學校校園文化建設規劃方案（精品多篇）

校園文化建設規劃和實施方案 篇一

校園文化建設規劃和實施方案

校園文化建設規劃和實施方案

一直以來，學校文化成爲了學校管理中的高頻點擊率詞，學校文化建設引起了越來越多教育工作者的關注。校本管理理論者認爲：學校不僅是爲學生的未來發展做準備的地方，也是學生、教師共同生活、成長和追求發展的地方，必須建設積極、健康的校園文化，激勵其成員積極進取、共同奮進。而對於校園文化的界定，更是衆說紛呈，有人認爲：“校園文化是一種區域性的社會亞文化，特指學校師生共同創造和享受的學校各種文化形態的總和”。有人認爲：“校園文化是一所學校內部形成的、爲其成員所共同遵循並得到認同的價值觀體系、行爲準則和共同的思想作風的總和”。還有人認爲：“校園文化是一種狹義的文化、是一所學校反映其教育關係和教學關係的觀念的總和”。通過比較以上提法，我認爲他們的差異主要表現在對校園文化外延的界定上。從學校建設的實際出發，學校文化應該是校園物質文化、制度文化、精神文化的統一，是學校師生自覺行爲背後的觀念與思想，是一種內在的精神，一種能夠代表學校現狀、影響學校未來的精神！那麼，學校文化的實質是什麼？具體怎樣構建校園文化呢？

一、學校文化是一種物質的環境文化，物質的環境文化是校園文化存在的基礎

文化需要附着於外顯的憑藉，從而將其內在的精神和思想物化，這就是校園環境文化。校園環境文化建設是指學校建築、教學設施、教室、圖書館、運動場、食堂、宿舍、校園美化、綠化的建設。

首先，對於校園環境文化的建構，不僅僅體現在對已有環境和設施的美化與改造上，其實在每項建設的設計中，都需要通過不斷的追問“建築到底爲了什麼”“它的價值是什麼”等一些基本問題，建設出像“鳥巢”“水立方”一樣，能體現它本身內涵與價值的教學樓、辦公樓、學生宿舍等，既避免了盲目建設，又確保學校文化在校園環境建設中的真正體現。

其次，校園環境文化建設必須從實際出發，切忌照貓畫虎，生搬硬套。揚州中學的校園雕塑玲瓏精緻，深圳平岡中學的校門富麗堂皇。但條件不同，答案亦不同，角度不同，答案也不同。文化是人的創造，這種創造始終受制於特定的自然條件和規律，離開特定的自然條件，拋棄特定的社會背景，校園物質文化就會失去特色，成爲呆板拙劣的模仿。 長郡中學是一所具有悠久歷史和光榮革命傳統的省重點中學，該校從重視整理和研究本校的發展歷史、保護和展現優秀的校園文化遺產出發，設立了專門的校史館，校史館資料豐富，是學校對學生進行愛國主義教育和理想教育的重要陣地，成爲該校一大特色。我校的運動場旁有一座小山包，站在山包上放眼望去，美麗的田園風光盡收眼底，我們就因地制宜，在稀稀落落的桐樹、茶樹中，花點小錢鋪了一條彎彎曲曲的石頭小徑，隨意安放了幾處石桌石凳，一處寫生畫畫、休閒聊天、環境優美的怡情園就自然天成了，縣局領導對此給出了“別出心裁”“突顯農村中學特色”的高度評價。

另外，在建設校園環境文化時應該統籌兼顧，協調發展。學校的校舍、場地完好整潔、佈局合理；各種設備、設施井然有序；根據所處的環境，優化各種看得見、摸得着的物質形態，賦環境以文化色彩和育人功能，譬如恰到好處地點綴一些名人的肖像或格言警句，讓每一面牆壁、每一幢建築都說話，讓每一方草地、每一顆樹木都育人。進入常德市五中校園，左邊建築了一堵“詩牆”，鐫刻了近百首詩，右邊是醒目的辦學理念、班訓、班旗，在校園栽種的花草中加上了一些溫馨的提示語，如“讓我們和小草一起成長，讓我們和小鳥一起飛翔”、“尊重綠色、尊重生命”，就比那些“請不要踩踏草地”更有教育意義。在建築叢中添加一些園藝藝術成份，或安放雕塑、或給樹木造型、或種些石頭，其色調、造型甚至擺放方式與建造系統的校園基礎設施融爲一體，成爲一道別有韻味的風景。

二、學校文化是一種制度文化，制度文化是校園文化形成的保證

管理，在很多時候可以簡單的被理解爲對人的行爲的約束與引導。通常，這種約束與引導，是通過建立各種規範與制度來實現的，這就是制度文化。因此，建立完善的學校管理制度，規範教師、學生的行爲，讓學校在新形勢下有條不紊地發展，形成一個有機整體，是每一所學校在發展初期的必經之路。上海中國中學孫佔林校長說得好，校長是“發現問題，制定制度”的。中國中學在制度建設方面是值得我們學習的，該校的一切管理都有制度，任何一個崗位都有職責，各處室、年級、教研組、各班，每個學月、每一週在什麼時間、什麼地點，開幾次會、搞幾次活動，甚至每天廣播裏播放哪幾首歌曲都有規定，所有的教育教學活動開展得有條不紊，辦出了學校特色。回想在上雲橋中學的幾個冬去春來，通過幾次大刀闊斧的改革，制定了一系列科學、民主、公平、合理的制度，具體分爲行政、教務、政教、總務、工會等幾個系列，每個系列都有明確的崗位工作職責和管理制度、獎懲方案，規範學校每個成員的行爲，告誡師生該做什麼、不該做什麼，學校教師的責任心、自信心、戰鬥力明顯增強，教育教學質量顯著提高。

“當一旦選擇、確立了新的制度，將會在很大程度上衝擊和塑造原有的文化”（吉標《制度建設》），從而形成新的學校文化，這就是從制度到文化。當這種新的學校文化建立起來的時候，它就會化爲一種精神，一種信念， 一種力量，自覺不自覺地影響人的行爲和決策， 對於學校管理而言， 學校文化的意義就在於這種力量，在於這種看不見摸不着， 卻又無處不在的影響力， 也就達到了對人的行爲約束和引導的目的， 達到了管理的最高境界--一種沒有制度的管理，這不僅僅是北京第二實驗國小校長李烈的追求， 也是我們努力的方向， 這正是建立學校制度文化的意義所在。

三、學校文化是一種精神文化，它是校園文化建設的核心

精神文化是指一所學校在一定的社會歷史條件下，爲謀求生存和發展，達致既定的教育目標，在長期的文化創造過程中積澱、整合、提煉出來的，反映學校廣大師生員工共同的理想目標、精神信念、文化傳統、學術風範和行爲準則的價值觀念體系和羣體意識。

真正的“精神”絕不是“說”出來的，真正的“精神”是在“做”中體現的。走進那些優秀學校，你常常會被這樣的畫面所感動：()全體學生都積極學習，每一個班級都秩序井然，同學間團結互助，以禮相待，每一個學生都在努力培養自己的興趣和愛好；所有的教師都愛崗敬業、嚴謹篤學，教師間和諧相處。細細解讀這其中原由，有一個很重要的原因是學校非常重視精神文化的建設。

首先，學校要確立具有特色的辦學理念和優良的“校風、教風、學風”。仔細研究享譽國內的名校，你會發現，每一所名校的背後都有強有力的鮮明的與時俱進的辦學理念作支撐。前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說過：“校長對學校的領導，首先是教育思想的領導。”北京實驗二小校長李烈在堅持傳統的基礎上，結合時代特徵確立了“以愛育愛”爲主旋律，關注學生與教師共同發展的“雙主體育人”辦學理念。爲了辦出特色，提升學校品位，我校從“立德樹人”的原則出發，確立了“爲學生成功提供優質服務，爲教師成功創設優質環境”的辦學理念，並提出“一切成功，首先是做人的成功”，學校的一切工作緊緊圍繞“培養成功的人”而展開：在校園醒目的位詈，學校的校訓（立德、立學、成才、成人），師訓（勤於治學、精於育人），學訓（求知、求會、求實、求新）發人深省，催人奮進。宣傳欄櫥窗裏，有學生的畫展，也有學生的詩文展覽，教室後面的黑板報是學生按不同的主題發揮的，豐富多彩，經常更換，每次都吸引了大批的同學駐足觀看。“細節決定成敗”，校園精神文化建設更需要精緻管理，哪怕是寫一副對聯，我也要做到和風細雨，澗物無聲。譬如學生寢室，貼上“睡硬板牀，勞其筋骨，替國家煉就健康身體：洗涼水面，苦我心志，爲四化養成奮鬥風格”激勵學生，食堂門口則是“一米一粟當思來之不易：半絲半縷恆念物力唯艱。”

其次，學校應精心思考如何建立團結、和諧的人際關係。教育過程中最基本的人與人的關係，是校領導與教職工、教師與教師、教師與學生、學生與學生之間的關係，良好的人際關係有利於調動積極性，提高工作效率，形成健康向上的校園文化氛圍。

