中學2014學年第一學期教科室工作計劃

目錄

第一篇：2014學年第一學期中學教科室工作計劃第二篇：中學2014學年第一學期教科室工作計劃第三篇：興華中學2014學年第一學期教科室工作計劃第四篇：處州中學2014學年第一學期教科室工作計劃第五篇：2014學年第一學期教科室工作計劃更多相關範文

正文

第一篇：2014學年第一學期中學教科室工作計劃

一、指導思想：

本學年，教科室工作將立足當前課程改革的新要求、新形勢和學校新年度的中心工作，以推進素質教育和新課程改革爲研究重點，堅持一箇中心，即教育科研與課堂教學緊密結合。實施兩項策略，即在實踐中研究，用實踐的方法研究。做到三個服務，即爲學校的發展服務，使教育科研工作成爲營造學校特色的新的閃光點；爲教師成長服務，使科研工作成爲提升教師素質的新的支撐點；爲教育教學質量的提高服務，使教育科研成爲提高教學效率的新的增長點。形成四個觀念，問題即課題，教師即研究者，教學即研究，課堂即實驗室。努力推進教育科研工作又快又好發展，使學校教科研“源於教學，高於教學，指導教學”，繼續走“科研強校、科研興教、科研育師”之路，努力促進我校教育教學質量的提高，努力實現教育科研工作的新突破，不斷促使學校向高品位有特色發展。

二、工作目標：

1、繼續以迎接**市、溫州市教育局教研室“教學四項規範達標活動”的驗收檢查爲契機，大力加強教學常規進一步制度化、規範化和科學化。

2、以校本培訓和活動爲抓手，促進教師專業化發展，關注青年教師的二次發展和提高。

3、深入開展教研組、備課組的專題、主題研究，提高校本研修一體化進程，推進教科研內涵發展。

4、以制度求規範，以落實促規範，實現管理再上新臺階；以科研導教學，以教學促科研，實現新課程有新突破。

5、主動做好教師教學案例、敘事的徵集、篩選和推薦工作，激活廣大教師撰寫熱情，增加獲獎人次，提高獲獎檔次；組織相關教師參加學區第二屆教壇新秀上課評比，推薦相關教師參加市中國小教壇新苗評選。

三、主要工作及措施：

1、加強理論學習，提高思想理論修養，促進教育科研。

沒有科學理論和方法的指導，就沒有教育實踐的創新和發展，也談不上教育科研的科學有效。作爲教育科研第一線的實踐者，尤其需要提高理論修養，才能避免實踐的盲目性和研究的低層次、低效率。因此，將繼續認真組織教師廣泛深入地學習現代教育理論，普及教育科研理論和方法。教科室將收集、彙編有關宣傳新課程的教育理念和教育科研的理論以及好文章、好材料、好網址提供給各位一線教師，爲廣大教師提供第一手鮮活資料。

2、強化細化管理，健全和完善教科研製度，向管理要質量，向管理要發展。

教科室將在學校領導的關心領導和上級主管部門的悉心指導下，借鑑外校先進經驗，依靠民主科學的管理，制訂《鮑田中學教育科研管理條理》、《鮑田中學教科研課題管理辦法》、《鮑田中學青年骨幹教師培養、使用和管理制度》等一系列新制度，爲提高各教師搞科研的積極性，使教科研落實到教師日常教學工作中去，營造出人人從事教科研的優良氛圍，進一步提升教師教育教學能力，豐富學校辦學內涵，打造學校品牌特色。

3、加強常規管理，努力做好“教學四項規範達標活動”的驗收工作。

在上學年的基礎上，繼續抓好教學常規管理的落實，重點抓好“備課”、“上課”、“作業佈置與批改”、“質量測評”等四個環節。特別要開展對於“三維目標”設計實施的研討，使課堂教學新理念的實施有切實保障。要求具體的備課做到“腦中有綱（標準）”“胸中有本（教材）”“目中有人（學生）”“心中有數（差異）”“手中有法（方法）”。

強化備課制度，切實提高教師備課質量，以備課質量的提高來促進上課質量的提高；作業要在教研組和備課組統一的前提下做到“四精四必” （“精選、精講、精練、精批”；“有發必收、有收必批、有批必評、有錯必糾”），真正做到在“輕負擔高質量”上下足苦功夫；質量測評要儘量減少考試次數，教研組和備課組切實把好命題關，並且及時組織考後的試卷和成績質量分析會，總結經驗，發現問題，改進質量管理措施。本學期第8周塘下教育學區組織國中教育教學常規檢查，學校行政將在第7周組織一次教學常規突擊檢查。

