部編版四年級上冊語文教案（精品多篇）

四年級語文教學設計 篇一

教學目標：

知識與能力目標

培養學生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。

過程與方法目標：

運用表格圖像化閱讀策略，體會了解魯賓孫在荒島上戰勝困難、謀求生存的非凡經歷。

情感態度與價值觀

體會魯賓孫敢於戰勝困難的積極的生活態度，學習他面對困難不退縮，勇於戰勝困難的品質。

教學重點：

運用表格圖像化閱讀策略對課文進行閱讀，體會主人公形象特點，學習他的美好品質。

教學難點：

在閱讀的過程中，學會提取、歸納關鍵信息的'能力。

教學準備：

多媒體課件、表格卡片。

學情分析：

國小四年級的孩子學習的自覺性、組織紀律性都有所增強，感知能力得到發展，能初步看到問題的實質，並已學習運用、演繹、類化的思維方法。能通過有效閱讀文本感悟作者所表達的情感。

設計理念：

本文節選自英國作家笛福的小說《魯濱孫漂流記》。文中的“我”就是小說的主人公魯濱孫·克魯索。課文以日記的形式反映了最初魯濱孫一個人漂流到荒島上戰勝了種。種困難的故事。縱觀全文，文章屬“日記體”，按時間順序記敘了前三個月荒島生活的事件，篇幅較長，行文較散，學生在閱讀的過程中不容易提煉內容，理清層次，這需要掌握方法，需要教師進行引導。

“圖像化”是一種很實用的閱讀策略，其中利用表格梳理、提取、歸納信息是很適用於本文的一種方法。學生在從前的學習過程中曾初步接觸過一些簡單的圖像法，本課重在學習並嘗試運用。提煉出主要事件對學生來說並不困難，但要準確概括、歸納卻有一定的難度。

方法策略：

以“圖像化”策略爲主，朗讀法、討論法、談話法爲輔完成教學內容。

教學流程：

(一)、情境導入

通過創設情境“遇到下面幾種情況，你會有什麼感受？”外面風雨交加，電閃雷鳴，你獨自在家時？;漆黑的夜晚，你需要一個人回家時？;當學習遇到難題時？;從而引出當獨自處在荒無人煙的小島時，我們會感到無助絕望，而魯濱孫卻通過自己的努力生活了很長很長的時間，引入本課的學習。

(二)、“圖像化”閱讀感悟

1、回顧這篇課文的主要內容。

2、瀏覽課文，體會人物的心理變化。

3、完成三個表格，感悟課文。

4、表達想法，深入感悟。

通過朗讀感悟，你認爲魯濱孫是一個怎樣的人？

(三)、回到情境，學習人物品質

再次出示導入環節中的幾個情境，讓學生說一說現在你會怎樣做？培養學生面對困難不退縮，敢於去戰勝困難的品質。

(四)、總結拓展

通過總結課文內容，激發學生讀《魯濱孫漂流記》的興趣。

四年級語文教案 篇二

【教學目標】

1.學會課文的寫作方法，根據文章描寫想象畫面，更能根據聲音描寫想象聲音，學會在習作中運用，更好地表達。

2.學習詞語的運用，養成積累好詞好句的習慣。學會運用表示時間詞語描述一個事物的變化。

3.體會成語的特點，學會成語的運用。

4.學會寫字。在橫格中寫字，中心要在中線上，注意字句保持一樣的距離。

5.熟讀並背誦古詩《鹿柴》，培養學生閱讀和積累古詩的興趣。從古詩中感受空山深林在傍晚時分的幽靜景色。體會詩的絕妙處在於以動襯靜，以局部襯全局，清新自然，毫不做作。

【教學重點】

1.學會課文的寫作方法，根據文章描寫想象畫面，更能根據聲音描寫想象聲音，學會在習作中運用，更好地表達。

2.學習詞語的運用，養成積累好詞好句的習慣。學會運用表示時間詞語描述一個事物的變化。

3.體會成語的特點，學會成語的運用。

【教學難點】

1.學會寫字。在橫格中寫字，中心要在中線上，注意字句保持一樣的距離。

2.熟讀並背誦古詩《鹿柴》，培養學生閱讀和積累古詩的興趣。從古詩中感受空山深林在傍晚時分的幽靜景色。體會詩的絕妙處在於以動襯靜，以局部襯全局，清新自然，毫不做作。

【教學課時】1課時

教學過程：

一、交流平臺。

同學們，你們一定遊覽過許多好玩的地方，在電視、書本上也觀賞過許多風景優美的山山水水，你們遊覽或見過的自然景觀應該怎樣向大家介紹呢？

小組討論後發言。

生：課文《觀潮》一文中第4自然段：“那條白線很快地向我們移來，……好像大地都被震得顫動起來。”這段話運用了形象的比喻，把大潮由遠及近時的樣子和聲音穿插描述，我彷彿看到了大潮滾滾而來、奔騰咆哮的壯麗景觀。