再次，學校還要開展豐富多彩的活動，因爲豐富多彩的活動是校園文化保持生機與活力的重要載體。以豐富多彩的活動爲主線，將各種校園精神文化要素貫穿起來，構成某種素質的教育面，再由各種素質教育面組合成爲一個素質教育體，進而使整個校園精神文化成爲一個有機的素質教育平臺。特別值得一提的是，在諸多的活動形式中，儀式和典禮最容易給人留下深刻的印象，因爲“學校儀式也是文化，而且是學校文化中最具代表性的一種。”（鄭傑《給教師的一百條新建議》）如升、降旗儀式，入隊、入團儀式，開學、畢業典禮，包括像爲在汶川大地震中的死難者默哀，活動嚴肅莊重而步調一致，能對心靈產生觸動，凝聚人心。當然，還可以通過設立校園廣播站、校刊、校報，演講、師德師風評比、業務競賽、各種文娛活動等，給師生更多表現自己的機會，展示師生風采，發展師生個性，陶冶道德情操。

另外，還有一些人羣的共同行爲，原來不算儀式的，後來卻也儀式化了，起到了與儀式同等重要的作用，比如早操、課間操，原來只爲鍛鍊身體的， 後來因爲每天做而且具有了儀式中“場”的特徵，也便儀式化了，成爲了學校文化的一部分。常德市五中的大課間活動就具有很強的代表性，完成整個過程需要40分鐘，期間學生要做四種操：一是青春活力的第七套廣播體操，二是和着的士高音樂像兔子一樣狂歡，三是踏着《感恩的心》的節奏揮灑舒展的手語舞，四是隨着《牧羊曲》的音樂舒緩地舞動着太極扇，學生的身體活動了，躁動情緒釋放了，個個是精神煥發，鬥志昂揚，校園文化的凝聚力和影響力進一步增強了，對師生就會發揮着潛移默化的作用，影響着學校成員的思想品德、行爲習慣、價值觀念等，喚醒學校每個成員最大限度的釋放出整體效應。

可見，學校文化看不見、摸不着，卻又猶如空氣，無處不在，彌散在學校的各個角落，總在不經意間影響着每個人的一言一行，影響着學校的各種決策，影響着學校發展的每一點變化。此時，無論是誰，無論面對什麼情境，無論在什麼場合，無論在哪個角落，大家所體現出來的觀念、所展示的`精神都具有高度的一致性。這一致性的背後，就是“文化”。

當然，一所學校，僅有物質，校園文化將成爲一具沒有生機的殭屍，僅有精神，校園文化會變成沒有血肉的孤魂。學校要真正成爲“成才者的搖籃”，就必須創設優美環境，增強文化意識，弘揚人文精神，嚴格行爲規範（包括教師與學生），使物質文化、制度文化、精神文化高度融合統一，努力構建既符合時代要求，又有自身特色的校園文化。

隨着改革的不斷深入，學校文化建設的重點也由討論文化的特點、構成逐漸轉向如何建設的問題。雖然許多學校在構建和諧統一的學校文化中有一定的探索和經驗，但在一些學校，校園文化建設仍處於一種虛幻的、泡沫的狀態，表現爲指導思想上大而空，缺乏準確性，難以具體持續操作； 規劃實施上，往往是走一步停兩步，沒有連續性；動機目的則更多的考慮上級的要求、“先進單位”的評選，對於學校文化的繼承和發展，缺少長遠的思考和切實可行的策略。當然，造成以上狀態的因素是多方面的，但行走在文化變革的旅途中，學校文化建設怎樣才能走出浮躁，返璞歸真，真正地落地生根呢？回想多年的校長經歷、體會、感悟，筆者認爲，學校文化的形成絕不是一蹴而就的，它需要一個積澱的過程，需要校長的堅守與付出，需要加強對教師的科學管理與培養，需要學校全體員工長期地、精心地謀劃與經營。

一、校長是校園文化建設的“魂”

在構建學校文化的研究與實踐中，許多實踐探索者和理論研究者都肯定了校長的統領作用，校長被認爲是“第一責任人”，“校長是一所學校的靈魂”，“一位好校長就是一所好學校”。因此：

首先，校園文化建設要求校長要學會“堅守”、要有“靜心”。廣東省佛山市禪城區國小校長楊翠認爲：校長靜下心來辦學是學校文化變革的根本要求，校長要用“靜心辦學”引領學校文化變革。大凡成功學校的校長，都是具有高尚品德、遠見卓識和才能出衆等特質的優秀人才。所謂德高者得人心，有利於形成目標一致、齊心協力的凝聚力：有遠見卓識者善於抓住機遇，預見未來，做出科學決策：才能出衆者多謀善斷，富有探索創新精神，不斷追求超越。而這些特質的形成，很多是得益於校長們日復一日，年復一年的堅持與守望，得益於他們擁有的一顆“平常心”。的確，我們不能爲了當“校長”一職而當校長，校長不是“官”，要淡泊名利，中國有句諺語：“鳥翼上繫上了黃金，這鳥就永遠不能在天空飛翔了”，我們應把校長作爲事業去用心經營。當然，靜下心來辦學，不是消極對待，而是要求校長一定要把自己的理想化成每一天的努力，把日常繁雜的工作與追求融爲一體。

其次，校長要有“把持力”，要克服“短跑心態”。教育乃“百年大計”，切忌急功近利。學校文化的形成，不可能朝做夕就，就像小苗不可能快速長成大樹一樣，它是一種無形的環境力量，只有當其通過長時間地滲透深入每個學校成員的心理結構之中，使之積澱爲深層的心理基礎時，纔會具有影響力。北京第二實驗國小學校文化的形成值得我們借鑑，李烈校長做了歷時7年共三個階段的規劃：一是思考與探索，確定辦學方向，建立二小文化內核；二是制度與實踐，推行辦學理念，建設二小文化；三是反思與總結，追求沒有制度的管理，形成二小文化。聯繫我校實際，就校園文化建設我確定了“夯實基礎、切實鞏固、紮實提高、實現超越”十六字指導思想，並且提出了分“基礎年--鞏固年--提高年--發展年”四階段走的長遠規劃，現如今，我校的校園文化建設已含苞待放，正朝着目標一步一步邁進。相反，那些朝令夕改，形勢變我也變，想一夜成名的做法是“跟時髦”，是“粉絲”們的做派，不是學校文化。

另外校長要做好“加減法”，讓校園多一點書香，少一點銅臭；多一點務實，少一點做秀；多一點關愛，少一點冷漠；多一點理性思考，少一點盲目追捧。

學校的生命力與活力植根於學校文化，而文化來源於本土，來源於傳統，校長要珍愛學校自身的傳統積澱，並在與時俱進中注入新的活力和時代特色。

二、教師是學校文化建設的“根”

百年大計，教育爲本；教育大計，教師爲本。教師是學校文化的第一體驗者和首要行動者，富有自身特色的教師文化是學校文化的靈魂，是學校文化建設的根基。學校要變“學生第一”爲“教師第一”，始終把教師隊伍建設擺在重中之重的位置，切實加強對教師的管理與培養。基於此：

首先，管理上要體現柔性。有句流行話叫“領導把我當牛看，我把自己當人看；領導把我當人看，我把自己當牛看”。只有尊重教師，才能凝聚合力；同時，要關心教師，要盡一切努力解決教師工作、生活、學習中的困難，使學校真正成爲教師工作、生活、學習的家園。因此，我經常告誡學校行政要多“關懷人、包容人、激勵人”，最大限度的激活人力資源，讓教師在充滿陽光的環境裏，專心謀事而無需分心謀人，師德與師能的卓越品質得到鍛造。尊重教師，還體現在尊重教師個體差異和自主選擇上，做人要“海納百川”“宰相肚裏能撐船”，不可“排斥異己”，要做到“用過己之人，讓能人盡顯其才，用敵己之人，變對手爲朋友”，使每位教師得到心靈的慰藉，使每一位教師在學校都有一種滿足感、幸福感，使每一位教師都能富有個性的發展。

其次，培養上要下硬功夫。要不斷地促進教師的專業素質發展。教師的專業發展在很大程度上決定着教育教學的質量，決定着學生髮展的水平。爲此，學校應努力實踐反思性教學，要求教師在教育教學中對教學實踐活動、教學關係、個人經驗進行反思；同時，依託學校自身的資源優勢和校外專家的專業引領，與學校課程、教學改革相結合，有計劃、有組織地開展學校培訓活動；進一步加強教師自身對先進文化與教育教學理論的學習，不斷豐富教師的實踐性知識，不斷提高教師的教學理論素質，不斷提高教師自身的創新能力。積極引領教師與時俱進，及時轉型，引領教師由經驗型教師向反思型教師轉變，引領教師從“蠟炬成灰”式的付出到主動性創造的提升，幫助教師順利完成從傳統教師到現代教師的角色轉變，讓教師不斷超越自我，實現自己的理想與抱負。

總之，學校文化是一種精神，它是學校的“魂”；學校文化建設是一段旅途，充滿着辛酸與艱辛。此時此刻，只有運用大智慧、大策略，只有抱定靜下心來辦教育的決心與執着，只有具有忘我的奉獻精神，學校文化才能夠落地、生根、開花、結果。

學校校園文化建設規劃方案 篇二

一、學校情況分析

我校位於沙河村，是一所完全農村國小，自劃入開發區以來，學校的硬件設施有了一定的改觀，新增建了板房，用於功能室建設。新購進一批圖書，用於豐富全體師生的圖書閱讀量。建設微機室，新添電子白板，使學校的硬件設施得到改進。

