針現在的指示說說校園裏東、西、南、北四個方向各有什麼建築。

3、藉助指南針盤面上的標記認識東南、東北、西南、西北這四個方向。

問：多功能廳、食堂分別在校園的什麼位置？你是怎麼知道的？

引導學生歸納：從“東”出發，東和北之間的方向就叫東北，東和南之間的方向就叫東南。從“西”出發，西和北之間的方向就叫西北，西和南之間的方向就叫西南。

4、找出校園的東南方和西北方有什麼建築。

四、鞏固運用

1、給出一個方向由學生討論後製成方向板。 ↑北

2、利用方向板辨認教室中的八個方向。

3、坐在座位上，說一說你的東南、東北、西南、西北分別是哪位同學？

4、練習二第1、2、3題。

5、練習二第4題：出示我國行政區域圖，問：這是哪國的`地圖？適時對學生進行愛國主義教育。

讓學生找出我國首都北京的位置和十堰的位置，說說十堰在北京的什麼方向，北京在武漢的什麼方向？

五、全課小結

1、這堂課學了什麼？你有什麼收穫？

2、交流預習2：生活中什麼時候會用到方位的知識。

附：板書設計：

位置與方向

東北、東南、西北、西南

教學後記：

三年級數學下冊《解決問題》教案 篇六

教學內容：

人教版一年級數學上冊教科書第46頁的內容以及“做一做”和練習十的第1題。

學情分析：

學生是在學習了6-7的認識和加減法基礎上進行本節課學習的，對於教材提供的情境學生理解起來不會感到困難，但對用數學符號表示條件和問題會有困惑。因爲教材中出現的的大括號和問號，學生學還是第一次接觸，將用語言描述的情境和數學符號結合起來理解，會造成學生的思維障礙，教師應把這裏作爲一個教學突破口。

教學目標：

1、使學生認識大括號和“？”號，會選擇正確的計算方法解答。

2、學會用數學知識解決生活中簡單的實際問題，感受數學存在於我們的生活中。

3、培養學生的觀察能力和口頭表達能力。

教學重點：

學會用數學知識解決生活中簡單的實際問題，感受數學存在於我們的生活中。

教學難點：

通過圖畫情境和數學符號來理解題意。

教具準備：

掛圖、課件

教學策略：

培養學生觀察分析和解決問題的能力。在教學“6、7解決問題”時，讓學生先觀察圖意，不要求他們編題，只要說出圖裏有什麼，大括號和 “？”號分別表示什麼，怎樣計算，再讓學生列出算式，最後讓學生說出算式中的每一個數分別表示什麼。讓學生完全明白自己列算式的理由，可以檢查自己列的算式符不符合題意，這樣可以大大降低學習難度，從而讓學生學得輕鬆、學的有效。

教學過程：

一、情境導入。

比比看，誰更棒。

1、課件出示（7以內數加法算式）

2、課件出示（主題圖）

今天，小兔要請我們用數學知識來幫它們解決問題，大家樂意嗎？那我們趕快行動吧（板書課題：解決問題）

二、探究新知

小朋友，我們來看看小圖遇了什麼數學問題？（課件出示圖）

1、引導觀察，提出問題

請同學們用數學的眼光來觀察畫面，你能找到哪些數學信息？（指名回答）（左邊有4只小兔，右邊有2只…）

小朋友接着看，這裏還有兩位新朋友，知道它們叫什麼名字嗎？

2、初步認識大括號和問號。

①出示“｝”和“？”。（說明：“大括號”表示讓我們把兩邊的兔子合起來，下面加一個“？”表示讓我們求出一共有多少隻兔”。）

②同桌探討新符號的名字、意義。

③學生彙報研究符號的情況。（指名回答）

④小結：大括號表示把左邊4只和右邊2只合起來（師邊說邊做手勢），下面的“？只”就表示讓我們求出一共有多少隻兔，小朋友也來說說，邊說邊做動作。

⑤指名說圖意

誰來說給大家聽（指名回答）。

誰能完整地說說圖上告訴了什麼？要求什麼？（指名邊說邊做動作）。

3、列式解決問題（板書：怎樣解答）

①用什麼方法算？爲什麼？（指名說說）

根據學生回答教師板書：4+2=6(只)

