八年級物理教案（多篇）

八年級物理教案 篇一

一、教學目標

（一）知識與技能

1．瞭解彈力及彈力產生的條件。

2．瞭解彈簧測力計測量力的原理。

3．會正確使用測力計測量力的大小。

（二）過程與方法

1．通過觀察和實驗，瞭解彈力產生的原因，瞭解生活中常見的彈力。

2．通過實驗，探究並驗證彈簧的伸長與拉力的關係。

3．經歷使用彈簧測力計的過程，學會彈簧測力計的使用方法。

（三）情感態度與價值觀

1．對周圍生活中彈力應用的實例有濃厚的興趣，體會科學技術的價值。

2．通過對彈簧測力計使用的探究，培養學生樂於探索日常用品中的科學道理的情感、培養學生探索新器件的能力。

3．通過對彈簧測力計的製作，培養學生勤於動手的科學態度和嚴謹細緻的科學作風。

二、教學重難點

與彈力有關的現象在日常生活中學生經常見到，彈簧伸長與外力的關係又是製作彈簧測力計的原理，會正確使用彈簧測力計測量力，是進一步學習重力、浮力、簡單機械等知識的必備技能。對彈力的概念只要求瞭解它是怎樣產生的，不必分析它的三要素，重點放在學會使用彈簧測力計測量力的大小，讓學生邊探索邊思考邊試着應用，爲學生在今後的工作與生活中遇到新器材，需要探索其使用方法打下了重要的基礎。

三、教學策略

通過前面學習，學生已經瞭解一些力的有關知識，知道了力的作用效果，以及力的作用是相互的。學生對彈力的感性認識較多，生活中形形色色的彈簧隨處可見，彈力的應用也很多，因此能很自然地通過實驗或實例引入彈力的教學。教學中要注重對學生生活經驗的挖掘，體現新課程“從生活走向物理，從物理走向社會”的理念，使抽象的物理概念變成生動形象的認知對象，從而有效地降低了學習的難度，讓學生在活動中，獲得知識、提升能力。

彈簧測力計製作原理、測量力的方法是本節課的重點和難點。通過探究影響彈力大小的因素，引導得出彈簧測力計的原理，從而自己製作彈簧測力計。對於彈簧測力計的使用方法及注意事項。可以引導學生閱讀說明書、觀察構造、練習使用、交流總結等多種學習方式，讓學生始終處於學習的主體地位，培養他們的獲取新知識的能力。

四、教學資源準備

多媒體課件、彈簧、彈簧測力計、橡皮筋、橡皮泥、鋼尺、頭髮等。

國中八年級物理教學計劃 篇二

指導思想

⑴“以全體學生髮展爲主”的教育理念。

⑵ 從生活走向物理，從物理走向社會。

⑶ 提倡學生自主學習的學習方式，注重科學探究。

教材分析；

現代社會離不開電，就如同地球上的生命離不開空氣和水一樣，能夠說，幾乎每家每戶都有用電器，電燈、冰箱、洗衣機、電視、電腦雖然“電”不是陌生的東西，可是它卻讓人感到神祕。教材經過圖畫，文字，激發學生探究“電”奧祕的興趣。本單元由“電荷”、“電流和電路”、“串聯和並聯”、“電流的強弱”、“探究串、並聯電路中電流的規律五節資料構成。教材中採用了貼合學生認知規律的由易到難，由簡到繁，以學習發展水平爲線索，即電荷→電流→探究→應用的過程，兼顧到物理知識結構的體系。這樣編排既貼合學生認知規律，又堅持了知識的結構性。“電流和電路”的基本概念和它們在電路中的基本規律是本章的核心，經過讓學生研究基本的串、並聯電路和一些基本測量，使學生經歷科學探究的過程，初步領會科學探究的方法，既有利於掌握知識，又有利於培養本事，情感和態度，使學生在學習物理的同時，獲得素質上的提高。

教材遵照學生是學習的主體，把學生當作第一讀者，按照學習心理的規律來組織材料。章節開頭都有幾個問題，提示這一章的主要資料並附有章節照片，照片的選取力求具有典型性，啓發性和趣味性，使學生學習時心中有數。章下頭分節，每節內都有些小標題，幫忙學生抓住中心。在引入課題，講述知識，歸納總結等環節，以及實驗，插圖，練習中，編排了許多啓發性問題，點明思路，引導思考，活躍思維。許多節還編排了“想想議議”，提出了一些值得思考討論的問題，促使學生多動腦，多開口。發掘政治思想教育和品德教育的潛能，進取推動智力因素和非智力因素的相互作用。在學習方法上，進取創造條件讓學生主動學習參與實踐，經過學生自我動手，動腦的實際活動，實現學生的全面發展。