但校園文化建設還有待加強。我校學生全是農村的孩子，隨着農民家庭生活水平的提高，家長對孩子的學習生活條件提出了更高的要求，享受優質教育資源，豐富學生的精神需求成爲學校的基本要求。

二、發展需求

校園文化建設不是政績工程，不是面子工程，而是爲學校科學發展服務的工作。我們知道，物質基礎是重要，但是在當前，我們應該有計劃的抓住以精神文化的建設爲重點，挖掘校園文化內涵，努力提升文化品位，形成高尚的文化氛圍。充分發揮校園文化的育人功能，打造學校的特色文化。

三、具體措施

1、抓好制度文化。爲了保障學校教育的有章、有序和有效必須抓好制度建設。俗話說：“不依規矩，無以成方圓”。學校應遵循教育規律，依據教育方針和教育法規，建立和健全各種規章制度。在制度的建立過程中，應充分發揚民主，經過師生充分醞釀和討論，最後以條文的形式定下來。學校的規章制度一是要全。規章制度應該是全方位的，做到事事有章可循。二是要細。內容具體明確，操作性強。三是嚴。紀律嚴明，賞罰分明。

2、抓好環境美化。好的學校要像花園一樣美麗。學校裏的花、草、樹、木都是可充分利用的辦學資源，它對學校構建優美的育人環境發揮着潛在的作用。一是綠化校園。充分利用校園空間進行植樹、栽花、發揮學校師生的積極性和主動性栽花種草，做到校有校樹，班有班花。這樣既可以美化校園，又能培養審美能力並在管理中發展學生能力，形成愛班、愛校的'文化氛圍。二是淨化校園。抓實抓好校園內外的清潔衛生工作，是做好淨化校園的重要保證。學校從抓學生行爲規範入手，讓學生管好自己的口，管好自己的手，管好自己的腿，並通過教師行爲示範與監督，導行警示牌示的溫馨提示等，保證師生在衛生的環境中生活學習和工作。衛生評比等形式，在活動中，培養勞動技能，形成衛生習慣。

3、首先要抓好辦公室的文化建設，爲在文化建設中起主導作用的教師提供良好的工作環境，爲班級文化建設起到示範和帶動作用。其次要抓好班級的文化建設。健康向上的校園精神文化主要≮≯是由班級文化體現出來的。班級文化建設是校園文化建設的中的最重要基本單位之一。班級教室的佈置要體現出班級特色的核心文化並具有一定的美感。在實踐中證明，班級文化的建設並不是一定要花很多錢才能做的事，主要是用心去做。第三是做好家庭文化建設。主要是教職工要給學生起到表率的作用，不僅在校園裏要爲人師師表；在校外，也要率先垂範；不僅與學生要相互尊重，與家人要和睦相處，與鄰里要危困助幫。這樣才能創設出和諧之美的校園文化。

4、開展學生活動，豐富校園生活。如果課業和正規活動擠佔時間太多，教師和學生就會感到校園生活單調泛味。因此，學校要適度地開展一些豐富多彩的課外活動，豐富師生的課餘生活。成立二胡社團、布藝畫社團、書法社團，經常性的開展活動；舉辦演講比賽、讀書活動、運動會等鼓勵全校師生一起參與。強健的體魄是兒童健康成長和精神風貌的外在表現，體育鍛煉也是學生良好文明習慣的一部分。經常性的陽光體育活動應該是學校藝術教育的外延和有機部分。安排好大課間，保證陽光體育運動的時間使之有效經行。要主動與村委會建立聯繫和互動。把村委會作爲德育實踐地基，校園文化的展示舞臺和提升校園文化特色亮點的增長點。每月去村委會進行二十四孝德育教育，進行灑掃活動，增強國小生的公民意識。

國小校園文化建設方案 篇三

學校文化建設是學校可持續發展的動力，是學校綜合辦學水平的重要體現，也是學校個性魅力與辦學特色的體現，是學校培養適應時代要求的高素質人才的內在需要。爲認真貫徹落實瑞教義［20xx］57號文件《瑞安市中國小校園文化建設指導意見（試行）》和瑞教［20xx］2xx號文件《瑞安市教育局關於開展瑞安市中國小校園文化建設評選活動的通知》精神，結合我校實際，制定《桐溪國小校園文化建設實施方案》。

一、指導思想

以“十七大”精神和科學發展觀爲統領，以中華民族的優良傳統和社會主義榮辱觀爲導向，建設良好的校風、教風、學風，以優化、美化校園文化環境爲重點，以豐富多彩、積極向上的校園文化活動爲載體，形成厚重的校園文化積澱和清新的校園文明風尚，使學生在日常學習生活中接受先進文化的薰陶和文明風尚的感染，促進學生的全面發展和健康成長。

二、學校文化建設的總體目標

1、在先進的辦學理念指導下，着力打造以物質文化爲外殼、制度文化爲支柱、精神文化爲核心的學校文化；

2、以主題活動爲目標，培植學校教育的團隊文化、學習文化、教研文化；

3、以班級文化、外部形象文化爲切入點，建立學校文化顯性外形；

4、以校本教研爲途徑，以課堂爲主陣地，實現教師隊伍專業化；以美化、綠化、淨化、亮化爲載體，實現校園環境園林化；以素質教育爲突破口，實現教育質量優質化。

三、基本內容

（一）精神文化：

圍繞“快樂學習健康成長”辦學育人理念，堅持“讓每一位教師身心愉悅地工作，讓每個孩子健康快樂成長，讓學校成爲師生學習的樂園、成長的搖籃、精神的家園”的教育理念，強化“崇德、尚學、自強、創新”的校訓教育，形成“新 實 活 樂”的良好校風。要求教師樹立“愛崗、精業、嚴謹、求實”的教風，形成“誠實團結 勤奮 向上”學風，全面貫徹黨的教育方針，全面提高教育教學質量，以素質教育爲中心，以教育科研爲先導，走科研興校之路，把桐溪學校辦成小而精緻、富有特色的學校。

1、負責人：大隊輔導員、各班班主任

2、時間：貫穿於每學期的具體活動時間［課件］

3、實施措施：

（1）以正確的班級輿論感染學生。營造一種既相互競爭又團結協作的班級氣氛，讓班集體內師生之間、同學之間相互信任，關係和諧，正氣上升，優秀的學生感到自豪，落後的'學生奮起直追，每個人的創造性、積極性都得到讚揚和呵護，主體性得到充分發展。

（2）融洽的同學關係。同學之間團結友愛、互相鼓勵、互相關懷。

（3）出色的日常表現。學生在禮儀、衛生、紀律等日常管理各方面表現成績優異。

（4）豐富的班級活動。開展建設班級品牌、富有創新性的班隊活動。班級品牌，也就是班級特色，是班級文化的重要組成部分。讓每一位集體成員都參與其中，反映其共同的願望，呈現自己的風格。同時在樹品牌的過程中，不斷提升師生的人文底蘊，實現班級管理的育人功能。

（二）制度文化

1、負責人：書記

2、時間：20xx年2月

（三）課程文化

1、負責人：教導主任

2、時間：長期

3、實施措施：按照課程方案和課程標準要求，開全課程，開足課時，按照素質教育的要求，注重音、體、美、綜合實踐等學科的教學及活動的開展，注重在學科中挖掘體現學校文化的內容；探索、形成體現學校文化的校本課程體系，內涵不斷豐富，發揮良好的作用，重視環境文化開發，體現學校文化特徵，突出環境育人功能。

（四）師生文化

1、教師文化：

（1）負責人：工會主席

（2）時間：20xx年2月及長期

（3）實施措施：教師服裝要整潔、大方、莊重、態度要和藹可親，經歷充沛，舉止適度；當學生向教師行禮問好時，教師要微笑致意，並同時說“你好”；注重教師職業道德建設，搭建教師全面成長的活動平臺；關注教師心理健康，定期開展活動。

2、學生文化：

（1）負責人：少先隊輔導員

（2）時間：20xx年2月及長期

（3）實施措施：根據《桐溪國小一日常規》規範學生的各種行爲；成立小記者、文學社等學生社團；成立校園廣播站、校報、校刊等學生活動陣地；重大節日開展主題教育；成立各種興趣小組，活動開展正常化；形成學校具有特色的學生文化氣息。

3、師生德育陣地。

（1）負責人： 少先隊輔導員

（2）時間：長期

（3）實施措施：規範升國旗、升校旗程序，搭建師生形象展示平臺，通過升國旗、升校旗展示師生形象，把我們優秀的教師展示給同學，把名學生展示出來。充分發揮升國旗、升校旗作爲師生德育陣地的作用，激發愛國情懷，陶冶師生情操，強化師生的責任意識和榮譽感。