本學期，我校作爲**市首批四所農村“教學規範達標”學校，將在第12周和第17周分別要接受**市和溫州市的工作驗收。依照《溫州市農村國中教師教學常規》和《溫州市農村義務教育學校教師“教學常規達標”評估表》，各教研組、備課組和教師務必認真做好上學年相關資料臺帳，特別在校本教研中要及時填寫《鮑田中學教師專業發展成長手冊》，自覺做好“六認真”教學常規工作，提高優質課率，確保以**市最優水平通過溫州市教學四項規範達標活動的驗收。

4、完善校本教研，堅持“研訓一體”，實現“教”“學”“研”三者同期互動。

本學期，教科室將逐步完善教科研活動機制，監管各教研組要圍繞本組既定研究專題和主題，有重點地開展集體備課、磨課、聽課、賽課、評課，反思、總結活動。充分發揮宣傳導向、政策導向、獎勵導向等功能，樹立教師的科研先行觀念，向科研要質量的觀念，樹立以參與教科研爲榮，只教書不反思爲恥，樹立以撰寫教育故事、教學反思爲榮，拷貝教育故事、教學反思爲恥的榮辱觀，營造一個“我教故我學，我教故我思，我教故我寫”良好的教科研氛圍。

教研組研究的問題要來源於教育教學中的問題，以問題引導學習，促進研究。各教研組長要加強學科教學問題的研究和梳理，使問題形成課題，課題形成系列，圍繞着課題去研究，圍繞着問題解決去學習，真正實現“教”“學”“研”三者的同期互動，學有目的，研有成效，把研究的成果及時反饋到課堂，指導到學生身上，不斷提升教學的品位，促進教師專業發展。

校本教研活動的開展本着“從教學實踐中來，到教學實踐中去，爲教學實踐服務”的宗旨，實實在在地研究問題，實實在在地付諸實踐。各教研組要進一步聚焦課堂，圍繞提高課堂教學效率，研究課堂、研究教材、研究教法、研究學生、研究學法，通過研究，提高備課質量，提高上課水平，提高課堂效率，減輕學生負擔，提高學生成績。

5、狠抓集體研究，轉變集體備課觀念，努力提高課堂教學的終極效益。

（1）必須進一步強化集體備課和集體研究，大力倡導課前說課活動。教案、學案編寫需要研究，練習的篩選需要研究，題目的講評需要研究。只有抓住集體備課和集體研究，才能充分發揮同組羣體的優勢。因此，本學期教科室進一步落實學校行政領導直接落組責任制，深入課堂，深入備課組，確保集體備課、課前說課落到實處。

對集體備課要推行備課組長把關制。一是按階段、按課時將任務分解細化，落實好主備人。主備人要按照總體確定的目標要求提前備課，形成具體的複習方案。二是做到定時、定點，具有超前性。堅持主備人說課，全員討論，在此基礎上形成集中大家智慧的、相對完善的學科整體備課方案。三是建立“課前一聚”、“課後會診”和“定時沙龍”制度，進一步強化對課堂教學的過程性研究。四是備課組長要把好關，定好向，確保集體備課的經常性、規範性、科學性以及備課組成員在教學思路上的高度統一性。

（2）努力構建以“教師自我反思、集體同伴互助、研究人員專業引領”爲核心的校本教研新體系。

自我反思——校本教研的前提條件和最高境界。教學反思的內容包括教學個案、案例分析、教學故事、教學分析、教後反思等。其中對教學中的教學小現象和真問題的研究是最主要、最有效、最實用的。我們所說的教學反思不是對以前工作的簡要回顧，它帶有研究的性質，是用先進的理念審視已發生的教學實踐和教學現象，備課組要建立教師教學反思錄，教科室將對優秀教學反思評選和蒐集，並彙編入《鮑田中學教科研通訊》來促使教學反思成爲教師的一種自覺行爲。

同伴互助——校本教研的重要組織形式。同伴互助可以實現教師的主動交流與合作，資源共享，使每個教師都獲得單獨研究所得不到的東西“同伴互助不能侷限於集體備課和相互評課，而應側重把推進新課程中遇到的一個人不能解決的實際問題、困難和困惑變成研究課題來共同研究，形成一種在研究狀態下的工作方式，在問題解決的過程中實現教師的專業成長。特別是通過集體研究，可以實現相互促進，相互影響，共同成長之目的，培養一支優秀教師羣體。可以探索跨學科、跨角色的校本教研之路，打開思維的視角，從多角度、多層次開展反思活動，加大反思的廣度、深度和力度。要逐步實現從教師個人反思向教師羣體反思的過渡。

專業引領——提高校本教研水平的重要保障。專業引領，實質是理論對實踐的指導。專業引領可以是專家、學者的講學指導，但更多的、更直接的是骨幹教師(學科帶頭人、教壇新秀、名師)的參與，學校行政領導的理論講座與指導，網絡資源或專業學術刊物的引領，以及先期進入教學科研的教師的經驗和教訓。這對青年教師起着無法估量的引領和促進作用。在條件許可的情況下，教科室將協調組建一個跨學科、跨年級的青年教師讀書學習會，爲他們的專業快速發展搭橋鋪路，讓他們在教科研方面走得更穩、看得更遠、想得更深。

