美術教學論文【多篇】

美術教學論文 篇一

一、民間美術在高校美術教學中的重要意義

民間美術是我國勞動人民幾千年的智慧結晶。我國民間美術中的剪紙、年畫、泥塑等，都表達了人們對美好事物的精神寄託。同時，民間美術是民間文化重要的組成部分，蘊含着我國民間文化中的世界觀、審美觀以及特有的民族精神，所以，民間美術在高校美術教育中具有弘揚民族文化和民族精神的作用。隨着全球化趨勢的逐步發展，外來文化對我國傳統文化的衝擊越來越大，這在一定程度上影響了我國傳統文化的傳承和發展。我國的一些青少年對中國傳統文化認識不足，誤以爲這些帶着鄉土氣息的民間美術已經過時。中國傳統民間美術面臨着淡出人們視野的危險。因此，在高校美術教學中加入民間美術欣賞也具有傳承民間美術文化的作用。隨着工業文明的發展，大城市中的人們越來越青睞尚保持原始性的鄉村或邊陲城市。尤其隨着最近幾年旅遊業的發展，那些原本不爲外人所知的具有原始風味的少數民族傳統文化越來越受到人們喜愛，如印染、刺繡等。這些帶着傳統印記的民間美術不僅具有欣賞價值，還具有實用價值，因而在高校美術中引入民間美術，還可以促進人們對傳統文化的利用。我國傳統民間美術形式繁多，很多都與文化相互聯繫。所以，中國民間美術還具有陶冶學生情操、豐富學生文化生活的作用。

二、中國民間美術在高校美術教學中的應用

要在高校美術教育中應用中國民間美術，使它起到傳承傳統文化的作用，教育者必須從以下幾方面做起。

1、提高教師的文化修養和專業水平

要在教學中正確運用民間美術，就需要教師具有一顆熱愛中國民間美術的心。教師要深刻理解民俗民情，具備較強的民間美術審美能力，同時還要對我國的傳統文化有深刻的理解。這就需要教師努力學習我國的傳統文化，提高對民間美術的欣賞能力，這樣其才能將民間美術與傳統文化滲透到教學中，培養學生對民間美術的審美能力。在學習民間美術、傳統文化的基礎上，教師還要對傳統民間美術進行創新，以培養學生的實踐能力和創新能力。

2、創造適合民間美術發展的大環境

近年來，隨着有識之士的呼籲，各地逐漸重視民間文化的傳承和發揚。要使中國傳統文化長盛不衰地發展，國家和地方相關部門還要創立適合民間美術文化發展的大環境。如，在高校開設民間美術欣賞課程，普及民間美術知識，教師要求學生在建築設計、裝飾中大量使用民間美術元素，使民間美術文化全方位、多元化地發展。

3、增加民間美術教學的內容

中國民間美術具有豐富的內涵和表現形式，其不僅有欣賞價值，還有實用價值。如，一些造型藝術如壁畫、雕塑等；民俗藝術如刺繡、服飾、器皿、剪紙、皮影等。在過去很長一段時期，這些民間藝術成爲人們追求精神生活的主要載體。隨着社會的發展，一些具有優秀傳統的民間美術逐漸失去了市場，爲了挽救這些瀕臨滅絕的藝術，高校應該將其作爲美術教學內容加以宣傳，可以組織學生成立興趣小組的形式宣傳這些民間美術，如成立雕塑小組、刺繡小組、剪紙小組等，不時舉辦刺繡展、雕塑展、剪紙展和皮影展，這樣不僅提高了學生的學習興趣，也擴大了這些民間美術的影響力。總之，高校美術教學要傳承民族文化，這纔是美術教學的目的，因爲只有民族的纔是世界的。

美術教學研究論文 篇二

摘要：速寫教學是國小美術教學中的一個重要組成部分，也是美術繪畫的一個基本技能，國小美術速寫教學的開展對於學生有着積極的作用，但是在實際教學中，國小美術教學還存在一系列的問題，這就需要廣大國小美術教師正視這些問題，採用各種方式方法，促進國小美術速寫教學。

關鍵詞：國小美術速寫教學學生

新課程改革中關於美術教學的一個重要內容就是提高學生的“雙基”，而現實情況卻是學生的創造能力明顯缺乏，而國小的學生由於其所處的年齡階段，應該是天真爛漫，善於觀察發現，國小美術教學要抓住國小生的這一特點，用好速寫，幫助學生把觀察到的事物表達展現出來。速寫是美術創作中常用的繪畫手法，它是指用簡短的時間，快速地概括勾畫出所要描繪的事物，對於培養下國小生的觀察力有着重要的作用。

1國小美術速寫教學的意義

1.1鍛鍊國小生的觀察分析能力

國小生特別是低年級的學生，對於事物的感知還不是很精細，所作的畫也只是對於繪畫對象籠統的認知。在日常教學中，國小美術老師會發現，學生的繪畫往往不是畫他們所看到的事物，而是傾向於畫學生想到的事物，速寫能夠幫助學生很好地解決這一問題，幫助學生從畫所想的事物過渡到畫所看到的事物。速寫能幫助學生擁有一雙會發現的眼睛，通過速寫的訓練，學生能夠掌握科學的觀察分析事物的方法，更善於發現國小升眼裏所看到的事物美。

