幼兒故事教案精品多篇

幼兒園故事教案 篇一

【活動目標】

1、感受家庭和友情的溫暖。

2、能感知理解故事的主要內容。

【活動過程】

1、觀察圖片，看看猜猜圖中的意思。

2、教師運用圖片有感情地講故事1-2遍。

3、用問題幫助幼兒感受和理解故事。

――誰迷路了？

――小鴨子找不到家，着急不着急？它是怎麼說的？一起學一學鴨子講話。

――誰幫助了小鴨子？兔媽媽是怎麼幫助小鴨子的？

――第二天，兔媽媽幫小鴨找到了家，鴨媽媽是怎麼說的？一起學鴨媽媽講話。

幼兒園故事教案 篇二

活動目標：

一、欣賞和理解故事內容，知道貪吃對身體健康的影響。

二、注意傾聽故事，能按故事情節順序，粘貼相應的水果圖卡。

活動準備：

自制與幼兒人數相等的水果記錄表與水果圖卡

小蛇多多與小螞蟻。

活動過程：

介紹小蛇多多。

（出示小蛇）誰知道，這是什麼動物？

這條小蛇的名字叫多多，爲什麼叫它多多呢，聽了故事你就知道了。

一、欣賞故事前半部分――小蛇多多吃水果

（一）欣賞教師講述故事的前半部分

（二）欣賞後理解

1．多多到外面去玩，爲什麼後來既不能向前走，也不能回家呢？

2．水果吃得太多，小蛇回有什麼感覺呢？

（三）聽故事，按情節順序粘水果圖。

1．小蛇吃了這麼多水果難受極了。它到底吃了哪些水果，我們一邊聽故事一邊把小蛇吃的水果找出來，按照先後次序，由上到下粘在記錄表的格子上。

2．教師再次講述故事前半部分，幼兒操作粘貼於故事情節相符的水果圖。

3．展示粘貼記錄，與鄰座交流――多多先後吃了哪些水果。

4．現在你們明白，小蛇的媽媽爲什麼給小蛇取了個多多的名字？

5．多多貪吃水果，會有什麼感覺？不能回家了，怎麼辦？

二、欣賞故事的後半部分――多多和螞蟻

（一）教師操作教具並繼續講故事的後半部分

（二）故事後理解

1．多多已經把水果吃進肚子裏，怎麼會把吃下去的水果送螞蟻呢？

2．爲什麼多多把水果送給螞蟻，就能輕輕鬆鬆地回家呢？

3．如果你是多多的媽媽，你會告訴多多以後該怎麼做，身體才健康呢？

三、延伸活動

（一）提供小蛇、螞蟻、水果等大圖，讓幼兒按情節粘貼製作多頁圖書。

（二）與老師、同伴交流自己製作的圖書故事。

幼兒園故事教案 篇三

活動目標：

1、讓幼兒初步瞭解故事內容，能講出故事的主要情節。

2、提高語言表達能力。

3、教育幼兒不亂扔垃圾，培養良好的生活可慣和行爲。

活動準備：

西瓜圖片，故事《瓜瓜吃瓜》。

活動過程：

1、猜謎語導入活動，引起幼兒的興趣：

小朋友，我們來猜個謎語（有個綠衣郎，肌膚紅又亮，生出小寶寶，個個黑臉膛），猜猜是什麼？對，是西瓜。告訴你們有個小朋友，叫瓜瓜。爲什麼叫瓜瓜呢？你們想不想知道？我們來聽個小故事。

2、教師完整地講述故事一遍，提問：

（1）故事裏說了些什麼？

（2）瓜瓜他是怎麼吃西瓜？吃完西瓜後，他怎麼做？

（3）結果發生了什麼事？

3、教師結合圖片，再次講述故事：

（1）瓜瓜吃到外婆帶來的西瓜了嗎？爲什麼

（2）後來，外婆摔了一跤後，瓜瓜怎麼想，他又怎麼做？

4、討論：

（1）故事講完了，你喜歡瓜瓜嗎？爲什麼？

（2）如果你是瓜瓜，你會怎麼做？

5、總結：

剛纔小朋友們都聽了這個故事，這個故事告訴我們什麼？（告訴我們吃完的瓜、果皮、廢紙、吃剩的東西扔到垃圾箱裏，不能亂扔，看到果皮廢紙在地上、路上，我們也要扔到垃圾箱裏）

