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第一篇：作文輔導第二篇：作文輔導第三篇：作文輔導第四篇：作文輔導第五篇：作文輔導更多相關範文

正文

第一篇：作文輔導

一﹑根據下面的材料，自選角度，自擬題目，聯繫實際，寫一篇不少於800字的議論文。

一隻蝸牛，很想做成一番驚天動地的大事業。開始它想東遊泰山，一直爬到山頂，可一計算，要實現這個計劃，至少需要3000年時間，只好忍痛放棄這個打算。後來它又想南(請勿抄襲好範文 網：)下爬到長江邊上，看一看奔騰的江水，可一計算，至少也需要3000年時間。蝸牛知道自己的生命非常短暫，不禁十分悲哀，於是什麼也不肯做，最終死在了野草叢中。

這是一個寓言故事，主人公蝸牛想幹什麼？它幹了沒有？最終是什麼結果？

沿着材料分析，會明確：蝸牛想幹“驚天動地”的事，可因爲兩個目標都太遙遠，使宏偉的計劃流產．放棄了大目標後的蝸牛“十分悲哀，什麼也不肯做，一蹶不振，死於草叢．

蝸牛的悲劇原因是什麼？

一是立志不切實際，好高騖遠，一是不肯腳踏實地，從平凡的小事入手來實現自己的生命價值．這就是寓意，是材料的主旨．

蝸牛的悲劇對人來說應該吸取那些教訓，有哪些啓迪？這就是確定目標要恰當，勇於拼搏，永不放棄；正視現實，笑對人生；幹大事要從小事做起，人貴有實幹精神． 心動不如行動。

二﹑有人曾說世界上只有兩種動物能到達金字塔頂，一種是老鷹，一種是蝸牛。請以這句話所蘊涵的哲理爲話題寫一篇文章。立意自定，文體自選，題目自擬，不少於800字。

審題提示：“到達金字塔頂”即意味着取得成功或目標實現；老鷹到 1

達頂端，歸功於它有一雙矯健、敏捷的翅膀；蝸牛能到達頂端，則歸功於它的吃苦耐勞和執著精神。

立意提示： 1 、持之以恆的努力，能彌補先天的缺陷（着眼於蝸牛）

2、成功離不開超羣的實力（着眼於老鷹）3、如果你缺少優越的條件，你仍有成功的機會，只要你夠勤奮而且有恆心；如果你擁有出衆的天賦，也不排斥仍需要堅持不懈的毅力和勇氣（着眼於老鷹和蝸牛） 參考標題：

1、 創業中的蝸牛精神（着眼於蝸牛）2、 凡人想成功，該走蝸牛路（着眼於蝸牛）

3、 是隻蝸牛又何妨（着眼於蝸牛）4、 用堅持向成功挺進（着眼於蝸牛）

5、 成功源於對生命的執著（着眼於蝸牛）

6、 執著努力，打造成功的寶劍（着眼於蝸牛）

7、 超羣的實力是成功的保證（着眼於老鷹）

三、閱讀下面的文字，根據要求寫一篇不少於800字的文章。（60分）

梟逢鳩。鳩曰：“子將安之？”梟曰：“我將東徙。”鳩曰：“何故？”梟曰：“鄉人皆惡我鳴，以故東徙。”鳩曰：“子能更鳴可矣，不能更鳴，東徙猶惡子之聲。”

譯文：貓頭鷹遇見了斑鳩，斑鳩問它：“你要到哪兒去呀？” 貓頭鷹說：“我準備搬到東邊去。” 斑鳩問：“爲什麼呢？” 貓頭鷹說：“村裏人都討厭我的叫聲，因此我想搬到東邊去。” 斑鳩說：“你改變叫

聲，就可以了。要是不能改變叫聲，即使搬到東邊去，東邊村裏人照樣討厭你。”

（結果）梟搬到東邊村裏人照樣討厭 （原因）沒有從根本上解決問題。

立意:與其改變環境，不如改變自己 、治標不如治本、 認識到自己的不足，還要找到完善自我的恰當的方法、贏得社會認同，在於完善自己。

2014四川大學聯考作文題

一個點可以構成一條線,可以構成一個平面,最後構成立體。人生就像不規則的幾個點,這些點又可以連成無數條線,這些線又可以組成不同的平面,不同的平面又可以組成不同的幾何體。

請從人生的角度寫作。據此自擬題目,寫一篇不少於800字的文章。

優秀作文解讀：溯源

六千萬年前的一次意外，生命退回到最初的矇昧；六千年前的炎炎夏日，人類開始有了最初的文明。今天的我，也許身在燈紅酒綠的都市文明中，心間卻奔騰着遠古時代的金戈鐵馬。而在我的夢想裏面，這一切，不過是一個悠長的回憶。

魚兒逆水而遊，費盡全部心力回到自己的出生地，那不過是一次生命的溯源；鳥兒孤身穿過峽谷，只爲了一次飛蛾撲火式的交配，那也是生命的溯源； “虎毒不食子”的老虎媽媽，爲了保護孩子不惜

血流成河，那更是生命的溯源；而對於我們每個人來說，也是在“小蝌蚪”的奮力掙扎下，才爲我們播下了生命最初的火種。

生命，本來是一個個獨立的點，在彼此的偎依中連成線，構築了一個精彩的面。

柏拉圖的永恆，是我們終其一生都不能得到的天上人間；聖西門的空想主義，更是理想中的現實與現實中的理想的對立統一??這些偉大的哲學家，用自己的堅持和夢想，以及終身無怨無悔的奉獻，爲我們化身爲成長路上的一座座里程碑，將我們帶上了精神解放的康莊大道。

哲人，本來是一個個獨立的點，在彼此的攙扶中連成線，構築了一個精彩的面。

2014年的雨雪冰災，是索取與付出的轉折點；2014年汶川大地震的災難，是理解與奉獻的轉折點??這些鮮活的點，從一個個活生生的笑容裏面，從一滴滴悲壯的眼淚後面，從一條條慾望與安全的分割線裏面，從一張張神情各異的面孔裏面??告訴了我們真實的人，真實的人性，真實的人生，真實的人類世界。

愛與被愛，本來是一個個獨立的點，在彼此的關注中連成線，構築了一個精彩的面。

生命、哲理、愛，他們就好像三個最美好的點，彼此生死相依，永生風雨同舟。是她們，給我們展示了一個個美好的世界，五色斑斕的面。面上是一幅 “清明上河圖”，而面下，則是我們的人生的每個階段，以及每一個人生。

得分：59點評：這篇文章小作者擺脫了以個體爲點的窠臼，而是將生命、哲理和愛分別作爲一個點，去詮釋由此而構成的精彩的線和麪，特別是三個分論點的推出，令人耳目一新。整篇文章立意高遠，大氣厚重。文章內容充實，結構清晰，文筆流暢且富有張力，是考場不可多得之佳作。

語言片段

1、一位詩人說過：過錯是短暫的遺憾;錯過，是永遠的遺憾。這也許正是一種美麗，正如維納斯的斷臂，讓人回味無窮，而回憶裏總有一種甜甜的酸酸味道。錯過了藍天的深邃，纔可以有白雲的飄逸;錯過了大海的壯闊，纔可以有小溪的悠然;錯過了原野的芬芳，纔可以有小草的碧綠。

2、站在歷史的海岸漫溯那一道道歷史溝渠：楚大夫沉吟澤畔，九死不悔;魏武帝揚鞭東指，壯心不已;陶淵明悠然南山，飲酒採菊??他們選擇了永恆，縱然諂媚誣衊視聽，也不隨其流揚其波，這是執著的選擇;縱然馬革裹屍，魂歸狼煙，這是豪壯的選擇;縱然一身清苦，終日難飽，也願怡然自樂，躬耕隴畝，這是高雅的選擇。在一番選擇中，帝王將相成其蓋世偉業，賢士遷客成其千古文章。

