國中歷史教案

目錄

第一篇：國中歷史教案第二篇：國中歷史教案之課後反思薈萃第三篇：國中一年級歷史教案第四篇：國中世界歷史教案第五篇：2014安徽教師考編面試：教案之國中歷史更多相關範文

正文

第一篇：國中歷史教案

徐州市蘇山（凌雲）中學師生共用講學稿第一單元課題第二課新中國政權的鞏固

主備：肖娜審覈：歷史備課組課型：新授備課時間：2014年2月授課教師：學生姓名：第課時：

【學習目標】：１、瞭解新中國爲鞏固政權而進行的鬥爭，提高從整體上把握歷史脈絡的

能力。

２、《中華人民共和國土地改革法》，瞭解土地改革進行的大體情況。

３、正確理解進行土地改革的重要意義以及對中國社會所產生的影響。

４、瞭解中國人民志願軍入朝作戰的原因以及抗美援朝的簡單經過，分析

抗美援朝鬥爭勝利的偉大歷史意義，提高分析問題的能力。掌 握

【學習重難點】：講述黃繼光，邱少雲等英雄事蹟，體會志願軍戰士的愛國主義和革命

英雄主義精神。

知道《中華人民共和國土地改革法》，理解廢除封建土地制度的意義。

【學習過程】：

一、導入新課

上節課學了《開國大典》，大家知道新中國雖然宣告成立了，但還面臨許多嚴峻的困難。爲粉碎敵人的進攻，保護我們所取得的革命面果，黨和政府採取了一系列措施來鞏固新生的政權。從而引入新課

二、自學導讀

學生根據提綱閱讀教材，完成下列自學提綱

教師稍微講解，認識到新中國建立後中國是一個千瘡百孔，一窮二白的真實情況

1、抗美援朝的目的 抗美援朝的軍隊是指揮者戰爭的時間到戰爭的結果意義2、在抗美援朝戰爭中涌現的英雄人物有

3、土地改革的時間中央人民政府通過《》土地改革的結果意義。

三、課堂討論：

1、爲什麼說抗美援朝就是保家衛國？

2、講述黃繼光，邱少雲等英雄事蹟，體會志願軍戰士的愛國主義和革命英雄主義精神。

3、討論：爲什麼說土地改革運動是“中國歷史上幾千年來最大最徹底的改革？

四、課堂練習

1、下列選項中，屬於土地改革意義的是（）

①廢除了兩千多年的封建土地制度 ②解放了農村生產力，使農業生產迅速發展 ③建 1

徐州市蘇山（凌雲）中學師生共用講學稿第一單元立了土地公有制 ④農民翻了身，成爲土地的主人

a.①②③b.②③④c.①③④d.①②④

2、在抗美援朝戰爭中，用身軀堵住敵人槍眼而犧牲的英雄是（）

a.黃繼光b.邱少雲c.劉伯承d.彭德懷

3、規定廢除地主階級封建剝削土地所有制是在（）

a.《共同綱領》b.《中華人民共和國土地改革法c.《中華人民共和國憲法》d.《憲法》

4、雄赳赳， 氣昂昂， 跨過鴨綠江！ 保和平 ，衛祖國，就是保家鄉！中國好兒女， 齊心團結緊，抗美援朝，打敗美國野狼心！”

請回答： ① 上述材料反映了什麼歷史事件？中國人民志願軍是何時跨過鴨綠江的？

② 這 個歷史事件的勝利的偉大歷史意義是什麼？

③ 上述部隊還涌現了哪些英雄人物 ？

5、閱讀下列材料

材料一 ： 土地改革的基本內容，就是沒收地主階級的土地， 分配給無地少地的農民。 這樣， 當作一個階級來說，就在社會上廢除了地主這一階級，把封建剝削的土地所有制改變爲農民的土地所有制。 這樣一種改革， 誠然是中國歷史上幾千年來一次最徹底的改革。

-----引自劉少奇的《關於土地改革問題的報告》

材料二 ：廢除地主階級封建剝削的土地所有制，實行農民的土地所有制，藉以解放農村生產力， 發展農業生產，爲新中國的工業化開闢道路。---《中華人民共和國土地改革法 》

請回答： ① 根據材料一和材料二 ， 說明土地改革的基本內容和基本目的 。

④在材料一中， 爲什麼說土地改革是“是中國歷史上幾千年來一次最徹底的改革？”

五、課堂小結

六、學習體會

七、教學反思與反饋

第二篇：國中歷史教案之課後反思薈萃

課後反思

這是一堂讓學生充分動起來的課，從課前到課堂，學生在不斷地動手，動口，動腦，有說有笑，又唱又跳，在充分的體驗和感知中進行自主學習，合作學習。

當然，在教學中也出現了一些問題：教學時間不容易控制，教學內容還需要更加精練，課堂教學形式、教學手段還需要更加優化等等。這些問題在以後的教學中將逐步得到改進。

節課爲了讓學生動起來，教師可謂想方設法，精心設計。從效果看，學生確實動起來了，而且動得有聲有色。但這裏應強調的是，作爲教師應思考如何讓學生思維上的動多於形體上的動。只有學生的思維動起來了，纔是具有實質意義的活動。

教師大膽而富有創造性地重新整合教材內容，將歷史與現實緊密結合，設計成三個聯繫密切而各有深刻內涵的主題，使學生既學到了歷史知識，又瞭解了現實的重大問題。在教學過程中，教師還採用了多種形式新穎、設計獨特的教學方法，始終注意歷史與現實間的緊密聯繫，不僅縮小了學生對遙遠歷史的距離感，加深了學生對歷史的理解，同時也調動了他們參與整個教學活動的積極性。

教師注意引導學生的主人翁意識，把學生作爲學習的主體，充分發揮學生的創造性，使學生不斷積累歷史知識，加深對歷史和現實的理解過程。同時，教師還注意了引導學生從不同的角度發現問題，積極探索解決問題的方法，培養學生養成獨立思考的學習習慣。這種好的教學方法在以後的教學實踐中要更加靈活的運用。