幼兒園故事教案 篇四

教學目標：

1、學習故事，理解故事內容，瞭解我國有世界最高的山、最長的長城、最大的城市中心廣場；

2、學習講述故事，能學說故事中的角色語言，發展幼兒語言表達能力；

3、培養幼兒互相幫助、熱愛祖國的情感。

教學重難點：

教學重點是使幼兒通過學習故事，理解故事內容。

教學難點是使幼兒知道祖國有世界最高的山、最長的長城、最大的城市中心廣場，萌發熱愛祖國的情感，學習講述故事。

教學方法：

新《綱要》指出：教師應成爲學習活動的支持者、合作者、引導者；活動中應力求“形成合作探究式”的師生互動、生生互動。因此，活動除了要以飽滿的情緒影響孩子外，還主要採用了遊戲法、觀察法、啓發式提問法、討論法等教學方法。

教學準備：

1、Flash課件《月亮船》；

2、故事磁帶；

3、入、退場音樂；

4、活動材料幼兒人手一份；

5、崇義簡介的視頻。

教學步驟：

一、開始部分：以舞蹈“劃小船”進入活動室。

師：（隨音樂做劃小船的動作進入活動室）剛纔，小朋友划着自己的小船來到了活動室，老師這兒也有一條船，它是月亮船，今天老師帶來了一個關於月亮船的故事，你們想聽嗎？

二、基本部分：傾聽故事，理解故事內容，學習講述故事。

（一）播放故事磁帶，讓幼兒完整傾聽故事一遍。

傾聽後問：

1、故事的題目叫什麼？

2、蒲公英被風吹到很遠的地方遇到了誰？看到了什麼？是誰幫助她找到了家？

（二）通過多媒體課件分段學習故事。

⑴播放多媒體課件，學習第一段故事。

學習後問：

1、蒲公英被風吹到很遠的地方，她睜開眼看到了什麼？

2、討論：故事中說的“陌生的地方”是個什麼樣的地方呢？

3、蒲公英碰到了誰？蟋蟀是怎樣勸說蒲公英的？蒲公英又碰到了誰？螳螂是怎樣勸說蒲公英的？蒲公英最後碰到了誰？蒲公英是怎樣對她說的？

⑵播放多媒體課件，學習第二段故事。

學習後請幼兒搶答：

1、世界上最大的海洋是哪一個？（太平洋）

2、世界上最高的是什麼山？（喜馬拉雅山）

3、世界上最大的廣場是什麼廣場？（天安門廣場）

4、蒲公英的家到底在哪？（萬里長城大牆下的一棵小草旁）

（三）完整欣賞故事。

教師隨背景音樂完整講述故事。

（四）學習講述故事。

請幼兒翻開活動材料，邊看圖邊講故事。

（五）培養幼兒熱愛祖國的情感

1、問：蒲公英的家在中國，你們的家在哪兒呢？那兒有些什麼美麗的景物呢？你們喜歡她嗎？（教師引導幼兒從崇義的名勝古蹟和其發展變化來自由結伴討論，師生共同小結，共同感受熱愛家鄉的情感）