生：課文《走月亮》在作者的描述下，我不僅能想象畫面，我似乎聽到了潺潺的溪流聲、秋蟲的鳴叫聲……

生：有些文章，在作者的描述中我似乎能“聞”美食的味道了。

二、詞句段運用。

板塊一：讀下面的詞語，你想到了什麼畫面？和同學交流。

人聲鼎沸鑼鼓喧天震耳欲聾響徹雲霄

低聲細語竊竊私語鴉雀無聲悄無聲息

1.讀一讀。

2.理解詞語。

人聲鼎沸：形容人羣的聲音吵吵嚷嚷，就象煮開了鍋一樣。

鑼鼓喧天：喧：聲音大。鑼鼓震天響。原指作戰時敲鑼擊鼓指揮進退。後多形容喜慶、歡樂的景象。

震耳欲聾：欲：快要，就要。形容聲音很大。

響徹雲霄：徹：貫通；雲霄：高空。形容聲音響亮，好像可以穿過雲層，直達高空。

低聲細語：形容小聲說話。

竊竊私語：竊竊：形容聲音細小；私：私下；語：說話。背地裏小聲說話。

鴉雀無聲：連烏鴉麻雀的叫聲都沒有。泛指什麼聲音都沒有。形容非常靜，人們默不作聲。

悄無聲息：沒有聲音，沒有氣味。比喻沒有名聲，不被人知道。

3.想一想：這些詞語你想到了什麼畫面？

生：人聲鼎沸可以想到觀潮時的熱鬧場景。

生：鴉雀無聲可以想象到教室裏同學們認真學習時的情景。

生：切切私語我能想到幾個女孩子在一起說悄悄話。

板塊二：選一個事物，用上一兩個加點的詞語描述它，再寫下來。

風煙花霎時頓時忽然

雷雨小狗過了一會一會兒工夫

師：理解加點字的意思，對比不同。

生：第一組中的詞語表示時間短。第二組中詞語的意思表示時間比第一組長一些。

4.讀一讀，用上加點的詞語造句，說一說你的日常生活。

剛纔還晴朗的天空，突然烏雲滾滾，大雨如注。

我家的小貓一會兒功夫就把一盤魚吃完了。

(1)讀一讀。讀一讀這兩個句子，注意加點的詞語的用法。

(2)說一說：你發現了什麼？

三、書寫提示。

1.看提示：旁邊的小朋友提示我們寫這幾個字的時候要注意什麼？

(1)字的中心要在橫格的中線上，保持水平。

(2)字距要差不多，標點符號和字之間也要保持一定的距離。

(3)認真對待每次寫字，養成提筆就練字的習慣。

2.練習書寫。

四、日積月累。

鹿柴

空山不見人，

但聞人語響。

返景入深林，

復照青苔上。

1.朗讀這首詩。

2.簡介作者(板書設計：說說詩句的意思)。

一、二句句意：在深邃幽靜的山林裏，只聽見有人在說話，但看不見人。

三、四句句意：只有陽光透射過密密的叢林，照在青苔上。

3.展開想象，感悟詩情。

請學生看書中插圖，結合詩句內容，思考：這首詩講的是詩人感受到的一種什麼樣的景象。

4.學生讀讀背背

5.測試學生背誦情況。

國小四年級語文教案 篇三

教學目標：

1、能正確、流利地朗讀課文。在閱讀中自主識字。

2、默讀課文，體會林肯在法庭上通過提問讓福爾遜陷入被動、露出馬腳的原因。

3、複述林肯精彩的辯護詞，或者與同學合作進行表演。

4、辨別“判決”、“斷定”、“判斷”的差異，並能用其中的兩個詞語造句。

重點難點：

1、默讀課文，體會林肯在法庭上通過提問讓福爾遜陷入被動、露出馬腳的原因。

2、複述林肯精彩的辯護詞，或者與同學合作進行表演。

3、辨別“判決”、“斷定”、“判斷”的差異，並能用其中的兩個詞語造句。

教學過程：

一、啓發談話，揭示課題。

1、板書課題：《25、律師林肯》。

（學生讀課題。）

2、教師：知道林肯嗎？

（學生交流。）

3、教師：亞伯拉罕o林肯，美國第16任總統。在未當選總統前，於1836年至1846年間曾經當過律師，林肯在當律師時用他的智慧搞清了許多案件。我們今天學的就是其中的一個。