課堂教學缺乏對歷史地圖的運用，不利於學生全面認識歷史本來的面目，也不利於學生形成清晰、正確的歷史時空觀念。對部分問題的分析，缺乏從地理、民俗、政治學的角度綜合認識，顯得有些單薄，不利於全面認識歷史問題。對重要歷史人物缺少在頑強的性格、執著的品質、堅忍不拔的毅力以及不達目的決不罷休等精神方面內容的學習和知識鋪墊，這就不能充分培養學生積極進取的人生態度及經受挫折、適應生存環境的能力。在將來的教學實踐中要儘量避免上述問題的出現。

教師在教學中要注意引導學生從不同的角度發現問題，積極探索解決問題的方法，培養學生養成獨立思考的學習習慣，能對所學內容進行較爲全面的比較、概括和闡釋，從而提升學生的能力。

本課以學生活動爲主，實踐中很難把握還課堂給學生和對教學時間進行控制這組矛盾。這就需要教師在教學設計時多下工夫，認真鑽研，在實際教學時注意把握課堂動態，真正起到一種“導”的作用。

本課教給學生分析歷史人物的方法，用辯證的觀點認識歷史人物及歷史事件。貫徹本課的核心思想是對人的關注，既關注了歷史人物的內心世界，還歷史以血肉，又關注了學生的情感變化，還課堂給學生，達到了學以致用和自我教育的雙重目的。

本課主要通過學生的活動來創設歷史情境，由情境引出問題，由問題引發思考，推動學習進程。讓學生始終處於一種積極參與和相對興奮的狀態，既加深了學生對人物的理解，也活躍了課堂氣氛，充分展現了學生學習的主動性和相互之間團結協作的能力，值得以後發揚。

本節課學生的活動、展示、表演都是建立在課前充分準備基礎上的，可能準備的時間要大大多於一節課的時間，顯然其推廣價值受到諸多現實條件的制約。這其中存在着質與量的關係問題，教師必須適當把握度，先進的理念要堅持，但在操作層面要合適可行，教師需要繼續挖掘。

當學生在課堂上唱主角時，教師的作用如何體現？我認爲，教師不能只做旁觀者或主持人，更不能完全退居幕後。事實上教師導的作用（指導、引導、輔導）仍然十分重要。這既包括對基礎知識的有效落實，也包括對關鍵知識點 （重點、難點、疑點）的挖掘、拓展、提升。

在以後的教學實踐中，應當更加註重因材施教。對基礎比較好的學生，要提出更高的要求；對於基礎比較差一點的學生，應該更加註重基礎知識的掌握。力爭做到優者有突破，後進能合格。

新課程積極倡導自主學習、探究學習和合作學習的學習方式，其目的在於着眼學生未來的生存與發展，在教與學的活動中發揮學生的主體作用。本課堂側重於學生的自主學習，在探究新課改教學中邁出了堅實的一步。

創設寬鬆的學習環境，是引發學生自主學習的內部需要。自主學習的課堂，應該是學生情緒自然、心境放鬆的場所，而這是以和諧的課堂氣氛、寬鬆的學習環境爲前提的。因此，本課以教師富有激情的開場白進行導入，一下子激發了學生學習的興趣，創設了和諧的氣氛，融洽了師生關係，學生在身心放鬆的狀態下學習，這樣爲學生的自主學習奠定了基礎。這樣的教學方式在以後的實踐中可以更加優化。

開放課堂，創設自主學習的外部環境，自主學習的課堂體現的本質是師生互動。本課設計最大的亮點是從課前資料的收集、整理到製作，學生都是在教師的指導下獨立完成的。學生在課前花了大量的時間與精力，從這個角度上說，本課確實能提升學生學習歷史包括動手的能力。

通過對這堂課的構思、設計、準備和進行，讓人學到了不少東西。首先，對學生的能力有了一定了解，以前不敢放手讓學生搞活動。而這堂課上，我看到學生很好的組織和表演能力，深感驚訝和欣慰，從此對他們的能力有了新的認識；其次，看到學生們互相合作的可貴精神，他們將富有朝氣的一面展現出來，不由讓人有些感慨。

對學生來說，他們得到了一個鍛鍊能力、展示自我的機會。而且通過這次活動，鍛鍊了自己的膽量，以後還能接受更富有挑戰性的表演。同學們在蒐集資料中也遇到了許多困難，後來通過上網、去圖書館查閱等方式找到了較多的資料，並進行分類彙總，形成自己的觀點主張。雖然這也花費了他們不少的時間和精力，但關鍵的是，學生培養了各方面的能力，可謂是一舉多得。

本課最明顯的特點是充滿了人文氣息。一幅幅動人的畫卷、一個個英雄的故事、一首首優美的詩篇，許多有趣的問題大家一齊探討，這一切讓我們的課堂到處洋溢着歷史的魅力、詩意的美麗和人文的氣息。歷史教學的功能不僅僅是傳授知識，更在於薰陶情感，傳承文明，培養高尚的人格。本課題從知識角度看，內容枯燥，但由於老師的設計匠心獨運，綜合運用形象直觀的素材，創設一個圖文並茂、生動逼真的教學情境，從而使本堂課上得有聲有色，情趣盎然。

歷史學習要成爲有意義的學習，就應當調動學生的情感，滿足他們心靈的需要，依靠歷史自身的學科魅力來感染、征服學生，使其產生投入學習的動機和完成學習的成就感，讓歷史學習在培養學生成爲“完整的人”的過程中發揮重要的作用。秉承這一理念，教學中在夯實學生基礎知識的同時，尤其注意挖掘教材，拓展延伸，營造氛圍，突破創新，以 “教給學生鮮活的歷史”自勉。

