國中音樂欣賞課教案（精品多篇）

國中音樂欣賞課教案 篇一

教學目標

1、通過演唱歌曲，讓學生能用自然圓潤的聲音歌唱。

2、通過演唱歌曲，使學生敢在同學面前大膽自信有感情地歌唱。

3、通過創作與表演，激發學生的想象力和創造力、培養學生的自我規劃、組織能力。

4、以審美教育爲核心，培養學生熱愛祖國、熱愛幸福美好生活的情感。讓學生充分理解歌曲的文化內涵，並用積極的態度參與音樂活動。

重點、難點

用自然圓潤的聲音演唱歌曲。

理解歌曲的文化情感內涵，對其進行創作與表演。

教學準備

鋼琴、多媒體、春晚解說詞背景音樂：《春節序曲》 《再見警察》 《手牽手》

教學過程一：師生問好

發聲練習

二：導入，實踐體驗

師：同學們，你們喜歡看春節聯歡晚會嗎？

生：喜歡！！

師：春晚開始的時候放的那首曲子叫什麼？

生：春節序曲

師：在春晚出現次數最多的歌曲節目是什麼？

生：難忘今宵

師：下面老師給大家演唱一下《難忘今宵》

師：剛纔老師演唱了《難忘今宵》，大家看一下黑板，我們剛纔發聲練習時練習的這五個音。a i y o u這是意大利語中的五個元音。儘管是意大利語，但這五個元音在中國歌曲演唱中也有着很重要的作用。我們現在打開我們的課本，看一下每一句歌詞的最後一個字與哪個字母有聯繫。

生：o

師：好我們現在就來練習一下“o” 。

師：下面老師再給大家演唱一遍。大家要仔細的聽一下每一句最後的一個與o有聯繫的長音。

師：我們大家一起來演唱一下歌曲的旋律。

鋼琴伴奏演唱旋律。

師：我們的旋律演唱先告一段落。下面，有哪位同學能說說你知道的歌詞作者？

生：方文山林夕

師：他們寫過很多風花雪月的歌詞。但他們很少寫自己關於祖國的詞。

因爲祖國很難寫，中國很大有56個民族。熱愛祖國這四個字在每個人的心中都有者不同的理解。那位同學能用簡單的語言說一下我們的祖國？什麼能代表中國？中國是個什麼樣的地方？中國的人民是什麼樣？中國人民對朋友什麼樣對侵略者是什麼態度？

三、結束。

國中音樂欣賞課教案 篇二

教學理念及設計思路：

歌曲《斑鳩調》是江西安遠的民間小調，也是當地節日歌舞活動中的一種傳統“燈歌”。

將“燈歌”這種載歌載舞的形式作爲本課的知識點和動點貫穿於學生的實踐活動中，讓學生在課堂上動起來，調動學生聽覺的動、視覺的動、全身的動。使學生在動中體驗，在動中喜悅，從而真正瞭解江西燈歌的音樂與舞蹈特徵。

教學方法：

採用情境教學法、對比欣賞法、視覺圖像法、參與體驗法等。學生是學習的主體，根據教材的內容和學生年齡的特點，我在學法的指導時緊緊圍繞教學目標，主要通過“聽”、“唱”、“看”、“做”等要素，讓學生去感知歌曲的情緒、演唱方式，使學生通過直觀感受、親身體驗從感性認識到理解接受。本課我在教學中引導學生獨立探索、去發現問題、學生互相交流討論問題，採用交流重於傳授式教學。並將難點教學融入興趣中，與學生在反覆對答演唱中，師生互動既提高了學習興趣，又在不知不覺中解決了難點。