以集體備課爲突破點，加強集體備課方式、方法的針對性研究，要從課程目標、單元目標、課時目標等層面整體把握學科教學目標，從知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個維度全面把握教學目標。備課組要建立“集體備課、資源共享、揚長補短、課後反思”的備課制度，充分發揮教師的集體智慧，提高教學設計的整體水平，鼓勵教師結合自身優勢和學生實際，進行教學的多樣化設計，促進教師教學特色的形成。備課組要建立健全備課制度，對學科備課組的教師進行捆綁式評價，引導他們形成工作合力，確保集體備課落到實處。

本學期，繼續開展隔週一次的教研組教學教研活動（教研活動時間與上學期相同）和備課組集體備課活動（包括理論學習），並且要保質保量各開展不少於8次。爲此，教科室將組織學校行政領導直接參與各學科活動的有序開展。

6、進一步完善教科研課題研究資料建設，發動全體教師，在實踐中反思，在反思中積極撰寫新的論文、案例、敘事和課題。

教育科研能

第二篇：中學2014學年第一學期教科室工作計劃

一、指導思想：

認真貫徹上級教育行政部門的通知、意見和精神，以提升教師專業化素質和提高教育教學質量爲目標，以校本教研、課題研究爲重點，以課堂教學爲基點,以新課改實踐爲突破口，強化全局意識、責任意識、質量意識、改革意識、服務意識，嚴謹務實，知難而進，認真做好教學研究、教學指導、教學服務工作，全面提高課堂教學水平，努力開創教科研工作新局面。

二、工作目標：

1、強化學習教育教學理論知識，提升教師執教能力和水平。

2、牢固樹立“以科研帶教研，以教研促科研”的教科研理念。

3、大力推進學科中的研究性學習，倡導採用新穎可行的教學方式手段。

4、加強教研組、備課組的規範化、制度化建設，發揮組長的協調功能。

5、有效開展“教學四項規範達標”活動，使教師教學工作規範化、科學化。

6、努力創設教科研氛圍，開展教學評比活動，鼓勵教師積極參加。

7、繼續做好新教師的培養工作，架設迅速成長舞臺，發揮骨幹教師作用。

8、切實完善管理制度，校園文化氛圍更加濃厚，科研氣息更加強烈。

三、工作重點：

（一）明確組織形式，加強教科研管理制度建設。

教科室確立“教學副校長——教科室主任——教研組長——備題組長——教師個人” 五級管理體系，通過組織機構的健全使學校教科研任務層層落實，職責分明，形成一套暢通的教育科研管理網絡，使教育科研工作落到實處，進一步加強對開展教科研工作重要性的宣傳力度,加強教科研工作的導向性。本學期教科室在學校的整體工作指導下還將修訂、制定出一系列教科研規章制度，形成教研工作管理系統化、規範化、科學化，以保證教科研工作的順利有序、積極地開展。

（二）完善半日教研活動制度，發揮其作爲教師專業發展助推器的作用。

1、半日教研活動是教師進行集體備課、課堂教學研討、讀書學習的固定時間，爲教師交流教學經驗、提升教學水平起到了重要的作用。本學期不僅要不遺餘力地加大推行半日教研活動，並且要進一步增強教研活動內容的針對性，從教師教學和專業發展的需要出發，科學安排內容，專時專用，使教師們通過業務學習有所得（教學實踐中的收穫）、有所思（聯繫工作實際的思考）、有所爲（學習指導下的教師實踐）。

2、教研組和備課組是校本教研活動的最基層組織，也是最具活力和實效的組織。本學期，部分業務學習內容安排的指導原則是“從教師中來，到教師中去”，以教研組爲單位開展較深入的主題研究，以點帶面，促進教師業務水平的不斷提高，這是現在和未來校本教研的發展方向，是教師專業發展的必由之路。因此，各教研組要稠密制定和嚴格地執行教研活動“主題化”的實施方案，使活動有針對性和實效性。

3、加強教研組、備課組建設和教研活動的管理，制定教研工作制度，做到“五定”（定時、定點、定要求、定內容、定中心發言人”和“三有”（有計劃、有記錄、有總結），開展靈活多樣、講求實效的教學研究活動，要注重調動教師的積極性，加強對青年教師的培養。

4、教研組要嚴格學習紀律，嚴肅學習態度，爲積極主動發展的教師營造更寬鬆的環境，爲目標不明確教師師提供學習借鑑的榜樣，爲懈怠應付的教師施加一定的壓力，逐步形成教師專業發展的自覺性。通過提高教研組活動的規範性和實效性，努力使教研組成爲新課程背景下的學校教師“教研”、“科研”、“培訓”基地。