第二篇：作文輔導

作文輔導

寫人的：寫人的常用的詞語有：

1﹑描寫人的外貌（肖像）的詞語：

a﹑描寫人的頭髮的詞語：

⑴﹑描寫頭髮顏色的詞語①﹑青少年的頭髮：油黑﹑烏溜溜。

②﹑中年人的頭髮：鬢帶銀絲。

③﹑老年人的頭髮：鶴髮﹑白髮蒼蒼﹑頭髮花白﹑白如雪﹑發如霜。

④﹑染後的頭髮：紅﹑黃﹑藍﹑紫﹑灰。

⑵﹑描寫髮型的詞語：①﹑青少年頭型：北京板寸﹑平頭﹑草比頭﹑潮人頭﹑冠希﹑魔劍士 ﹑刺蝟﹑炮頭﹑毛寸

﹑煙花﹑殺馬特﹑紋理﹑小貝。

②﹑老年男子頭型：背頭﹑中分﹑平頭。

③﹑女的髮型：波浪式﹑梨花頭﹑bobo頭﹑劉海中分﹑蛋卷頭﹑流線大卷。

④﹑是否整潔：整齊﹑凌亂﹑蓬鬆。

⑤﹑寫髮質的：堅硬﹑根根直立﹑稀疏﹑濃密。

b﹑描寫男人鬍鬚的詞語：八字須﹑八撇胡﹑鬍鬚斑白。

c﹑描寫人的眉毛的詞語：

（1）﹑描寫女人的眉毛的詞語：彎彎的﹑柳葉眉﹑細眉﹑稀眉﹑淡眉﹑描眉﹑眉如彎月。

（2）﹑描寫男人眼眉的詞語：濃眉﹑粗眉﹑掃帚眉﹑劍眉﹑橫眉﹑美如刀峯。

（3）﹑描寫老年男人眼眉的詞語：白眉﹑長眉。

（4）﹑描寫眼眉顏色的詞語：濃﹑黑﹑眉如炭色﹑如墨濃眉。

d﹑描寫人的眼睛的詞語：

（1）﹑描寫眼睛形狀的詞語：單眼皮﹑雙眼皮﹑水泡眼﹑耗子眼﹑鬥雞眼﹑斜視眼﹑金魚眼睛﹑蝌蚪眼睛﹑螞蚱眼﹑

蛤蟆眼﹑細迷眼﹑眯縫眼。

（2）﹑描寫眼色的詞語：亮﹑烏黑﹑水汪汪﹑水靈靈﹑炯炯有神﹑山明水秀﹑湖淨沙白﹑淨如秋水﹑像深潭﹑水晶般。

（3）﹑眉毛和眼睛放在一起寫的詞語：濃眉大眼﹑眉清目秀﹑劍眉倒豎﹑長眉細眼﹑眼如秋波。

f﹑描寫人的鼻子的詞語：鷹鉤鼻子﹑通天鼻子﹑折鼻樑﹑秤砣鼻子﹑鼻如漏斗﹑紅鼻子﹑白鼻子﹑高鼻樑﹑酒糟鼻

﹑雙孔獵槍﹑像蒜頭﹑塌鼻樑﹑﹑粗短。

g、描寫人的牙齒的詞語：俊牙：整齊、潔白、雪白、潔淨、整潔。

醜牙：玉米呀、烏黃、板兒牙、焦黃、灰黑、犬牙、虎牙、缺漏。

脫落、稀疏。

h、描寫人的耳朵的詞語：(1)﹑俊耳：元寶耳朵、大耳有輪。

（2）、醜耳：扇風耳、尖耳朵。

i﹑描寫人的臉的詞語： （1）、俊臉：①、漂亮女子臉：粉白、細皮嫩肉、瓜子臉、紅潤、白淨、文靜、動人、清秀、

美貌、俏麗、柳葉臉、粉面桃花、蘋果臉、紅彤彤、粉嘟嘟。

②、俊男臉：白白淨淨、瓜子臉、紅撲撲、五官端正、娃娃臉、英俊、慈祥、

胖乎乎、粉嘟嘟。

（2）、醜臉：①、醜女臉：顴骨高高、臉像鞋底、地包天、額頭突出、大餅子臉、大下巴、

尖下頦。

②、醜男臉：豬腰子臉、角瓜臉、靛青臉、窩瓜臉、猴子臉、大餅子臉、大下

巴、尖下頦。

（3）、健康臉：紅潤、紅撲撲、柔嫩。

（4）、不健康臉：蒼白、灰白、蠟黃、瘦削、憔悴。

k、描寫人的身材的詞語：（1）、漂亮女子身材：苗條、勻稱、秀麗、亭亭玉立、楊柳細腰、婀娜多姿、修長、標誌、

（2）、英俊男子身材:標誌、魁梧、瀟灑、勻稱、筆直、高大。

（3）、肥胖型身材：粗短、大腹便便、圓不倫敦。

（4）、健康型身材：身材魁梧、膀大腰圓、虎背熊腰、肩寬背後。

l、描寫腿形的詞語：（1）、正常型：勻稱、標直、秀長。

（2）、不正常型：o型、羅圈腿、燒雞腿、短粗棒。

2、描寫人的動作的詞語：

(1)、美詞列舉：

①、描寫說話的詞語：

a、描寫小聲說話的：輕聲慢語、喃喃低語、咕咕嘰嘰、竊竊私語、輕輕耳語。

b、描寫大聲說話的：高聲喧譁、高談闊論、大喊大叫、大聲疾呼、吵吵嚷嚷、嘶力竭（貶義）。

c、形容說話連續的：滔滔不絕、侃侃而談、話如流水、（多用褒義）；喋喋不休、

嘮嘮叨叨（多用貶義）；口若懸河（中性）。

d、形容說話雜亂的：七嘴八舌、七言八語。

e、形容說話不假思索的：胡言亂語（貶義）。

f、形容無話可答：張口結舌、瞠目結舌。

g、形容思維敏捷的：對答如流、衝口而出、回答流利。

h、形容說話慢的詞：句句遲遲、慢慢吞吞、吞吞吐吐、語塞。

i、形容說話無條理的：語無倫次。

②、描寫笑的詞語：咪咪微笑、微微一笑、哈哈大笑、鬨堂大笑、捧腹大笑、前仰後合。

③、描寫哭的詞語：小聲哭泣、嗚嗚咽咽、泣不成聲、淚如雨下、痛哭流涕、嚎啕大哭。

④、描寫聽的詞語：側耳聆聽。

⑤、描寫看的詞語：

a、四處看：東張西望、環顧四周、舉目四望。

b、往遠看：極目遠眺、高瞻遠矚、。

c、認真看：細心觀察、目不轉睛、盯、瞧、仔細地看。

d、偷看：暗中窺視、斜眼觀瞧、斜視。

e、生氣看:怒視、瞪、二目圓翻。

f、互相看：對眼兒、面面相覷、對視。

g、隨便看：瞄、瞥、瞟。

⑥、描寫走的詞語：

a、描寫病態走：搖搖晃晃、踉踉蹌蹌、腿腳發散、腿不聽使。

b、描寫急走：大步流星、健步如飛、奔跑、跨越。

c、描寫不正常走：大搖大擺、搖頭晃腚、橫衝直撞、亂蹦亂跳。

d、描寫歡快走：連蹦帶跳、大模大樣。

e、描寫輕走：輕手輕腳、躡手躡腳、鬼頭鬼腦、鬼鬼祟祟。

⑦、手的動作：

a、單用：摸、抓、撓、擰、握、拎、打、掐、拽、抱、摟、拿、舉。

b、多用：輕輕撫摸、指手畫腳、倒揹着手、摟摟抱抱、拍手打掌。

談談寫人的幾種基本方法

寫人的文章，就是通過記敘人的活動來反映人物特點的文章。人物的特點，大致有四個方面：一是品質方面的特點，如誠實、尊長、愛幼、遵守紀律等等；二是技能方面的特點，如熟練精湛的手藝、聰明過人的才華，等等；三是情緒方面的特點，如高興、憂慮、痛苦、憤怒，等等；四是性格方面的特點，如熱情、開朗、天真、陶氣，等等。

任何一篇寫人的文章，總是要通過記敘事情來反映人物特點的。這就要求必須把人物寫好，即要把人物寫活，讓人讀了文章之後，如同見到了那人的樣子（動作、神態），如同聽到那人說的話，知道那人心裏所想。那麼怎樣才能做到這一點哪？下面介紹幾種寫好人物的基本方法。

第一，通過人物的肖像描寫寫好人物。

肖像描寫又叫外貌描寫，就是描寫人物外形各個方面的特徵。人物的肖像，包括身材、容貌、服飾、神態、風度，等等。成功的肖像描寫特徵鮮明，形象生動，能反映出人物的精神世界，使讀者能由表及裏的認識人物的性格特點和思想品質。

例如國小語文五年級的課文《金色的魚鉤》中，作者對老班長作了如下的肖像描寫：“炊事員快四十歲了，個兒挺高，背有點駝，四方臉，高顴骨，臉上佈滿了皺紋，兩鬢有斑白了。因爲全連數他歲數大，對大家又特別親，大夥都叫他?老班長?。” 這段肖像描寫極爲生動，寥寥幾筆就勾勒出一個歷盡艱辛、飽經風霜的老紅軍戰士的動人形象。隨着事情的發展變化，作者又多次描寫老班長在不同的情況下的外貌變化：“十分嚴峻的佈滿血絲的眼睛”；“收斂了笑容，眉頭擰成了疙瘩”；“臉上的皺紋舒展開了，嘴邊露出了一絲笑意”；“瘦得只剩皮包骨頭，眼睛深深地陷了下去”。作者層層深入地揭示了老班長在生死關頭，把生的希望讓給戰友，把死的危險留給自己的捨己爲人的崇高革命品質。