（五）物質文化：

1、外部環境：

（1）負責人：總務主任

（2）時間：20xx年2月

（3）實施措施：

一是處室標誌清晰美觀。多媒體室、電腦室、儀器室、音樂室、圖書室等，學校規模雖小，處室齊全，採用三棱柱銅標誌，雅緻、美觀。

二是校園內教育牌、提示牌、提醒牌，醒目美觀，處處體現着教育與文化內涵。校園大門金燦燦的銅字校牌，進入大門看到兩塊明顯的教育牌，《國小生守則十條》和《國小生日常行爲規範》。進入小門臺是校宣傳欄，進入樓梯看到提醒牌教育牌。如：上下樓梯請勿擁擠，語言文明 禮貌待人，爲燦爛明天而學 留一個無悔年華等。走廊文化讓牆壁說話，教學樓一樓走廊張掛古詩詞，二樓走廊張掛學生優秀字畫作品，每年更換一次。三樓走廊張掛名人名言。在食堂張掛珍惜糧食 節約用水，講究衛生等標語，在教師宿舍樓集中張掛安全教育專題牌，在花壇邊樹立“紅花喜人 手下留情”溫馨提醒牌。三是校園淨化、綠化、美化突出。校園乾淨、整潔，師生衛生習慣好，綠化有整體規劃與設計，樹綠、花紅、廁所不臭，在這兩個學期教育局對學校開學初工作檢查中我校校園環境得到檢查組的高度評價。

2、班級陣地：

（1）負責人：少先隊輔導員

（2）時間：20xx年2月

（3）實施措施：提倡班級自主管理，特色自主打造，教室環境的佈置實現“美化”：兩側牆壁張貼字畫、人物、守則規範等；每個教室其中的一面牆設置雛鷹爭章臺，師生書畫展示臺，經典壁，開設學生規範自我窗口。教室其中的一個角安排成自然、科技、書法等文化角；後面專欄由學生在教師組織指導下自己排版、策劃，做到圖文並茂，經常更換；前面黑板上方張貼班訓、國旗等，讓整個教室充滿文化氣息，讓教室的每個角落、每個牆面都能說話，都能育人；黑板兩側張貼課程表、值日小組、一日常規等；掃除工具定點存放。

3、功能室文化：

（2）時間：20xx年2月

（3）實施措施：結合各功能室特點，佈置好主題鮮明的大字、相關勵志名言；規劃好制度、名人圖片；各負責人要各負其責，精心管理，充分發揮各功能室的作用。

四、保障措施

1、成立組織、明確職責。

學校文化建設領導小組

組 長： 校長 周xx

副組長：書記 張x

成員：校委會成員 班主任、音體美教師

2、制定方案、分步推進

結合學校文化建設方案，各年級組、各班級擬定出文化建設方案報學校批准後，抓好落實。［課件］

3、以多元教育活動爲載體，營造學校的人文環境。

校園文化活動貫穿於整個學校的教育過程，豐富多彩的校園文化活動，不但可以激發學生對科學藝術的興趣，而且對他們瞭解社會，走向社會十分有益。所以我們以學生爲主體，以活動爲載體，認真組織和開展好校園文化活動。

（1）古詩詞考級活動。共分8級：1級爲背誦1-20首古詩；2級爲背誦1-40首；3級爲背誦1-60首；4級爲背誦1-70首古詩和《三字經》選篇；5級爲會背、會默寫70首古詩（包括作者、朝代）和《三字經》選篇；6級爲會背、會默寫70首古詩（包括作者、朝代）和《三字經》選篇、初步瞭解古詩的意思，初步體會作者的感情；7級爲背誦規定的15首宋詞；8級爲背誦規定的15篇古文。考覈分基本考覈和跨級考覈。基本考覈爲每一年級必須達到相應的等級，考覈時間爲每學年第一學期的第xx周，補測爲13周，合格率達50%以上。跨級考覈定於第二學期的xx周，13周基本考覈達通過綠爲100%。1-4級，7-8級爲面試形式，5-6級爲筆試形式考覈達到80分爲過關。學校爲每位學生訂一本《國小生必背古詩詞70首》，學生興趣高漲。通過這項活動，有利於培養學生讀古詩文興趣和習慣，積累語言。還使他們瞭解祖國優秀的傳統文化，提高古詩文鑑賞水平，陶冶高尚情操。

（2）開展讀書活動。由於校安工程原因，我校圖書室、會議室、工會活動室三合一，我們克服種種困難，圖書室於每週三中午如期開放，學生借書熱情高，豐富同學們課餘生活，開闊學習視野，充分發揮圖書教育功能，同時也讓書香工程真正的“香”起來。

（3）開展好校園系列文化活動。每週一的升旗儀式、國旗下講話，少先隊的入隊儀式，開學典禮、期末表彰等均以莊重的氣氛，深深影響學生，做到形式新穎，內容充實，具有時代性和挑戰性。我們還抓住凝聚着悠久歷史的每一個紀念日開展文化活動。如三月份植樹節活動，我校推出“五個一”活動，即出一期黑板報，種一棵樹，寫一句護綠標語，制一塊護綠牌，做一項護綠活動。在班主任的帶領下，學生們想出了許多極具創意的標語，製作出造型不一的標語牌，讓校園春意盎然。四月份清明節掃墓活動，帶領3-6級學生祭掃了桐溪革命烈士墓，接受愛國主義和革命傳統教育。在六一兒童節前夕，我們舉辦了慶六一文娛匯演活動，同學們認真準備，精心排練，把自己的才藝充分的展示出來，把活動推向高潮。……

（4）開展與瑞安市集雲實驗學校結對活動。集雲學校是瑞安市一流學校，具有強大的科研水平和文化氛圍，上學期集雲學校領導、骨幹教師送教下鄉，就學校管理，校園文化建設，課堂教學做了指導，使我們受益匪淺。本學期我們派骨幹教師到他們學校參加教研活動、課堂教學，切實提升我校教師的課堂教學能力和綜合素質。通過豐富多彩的活動使我校校園生活充滿着文化氣氛，使校園文化建設的品質不斷提高。

4、強化督導、凝練文化

校園文化建設 篇四

校園文化作爲一種環境教育力量，對學生的健康成長有着巨大的影響。校園文化建設的終極目標就在於創設一種氛圍，以期陶冶學生情操，構建學生健康人格，全面提高學生素質。本文就校園文化建設的必要性、校園文化建設的資料方法及校園文化的育人功能談點看法。

一、校園文化建設的必要性

一是由社會環境及學校性質所決定。當今社會紛繁複雜，存在不少消極因素和腐敗現象。社會文化也是絢麗多姿、雅俗並存，包括許多不利於青少年健康成長的負面文化。儘管各級政府採取了許多措施，但是在短期內優化社會大環境是不可能的。而學校不但是學習文化知識的場所，更重要的是育人的陣地，它擔負着培育一代“四有”新人的歷史重任，因此校園文化不容許雜亂紛呈。這就要求我們根據辦學目的和培養目標優化校園文化，創造一個優良的育人小環境，以抵制社會負面文化的衝擊，並對社會大環境施加用心影響。

二是由教育對象及環境的育人作用所決定。在學校理解教育的青少年學生，生理、心理尚未成熟，可塑性大，模仿性強，辨析潛力差，很容易受外部環境的影響。“近朱者亦，近墨者黑”，沒有良好的教育環境，容易將學生引向歧路。作爲育人陣地的學校理應創造一種適合學生健康成長的外部環境。

三是由學校辦學水平的現狀所決定。自從提出教育優先發展的戰略方

針後，各級政府加大了對教育的投入，學校的辦學條件有了很大的改善，但一些地方仍然存在着較大差距。也有的學校只重視物質文化的建設而忽視精神文化的建設；只注重學生智力因素的培養而忽視非智力因素的開發；只注重思想認識的灌輸和道德行爲的強化而忽視間接情景的暗示。但人的思想和某些品質是不能靠單純的知識傳授來養成的，要藉助道德環境長期的細膩的薰陶，只有在這種環境下培養起來的品質結構才具有穩定性，才能經受住外界環境的刺激。這也要求我們加強校園文化的建設。

四是由教育“三個面向”指導思想及教育改革趨勢所決定。教育要

“面向現代化，面向世界，面向未來”，基礎教育要全面貫徹黨的教育方針，全面提高教育質量，最緊迫的任務就是要轉向素質教育。由“應試教育”轉向素質教育是建設有中國特色社會主義教育的一個根本問題，是當前教育改革和發展的必然走向。素質教育的資料包括教育要面向全體學生，要注重德智體美勞全面發展，要讓學生主動發展，這同樣要求我們加強校園文化的建設。

二、校園文化建設的資料和方法

校園文化的資料是十分豐富的，那裏主要談談物質文化、制度文化、課餘文化、輿論文化、人際關係等幾個方面的問題。

1加強物質文化建設，美化校園環境。

物質文化是一種直觀性的文化，它直接表現出師生所處的文化氛

圍，有較強的直觀性，如校園佈局、建築裝飾、教學設施、環境衛生等。物質文化的建設及管理直接地反映出學校的辦學水平。因此，校園文化建設應從以建立優美校園爲主要資料的物質文化入手。

2加強制度文化建設，強化管理機制。

制度是校園文化建設初級階段的產物，是爲了到達無意境界而採

取的一種有意識手段，是爲了保障學校教育的有章、有序和有效。目的是先用制度來強化，而後用情境來內化。俗話說：“不依規矩，無以成方圓”。學校應遵循教育規律，依據教育方針和教育法規，圍繞培養“四有”新人這個核心，建立和健全各種規章制度。在制度的建立過程中，應充分發揚民主，經過師生充分醞釀和討論，最後才以條文的形式定下來。學校的規章制度要體現三個特點：一是全。規章制度就應是全方位的，做到事事有章可循，如行政管理制度、德育管理制度、教學管理制度、總務管理制度、內部體制管理制度等；二是細。資料具體明確，操作性強；三是嚴。紀律嚴明，賞罰分明。爲了使廣大師生了解和掌握各項規章制度，可按適用範圍將教職工管理制度及學生管理制度分訂成冊，用知識競賽或考試的辦法，督促學生學習掌握制度的資料，使大家明白就應怎樣做，不就應怎樣做；怎樣做是對的，怎樣做是錯的；違反了規定要受到什麼處罰，合符條件將得到什麼獎勵，從而構成自我激勵、自我約束、自我管理的制度文化環境。