通過學習，讓學生體會科學與技術結合後，迅速轉化爲生產力，極大地推動了人類工業文明的發展。讓學生感悟人類社會變革的基礎是生產力的進步與發展。認識第二次工業革命也從生產工具的進步、生產手段和生產形式的演進、社會經濟結構和經濟運行形式的變化三個方面推動了人類文明的進步。

從整個教學設計來看，突出了 “充分發展學生個性”、“爲學生學習服務”的宗旨。活動設計完全體現了以學生髮現探究爲主，以學生情境體驗爲主，以學生合作交往爲主，較完美地實現了三維目標的統一。

寬鬆、民主、和諧的課堂氛圍是傳授知識的無聲媒介，是開啓智慧的無形鑰匙，是陶冶情操的潛在力量。只有在這樣的環境中學生才能張揚個性，在探索未知的領域時

纔會 “釋放”出巨大的潛能。本課設計的討論、問題，面向全體學生，把學習的權利交給了學生，讓他們時刻感受到學習的樂趣，真正成爲了學習的主體、課堂的主人。

“品味鬥爭藝術，緬懷領袖風采”是本課設計的核心指導思想。古代教育家王守仁說過： “今教童子，必使其趨向鼓舞，中心喜悅，則其進而不能已，譬之時雨春風，沾被卉木，莫不萌動發越??”本課由於教師精妙的設計，教出了 “意趣”，促使學生 “萌動發越”，學生自然如飲甘泉，如沐春風，思維的火花閃耀不已。

本課的課程資源採擷體現了新課程理論，使學生開闊了視野，也認識到了歷史的紛繁複雜，爲學生學習方式的轉變和可持續發展起到了導向作用。

本次月考讓我更加深刻認識到基礎知識掌握程度與開卷考試成績，是成正比關係的，這就堅定了我在最後一個多月的複習課上，會更加強調基礎知識的掌握，無論基礎較好的同學還是基礎較差的同學，對於基礎知識這一環節來講，我會一視同仁的要求，甚至有可能啓動聽寫制度，爲即將到來的期末考試保駕護航！

在課堂教學中，教師要注意適當留空白。課堂中的 “空白”主要指適當留出的時間與空間。體驗學習主要通過想象、移情、深思、感悟等多種心理活動的交融、撞擊，激活已有經驗，產生精神震撼，進而逐漸實現知識內化。這需要一個過程，不能一蹴而就，需要一定時間和空間的支持。所以在適當的位置要留出適度的 “空白”時段，讓學生去體驗，去感悟，去揣摩，讓學生盡情遐想，把握知識的脈搏，捕捉感覺的性靈。

課堂反思：通過教師引導複習以及聽寫等形式，試圖讓學生儘可能多的掌握基礎知識，夯實基礎纔有可能出成績。

教學反思：複習相對學習新課階段，是枯燥的。學習相對於娛樂來講，是孤獨的。如何在枯燥單調的複習氛圍中爲學生營造一種新鮮感、使命感，是老師迫切需要解決的問題！

課後反思：每次聽寫，總會產生一些成績不理想，不合格的同學。經過研究發現，9班到12班，任何一個班上，都會有十幾個同學，每次聽寫都不合格。面對這樣老油條式的學生，是該想想辦法，給他們施加一點壓力了。

課後反思：複習幾節課以後，部分同學的複習積極性進一步降低，如何調動着一批同學參與複習的主觀能動性，同時激勵有複習動力的同學，是教師需要進一步思考的問題。

1. 合理分配時間

政治和歷史分卷合堂考試，時間一共90分鐘。理論上給每一個學科各分配了45分鐘，這就要求學生在進行考試的時候，必須要有時間概念，或者藉助鐘錶等，合理分配時間。

2. 試卷選擇很重要

這裏講的試卷選擇，是指在考試中，每位同學都面臨一個先做哪一份試卷的選擇。那麼，在這樣分卷的考試中，先做哪一份呢？原則上講，考生拿到試卷以後，首先應該瀏覽試卷，自測一下兩份試卷的難度以及自身掌握知識的程度，然後形成判斷。一般按照先易後難原則，選擇首先下筆的試卷。

第三篇：國中一年級歷史教案

悅考網

國中一年級歷史教案

七年級歷史教案：漢通西域和絲綢之路

目標：

1. 瞭解張騫兩次出使西域、中央政府對西域實行管理、絲綢之路、班超出使西域等基本史實。

2. 通過對絲綢之路的文化內涵和中西方交流史上的重要地位的認識，培養全面的認識和思考問題的。指導將事件置於特定的時空去認識和思考，培養跨學科的綜合的。

3. 通過學習張騫、班超這兩個歷史人物爲報效祖國，不屈不撓，勇於冒險和開拓的精神，強生的愛國思想和開拓進取的意識。

重點：張騫通西域、絲綢之路

難點：如何認識絲綢之路的文化內涵及其在中西方文化交流史上的重要地位。 教學過程：

導入新課：

出示葡萄、核桃、石榴等圖片，讓同學認識到這些物產最早並非產自中原地區，而是原產於新疆(古代稱之爲西域)。然而在漢代以前，中原地區與之聯繫很少，是誰首先打開了中原地區和新疆交往的大門，加強了二者的聯繫?新疆何時隸屬於中央政府的管轄的?通西域後，絲綢之路的形成有何 重要的地位和作用?今天我們就來學習本課內容。

一、張騫通西域

回顧上 節課，西漢初年匈奴情況，指出當時匈奴不僅據有大漠南北，還控制着西域諸國。西域指的是什麼地方呢?