進行人物肖像描寫，一要精，二要深，三要活。精，就是要用極其簡潔的語言，勾畫出一個人的外形上的主要特徵。深，就是要通過對人物肖像的描寫，讓讀者看到人物的內心世界，因此，必須根據人物的性格特點和表現中心思想的需要，有選擇有重點地加以描繪。活，就是要以形傳神，遣詞造句要活，要給人留下清晰、難忘的印象。

第二，通過人物的語言描寫塑造人物。

要把一個人物寫活，離不開寫他的語言。寫人物的語言就是語言描寫。寫人物的語言，要與人物的思想、性格緊密聯繫。一個人，每天不知要說多少話，但在文章中絕對不可能把所有的話都寫進去。因此，必須圍繞文章的中心來寫人物的語言，展示人物的思想品質，表現人物的性格特點。

描寫人物的語言，常需要描寫人物的對話。對話，一般是指兩個人或者幾個人之間的交談。因此，寫人物的對話，常常還要加上一些說明性或者描述性的文字，以交待說話者是誰和描述人物對話時的表情、動作等，增強人物語言的感染力，反映人物的思想性格。

第三，通過人物的行動描寫表現人物。

人物的行動是人物性格的具體表現，又常常是矛盾衝突的集中反映。在寫人時，把人物的行動寫的具體生動，人物的思想品質就會鮮明突出。對人物的行動進行描寫，也叫動作描寫，是指對人物動作行爲的描繪。人物的行動是受人物思想支配的，人物的思想、性格只有在人物的行動過程中才能得到充分的展示，因此，寫好人物的行動是寫好人物的重要一環。

描寫人物的行爲，一要表現人物的思想品質，二要讓人物的行爲與人物所處的環境密切配合，三要選用恰當詞語，四要力求反映人物的年齡和性格特徵。

第四、通過人物的心理描寫刻畫人物。

心理是指人的內心活動。心理描寫是指作者對人物在一定環境中，圍繞客觀事物所產生的看法、感觸、聯想等思想活動的描寫。心理描寫可以深刻揭示人的精神世界，表達人物的思想感情，勾畫人物性格和心理反應。心理描寫一般包括對人物心理活動、心理狀態和夢境三個方面的描寫。描寫心理活動的方法主要有兩種：一種是讓人物內心獨白直接吐露自己的心跡，抒發自己的真切情感；另一種是由作者從旁側對人物的心理活動進行客觀的符合實際的描述分析，表達作者的真情實感。描寫夢境或幻覺，是爲了寄託人物的情思，表達理想和願望。如《賣火柴的小女孩》中，作者寫小女孩先後寫了五次劃燃火柴時引發的幻覺，把陰暗悲慘的現實同豐富多彩的幻景形成了鮮明的對比，強烈的表達了小女孩的心理和願望。

心理描寫不能孤立的進行，應同人物的語言、動作描寫相配合，進行有機的結合。

作文是全面考查學生語文基礎知識掌握情況和文字表達能力的重要形式，在語文考試中佔有較大比例，因此，寫好作文就成爲能否取得優異成績的關鍵所在。學生到了六年級，經過幾年的訓練，作文的基本方法已經掌握了，到現階段要做的就是指導學生把所學到的相關知識熟練地運用到作文的過程中去，做到學以致用，從而提高學生的作文應考能力。國小生通過六年的閱讀與觀察，已積累了一定的寫作素材。

複習時要力求做到：

一、分類複習，傳授每類作文的寫作方法。

對作文進行分類複習，可以讓學生明白作文的種類。從作文題目的類型來看，大體可分爲五種：第一，命題作文；第二，半命題作文；第三，給材料作文；第四，看圖作文；第五，想象作文。從這幾年畢業

考試的情況來看，作文題型選擇性比較大，其中給材料（文字、圖畫）作文較多，因其開放性大，又貼近生活，關注社會熱點，寫作的靈活性大。而記敘文又是重點（寫人、記事、活動、寫景狀物），在複習中要把每類作文的寫作方法教給學生。如“寫人”：

注意人物外貌、語言、行動和心理活動的描寫。

（1）外貌描寫要努力刻畫人物的外貌特徵，充分表現人的內心世界，要寫出人物思想性格的變化。 描寫角度有三：從作者觀察的角度寫；通過其它人物的觀察來寫一個人的肖像；從人物自我觀察的角度寫。

（2）語言描寫要能顯示人物的性格特徵，要能表現人物的品質。對話形式要靈活，要符合人物的原生態。

（3）動作描寫要能顯示人物的性格和內心活動。能顯示人物的神態，精選詞句，把人物的動作寫準確。

（4）心理描寫，常見的有：人物的內心獨白，第一人稱常用；直接刻畫，常用“想”、“覺得”、“認爲”等詞語來引述；借幻覺夢境反映心理。

“想象比知識更重要，因爲知識是有限的，而想象力概括着世界上的一切。”國小階段的想象作文在考題中所佔比例也在上升，它可貫穿在國小階段所學的寫人記事、寫景狀物、看圖作文，讀後感及日記中去。它的命題形式多樣，可以是命題作文如《假如我是班長》，半命題作文主《20年後的……》，給材料也就是話題作文，即給你一個話題，然後讓你圍繞這個話題來寫一篇作文，也可自由命題。

二、運用總體認知和抓“題眼”的方法，指導學生學會審題。

審題正確與否是寫好作文的先決條件。如果把作文寫得文不對題，作文就會“一敗塗地”，因此，過好審題關是寫好作文的重要條件。

隨着近年作文的開放度和自由度越來越大,作文跑題現象也越來越嚴重，這也成爲學生作文中常見的毛病之一。作文課或者考場上，有的同學一見作文題便匆匆忙忙拿起筆就寫（農村學校較爲嚴重）。由於事先沒有經過仔細審題，有時寫了很長一篇，才發現寫跑了題，於是不得不從頭寫起，或者根本就無法彌補了，結果事倍功半，欲速不達，這樣就嚴重地影響了考試成績。所以，不管寫那種題材的作文，都應該特別強調學生認真審題，審題的目的是爲了不偏題，不離題，讓寫出來的作文符合試卷題目的要求。怎樣指導學生正確審題呢？

1.分析法

就是把構成題目的每一個詞拆開，逐一推敲，分析每個詞語的意義和各詞語之間的關係，以區分題眼、中心詞和修飾詞語等，弄清題目規定的範圍和重點。如上學期期末考試中“童年＿＿事”你所填詞語不同你所寫的重點也就不同，“童年趣事”側重於“趣”，“童年傻事”側重於“傻”。

2.比較法

就是把類似的兩個或三個以上的題目並列在一起，通過比較分析來弄清它們之間取材範圍的細微差異，以完成審題過程。如通過對比《我的老師》、《我愛老師》、《我和老師》這組題目，使學生明白：這三道作文題目都是寫人的，但各有側重。《我的老師》以寫人爲主，重點在於寫老師，要具體地寫出這位老師是個怎樣的人；《我愛老師》以抒情爲主，重點在於寫“我”，要寫出“我”愛老師的原因和具體事例；《我和老師》兩者並重，要寫的是發生在兩個人之間的事。通過比較，學生就能加深對題目的理解，更好地把握每個題目的範圍和重點，寫出切合題意的文章來。

3.限制法

就是對作文題目提出“不應該那樣寫”，從反面加以限制，。以《校園新鮮事》爲例，如果從反面加以限制，可以提出三個問題：（1）不是寫家庭裏、社會上發生的事；（2）不是寫老一套的；（3）不是寫一兩件事。這樣從反面一限制，學生對題意的理解就深刻多了。

三、組織學生系統地總結自己作文中的經驗教訓。

六年級，學生課內外寫的作文加起來就不只十幾篇，這些作文，大部分是在老師指導下寫的，由老師認真批改、講評過的。畢業複習時，讓他們重溫自己的作文，以學習小組爲單位，每週一次作文展示活動，讓每一個學生展示自己認爲寫得好的作文，讀給大家聽或者傳閱，然後自己評，小組評，說說好在哪裏，哪些地方需要改進，最後每個小組選出一、兩位學生在全班交流。

活動後，由學生自己再修改完善，然後把最好的作文謄寫後交流，再由老師和學生在作文後加上點評。因爲他們覺得作文交流有自己的份兒，這是一件特別榮幸的事情。學生從作文中，既能總結自己的成功經驗，又能總結出自己的失敗教訓，而且還能夠感受自己的進步，學到別人的長處。臨場應考無論碰到