1.2提高國小生概括感受能力

年齡越小的學生越喜歡用線來繪畫，所以對於學生用線的訓練學生更樂於接受，而線正是速寫的一個重要表現方式，通過對於國小生的速寫訓練，國小生能夠更好地掌握線的粗細、直曲、長短等特點，通過對於生活中的事物的感受，用速寫中常用的線條勾勒概括出繪畫對象的特點和輪廓。

1.3拓展國小生視野

藝術源於生活又高於生活，生活纔是藝術創作的源泉。學生的創作是對學生的已有認知、經驗的直觀體現，在平時的教學中多采用範畫跟圖片的結合，這樣的方式會束縛學生的思維，限制了學生的想象力。要想得到好的教學效果，提升學生的審美能力，只有在教學中多多的讓學生接觸生活和大自然。特別像在國小生速寫練習時，可經常性帶領學生走出教室，走進校園、走向大自然，在實踐中培養學生的觀察、表現能力。教師需要做的是在合適的時機引導學生。

2國小美術速寫教學存在的問題

2.1忽視國小美術速寫教學

國小美術教學中開展速寫教學對於學生的繪畫有着重要的意義，但在實際教學中，很多學校在開展國小美術教學時，往往忽視了國小美術中的速寫教學，盲目的追求“素質教育”，只追求形式，開展貼畫、沙畫、塗色畫等，在這樣的國小美術教學中，教師忽視了學生的主觀能動性和學生的年齡特點，學生只是被動的跟着老師展示的範本，模仿作畫，這樣的國小美術教學只是“急於求成”，學生的美術創作浮雲表面。

2.2國小美術速寫教學理念存在偏差

在日常的國小美術速寫教學中，有些老師過於關注學生所謂的美術素養提高，對於學生的美術繪畫技能和繪畫的基礎知識的傳授過於弱化。這樣的美術教學以提高學生美術創造能力和想象力爲藉口，無視學生不同的年齡特點和認知特點所對應的美術教學內容和教學方式，這樣的教學反而使得學生的繪畫作品過於樣板化，起不到提升學生創新能力的作用。

2.3國小美術教師自身基本不足

部分教師本身速寫基礎就比較差，對於繪畫對象的快速勾勒不夠準確，導致這些教師在國小美術教學時，刻意的迴避速寫教學，或者是開展速寫教學時也是敷衍而已，此外國小美術教學除了速寫以外還有大量的簡筆畫和製作課，很多國小美術教師就把教學的主要精力集中於此，忽視了速寫這一美術教學最基本的教學內容。

3國小美術速寫教學的方法

3.1立足學情，開展速寫教學

國小的學生所處的年齡段分佈的比較廣，低年級的學生年齡小，這個年齡段的國小生更趨向於幼兒階段的形象思維，對於繪畫充滿興趣，這個時候教師就可以教授一點簡單的速寫勾勒知識；中高年級的學生隨着年齡的增長，對於繪畫的創作熱情已經不是那麼高了，這個時候的速寫教學應該結合提升學生的興趣點，不能用成人化的速寫訓練，一味的要求學生重視比例和透視這些難懂的概念。

3.2形式多樣，喚醒學生速寫學習熱情

國小美術教學中的速寫教學不只是寫生課，還要包括觀察課，在觀察課中滲透國小美術速寫的基礎知識，國小美術教師通過引導學生有目的去觀察一些事物，逐漸在觀察的過程中理解一些速寫的基本知識。國小美術教師在開展了一段時間的活動之後，可以收集一些學生具有代表性的速寫作品，組織學生一起欣賞品鑑，在交流的過程中，既能提升學生的審美，又能啓發學生。

3.3珍視國小生速寫作品，樹立學生速寫自信

國小美術教師在開展速寫教學時要明確：國小的美術教學不是專業的美術教學，對於學生的速寫要求不可以太過嚴苛。這個階段的國小美術教學只能稱之爲生活中的美術教學，學生的繪畫對象和靈感都來源於生活，學生的速寫作品更是各不相同，有點學生關注明暗對比，但對比又過於強烈，有的關注事物的比例，但是在比例的把握上又不夠準確。教師面對學生的這些速寫作品，要給予積極的評價，而不是一味按照速寫的標準批評指正，這樣會挫傷學生速寫的自信心，久而久之，學生更本不願意去開展速寫創作，那國小美術速寫教學也就失去了意義。