爲了保證制度的貫徹落實，有必要建立一個完善的管理網絡。如對學校的德育工作，成立以黨支部書記掛帥，主管校長負責，工會主席、德育處主任、團委書記、年級級長、政治科科長參加的德育工作領導小組，實行“四線”管理。即：“黨支部工會團委”一條線，主管師生政治學習，組織師生開展各項政治活動和社會實踐活動；“主管校長德育處主任曇都凍班主任”一條線，主要負責師生的一日生活制度，貫徹落實師德規範和《行爲規範》；“校團委、學生會、少先隊大隊部團支部、班委會、少先隊中隊各班值日生”一條線，負責日常行爲規範的自查自糾工作；“校長室、德育處公安局、派出所學生家長”一條線，主要負責學校、社會、家庭“三結合”教育及安全教育。有了德育工作的管理網絡才能保證德育管理制度的落實。要強調的是這種管理網絡的建設務必立足於職責，從樹立事業心和職責感入手，分工明確，職責分明，考覈到位。

3加強課餘文化建設，豐富校園生活。

校園文化的載體主要是各種各樣的羣衆活動。如果課業和正規活動擠佔時間太多，學生就會感到校園生活單調泛味，並可能構成熱衷於某些有害活動的潛流。因此，學校應適度地開展一些豐富多彩的課外活動。

4加強輿論文化建設，構成優良校風。

羣衆是一個熔爐，能把生鐵煉成鋼，也可能是個染缸，給尚未成熟的青少年以不良影響。學生在羣衆中，思想行爲容易受到羣衆輿論的制約和同化，心理學上稱之爲“從衆心理”。因此，學校要重視輿論文化的建設，真正做到“以正確的輿論引導人”。要培養正確的羣衆輿論，可從以下幾個方面入手：首先是加強政治思想學習，注重養成教育。透過校會、晨會、級會、班會，組織學生認真學習政治文件、法規制度、道德修養等文章，提高學生的思想認識水平及明辨是非的潛力，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，養成良好的道德行爲習慣。

其次，要加強“愛校”教育，培養母校意識。向學生講述學校光輝的歷史，成立校史展覽室，設計校旗校徽，製作校歌，統一校服，提高學校在學生心目中的地位，使學生自然生髮出強烈的榮譽感、自豪感、熱愛母校的情感，從而產生凝聚力，構成學校精神。

第三、確定共同的奮鬥目標。學校根據社會發展趨勢及自己的`實際狀況、辦學特點，提出校訓和奮鬥目標。各班相應地制定班級奮鬥目標，直至幫忙學校制定個人奮鬥目標。並開展“爭先創優”活動，爭先進個人、先進羣衆、先進學校，創優秀品質、優異成績、優美環境。在全校構成一股比、學、趕、幫的熱潮。

第四、強化學校“三風”建設。學校“三風”即領導的作風、教師的教風、學生的學風。首先，領導作風是關鍵，學校領導要加強修養，提高自身素質，在學校的各項工作以及執行各項規章制度中發揮好帶頭作用。其次，要狠抓教師在學生中的表率作用。要求教師從精神風貌、道德修養、工作作風、學識水平到儀表風度、言談舉止、生活起居都應起到爲人師表的作用。這樣，教師有高度的事業心、職責感和無私奉獻的敬業精神，學生有遠大的理想和抱負，勤奮攻讀，立志成才，整個校園充滿一種濃厚的用心向上的文化氛圍。

第五、開展各種有益的健康的活動。如學雷鋒活動、演講比賽、建立活動等，以培養正確的輿論。

第六、清除校園文化垃圾，淨化校園空氣。禁止傳閱不健康的書報雜

志，禁止學唱不健康的歌曲，清理課桌、書本文具盒上的不健康的圖畫及語言文字，消除消極文化的影響。

第七、針對傾向性問題或熱點文化，舉辦專題講座、主題班會、辨論

會，澄清模糊認識，糾正錯誤觀點，引導正確輿論。

第八、抓好宣傳陣地。充分發揮廣播室、黑板報、閱報欄、宣傳櫥窗、

圖書閱覽室、名人名言警示牌的作用，大張旗鼓地表揚好人好事，同時批評錯誤的思想行爲，抑制歪風邪氣，樹立正確輿論。透過以上種種辦法，使整個學校到處充滿着正確的輿論氣氛，從而促進優良校風的構成。

5創造和諧人際關係，優化人際環境。

從某種好處上講，人際關係是一種高級形式的校園文化。良好的人際關係不僅僅能夠使學生全身心地投入學習，促進學生奮發向上，健康成長，還能夠構成良好的羣衆意識。良好的羣衆意識是一種向上的羣體規範，是對學生思想品德的一種無形的巨大的力量。

人際關係被稱爲人世間最複雜的關係，學校也不例外。從橫向看，有領導羣衆的人際關係，教師羣衆的人際關係和學生羣衆的人際關係；從縱向看，有領導和教師、教師和學生之間的人際關係。領導羣衆的人際關係直接影響教師間的人際關係，教師間的人際關係間接地影響學生的健康成長。本文僅對學生健康成長產生直接影響的教師與學生、學生與學生之間的人際關係談點看法。

在校園文化建設中，學生既是校園文化建設的主力軍，又是行爲主體，是校園文化的參與者和組織者。豐富多彩的校園文化既可培養學生的興趣特長及創造潛力，提高學生的動手潛力，掌握多種技能，樹立熱愛勞動的觀念，還能夠磨鍊學生意志，提高學生組織管理潛力，爲以後走向社會奠定堅實的基礎。

總之，要使學校教育工作行之有效，除正面教育、用心灌輸外，還務必充分挖掘和利用校園文化的潛移默化作用，高度重視校園文化建設。校園文化對學生的影響雖不是立竿見影的，但卻是穩定漸進的，要相信，優化的校園文化必然會結出人才成熟之果。

閱讀精選（2）：

學校校園文化建設規劃方案 篇五

校園文化建設是學校教育教學工作的重要組成部分，是全面育人不可缺少的重要環節，是展現學校教育理念，辦學特色的重要平臺，也是德育體系中亟待加強的重要方面。良好的校園文化，能夠陶冶學生情操，構建學生健康人格，全面提高學生素質。因此，爲建立一流的農村特色學校，提高學校文化品位，構建健康和諧文化氛圍，豐富校園文化生活，充實校園生活內涵，提升教師人文素質，推進素質教育深入發展，經鎮中心學校領導研究特制定此方案。

一、指導思想

以堅持鄧小平理論、“三個代表”重要思想，落實科學發展觀，以教育部、省教育廳有關大力加強中國小校園文化建設的要求爲依據，以培養人文精神和提高綜合素質爲宗旨，構建禮貌、健康、平安、人文、和諧的校園文化體系，爲學生的發展、教師的發展和學校的發展創造優良的人文環境，使學校成爲師生身心愉悅的成長樂園，從而提高學校綜合辦學水平，全面推動學生、教師和學校三位一體的和諧發展，構成能夠充分展示學校個性魅力和辦學特色的校園文化。

二、校園文化建設領導小組

組長：校長

副組長：書記

組員：xxx等

三、校園文化建設的總體目標

通過校園文化建設，提煉體現時代特徵的辦學育人理念，構成學校的思想文化；培養優良的校風、教風、學風以構成學校的精神文化；通過全員參與，開展各種禮貌建立活動，構成學校的行爲文化；通過創設良好的自然環境，構成學校的特有的物質文化；通過修訂、完善各種規章制度，構成學校的制度文化。

四、校園文化建設的資料與實施

（一）環境文化建設

校園建設

1、校訓、校風、教風、學風上牆；在師生中徵集校訓。校訓要貼合學校的辦學特色。校訓要刻在校門或教學大樓顯眼的地方。

2、增設校園內相關地點（如食堂、廁所等）提示牌，處處提示、警醒。在校園內的樹上掛樹牌，並介紹相關知識。

3、抓好學校的走廊文化建設。能夠懸掛《三字經》；能夠懸掛《古詩詞》；能夠懸掛《名人畫像》；能夠把師生們的書法、繪畫作品、興趣小組學生的手工製作精品，分別裝幀分類，懸掛在各個樓層走廊牆壁上，學生每一天行走其間，觀賞自己的書畫作品，開闊眼界，使學生受到美的教育，增強學生的自豪感。

4、校園乾淨、整潔、地面不見垃圾、無衛生死角；教室窗明桌淨，佈置典雅，給人賞心悅目之感。

各室建設

1、教室

（1）教室門前統一懸掛班牌，證明班級的名稱等信息。

（2）教室前方貼國旗、國旗兩側貼校訓，黑板左側是“四表”，黑板右側是新《國小生日常行爲規範》；教室左右牆是學校統一佈置裝飾的名人名言；教室後方設置班級小書屋。

（3）班級的牆面設計與佈局，提倡師生一起動腦動手，以自己的勞動成果美化教室。能夠設幾個款面：“學習園地”（展示學生的優秀作業）“榮譽時刻”（展示班級、學生獲獎狀況）“星星樂園”（班級學生在各方面的評比表格）