哪種類型的題目，就能做到心中有數，思考有路，這比猜題碰運氣更有把握。同時對於學困生來說，在這種相互交流的過程中讀讀同班同學的好作文，對他們既有激勵作用，又有示範作用，容易激發寫作慾望。

四、畢業寫作複習時應注意：

（一）隨試卷練習，寫出習作，並進行重點的訓練，記事的、寫人的、活動的、寫景狀物的，各寫二到三篇，精批細改，做到人人過關。對文章可以截頭換尾，一個題材可以爲多種題目共用。不是每個試卷上的作文全寫，有相同、相似的進行分類指導，只求學生揣摩，或只寫開頭、結尾，套用現有的作文素材。如果只寫不思考是無法提高作文能力的。

（二）爲激發寫作興趣，也可以創設情景，編故事，做同人同事的異寫，尋求不同的切入點寫出個性來。

（三）進行片段訓練：如人物外貌描寫、細節描寫、文章開頭及結尾的描寫。化整爲零進行訓練。

（四）有意讓學生在某一篇文中用上幾個成語或幾個諺語、歇後語。

（五）對個性十足的作文範文進行文字、體裁、構段等方面的仿寫，提高作文技巧。

（六）讓學生學會自己修改，互相修改習作，告訴其修改的方法，可以做到互改相長。

（七）分類訓練宜採用先分散，後集中的辦法。

五、考試作文的技巧指導。

（一）考試時習作先審題，材料在自己過去積累的習作材料中去找，這樣可以節約時間，減少錯別字，文章也很流暢，卷面也整潔。

（二）給習作擬題目時，做到耳目一新之感爲佳，且簡單明瞭。推測別人擬的題目，儘量不與別人相同。

（三）立意新穎，寫出個性（我們平時就要容忍學生的各種想法）

1、敢於提出自己的見解，表現自己的個性；

2、挖掘題目的內涵，提煉出正確深刻的觀點。

3、放飛想象，用靈活的形式表達自己的想法。

（四）材料求新，安排巧妙。

1、在寫時，不寫與別人雷同的材料，儘量寫自己的，別人沒有寫的。

2、文章開頭多用比喻，類比，排比等修辭方法，引述名言，講寓言故事切入話題。

3、寫好中間段的首句和末句。

4、結尾要有力。

（五）語言表達要美，形象生動。

樸實就是美，首先語句通順，無錯別字，正確使用標點符號；其次可以運用名言警句，成語、歇後語爲文章增色。語言要美，要學生從課本，生活中去收集，記於心，才能用。另外用修辭手法使文章華美流暢。

（六）寫整潔，文面要美觀。

1、好文章有好字相襯。

2、試卷的文面影響閱卷者的情緒。

3、筆畫清楚，字體適中，少塗改。教學有法，但無定法。

以上僅供參考，相信你會有更科學合理的方法。

第三篇：作文輔導

【初級篇】

園博園的水

園博園座落天南通的狼山腳下，風景優美，景色獨特，是一個人人皆知的旅遊勝地。那裏，最有特色的莫過於是那裏的水了。

剛一踏進園博園的大門，首先映入眼簾的就是一個巨大的湖，這裏的湖水碧波盪漾，清澈見底。陽光照射在湖面上，閃閃發光，站在湖邊往水面上一看，各種有趣的小魚兒游來游去，十分可愛。這個湖上還有許多噴泉。隨着動感的音樂聲響起，各種噴泉也盡情噴放起來，有幾個圓環形的噴泉飛快地轉起來，在燈光照射下，十分美麗。當音樂進入高潮，一整排的噴泉都隨着音樂的節拍晃動起來，其中中間的一束噴得最高，約有三四層樓高，把大家看得“哇哇”大叫。還有幾隻綻開的蓮花噴泉，它們也噴出了水花，整個噴泉形成一條長龍，漂亮極了。

園博園裏不光有大湖，還有小溪。在蘇州園區，剛一進門，就看見一條汪河流淌，這條小溪不寬，水也流得十分平緩，小溪兩旁長滿了各種各樣的大樹，小花，頗有幾番鄉村的韻味。走在這裏，就感覺人走進了畫中，有一種“人在畫中游”的意境。

南通是江海之鄉，所以緊鄰長江來到南通園區，就可以看見美麗而壯觀的長江了。江面上，各種漁船不停忙碌着，偶爾從地平線上會出現幾隻貨艙靠岸，此時已是夕陽夕下，整個江面在夕陽的映射下，顯得壯觀動人天連着水，水連着天，水天一色，有時也會有幾隻海鷗飛過，發出幾聲鳴叫，這正好驗證了王勃的那句詩：落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色！我們沿着長江的支流又往前走，又回到了原來的湖上，原來這是一條人工河，而河水則由長江水引進而來呀！我恍然大悟。

園博園，實乃中國之勝地也，其風好、水好、環境好。讓我們在園博園裏觀察美、瞭解美，感受美吧！

張倬浩

【中級篇】

世外桃源——烏鎮

“一夜流水到天明，烏鎮人家盡枕河。”伴着悠揚的船歌，我來到了這片世外桃源。小橋流水，悠悠船歌。這正是大作家茅盾筆下純樸獨特的水鄉——桐鄉烏鎮。

水，永遠是江南古鎮的主題。這裏的水，碧綠碧綠，在陽光下閃閃發光。岸邊，一排排依水而建的水閣，倒映在水中，隨着水波而顫動，優美的景色吸引着一位位遊人。我們坐着烏篷船，船慢慢的盪漾起來，“搖起了烏篷船喲，順水又順風，轉過了青石巷，掛起了大紅燈哪。”漁夫們唱着船歌，熟練地擺動着槳，船兒左右搖擺着向前劃去，彷彿整個世界都變得那麼美好。我捲起袖子，伸手在水面上划動，涼涼的河水讓我情不自禁地忘卻了一切煩惱和憂愁，我倚在船沿上，隨着船一起搖擺??

有河必有橋,烏鎮的橋主要以石板橋爲主。拱形的石板橋上仔細地雕刻着各種各樣的花紋，石板縫中，幾棵小草茁壯成長。走在石橋上,一陣陣微風拂過臉頰，如母親的手般溫柔，讓人感到無比輕鬆。

巷子，貫穿其中，爲古鎮添了幾絲神祕。漫步在青石磚鋪就的古巷裏，擡頭是灰黑色的房檐，唧唧喳喳的鳥兒在房頂上歡鳴着，在巷子與巷子之間穿梭。兩邊，一幢幢民宅，排列着向前。

小橋流水，自然少不了炊煙人家。清晨，當第一縷陽光灑在這片古鎮上，人們就開始了豐富多彩的一天。男人們扛起鋤頭，在自家院子裏種菜，辛勤地勞作着；女人們蹲在水邊，打水洗衣，幹着家常活兒；小孩子們手拉手，在一條條弄堂裏玩耍、穿梭；幾隻可愛的小狗時不時跑到路中間，撓撓癢，或是站在路中央停下不走了……

“花柳繁華地，溫柔富貴鄉。”正如詩中所說，這裏楊柳依依，流水潺潺，小船彎彎，這裏安寧祥和、人傑地靈。古色古香的烏鎮讓我流連忘返！

印潤沁

【高級篇】

奇異的黃山

人們都說“五嶽歸來不看山，黃山歸來不看嶽” 。我竟也有機會來到黃山，觀賞黃山壯麗的景色。

我看見過冰雪覆蓋的長白山，遊覽過紅葉似火的香山，卻從沒有看見過這“雲奇山異”的黃山。黃山可真奇啊，玲瓏剔透，有的像雕紋精美的香爐，有的像層層迭迭的綵緞，有的像含苞待放的蓮花??說不盡的千姿百態，奇瑰豔美，使人疑心它不是天然生成，而是人工巧匠精心製作的盆景；黃山可真高啊，連綿起伏，聳入雲端，從山頂向下一看，雲在腳下飄浮，人在山上好像仙人那樣，能騰雲駕霧，悠然而去似的；黃山可真險啊，我還從來沒見過這樣陡峭的山峯，危峯兀立，怪石嶙峋，崖壁陡似削，山石橫如斷，幾乎是九十度垂直的石梯，隔老遠也讓人心驚肉跳，似乎一失足即刻就會從崖上跌下去，摔得粉身碎骨。

