做學生的良師益友

做學生的良師益友

班主任是班級的組織者和領導着，是學生健康成長的引路人。在學校，學生除了學習書本和知識以外，主要是向老師、班主任學習，因此班主任的思想品德，作風性格，人生價值觀等對學生道德品質的行成將產生巨大的影響，在幾年的班主任工作中我深深體會到:好的班集體是班主任精心培育，模範影響下形成的。班主任不僅是學生的良師也是學生的益友。

一、學高爲師，德高爲範

在人們的心目中，教師是智慧的化身，道德的典範，而班主任更是被學校選中的優秀教師，他不僅是文化知識的傳播者還是塑造學生靈魂的工程師。因此班主任不僅要有淵博的知識、廣泛的興趣、多方面的才能；還有有高尚的道德情操、良好的心理品質。在當今社會中，知識不斷更新，科技高速發展，要使自己博學多才，成爲學生的良師益友，必須具有“學而不厭”的精神才能使班主任的知識不斷更新，技能不斷精進，才能適應現代教育的需要。同時班主任的知識學問，品行人格，不僅是學生學習的內容，也是學生直接學習的榜樣，班主任在學習工作中處處以身作則，用自己的模範行爲爲學生做表率，可以形成巨大的教育力量，“其身正，不令而行”，如果只重言教，不身體力行，就會變成空的說教，使學生感到言而無信，蒼白無力，失去教育的力量。

二、教會學生做人

學生大多有“向師型”和“模仿型”的心理特點，而鑑別能力有限，班主任和學生朝夕相處，其一言一行，一顰一笑都對學生起着潛移默化的作用，班主任時時刻刻都要以高雅的舉止，高尚的人格，健康向上的精神面貌去影響學生，感染學生，用自己的模範行爲讓學生學習，教會學生怎麼做人，使他們那裏成爲品學兼優的社會主義建設的有用人才。

三、關心、愛護、尊重學生

沒有真誠的愛，就難以使學生“親其師而信其道”，首先，班主任要走出愛的誤區，對學生的關愛應該是有明確的目的，有正確的是非標準，那種“打是疼，罵是愛”的陳舊觀念，“寧給好心，不給好臉”的做法是和現代教育相悖的，要把愛的種子灑向全班每一位同學，無論成績好壞，家境貧富，性格差異，都有被教師愛的權利，都應沐浴到愛的甘露。那種對成績好的，家境好的學生，就百般恩寵遷就，反之則冷漠歧視的做法是極其錯誤的，是對學生人格和身心的嚴重摧殘。其次，班主任的愛要穩固和持久，應像春天般“隨風潛入夜，潤物細無聲”，而不是夏天的風和雨，來的快，去的快，反覆無常，喜、怒、哀、樂是人人都應有的正常情緒，但對學生的愛惜、關懷，不能因爲自己的情緒而變化而影響，高興時對學生關懷備至，寵愛有加，情緒低落時，就不給好臉色，訓斥、羞辱、體罰學生，使學生無所適從，從而也使教育前功盡棄。第三，正確對待學生的錯誤，學生在成長過程中出現錯誤缺點在所難免，因爲他們的缺點錯誤，在學校受到老師的批評，學生的歧視和嘲笑，在家也要受到父母的訓斥和打罵，因此疑懼心理，對立情緒比較重，班主任要糾正他們的錯誤和缺點，只有真誠的關心，愛護，尊重他們，“心靈的創傷只能用心來溫暖，來醫治，精神的污染，只有用精神的甘露來洗滌”，對學生的缺點錯誤不應只是指責他們，班主任應該循循善誘，走入學生的心田，觸動學生的心靈，幫助他們找出產生錯誤的根源，同時對他們的優點給予表揚，保護他們的自尊心，增強他們的自信心，通過班主任教育，同學的幫助，班集體力量的感染，使學生真正認識到自己的缺點錯誤，並愉快的改正，達到“讓每個孩子都擡起頭來走路”的目的。

四、建立明主、平等、和諧的師生關係

民主平等時代的呼聲音響徹我們的校園，民主首先表現在對學生人格的尊重上，要尊重學生的愛好，尊重學生的選擇，班主任再從正面引導他們選擇文明健康的活動愛好，使其終身受益。其次，要學會“蹲下來和學生說話”，以心靈感受心靈，以感情贏得感情，教師不應高高在上，而應該和學生融爲一體，成爲學生知心朋友，在學習上，班主任應該用誨人不倦的精神，爲學生“傳道，授業，解惑”，當好嚴師，學生在生活中遇到困難，身體產生疾病時，班主任應該像對待自己孩子一樣當好慈母，爲學生排憂解難。總之，通過班主任將父母的慈愛與嚴厲，教師的要求和希望去疼愛，去教育學生以真摯的情感贏得學生的愛戴和尊敬。

在幾年的班主任工作中，我用高尚的道德情操、博學的知識和精湛的教學藝術樹立起“良師”形象，在生活中成爲學生的“益友”，贏得了學生的尊敬、理解、信任，所帶的班級學風濃，班風正，同學之間團結友愛，互幫互助，學生整體成績較好，道德品行優，真摯的情感，殫精竭慮的教育，也贏得了家長的尊重，陶行知先生說:“捧一顆心來，不帶半根草去。”也正是有了這種無私奉獻的精神，班主任才能教出一個個好學生，帶出一個個好班級。