2、教師會議室：按現有教師做好教職工一覽表上牆。

3、教師辦公室：相關辦公室制度（如：《教師職責》、《班主任職責》）上牆。根據各課組辦公室的特點設置有關標語。（4）

4、圖書室：在黑板上方增加一條標語，標語體現書香校園的理念。各種管理規程上牆。圖書擺放有序、借閱有記錄。增加防水、防火、防潮設備。

5、教師宿舍：窗明桌淨，佈置整潔、大方、典雅。

6、學生宿舍：培養學生養成良好的生活習慣，生活用品擺放整齊。

（二）精神文化建設

1、成立學校少先隊廣播站，用心開展宣傳活動。如校園廣播站能夠招收一批有播音和寫作特長的同學參與，在課外活動時間播放一些優美的文章甚至是一些悅耳的音樂，給師生以美的享受和薰陶，營造和諧、優美的校園氛圍，提高學生學校生活的質量。少先隊廣播站週一至週五每一天有固定播音時間，每一天有固定欄目，播音欄目爲：勵志故事、英雄故事、名人故事、校園新聞、學生佳作等。所要播出的稿件在播出之前要經少先隊輔導員檢查簽字才能播出。校園廣播中午2：00—2：20播放一首教育部推薦的愛國、愛家鄉的歌曲。每週換一次。

2、抓好國旗下講話。國旗下講話時要體現對學生的愛國主義、德育的教育。每週國旗下選一名教師代表或學生代表發言。

3、規範“兩操一課”，早操要教師與學生一同做，給學生做表率、示範。眼保健操的老師要放下書本，督促學生認真做。

（三）行爲文化建設

1、開展學生禮儀教育

（1）加強學生行爲規範教育。學校能夠開展各種競賽，如：禮貌教室評比、禮儀演講賽、良好習慣評比等，加強對學生進行日常行爲規範教育，使學生成爲一個知事明禮的學生。

（2）使用禮貌禮貌語言。一方面各校全體教師要加強引導，及時糾正學生說髒話等不良習慣。另一方面各校在使用校園宣傳標語時要使用一些能規範學生行爲，培養學生良好的行爲習慣的標語。如在我們的花壇中能夠出示“別碰我，我會痛的！”、“我也有生命，我正在生長”等標語提醒學生，把以往“禁止損壞花草樹木”死板式的行爲規範改爲溫馨、感人充滿人情味的宣傳標語。在垃圾箱邊上寫上“學校是我們共同的家園，朋友，請把垃圾交給我”等。富有人情味、能夠爲學生所歡迎和理解的標語，讓學生在得到教育的同時感受到真、善、美。

2、開展各種有益的健康的活動。

（1）思想性的。如在國慶節舉行一場愛國演講比賽；每學期段考前後開展一次美文誦讀比賽等。

（2）知識性的。如在每學期期末開展古詩背誦比賽；數學計算比賽；作文比賽等。

（3）娛樂性的。如在冬季開展各種體育比賽；在“六一”兒童節開展美術、書法比賽；在元旦開展校園小歌手比賽等。

（4）實踐性的。。如在“學習雷鋒活動月”開展幫組孤寡老人活動；在植樹節開展植樹活動；每年開展春遊和秋遊活動等。

3、打造“儒雅、好學、合作、創新”的教師文化。

（1）開展教師禮儀教育，塑造儒雅形象。

教師理解禮儀教育，掌握在待人接物、儀容儀表、餐桌禮儀、會議禮儀等方面的社交禮儀。在今後的工作生活中，更加註重自身禮儀，要用自己儒雅的形象、規範的言行滋潤每一個孩子的心靈，充分展示涵養教師的精神風貌。

（2）開發校本培訓，構建教師文化。

採取“經驗交流（班主任）案例分析、課堂研討、示範課、公開課、推門課”等形式來提高教師的教學潛力；用“終身學習”的理念指導、鼓勵教師多讀書，促進教師養成自覺讀書學習的習慣；

（3）開展校本研究，重建教研文化。

帶給機會讓老師走出去學習，利用專業引領這一形式指導教師的教學實踐；加強落實中心校教研員和學校教研組的指導力度，加強教師之間的對話、互動和合作；要求教師做好教學反思，讓教師在自己反思中提升教學綜合潛力。

（四）制度文化建設

校園制度規定了校園裏的人什麼樣的行爲和思想是該做的和不該做的。它包含各種行爲、規章、制度、規定，如《國小生守則》、《教師職業道德》、《教師年度考覈辦法》、《學生獎懲規定》等，制度建設保證了校園生活的各個領域活動能有序地進行。

1、健全各種機構，完善規章制度（如：崗位職責、管理辦法、評價辦法）。

2、建立健全安全教育制度。在教學設施，飲水飲食，用電，開展體育活動和其他羣衆活動等方面採取安全防範措施，保證師生安全。

3、建立健全滿足師生成功感、成就感的學校激勵機制；

4、建立健全教代會制度；

5、建立學校公共衛生制度。

校園文化建設發展規劃 校園文化建設發展規劃方案 篇六

深入落實科學發展觀，以教育部有關大力加強中國小校園文化建設的要求爲依據，以培養人文精神和提高綜合素質爲宗旨，在“厚德，育美”校訓引領下，整合學校發展特色，構建文明、健康、平安、人文、和諧的校園文化體系，爲學生的發展、教師的發展和學校的發展創造優良的人文環境，以和諧的校園氛圍推動學生、教師和學校三位一體的和諧發展，創建富有學校個性魅力和辦學特色的校園文化。

二、主要工作

(一)文化設施

結合學校發展特色，豐富文化設施創設，完善學校小品景點、主題特色櫥窗的打造，合理佈置、建設主題鮮明的樓層文化和室內環境文化。逐步建設富有文化特色的校園文化氛圍，以多彩的校園文化環境，提升師生校園文化感知。

1、加強專用場室功能化管理，注重環境氛圍營造

結合圖書館、活動教室的改造，營造良好的專用場室教育氛圍；結合多媒體教室視頻設備的運用，實現學校宣傳手段的拓展，增強學校文化宣傳的力度；教室文化氛圍，繼續以特色班牌、“厚德、育美”園地、教室內學生作品佈置等方面爲抓手，打造溫馨班級氛圍。

2、完善“成蹊”陣地建設，重視牆廊文化佈局

利用升旗儀式、“成蹊”紅領巾廣播等一系列學校宣傳媒介開展主題宣傳；以各塊樓層牆廊宣傳欄，展示學校全面發展；以“成蹊”校報，總結和展示宣傳學校主流文化。

3、豐富校園網絡平臺，建設健康網絡文化

高標準打造校園網信息環境，運用校內實時管理交流系統，提高學校管理效率；完善校園網絡管理制度，規範學校網絡使用；豐富校園網博客，實現骨幹博客引領，家校博客無障礙。

(二)文化活動

活動文化是校園文化建設中最有活力的部分，它使學生能自覺地參與到校園文化建設中來，主動地接受校園文化的薰陶。在我校的系列教育活動中，注重體現和滲透學校教育特色，將藝術、法制、環保等學校特色教育形式融入活動過程，在特色教育的同時實踐兩綱教育，不斷完善我校活動文化建設。

1、整合校內外師資，打造多元社團文化

通過整合自身師資、整合校外專家、挖掘家長資源等方式，繼續開設紅領巾社團，培養學校藝術、科技、體育特色人才；爭取青少年活動中心的支持，提升學校特色社團藝術品位，爭取在各項比賽中獲得好成績。

2、整合學校宣傳陣地，打造德育主題活動文化品牌

時事教育以主題升旗儀式、紅領巾廣播爲媒介；兩綱教育，民族精神教育結合植樹節、端午節等民俗節日適時開展主題活動；生命教育，結合心理健康月開展主題活動；結合“明禮、樂學、健體、尚美”學生培養目標，以愛生月、學科德育節、運動會、藝術節等爲載體，開展豐富的行規、環保、學科拓展、藝術和體育活動。打造我校德育、藝術、環保等重點活動文化品牌。

(三)文化品牌

繼續實施“成蹊”文化工程，將“成蹊”精神融入學校生活的各方各面、不斷實踐，使“成蹊”精神深入人心，成爲指導教院附校工作和學習的重要文化品牌。

1、校訓引領開展活動，凝練“成蹊”校園精神文化

在“厚德育美”校訓的引領下，凸顯學校教育特色。立足校風、教風、學風建設，明確建立相對統一的班組文化、辦公室文化、班級文化，以豐富的形式總結和凝練“成蹊”精神文化；引導師生自覺實踐“成蹊”精神，踏實工作、積極活動，以各項潤物細無聲的教育舉措，實現師生學校歸屬感的提升。

2、以全方位學校建設，培育特色文化品牌

在校訓以及“成蹊”精神的引領下，不斷培育學校藝術、環保、法制等特色文化品牌。以相應特色校本課程爲載體，不斷完善和創新實施特色課程教育，促進學校可持續發展。

(四)倡導綠色文化

1、重生態文明建設，構建綠色環保校園

結合浦東新區綠色學校的創建工作，繼續開展“班級環保箱”等綠色環保教育活動，提高師生垃圾分類意識，有效引導師生環保生活；結合“綠意班級”的評選，開展主題環保實踐活動，積累環保知識；鼓勵學生利用網絡開展學習，參加浦東新區科普網的科普環保網上行活動。