二、初讀課文，感知大意。

1、教師：自讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，想想課文大意。

2、學生按要求預習。

3、檢查指導。

（1）指名帶讀，讀準下列詞語。

律師誣告圖財害命有口難辨蒙冤受屈質問毫不含糊徹頭徹尾靜寂騷動

（2）指名分節讀課文。（板書學生讀錯的字，糾正。）

（3）用上“誣告”、“辯護”、“揭穿”、“宣佈”說說課文大意。

三、研讀課文，領會中心。

1、教師：給課文分段。

2、默讀課文，思考：林肯問了證人福爾遜幾個問題？爲什麼要問這些問題？

3、仔細閱讀林肯最後一段話，填空。

10月18日應是月，11點鐘的時候，月亮已經，即使，月亮也。月光從往照。而在東邊；在西邊，福爾遜是無論如何也不可能從二三十米外看清阿姆斯特朗的臉的。

四、課文小結。

課文主要寫美國曆一位比較有影響的總統林肯，在他早年當律師期間，爲被誣告的的阿姆斯特朗出庭辯護，並獲得成功的事。

五、課堂練習。

1、說說下面句子中帶點詞語的意思，再選兩個造句。

（1）阿姆斯特朗有口難辯，被判定有罪。

（2）他斷定被告阿姆斯特朗蒙冤受屈，要求法庭重新審理這個案子。

（3）這個意外的判斷，使法庭裏的人都愣住了。

六、作業佈置。

四年級語文教案 篇四

課型： 古詩詞

教學目標

1.認識2個生字，會寫5個生字。能正確讀寫“洞庭、江南”等詞語。

2.有感情地朗讀課文，背誦三首古詩詞，默寫《獨坐敬亭山》《望洞庭》。

3.學習通過看註解，邊讀邊想象畫面等方法，感知詩詞大意，用自己的話

說說詩句的意思。

德育目標： 讓學生感受江南山水的自然美，受到美的薰陶。

教學重難點 ：讓學生說說詞語的大概意思，理解句意。

教學方法 ：運用插圖和教師的導語帶入詩的意境—理解詞句、想象畫面—吟誦詩詞、體驗詩情。

教學準備：

1、背誦課文查閱資料瞭解白居易和他的作品。

2、多媒體課件

教學時數 ：3課時

教學過程：

第一課時

獨坐敬亭山

教學目標：

1.學會本課的生字。

2.能正確、流利、有感情地背誦課文，默寫《獨坐敬亭山》

3.能通過朗讀和想象，感悟詩的內容和意境，體會詩人的思想感情。

教學過程：

一、導入

1.同學們以前學過李白的詩嗎？誰來給大家背一首呢？這節課，我們就來學習一首李白的《獨坐敬亭山》(板書詩題目)。

2.解題。敬亭山：安徽省宣州市郊外的一座大山。

獨坐：單獨地坐。連起來題目意思是什麼？

二、自學古詩

1.出示自學提示，佈置自學。

①讀詩、找出不理解的詞語。

②結合詩句，利用字典理解詞意及詩句的意思。

③自己弄不懂的地方和別人交流。

2.檢查自學。

①指讀全詩。(正音)

②交流自己對詞和句的理解。(師生評議)

(盡：沒有了。孤雲：孤單的雲，也就是隻有那一片雲。閒：休閒，休息。厭：滿足。)

詩句意思：後兩句意思怎樣說才通順？(“只有敬亭山”放前面說語意才順。這是理解古詩詩句意思的一種方法。)

(句意：一羣羣鳥全飛光了，天上的那片雲獨自飄來飄去，也找地方休息去了。只有敬亭山和我互相看着，誰也不厭煩誰。)

3.這首詩描寫了怎樣的景象？表達了作者什麼思想感情？

(全詩描繪了孤山淒涼的景象，表達了作者孤獨寂寞的思想感情。)

三、有感情地朗讀，背誦全詩

1.體會作者感情，自己練讀這首詩。

2.指讀全詩，教師範讀指導，學生練讀。

3.背誦全詩。

四、擴展

1.你還喜歡我們以前沒學過的李白的哪首詩？說說爲什麼喜歡它？

2.交流。

3.把喜歡的李白的詩抄在摘抄本上。

五、佈置作業

熟背《獨坐敬亭山》。

板書設計：

獨坐敬亭山

李白

衆鳥高飛盡，孤雲獨去閒。

相看兩不厭，只有敬亭山。

第二課時

望洞庭

教學目標

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學會本課生字，其中田字格前面的只識不寫。

3、能解釋詩句中帶點詞和詩句的意思，並能寫出本課題《望洞庭》一

詩所描繪的景色。

4、理解這首詩的意思，感悟詩的意境，使學生從中受到美的薰陶。

教學過程

一、導入揭題

1、同學們，我們偉大的祖國山河秀麗，風景如畫。今天，想帶大家去洞庭湖走一走，領略一下洞庭的美景。有誰知道洞庭湖的？

2、結合學生收集的資料來介紹洞庭湖的。

(如：洞庭湖位於湖南省的北部，岳陽市附近，是我國第二大淡水湖。如：八百里洞庭，煙波浩淼。水天相接，朝暉夕陰，氣象萬千。湖中有君山，山上有諸多名勝。如：著名詩人范仲淹來到洞庭，留下了“先天下之憂而憂，後天下之樂而樂”的'經典之作。)

師：介紹得真不錯，咱們一起去看看。

3、多媒體出示洞庭湖的畫面。

師問：你看到了什麼景象？

(夜晚的洞庭湖，天空、明月、湖水……)

你能用上一些詞來形容看到的景物嗎？

(月明星稀、風清月朗、風月無邊、皓月當空……)