本單元資料是學習電學概念和規律的基礎，生活中又經常用到。所以在講解知識與技能的同時，異常強調過程與方法的學習。例如，第四節“探究串、並聯電路中電流的規律”的設計就是爲了避免過分強調知識的結論而忽視學生對過程的體驗。完成形學生從被動理解知識向主動獲取知識轉化。其中將科學探究的各要素較完整地展現給學生，讓學生經歷與科學工作者進行科學探究相似的過程，體驗科學探究的樂趣，領悟科學思想和精神。教材儘可能多地聯繫生活，真正做到“從生活走向物理，讓物理走進社會”。提倡多動手，增加實踐機會。

學生分析

我所承擔的是2個班的物理教學。2個班共有58人，學生的基礎差異比較大，其中共10人基礎知識掌握較好，有50%的學生基礎薄弱，有些學生厭惡理科學習，經過了解測試後個別學生國小科學知識都未≤≥掌握。學生學習興趣不濃，作業馬虎了事，抄襲作業嚴重且作業格式不正確，書寫不認真。部分學生學習雖然刻苦，但十分吃力，效果不好，這主要是學生學習方式方法問題。培養學生物理學習興趣，構成正確的學習習慣，抓好基礎知識，是物理教學工作的重點。

要圍繞新的物理課程標準，開展教學研究活動，異常是在科學探究教學上要進取實踐，積累經驗。把課堂還給學生，解放學生的頭腦，讓他們能想；解放學生的雙手，讓他們能做；解放學生的雙眼，讓他們能看；解放學生的嘴，讓他們能說。教師在課堂教學中要體現“以學生爲主體，以學生髮展爲本”的自主性學習，教師在教學設計上要注重讓學生進取參與，自主發言，自主探索，自我找到解決問題的方法，而不是教師直接告訴他。課堂上，學生以學習小組爲單位，開展有組織，有目的的互學、互教、互幫、互查活動。學生首先學會傾聽別人的講解，理清他人講解分析的要點，並作出指正、選擇和評價，還要學會交流，闡述自我的觀點，組長督促學困生自學，學困生不懂就問，不要消極等待。各組記錄員在自修課上整理當天重點資料，便於小組和全班同學查閱。

學年的教學總目標和總的教學要求

1，引導學生學習物理學的初步知識及其實際應用，瞭解物理學在科學技術和社會發展中的重要作用；2，培養學生初步的觀察，實驗本事，初步的分析，概括本事和應用物理知識解決簡單問題的本事；

3，培養學生學習物理的興趣，實事求是的科學態度，良好的學習習慣和創新精神，結合物理教學對學生進行辨證唯物主義教育，愛國主義教育和品德教育。

教學措施：

1、對照《物理課程標準》，認真鑽研教材和教學參考資料，從第一堂課起就應當培養學生的學習興趣，使課堂變得生動趣味。備好每一節的教案，不打無準備的仗。

2、開展自主學習方式教學的研究與試驗，開展開放式教學的研究與試驗，要注意培養學生科學的思維方法與學習方法，要研究與運用新的教學組織形式和教學手段，學習和借鑑先進的教學思想和教學經驗，不斷改善和創新教學方法，構成自我獨到的教學風格和教學特點，努力提高教學效益。

3、進取準備演示實驗和學生實驗，儘可能開設出要求完成的實驗，讓學生參與“活動”，讓學生經歷較多的科學探究過程。

4、及時佈置作業，及時檢查或批閱作業，有時採用面批的方法，及時反饋教與學的情景，以便改善不足之處。

5、課後抽出必須的時光輔導學生，解答疑問，點拔思路，也以便學困生完成作業。

6、做好物理單元評價檢測的工作。做好每一章的複習工作，做好期中學業和期末學業檢測工作，全面完成教學工作。

7、適當的開展相關的社會實踐工作，多聯繫生活、多聯繫社會，突出“科學技術社會”的觀點，逐步樹立科學的世界觀。

八年級物理教案 篇三

●教學目標：

一、知識目標：

1.學生認識物理是有趣的、有用的。對物理研究及物理應用有初步印象，激發學生的學習興趣。

2.步瞭解學好物理應注意的事情。

二、能力目標：

1.過觀察和實驗，學習初步的探究問題的方法。

2.過本節課的學習，培養初步的觀察能力、分析能力。

三、德育目標：

1.發學生對物理的學習興趣，培養學生熱愛科學的精神，發現科學實驗帶來的樂趣。

2.共同完成的觀察及實驗中，學會和同伴的協作和配合。

●教學重點：通過觀察、討論、實驗，激發學生學習物理的興趣和願望。

●教學難點：能從看到的現象中提出問題。

●教學方法：討論法、實驗法、觀察法。

●課時安排：1課時

●教學過程

一、教師自我介紹

二、引入

[師]從這個學期開始我們學習一門新課——物理。請同學們先觀看漂亮的章首圖，然後聽一位同學帶感情地朗讀配文。

三、進行新課

[師]科學之旅的第一站，我們先請同學們觀看幾個有趣的實驗。

[演示]課本圖0.1-1實驗

[演示]課本圖0.1-2實驗。

教師邊演示，邊引導學生觀察分析實驗現象。

教師再演示書本的幾個[想想做做]