1. 簡述西域的位置(同學通過閱讀找出答案)

點撥：引導學生學習王之渙《涼州詞》：黃河遠上白雲間，一片孤城萬仞山。羌笛何須怨楊柳，春風不渡玉門關。②王維《渭城曲》：渭城朝雨?清塵，客舍清清柳色新。勸君更進一杯酒，西出陽關無故人。重點點出詩中的陽關、玉門關是陸路絲綢之路上的兩個重要地點，它們以西的廣大地區，也就是新疆地區和更遠的地方歷史上稱爲西域。並結合利用中國歷史地區冊p28《張騫出使西域》形勢圖突出“西域”的概念 國中學習方法。

2.張騫出使西域

提出以下問題，引導學生思考，瞭解張騫出使西域的背景。

(1)西漢初年西漢政權與匈奴關係如何?匈奴控制西 域對西漢 有什麼影響?西漢與西域是否存在共同的利益?到了漢武帝時，情況發生了何變化?

教師點撥：漢初被迫與匈奴採取和親政策。匈奴控制西域並以此爲據點進攻西漢，使西 漢邊疆不得安寧。匈奴成爲西域和西漢共同的威脅。西漢在武帝統治時國力雄厚，漢武帝決定放棄和親政策用武力戰勝匈奴。

(2)閱讀p91、p92內容，完成下面列表

對於第二次出使的意義，應重點強調：這次出使促使西域各國與漢朝建立了友好的關係，推動了西域與漢朝的經濟文化交流。可結合課本p92紅色小字和p95活動與探究二加深印象。

悅考網

(3)a.結合張騫出使西域的經過，請同學們想一下張騫有哪些優秀品質值得我們學習?最後由教師歸納出：張騫在重重艱險面前，不屈不撓敢於冒險和開拓的精神。 b.張騫對我國曆史的發展有什麼突出貢獻?你如何評價張騫出使西域?結合課本p92紅色小字，小組討論各抒己見。最後教師歸納：張騫出使西域是我國曆史上的壯舉，張騫爲鞏固統一多民族國家，溝通西域與內地的聯繫，促進東西方經濟文化交流作出突(本站隆重推薦好範 文網：)出貢獻。

3. 西域都護府的設立

七年級歷史教案：科舉制度的創立

一.課前導學

(一)認清目標，明確要 求：

1.瞭解科舉制度在隋唐時期產生和完善的情況;

2.分析科舉制度的影響;[]

3.認識科舉制度的出現是中國古代選官制度的進步，是隋唐繁榮的因素之一，符合當時社會發展的需要。從而認識制度創新是人類社會進步的組成部分。

學習重點：科舉制度的創立、完善、影響;

學習難點：科舉制度的影響。

(二)課前自學

1.根據學習目標，結合圖片認真閱讀課文中所有內容，並思考目標中的問題;

2.獨立做好下面的基礎練習題 ，並進一步識記、鞏固：

(1) 以來，官員大多從各地高門權貴的子弟中選拔;

(2)隋文帝開始用 的來選拔官 員;

(3)隋煬帝時正式設置 ，我國科舉制度正式形成。從此，門第不高的 ， 可以憑才學作官 ;選拔官吏的權力，也從 集中到 ;

(4)唐朝科舉制度逐漸完善，以 、 兩科最重要。

(5)唐太宗即位後，擴充了 的規模。進士科考中第一名的，稱爲 ;

(6)武則天時，開始了 ，並增設了 ;

(7)唐玄宗時， 成爲進士科主要的內容，促進了唐詩的繁榮;

(8)科舉制度在我國封建社會延續了一千三百多年，直到 才被廢止。

二.交流展示

三.小組討論

1.科舉制度是怎樣創立的?如何得到完善?

2.科舉制度創立起了什麼作用?

五.達標訓練

(一)1 國中英語.科舉制度在 朝創立，在 朝逐漸完善，直到 才被廢止;

2.在科 舉制度創立的過程中出現的關鍵人物是 、 ;

3.在科舉制度完善的過程中出現的關鍵人物是 、 、 ;

(二) 1、我國科舉制正式誕生於( )a.唐太宗 b.唐玄宗 c.隋文帝 d.隋煬帝

2、科舉制創立於( ) a.隋朝 b.唐朝 c.西漢 d.魏晉

3、科舉制逐步完善於( ) a.隋朝 b.唐朝 c.明朝 d.清朝

4、科舉制廢除於( ) a.隋朝 b. 唐朝 c. 明朝 d.清朝

5、首創殿試、武舉的是( ) a.唐太宗 b. 武則天 c. 唐玄宗 d. 隋文帝

6、 有利於唐詩繁榮的是( ) a.唐太宗 b. 武則天 c. 唐玄宗 d. 隋文帝

7、下列關於科舉制度的說法中， 不正確的是

a.唐代創立並完善了科舉制度 b.科舉制度就是用分科考試的方法選拔人才

c.進士科是唐代普遍推崇的科目 d.科舉制度激發了讀書人的自信和熱情，推動了唐代社會的發展

8.與科舉制有關的成語“衣錦還鄉”反映的是

a.參加科舉考試還鄉時可獲得一套新衣 b.讀書人在科舉考試考中後地位有巨大變化

c.只有身穿錦衣纔會允許參加考試 d.讀書人用華麗的服飾來證明自己的身份

(三)閱讀 下列材料：

“英國大百科全書中說：我們所知道的最早的考試製度，是中國所採用的選舉制度，及其定期舉行的考試。”

請回答：

(1)材料中的“選舉制度”指的是什麼制度?制定該制度的目的是什麼?

(2)這一制度開始於哪個朝代?誰統治的時候正式誕生?