我看見過馬尾似的捲雲，山峯似的積雲，更常看見飄在天空中的浮雲，卻從沒有看見過這像滔滔流水似的人間銀河──黃山雲海。黃山的雲可真白啊，白得就像一匹白紗緞，又猶如剛下的白雪，那麼潔淨，那麼潤澤，別有一番神采。黃山的雲真靜啊，靜得讓你感覺不到它在飄動，看上去會使你陶醉。黃山的雲真長啊，長得無法用眼睛望到邊際，只讓你感覺到它是那樣浩瀚，像一張大幕把天地都罩起來了。伏在岩石上側耳傾聽，耳朵裏彷佛有一種不可捉摸的聲音，極遠的又是極近的，極洪大旳又是極細小的，像春蟬在咀嚼桑葉，像野馬在草原上馳騁，像山泉在流動，像大海在澎湃。黃山的雲多麼妙啊，妙就妙在它飄渺恍惚，給人以充分想象的餘地，引起美感。這真是“綿綿長飄三萬尺，疑是銀河降人間”！難怪從黃山歸來的人都說“黃山雲海是個奇觀”呢，的確是名不虛傳啊！

這樣的雲環鎖着這樣的山，這樣的山襯托着這樣的雲，再加上空中五彩繽紛彩霞，山頂鬱鬱蔥蔥的松林，山間紅葉似火的楓樹，山下淙淙作響的清泉，讓你感覺像是走進了連綿不斷的畫卷裏，這真是“日照香爐生紫煙，遙看雲海舞山間，奇山異樹雲中裏，天下美景歸黃山”。

利捷

【升級寶典】

行，色，卻不匆匆。

——再說遊記

古語云：讀萬卷書，行萬理路。

又有人說：讀書，或者旅行，身體和靈魂總有一個在路上。

可見無論是書，或者是旅行，對人的生命的滋養是不可或缺的。

印象城市、印象鄉村、印象名勝古蹟??這些旅途所留下的深刻印象，你還能記起嗎？所以把這些印象變成文字，寫成遊記，是很有意義的事。

說到遊記，我們同學都知道它的題材非常廣泛，凡是瀏覽中見到的社會生活、風土人情、山川景物、名勝古蹟以及聽到的神話傳說等，都可能作爲遊記的材料。我們同學也都知道一般可以按照按遊覽的順序，寫出景物的特點，分清主次詳略，寫出真情實感。今天我們再從另外幾個角度進一步來說說遊記。

1、寫出自己與別人的不同感受來

遊記關鍵是寫出自己獨到的感受，要寫出遊時的“味”來。不同的人，即便對待同一個景物也會有不同的感受。這種感受就應該成爲是你作文最與衆不同的地方，我們的遊記散文就是要把這不一樣的體驗寫出來。

比如上面的例文中，第一篇《園博園的水》，小作者就在衆多景物中，獨獨挑選了“水”，湖水的生趣、噴泉的活潑、小溪的韻味以及長江的壯闊所帶給他的感受被用文字記錄下來。也許多年以後，他忘記了園博園其他的景，但那一汪水仍會在他的眼前閃動。有時，“弱水三千，只取一瓢飲”，飲下的那一瓢正恰恰是你自己的滋味呢。

2、選自己感受最深的、心靈受觸動最大的方面去寫

我們在遊記散文的寫作中，一定要試着去捕捉那些撼動我們心靈的東西，捕捉那些剎那間產生的思想的火花，只有這樣才能寫出有特色的文章。如《世外桃源——烏鎮》，讀罷此文，烏鎮的靜謐、雅緻、熱鬧的氣息從字裏行間中逶迤而來，你可曾感受到？其實你的感受正是烏鎮撼動小作者心靈的東西。文采好不好，無所謂。你要抓住大自然中的優美山水以其魅力顫動你心靈的那一瞬，捕捉住並加以細細咂摸，即便是最直白的淳樸語言，也能打動別人。但關鍵是，你要能沉穩下你的心，真正融入和感受自然。

3、要有一個明確的主題，要巧妙地表達自己的思想

文章講究借物寓意、託物言志、從而把人們的思想引向一個豐富而深邃的境界。遊記也應如此。有些遊記散文主要描寫祖國的壯麗山河，以激發人們熱愛祖國的熱情；有些文章則通過一定的事物或遊歷傳達作者的某種思想情感或某種人生哲理。我們在寫遊記時也應該做到能表達一定的情感，寄寓一定的思想。再如第三篇例文《奇異的黃山》，你讀出了什麼？那奇異的雲、那奇異的山，寫的是山和雲，彷彿又不僅僅是山和雲。當整個大自然成了一幅畫卷、成了一座盆景時，你有那種“會當凌絕頂，一覽衆山小”的豪情產生嗎？

4、遊記要展開豐富的聯想去寫景狀物

在遊記散文中，有時爲了逼真地表現事物，也爲了豐富文章的內容，我們可以展開豐富的聯想，用比喻、擬人、通感等手法去寫景。現在就請你拿起筆來劃一劃其中相關的句子，和老師一起來賞析賞析吧——“走在石橋上,一陣陣微風拂過臉頰，如母親的手般溫柔，讓人感到無比輕鬆。——《世外桃源——烏鎮》”“黃山可真奇啊，玲瓏剔透，有的像雕紋精美的香爐，有的像層層迭迭的綵緞，有的像含苞待放的蓮花??說不盡的千姿百態，奇瑰豔美，使人疑心它不是天然生成，而是人工巧匠精心製作的盆景”“黃山的雲可真白啊，白得就像一匹白紗緞，又猶如剛下的白雪，那麼潔淨，那麼潤澤，別有一番神采。”“伏在岩石上側耳傾聽，耳朵裏彷佛有一種不可捉摸的聲音，極遠的又是極近的，極洪大旳又是極細小的，像春蟬在咀嚼桑葉，像野馬在草原上馳騁，像山泉在流動，像大海在澎湃。——《奇異的黃山》”讀着這樣的句子，是不是這些景物都從紙上浮現出來，栩栩如生，令人陶醉呢？

5、遊記散文可以插入一些文化底蘊

如神話傳說、前人詩文、名人軼事等。寫遊記散文時總要涉及某一個地方，而任何一個地方都有一定的歷史。遊記不能純粹是寫這個地方有哪些事物，還可能牽涉到這個地方的歷史掌故、神話傳說、英雄人物、天文地理等方面的東西。這就需要了解這個地方的一些人文知識、風俗習慣等，然後巧妙地根據文章中心表達的需要選擇插入的內容。這一點在《世外桃源——烏鎮》和《奇異的黃山》一文中均有所體現。當然，我們同學還處於國小階段，可能沒有那麼多的積累，但是隻要你平時留心，具有運用詩詞、典故、神話等的意識，你的遊記一定會越寫越棒！

總之，遊記的寫法多種多樣，但歸根到底是要寫出自己的特色，寫出真正屬於自己的真切感受。做到有旅行，有聲、色（當然不僅僅是照相機的留念），卻不匆匆浮掠而過，爲童年留下記憶，也不失爲一件快事！