1.放大鏡看自己的手指紋：是放大的；再用放大鏡看窗外的物體：是縮小的。

2.乓球會落下嗎？

[師]以上的這些實驗有趣嗎？

[板書]物理是有趣的

[板書]物理學的研究範圍：聲、光、熱、電、力等現象

[師]這些現象不僅有趣且都包含一定的科學道理，以後的學習中我們會逐漸弄清楚其中的奧祕。

物理學不僅有趣，而且還非常有用：

[板書]怎樣學習物理。

[板書](1)勤於觀察、勤於動手

[板書](2)勤于思考、重在理解

[板書](3)聯繫實際，聯繫社會

四、小結

物理學是有趣的，有用的。學習物理要用自己的眼睛仔細觀察周圍的生活，從中發現問題、提出假設、大膽猜想、善於動手、勇於實踐，才能最終發現事物的發展規律，才能在“真理的大海”中勇往直前。

五、佈置作業（略）

八年級物理教案 篇四

一、學習目標

1、能瞭解壓強的概念。理解什麼是壓力，什麼是物體的受力面積。

2、能理解壓力的作用效果跟哪些因素有關。

3、能掌握壓強的增大和減小的主要方法。

4、能熟練應用壓強公式進行計算。

二、重點難點

重點：壓強概念的理解。

難點：壓力與受力面積的正確理解。

三、複習鞏固

1、力的作用效果是：改變物體的_________和___________。

2、力的三要素是_________、_________、_________。

四、自主學習

（一）壓力

問題學法指導

1、已知物體A的重力GA=10N，物體B的重力GB=20N，F=20N，F1=15N，試試判斷下列各圖中，表面受到的壓力的大小。

甲乙丙丁戊

甲圖中地面受到的壓力是______N；乙圖中地面受到的壓力是______N；丙圖中地面受到的壓力是_____N；丁圖中地面受到的壓力是_____N；戊圖中頂面受到的壓力是______N。

小組內討論（小組間相互檢查）

2、請你分別畫出長方體受到的重力（左圖）和對斜面壓力（右圖）的示意圖

小組內討論

3、通過上面1和2你認爲：壓力是不是始終等於重力，______。壓力的方向是否和重力的方向始終相同，___________。壓力是不是就是重力，____________。

小組討論

（二）壓強（閱讀課本，完成下面的問題：）

問題學法指導

1、由圖可知，兩人對雪的__________大小差不多，但一個人陷下去了，而另一個卻沒有，從而可以看出這兩個力的作用效果________（填“相同”或“不同”）

閱讀、討論

2、小小的蚊子能輕而易舉地用口器把皮膚刺破，此時口器對皮膚有壓力；重重的駱駝站在沙中，它的腳對沙地有壓力，這兩個壓力一樣大嗎？如果不一樣大，哪個產生的壓力大？______________________________。這兩個壓力的作用效果一樣嗎？認爲哪個壓力的作用效果更明顯些？_______________________________________________________________

閱讀、討論

3、如圖所示，同時對一端削尖，另一端未削的鉛筆施力，手指有什麼感覺？________________________________________________。

繼續施力，同一手指的感覺相同嗎？__________________________

組內做實驗探究

4、通過上述事例和實驗，你猜想壓力對物體的作用效果與哪些因素有關？並說說你猜想的依據：_______________________________小組內討論完成。

5、實驗：探究影響壓力作用效果的因素

在這個實驗中，用到的物理研究方法是____________________，

分析甲圖和乙圖中，讓小桌腿朝下是保持____________不變，而探究壓力的作用效果與__________之間的關係；乙圖和丙圖中，是保持_________不變，而探究壓力的作用效果與______________之間的關係。

由甲圖和乙圖可以得出：在______________一定時，______________越大，海綿被壓下的深度越_____，說明力的作用效果跟______________有關；由乙圖和丙圖可以得出：在_______________一定時，_______________越大，海綿被壓下的深度越______，說明壓力的作用效果與_____________有關。綜合可以得出：壓力的作用效果跟____________和____________有關。

閱讀、實驗、小組分析討論

6、①用F1=20xxN的力壓在4m2的面積上和用F2=3000N的力壓在4m2的面積上，哪個壓力的作用效果更明顯？____________

②用F1=20xxN的力壓在2m2的面積上和用F2=20xxN的力壓在4m2的面積上，哪個壓力的作用效果更明顯？____________

③用F1=20xxN的力壓在4m2的面積上和用F2=3000N的力壓在3m2的面積上，哪個壓力的作用效果更明顯？

你是怎樣判________________________________________________

小組內討論完成

7、壓強是表示________________________的物理量。物體_____________________________叫做壓強。在物理上用字母____表示壓強，____表示壓力，_____表示物體的受力面積，計算壓強的公式是________，其中壓力的單位是_____，受力面積的單位是_____，壓強的單位是_____，壓強還有一個專用單位叫________，簡稱______，符號是______。