2、幼兒欣賞簡介：我愛家鄉崇義

3、教師小結：小朋友，我們是中國的小主人，不僅要爲我們偉大的祖國感到驕傲自豪，還要從國小好本領，長大了把我們的家鄉建設得更加美麗、把我們的祖國建設得更加富強！

三、結束部分：以舞蹈“劃小船”離開活動室

師：讓我們坐上“月亮船”到我們美麗的家鄉去遊玩吧！

幼兒園故事教案 篇五

活動目標：

1、欣賞故事真實細膩的畫面，感受動物的靈性和偉大的父母之愛。

2、在觀察畫面和動作模仿的情境中，體驗動物的心情，嘗試用恰當的、完整的語句創編對話。

3、聯繫身邊人對自己的關愛，激起感恩之心，能有感情的表達內心的情感。

4、能自由發揮想像，在集體面前大膽講述。

5、樂於與同伴一起想想演演，激發兩人合作表演的興趣。

活動準備：

課件、影片節選、視頻、6張故事圖片、小云朵圖片、人手一個小盒子、彩紙、亮片紙、雙面膠、背景音樂《親親我的寶貝》

活動過程：

一、課件導入，進行猜測。

1、出示帝企鵝部分身體畫面，組織幼兒展開想象，進行猜測。

師：這是什麼？這會是誰的腳呢？

二、欣賞影片《帝企鵝的故事》，理解故事內容。

1、完整的欣賞《帝企鵝的故事》節選

師：看了影片之後，你的心裏是怎樣的感受？哪個場景最讓你感動？（幼兒回答，教師出示相應的圖片，或請幼兒來選出自己說的圖片）

2、分段欣賞——帝企鵝媽媽將蛋傳給爸爸的場景

師：媽媽是怎樣把蛋給爸爸的？看到這些，你心裏是怎樣想的？請幼兒模仿企鵝媽媽把蛋傳給企鵝爸爸的情景。

3、分段欣賞——媽媽離開的畫面

師：就要離開，爸爸會和媽媽說什麼？（出示小云朵，將小云朵放在爸爸的嘴巴旁邊）請你和身邊的好朋友說一說！教師請兩位幼兒在集體面前對話

4、分段欣賞——爸爸獨自照顧蛋的情景

師：在爸爸身上發生了什麼感人的事？你想對冰天雪地的企鵝媽媽說什麼？

5、分段欣賞——重逢的一段

師：誰回來了？你心裏開心嗎？爲什麼？

三、情感遷移

1、幼兒回憶自己的爸爸媽媽爲自己做的事情。

師：你想到你的爸爸媽媽了嗎？你的爸爸媽媽爲你們做了什麼？你想對他們說些什麼？

2、請幼兒選擇一個小盒子，把自己的愛和感激放到盒子裏。

3、幼兒操作，用彩紙條裝飾盒子。

4、請幼兒跟着優美的音樂把自己有情感的話大聲地說出來。

四、欣賞小企鵝長大的故事畫面，結束活動。

活動延伸：

1、區域活動

把故事圖片投放到語言區，讓幼兒自由操作，講述故事。

2、日常活動

讓幼兒獨立完成自己任務的同時，學會幫助爸爸媽媽做一些力所能及的事。教師適時組織幼兒進行集體分享和交流。

3、親子活動

請家長來幼兒園，講述自己在養育子女的過程中最讓自己忘懷的事（比較艱辛的故事）。幼兒傾聽父母感言並向父母表達愛，父母和孩子進行互動遊戲，以延伸本次活動經驗。

活動反思：

1、爲了激發幼兒參與活動的熱情，我將原來的看帝企鵝一家的圖片調整爲出示課件——觀看帝企鵝部分身體部位，進行猜測、想象來調動幼兒的積極性。

2、部分段落的講述對幼兒有一定困難，教師可將此段落的重點提出，指導幼兒重點練習。

3、教師的語言要符合大班孩子的年齡特點，儘量使用精練易懂的語言。

幼兒園故事教案 篇六

活動目標

＊欣賞圖片，感受城市、鄉村各具特色的美景和生活。

＊通過辯論，激發幼兒語言表達的積極性。

＊瞭解城市生活與鄉村生活的差異，懂得適合自己的纔是最好的。

活動準備

城市圖片與鄉村圖片各一；活動教具城市老鼠和鄉村老鼠各一。

活動過程

（一）引出課題，激發興趣

今天老師請來了兩位客人，看看是誰？（兩隻老鼠）一隻老鼠住在城市裏，所以我們叫它城市老鼠，一隻老鼠住在鄉村裏，所以我們叫它鄉村老鼠。它們是一對好朋友。今天，他們要請我們到他們住的城市和鄉村去看看呢！

