國小教育教學管理論文【通用多篇】

新課程改革要求下的國小教育教學管理策略分析 篇一

1、更新國小教育教學的觀念

觀念是行動的心理基礎。在新課程改革的大背景之下，要想加強國小教育教學管理，首先就要樹立“以學生爲本”的理念。在管理過程當中，要時刻追蹤教學管理效果，保障教學管理的連續性、綜合性。運用創新的管理手段，增加教師在教學管理中的分量。保障教師對於教育教學管理工作的知情權、參與權以及監督權，讓教師幫助形成教學管理的綜合性體系。除此之外，還要堅持將“以學生爲本”作爲一個重要的教學管理原則，將促進學生全面發展作爲教育教學管理的重要內容。

2、明確國小教育教學管理目標

在新課程改革的背景下，必須要從創新的角度推動國小教育教學管理，進一步明確管理目標。這就需要學校必須明確新課程改革的基本要求，基本目標以及安排給學校的基本任務，並不斷調動教師和學生的積極性將培養學生綜合能力作爲國小教育管理的重要方向。例如，學校要進一步完善對於教育管理工作的評價策略。對每個階段的管理工作進行量化處理，再進行質化評定，將“自評”與“考評”相結合，通過多樣化的創新辦法，實現評價的科學性和真實性。

3、完善國小教育教學管理制度

將國小教育教學管理上升到制度的高度，具有很大的規範作用。要想增強師生對於教學管理的重視，落實各項教育管理措施，就要將其關進制度的“籠子”當中。在完善的教育制度之上，提升學校和教師的執行力。這就需要學校對自身具有的教育管理制度進行重新審視，剔除不適合新課程改革的部分，轉變落後的陳舊觀念。根據新課程改革的要求，在新的教育管理目標指引下，制定新的管理制度，縮短與新課程改革目標的距離。除了建立完善的教育管理制度以外，還要提升教育制度的執行力。在執行力上，學校要設計一套可行的獎懲措施，樹立良好的管理榜樣，杜絕不良的管理行爲。學校要加強管理人員的素質水平，定期對管理人員進行技能培訓，只有一個專業的管理團隊，才能形成良好的管理效果，提升國小教育管理的整體水平，發揮其最大價值。綜上所述，在新課程改革的要求下，國小教育教學管理工作凸顯了十分重要的價值。以此爲出發點，爲國小素質教育提供了一個新的思路。因此，我們要端正對於國小教育教學管理工作的態度，認清當前我國國小教育教學管理當中存在的問題，分析問題出現的原因，在總結的基礎上形成創新的管理策略。當代的教育工作者和研究者，要以此爲重點研究對象，尋求有效的國小教育教學管理策略。

參考文獻： 篇二

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[2]郭開全。淺談新課程背景下師範生教學實踐能力培養的“缺位”與“補位”:以思想政治教育專業爲例[J]。語言與文化研究，2011(1)。

[3]呂月青。國小教育管理中侵權問題的分析與思考[J]。領導科學論壇，2016(15)。

摘要： 篇三

在當前新課程改革的要求下，國小教育教學管理也面臨着轉型的壓力。新課程改革關注學生綜合能力的發展，強調教師轉變思維，突出學生的學習主體地位。國小教育開展的一切教學活動及教學管理，都要堅持“以學定教”作爲核心理念。首先分析在新課程改革的要求下，國小教育教學管理的基本要求，然後分析國小教育教學管理策略。

當前我國國小教育教學管理的要求分析 篇四

在新課程改革不斷深入的今天，國小教育教學正在一步步迎合國家和社會發展的需要。新課程改革的要求當中，最重要的就是對學生素質的培養。這要求代表社會、家長，以及學生自身對於教育的要求。新課程改革以後，國小教學尊重學生在課堂上學習的主體地位，堅持教師爲學生學習的引導者，一切活動都圍繞學生髮展的需求展開。不再單一追求學生學習成績的好壞，更多追求學生學習能力的提升。現在的國小爲了實現這些轉變，對於學校和教師的管理工作都提出了更高的`要求。用一句話概括這些要求的精髓，就是“以學定教”。新課程改革的要求，是國小教育教學管理中各項活動的基本出發點。我們可以這樣說，新課改的內容既是國小教育教學的基本要求，也是它的基本保障，是培養滿足新時期標準人才的重要依據。因此，在國小教育教學管理當中，教師要轉變以往的觀念，堅持“學生爲主體，教師爲主導”的原則。並不斷提升個人的專業素養以及教學能力，提升國小教育教學管理活動的針對性以及服務性，以便整合教育資源，不斷滿足新課程改革的要求。

關鍵詞： 篇五

國小；教育；新課改；要求；策略

教育教學管理在國小教育當中佔有十分重要的地位，是學校管理工作當中的重要內容。同時，也是國小教育開展教學活動的基本保障。採取有效的國小數學教育教學管理策略，能夠更好地行使學校對教育的管理職能。能夠貫徹落實學校的教育方針，爲學生髮展創造更好的條件。從整體上來看，我國的國小教育教學取得了一定進展，但是相比較新課改的要求，還存在一定差距。