（三）減小或增大壓強（閱讀課本，完成下面的問題：）

問題學法指導

1、推土機具有寬大的履帶是通過_____________的方法來______壓強的（填“增大”或“減小”下同），而它鋒利的土鏟是通過______________的方法來_______壓強的；篆刻刀的刃很鋒利是通過________________的方法來________壓強的；鐵軌鋪在一根根枕木上是通過______________的方法來_________壓強的。閱讀、討論

2、總結得出：

增大壓強的方法有___________________________________。

減小壓強的方法有_________________________________。小組內討論

五、自主小結

1、請同學們在下面總結一下本節課所學知識內容的結構。

2、在本課學習中運用什麼學習方法？

六、隨堂檢測

1、壓力的作用效果與__________和_____________有關。

2、某人對地面的壓強是1.5×104Pa，它的物理意義是______________________________。

3、如圖所示是研究壓力作用效果的實驗：

（1）比較甲、乙兩個實驗可知，壓力作用效果跟______________________有關係。

（2）比較乙、丙兩個實驗可知，壓力作用效果跟______________________有關係。

4、下列事例中，爲了增大壓強的是（）

A、書包帶很寬B、鐵軌鋪在枕木上C、刀磨得很薄D、推土機安裝履帶

5、你購買紙包飲料時，一般配有一根塑料吸管，吸管一端是斜面的，一頭是平的，正確的使用方法是（）

A、將任意一頭插入飲料管孔均可

B、將平面一頭插入飲料管孔

C、將斜面一頭插入飲料管孔

D、不用塑料管也可以

6、我們在用螺絲固定物體時，往往在螺絲下面墊上一個墊圈，這樣做的目的是（）

A、減小摩擦B、美觀C、增加硬度D、減小壓強

7、一個人在公園結冰的湖面上行走，不小心壓破冰面掉進了冰窟窿，工作人員需要接近冰窟窿去救他，旁邊有長、寬都差不多的梯子和木板，爲了救人，應該（）

A、立即跑向冰窟窿

B、將木板鋪子冰面上，從上面爬過去救落水者

C、將梯子鋪在冰面上，從上面爬過去救落水者

D、從冰面上爬過去救落水者

8、如圖所示，物體A的重力爲30N，物體B的重力爲40N，已知A的底面積爲1×10-2m2，B的底面積爲2×10-2m2，則物體B對A的壓強是______________Pa，物體A對地面的壓強是_____________Pa。

隨堂檢測答案：

1、壓力受力面積

2、地面每平方米受到人1.5×104N的壓力

3、壓力受力面積

4、A

5、C

6、D

7、B

8、4×1037×103

八年級物理教案 篇五

一、光的傳播

1、知識與技能

●瞭解光源，知道光源大致分爲天然光源和人造光源兩類。

●理解光沿直線傳播及其應用。

●瞭解光在真空和空氣中的傳播速度c=3×108m/s。

2、過程與方法

●觀察光在空氣中和水中傳播的實驗現象，瞭解實驗是研究物理問題的重要方法。

●閱讀科學世界我們看到了古老的光的內容，瞭解光可以反映宇宙的信息，感悟宇宙之宏大。

3、情感、態度、價值觀

●觀察、實驗以及探究的學習活動，培養學生尊重客觀事實、實事求是的科學態度。

●通過親身的體驗和感悟，使學生獲得感性認識，爲後續學習打基礎。

●通過探究性物理學習活動，使學生獲得成功的愉悅，樂於參與物理學習活動。

二、光的反射

1、知識和技能

●瞭解光在一些物體表面可以發生反射。

●認識光反射的規律，瞭解法線、入射角和反射角的含義。

●理解反射現象中光路的可逆性。

●瞭解什麼是鏡面反射，什麼是漫反射。

2、過程和方法

●通過實驗，觀察光的反射現象。

●體驗和感悟我們是如何看見不發光的物體的。

●經歷探究光反射時的規律，用實驗的方法獲得反射光線、入射光線跟法線位置的關係，測量反射光線與法線、入射光線與法線的夾角，總結探究的結論，獲得比較全面探究活動的體驗。