2、創建節約型校園，落實低碳節能舉措

嚴格實施學校環保節能制度，完善學校一系列節約水電、紙張等制度，倡導低碳節能；繼續以少先隊組織爲媒介，建立學生節水、節電員網絡。學校積極組織師生參與豐富的校內外低碳環保活動，引導學生建立低碳環保理念。

三、保障機制

校園文化建設是一項系統工程，需要全校上下共同的努力，更需要各職能部門齊抓共管、同心協力發揮各自的功能，互相配合，形成合力，才能構建健康向上的特色校園文化。

1、優化管理網絡

學校成立校園文化建設協調小組。由校長室牽頭，學校各部門參與，研究制定校園文化建設實施方案，落實校園文化建設工作。以科學的管理機制，打造高效的管理網絡，促進校園從學校的文化積澱出發，尋找學校制度文化的基點，建立健全學校各項管理制度；結合工作實際完善、創新制度，實施依法治校、依法治教。

2、科學實施項目

繼續以校園文化建設項目組推進日常指導和管理，促進校園制度文化、校園物質(環境)文化、校園精神文化、教師活動文化等項目的的建設，以項目化的管理機制，提升學校文化建設效率。

3、強化集體意識

以校園行爲文化建設。強化和提升師生的集體意識，注重團隊合作意識的培養，以民主化管理促進校園良好行爲文化的形成。開展“溫馨”系列校園優秀團隊創建活動；認真落實《國小生日常行爲規範》和《國小生守則》的有關要求，科學開展優秀學生評比活動；加強師德建設，以“愛生月”系列活動爲平臺建立良好師生交流文化；認真開展愛心教育、感恩教育、誠信教育、行爲習慣教育等活動。

4、注重過程管理

校園活動文化，過程就是氛圍，參與就是效果，“關注過程，重在參與”是管理的基本原則。爲此，根據活動文化項目的特點，定期組織展評活動，對活動情況實行滾動考評，實施有效的質量跟蹤，在滾動考評的基礎上，對活動成果進行獎勵和總結，促進學校活動文化的進一步凝練。

學校校園文化建設規劃方案 篇七

一、指導思想：

在新課程理念的引領下，以人爲本、德育爲先，突出校園文化的傳承、創新和發展，構建具有百小特色的校園文化體系，營造師生成長的精神家園。

二、願景目標：

1、凝鍊學校精神文化。傳承和創新校園文化十大系列，突出環境教育功能，凸現人文氛圍，豐富精神生活，提高學生在校的生活質量，讓他們體驗學習的愉悅，感受成長的快樂。培育學生“自主管理做主人，自主教育做新人，自主學習做能人，自主鍛鍊做強人”，爲每個學生的幸福人生奠基。

2、創建校本教研文化。形成濃厚的教科研風氣，使教科研成爲教師的一種職業生活方式，在教研中尋找工作的樂趣，在科研中獲取生命的價值，從而以教師的專業發展，促進學生全面和諧的自主發展。

3、全面深入創立“新型課程、新型課堂、新型班級、新型校園”辦學模式，逐步形成“四新”文化，成爲省市知名的“四新”品牌學校。

三、整體規劃：

(一)一個精神引領：

積極營造團隊精神文化，以“校園精神三句話”和“百花形象十六字”，凝聚人心，鼓舞士氣。

校園精神三句話：

第一句：爲實現中華民族的偉大復興，我們要爭當(創新人才)；

第二句：面對生活中的困難和挫折，我們要敢說(我能行)；

第三句：從小立志興中華(長大建功走天下)；

每日晨會升旗全體學生必呼，引導、鼓舞、激勵每一個學生。

百花形象十六字：

團結進取、敬業奉獻、追求卓越、高效創新。

統領學校管理的各個層面，引導、提升、鞭策每一位教師。

(二)兩項主體建設：

1、以校本教研爲切入口，創建自己反思、合作共創的教師文化。

2、以新型課程爲載體，營造自己體驗、自主發展的學生文化。

(三)十大系列創新：

建立以符合時代特點、學生個性的新校園文化十大系列：校徽、校像、校花、校訓、校歌、校舞、校儀、校操、校報、校電視臺。將教書育人的豐富內涵孕育其中，影響激勵每個孩子。

(四)四新文化構建：

Δ新型課程——隨着新形勢發展的需要，不斷完善充實大課表的管理內容(三級課程管理和長短課結合、大課間、大活動的安排)，二次開發整合原有課程資源(國家課程、地方課程和校本課程)，逐步建立一種新的開放式課程結構，成爲受學生歡迎、家長和專家認可的、適合現代發展需要的充滿活力和張力的新型課程。(20xx年完成)

Δ新型課堂——其特點是：民主和諧的教學氛圍，積極活躍的對話互動，自主思考的探究合作，“三維”落實的教學實效，成爲教師研究的工作室，學生演練的大舞臺，師生智慧碰撞、動態生成的快樂課堂。(20xx年基本完成)

Δ新型班級——其特點是：知榮明恥的班風，團結友愛的集體，溫馨活躍的班級文化，身心雙健的'羣體，成爲每個孩子“我進步，我成長”快樂大家庭。(20xx年基本完成)

Δ新型校園——其特點是：和諧的文明校風，淨美的成長環境，多彩的文化牆，活躍的社團活動，成爲一個充滿活力和靈動的精神家園。(20xx年基本完成)

(五)主題活動設計：

活動年：藝術節、體育節、科技節。

活動月：弘揚和培育民族精神月。

活動周：趣味體育健身周，歡樂聖誕英語周；

自主管理值日周，班級文化展示周。

活動日：校園文化開放日、紀念日、節慶日。

四、保障機制：

1、加強領導，明確職責，校長是校園文化的引領者，親自構建學校發展願景，以共同願景營造學校團隊，確保校園文化建設工作的順利開展。

2、成立由校領導、師生代表組成的校園文化建設組織機構，全面組織領

導校園文化建設工作。根據目標和任務，明確各處、室的職責，確保校園文化建設工作落到實處。

具體分工：

黨支部：精神文化 宣傳輿論。

校長室：制度文化 教師文化。

教導處：教風學風 教學科研。

政教處：校風班風 主題活動。

總務處：物質文化 美化綠化。

工會：關心教工 優質服務

3、加大投入，分步實施。將校園文化建設規劃納入學校x發展規劃中，將規劃的目標分解落實到每年的學校工作計劃中，分步實施，多渠道籌集資金，加大對校舍改造、校園綠化美化、環境佈置及節慶活動等資金的投入，改善開展校本教研的條件，保障科研經費。

4、深化管理，制度保障。教師是校園文化建設的主體，要充分調動教師的積極性、創造性，創新管理制度，健全人才管理機制，完善評價激勵機制，關心愛護每一位教師，使人才創造有機會、幹事有平臺、發展有空間、績效有獎勵，讓他們工作有甜頭，有想頭、有奔頭，形成比奉獻、比學習、比教研、比成長、比業績的積極進取的良好局面。

國小校園文化建設方案 篇八

校園文化建設是學校個性魅力與辦學特色的體現，也是促進學校可持續發展的內在要求。爲了進一步推動我校校園文化建設，創建文明、平安、和諧的校園，根據《仙桃市教育局關於進一步加強校園文化建設實施方案》的有關精神，結合我校實際，特制定本實施方案。一、指導思想：

校園文化建設將以“孝雅”文化作爲核心理念——辦高雅學校，做儒雅教師，育文雅學生。以優化、美化、淨化校園文化環境爲重點，以打造“校園美校風正教學好質量高”爲發展目標，弘揚民族文化傳統，突出現代教育特色。通過建設校園文化工程，以提升校園靜態文化品位，拓展校園文化活動領域，創新和豐富校園動態文化活動。未來三年，學校將將以此項工作爲契機，按“校有特色、師有專長、生有特長”的思路，創“規範＋特色”學校、建“敬業＋專長”師資、育“合格＋特長”人才，力爭形成文化底蘊深厚，教育質量高，辦學特色鮮明的農村國小。

二、工作目標：

按照“整體規則，分步實施，逐步完善，追求品位”的總體思路，立足學校實際，通過三年努力，創建孝雅、優雅的校園環境；創建求真務實、民主和諧的學校管理機制；創建以人爲本，促進人全面發展的育人模式；營造科學、民主、人文、和諧的校園文化精神氛圍。從而實現學校文化內涵發展，推進學校的持續健康發展。

三、主要內容：

1、突出建設主題，確立學校文化之魂。

爲了校園文化建設避免表面熱鬧，沒有底蘊，陷入沒有“文化”的學校文化建設之中。因此，我校以“孝雅”文化作統領，以“校園美校風正教學好質量高”爲定位和不懈追求目標，在學校的物質環境，精神追求，制度建設和文化活動等方面進行深入探索，力求使學校的目標追求能在師生生活和學校課程教學活動中感受到它鮮活的氣息。