（二）欣賞城市與鄉村的圖片

逐一出示城市的圖片和鄉村的圖片：你看到了什麼？這兩張畫給你什麼樣的感覺？

（三）分段講述故事，在辯論的形式中理解故事內容

1、用開放式的問題激發幼兒想象故事內容

一天城市老鼠和鄉下老鼠住膩了現在的生活，它們想交換一下：城市老鼠到鄉村去生活，鄉村老鼠到城市去生活。你們覺得會發生什麼有意思的事情？

2、講述故事第一段，幼兒討論

城市老鼠喜歡鄉村的生活嗎？爲什麼？（鄉村雖然美麗，但它吃得住得都不習慣）

3、講述故事第二段，幼兒再次進行辯論

（1）鄉村老鼠喜歡哪裏的生活嗎？爲什麼？（城市裏雖然住得舒服，但太不安全了）

引導：鄉下老鼠爲什麼緊緊拽着城裏老鼠的胳膊？它怕什麼？

4、討論：爲什麼城市老鼠和鄉村老鼠都想回到自己原來生活的地方？（引導幼兒說出：他們在一個地方住的時間長了，已經習慣了。）

（四）通過分組辯論的形式進行討論，鼓勵幼兒大膽闡述自己的意見

你喜歡城市的生活還是鄉村的生活？爲什麼？（請幼兒自己作選擇，喜歡城市的小朋友爲“城市隊”，喜歡鄉村的小朋友爲“鄉村隊”）

師小結：其實城市和鄉村各有各的優點，也各有各的不足之處，每個人在一個地方生活的時間長了，就會有他自己的生活方式了，就習慣了這個地方的生活了，這就要看我們自己喜歡什麼樣的生活環境。只要我們找到適合自己的生活，那就能過得開心、舒服了，你們說對嗎？

（五）結束

我們都住在xx這個地方，我們也已經習慣了這裏的生活了，但是到底這裏有什麼好的地方吸引我們呢？

逛逛我們的鄉村，找找我們鄉村美麗的地方吧！

幼兒園中班故事教案 篇七

一、活動目標：

1、懂得故事中有趣的情節，能瞭解故事的大概內容。

2、知道不同的小動物的家也是不一樣的，能幫助動物找到合適的家。

二、活動準備：

課件、小動物的圖片，天空、森林、水的背景圖片、頭飾

三、活動過程

（一）、出示圖片，引起幼兒興趣

1、師：今天老師帶來了一幅圖片（第一幅），看看是什麼呀？

幼：雞蛋

師：雞蛋它怎麼啦？

幼：傷心流血

師：你觀察的真仔細！那爲什麼會傷心流血呢？（請三個孩子回答）

教師小結：噼噼啪，小蛋殼裂開了，鑽出一隻毛茸茸的雞寶寶，雞媽媽帶着雞寶寶去散步，颳風了，雞媽媽張開大翅膀，雞寶寶趕快鑽進去，這就是它的新家呀。

2、出示小蛋殼哭的圖片

師：小蛋殼怎麼啦？

幼、哭了

師：它爲什麼哭了呢？你是怎麼想的？你有什麼不一樣的想法（請三個孩子回答）

教師小結：原來雞寶寶離開小蛋殼了，它覺得很孤單，於是它決定再去找一個小寶寶做它的家。你覺得它能找到嗎？我們一起來聽一聽看一看它遇到了哪些小動物！”

（二）、欣賞課件《小蛋殼》。

1、師：小蛋殼來到了哪裏？遇到了誰？（如果先說出小蜜蜂，可以請幼兒說在哪裏遇到了小蜜蜂，請三個孩子回答）

師：那小蛋殼會說什麼呢？（兩到三個孩子回答，不管小蛋殼說什麼教師都要追問下去）教師小結：小蛋殼來到大樹旁，看到一隻蜜蜂在採花粉，小蛋殼說“蜜蜂寶寶，我做你的新家吧”小蜜蜂說“謝謝你，小蛋殼，我不是蜜蜂寶寶，我是蜜蜂阿姨，我的家在大樹上，那個圓圓的蜂巢就是我的家”

師：小蛋殼說了什麼呀？誰來學一學？（請兩三個孩子）小蜜蜂又是怎麼回答的？（請三五個孩子）好，我們一起來說說：小蛋殼說“、、、”小蜜蜂說“、、、”