4、師送一組詞，課件出示：波光粼粼、銀光閃閃、水平如鏡、水天一色、迷迷濛濛、朦朦朧朧、寧靜和諧。

5、引出課題

師：洞庭湖的景象非常迷人，從古至今有無數文人墨客被它吸引，寫下了許多描寫洞庭的美詩佳句。在一千三百多年前，唐朝有位大詩人劉禹錫來到了洞庭湖附近，看到了這樣一幅美景，不禁詩興大發，寫下了一首千古傳頌的佳作。聽，他正在吟誦呢！

多媒體出示詩和配樂朗誦。

二、精讀會意

1、自讀全詩，明要求。

讀準字音，讀不準的生字看生字表，讀通詩句。

2、檢查自學效果，正音：洞dng、潭tán、螺luó、磨mó

3、再讀，邊讀邊思考，你讀懂了哪些字或那些詞，來說一說。

(一)教學“湖光秋月兩相和，潭面無風鏡未磨。”

(我理解了“湖光秋月兩相和”。(多媒體出示))

相：相互。和：和諧、協調。湖光：湖水的光。

秋月：可以看出時間是秋天的晚上。

你理解得真不錯。

(我理解“兩相和”：湖水和月光融合在一起，顯得非常和諧。)

(這句詩的意思是：秋天的夜晚，月光如水，水映月光，兩者融合在一起，顯得非常和諧。)

(我理解了“潭面無風鏡未磨”(多媒體出示))

潭面：是指洞庭湖面。未：沒有。磨：

四年級語文教案 篇五

教學流程：

一、談話導入

同學們，在你們眼裏，老師是幹什麼的？我是你們的老師，那誰又是人類的老師呢？板書課題

二、初讀課文，整體感知

1、學生自由讀課文，要求 讀準字音，並把句子讀通順、連貫。

2、畫出文中的生字、詞，多讀幾遍。

3、對於難讀的生字、詞及長句多讀幾遍

4、學生自由交流：初讀課文後，自己有哪些收穫？

三、檢查讀書情況

1、出示生字卡，學生拼讀、抽讀重點指導：研 究 翼 蠅

2、學生分段讀課文，其他學生評議

3、聽課文錄音朗讀課文，生模仿讀

四、指導學生書寫生字

1、出示生字卡，學生討論識記生字的小竅門。

2、師範寫生字

3、學生書寫生字，師生評議：包括筆畫、結構安排

4、學生習字，並給生字組詞

五、課堂小結

引導學生小結學習本課生字的體會及對本文的初步感受

四年級語文教案 篇六

教學目標

1、抓住人物言行體會人物的心理。

2、聯繫上下文內容，體會從釣魚中受到的啓示

3、會認讀7個生字，會寫11個字，掌握“操縱、拋了出去、輝映、濺起、劇烈、上鉤、距離、爭辯、乞求、誘惑、抵制”等詞語。

教學重點

理解課

文內容，體會人物情感的變化，有感情地朗讀課文。

教學難點

聯繫上下文內容，體會從釣魚中受到的啓示。

教具準備

多媒體課件。

教學過程

預習題綱

1、初讀課文，獨立學習生字。

2、自由讀課文，根據文章記敘的線索，體會和感受作者的思想感情變化，注意抓住心理活動的細節描寫和表達深刻的語句。

第 一 課 時

一。談話導入，揭示課題

知道詹姆斯？蘭費蒂斯嗎？他是美國的一位著名的建築師，他爲我國廣大讀者所瞭解，不是因爲他的建築成就，而是他寫的一篇短文，叫《做得對做得好—天知地知》。天知地知，就是無人知，在無人知曉的情況下，有件事做得對做得好。這究竟是一件什麼事呢？這就是我們今天要學習的一篇課文。