王曉莉

第四篇：作文輔導

一、開門見山式

開宗明義，直奔主題，引出文中的主要人物或點出故事，或揭示題旨或點明說明的對象。利於

快速把握中心，樸實實用,不拖泥帶水。

盼望着，盼望着，東風來了，春天的腳步近了

——《春》朱自清

我與父親不相見已兩年餘了，我最不能忘記

的是他的背影。

——《背影》朱自清

我們是一列樹，立在城市的飛塵 裏。—張曉風《行道樹》

我冒了嚴寒，回到相隔二千餘里，別了二十餘年的故鄉去。—魯迅《故鄉》

餘憶童稚時,能張目對日,明察秋毫,見藐小之物

必細察其紋理,故時有物外之趣。——沈復《童趣》

這一天，我們萬衆一心。13億人發出同一個聲音，13億人表達同一個心願，13億人下定同一

個決心，13億人堅守同一個信念：抗震救災，重建家園！

樂東會考滿分文《這一天，讓我銘記》

二、創境導入式

即在開頭有目的的引入或創設特定的氛圍、情境，以激起讀者的情感體驗，調動讀者的閱讀興

趣。

渲染氛圍預熱主題

在蒼茫的大海上，狂風捲集着烏雲。在烏雲和大海之間，海燕象黑色的閃電在高傲的飛翔……

——《海燕》高爾基

我們狩獵隊分成好幾個小組，在獵狗的幫助下，把七八十隻斑羚逼到戛洛山的傷心崖上。傷心

崖是戛洛山的一座山峯，像被一把利斧從中間剖開，從山底下的流沙河擡頭往上看，宛如一線

天。——《斑羚飛渡》沈石溪

? 燈下，我正在趕寫堆積如山的作業，父親輕輕地走進我的房間，把一杯熱氣騰騰的薑絲

可樂放到了寫字檯上。透過層層霧氣，望着父親離去的背影，我的眼睛溼潤了，淚水不

知不覺地流了下來。——《愛在不言中》

三、巧用題記式

即在文章的開頭，精心設計一個短小、精煉、扣題又意蘊豐厚的句子，引領文章的內容，

凸現文章的主旨及情感，激發讀者閱讀興趣, 顯露自己的才情。

文章項鍊璀璨生輝

當別無選擇的時候，我只能選擇堅強。——題記

選自《姐姐的選擇》

? 沒有樹的偉岸，但你可以有草的翠綠；沒有牡丹的嬌豔，但你可以有小野菊的灑脫……

生命，可以不燦爛，但必須偉大。——題記

選自《星星夜話》

? 鼻子下面就是路。

——題記選自《路》

? 那縷光，照的我，暖暖的

——題記

選自學生作文《爲你點燃一路燈光》

人們啊,你可知秋天爲何有一個豐厚的收穫? 因爲它有着一個成熟的頭腦。

——題記《秋魂》

人生一世，草木一秋。再漫長的生命也經受不住滄海變桑田。如果在你年華最亮的日子裏

也不曾轟轟烈烈有所作爲，那麼到世事變遷的時候，你只能佇立在未知的地方悼念悔恨。——題記《鸚鵡螺的自述》

四、巧用修辭式

藉助各種修辭方法，修飾文字詞句，使開頭語言表達得準確、鮮明而且生動有力。

增添文采扮靚語言

比喻

? 我不敢說生命是什麼，我只能說生命像什麼，生命像向東流去的一江春水；他從最高處

發源，冰雪是他的前身。

?——冰心《談生

命》

?日子像手中的細沙，一不留意，就紛紛從指間流逝，而且義無反顧。

?——《翻檢日子》

愛心是冬日裏的一縷陽光，驅散了凜冽的寒霜;愛心是久旱後的一場甘霖，滋潤了龜裂的心田;

愛心是汪洋中的一個航標，指明瞭新生的希望。

——學生作文《把愛心帶給他人》

青春，是三月爭奇鬥豔的花朵，是七月繽紛的太陽雨，是十月灼人的紅葉；是噴霧的旭

日，是競發的百舸，是搏擊長空的雄鷹；是彈着歡樂的琴絃，是一路坎坷，一路執著地奔向大

海的小溪，是挺直了軀幹，舒展了滿懷的蔥蘢，熱烈地擁抱藍天的白楊。——《我和青春有個約會》

排比

? 排比用語通常暢達華麗，

?用來狀物，能景象紛呈；

?用來敘事，能酣暢淋漓；

?用來說理，能氣勢磅礴；

?用來抒情，能汪洋恣肆。

?增強氣勢，使文章結構整齊勻稱，富有節奏感和音韻美。

? 花朵把春天的門推開，綠蔭把夏天的門推開，碩果把秋天的門推開，

飛雪把冬天的門推開，真誠把友誼的門推開。——《朋友》

?假如我是小鳥，我會記住那出生時的巢穴;假如我是樹苗，我無法忘記那滋養我的

土地;假如我是江河，那雪域高原成爲我記憶中的烙印;假如……無論我是什麼，無論我

以什麼方式存在，我可以忘記周圍的一切，甚至可以拋棄自己，但有一樣東西是不可泯

滅的——那就是回報。

——中招滿分作文《詮釋回報》

引用

? 即在說話和行文中，引入詩文、成語、諺語、名人名言等，藉以在說明問題、闡明觀點

時增強說服力。

? 只有經歷地獄般的磨鍊，才能煉出創造天堂的力量；只有流血的手指，才能彈出世間的

絕唱。

?——《那時花開》

?馬克吐溫說過：“一隻腳踩扁了紫羅蘭，它卻把香味留在了你的腳上，這就是寬

容。”

?——《寬容》

? 生命就是龔自珍“落紅不是無情物，化作春泥更護花”的獻身精神，生命就是文天祥“人

生自古誰無死，留取丹心照汗青”的浩然正氣，生命就是蘇東坡“竹杖芒鞋輕勝馬，一蓑

煙雨任平生 ”的超脫與豁達,生命就是杜甫“艱難苦恨繁霜鬢,潦倒新停濁酒杯 ”的無奈

與感傷。——《感悟生命》

?“成功的花，人們只驚慕她現時的明豔！然而當初她的芽兒，浸透了奮鬥的淚泉，

灑遍了犧牲的血雨。”這是冰心的一首短詩，它告訴我們成功需要“奮鬥”與“犧牲”，成

功需要一條長長的助跑線。

?——《成功的代價》

五、故事導入式

即以趣味橫生且寓意深刻的故事作爲開頭，起到吸引讀者、激發讀者興趣，啓發讀者的作用。

如果在議論文的開頭它往往還可以作爲文中觀點的一個論據。因爲在文章的開頭，點到即可，切忌詳加敘述，使文章頭重腳輕。

妙趣橫生寓意深刻

兩塊巨石,一塊巨石被雕刻爲供人們朝拜的石像,一塊巨石被砌成石像前的石階小路。砌成石階

的石頭很不服的對石像說: 同樣都是石塊，爲什麼差距這麼大。憑什麼石像高高在上，受天下

人頂禮膜拜，而我們卻要被善男信女們踩在腳下？石像微笑着平靜地說，那是因爲我經歷了千

刀萬剮，而你們卻只經過了三刀兩下。 —《我也想受人矚目》

?

?如果想同石像一樣，脫穎而出，受到別人的關注，就必須經歷無數次錘打，必須

經歷挫折、失敗的磨練

六、巧設懸念式

這種開頭利用讀者對故事情節發展很想知道又無從得知的關切和期待心理，故意巧設謎團，吸

引讀者讀下去。

懸而未知 揪心拽肺

? 一間屋子，一橫房樑，一個人，一隻小板凳……

?——莫小米《人心被什麼打動》

哲學家與徒弟坐於草叢邊，哲人問，如何能將這片草除淨？有曰，用刀割；有曰，用藥

除，方便；也有曰，用手拔，乾淨。哲人笑曰，明年來。

——選自《愛的力量》

?

? 我不由得停住了腳步

--宗璞《紫藤蘿瀑布》

我對薺菜，有着一種特殊的感情……

——張潔《挖薺菜》

? “世上的事無奇不有：青蛙會彈琴，老牛會上樹！有誰見過？可我真的遇上了……”

?——《小貝歷險記》

?“我快要死了——我躺在病牀上，四周黑漆漆的一片，十分寂靜，偌大的房間裏，

只能聽得見我微弱的呼吸聲。”

——《感受生活之美》

七、自然入題式

即根據文章內容和風格自自然然入題，不加任何雕飾。

平步探勝樸實真摯

? 莫懷戚的《散步》

?我們在田野上散步：我，我的母親，我的妻子和兒子。

? 冰心的《荷葉·母親》

?父親送給我們兩缸蓮花，一缸是紅的，一缸是白的，都擺在院子裏。……

? 餘秋雨的《信客》

?我家鄰村，有一個信客，年紀不小了，已經長途跋涉了二三十年。

?在我的後園，可以看見牆外有兩株樹，一株是棗樹，還有一株也是棗樹。

?——魯迅《棗樹》

?我常坐老王的三輪。他登,我坐,一路上我們說着閒話。——楊絳《老王》

父親總覺得我們家的臺階低。

?我們家的臺階有三級，用三塊青石板鋪成……

——李森祥《臺階》

試說下列開頭的妙處

? 對於一個在北平住慣的人，象我，冬天要是不颳風，便覺得是奇蹟；濟南的冬天是沒有

風聲的。對於一個剛由倫敦回來的人，象我，冬天要能看得見日光，便覺得是怪事；濟

南的冬天是響晴的。自然，在熱帶的地方，日光是永遠那麼毒，響亮的天氣，反有點叫

人害怕。可是，在北中國的冬天，而能有溫晴的天氣，濟南真的算個寶地。老舍的《濟南的冬天》

? 如果你失去了金錢，你只失去了一小部分；如果你失去了健康，你只失去了一小半；如

果你失去了誠信，那你就幾乎一貧如洗了。——《是誰在讚美皇

帝的新裝》

?藍空、紅牆，舊單車。在長長的路上走走停停。我行走又駐足，觀望角落裏被人遺

忘的風景；我輕輕彎下腰，用心靈的放大鏡尋找生活的禪意。

?——《禪意日子》

第五篇：作文輔導

同學們，大自然真像一位神奇的魔術師，用他的鬼斧神工，在世界上留下了那麼多綺麗 的自然風光和奇妙的自然現象。峭壁深淵、怪石雲海當然神奇，風雨雷電、花鳥蟲魚等平常 的事物也有令人稱奇的地方。讓我們走進大自然，用畫家的眼睛去發現美，用作家的筆去描 繪美。