5、本學期的教研組、備課組活動時間根據塘下學區的聯片和分片教研活動要求，將統一調整爲：週二上午——歷史和社會；週二下午——音、體、美、信息；週三上午——語文；週三下午——數學；週四上午——英語；週四下午——科學。從第3周起，各教研組每週都要不折不扣地開展教研活動和集體備課，學區教研記爲集體備課，學區語文、數學、英語、科學、歷史和社會教研活動共4次（第4、8、13、17周），綜合組爲8次，各教研組長要做好組織、考勤和考覈工作，將校本教研活動、學區聯片和分片教研活動做實做好，爭取在第15周學區“先進校本教研組和備課組”評選活動中榜上有名。

6、關於集體備課的幾點特別說明。根據《溫州市農村義務教育學校開展“教學規範達標”工作指導意見》的要求，集體備課主要進行單元備課，以備課組爲單位加強研究教學目標、重難點、教學過程和方法。集體備課採取以個人思考爲基礎，個人備課與集體備課相結合的方式，不可照搬照抄他人教案，不能以課件代替教案。另外，各備課組也可以組織教師定期閱讀教育教學著作，也可以集體進行教學反思交流活動，並由此撰寫心得體會，也可以在條件許可下或時機成熟的基礎上安排一次教學基本功大練兵活動。

（三）加強教學常規管理，努力提高教學效能，營造個性化發展空間。

1、教學常規流程要成爲教師日常教學過程中自覺遵守的最低標準。

xx年年我校會考取得了空前可喜的成績,爲今後建立更加有利於提高教育教學的秩序，推動學校新一輪基礎教育課程改革，促進教學工作的科學化、規範化和高效化，保證穩步提高學校升學率和知名度，各學科教師在規範教學行爲時應該認真執行教學“四個必”：講必練，練必閱，閱必評、錯必糾，應該自覺做到教學“六個心”：精心備好每一節課，用心上好每一堂課，悉心輔導每一個學生，細心批改每一次作業，真心評價每一個學生，專心研究每一個課題。

第三篇：興華中學2014學年第一學期教科室工作計劃

興華中學2014學年第一學期教科室工作計劃

2014學年是柯城區進一步推進城鄉教育均衡發展，我校實行“一校兩區”管理模式的第一年。在這一年中，紮紮實實、富有實效地做好教科室工作，對促進兩校區的教師隊伍建設，進一步發揮我校的校教育優勢，提高兩校區的辦學水平和效益具有十分重要的意義。 指導思想：

教科室將以以“校本”、“有效”爲中心，以務實、求真爲立足點，遵循“以教科研促進教育教學提高及學校學生髮展”的原則，堅持“理論與實踐相結合、普及與提高相結合、教育科研與師資培訓相結合”的方針，全面提高教師的綜合教育能力，推進我校的素質教育向縱深方向發展。

工作要點：

一、積極抓好教育科研常規工作

二、以課題研究爲抓手，突出辦學特色

三、進一步優化校本教學資源

四、深入開展校本培訓，依託青年教師讀書會，加大對青年教師的管理和培養力度。

五、切實開展興華中學學科專業指導小組的指導工作，加強對本校區和華墅校區各學科的專業指導。

六、發揮先進教研組的示範作用，規範、優化校本教研，創設良好教科研氛圍。 具體工作：

一、加強校本教研，努力創建校本教研特色學校。

1．針對我校50個教學班的規模現狀，進一步對教研組、備課組的職能合理定位，教研組研究側重於學科中的共性問題，備課組研究側重於課堂教學中的具體問題，採用了教研組、備課組滾動式教研。進一步加強對教研組、備課組的指導和考評，實施教研組、備課組長負責制，隔週一次開展教研組、備課組活動，教研活動堅持“三化”：(1)教研活動專題化。(2)教研內容系列化。(3)教研形式多樣化。

2．依託市重點課題《學校教研組、備課組梯度建設的實踐研究》，以教研組、備課組教研現場研討會的形式開展校本教研研討，發揮英語、數學、科學、語文四個市區級先進教研組以及學校先進備課組的教研示範作用，進一步優化校本教研的形式與內涵。

3．注重反思教學，努力提高教師的課堂教學能力。組織教師通過備課、上課、評課等磨課形式不斷調整自己的教學行爲；通過興華中學教師專業發展平臺上發表教學反思日誌進行跨時空的交流；通過寒暑假作業的編寫提高教師的命題能力；通過整理課件、教學設計上傳到各學科網，課例研究音像、文本資料的歸檔，實現教學資源共享。