2、師：小蜜蜂的家在蜂巢上，看來不能做小蛋殼的寶寶；出示PPT圖片提問：（提示舉手回答）你們看小蛋殼又遇到了誰？誰知道小螞蟻的家在哪裏？那小朋友們想一想它們會說些什麼呢？（1.說得出：小蛋殼說：“螞蟻寶寶，我做你的新家吧。2.想想看小蛋殼會說什麼呢？）“小螞蟻會說什麼呀？（說不出：小螞蟻的家在哪裏啊？（住在泥洞裏的））

教師小結：小螞蟻說：“謝謝你，小蛋殼，我不是螞蟻寶寶，我是螞蟻姐姐，我的家在田埂上，那個小小的泥洞就是我的家。”

師：我們一起來說說：小蛋殼說“、、、”小螞蟻說“、、、”（男孩子來做小蛋殼，女孩子來做小螞蟻，男孩子站起來說）

3、師：這會兒小蛋殼遇見了誰？他們會說什麼呢？

幼：小蛋殼說“、、、”

師：那小青蛙說什麼呢？（播放錄音，請一兩個孩子重複青蛙的話。（師幼對話：師做小蛋殼說：“、、、”孩子做小青蛙說：謝謝你，小蛋殼，我不是青蛙寶寶，我是青蛙哥哥，我的家在前面的小池塘裏”）

4、師：我們看一下小蛋殼又遇到了誰啊？

幼：小蝸牛

師：他們又是怎麼說的？（小蝸牛說“小蛋殼，我有家呀，你看，我的家在背上呢”）（請你和旁邊的小夥伴組成一組，一個做小蛋殼，一個做小蝸牛，輕聲地學學他們怎麼說的？（幼兒自由交流，師下去指導4~5對）師：好，坐神氣了，有誰願意上來表演的？（準備一個小蛋殼頭飾，一個蝸牛頭飾）

5、小蛋殼遇到了小蜜蜂、小螞蟻、小青蛙、小蝸牛，他們都不要小蛋殼，那小蛋殼到底會做誰的家呢？（幼兒自由猜）教師點擊幻燈八：是誰啊？（金龜子）

教師小結：一隻金龜子路過這裏說：太好啦，我的寶寶正缺個搖籃，這隻蛋殼做搖籃剛剛好，於是金龜子還銜來一片花瓣鋪在小蛋殼裏面，並且把它的小寶貝放進裏面，還輕輕的唱起了歌，小蛋殼聽着聽着也睡着了。

師：小蛋殼做了誰的家了？

幼：金龜子

6、師：最後小蛋殼怎麼樣了？（笑了）

師：它爲什麼笑了？（因爲它又可以做別人的家了，不孤單了）

（三）、完整講故事《小蛋殼》

師：小朋友一起來跟老師把這個故事講一遍，好嗎？（一邊看圖片一邊要求幼兒一起講對話）

師：聽完這個故事，你學到了什麼？

教師小結:小蛋殼、小蜜蜂、小螞蟻、小青蛙、小蝸牛、瓢蟲都有自己的家，他們的家一樣嗎？（不一樣）是的，不同的小動物的家是不一樣的。通過PPT分別鞏固幾種動物的家

（四）、幫動物找家。

師：今天老師給每一位小朋友都帶來了一個動物小夥伴，就在你的椅子下面，現在你們可以把它們請出來了，這些小動物都迷路了，你看一看想一想你的小夥伴應該在哪裏，幫他們找到自己的家。這裏有天空、森林和水裏，我們看看自己手裏的動物卡片，看看它回哪個家最合適！就請你把小動物送回家吧。