１、像畫家一樣細細觀察發現美： 我們生活在一個五彩繽紛的世界裏，可爲什麼許多同學還寫不出好文章呢？其實， 我們還沒有學會觀察，只會“走馬觀花” 。試想：一個人坐在跑得很快的馬背上，能看得清 路旁的花嗎？只有下馬仔細看，才能辨認花的種類，觀賞花的顏色形狀，聞聞花的香味，想 想花的用途……總之，當你選好景物後，就要按照一定的順序，調動多種感官參與觀察。看得仔細，問得清楚，想得全面，這才叫觀察。我們不能老等老師出了作文題以後纔去觀察， 平時就要養成自覺觀察與積累的習慣。記住：生活猶如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活潑流個不歇。

２、像作家一樣具體描寫展示美： ⑴ 抓住特點話神奇： 同學們，自然界的景物千差萬別，只有抓住特點，才能向讀者描繪一幅獨具特色的畫面。同學們寫景時最容易犯“千人一景”“面面俱到” 的毛病。因此，我們在描寫一 處自然景觀時，要善於寫出自己的獨特發現與體驗；要想想主要突出哪一點奇妙之處，抓住重點寫具體。 ⑵ 動靜結合話神奇： 要把景物寫得情趣盎然，就必須有靜有動，動靜結合。既要刻畫景物的形狀、顏 色等，又要捕捉景物的動態與變化。瞧， 《鳥的天堂》一文，作者就具體描寫了傍晚靜態的 大榕樹和第二天早晨羣鳥活動的動態景象，展示了美麗動人、生機勃勃的南國風光。 ⑶ 點面結合話神奇： 寫景作文要學會運用點面結合的方法， 對景物既要有全面的概括介紹， 又要有細 致入微的刻畫。 《鳥的天堂》一文，作者既寫了衆鳥紛飛的熱鬧情景，又特寫了一隻畫眉鳥， 使我們不僅感受到這裏的鳥兒多，而且感受到了它們生活的自由快樂。 ⑷ 展開想象話神奇： 要把一處景物寫活， 必須展開想象， 採用比喻、 擬人、 誇張等修辭手法。 看到 “蝴 蝶在飛” ，就想象到“蝴蝶在翩翩起舞” 。看這句話：浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰馬齊 頭並進， 浩浩蕩蕩地飛奔而來。 比喻手法的運用生動地寫出了大潮發出的巨響和浩大的聲勢。 ⑸ 情景交融話神奇： 美麗奇妙的風景使我們心曠神怡，即所謂“觸景生情” 。邊觀察邊與自然對話： 你對景物會說些什麼，景物會對你說些什麼呢？寫法上，可以一邊寫景、一邊抒情；可以先 寫景，後抒情。而只寫景不抒情，作文就像白開水。 同學們，孫悟空的法寶是“金箍棒” ，哪吒的法寶是“混天綾”和“乾坤圈” ，作文的“法 寶”在書本上，在生活中，只有勤動筆的孩子才能拿到它。 方法導撥： 方法導撥： 這一組的課文，都是描寫自然奇觀的內容。作者通過仔細觀察，用心體會，用細膩的筆 觸，爲我們描繪了一幅幅瑰麗壯美的圖畫：有奇特壯觀的錢塘江大潮，有氣勢磅礴的雅魯藏 布大峽谷，有美麗而獨特的鳥的天堂，有變幻莫測的火燒雲……文章既寫了風起雲涌、潮漲 潮落，又寫了奇花異草、高山深谷……那麼我們應如何來寫好大自然中的景物呢？ 1．一處風景，其景物是豐富多彩的。在選擇寫一處自然景觀的時候，首先要想一想， 準備突出它哪一點奇特之處。然後緊緊圍繞這一奇特之處有選擇、有重點地描寫相關景物。 這樣筆力集中，便於寫得細膩，寫得豐滿。

2．要按一定的順序、層次寫，不能見什麼寫什麼。寫景的順序有多種，可以從遠到近， 從上到下，從裏到外等等，也可以按時間順序或空間順序安排文章的結構。 寫出景物的獨 有風采，讓人看了有所收穫。 3．寫景要細緻、具體、形象，可適當運用比喻、擬人等寫作手法，讓人有身臨其境之 感。 還要注意適當地結合抒情和議論，情景交融，以此來吸引並感染讀者。

如： 遊九龍湖我看過優美的天鵝洞，遊覽過繁花似錦的桃源洞，卻從沒看見過這樣“湖中有山、山中 有洞、洞中有水”的九龍風景旅遊勝地。 九龍湖風景區羣山環抱，水天一色。不同的天氣有不同的景色。晴天，風和日麗，碧水 青山；雨天，波濤陣陣，山色悽迷。日出、晚霞、月夜，湖面上變幻出各種迷人的景色，它 以其奇異的溶洞， 茂密的森林， 碧

綠的湖水、 深厚的人文底蘊令遊人們讚口不絕。 身在其中， 讓人流連忘返。 從清流縣城驅車前往，不到 50 公里就來到沙蕪鄉九龍洞羣風景名勝區。在停車坪乘坐 觀光電瓶車到景區首先來到的是九龍仙女廣場， 映入我們眼簾的是一尊高大潔白的九龍仙女 塑像，她手持一支如玉，看着看着，我彷彿看到了九龍仙女與黑龍驚心動魄地搏鬥場面。從 心裏對她這爲民除害的壯舉感到無比的佩服與敬仰。 從碼頭乘坐畫舫式遊船（或快艇） ，一睹“集長江三峽雄奇浩渺之勢，西湖淡妝濃抹之 美”的九龍湖風光。泛舟湖上，那秀美的湖光山色盡收眼底。秀美蜿蜒的九龍湖羣山環抱、 湖水清洌，間有漁船點點，宛若一幅極美的田園風光畫卷。湖岸連綿曲折，湖內大小神島， 綠意逼眼，鳥語花香，自然景色與人工點綴相得益彰，妙趣橫生。真是讓人感覺進入“舟行 碧波上，人在畫中游”的人間仙境。 盪舟湖面二十餘分鐘，行船靠岸，拾級而上並來到九龍洞，洞內面積五千多平方米，溪 流淙淙，清風習習。鐘乳石星羅棋佈，千姿百態，惟妙惟肖，有生命之根、生命之門、生命 之源、狐狸大仙、天鵝戲水、古人望月、古鐘長鳴，千層古塔等上百處景點。穿過溶洞並來 到白馬山，山上古木蒼鬱，鳥語花香，古藤纏繞，飛禽走獸，天趣盎然，清新怡人。這裏是 “古人類活動遺址” ，是自古閩臺同根同祖的發源地；是太平天國翼王石達開的練兵場。看 莽莽林海蒼翠欲滴，林中野花遍地，好一派“入山無處不花枝”的詩情畫意。 坐遊船返回碼頭，回頭望望這山，這水，心中不禁爲大自然的神奇而驚歎：啊！醉人的 九龍湖，你真不愧是“東方萊蒙湖” 。 大豐山日出暑假裏， 爸爸媽媽帶我去客家道教聖地省級森林公園清流大豐山朝拜歐陽真仙。 我便看 到了那神奇的大豐日出。 夜裏大約 12 點鐘左右，我們就從靈地驅車前往泉源水庫，沿着庫區十幾個彎道平行至 近壩尾處，下車後就可以踏上一條嚮往的千年朝聖古道了。拾階而上，隨着海拔的升高，步 履愈趨難邁。約四個小時的路程並可到大豐山，登臨峯頂大風獵獵，衣角亂翻，寒意襲來， 立感雲飛霧積六月生寒。但看雲海日出的好奇讓您忘卻寒意。你看那山谷間的白雲，層層疊 疊，銀濤翻滾，座座山頂如浮沉在滔滔的白浪之中……時而滾作一團團的棉絮，時而化作長 長的綾羅，繞着這個山峯飄忽而來，又悠然地從另一處山峯飄忽而去。 不久，東方現出了魚肚白。過了一會兒，天際泛起一道粉色的霞光，像一條絲線。漸漸 的，那道霞光由粉色變成了紅色，又由紅色變成了胭脂色。霞光的顏色越來越深，範圍也越 來越大，可太陽卻不見蹤影。這時，我身後有人開玩笑似的說： “太陽公公架子大，他老人 家還沒睡夠呢！ ”就在這時候，海平線上出現了一個小亮點兒。 “太陽升起來啦！ ”我情不自禁地歡呼道。這時，太陽已經露出了小半邊臉，那種紅色變得更深了。它好像在努力擺脫雲 海的拉扯，一縱一縱地，使勁向上爬。到了最後，太陽終於從雲海裏跳了出來。我頓時被一 種色彩，被一種情趣，激動得不能自已，雙臂高舉，縱身條跳了起來，叫道： “真是奇蹟， 奇蹟！ ”我看到它像一顆飽滿的果子，色澤鮮豔；又像盛在一個湯匙裏的流動着的蛋黃。那 顏色既使是在最高明的畫家的調色板上也難調製出來。然而，只要你見過這飽滿的顏色，便 很難忘卻。一剎那間，太陽射出了萬道金光，射得人眼睛發疼。我呆呆地望着這天下奇觀， 想要說些什麼，可又什麼也說不出來。是啊，這景象又豈是凡人所能描繪的。 太陽升高了，把萬物都染成了燦爛的金黃，一如既往地履行着它的使命。這景色感染了 我，陶醉了我，我彷彿覺得自己已經融入了朝陽的光輝。 美麗的校園每當走進校園時， 校園的美景並映入你的眼簾： 你看那高大挺拔的白楊穿上了深綠色的 軍裝是那樣的精神抖擻，像衛士一樣在那兒站崗放哨，守衛着美麗的校園；那香氣四溢的桂 花，枝葉茂盛、繁密的枝丫朝氣蓬勃，朝四面八方伸展，編制出一大片綠色的蔭涼，與那青 翠粗壯的楊樹遙遙相對。 還有那有四季常青的松樹， 婀娜多姿的月季……整個校園就像一幅 美麗絕倫的山水畫。 金秋十月，秋高氣爽，涼風習習，桂花開放了。它的花朵小巧玲瓏，有四片花瓣組成， 中間有細細的花蕊，幾朵小花構成一叢叢、一簇簇的花球挨挨擠擠地長在花枝上，猶如天上 無數閃爍的星星，數也數不清。秋風輕拂，金桂飄落在地上，厚厚的一層，像給大地鋪上了 金色的地毯。銀桂，雖然細嫩、嬌小，它