六.構建知識樹

七年級歷史教案：明朝君權的加強

一.明確目標

明朝的建立及明太祖加強君權的措施

重點：明太祖加強君權的措施。

難點：本課的難點是八股取士。

教法、學法：應用多媒體課件，運用啓發式和問題目標教學法。

二.前置自學 ：

1.1368年， 以應天爲都城，改稱 ，建立 ，就是明太祖。

2.明太祖爲加強君權，採取了一系列措施：

上：1、在地方,廢 ，設立直屬中央的 ，2、在中央，廢 ，撤銷 ，由 分理朝政，直接對皇帝負責;這樣，全國的軍政大權都集中到皇帝一人手裏。

司法上：3、授權侍衛親軍 ，對 臣民進行監視。(即設立特務機構)

思想文化：4、實行 八股取士，加強思想控制。

軍事上： 建文帝和明成祖時，實行 政策，進一步加強了君權; 明成祖還遷都 ，加強中央對北方的控制。增設 特務機構。

3. 的設置，是明朝君主專制高度強化的一種表現。

三. 展示交流：

四.合作探究：

1、明朝加強中央集權的措施

2、評價“八股取士&rdquo 國中化學;

五.達標拓展：

1.特務機構東廠的設立是在( )

a.明太祖 b.明成祖 c.明英宗d.建文帝

2.錦衣衛和東西廠的設立是在( )

a.宋朝 b.元朝 c.明朝 d.清朝

3.將明朝都城由南京遷到北京的是( )

a.明太祖 b.明成祖 c.明英宗d.明景帝

4.明成祖遷都北京是爲了( )

a.加強北方的防禦力量 b.進一步推行削藩政策

c.加強皇帝的權力 d.抵禦匈奴的進攻

5.朱棣登上 皇位的過程，與下列哪個封建帝王相似：( )

a.東漢光武帝劉秀 b.宋太祖趙匡胤 c.唐太宗李世民 d.東晉開國皇帝司馬睿

6.明朝君主專制空前加強的表現是( )

a.廢行省，改設三司 b.實行“削藩”政策

c.設立廠衛特務機構 d.設立軍機處

7. 明朝君主專制空前加強，下列屬於這一表現的是：( )

①遷都北京 ②分封藩王 ③八股取士④設置廠衛特務機構 a. ①② b. ③④ c.①③ d. ②④

8.北京有“明十三陵”，卻沒有開國皇帝朱元璋的陵墓，要想在旅遊時看看朱元璋的陵墓，應到( )：a.安徽鳳陽b.江蘇南京c.河南開封d.浙江杭州

9.下列不利於明太祖加強中央集權的是( )：

a.廢除丞相b.設立特務機構c. 分封藩王d. 八股取士

10. 燕王朱棣打者“靖難”旗號 ，起兵反對建文帝。 “靖難”的含義是( )：

a.最大的困難b.平定禍難 c.災難的核心d.克服困難

11“.靖難之役”的後果是( )：a.朱棣稱帝，遷都北京b.增設特務機構 東廠

c.以燕王的勝利而告終d.繼續削藩

12.“靖難之役”的實質是( )：a.統治階級內部爭奪皇位的戰爭

b.農民起義軍討伐地主政權的戰爭c.民 族之間的國內戰爭 d.地方政權之間的割據戰爭

13.我國古代帝王曾出於不同的目的進行遷都，目的在於加強軍事防禦力量的是( )：

a.實行削藩 b.遷都北京 c. 靖難之役 d.增設東廠

15.明朝前期加強君權的措施有哪些?

16.你對明朝的科舉制是怎樣認識的?

資料來自：悅考網

第四篇：國中世界歷史教案

第

8課 1929～1933年資本主義經濟危機和羅斯福新政教學目的

知識與技能：

1929～1933年資本主義經濟危機；危機的爆發和特點；危機的影響；羅斯福新政；

羅斯福競選總統；新政的目的和特點；新政措施；新政效果。

過程與方法：

1．1929～1933年經濟危機是資本主義制度根本矛盾發展的必然結果。

2．壟斷資產階級銷燬產品、毀壞生產設備等行徑，體現了資本主義制度的腐朽性。

3．羅斯福新政有助於美國的儘快恢復，但是新政沒有也不可能解決生產力危機的根

源──資本主義制度的不合理性，因而不可能從根本上消除危機。

情感態度與價值觀：

1．通過資本主義社會的“穩定”、“危機”的相互交替的發展變化，培養學生觀察認

識歷史問題的能力。

2．從對這次經濟危機特點的分析，培養學生對歷史事件的分析綜合能力。

3．通過對羅斯福新政措施、效果的分析，培養學生評價歷史人物的能力。教學重點、難點

重點：1929年資本主義經濟危機；羅斯福新政。

難點：經濟危機中一些經濟方面的知識；羅斯福新政的一些內容。

教學過程

【導入新課】

上課後教師可向學生提問：“一戰”後資本主義國家召開過哪些會議？有何影響？在回答問題的基礎上，教師可歸納總結：一戰以後，資本主義國家通過調整相互間的

關係，發展國內經濟，統治暫時穩定。“凡爾賽—華盛頓體系”建立，帝國主義國家間的矛盾暫時緩和。資本主義世界進入相對穩定時期。導入新課。

【講授新課】

一、1929～1933年資本主義經濟危機（板書）

1．危機爆發（板書）

關於危機產生的原因，教師可先指導學生閱讀課本第40頁小字，使學生認識到資本主義的經濟危機是由於資產階級爲了追求私利，盲目擴大生產，造成生產過剩。這是導致經濟危機的主要原因。

關於危機的爆發，這次危機始發於美國紐約股票交易所的股票拋售。爲什麼股票拋售會導致經濟危機？這是本課、本目的難點。教師可向學生簡略解釋幾點：（1）美國是資本主義國家，小工廠企業都是私有的，大都是股份公司，和股票有直接關係；（2）股票市價的價格是美國經濟的晴雨表。經濟繁榮，股票就升值，人們就會搶購；反之，經濟凋敝，股票就貶值，人們就拋售；（3）1929年10月，紐約股票拋售狂潮的發生不是偶然的。在這以前，美國的汽車工業、鋼鐵工業等都已出現停滯狀況。