●通過觀察，理解鏡面反射和漫反射的主要差異。

3、情感、態度、價值觀

●在探究光反射時的規律過程中培養學生的科學態度。

●密切聯繫實際，提高科學技術應用於日常生活和社會的意識。

●鼓勵學生積極參與探究活動。

三、平面鏡成像

1、知識和技能

●瞭解平面鏡成像的特點。

●瞭解平面鏡成虛像，瞭解虛像是怎樣形成的。

●理解日常生活中平面鏡成像的現象。

●初步瞭解凸面鏡和凹面鏡及其應用。

2、過程與方法

●經歷平面鏡成像特點的探究，學習對實驗過程中信息的記錄。

●觀察實驗現象，感知虛像的含意。

●通過觀察感知球面鏡對光線的作用。

3、情感、態度、價值觀

●在探究平面鏡成像特點中領略物理現象的美妙與和諧，獲得發現成功的喜悅。

●培養實事求是的科學態度。

●通過對平面鏡、球面鏡的應用的瞭解，初步認識科學技術對人類生活的影響。

四、光的折射

1、知識與技能

●瞭解光的折射的現象。

●瞭解光從空氣射入水中或其他介質中時的偏折規律。

●瞭解光在發生折射時，光路的可逆性。

2、過程與方法

●通過觀察，認識折射現象。

●體驗由折射引起的錯覺。

3、情感、態度與價值觀

初步領略折射現象的美妙，獲得對自然現象的熱愛、親近的情感

五、光的色散

1、知識與技能

●初步瞭解太陽光譜。

●瞭解色散現象。知道色光的三原色跟顏料的三原色是不同的。

●探究色光的混合和顏色的混合，獲得有關的知識，體驗探究的過程和方法。

2、過程與方法

●探究色光的混合和顏色的混合，獲得有關的知識，體驗探究的過程和方法。

3、情感、態度與價值觀

●觀察、實驗以及探究的學習活動，培養學生尊重客觀事實、實事求是的科學態度。

●通過親身的體驗和感悟，使學生獲得感性認識，爲後續學習打基礎。

●通過探究性物理學習活動，使學生獲得成功的愉悅，樂於參與物理學習活動。

六、看不見的光

1、知識與技能

●初步瞭解太陽光譜和看不見的光。

●初步認識紅外線及其作用。

●初步認識紫外線及其作用。

2、過程與方法

●通過觀察，瞭解紅外線、紫外線的作用。

●通過收集、交流關於紅外線、紫外線的資料，獲得處理信息的方法。

3、情感、態度價值觀

●初步認識科學技術對社會發展和自然環境及人類生活的影響。

●初步建立可持續發展的意識，有保護人類生存環境的意識。

八年級物理教學設計 篇六

【功】

學習目標:

1、知識與技能

理解做功的兩個必要因素。認識在什麼情況下力對物體做了功，在什麼情況下沒有做功。

理解計算功的公式和單位，並會用功的公式進行簡單計算。

2、過程與方法

培養學生分析概括推理能力

3、情感、態度與價值觀

樂於探索自然現象和日常生活中的物理學道理

教學重點：理解做功的兩個必要因素，會用功的公式進行簡單計算

教學難點：判斷在什麼情況下力對物體做了功，在什麼情況下沒有做功。

學習過程

一、創設情境，二、自主學習，合作探究，三、展示彙報

自學指導

一、閱讀課本前兩段，知道什麼是力學中的功，知道力何時能做功。並填寫下列空格:

如果一個力作用在物體上，物體在________________________,力學裏就說這個力做了功。

二、觀察課本中前三個圖，找出三個實例的共同點:____________________

課本中的後三個圖中，力都沒有做功，想一想這些力爲什麼沒有做功？並寫出原因:

甲圖:沒有做功的原因是:________________________________________________.

乙圖:沒有做功的原因是:________________________________________________.

閱讀課本第一段，找出力學力所說的功包含的兩個必要因素:一個是_______________;另一個是_________________________________________.

閱讀課本第二段，瞭解兩種不做功的情況，要知道爲什麼不做功。通過各個實例可知力學裏功的兩個必要因素缺一不可，必須同時具備，力才做功。

課堂達標判斷下列說法的正誤:

（1)只要有力作用在物體上，力就對物體做了功(）

（2)物體只要移動了距離，就做了功(）

（3)物體從高處落下重力做了功(）

（4)有力作用在物體上，物體又移動了距離，這個力就做了功(）

（5)受提着重物在水平地面上行走，人做了功(）

（6)人用力推車，但車未動，人沒有做功(）

三、閱讀課本“功的計算”部分的內容，然後填寫下列空白。

作用在物體上的力越大，使物體移動的距離越大，力所做的功就___________.在物理學中，把__________________________________________叫做功。

功=_____×____________________________.公式表示爲:________________.

符號的意義及單位:W----功-----_________()

F----____-----_________()

S----____-----_________()

在國際單位制中，力的單位是_______,距離的單位是________,功的單位是_________,它有一個專門的名稱叫做_________,簡稱_______,符號是______,且1J=_____Nm

【典型例題】質量爲100kg的物體，在拉力F=200N的作用下沿水平地面前進了10m,則拉力

所做的功是多少？

五、拓展提升

1、已知物體受10N的拉力，並沿拉力方向勻速前進了5m,拉力對物體做功_________J.

2、用100N的拉力將重500N的木箱在水平地面上運速移動了5m,拉力做功________J,重力做功爲_______J.

3、馬拉着質量爲2000kg的車在平路上前進，馬的水平拉力是500N,做了2×105J的功，則馬拉車前進了_______m.