二、着重教師梯隊建設，實現各層次教師專業水平的跨越式發展。

1．以《興華中學教師專業成長三年規劃》、《興華中學教師教科研量化考覈條例》、《興華中學各類“名師”培養計劃》、《興華中學師徒結對條例》等制度爲指導，充分關注不同層次教師的成長需求，激發不同層次教師業務成長的自我目標，促進不同層次教師成長，並進一步落實管理與考覈。

2．遵循“考試以診斷爲目的，評價以發展爲目標”的新進教師業務考試原則，進行命題、評價以關注新進教師的專業起點，考後由教科室有針對性地提供繼續學習的菜單，促進教學融合。

3．通過三課（新進教師展示課、青年教師優質課、名教師獻優課）營造課堂教學實踐研究的氛圍，通過集體備課、多輪磨課發揚面對面的交流，通過師徒結對進行點對點的指導，通過自我反思倡導個人自主感悟，爲每位教師提供一個進一步發展的平臺。

4．定期開展興華中學學科專業指導小組對華墅校區學科的指導工作，組織開展各學科專業建設、改革與發展的實踐研究，提出各學科人員設置與調整的建議和學科專業發展規劃。

5．在上一學年度興華中學青年教師讀書會學習活動的基礎上，制定不同結構層次青年教師的培養目標與考覈細則，爲青年教師的成長指明更明確的方向。

三、強化教科研的過程管理，注重教育科研的實效

1．嚴格執行上級有關教育科研管理制度，指導科研課題的申報、立項、論證、研究、結題以及論文報送、評比等工作。

2．定期召開教科研工作會議，完善《興華中學教科研管理條例》，組織開展教育教學科研理論學習，積極宣傳“科研先導”思想，進行教育、教學調研工作，爲學校決策提供參考，發揮教育科研在教師、學校自主和諧發展中的作用。

3．及時總結和推廣課改實驗中取得的各項教研或科研成果。

4．加強教育教學成果管理，健全科研成果數據庫。教科室將教師的各類獲獎成果存入數據庫；將教師的科研論文彙編成冊，收存入檔。

5．抓好課題研究的過程管理工作，做好2014年課題的結題工作，

四、創設良好教科研氛圍，推進校園文化建設

1．重視教科研資料的收集與整理及教科研成果的編輯工作。通過多種形式做好教科研信息的傳遞工作，及時接收最新的教科研信息，收集教科研活動過程、活動效果、問題糾錯等記載以及活動中的寶貴經驗，建立適合本校的教科資料，便於平時的教科研自我研究及課題確定。

2．做好教師論文、課題報告的推薦工作。積極爲教師做好論文、各級課題報告的推薦工作，認真參與區、市級各類論文的評比活動，努力營造教科研的良好氛圍，爲教師的個人發展提供良好的平臺。

3．積極開發校本課程，形成國家課程、地方課程、學校課程的課程體系。進一步完善《英語初小銜接教材》校本教材，爭取在本學年編寫出《國中學生心理健康教育》校本課程初稿。

