高一地理必修1第一單元第一節教案

高一地理必修1第一單元第一節教案：

【教學目標】

一.知識與技能目標

1. 知道宇宙中的天體、天體系統的概念，繪圖說明天體系統的級別大小，確定地球在天體系統中所處的位置。

2. 認識太陽系的成員，確定地球在太陽系中所處的位置。運用資料說出九大行星的運動特徵和結構特徵。

3. 利用資料證明地球是太陽系中一顆既普通又特殊的行星，理解地球上存在生命物質的原因。

二.過程與方法目標

1.閱讀知識窗“多樣的天體”等圖文信息，認識各類天體的主要特徵;通過觀察實踐、利用網絡等媒體，收集天文科普材料，增強對宇宙環境的感性認識。

2.通過閱讀“天體系統示意圖”，設計相應的簡明框圖，描述地球所處的宇宙環境。

3.閱讀“太陽系模式圖”，歸納九大行星繞日公轉的共同特點;利用資料證明太陽活動對地球產生的影響。

4.運用相關學科知識，從溫度、水、大氣等方面，分析地球上存在生命物質的條件，逆推地

球上能形成生命的原因。並以小組討論的形式，提出在宇宙中尋找外星人的依據。

三.情感態度與價值觀目標

1.通過了解地球所處的宇宙環境，樹立宇宙是物質的科學宇宙觀。破除迷信，反對邪教。

2.通過尋找外星人的探討活動，一方面激發學生探究地理問題的興趣，體驗自主、合作、創

新探究過程和團隊意識。另一方面，培育珍惜、愛護人類共同的家園――“只有一個地球”的

意識，增強關注人類未來生存空間的責任感。

3.通過認識地球是太陽系中一顆既普通又特殊的行星，確立任何事物發展都有其普遍性和特

殊性的觀點;

4.通過觀賞天體照片等相關視頻信息，激發地理審美情趣。

【教學重點】天體、天體系統的概念;太陽對地球的影響;地球上存在生命的原因。

【教學難點】太陽活動對地球的影響;地球上生命存在的原因。

【教學方法】指導學生自主學習、協作探究、交流互評。充分利用教科書搭建的平臺， 引導學生自己動腦、動手、在自主探究的過程中，構建新知。

【教學過程】

一. 引入新課

設置問題，引入課堂情景：

憑着你的認識，你怎樣向別人描述宇宙或地球?

(學生交流，盡情暢談，插入讀圖1-1-1“人類信息圖”，教師根據學生的回答，將答案分類匯

總引入到：第一單元從宇宙看地球的內容安排、知識結構：宇宙——太陽——地球)

[圖1-1-1解析]1972～73年美國“先驅者”10號、11號探測器攜帶的鍍金鋁板鐫刻的圖案，圖中

表達的含義：

◆ 太陽系及其九大行星

◆ 地球在九大行星中的位置

◆ 航天器發射路徑

◆ 根據地球上人類特徵繪製的一對男女裸體人像

◆ 人像背後是按比例繪製的航天器外形，表明人體大小

◆ 地球相對於14顆脈衝星的位置關係

◆ 氫分子結構圖

[討論]如果請你畫一幅圖畫與“外星人”對話，你最想告訴他們有關人類與地球的哪些信息?

[拓展資料]美國“旅行者”1號、2號探測器攜帶的鍍金銅板刻錄的唱片“地球之聲”，長120分鐘

◆ 115幅照片、圖表(含中國長城、家宴)

◆ 60種語言的問候語(含中國普通話、粵、廈門和江浙方言)

◆ 地球上自然界的各種聲音

◆ 人類的音樂(包括貝多芬等西方經典名曲、各國民族樂曲、中國古樂“高山流水”

說明

新課

的具

體展

標準 描述地球所處宇宙環境，運用資料說明地球是太陽系中一顆既普通又特殊的行星。 闡述太陽對地球的影響。

選擇一種形式(如寫一篇小短文，繪製一幅圖，或

者製作一段計算機動畫等)，向家人或同學講解地

活動建議 球所處的宇宙環境。 觀察某種天文現象，並查閱有關資料，說出自己的

觀察結果及體會。 標對本節體要求，媒示： 課標要求

二.新知學習

1、宇宙

客觀、準確的說宇宙到底是怎樣的呢?我們一直想知道，也一直在探索。閱讀P4“知識窗——‘當代人類對宇宙的探索’”