幼兒故事教案 篇八

活動目標：

1、在理解寓言故事《鄭人買履》內容的基礎上，引導幼兒園小朋友學習成語“隨機應變”、“急中生智”。

2、通過多種形式鞏固所學過的成語，激發幼兒園小朋友對中國豐富的語言文化的興趣。

3、豐富幼兒園小朋友的語言，在活動中進一步提高他們的口語表達能力。

活動準備：

1、一至十中文、阿拉伯數字卡；圖書、成語字卡若干；

2、表情類、動物類成語圖卡若干。

3、油畫棒、白紙。

活動過程：

一、通過書的排序，鞏固一至十的成語。

1、幼兒園小朋友選擇一本圖書，提問：你選擇的是什麼圖書？它的價錢是多少？

2、請幼兒園小朋友按從最便宜到最貴的價錢順序給書排序。

3、引導幼兒園小朋友複習一至十的成語。

二、遊戲《成語對對碰》，鞏固所學成語。

每兩個幼兒園小朋友爲一組選擇兩張圖片，組成一個成語。遊戲進行2~3次。

三、聽寓言故事《鄭人買履》，學習成語“隨機應變”、“急中生智”。

1、幼兒園小朋友邊看大圖書，邊猜故事情節。

2、告訴故事名稱，教師完整地講述故事。

3、通過探望與討論，幫助幼兒園小朋友理解故事的寓意，教育幼兒園小朋友遇事要靈活。

4、學習成語“隨機應變”、“急中生智”，啓發幼兒園小朋友聯繫生活實際加深對成語的理解。

四、通過看圖片，鞏固所學成語，並對成語給以分類。

1、動物類

2、表情類

3、其他

五、以表演的形式，引導幼兒園小朋友創造性的表現學過的成語。

1、教師做動作，幼兒園小朋友猜成語。

2、個別幼兒園小朋友做動作，幼兒園小朋友猜成語。

3、教師出示成語字卡，幼兒園小朋友做動作。

4、在音樂伴隨下，幼兒園小朋友自由發揮表演成語。

附：《鄭人買履》成語故事

從前，有個鄭國人，打算到集市上買雙鞋穿。他先把自己腳的長短量了一下，做了一個尺子。可是臨走時粗心大意，竟把尺子忘在家中凳子上了。

他走到集市上，找到賣鞋的地方。正要買鞋，卻發現尺子忘在家裏了，就對賣鞋的人說：我把鞋的尺碼忘在家裏了，等我回家把尺子拿來再買。說完，就急急忙忙地往家裏跑。

他匆匆忙忙地跑回家，拿了尺子，又慌慌張張地跑到集市。這時，天色已晚，集市已經散了。他白白地跑了兩趟，卻沒有買到鞋子。

別人知道了這件事，覺得很奇怪，就問他；你爲什麼不用自己的腳去試試鞋子，而偏偏要回家去拿尺子呢？

這個買鞋的鄭國人卻說：我寧願相信量好的尺子，也不相信我的腳。

寓意：不顧客觀實際而墨守成規的人，常常會做出荒唐可笑的事來。

幼兒園故事教案 篇九

活動目標：

1、感知不同樂器音色，爲“我的故事”選配樂器合作。

2、創編簡單的節奏，並能邊講述邊操作樂器。

活動準備：

1、幼兒熟悉的若干樂器。

2、幼兒自己畫“我的故事”。

3、紙和筆。

活動過程：

一、集體用樂器創編故事“我的故事”

