國中生寫字輔導

現在國中生漢字書寫能力方面存在以下問題：

1、是知識性錯誤——不會寫字；

2、是技巧性錯誤——寫不好字。知識性錯誤，就是常寫錯別字。錯別字的多與少，是衡量語文知識和能力的重要標誌。一般說，學生如果語文基本功紮實，作文中的錯別字就少，反之則多，且已形成思維定勢，很難改正。九年級學生不會“的”“地”“得”用法的大有人在。

現在國中生書寫技巧方面的主要問題是，不少學生從思想上對漢字的書寫未引起足夠重視，認爲反正黑字落在白紙上就算數，成績的好壞與字的好壞關係不大，因而不注重書寫功夫的提高，於是，出現了形形色色的“我”字體。

首先，教師自身應對寫字教學有正確的態度和足夠的熱情。語文教師不可能個個都是書法家，但可以是書法愛好者，具備一定的書法欣賞能力。我們每一個語文教師都應該朝這一方面努力。教師可以用這樣的努力去影響自己的學生。教師的努力和熱情對學生的示範作用是無窮的。

其次，教師應在培養學生的寫字興趣方面作出努力。寫好字並非一朝一夕所能完成的，關鍵在於持之以恆。要讓學生喜歡寫字，並養成良好的寫字習慣，必須重視學生寫字興趣的培養。興趣是最好的老師，對於國中學生來說，凡是他們喜歡的，學習持續的時間就會相對較長，效果也會較好。教師可以組織一些活動對學生進行興趣的培養，比如故事激勵。通過生動的故事，可以讓學生明白道理，學到知識，從而引發他們對寫字的喜愛。類如王羲之每天臨池學書，清水池變墨池的故事……古人勤學苦練的故事，能激發學生的興趣，是促進練字的生動教材。

再者，教師對學生的各種書面作業及各種試卷的書寫要嚴格要求。作爲一名國中語文教師，我們應該有這樣一種意識：我們的學生書寫存在問題，我們有責任改變這種現狀。同時我們的老師們也應該提高自己寫字的基本功，寫好字、寫規範字，給學生樹立好榜樣。無論從實用的角度，還是從培養綜合素質的角度考慮，寫好字都大有裨益。中國小是寫字教育的關鍵時期，寫字教育也是素質教育。我們不可能要求每一個學生都成爲書法家，但至少可以要求他們把字寫清楚，至少可以通過努力讓更多的學生加入到書法愛好者的行列中來，讓更多的學生在書法欣賞中提升自己的審美能力和文化修養。