3.4延伸國小美術速寫課堂，培養學生速寫能力

速寫所需要的材料也相對簡單，一支筆，一張紙就可以幫助學生完成速寫，國小美術課堂教學的時間有限，教學範圍也存在侷限性，如果只是依靠課堂的教學想要學生學好速寫，是不太現實的，因此國小美術教師鼓勵引導學生把課堂上學到的速寫運用到生活中去，讓學生在課間，課後去運用在課堂上學到的速寫技能開展創作。國小美術教學中的速寫教學能很好地提高學生觀察事物，概括分析事物的能力，在教學中，國小美術教師要正視速寫教學中存在的問題，充分考慮國小升的年齡特點，採取積極的方法，鼓勵學生開展速寫創作，延伸國小美術速寫課堂，幫助學生學好速寫。

美術教學論文 篇三

一、解決方案

1、增強學生興趣的培養

在美術教育中，應該讓學生自由地創作繪畫以表現自己的主觀世界，不能一味強調專業技術的提高而忽視學生的自我表現能力。畢加索曾說過：“每個孩子都是藝術家，問題在於你長大成人之後是否能夠繼續保持藝術家的靈性。”這也更進一步說明，興趣的保持是多麼重要。如果課堂教學是在一種單一、枯燥的氛圍中進行，其效果可想而知。在教學中，教師應該鼓勵學生自我表現。同時，教師在教學過程中要加強對學生興趣的培養。只有美術教師通過自己的努力豐富課程內容，才能拓展學生的知識面並使其保持對美術的興趣。

2、美術教育應貫穿人的一生

人類的誕生，是以創造和使用工具爲標誌的。從古至今，勞動既能創造物質產品，又能創造精神產品，人在一生的學習、工作中都能受到美育的影響。第一，美術教育的基本任務是培養和提高人們對美的感知力、鑑賞力和創造力，陶冶人的情操，提高人們的生活情趣，使人們變得更加高尚，在思想情感上得到全面、健康的成長。美術教育培養人體驗人生的意義、價值的能力。第二，學生想象力的培養也是美術教育中的一個重點。在實際運用中可以通過音樂中的韻律、文學中的空間想象培養學生的想象力。音樂與繪畫都是表達人類心靈感悟的產物，兩者用不同的感官感受世界帶來的愉悅。無論是抽象性的音樂作品，還是具象性的美術作品，人們在欣賞的過程中都能產生相應的聯想。所以，在美術教學過程中，可以通過音樂的播放，讓學生同時感受音樂作品和美術作品的韻律和節奏，激發學生的開放性思維。古今中外許多優秀的文學名著，都能讓學生在腦海中形成一幅美麗的畫卷。如，元代馬致遠所作的《天淨沙秋思》中就描繪了深秋的黃昏，枯藤、老樹、古道、瘦馬等淒涼的場景，如此蕭瑟的景色讓人惆悵；小橋、流水是那麼安詳，那麼靜謐溫馨，而自己的家鄉、親人卻又離得那麼遙遠……其勾畫的景象，由遠及近的畫面，都淋漓極致地展現在我們的腦海中。第三，美術教育可以使人瞭解美好事物的獨特性和對生活的意義。作者觀察事物、理解事物的角度不同，創作出的藝術作品也千差萬別；觀賞者的個性不同，觀看時的心境不同，對作品的理解也會不同。這也是藝術不同於科學探究的原因所在。第四，美育培養人對美的鑑賞能力。審美活動能調節人與社會、人與人之間的關係。人們生活環境的不同造就了審美觀的不同，有人積極健康，有人腐化墮落，而通過美育，可以教育學生樹立正確的審美觀、良好的審美情趣和審美標準。只有這樣，才能讓學生適應新時代的審美需求，滿懷激情地追求美好的事物，從而創造美好的生活。從以上幾個方面可以看出，人生的最高境界是可以通過美育體現的。

3、重視美術教育

一些學校在教學過程中，通常只重視主要科目的教學，而忽略了美術教學。美術教育能順應學生的發展規律，保證學生的身心健康，培養學生的道德意識、審美情趣、認知能力、意志品質等，對學生未來的發展是很有好處的。因此，學校應該加大對美術教育的關注力度。

4、美術教師應關注知識的滲透

今天的教育已不再是照本宣科，而是朝着多元化和立體化方向發展。從美術教學的特點來看，其知識內容具有廣泛性、全面性。要想成爲一名與時俱進的美術教師，只有不斷汲取各學科的知識給自己充電，充實自己的“數據庫”，才能順應新時代的發展。同時，應加強美術與其他學科的整合，如美術與音樂、美術與語文、美術與信息技術的整合等，這些都是值得探索的模式。

5、加強互動

互動是教學活動中的一個重要環節，它是啓發學生思維、傳授基本知識、反映問題的紐帶。因此，教師在平常的美術教學中，應當加強與學生的互動，運用精心設計的富有啓發性的問題與學生交流，這樣才能激發學生對美術的興趣，集中學生的注意力。

二、結語

美術教育通過精神層面維護人與人之間的和諧乃至家庭、社會的和諧，這在現代社會顯得愈發重要。美術教育是人類重要的文化活動、交流活動，是學校教育的重要組成部分。學校開展美術教育，可以培養學生的道德情操和審美能力，發展其智力和創造力，因此，針對教學中產生的一些問題要加大解決力度，切實實現學生的全面發展。