（板書課題）

二。初步瞭解課文

1、學習生字詞

（1）生字讀音

這篇課文的生字多達20字，而且有的很難讀。所以啊，我們就從檢查生字的讀音入手，看看是不是都會讀了，大家有信心嗎？老師把課文中的生字做成了詞串，請自己讀一讀。

課件顯示：

放好魚餌 拋出釣線 湖面漣漪 耐心等待

魚竿劇抖 大魚掙扎 小心翼翼 操縱釣線

魚躍不已 筋疲力盡 拉魚上岸 父子得意

乞求無果 不容爭辯 放魚回湖 依依不捨

月光如水 獲得啓示 遇到誘惑 思父告誡

道德抉擇 簡單問題 道德實踐 勇氣力量

師依次指“劇”“躍”“抉”“掙”“獲”等字，指導學生學習。

（2）部分詞語的意思

詞串中的詞語，有什麼不明白的，請提出來。（重點指導“乞求”“不容爭辯”“誘惑”“告誡”“抉擇”等詞語）

（3）課文內容

生字詞掌握得這麼好，課文內容也一定知道不少吧？誰來告訴大家：課文先寫什麼，再寫什麼，最後寫什麼？（別急，再看看課文再回答）

（板書：釣魚放魚啓示）

三。練習朗讀課文

1、初讀課文，讀通讀順。

2、輕聲朗讀，想想課文裏寫了一件什麼事？

3、同組互讀，回答自己提出的問題。

4、指名讀。

四。佈置作業

1、抄寫生字。

2、收集有關誠實的格言。

第 二 課 時

一。導入

出示一則有關誠實的格言，讓學生體會。導語：今天我們繼續深入學習這個有關誠實的故事。

二。深入學習課文

1、讀全文，找找這件事對於文中的我產生了怎樣的影響？

2、默讀課文思考：

文中的“我”的情感是在變化的，找出描寫“我”情感變化的語句，讀一讀。

3、指導與交流。

（1）出示語句

師：課文哪些語句是寫從釣魚到放魚“我”的情感變化？學生說完，課件顯示有關語句）

（2）釣到大魚時的心情。如果是你釣到了這樣大的一條魚，心情怎樣？

（語句：啊！這樣大的魚！我還從來沒有見過，還是條鱸魚！我和父親得意地欣賞着這條漂亮的大鱸魚，看着魚鰓在銀色的月光下輕輕翕動着。）

（3）把魚放回湖裏時的心情（分角色讀）

4、父親的情感

（1）自讀

我們體驗了兒子從釣到魚到放魚回湖的情感，父親呢？把大鱸魚放回湖裏，他的情感有什麼不同？在課文什麼地方？

（2）交流與指導。

把釣到的大鱸魚放回湖裏，父親的態度和“我”有什麼不同？在課文的哪些地方？（課件隨機顯示有關語句）

（3）討論

父親要把釣到的大鱸魚放回湖裏，態度爲什麼那麼堅決？父親做得對不對？爲什麼？先在小組裏討論，然後在班上交流。

5、揭示中心

作者從釣魚這件事中得到什麼啓示？誰讀讀課文中的句子？（學生回答完，課件出示：“轉眼間34年過去了，……就會獲得道德實踐的勇氣和力量。”其中，“但是，……就會獲得道德實踐的勇氣和力量”畫上橫線。）

6、“但是，在人生的旅途上，我卻不止一次的遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”。這“魚”指的是什麼？（“魚”指的是形形色色的誘惑，指的是各種各樣的個人利益。）

三。課堂小結

填空：作者從34年前那個夜晚釣魚的經歷中得到的啓示

是 。

四。拓展

在鱸魚捕撈開禁前的2個小時，我釣到了一條大鱸魚，卻在父親的堅持下，又把它放回湖裏。這一過程並無人看見。小時候在無人知曉的情況下發生的這件事會有很多，我們該如何去做？

比如：

在家裏：父母不在家，電視很精彩，是完成作業還是看電視？你……

在學校：考試，老師多給了分數，你……

選舉班幹部，看到有的同學找人幫忙，你……

在公共場所：買東西時，售貨員多找了錢給你，你……回家路上，你揀到一件自己喜歡的玩具，你……

五。佈置作業

四年級語文優秀教學設計 篇七

【設計理念】

《貓》是著名作家老舍的作品，是一篇狀物抒情散文。文章短小，但內容具體，描述生動，剪裁得當，構思精巧，是一篇令人百讀不厭的優秀範文。

作者通過長期細緻的觀察，對成年貓的古怪性格及剛滿月的小貓的淘氣可愛作了細膩、生動而又逼真的描述，字裏行間流露出對貓的十分喜愛的感情。

這是一篇講讀課文。課文的一個主要特點就是每段都緊緊圍繞總起句進行具體描述，語言精當，層次分明，上下連貫，結構嚴謹。因此，教學這篇課文就要根據其自身的特點，抓住總起句，層層深入，環環緊扣，如同剝竹筍一樣引導學生讀懂課文。在學習課文的同時對學生進行語言文字方面的紮實訓練，以期達到“加強基礎，培養能力”的目的。

教學這篇課文，主要抓住以下三個環節：

（1）找出總起句並理解句意。

（2）課文圍繞總起句寫了哪些內容，是怎麼寫這些內容的；

（3）找出並理解重點詞、句是如何表現中心的。

這樣教學，符合閱讀教學的一般規律，即從整體入手，再到部分，使學生不僅理解課文內容，而且學到了閱讀此類課文的方法。

結合多媒體課件，放手讓學生自主選擇、自主探究，強調學生享有個性化的、自由的發展空間，使課堂充滿生命活力；同時也不忽視語文基礎知識、基本能力的訓練，力求人文性與工具性兩者的和諧統一。

【教材分析】

《貓》是人教版課標實驗教科書四年級上冊第四單元的一篇精讀課文。本單元以“作家筆下的動物”爲主題串聯整個單元教學內容。本組課文，有的是不同作家寫相同的動物，有的是同一作家寫不同的動物。學習本組課文，要讓學生具體感受作家筆下栩栩如生的動物形象，並試着比較課文在表達上的特點。本文是老舍先生寫的一篇狀物抒情散文。文章結構嚴謹，條理清晰，以風趣親切，通俗曉暢的語言細緻。作者老舍先生用無雕飾的極具生活化的語言，具體、細緻地描述了貓的古怪性格和貓剛滿月時的淘氣可愛，字裏行間流露着對貓深深的喜愛之情。本課語言通俗易懂。內容風趣生動，再加上學生對貓又特別的熟悉和喜愛，所以，憑藉學生的生活體驗和對貓的情感基礎，他們對課文內容的理解是沒有多少困難的。因此。教學重點是引導學生通過多種形式、多個回合地讀，走進課文的字裏行間去感受貓的形象以及作者對貓的喜愛之情，領悟作者的表達方法，後者也是本課的教學難點。