“探索無止境”，我們來看看目前最簡潔最經典的結論：

宇宙是時間和空間的統一體，是運動、發展和變化着的物質世界。

知識點說明：

宇宙有三大特點：物質性、運動性、發展性。k宇宙是時空的總和。j 這句話表明：

教法說明：

在物質性特點學習部分即天體知識學習中，可以讓學生自己查閱有關內容然後相互交流，也可以是教師向學生提供大量靜態、動態圖片，文字資料，，幫助學生認識星雲、恆星、行星、彗星、流行體、衛星、星際物質，認識物質性特點，還可以通過理論、學說介紹讓學生知道爲什麼說恆星和星雲是最基本的天體。

在運動性特點學習部分即天體系統知識學習中，可以引入物理學知識，從萬有引力引入到天體系統概念。而天體系統層次性學習則一定要讀圖1-1-6“天體系統示意圖”，並設計一個教學活動：將天體系統示意圖轉換、設計成框圖。然後進行成果交流。

媒體展示：(兩幅) 物質性————知識窗“認識多種多樣的天體” 運動性————認識天體系統及其層次 發展性————認識“宇宙大爆炸學說” 宇宙是時空的總和————“上下四方曰宇，古往今來曰宙” 。jk

探討轉折：

恆星有2000多億顆，爲什麼介紹太陽，而不是牛郎星、織女星、比鄰星、北斗星„„呢? (學生討論交流，會說出很多太陽對於地球的特殊、重要之處，教師加以梳理)

二、太陽 媒體展示：

我們應該對地位特殊 地球位於太陽系，而太陽是太陽系的中心天體。 太陽太陽是離地球最近的一顆恆星。 太陽向地球提供巨大能量(光、熱)。 作用巨大 地球上的許多自然現象都與太陽密切相關。 (大氣運動、海水大規模運動、萬物生長) 樣，太陽有一個基本認識。你想了解太陽的哪些知識呢?(讓你編書的話，你首先會介紹太陽的什麼知識?)在學生回答、討論交流的基礎上，教師加以引導，梳理。

媒體展示：

太陽活動對地球的自然環境和人類活動的影響(提醒學生了解現象，不必深究其物理機制)。以太陽活動對天氣、氣候的影響爲例來說明：

指導學生讀圖1-1-15得出結論：

1、降水量的年際變化與太陽黑子相對數的年變化存在相關性;

2、兩者變化的週期大約爲11年。

3、不同地區兩者的相關性並不完全一致：第一幅圖上二者爲正相關，第二幅圖上二者爲負相關;第三幅圖若干時段內是正相關，若干時段內是負相關。

小結：略

三、地球

仔細讀圖1-1-11“太陽系模式圖”

設計教學活動：將“太陽系模式圖”轉換成簡單的示意圖，交流學生設計成果。

媒體展示：

仔細讀表1-1-1“九大行星主要物理性質比較”

轉折：

這一個假設“如果地球上沒有生命”顯示了地球的普通性，去掉假設，就顯示了地球的特殊性。那麼，爲什麼太陽系其他行星上沒有生命，而地球上有呢? 學生討論，教師引導，梳理，媒體展示：

學生總結感受收穫:

1. 描述地球所處宇宙環境，運用資料說明地球是太陽系中一顆既普通又特殊的行星。

2. 闡述太陽對地球的影響。 教師板書或用媒體呈現知識結構

佈置作業:

1、《地理填充地圖冊》

2、知識窗——“月球對地球的影響”的觀察活動：

佈置月相觀察任務，並設計簡潔的表格，便於讓學生記錄，便於老師檢查。再在此基礎上根據實際情況進行月相知識學習。

其他——有液態水、溫差小

內因

質量、體積適中——有大氣層(且適合生命呼吸)

特殊———— 有生命

日地距離適中——溫度適宜

安全——行星際空間(九大行星饒日公

外因

轉特性決定)

穩定——恆星際空間(太陽特點決定)

普通———— 運動特徵、結構特徵