4．進一步搞好教師博客和學校的“一報二刊”的管理工作，使校刊和校園網成爲教師教學、科研交流的有力平臺，共同推進學校的深入發展。

興華中學教科室

2014．8．28

附:教科室工作行事曆

9月份： 1.制定本科室計劃及實施意見。

2.教研組長會，審閱各教研組工作計劃。

3.組織新一輪“師徒結對”活動，

4.啓動新進教師展示課。

5.青年教師讀書會活動一（啓動“學科專業指導小組”對華墅校區指導工作）

6.區教科09年度規劃立項課題工作會議

7.區教育學會三類論文和調研報告評比

8.區國中數學新生代展示課。

9.區國中社會優質課評比活動。

10月份：1.整理教師教科研個人檔案。

2.各教研組繼續做好“課例”研究工作。

3.“走出去，請進來”開展各項交流活動。

4.校各類“名師”研討課

5.青年教師讀書會活動二（學習“課堂教學的着力點”）

6.省、市教研07年度、教科08年度課題結題送審

7.區體育新教師專業技能測試

8.區國中社政有效教研研討

9.區中國小美術新課改研討系列活動之三──同課異構；

10.區中國小美術教師陶藝培訓；

11.區國中語文有效性寫作教學研討活動

11月份：1.主要課題組成員論壇。

2.校本資源庫期中整理

3. 青年教師讀書會活動三（“如何開好家長會”班主任集體備課現場觀摩）

4.區教育科學07年度課題結題鑑定和成果評審

5.區名師資源共享工程拍攝；

6.區中國小體育新生代課堂教學評比；

7.區有效教學研討活動；

8.區國中數學會及教研組長、備課組長培訓會

9.區校本教研成果展示；

10.區國中科學“新增實驗”改進方案評比

11.區國中英語教師命題比賽；

12.區中國小綜合實踐活動現場交流會

12月份：1.校本資源庫期末整理

2.完成《遠航》、《鬆苑報》、《教育教學探索》等報刊的編輯。

3.青年教師讀書會活動四（“如何關注課堂教學的着力點”青年教師優質課比賽）

4.校班主任論文評比

5.區中國小體育聽評課活動

6.區教科08年度課題結題鑑定和成果評獎

1月份： 1.教師上交發表的論文、各類獲獎證書。

2.校級課題申報。

3.編制寒假作業。

4.學期總結，發校級公開課、講座證書。

興華中學教科室

2014．8．29

第四篇：處州中學2014學年第一學期教科室工作計劃

處州中學2014學年第一學期教科室工作計劃

/2014-09-26 21：44：31/個人分類：

處州中學2014學年第一學期教科室工作計劃

一、指導思想：

以學校三年發展規劃爲指導，恪守"讓教師在專業成長中享受教育的幸福"理念，構建"以教師發展爲本"的師資培訓機制，建設一支具有先進教育理念、師德高尚、精於教書、勤於育人、結構合理的教師隊伍，構建和諧、進取的教師團隊，開展並實施學校的教科研工作，處州中學2014學年第一學期教科室工作計劃。

二、工作重點

教科研方面

1.組織教師參加2014年各級論文的評比工作。

2.組織教師做好2014學年市級課題結題工作。

3.加強課題的過程管理，培養教師課題研究的意識與能力。

校本教研方面

1、聚焦課堂，以課堂教學中存在的問題作爲教研活動的主題，組織教研組開展主題式集體備課活動。

2、關注教師、教研組之間的差異，組織組內、組際間不同形式的教研活動。

3、加強與兄弟學校的溝通聯繫，形成開放的教研文化。

校本培訓方面

1、圍繞"有效教學"組織好學校、備課組、教師個人三級培訓活動和教師網絡論壇活動。

2、發揮各級名師的示範作用，開展各級名師培養活動。

3、規範教學外出學習培訓活動的管理，切實發揮教師外出學校培訓的有效性。

4、加強對課題組長、備課組長和教研組長的培訓，爲組建簡單的教師學習團隊夯實基礎。

三、工作措施：

(一)深化教科研過程管理提高教師的問題研究意識

1、加強教科研隊伍建設，豐富和完善學校教育科研各項制度，配合其它科室做好相關工作，做好教育科研資料的檔案整理工作，凸現學校科研興校特色。

2、做好2014學年市級課題的結題工作，要求教師認真填寫課題過程管理手冊，外請專家對每個課題的框架結構進行專門指導，以提高課題報告的撰寫質量。

3、各備課組要重視對組內課題研究的管理和指導工作，要從研究的課題中選擇與學校工作思路、備課組專題等相契合的課題來組織至少一次的備課組活動。

4、開展課題成果推廣活動。

5、組織教師參加市區級論文評比。

(二)關注教師差異，深化教學研究，形成開放互助的教研文化

立足課改背景下教研組建設中存在的問題與困惑，聚焦教師之間的差異，開發身邊的教育教學資源，深化教學研究，使教研組成爲教師最基本的、現實的、主要的學習型組織；努力營造地位平等、管理民主、交流開放、同伴互助、研修並舉的學校教研文化，工作計劃《處州中學2014學年第一學期教科室工作計劃》。

1、開發身邊的教育教學資源，支持教研深化。

①引導教師以觀察案例和教學敘事爲載體，以"頭腦風暴"、集體研討的方式開展專題研究，確定研修的主題；整合研修的資源；設計研修的方案；落實研修的常規，形成教研組組織策劃的策略與過程管理的機制。

②通過"基於課堂觀察的問題診斷""基於案例討論的行爲跟進""基於同伴互助的專業對話"，構建教研組知識經營的行動理念、行爲方式和資源分享的運行方法。

2、營造研究氛圍，形成開放互助的教研文化。

①組織教師對日常的、有一定典型意義的課例和相關活動進行記敘和剖析，表達自己對課堂、對教學、對課程的研究認識和理解，逐步使這種敘事和案例研究的方法成爲教研的常規方法，以此營造教學研究的氛圍。

②把教師的個體行爲聚合爲羣體行爲，讓教師的校本研修適應新課程實施要求，促使教師重視各種教研資源的積累，重視對教學與教研的反思，努力營造開放互助的教研文化。

③藉助學校教研，培養教師隊伍中的骨幹，讓差異推動進取。激勵骨幹教師以其人格與學術上的成就，通過教學研修涌現更多的"領軍"教師，形成各具特色的教學風格，積累有一定影響力的教學資源，創設富有課改特色的教學"品牌"，在提升內功和發揮外力的作用方面發揮骨幹教師的示範效應。