教師還可簡略介紹拋售股票的情景，以增加一些感性認識。1929年10月24日上午，紐約股票交易所開盤伊始，大批股票涌入市場，盲目拋售，交易所陷入一片混亂，這一天拋

售額創股票交易所紀錄，股票價格暴跌。到11月中旬，交易所證券貶值50％，股票市場全部崩潰、信用破產。教師可指引學生觀看課本第40頁《紐約華爾街股票交易所門前的人羣》形象圖，以增強感性認識。

2．危機的特點（板書）

課本中編者已用圖表的形式，對這次危機的特點加以歸納和表述，教師可指導學生進行觀看閱讀。教師還可把圖表的要點繪製在輔助小黑板上（或用幻燈機放映在屏幕上），可增強直觀效果。

危機特點是本課的重點，要求學生牢固掌握的。教師在講述時，可適當增加一點內容，用對比的方法，以突出這次危機的特點。

特點一，範圍廣。過去危機只發生在幾個主要資本主義國家裏，但這次危機則席捲整個資本主義世界，既波及到資本主義國家，也波及到殖民地、半殖民地。另外，這次危機也影響到工、農、商、金融等所有一切經濟領域，這也是過去任何一次危機所不及的。

特點二，時間長。以往資本主義經濟危機，一般是幾個月，最長的是一二年。危機後經歷短期的蕭條便轉入復甦，而這次危機前後持續了5個年頭（1929～1933年）。這次危機持續時間之長，是以往任何一次危機所沒有的。

特點三，破壞性大。課本圖表中列舉的資本主義工業下降情況和世界貿易縮減的情況，已可看出這次危機的嚴重性。

3．危機的影響（板書）

講完經濟危機特點後，教師可向學生提問：1929—1933年經濟危機對社會生產力產生什麼影響？在學生回答的基礎上，教師可歸納爲二點，並做如下講述：

（1）工人大量失業，勞動人民生活惡化。教師可指導學生閱讀課本第41頁的第3、4兩段及《尋找工作的長龍》插圖，使學生認識到失業的嚴重性和就業的困難。失業隊伍的增加，隨之而來的自然是工資降低，生活水平的下降。廣大勞動人民生活無着落、流離失所。1929年3月，美國第31屆總統胡佛在就職演說時曾吹噓“將使美國人家家鍋裏有一隻雞，家家有一輛汽車”。但到頭來美國廣大勞動人民都由於付不起房租，而只好住在用破爛鐵皮木板搭起的臨時住房裏。人們把這種貧民住房區稱爲“胡佛村”（教師可指導學生看課本第41頁小字及插圖《失業者搭建的簡陋棚屋》）。有人把胡佛譏諷爲“飢餓總統”。

（2）銷燬商品、生產破壞。一方面是廣大勞動人民飢寒交迫、流離失所；另一方面卻是資本家爲追求利潤而故意大量銷燬商品。這種不正常的現象充分暴露了資本主義制度的腐朽和罪惡。課文中的思考題：“想一想：看到資本家的這些做法，你有什麼感想？”可以讓學生自由討論。

經濟危機引起政治危機，造成各國社會的動盪不安，各國政府紛紛尋找解決問題的辦法。

二、羅斯福新政（板書）

1．羅斯福當選總統（板書）

羅斯福是美國曆史上一位著名的總統。1921年，羅斯福患脊髓灰質炎（俗稱小兒麻痹症），雙腿殘廢。1928年當選爲紐約州州長。1932年參加總統競選，並以絕對優勢擊敗了現任總統胡佛，成爲美國第32屆總統。其克服困難的精神和毅力，值得每個人尊敬和學習。教師還可介紹一下羅斯福任總統後在電臺上的“爐邊談話”，以增進學生對羅斯福的感性瞭解。讓學生看羅斯福在電臺演說的插圖。

2．新政的目的和特點（板書）

（1）“新政”的提出和實施（板書）

“新政”一詞是1932年羅斯福在接受總統提名的演說中第一次使用的。1933年3月，羅斯福就任總統後，即開始實施新政。至1941年美國參加“二戰”爲止，這期間，羅斯福

促使國會通過一系統改革法令。人們把這一時期也稱爲“新政時期”。

（2）新政的目的（板書）

新政的直接目的是要消除經濟危機，穩定社會經濟正常秩序。新政的根本目的是鞏固資產階級統治，鞏固資本主義制度。

（3）新政的特點（板書）

新政的特點可從兩個方面說明：一方面是加強國家對經濟的干預和指導，以消除經濟領域中無政府狀態；另一方面是國家進行干預，但並不實行國有化，仍保留資本主義“自由”特點，不改變資本主義制度。

3．新政的主要措施（板書）

這是本目重點，它內容繁多，教材中篇幅量大，講述時教師可把它分成四點：整頓金融、調整農業、調整工業生產和舉辦公共工程。

（1）整頓金融（板書）

金融是經濟命脈，美國這次經濟危機就首先爆發於金融領域而波及其他領域的。羅斯福就職前，美國銀行已倒閉一半以上，信用宣告破產。

羅斯福就任總統第二天就宣佈銀行暫時停業，進行整頓。政府提供補助和貸款，幫一些大銀行恢復營業。實行債務延期、存款保險等措施，恢復人們對金融機構的信心。

（2）調整農業（板書）

鼓勵農民縮減農牧生產規模，銷燬大量農牧產品，以保持農產品的價格，政府予以補助。

（3）調整工業（板書）

新政的中心是對工業生產的調整，其任務是克服工業生產的盲目競爭所造成的生產過剩現象，減少失業，緩和社會矛盾，穩定社會秩序。

教師首先要講調整工業的政策和措施。1933年6月，政府促使國會通過《全國工業復興法》，併成立了專門機構。這個機構根據法令，對各工業企業制訂經營規範，確定各企業產品的數量、質量、價格、銷售定額等。對遵守規章的，給其掛“藍鷹”標誌，給予獎勵，否則就是叛賣行爲，會受到懲罰。這裏可指引學生閱讀課文有關內容。