【學情分析】

貓是較常見的家養小動物，學生對貓比較熟悉，都見過，有的學生還養過貓。在教學中喚起學生的生活體驗，體會貓的性格特點。在讀中整體感知人和動物和諧相處的美好意境，體會作者對生活的熱愛。引導學生感受作者用具體事實表現動物特點的描寫方法。

【教學目標】

1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

2、感受作者用具體事例表現動物特點的寫作方法。

3、體會“人愛貓，貓親人”的情感

【重點難點】

1、重點：學習作者是如何把貓的特點寫具體，並表達自己對貓的喜愛之情的。

2、難點：在閱讀中體會“貓的性格實在有些古怪”。

【教學策略與手段】

本課教學中採用讓學生運用自主合作探究的學習方式，通過適當播放光盤片段來幫助學生突破本課的重難點、養成良好的學習習慣。【課前準備】

1．學生的學習準備：預習課文生字，蒐集有關老舍的資料

2．教師的教學準備：先讀光盤看看優秀教師是怎麼設計的，是怎樣整體把握這個教材的，要安排哪些學生活動，爲何要這樣安排；再聯繫本班實際、自身實際將自己的教學設想和光盤中的教學思路進行整合。

3、教具準備：多媒體課件

【教學課時】

1課時

【教學過程】

一、導入：創設情境，談話交流。

1、同學們，今天我們要學習的課文是《貓》，作者是（指生齊讀“老舍”）。昨天晚上同學們已經查閱了老舍的資料，誰來介紹一下？

[簡介老舍]

老舍原名舒慶春，我國著名的小說家和戲劇家，被譽爲語言大師，代表作品有《四世同堂》、《龍鬚溝》、《茶館》、《駱駝祥子》等。

師：老舍是一個很熱愛生活的人，他的家裏不僅養了滿院子的花，而且還養着一隻十分可愛的貓。這節課我們就來認識一下這隻貓。

二、檢查預習

認真細緻的預習會拉近你和作者之間的距離。下面我們就來交流一下自己的預習成果。

1、查閱老舍的資料。

2、熟讀課文，認識生字，理解詞義。屏息凝視屏幕

3、讀熟課文，思考：如果將文章分兩大部分，該怎樣分？爲什麼？（大貓、小貓）

三、初讀課文，整體感知。

師：理由說得很充分。這說明的閱讀能力有了很大的提高，相信其他同學在這節課會有更出色的表現。

1、通讀課文

老師想請幾位同學把課文讀一遍，在座的同學認真聽，讀的好的你就學着，不足之處你也記着，給自己提個醒，自己讀的時候儘量避免。（逐段讀）

2、學習123自然段，理解古怪的意思。

師：相信大家都能感受得到這幾位同學朗讀得很投入。下面我們先來學習第一大部分，也就是123自然段。同學們自己先來讀讀寫大貓的123段，想想大貓有什麼樣的性格特點？

誰來回答？

生：……（此處可能會出現多個答案，隨機應變）

若生說：古怪。問：哪些地方可以看得出古怪？

若生說：貪玩……一一板書，引導總結“古怪”

預案：

句子一：說它老實吧，它的確有時候很乖。它會找個暖和的地方，成天睡大覺，無憂無慮，什麼事也不過問。可是，它決定要出去玩玩，就會出走一天一夜，任憑誰怎麼呼喚，它也不肯回來。說它貪玩吧，的確是呀，要不怎麼會一天一夜不回家呢？

重點指導：

（1）老實

（2）貪玩：任憑……也……

用上“任憑……也……”說句子。

過渡：貓既老實又貪玩，的確古怪。它的古怪還體現在哪裏？

句子二：它屏息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可！

盡職：屏息凝視，非……不可

品味：屏息凝視

A、誰來說說“屏息凝視”是什麼意思？

（指名回答：抑制呼吸，聚精會神地看，不發出一點聲音）

B、我們一起來體驗一下“屏息凝視”，請大家先找好“凝視”的目標，“屏息凝視”10秒鐘。（師生體驗）

C、交流感受。

D、師：我們才體驗了10秒鐘，而貓一連就是幾個鐘頭，可見貓是多麼的——（盡職）。（齊讀相應的句子）

過渡：這麼貪玩的貓，工作起來卻這麼盡職，非常古怪！

句子3：它要是高興，能比誰都溫柔可親：用身子蹭你的腿，把脖子伸出來讓你給它抓癢，或是在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。它若是不高興啊，無論誰說多少好話，它也一聲不出。