4、某人沿水平方向用力推着重1500N在水平路面上勻速前進10m,已知受到的阻力爲100N,求它推車做的功。

5、下面幾種情況下，力做了功的是()

A用力把槓鈴舉在空中不動B用力提着水桶水平勻速移動

C用力在斜面上拉車前進D物體在光滑的平面上運速移動

6、一個物體的質量是5kg,用10N的水平拉力在地面上前進了10m,則拉力做的功是_____J,若把物體勻速向上提起10m,則需要的拉力是_______N,拉力所做的功又是_________J.

7、起重機將重3×103N的樓板以1m/s的速度舉到10m高的三層樓後，又將樓板水平移動了3m,在整個過程中，起重機對樓板做的功是()

A6×103JB9×103JC3×104JD3.9×104J

8、某同學用50N的力將重10N的足球踢出去15m遠，該同學對足球做的功是()

A750JB150JC沒有做功D做了功，但條件不足，無法確定

9、兩輛車的重力分別是100N和500N,用200N的力都使它們前進了15m,則()

A拉大車做的功多B拉小車做的功多

C拉力對兩車做的功一樣多D無法比較

10、如圖所示三種情況下，物體在力F的作用下都沿接觸面勻速移動了S的距離，則功的計算公式W=FS()

A只適於甲B只適於乙C只適於甲和丙D甲、乙、丙都適用

11、質量爲100kg的物體，在拉力F的作用下沿水平地面勻速前進了5m,物體運動時受到的摩擦力是重力的0.05倍，求拉力F做的功。(g=10N/kg)

八年級物理教案 篇七

教學目標

知識目標：

1， 會用刻度尺測量長度．

2， 能正確記錄實驗數據．

能力目標：

1， 觀察和實驗能力：初步瞭解物理實驗的基本過程；學會使用刻度尺測量物體的長度．

2， 應用能力：解決實驗操作中所遇到的問題；思考實際現象中的問題．

情感目標：

1， 教育學生愛護儀器設備，培養愛護公共財務的品德．

2， 良好的實驗習慣．

3， 記錄數據要如實，培養實事求是的精神．

教材分析

學生要先觀察所使用的刻度尺，清楚其零刻度線的位置、量程、最小刻度．應當讓學生養成好的測量習慣，使用測量儀器前應當觀察清楚．教材對減小誤差沒有做過多的要求，沒有要求學生在實驗中多次測量取平均值．所以在測量課本和作業本的長和寬時，只注意要在記錄結果時，估計一位，並註明單位．

測量細銅絲時，要強調緊密纏繞，測量的長度值除以圈數，就是細銅絲的直徑．測量硬幣的直徑時，要求學生用刻度尺和三角板測量．

主要使學生在動手中學到知識，並強調實驗的過程和思考的過程．

教法建議

本節爲學生第一次動手實驗的課程，應當遵守實驗室的規則，做實驗一般應注意的問題，養成嚴肅認真的實驗態度，記錄結果時，應當尊重實際，不能隨便改動數據，對於結果要有一定的分析能力．

教學設計示例

第二節 實驗：用刻度尺測長度

【課題】實驗：用刻度尺測長度

【重點難點分析】會用刻度尺測量長度，正確讀數，用特殊方法測量長度．

【教學過程設計】

1，引入新課

介紹實驗室的規則，說明物理實驗應當注重實事求是的精神．有科學的實驗態度．

2，按照實驗步驟進行實驗

觀察刻度尺的零刻度線是否磨損；其量程是多少；最小刻度（分度值）是多少．結合上一節的內容，讓學生能敘述刻度尺的正確使用的方法和讀數的規則．

測量課本和作業本的長和寬，把數據記錄在表格中，注意註明單位，在讀數時，應當在準確值後面估計一位數值．

學生測量細銅絲的直徑時，應當注意把鐵絲緊密纏繞在鉛筆上，測量出總的長度，除以圈數，得到細銅絲的直徑．記錄數據後，應當提出問題讓學生思考：如何測量一篇紙張的厚度，然後總結這是用累積法測量，今後這種方法還會用到，在實際的生產和生活中，這種方法經常用到．

學生用刻度尺和三角板測量硬幣的直徑，應當讓學生思考，看看是否能夠想出方法．之後，用板圖幫助說明，並在記錄完成後，啓發學生進一步思考如何測量錐體的高度，如何測量不規則物體的長度等等，有條件的學校可以用動畫來展示，也可以用圖片幫助學生想象，使學生能夠舉一反三．