(三)深入開展校本研訓活動推動教師專業成長

1.加強科研隊伍的建設，繼續通過"請進來，走出去"的辦法，爲老師們儘可能地創設學習提高的機會。學校將邀請有關教育專家、教學行家來校作講座，幫助教師進一步更新教育理念，幫助教師拓寬視野，揚長避短，不斷成長。組織教師參加各級各類的業務培訓與研討活動，以提高教育研究水平。

2.營造良好的學術氛圍，開展各種以教科研與教學相結合爲主題的研討活動，爲各種不同類型的教師交流教育教學改革的經驗、探討自身素質提高的途徑和方式提供條件和機會。引領教師始終關注和直面現實，善於發現問題，研討問題解決的策略，不斷推動我校校本培訓工作的深入開展

3、開闢三個層面的理論學習活動。學校層面，根據學校的工作重點與教育教學過程中存在的問題組織學習相關理論；備課組層面，圍繞組裏主題式集體備課的專題學習學科教學理論；教師個人根據自己在教育教學中存在的問題加強學習，提高個人理論修養。

4、繼續深化實施各級名師培養工程，對骨幹的培養注重過程，分層培養，明晰培養職責。創新工作載體，充分發揮骨幹教師在區域教育教學工作中的帶頭、示範、橋樑和輻射作用，遴選學校"骨幹教師"，推薦參加區名師評選和省、市學科名頭、名師培養，推薦部分教師參加省特級教師的評選。實行一月或一階段一主題的形式開展理論學習、課堂實踐、教學反思和教學案例的寫作評比等活動，來提高教師的專業素養。嚴格履行自身職責，教科室進行跟蹤管理，一期爲二年，儘量保證雙方成材，達到學校預期目標。

5、搞好教師繼續教育工作，加強教師外出學習培訓的管理，提升教師的學歷層次和專業素養。

6、構建研修訓一體化的培訓模式，促進教師綜合素養的提升。建立"研訓一體化"制度，不斷豐富和完善校本主題教研形式，要求教師從課堂教學改革入手，不斷反思自己的教學行爲，開展問題式主題教研活動，讓教師在"實踐-觀察-反思-跟進-實踐"的不斷循環中，促使校本教研從隨意走向問題，從形式走向內涵，從經驗走向科學，以提高教師實施新課程能力爲最終目標，讓每一個教師參與問題有效解決的全過程，爲教師之間和不同教研組之間搭建了互動交流的平臺，實現資源共享、優勢互補。

第五篇：2014學年第一學期教科室工作計劃

2014學年第一學期教科室工作計劃

一、指導思想：

本學期，我校繼續貫徹執行教育科研要爲教育教學決策服務，爲教育改革實踐服務的方針，以課堂教學爲主陣地，充分發揮教科研在課程改革中的先導作用，以課程改革爲契機，以課題研究爲抓手，以校本培訓爲依託，深入開展教學研究，用課題研究有效解決課程改革中的實際問題，使教科研“源於教學，高於教學、指導教學”，從而達到“科研興校、科研興教、科研興師、科研興課”的目的。

二、工作目標：

1．做好課題管理工作。真正落實好課題的研究工作，積極做好各項課題研究過程中的具體研究工作。九月份舉行35週歲以下青年教師“五個一”之課題方案、結題報告的評比活動。

2．組織論文參評工作。參加市年會及各教育學會等優秀論文以及其它各級各類論文評選活動，廣泛宣傳，認真組織，積極做好參評工作，力爭數量上有較大的增加，質量上有較大的提高，獲獎層次上有較大的突破。同時鼓勵教師積極投稿，力爭多發表，形成良好的教育科研氛圍。

3．開展“閱讀考級”活動。繼續以考級評價的辦法激勵每一個孩子熱愛讀書，促使每一個孩子都能主動地持之以恆地進行有益的課外閱讀，與書籍結成終生的朋友，從而進一步提高他們的語文能力。本學期繼續以開展“閱讀考級”活動，爲孩子們搭建一個展示自我的平臺，營造良好的讀書氛圍。

4．做好學校的師訓工作。組織教師參加各類培訓，充分學習和吸收區內及學校優秀教師的教育教學經驗，發揮“名師”、優秀教師的教育教學優勢，做好區“名師三帶”和學校師徒結對工作，做好片區和聯盟各項工作。

三、具體工作與措施：

（一）加強理論學習，不斷增強課改意識。

1．針對新課程改革實驗的不斷深入和發展，及時推薦學習書刊及相關文章，適時引導教師利用網絡、書報、期刊學習教育理論，瞭解教育科研的新動態，在濃郁的學習氛圍中更新觀念，進一步提高教師的科研意識和水平。