句子4：它什麼都怕，總想藏起來。可是它又那麼勇猛，不要說見着小蟲和老鼠，就是遇上蛇也敢鬥一鬥。

板書： 高興 溫柔可親

不高興 一聲不出 無論……也……

膽小

勇猛

過渡：

1、貓的性格如此古怪，老舍爺爺卻非常喜歡它，可能很多同學會有疑問：“古怪怎麼還會有人喜歡？”是啊，爲什麼會喜歡呢？（聽完老師舉的例子後你就會找到原因了：媽媽正忙着做一件事情，你在她身後不停地搗亂，媽媽說：走開，你這個搗蛋鬼！你說媽媽說這話是表示不喜歡你嗎？）是啊，老舍爺爺不僅不討厭貓，而且非常喜歡它，大家能舉些例子來說嗎？

2、體會貓的性格古怪在老舍爺爺的心目中也是可愛的。

句子1：它要是高興，能比誰都溫柔可親：用身子蹭你的腿，把脖子伸出來讓你給它抓癢，或是在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。

體會“蹭”

（蹭是什麼意思？有什麼不同？蹭出什麼？體現什麼？）

體會“梅花”

比較句子：

在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。

在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩幾個腳印子。

表達了老舍爺爺的什麼感情？

其實，從這句話中不僅能看出老舍爺爺對貓的喜愛，也能感覺得到貓對主人的喜愛。

句子2：它還會豐富多腔地叫喚，長短不同，粗細各異，變化多端。

品味“豐富多腔”：

師：我們一起來體會貓“豐富多腔”的叫聲：

a、如果貓剛剛吃飽喝足，它也許會心滿意足地長叫一聲——（生：齊叫“喵——”）

b、如果貓聽到主人叫喚，它也許會乾脆利落地短應一聲——（生：齊叫“喵”）

c、如果貓生氣了，想要打架，它也許會粗聲地吼一聲——（生：齊叫“喵……”）

d、如果貓正伸出脖子來給主人抓癢，它也許會非常舒服地細叫一聲—（生：齊叫“喵”）

e、如果貓不想叫了，它就會——（生：“咕嚕咕嚕”）

過渡：

從大家的朗讀中我感受到了貓的可愛，而老舍爺爺筆下滿月的小貓更可愛，下面我們來看看老舍爺爺是怎麼來描寫剛滿月的小貓的？

四、同桌互相學習，交流，通過具體事例，體會滿月的小貓的可愛。

師：貓的性格如此古怪，但在老舍爺爺的心目中還是很可愛的。他說：“小貓滿月的時候更可愛”。（突出“更”）（板書：小貓 可愛）那麼，老舍爺爺用了哪些具體的事例來說明滿月小貓的可愛呢？請大家自由讀第四自然段，找出體現小貓可愛的具體事例，然後同桌之間互相交流。

（生邊讀邊找，同桌之間互相交流）

師：小貓這麼可愛，同學們學習得認真可愛。

師：（總結）老舍爺爺用了這麼多的具體事例描寫了小貓的可愛，這表達了老舍爺爺怎樣的感情？（對貓的喜愛）

從第四自然段的哪句話可以看出？（你見了，絕不會責打它，它總是那麼生氣勃勃、天真可愛）（師板書：生氣勃勃、天真可愛）這時候，老舍爺爺完全把小貓當作一個小孩子看待了。

五、總結：談話交流，情感提升——人愛貓，貓親人。

1、師：同學們，從文章中我們瞭解了貓的性格如此古怪，但又很可愛，滿月的小貓更可愛，老舍爺爺是這麼的喜歡這隻貓，貓也喜歡老舍爺爺，我們彷彿看到了一幅“人愛貓，貓親人”的和諧畫面（板書）

六、小組合作，體會寫法。

1、學習老舍爺爺的的寫作方法。

師：老舍爺爺是我國一位著名的作家，他把這隻貓寫得既古怪又可愛。那麼，老舍爺爺是怎樣寫這隻貓的，運用了什麼寫作方法，請同學們分小組討論，待會我們一起交流。（生分組討論）

交流。

重點指導：

（1）用具體事例表現動物特點

（2）擬人的手法。

（3）表達感情

2、拓展：自學“閱讀鏈接”中的文段，體會不同的寫作方法，任選一篇，彙報學習成果。

師：不同的作家寫同一種動物，會有不同的寫法。現在，請同學們自學課後的“閱讀鏈接”，看看這兩位作者又是怎樣寫“貓”的，每個同學任選一篇學習。待會我們一起交流。

老舍：用具體事實表現動物特點，從而抒發對貓的喜愛之情；

周而復：寫貓的外貌和神情表達喜愛之情；

夏丏尊：寫一家人對貓的態度來表達喜愛之情

3、背誦自己喜歡的部分

【板書設計】

老實 貪玩 盡職

人愛貓

貓——古怪 高興時溫柔可親 不高興時一聲也不吭 貓親人

膽小 勇猛

四年級語文教案 篇八

【教學目標】

1、學會課文的寫作方法，根據文章描寫想象畫面，更能根據聲音描寫想象聲音，學會在習作中運用，更好地表達。

2、學習詞語的運用，養成積累好詞好句的習慣。學會運用表示時間詞語描述一個事物的變化。

3、體會成語的特點，學會成語的運用。

4、學會寫字。在橫格中寫字，中心要在中線上，注意字句保持一樣的距離。

5、熟讀並背誦古詩《鹿柴》，培養學生閱讀和積累古詩的興趣。從古詩中感受空山深林在傍晚時分的幽靜景色。體會詩的絕妙處在於以動襯靜，以局部襯全局，清新自然，毫不做作。