②因爲是要把兩邊的小羊合起來（教師做手勢），所以用加法來算。那算式中的4、2、6各指什麼？（指名說說）

③誰來說一說，你是怎樣進行檢查的？（同桌討論或小組討論後，指名說說。）

④左邊有4只就寫4，右邊有2只羊就寫2，再來看得數是不是6只，同學們按照這樣的順序來檢查，我們就不是小馬虎了。好，讓我們一起來口答（師板書：一共有6只）。

⑤小結：現在大家跟着老師來回憶剛纔解決問題的時候，經過了哪幾個步驟？（先看圖裏有什麼，找出數學信息和要求的問題，然後再進行列式解答，並進行檢查，最後別忘了口答。）（師逐一步板書：解決問題的主要步驟）

三、鞏固練習。（課件出示）

1、獨立完成例題。（師生集體訂正）

2、第46頁“做一做”

3、練習十的第1題。

4、我來當小老師，指名說一說，師生集體訂正。

四、全課總結：小朋友們，通過今天的學習，你學會了什麼？

三年級下冊數學教案 篇七

教學過程：

一、創設情境

1、我們學校的校醫非常關心我們同學的身體健康，經常要了解我們同學的體重，身高等，（出示座位圖）

如果老師想要了解三（5）班第一組6位同學的身高的情況，你有什麼辦法能讓老師一眼就看明白？

2、提問：你打算怎樣完成這份統計圖？

3、出示幾個空白的條形統計圖，讓學生根據統計表嘗試完成條形統計圖。

4、如果用條形統計圖表示這個小組學生的身高，每格表示多少個單位比較合適？

5、出示教材上的統計圖，讓學生觀察，討論。

你能說說破這個統計圖跟我們以前學過的統計圖有什麼不同嗎？

用折線表示的起始格代表多少個單位？其他格代表多少個單位？這樣畫有什麼好處？

6、小組合作學習，學生彙報。

在統計圖的縱軸上，起始格和其他格表示的單位量是不同的（第一個圖中起始格表示137釐米，其他每格表示1釐米。）

7、讓學生按照例子把其他兩個同學的條形補充完整。

8、學生討論：什麼情形下應該使用這樣的統計圖？這種統計圖的優點是什麼？

9、觀察體重統計圖，看看這個圖中的起始格表示多少個單位？其他每格表示多少個單位？

9、這個統計圖跟我們剛纔學習的學生身高統計圖有什麼不同？

10、獨立完成書上的統計圖。小組進行學習。

11、通過完成這一份統計圖。你得到了哪些信息？進一步體會統計的作用。

12、你想對這些同學說些什麼？

出示“10歲兒童身高、體重的正常值”，引導學生把學生的身高、體重與正常值進行對比，找出哪些學生的身高在正常值以下，哪些學生的體重超出了正常值，並提出合理化建議。

（實踐作業）讓學生從報紙、書籍上找到更多形式的統計圖表，並找出相應的信息，可以培養學生從各種渠道收集信息的能力。

鞏固練習：40頁2、41頁3、5

全課。

教學反思：

人教版下冊三年級數學教案 篇八

教學內容：

教材第67頁練習十六第5～8題。

教學目標：

通過練習使學生熟練掌握兩位數乘兩位數的進位筆算乘法的計算方法，並能運用所掌握的知識正確地進行計算。

教學過程：

一、口算

23×30 40×30 60×700 32×40

80×70 90×42 65×100 700×2

60×72 48×20 37×20 87×30

二、計算

完成教科書第76頁練習十六的第5題。

讓學生用豎式的方法獨立完成，然後教師講評，講講時要提醒學生哪一位上滿幾十要想前一位進幾。

三、解決問題

完成教科書第67頁練習十六的第7、8題。

讓學生獨立分析，解決問題，講評時要學生說出解題思路和計算的過程。

提醒：第8題，求的是56套明信片共賣多少錢？和每套明信片有12張，有沒有聯繫？要讓學生分析出每套12張是一個多餘的條件。