教學設計示例

第二節 實驗：用刻度尺測長度

【課題】實驗：用刻度尺測長度

【重點難點分析】會用刻度尺測量長度，正確讀數，用特殊方法測量長度．

【教學過程設計】

1，引入新課

介紹實驗室的規則，說明物理實驗應當注重實事求是的精神．有科學的實驗態度．

2，按照實驗步驟進行實驗

觀察刻度尺的零刻度線是否磨損；其量程是多少；最小刻度（分度值）是多少．結合上一節的內容，讓學生能敘述刻度尺的正確使用的方法和讀數的規則．

測量課本和作業本的長和寬，把數據記錄在表格中，注意註明單位，在讀數時，應當在準確值後面估計一位數值．

學生測量細銅絲的直徑時，應當注意把鐵絲緊密纏繞在鉛筆上，測量出總的長度，除以圈數，得到細銅絲的直徑．記錄數據後，應當提出問題讓學生思考：如何測量一篇紙張的厚度，然後總結這是用累積法測量，今後這種方法還會用到，在實際的生產和生活中，這種方法經常用到．

學生用刻度尺和三角板測量硬幣的直徑，應當讓學生思考，看看是否能夠想出方法．之後，用板圖幫助說明，並在記錄完成後，啓發學生進一步思考如何測量錐體的高度，如何測量不規則物體的長度等等，有條件的學校可以用動畫來展示，也可以用圖片幫助學生想象，使學生能夠舉一反三．

有時間還可以引導學生思考：如何測量地圖上的一段鐵路的長度等，介紹替帶法等．

3，實驗表格設計（單位：cm）

作業本長

作業本寬

課本長

課本寬

線圈長度

線圈圈數

細銅絲的直徑

【板書設計】

探究活動

【課題】觀察各種測量長度的工具

【組織形式】學生小組

【輔導】

1、關於測量工具的歷史

2、各種類型的測量工具

3、測量工具的特點

4、來源提供：圖書館、網絡等

【評價】

1、自我評價

2、根據來源的豐富性和資料的豐富性評判

3、自我學習的過程評價

八年級物理教學設計 篇八

［設計意圖］

本節是本章《質量與密度》的第二節。在前一節，我們學習了“質量”和“用天平測量物質的質量”。物質密度的本質正是研究物質的質量和體積的關係。所以從“區分由不同物質組成的兩個物體”開始，引入密度的概念。本節基於實驗的基礎上學習密度的知識，所以教學方法上引採用分組實驗和講授爲主。

知識目標：

1、知道密度的定義、公式和單位。

2、會查密度表、能聯繫實際應用密度公式進行有關計算，會計算不能直接測量的物體的質量和體積。

3、理解密度的物理意義。

能力目標：

1、探究同種物質質量與體積的關係。

2、經歷密度概念的建立過程，學習建立科學概念的思維方法。

教學重點：

1、密度的概念，密度是物質的一種特性。

2、密度公式。

教學難點：

1、密度是物質的一種屬性。

2、密度公式的應用。

教學方法：

1、觀察法：

2、實驗法：

3：講授法

教學準備：天平，砝碼，體積相同的木塊、鐵塊、鋁塊（或其他的物體）

［教具和學具］

天平，砝碼，體積相同的木塊、鐵塊、鋁塊（或其他的物體）

［課前準備］課內小組交流5分鐘

一：複習舊知

1、如何用天平稱物體的質量？

二：自學導學（以下內容採取自學的方式，在小組內探討完成並彙報）

2、密度定義：

計算公式：密度的公式：ρ=公式變形：m=V=符號的意義及單位：ρ————（kg／m3）m————千克（kg）V————立方米（m3）說明：密度ρ的單位是由質量的單位和體積的單位決定的、國際單位制中，質量的單位是千克（kg），體積的單位是立方米（m3），密度的單位就是千克每立方米（kg／m3）、如果質量單位用克（g），體積單位是立方厘米（cm3），則密度的單位就是克每立方厘米（g／cm3）。