2．進一步發揮課題組長、教研組長的引領作用，認真組織、定期開展以教改爲重點的專題討論、教研活動，通過及時總結和交流教育教學中的成功經驗與做法，討論課改實踐中出現的新問題，研究新對策，不斷提高教師自身的教學實踐與反思能力。

3．發揮校內骨幹教師的研究課、示範課優勢，爲青年教師加強理論和實踐指導，促其健康成長。青年教師也要自我加壓，穩步發展，逐步完成年度成長目標。儘可能創造條件我邀請有關專家、行家來校作講座、指導點評，幫助教師建立新的教育理念。組織教師參加區研訓中心、教研室等組織的課題、科研等業務培訓，以提高教科研究水平。

4．引導教師精讀教學專著，結合課堂教學，積極撰寫論文、教學案例、教育反思等。促使全體教師自覺地將教育理論與科研實踐結合起來，並把理論學習的感悟、體驗應用於教育教學實踐中，不斷產生新的認識、新的思考，從而不斷提升教師的理論水平和科研能力。

（二）深化校本培訓，提升教師科研水平。

1．進一步加強科研隊伍的建設，通過“請進來，走出去”的辦法，組織教師聽取專家講座、參加研討活動、出席觀摩交流，促使教師穩步提升科研水平，逐步由“經驗型”向“研究型”、“學者型”靠攏。通過組織業務學習、專題講座、教

研觀摩、個人學習等形式，鼓勵教師多學習，做好讀書筆記摘抄，提高教師讀書的積極性和實效性。

2．繼續營造良好學術氛圍，開展各種以教科研與教學研究相結合爲主題的學術活動，爲各種不同類型的教師交流教育教學改革的經驗、探討自身素質提高的途徑和方式提供條件和機會。通過青年教師“五個一”比賽，新老教師師徒結對、組內磨課等形式，引領教師關注和直面現實，善於發現、分析和解決問題，並在這樣的過程中實現教科研能力的提升。

3．結合省市區各類徵文活動，開展好校內教育反思、案例分析、教學論文等徵文評比活動，進一步提高教師的教學反思能力，在提升專業化水平的道路上不斷完善自我。

（三）強化過程管理，全面落實課題研究。

抓好我校全國、省、市級課題，有組織、有計劃地落實實施，規範過程管理。確定本學期的研究方向，做好課題組及分課題、子課題活動計劃，確定本學期的研究主要內容。同時教科室加強課題實施的過程追蹤，每月各課題組進行一次活動彙報小結，教科室參與課題研究活動，瞭解各課題組活動情況，給予適當的指導與幫助。期末根據課題組活動情況、教科研成果、資料積累等，進行評比和考覈。

1．爲有效保證課題研究規範有序地進行，在課題承擔者中開展“四個一”活動：①期初制訂一份階段性課題研究計劃。②每月參加一次教科研例會或活動，小結匯報自己的課題研究情況。③課題組每學期圍繞承擔的課題上好一節實驗課，上交有關教案。④一學期寫一份課題階段性總結、個案或論文。

2．開展“教育科研進課堂”活動，探討教育科研和提高教學質量的關係問題，把教科和教研有機地結合起來，從“課前準備、媒體使用、作業佈置、課後反思”等微觀層面落實課題研究，充分發揮課堂教學的主渠道作用，提高課堂教學的實效。引領教師在課堂教學方式上積極倡導互助、合作、自主、探究的有效教學模式，力求預設與生成相結合，創造性地實施課堂教學。同時引導教師在教學實踐中學會反思和總結得失，以不斷產生新的靈感，真實地感受教科研的作用。

3．規範管理，深化課題研究。九月份舉行35週歲以下青年教師“五個一”之課題方案、結題報告的評比活動，擇優推薦申報區級課題。繼續實行和完善學校課題管理制度，不斷規範課題研究過程管理，保證課題研究工作的有效實施。

（四）加強宣傳力度，推廣科研成果

進一步凸現教科室的職能部門作用，確立先進的辦學理念，爲校長室決策多提供信息；在管理上求創新，形成學校能夠正常運作的科研網絡；在服務教師教學研究上求主動，創造條件，提供舞臺讓更多的教師投身到教科研中。

1．以網絡平臺爲窗口，進一步鼓勵每位教師撰寫學校課改信息、教學心得、課題(請繼續 關注本站)研究論文、教育教學案例等，並積極發送至校園網，促進科研成果的轉化和教育資源的共享。進一步完善學校網站，營造樂於探索教育科研的濃郁氛圍。

2．繼續熱忱地爲每位教師做好服務工作，在擔負起收集、反饋信息任務的同時，積極推薦教師的優秀論文參加各級各類論文評比，努力確保有一定數量的教學論文在各級賽事中獲獎和在刊物上發表。爲全校教師施展才能提供舞臺，對外推廣教科研成果。

四、具體工作安排：

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