2、突出環境薰陶，打造學校物質文化。

（1）追求以“環境優雅、文化濃厚”爲目標，開展校園環境建設。讓學生在整潔、幽靜、充滿文化氣息的校園中不知不覺、自然而然地受到薰陶、暗示、感染。

（2）抓好以下項目建設，營造優美校園環境。

——以現有校園文化爲主體，要在建築設施、校園綠化、美化、硬化、淨化、香化和文化上下功夫，努力營造積極向上的校園文化氛圍。融入學校的教育思想，辦學理念和培養目標，進行整體規劃。

——凸顯文化主題“雅”。校園樓宇牆面上要突出辦學理念、建設主題“孝雅”文化和辦學理念、名人名言等主要內容。

——綠化美化。教學樓邊上，採用塑木花壇，栽植四季常青、美觀的樹、花和草等植被。

——主題文化廊：充分利用現有兩棟教學樓的樓道走廊的廊柱、廊頂，營造文化氛圍。從一樓至四樓分別打造“雅行廊、雅志廊、雅文廊和雅趣廊”。每個樓層分主題進行佈置，通過多種方式呈現學校的辦學理念，引領教師的教育行爲，展示學生的良好文化素養。

三牆，即教學樓牆壁建設。本着“高品位、兒童化”的原則，學校對牆壁（含教師辦公室等）進行文化着裝，讓學校的每一面牆壁都會說話、能育人。在內容上，將學校的管理制度、名人警句和師生的作品、環保宣傳、科普知識等結合。

①班級名片牆。教室外牆壁各班要設計出獨特的班級名片，並展示學生的書畫作品，做到一班一品。

②操場健體牆。要科學規劃，實用與美觀相結合，在配置全乒乓臺、單雙槓等設施外，充分發揮其功能作用的同時。要發掘牆壁資源文化，分主題就“健康歌”、“安全歌”和“鍛鍊歌”等書寫上牆，同時配以各種體操簡筆畫，實現圖文並茂育人功能。

③過道櫥窗牆。要把南教學樓底過道和操場的通道以櫥窗的形式，呈現全校教師和模範優秀教師風采以及校園星級少年榜。起到“經過道，受啓迪”的育人作用。

三室，即要精心打造教室、辦公室和功能室的文化育人功能，發掘班級文化、校史成果文化，做到室室文化特色鮮明、底蘊深厚和育人效果明顯。

——班級文化建設。

①教室設有衛生角、圖書角等，教室前黑板上方噴制學生學習或勵志方面的標語。兩邊配上富有本班個性特色的班訓。

②《國小生日常行爲規範》、《國小生守則》等張貼上牆。

③清理學生課桌，儘量做到統一、整齊；閒置課桌搬至保管室備用；教室無雜物。

④教室前方黑板右側或左側牆壁統一規劃爲“班務公開欄”，主要用於張貼課程表、作息時間表、班級公約及班內各項工作安排表等內容。

⑤教室兩側牆和後牆壁統一規劃爲專欄，班級之星公示欄和學生作品展示欄，以促進班內學生間的競爭。“學習園地”由各班主任負責個性化、人文性設計，要求班級文化建設有切合實際的實施方案，凸顯主題，個性鮮明。

——構造功能室文化。學校少先隊活動室、實驗室和會議室等專用教室的文化建設，根據功能、用途進行佈置，使其各具特色。

——校史成果展室：竭力以文字圖片爲主，牆壁展示爲載體，展現學校發展歷程的同時。並將教師、學生創作的書畫作品、攝影作品、科普作品及小發明、小創造的作品和師生所獲榮譽，進行分類收集展示，打造校史發展和辦學成果相融合的綜合育人文化室，使之成爲學校的德育基地。

——教師辦公室文化建設。根據學校特色，佈置辦公室。牆壁上統一佈置“學習園地”，做到“師德師風標語、重要的規章制度、師生的書畫作品”等上牆，爲教師營造儒雅、健康的工作環境。

3、突出精神挖掘，打造精神文化。

精神文化建設是一項長期的艱鉅的任務，建設要以學校的辦學理念和辦學思想爲指導，培養學生良好的思想道德品質，形成良好的精神風貌、確立良好的校風、學風、教風。

（1）常規教育建設

學校從紀律、衛生、出勤、三操、文明禮儀等五個方面考覈班級、學生，由德育體育衛生藝術處處具體負責執行，使學生從最基礎做起，培養良好的學習、生活習慣。

（2）文明禮儀建設

文明禮儀、養成教育要以“校園之星、班級之星”評比爲抓手，由學校德育體育處、少先隊主抓的一項長期性工作，制定有具體的實施方案和建設制度，學校德育體育處把此項工作列爲德育考覈五項評比內容之一，在全校師生中倡導懂文明知禮儀，培養學生的思想情操、除考評外，通過廣播室、黑板報、演講會等形式形成建設網絡，從各個細節滲透文明禮儀建設。

（3）宣傳陣地建設

宣傳陣地建設主要包括廣播室、黑板報、文化長廊等內容，通過這些陣地宣傳黨的教育方針、學校的辦學理念，展示學生的各方面的才華，創設厚重的文化氛圍。

廣播室和文學社要有相應的工作思路、工作方法和工作制度，指導思想要明確，工作程序要簡明，工作內容要以全體學生爲主，反映學生的心聲，展示學生的風采。

（4）“兩節一會”建設

要積極辦好一年一度運動會、藝術節、讀書節活動，並開展古詩文誦讀比賽、演講比賽等活動。活動注重全員參與，整體聯動，氣氛熱烈，培養學生興趣，挖掘學生潛能，不斷提升學生的文體藝術素養。

（5）主題教育建設

學校根據各個不同時期情況，結合實際需求，開展主題教育。同時要認真做好重大節日、特色日教育活動以促使學生健康成長，修練和培養學生良好的思想品德。

（6）加強師德建設，樹立典型

以教師的教學服務、知識技能、社會公德引導學生健康成長。要開展形式多樣的教職工文體活動，增進彼此交流和溝通，提升集體的凝聚力。

4、突出以人爲本，打造學校制度文化。

從真正的學校制度文化就是一種價值觀的角度去思考學校制度文化建設，通過制度，努力讓“優秀”成爲每一位師生的習慣。

（1）確立“教師第一”的理念，以教師的發展爲本，力求到制定的制度能充分調動人的積極性。

（2）做到“以人爲本”

——藉助教代會制度，充分徵求廣大師生的意見和建設，全面調動師生的主人翁意識。

——全面深化校務公開制度，全面接受羣衆監督。

——全面推進師生評價制度改革，更多地關注情感性、人文性與激勵性。

5、突出學校特色，形成獨特文化。

藝術文化對學生的吸引力是巨大的，學校要重視和開發藝術活動資源，豐富校園文化，推進素質教育。要根據學生自身特點，發揮每個學生的特長，組織各種興趣小組，有計劃、有組織地開展活動。

四、實施步驟：

第一階段（20xx、1——9月）成立組織，調研論證，起草方案，宣傳動員，着手校園文化建設的整體規劃。

第二階段（10——12月）借鑑經驗，全面佈置，進一步補充完善牆體文化，使得校園整體文化建設初具規模。

第三階段（20xx。1——4月）主要進行校園的綠化、美化工程。教學樓邊上，栽植四季常青、美觀的樹、花和草等植被。並着手開發雅文化校本課程和綜合實踐社團活動的前期工程。

第四階段（20xx。4——7月）重點做好“三室”建設，即班級、各功能室和教師辦公室的室內外文化建設。主要完善“三牆”建設工程。即，過道櫥窗牆、操場啓智牆和班級名片牆。

第五階段（20xx。9——12月）全力打造“儒雅”教師、“文雅”學生和“高雅”學校這一內涵文化。

第六階段（20xx、3——8月）完善校園的綠化、美化工程。重點做好制度文化完善、環境佈置的整合性工作。

第七階段（20xx、9——12月）前期重點完成精神文化建設中各項內容，並查缺補漏，反思得失全面完成三年文化建設目標。

五、保障措施：

校園文化建設是一項系統工程，只有進一步提高認識，採取切實措施，才能全面推進實施。

1、加強領導，明確職責。

成立學校文化建設領導小組，具體負責校園文化建設任務。把校園文化建設列入重點議事日程。

領導小組名單如下：

組長：胡亮

副組長：何利文、譚楚林、李志軍

成員：周衛進、沙平、劉明星

2、全員參與，營造氛圍。

校園文化建設是一項系統工程，涉及到學校的方方面面和各個層次。要精心制定方案，強化落實措施，動員廣大師生投入到活動中去，充分發揮他們在校園文化建設中的主體作用，使校園文化建設真正達到“求真務實、以美育人”的積極效果。

3、長期規劃，確保實效。

校園文化建設是一項長期的工作，因此，要納入學校建設與發展的長遠規劃和年度計劃。校園文化建設要統籌規劃，合理設計，制定切實可行的實施方案，方案一經確定，要堅持一以貫之，不因人員變動而隨意更改。

4、多方籌措，經費保障。

經費校園文化建設的保障，因此，要廣開渠道、多方籌措資金，最大效益提高投資效益，才能保證建設的順利實施。

總之，校園文化建設是一項週期長、見效慢的複雜的系統工程，需要我們實踐和思考的問題還很多。我們堅信，只要全校師生齊心協力，上級部門鼎力相助，何小將乘着校園文化建設這一東風，得到更好、更快的發展。