1、老師的故事。

（1）教師講述“寶貝睡着了”，請幼兒注意聽創編故事配音中的各種聲音。

（2）幼兒交流各自聽到的聲音，想象這些聲音表示什麼？

2、樂器配音。

（1）想一想可以用什麼樂器替代這種聲音？用怎樣的節奏？

（2）個別表述自己的看法，並做相應的操作。

（3）分配角色——幼兒分做講故事的人以及操作相應樂器的人。

（4）用樂器來幫老師講述“寶貝睡着了”的故事。

二、嘗試用樂器編講幼兒自己的故事

1、談論：我們平時做哪些事情也會發出聲音？

2、思考這些聲音可用什麼樂器替代？會發出怎樣的節奏？

3．嘗試由一位幼兒講述，其他幼兒用樂器有節奏地配音。

三、想象創編

1、二到三人結伴共同編講故事，使故事有趣。

2、選擇一位同伴的故事，尋找故事中的聲音和對應的樂器。

3、嘗試分工：一人講述故事，其他人操作樂器。

四、演示交流

1、分組在集體中表演。

2、在教師的引導下，共同記錄提升。

（1）故事中對應的樂器。

（2）樂器節奏的變化。

（3）觀看記錄歸納：“我的故事”中用到了哪些樂器和節奏，分別操作證實。

幼兒園故事教案 篇十

設計意圖：

《小花貓找汗》是一節聽讀遊戲識字課，有一次組內教研過程中，一位年輕老師提出：“現在上聽讀遊戲課太難了，尤其是長篇的科學故事性的文章，真不知怎麼教給孩子？ ”。其實對於小朋友而言，聽讀課本上的文章詩歌很適合學齡前的孩子，既能培養良好的閱讀習慣，又能增強識字的能力，每一篇詩歌有講述一個知識點，在幼小銜接工作的過程中，聽讀遊戲識字是必不可少的重要組成部分。《小花貓找汗》是一篇很適合低齡小朋友的科學童話，孩子們通過閱讀能瞭解一些動物出汗的科學常識。語言生動有趣，課文的畫面形象可愛，容易激發學生的閱讀興趣，有助於激發幼兒的想象力，提高幼兒的閱讀能力。鑑於以上幾點，我有了以下的教學設計。

活動目標：

1複習學過的生字：貓 豬 狗 牛 馬 。學習新授生字：說 問 汗 吐

2在理解詩歌的基礎上，進行分角色創作表演童話故事。

3正確、流利地朗讀課文，，培養學生對科學詩歌的興趣，對科學探究的興趣。

活動準備：

教杆 字卡若干 釣竿小魚池教具小動物頭飾若干個《小花貓找汗》動畫片律動音樂《小動物》表演用背景幕布錄像機

活動過程：

律動《小動物模仿操》教師領幼兒入座。

一導入：播放動畫片《小花貓找汗》

二聽讀遊戲詩歌教學：動畫片看完了，我要考考小朋友，這個動畫片的名字叫什麼？出現了哪些小動物？讓幼兒發言，教師並依次貼出各種所說出的小動物的圖片）（隨後教師依次出示詞卡：身上、舌頭、腳掌、鼻子）

教師引導幼兒玩“連連看”的遊戲（請小朋友上前連線，把小動物圖片和相對應出汗的位置的詞卡廉潔，以此鞏固關於小動物出汗部位的知識教育）

三複習學過的生字

這些小動物還帶來幾個字寶寶，我們一起看看。（把剛纔的小動物圖片翻過來，後面是相對應的小動物的名稱字卡：貓、狗、豬、牛、馬）

認讀認讀識字遊戲

1“聽聲音認生字”遊戲（老師或小朋友學小動物的叫聲，另一名小朋友找出相對應的字卡）四學習新授生字

這首童話裏還有幾個小字寶寶不見了，看來我需要魔術帽。（教師運用魔術帽變出“說”“問”“汗”“吐”四個生字）

教師引領幼兒觀察，並讓幼兒獨立分析字形，比如說：說——一個人在看電視，電視裏有一個人說話問——一個人在大門裏問問題。汗——一個人本來是乾的，運動後就出汗了。吐——左邊是口，右邊是土，合起來就念吐。之後進行組詞，並說一句話。

五玩識字遊戲

1小貓釣魚。兒歌：小貓小貓苗苗叫，我的小魚哪去了？我請***找一找。

2誰當小老師？

3猜猜誰不見了。

六童話故事表演

小朋友們，我們知道了《小花貓找汗》的故事，那我們想不想表演這個故事呢？下面我們請大二班的小朋友表演《小花貓找汗》

（教師分發頭飾）

（讓第一組幼兒討論分配角色，之後進行表演童話故事）——教師進行錄像

表演結束了，請下面的小觀衆說一說，哪裏表演的好？哪裏表演得不好？（讓幼兒自由討論優點和缺點，綜合之前的經驗，請第二組小朋友表演）

七教師小結：小朋友們表演得真棒，通過這個故事，我們知道了不同的小動物，他們出汗的身體不爲也是不一樣的！現在我問問小朋友，你還知道別的小動物用什麼部位出汗嗎？

現在，就讓我們一起去找一找，教師外面的小動物用什麼部位出汗？讓我們一起出發。