其次，教師還需講解關於緩和社會矛盾的內容。對勞資關係和失業救濟問題也做了有關規定。規定了工人的最低工資和最高工時，這在一定程度上保護了工人利益。後來，還頒佈法律保證，並對失業工人進行救濟。

（4）舉辦公共工程（板書）

舉辦公共工程也是新政中一項重要措施，它目的是爲了增加就業機會，減輕失業的壓力，以緩解社會矛盾；另一方面還可提高社會購買力，以刺激消費和生產。

興建水利、造林、築路等工程，解決了不少失業人員的就業問題。

在公共工程中，最有意義的是美國田納西水利工程。可指導學生閱讀課文相關小字內容和《田納西水利工程中的水壩》形象圖，以增進學生對這一工程作用和意義的認識理解。

4．新政的效果（板書）

分析歸納新政的效果時，可從經濟、政治兩方面進行。經濟方面：通過新政的一系列措施，經濟得以較快恢復。政治方面：由於新政的一系列措施，社會矛盾逐漸緩和，穩定了美國的資產階級“民主”政治。

教師還應強調指出，羅斯福新政由於不改變資本主義制度，因此只能遏制當時危機，而不可能從根本上消除危機。

教師還可指出，有些資本主義國家爲了擺脫危機，建立起法西斯政權，進行擴軍備戰，終於導致第二次世界大戰，從而導入下一課內容。

【作業練習】

見課後練習題。對材料解析題，可組織學生課堂討論，有條件的學校，可以指導學生的課後活動。活動類型可以參照課後的活動建議，也可以改造使用或另做其他類型的活動。

第五篇：2014安徽教師考編面試：教案之國中歷史

2014安徽教師考編面試：教案之國中歷史

推薦閱讀： 2014年安徽教師面試輔導課程簡章 2014安徽教師招聘面試網校輔導課程 2014安徽教師考編統考筆試成績查詢入口

歡迎加入：2014淮南教師招考羣 95299871 第3課 新中國的內政與外交一課程標準

知道1954年頒佈了第一部《中華人民共和國憲法》。

知道和平共處五項原則的主要內容，簡述周恩來出席萬隆會議的史實。

二、教學目標

(一)知識與能力

瞭解1954年第一部《中華人民共和國憲法》及頒佈《中華人民共和國憲法》的意義，瞭解和平共處五項原則的主要內容，知道和平共處五項原則是對外關係的基本準則。

簡述周恩來出席萬隆會議的史實，通過辯論，培養辯論能力和在日常生活學習中處理不同意見的能力。

(二)過程與方法

通過分析《中華人民共和國憲法》，聯繫社會主義制度，認識1954年第一部《中華人民共和國憲法》的性質是社會主義類型的憲法。

通過新中國前後外交狀況變化的對比，認識新中國在外交方面提出的和平共處五項原則在國際社會所產生的廣泛而深遠的影響。

通過分析比較周恩來在萬隆會議的外交政策，瞭解周總理高超的外交藝術，逐步培養用歷史的眼光來分析歷史與現實問題和對歷史的理解能力。

(三)情感態度與價值觀

通過對1954年第一部《中華人民共和國憲法》的學習，認識政治和經濟是密切相關的，以法治國、從人治到法治是人類歷史發展的必然趨勢，並且隨着社會的進步而不斷地完善。通過和平共處五項原則和萬隆會議的學習，認識新中國的

外交是以熱愛和平而又不畏強暴的嶄新面貌屹立在世界的東方，增強熱愛祖國、熱愛和平的意識。

三、教學重點難點

(一)重點：中華人民共和國第一部憲法的頒佈及其意義，和平共處五項原則的內容，萬隆會議的史實。

(二)難點：如何採取有效的學習方法，使學生對憲法、原則、會議這些枯燥、理性的知識產生興趣，變被動學習爲主動學習。

四、教學準備

教師和學生共同蒐集第一屆全國人民代表大會第一次會議的影視資料，製作有關課件。蒐集整理《中華人民共和國憲法》、新中國成立前後的外交狀況和萬隆會議的相關資料，模擬萬隆會議辯論會。

五、教學方法

比較法、模擬場景法、討論法、聯繫實際解決問題法、學生自主學習法、質疑法。

六、板書設計

第3課 新中國的內政與外交

一、 新中國的內政：

第一部《中華人民共和國憲法》：1954年頒佈，確立了我國的根本政治制度

二、新中國的外交：

和平共處五項原則：互相尊重主權和領土完整，互不侵犯，互不干涉內政，平等互利，和平共處。

萬隆會議

七、教學過程

導入新課

新中國的內政

教師請學生們觀看多媒體(或錄像)播放的有關第一屆全國人民代表大會第一次會議制定通過的第一部《中華人民共和國憲法》的紀錄片片段。

學生觀看錄像，瞭解會議的大概內容，感受會場的氣氛，提起學習興趣。 教師提出相關的問題，學生通過快速搶答等形式，將從紀錄片中所獲得的信息說出來，如第一屆全國人民代表大會第一次會議召開的時間、地點，出席會議的主要領導人以及第一部憲法頒佈的時間、名稱等。

教師(根據學生的回答，可以進一步質疑)：大家知道，中華人民共和國是在1949年成立的，中華人民共和國成立後，爲什麼沒有馬上頒佈憲法呢?