教學過程：

一、走進江西

展示一幅瀑布畫面——廬山瀑布，請學生介紹江西人文，景色等。（設計意圖：音樂是人文的一個嚴重領域這一理念。體現人文、學科的交叉，使學生加深對江西的瞭解。）

二、感受江西民歌（播放歌曲）

1、《江西是個好地方》。

2、《請茶歌》。

3、《斑鳩調》。

提問：歌曲給我們勾畫了一幅怎樣的畫面？曲中有哪幾種動物在歌唱春天？你們能模仿這幾種動物的叫聲嗎？

（設計意圖：體現課標內容弘揚民族音樂，通過欣賞幾首江西民歌，使學生了解和心愛江西音樂文化，激發學生對江西的興趣。）

三、學唱民歌

1、教師範唱《斑鳩調》，學生隨音樂唱出動物的叫聲。

2、請學生解放分組互相演唱並討論歌曲的音樂特徵：節奏、旋律、歌詞、演唱形式等。

3、學生演唱第一段，教師伴奏詢問學生哪一句最難演唱，爲什麼難唱？

4、出示難點旋律：

A、範唱難點旋律。

B、指導學生邊唱邊按旋律的凹凸用手指畫出旋律線。

C、師與全體學生對答演唱難點部分。

D、師與個別學生對答演唱難點部分。

E、教師伴奏難點部分。

F、教師伴奏難點部分。

5、放全曲伴奏帶，提問：《斑鳩調》適合在什麼場合演唱？並介紹“燈歌”。

6、音樂活動：

教師伴奏《斑鳩調》第一段指導學生模擬一場“燈歌會”。

（設計意圖：面向全體學生，讓學生參與體驗，在課堂上“動”起來。調動學生聽覺的動、視覺的動、全身動起來。充分調動學生的積極性，提高學生的表現力。）

四、小結：

教師小結，放錄音《江西是個好地方》，學生在歌聲中離開教室。

國中音樂欣賞課教案 篇三

設計思路：

提高學生的音樂素養，擴展學生的音樂視野，豐富學生的情感體驗，激發學生的愛國熱情，對自己的祖國充滿了自豪和讚美。

教學目標：

1、通過欣賞《紅旗頌》體驗出歌曲在表達熱愛祖國、歌頌祖國情感時的方式，掌握音樂演唱形式和演唱風格。

2、在學習〈在燦爛的陽光下〉中體會音樂能反映人的情感，音樂作品是時代的產物。

3、能準確而有情感的演唱〈在燦爛的陽光下〉，感知音樂的魅力。

教學重難點：

1、感受歌曲的風格、音樂效果及音樂的情感。

2、準確而富有感情的演唱，理解把握歌曲〈在燦爛的陽光下〉的情緒及表現內涵，激發學生對祖的感激和讚頌。

教具：

圖片

教學過程：

一、創設情境

1、看圖片。

提問：看了圖片有何感想？請你用簡短的語言來描述？

2、聽音樂〈紅旗頌〉情感感受一下

二、欣賞體驗

1、導言：剛纔我們一起感受了祖國的日趨富強的場面，這節課我們來欣賞一首由印青作曲的歌曲。

2、出示課題：音樂欣賞〈在燦爛的陽光下〉，播放歌曲〈在燦爛的陽光下〉。

（1）學生欣賞，感受歌曲所表達的情感。

（2） 學生哼唱，體會在演唱歌曲時的情緒變化。

三、演唱感受

1、再次播放歌曲〈在燦爛的陽光下〉。

2、聽完這首歌想到了什麼？（學生說出自己的感想）

3、教師範唱，學生隨哼唱主旋律。

4、教師指揮，隨音樂演唱〈在燦爛的陽光下〉一遍，學生自己尋找不足之處。

四、分析歌曲的演唱風格、音樂結構圖式和表現主題。

全曲分爲三段，以A-B-A1的形式呈現。歌曲的A段爲3|4拍，旋律具有抒情風格，以中速演唱，以第一人稱的手法、運用十分樸實的語言抒發了對中國共產黨創建新中國的感激之情，彷彿是一位年輕人含着深情地在娓娓訴說着長輩給予自己的思想上的啓迪。B段的節拍變爲4|4，音樂轉向進行曲的風格，演唱速度稍快。歌中充滿了爲祖國的自豪和讚美。A1部分重複A部，激情的把音樂推向高潮。

五、復聽樂曲的A部分，請學生跟着唱主題，感受新時期表達愛國主義情懷的特點。有感情地齊唱歌曲〈在燦爛的陽光下〉。

六、小結：讓我們爲祖國的繁榮富強而自豪，爲我們是中國人而驕傲，讓我們再一次唱響這首歌曲〈在燦爛的陽光下〉。