四、遊戲活動

完成教科書第67頁練習第6題。

根據班級具體情況，可多增加一些題目，有幾道算式的結果要相同，爭取讓每一位學生都拿到一道算是二。算式的結果與蜜蜂身上的數相同的就可認爲蜜蜂停在這朵花上。

五、課堂小結

三年級下冊數學教案 篇九

教學內容：

教材第44-45頁練習九7-12題

教學目標：

1、鞏固複習整十、整百數乘整十數，兩位數乘整十數的口算方法和兩位數乘兩位數的估算方法。

2、運用所學的知識靈活地解決問題。

教學重點：

正確、熟練的進行口算和估算，逐步提高口算和估算的正確率。

教學難點：

運用所學的知識正確解決問題。

教學準備：

多媒體課件 口算卡片 紅旗

教學過程：

一、學前準備

基礎知識練習。

1、70×7060×9080×5011×4030×8020×7040×6031×20

2、學生們完成後，選兩行學生按順序每人一題訂正結果，教師要統計學生口算的正確率，對做得又對又快的學生及時鼓勵表揚，有錯誤的學生要讓其說出是哪道題錯了，教師給予板書，幫助學生改正。通過練習讓學生看到自己的問題，能夠從中瞭解到好的計算方法，這樣可以使自己的計算更準確、更迅速。

3、老師選兩個學生當代表到前面比賽，其他學生在教材上完成，到黑板上的學生按箭頭的順序分別把答案寫在題目的兩邊，做得又對又快的學生奪得小紅旗。

讓學生一起訂正，在教材上全部做對的學生都可以得到一面小紅旗。（通過比賽讓學生明白看，一味只圖快，做的題不正確，是得不到紅旗的）

二、探究新知

1、運用口算解決問題。

引導學生看教材第44頁的第7題，這是一道圖文結合的題。引導學生認真看題中的文字，還要認真觀察圖，看圖中都告訴了我們哪些信息。說一說，你從題中都知道了什麼。

老師引導學生想

（1）題中讓我們解決什麼問題？

（2）解決這三個問題需要哪些數據信息？

（3）在充分分析題意之後，讓學生獨立完成，然後交流解答過程，訂正結果。

例：50×11=550（千克）

答：李紅家的蠶子可產蠶550千克。

50×80=4000（千克）

答：李家村的蠶子可產繭4000千克。

18×50=900（元）

答： 50千克繭能賣900元錢。

2、小象出生後，體重平均每年增加200千克。20年後這頭大象重多少千克？

（1）讓學生完整地回答出此題需解決的問題和解決問題需要的信息數據。學生之間互相訂正，互相補充。

（2）引導學生獨立完成，集體訂正計算過程和結果。

例：200×20=4000（千克）

4000=100=4100（千克）

答：20年後這頭大象重4100千克。

三、課堂作業新設計

1、口算。

2、小明要買12本書，每本書19元，小明大約要帶多少元錢？

3、教材第45頁的第10題。

四、思維訓練

1、不計算，把估算結果寫在括號裏。

100×24200×3032×1074×10020×4060×506×10010×70012×3034×440×6+857×0+57

2、李叔叔平均每天組裝19輛自行車，9月份大約共組裝多少輛自行車？

3、海龜出生後，體重平均每年增加100克。40年後它的體重將增加到4080克。小海龜剛出生時有多少克？

教學反思：

通過本節課的練習，在練習中使學生鞏固複習了整十、整百數乘整十數，兩位數乘整十數的口算方法和兩位數乘兩位數的估算方法。學生能熟練的進行口算和估算，逐步提高口算和估算的正確率。尤其是使學生能夠運用所學的知識靈活地解決問題。總結出了實際問題中隱含的數量關係：單價x數量=總價