【教學重點】

1、學會課文的寫作方法，根據文章描寫想象畫面，更能根據聲音描寫想象聲音，學會在習作中運用，更好地表達。

2、學習詞語的運用，養成積累好詞好句的習慣。學會運用表示時間詞語描述一個事物的變化。

3、體會成語的特點，學會成語的運用。

【教學難點】

1、學會寫字。在橫格中寫字，中心要在中線上，注意字句保持一樣的距離。

2、熟讀並背誦古詩《鹿柴》，培養學生閱讀和積累古詩的興趣。從古詩中感受空山深林在傍晚時分的幽靜景色。體會詩的絕妙處在於以動襯靜，以局部襯全局，清新自然，毫不做作。

【教學課時】1課時

教學過程：

一、交流平臺。

同學們，你們一定遊覽過許多好玩的地方，在電視、書本上也觀賞過許多風景優美的山山水水，你們遊覽或見過的自然景觀應該怎樣向大家介紹呢？

小組討論後發言。

生：課文《觀潮》一文中第4自然段：“那條白線很快地向我們移來，……好像大地都被震得顫動起來。”這段話運用了形象的比喻，把大潮由遠及近時的樣子和聲音穿插描述，我彷彿看到了大潮滾滾而來、奔騰咆哮的壯麗景觀。

生：課文《走月亮》在作者的描述下，我不僅能想象畫面，我似乎聽到了潺潺的溪流聲、秋蟲的鳴叫聲……

生：有些文章，在作者的描述中我似乎能“聞”美食的味道了。

二、詞句段運用。

板塊一：讀下面的詞語，你想到了什麼畫面？和同學交流。

人聲鼎沸鑼鼓喧天震耳欲聾響徹雲霄

低聲細語竊竊私語鴉雀無聲悄無聲息

1、讀一讀。

2、理解詞語。

人聲鼎沸：形容人羣的聲音吵吵嚷嚷，就象煮開了鍋一樣。

鑼鼓喧天：喧：聲音大。鑼鼓震天響。原指作戰時敲鑼擊鼓指揮進退。後多形容喜慶、歡樂的景象。

震耳欲聾：欲：快要，就要。形容聲音很大。

響徹雲霄：徹：貫通；雲霄：高空。形容聲音響亮，好像可以穿過雲層，直達高空。

低聲細語：形容小聲說話。

竊竊私語：竊竊:形容聲音細小；私:私下；語:說話。背地裏小聲說話。

鴉雀無聲：連烏鴉麻雀的叫聲都沒有。泛指什麼聲音都沒有。形容非常靜，人們默不作聲。

悄無聲息:沒有聲音，沒有氣味。比喻沒有名聲，不被人知道。

3、想一想：這些詞語你想到了什麼畫面？

生：人聲鼎沸可以想到觀潮時的熱鬧場景。

生：鴉雀無聲可以想象到教室裏同學們認真學習時的情景。

生：切切私語我能想到幾個女孩子在一起說悄悄話。

板塊二：選一個事物，用上一兩個加點的詞語描述它，再寫下來。

風煙花霎時頓時忽然

雷雨小狗過了一會一會兒工夫

師：理解加點字的意思，對比不同。

生：第一組中的詞語表示時間短。第二組中詞語的意思表示時間比第一組長一些。

4、讀一讀，用上加點的詞語造句，說一說你的日常生活。

剛纔還晴朗的天空，突然烏雲滾滾，大雨如注。

我家的小貓一會兒功夫就把一盤魚吃完了。

（1）讀一讀。讀一讀這兩個句子，注意加點的詞語的用法。

（2）說一說：你發現了什麼？

三、書寫提示。

1、看提示:旁邊的小朋友提示我們寫這幾個字的時候要注意什麼？

（1）字的中心要在橫格的中線上，保持水平。

（2）字距要差不多，標點符號和字之間也要保持一定的距離。

（3）認真對待每次寫字，養成提筆就練字的習慣。

2、練習書寫。

四、日積月累。

鹿柴

空山不見人，

但聞人語響。

返景入深林，

復照青苔上。

1、朗讀這首詩。

2、簡介作者（板書設計：說說詩句的意思）。

一、二句句意：在深邃幽靜的山林裏，只聽見有人在說話，但看不見人。

三、四句句意：只有陽光透射過密密的叢林，照在青苔上。

3、展開想象，感悟詩情。

請學生看書中插圖，結合詩句內容，思考：這首詩講的是詩人感受到的一種什麼樣的景象。

4、學生讀讀背背

5、測試學生背誦情況。