用心耕杏壇，用愛育新人

用心耕杏壇，用愛育新人

從初爲人師，登上三尺講臺，到現在作爲基層學校的一名管理者。已經有26年的歷史了。但現在回想起來，似乎覺得只是一個瞬間。也許正應了時不待人的那句話。

自己成長的過程中，有很多老師給自己留下了特別深刻的印象。有的是淵博的學識，有的真摯的關愛，有的是謙遜的性格，有的是聲色俱厲卻心地善良。有的是好勝進取的心理卻又是儒雅散漫的外表，有的是看似軟弱卻執着堅強……當然也有應付糊弄的老師。這麼多年以後，他們的言談舉止，音容畫貌，深深的刻印在自己的腦海裏，有形無形的影響着自己，教誨着自己做一個什麼樣的老師。我想，這應該就是師德影響的一個重要方面。

著名教育家斯霞曾經說過：“要使學生的品德高尚，教師自己首先應該是一個品德高尚的人。”教師是學生的一面鏡子，言談舉止，爲人處世，衣着穿戴……都是學生私下議論的話題。孔聖人也說：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”

所以初當老師，自己就給自己定下一個目標，自己要成爲一名優秀的教師，要成爲一名多年以後，無論是共事的同事還是教過的學生都說，這是一個進取的老師，是一個用心關愛孩子成長的老師，是一個不太計較得失勇於奉獻的老師。

我的理解，師德，就是自己的職業道德;師風，就是自己的行爲作風。作爲一名教師，自己要知道不僅要教好書，更要育好人。所以在自己教育教學的過程中，深深的懂得用心耕耘的重要性。面對形形色色的學生，要教育其成材，要教授其知識。自己的體會是用力用心，二者缺一不可。雖然有時自己的付出家長和學生都不可能完全理解，甚至有誤解和牴觸的情緒。但幾年以後，當他發現老師的好時，那種發自內心的真誠和感謝，讓自己感覺到做老師的光榮。

作爲一名基層管理者，自己覺得不僅是要引領老師的發展，更重要的是要給老師，創設機會，搭建成長的平臺。要學會付出，給老師做出榜樣。使老師深切的體會到，你是在真心的關愛他，幫助他，引領他。也許有時是不理解的，但他們會很快明白，因爲他們也在關注着你，知道你是不是兩面人，知道你是不是爲他的成長助力，是不是爲他們的成長人爲的設置障礙。我的理解是，作爲一名管理者，無論在什麼時間，讓老師提起，在他們的眼裏也許是一個有缺點的人，但是一個真誠的，關愛和引領老師成長的人，而不是一提起來，讓他們無語。

作爲教師，自己始終的想法是自己教過學生，把他們培養成大家都願意接近的人，特別是學生的品德培養。要培養就得讓學生靠近你，而學生靠近你的前提是，你自己要成爲有品德的人。如果無論是對學生還是對老師，都是假惺惺的，不僅起了好的作用，而且還會給師生留下說不完的話把。

從教26年來，自己覺得無論是教育教學，還是管理，都得儘自己最大的能力，做好工作。並且學會始終努力，永遠不放棄。同時，自己認爲，最大的收穫是，作爲一名老師，首先要愛崗敬業，既然選擇了教書育人，就要愛自己的崗位，在教育教學中要盡心盡力。少計較個人得失，多在意互助育人。在崗位上不求自己的教育教學是最好的，但始終向前。在差的行列裏絕對找不見自己。

其次是要學會尊重學生。在自己教育教學的過程中，發現其實每一位學生都渴望得到老師的理解和尊重，只是程度不一樣而異。其實我們老師何嘗不也是這樣呢？要學會平等相待學生，不要喊來喚去，並諷刺挖苦學生。只有把學生看重了，學生得到你的尊重了，他們纔好會尊重你，願意跟着你學習這個學科的知識。

再次是要學會努力進取，自己從教學以來，無論是後來的本科學習，還是研究生學習。自己雖不聰明，但始終努力。我的切身體會是，作爲傳道授業的老師，只有自己不斷更新知識，不斷提高自身素質，才能教好學生。如果自身散漫，不求上進，怎能要求學生努力上進呢？要提高自身素質，就得多聽取學生和同事的好的意見建議，並且自身不斷的學習，鑽研鑽深自己的學科的教育教學方法的思想和技術。

還有一條就是要學會以身作則。老師的言談舉止，對學生的思想、行爲和品質具有潛移默化的影響。老師的一言一行，學生均喜歡模仿，這將給學生成長帶來一生的影響。到現在，很多學生都愛模仿我在課堂上的動作和表情，特別是對一些試題方法的練習。有的學生當老師了，也採用我教過他們的方法。因此以身作則，嚴於律己這一點是始終要堅持的。

做爲一名老教師，自己也深刻的體會到，師德師風有着很好的傳承性和延續性。當然有的方法，當時是好的，但用現在眼光來看，是有缺陷的，是需要改進的。比如原來懲戒學生的一些方法。但我始終相信：只要用心耕杏壇，用愛育新人，一定會使自己成爲一名“四有好老師”。