引導學生從新中國成立之初的處境，三大改造是否完成，國家正由新民民主義向社會主義過渡等方面來思考回答。(注意不宜過多地解釋，點到爲止，避免難繁)

同時要學生明確：儘管沒能馬上頒佈《憲法》，但通過了起臨時憲法作用的《中國人民政治協商會議共同綱領》。(聯繫已有的知識，溫故知新)

教師：關於《中華人民共和國憲法》的頒佈，同學們已有了初步的瞭解，不過，大家一定還想做更深入的探討，現在就請同學們打開思路，提出你們自己想進一步瞭解的問題來。

學生：思考後提出問題。(激發學生髮現問題後的成功感，培養主動探求知識的意識，調動學生學習歷史的積極性，使課堂具有開放性)

教師：引導學生根據自己所查閱的資料，同學之間互相回答所提出的問題，教師可參與其中，穿插引導，糾正錯誤等。(師生互動，共同探討，同時教師應注意引導學生圍繞課程標準進行問答，不能遠離教學重點，並且要調控課堂秩序，把握時間)

在學生充分發表自己看法的基礎上，教師要引導學生進一步理解“爲什麼說《中華人民共和國憲法》是一部社會主義類型的憲法”，“1954年憲法的頒佈有什麼意義”。(該問題學生難以理解，故做進一步的分析)

學生：可圍繞分析社會主義有哪些基本特徵，歸納分析《中華人民共和國憲法》確立了我國的根本政治制度：人民代表大會制度，代表了人民的利益，是人民權利最重要的法律保障等。

新中國的外交

教師：新中國成立後不但完善了社會主義法治，而且在外交上也取得了重大的成就。學習本目之前，老師先給同學們提出幾個問題，然後學生根據已有的知識和所蒐集的資料一起來解決。

教師屏幕展示問題：

1.新中國成立前的外交狀況怎樣??

2.和平共處五項原則提出的背景是什麼?

3.和平共處五項原則的基本內容是什麼?

4.和平共處五項原則有什麼影響?

學生：(對於難以解決的問題，分組進行討論，也可以提出自己想了解的問題。討論後，小組代表發言。學生分小組時，應考慮學生的性格特點，進行適當的組合：如默默無聞型和社交型的分配在一起，厭學型和努力學習型的分配在一起，效果會好些，同時教師要積極參與到學生的討論中)

關於新中國成立前的外交狀況，通過學生介紹自己所蒐集並整理好的資料，師生一起進行對比並得出結論：清朝的西太后，北洋政府的袁世凱，國民黨的蔣介石，哪一個不是跪倒在地上辦外交的呢?中國一百年來的外交史是一部屈辱的外交史。新中國成立後，在中國共產黨領導下，迅速肅清了帝國主義的在華特權，把舊中國的屈辱外交一掃而光。新中國成立後的第一年裏，就有蘇聯等17個國家同我國建立了外交關係。(通過介紹和對比，學生深切感受到新中國在外交上所取得的巨大成就)

關於和平共處五項原則提出的背景，可以從建國之初面臨的國際環境和新中國開展外交工作的目的進行分析。

關於和平共處五項原則的基本內容，可利用競賽等方式，使學生儘快掌握。

(不能忽視重點知識的記憶和掌握)

關於和平共處五項原則有什麼影響，學生可充分發表自己的看法。

萬隆會議

爲提高學生的學習興趣，學生可模擬萬隆會議場景，展開辯論。

辯論會可由六名同學組成，其中一名同學做主持人，一名同學扮演周恩來，兩名同學代表亞洲政府首腦，另兩名同學代表非洲政府首腦。

學生通過課前蒐集、查閱的資料，根據萬隆會議的主要內容舉行小型辯論會，培養學生語言表達能力、自主探究學習能力和合作意識。

辯論過程中，要求學生辯之有理，辯之有據，不要使用過激語言。

辯論之後，教師可提出一些問題，主要圍繞：

1.萬隆會議是在什麼情況下召開的?有哪些代表參加?

(學生要認識到萬隆會議是戰後第一次沒有西方殖民者參加，由亞非國家自己舉行的國際會議)

2.在這次會議中，他們的共同願望是什麼?

3.在會議中爲什麼會出現矛盾?周恩來是怎樣解決的?

4.周恩來創造性地提出“求同存異”的方針，請問“同”指什麼?“異”指什麼?

(通過解答，學生在興趣中將萬隆會議的主要內容理順出來，教師要注意引導和提煉)在解決了一系列萬隆會議的知識點之後，教師可繼續提出問題：你從周恩來身上能學到哪些優秀品質?

學生：充分發表自己的見解，從中體驗周恩來的超羣智慧和爭取和平的勇氣和膽識。學會在日常生活中處理不同意見的能力，從而不斷地提高自我，完善自我。

教師：由於中國政府的不懈努力，我國的國際地位不斷提高，新中國建立後，

我國在外交上所取得的成就舉不勝舉。請同學們舉出你所知道的事例來加以說明。 學生：舉例。可舉出如：

1.中國加入世貿組織，反映了中國在世界上的實力。

2.中國申奧成功，說明中國在世界上的地位是舉足輕重的，我國舉辦奧運會將促進東西方文化交流，增進中國人民和世界人民的交往，促進奧林匹克運動的發展。

3.2014年7月第五屆亞歐經濟部長會議在大連召開，一方面提高了中國的國際地位，另一方面也促進了世界經濟貿易的發展。

(通過舉例，聯繫現實，更能深刻體驗到中國在國際地位上的不斷提高。引導學生注意歷史與現實社會的聯繫，關注現實中的熱點問題，關注國家、人類和世界的命運，在互動交流中，增強自強自立、勤奮學習和建設祖國的使命感)

課堂小結

教師引導學生談本課的收穫和啓示。

教學評價

學生對自己的表現進行自評。

全班可以選出(屏幕顯示)最佳合作小組獎、最佳發言獎、最佳蒐集資料獎、最佳辯論獎等。

對於所選結果教師要做好記錄。

課堂練習

教師根據課程標準的要求設計問題，達到鞏固練習的目的。

佈置作業

更多信息淮南人事考試網安徽教師招聘網

本網向您推薦相關範文：

溫州市直中學國中歷史與社會優質課參評教案

2014年安徽教師招聘考試面試：教案材料之國中歷史

新課標人教版國中歷史七年級下冊第14課《燦爛的宋元文化(二)》教案(峨山中學孫晉城)

國中歷史

國中歷史教學論文 國中歷史教學淺談