3、例題自己做一遍和書中的解法對比。反思。

4、生實驗：用紙包着一塊肥皂和一塊泡沫的長、寬、厚度一樣，也就是體積一樣，但是，用手掂一掂，肥皂的質量要比泡沫的質量大得多。

5、同樣的兩個燒杯分別裝有體積不同的水和煤油，放在天平上卻能平衡，說明它們的質量卻又是相同的。

提出問題：

（1）爲什麼體積相同的不同物質，它們的質量不相同？

（2）爲什麼體積不同的不同物質，它們的質量卻又相同？

（3）你在生活中見過類似的現象嗎？

（4）通過以上思考你能提出什麼問題？

八年級物理教案 篇九

第三單元第1課（節）

主備人：xx授課教師：xx

課題

3.1溫度

教材

簡析（創新元素）

本課是熱學的開始。在學生感受到靠感知的溫度不可靠的基礎上引入溫度計，通過自制溫度計領會溫度計的原理、構造，接着學會使用溫度計。教材注重探索學習，自主學習。

教學目標

1、知識與技能

（1）知道溫度的定義、單位、攝氏溫度、0℃與100℃的規定。

（2）知道溫度計的構造、原理、正確使用方法。

2、過程與方法

（1）從生活實例得出溫度的定義及單位，攝氏溫度的意義。

（2）通過實驗比較，說明溫度計的用途，並進一步的瞭解溫度計的構造、原理、正確使用方法。

3、情感態度與價值觀

（1）通過對溫度的學習，知道溫度在我們的生產、生活中的重要。

（2）通過對溫度計的使用的學習，能正確使用溫度計。

重點難點

教學重點

1、溫度的定義、單位、攝氏溫度、0℃與100℃的規定。

2、溫度計的構造、原理、正確使用方法。

教學難點

溫度計的正確使用方法。

教學準備

教師：（1）一燒杯熱水、一燒杯溫水、一燒杯冰水

（2）不同種類的溫度計

（3）多媒體課件

學生：自制溫度

教學流程（可以手寫）

教學過程（信息化資源應用）

二次備課

一、情境引入

播放學校的景色（濃霧天氣拍攝）視頻，讓學生觀看

二、進行新課

1、實驗體會：

讓學生摸自己身邊的物體（比如剛從冰箱拿出的食物、剛烤熟的地瓜、自己的額頭）

1）提問：同學們所摸的物體，感受怎樣？

2）通過學生回答（這些物體的冷熱程度不同）進入新課。

2、新課教學

1）物體的冷熱程度叫做溫度

2）實驗體會：

器材：在桌面上分別放課前準備的三杯水

方法：選兩位同學做體會實驗，並把他們命名爲甲同學和乙同學。想讓甲同學將一手指放入熱水中，立刻讓他把剛纔放入熱水中的那個手指放入溫水中，問他的感受。同樣，讓乙同學將一手指放入冰水中，立刻讓他把剛纔放入冰水中的那個手指放入溫水中，問他的感受。

A、學生回答

B、提問：按理說，同一杯水的溫度應該是相同的，爲什麼剛纔兩位同學得到的結果不一樣呢？憑我們的感可靠嗎？該怎麼辦呢？

3）溫度計

活動一：拿出自制溫度計，先放到熱水中，觀察現象

再放入冷水中，觀察現象

問：你觀察到了什麼現象？

自制溫度計是依據什麼道理製成的？

展示實驗室溫度計、體溫計、寒暑表，讓學生觀察其結構

溫度計的用途：用來測量物體的溫度的儀器。它是根據液體的熱脹冷縮原理製成的。它主要由玻璃管、玻璃泡、毛細管、液體、刻度組成，裏面的紅色液體一般是水銀，所以象這一類溫度計又叫水銀溫度計，液體有的是煤油，或者酒精。

4）在生活和生產中，溫度常常採用攝氏溫度。溫度的單位是攝氏度，符號是℃。

5）規定：把冰水混合物的溫度規定爲0℃，一個標準大氣壓下的沸水溫度規定爲100℃。把這0℃到100℃分成100等份，每一份就表示1℃。

問：同學們，今天你們進入校園時，還記得你的體溫嗎？誰上來把自己的體溫寫到黑板上，並大聲讀出來。

黑龍江省的漠河是我國氣溫最低的地方，冬季最低氣溫爲—52。13℃。同學們知道怎麼讀嗎？

活動二：利用自制溫度計能不能準確測出熱水的溫度？爲什麼？

那麼，你能爲自制溫度計標上刻度嗎？請同學們小組討論討論

6）溫度計的正確使用及讀數

A、看量程和分度值。

B、把溫度計插入被測液體中（注意：玻璃泡一定浸沒在液體中，且不要與杯壁、杯底接觸）

C、讀數時，溫度計一定要保留在液體中，切不可將溫度計從液體中取出，視線要與刻度線水平，不能仰視，也不能俯視。零以上的溫度讀作××攝氏度，零以下的讀作零下××攝氏度。

活動三：學生分組測冷水、熱水的溫度，練習使用溫度計，並讀數

7）體溫計

讓學生閱讀課本上的文字，瞭解體溫計的量程、分度值、使用方法

三、歸納與小結

1）溫度的定義、單位及單位符號是什麼

2）溫度計的用途是什麼，它的原理是什麼，它由哪幾部分組成

3）如何正確使用溫度計、如何讀數

4）其他溫度計

作業設計（佈置）

1、完成課後1，2題

2、完成學習之友上基礎練習部分

板書設計

3.1溫度

1、溫度

（1）定義：物體的冷熱程度叫做溫度

（2）單位：（通常情況下采用攝氏溫度）

攝氏度，符號是℃

（3）攝氏溫度的規定

把冰水混合物的溫度規定爲0℃，一個標準大氣壓下的沸水溫度規定爲100℃。把這0℃到100℃分成100等份，每一份就表示1℃

2、溫度計

（1）用途

溫度計是用來測量物體的溫度的儀器

（2）設計原理

根據液體的熱脹冷縮原理製成的

（3）結構

它主要由玻璃管、玻璃泡、毛細管、液體、刻度組成，裏面的紅色液體一般是水銀，所以象這一類溫度計又叫水銀溫度計，液體有的是煤油，或者酒精。

3、溫度計的使用

課後反思（手寫）