卻是點綴校園的珍珠。濃郁的桂花芳香，飄到操場， 飄到教室，飄到我們的心裏，令人心曠神怡。桂花的芳香引來了一羣羣勤勞的蜜蜂，它們一 邊嗡嗡地叫着，一邊辛勤地採蜜。花香還招來了一隻只彩色的蝴蝶，它們在校園的上空翩翩 起舞，給秋天的校園增添了一筆色彩，增添了勃勃生機。 不論是課間，還是體育課閒暇時，這些遮天蔽日的綠色大傘，爲我們遮擋烈日，送來涼 爽！送來芳香，太陽光穿過葉縫，星星點點地撒在地上，形成了各種各樣的光圈圈兒，美妙 極了。我們坐在樹下講故事、看書或作遊戲，真是涼爽宜人，其樂無窮！ 看着學校的花花草草，聽着同學們的歡歌笑語，我們的校園不僅是學習的樂園，還是我 們生活的花園。多美的學校啊！ （作文點評：這篇習作小作者先總寫校園的美景，通過寫白楊、桂花、松樹、月季的特 點給人以美的享受， 而且在描寫這些景物時有詳有略， 用一個省略號寫出了校園是一幅美麗 絕倫的山水畫，然後寫桂花的花形，花香，既有靜態描寫又有動態描寫，把桂花樹的勃勃生 機生動形象地表現出來；最後寫學校給我們帶來的樂趣。全文思路清晰，前後照應。 ） 家鄉的景繡園林 星期六，我和爸爸去景繡園林遊玩，放眼四望，昔日的小山包變成梯田。層層梯田有序 延伸，被“井”字形的通道分隔開。其間綠樹成蔭，花香拂面；整個園區是綠的世界，花的 海洋。 景繡園林是園林藝術的殿堂。走進園林門口，在門口道路兩旁的草地，長滿了毛茸茸， 綠油油，厚實實的地毯草，格外誘人，衝上去翻滾一番可真是其樂無窮。草地上用小葉女貞 捆紮而成的動物，栩栩如生，有大象、長頸鹿、龍、和大花瓶等。長頸鹿和大象昂首挺胸， 那長頸鹿伸着長長的脖子，似乎在高歌園林藝術家的精湛技藝，那大象伸着長長的鼻子，猶 如在給草地澆水。遊動的青龍，擺首弄姿，彷彿在歡迎我們的到來。更神奇的是那涼亭，它 的骨架是用稍粗的樹枝和鐵絲捆紮， 然後在立柱邊上種上小葉女貞， 小葉女貞順着枝幹往上 爬，爬到一定的程度後再進行修剪，造型十分精巧。涼亭下有一張石桌和四張石凳，地面用 河邊的小鵝卵石砌成的，顯得十分幽雅，坐在那裏立覺神清氣爽。亭的四周是紅花積木修剪 成的長方體圍欄，深紅色的花間藏着暗綠的葉子，遠看像紫紅色的花帶。 景繡園林還是樹的世界， 花的海洋。 一株株桂花樹、 羅漢松、 紅楓等名貴樹種屹立成排， 芬芳吐綠，青翠挺拔的羅漢松造型是那樣獨特，紅楓在空中飛舞,猶如燃燒的火焰，月季花 開得格外驕傲，碧綠的葉子襯托着粉紅色的花朵。淡淡得香味惹得成羣得蜜蜂涌來。開滿一 朵朵金黃色小花的桂花樹亭亭玉立，在微風吹拂下，散發濃郁的清香，使人感到心曠神怡。 在林中，無數的小鳥在樹間忙碌着，有的在葉從中捕食，有的站在枝頭歌唱，有的在上空飛 翔，俯視這迷人的綠色園林。 我陶醉在這美麗的的園林之中， 彷彿進入了一個神奇的世界。 真有點 “不識園林真面目， 只緣身在此園中” 。 （點評：這篇習作重點寫了景繡園林的兩個特點：一是園林是藝術的殿堂，通過描寫用 小樹造型的動物及亭子表現園林藝術家的精湛技藝；二是園林是樹的世界，花的海洋，寫出 了這裏的花多、樹多，既有靜態描寫又有動態描寫，在寫小鳥活動的句子是摹仿課文的句子 來寫的，仿得真，沒生搬硬套。全文最妙的是習作的最後一段，恰當好處地改寫了《題西林 壁》的“不識廬山真面目，只緣身在此山中”的佳句，使習作的意味、境界更加深遠。起到 了畫龍點睛的作用。 ） 我們的校園 伴着明媚的陽光，哼着歡快的小曲兒，和着一首校園晨曲，挎着書包蹦跳着跨進這所環 境優美的校園。 校園裏有高大嶄新的教學大樓， 有花團緊簇的花壇， 也有枝繁葉茂的綠樹…… 眼前的是一座新建的胡文虎基金會教學大樓。 她像一位美麗溫情的母親， 藍天是她精緻 的遮陽帽， 雪白的雲朵是她別緻的飾花， 一身藍色的樸素大方的連衣裙把她襯托得十分溫柔、 美麗。走進教室，烏黑髮亮的黑板，明亮的窗戶，嶄新的窗簾，使你覺得賞心悅目。它身旁 一棵挺拔粗壯、枝繁葉茂的大樹成了這位溫情母親的護花使者。 最美的要數那棵桂花樹了。 那三根筆直的枝幹撐起大大樹冠， 好象一把撐開的綠絨大傘， 那金黃的小花夾雜在綠葉從中， 花兒雖小， 卻是那麼的引人注目， 有四片花瓣， 米粒般大小， 象一顆顆眨着眼睛的好奇的小星星， 又像一個個在搖籃裏熟睡的小寶寶。 散發出一陣陣撲鼻 芬芳的清香，飄到操場，飄

到教室，飄到我們的心裏，真可謂“金桂飄香香萬里”啊！ 學校最多樹的要數北邊的女楨子樹，一排排綠樹撐開無數的枝條猶如一把把遮陽大傘。 那灰白色的樹幹粗壯有力，有的皴皮橫生。有的平滑如鏡，有的筆直衝天，有的彎曲如臥， 真是形態各異。樹枝向伸展的雙臂，熱情的挽在一起，把熱情的太陽擋在樹頂之外。樹枝上 的堆滿了綠葉，一層一層地，不留一點縫隙，就連樹與樹間的綠葉都湊在一起，猶如一羣活 潑可愛的天使在手挽着手做遊戲呢！ 那明亮的綠色照耀着我們的眼睛。 彷彿每一片綠葉上都 有一個新的生命在顫動。在樹葉從中掛滿了一串串的女楨子，像一串串綠色的葡萄，許多淘 氣的小朋友上樹採摘當作玩具，活潑可愛的小麻雀把它當作可口的美味佳餚。 我愛我們的校園，愛校園中的一草一木，愛培育我們的辛勤園丁。我們在這美麗優雅地 校園裏快樂生活，茁壯成長。 （點評：全文重點寫了學校的教學樓、桂花樹、女楨子樹的特點，沒有一個美字，但通 過流暢的語言，給人一種美的享受。作者用詞準確，多處運用比喻、擬人、排比的手法，描 寫生動、形象，爲文章增添色彩。觀察細緻，條理清楚，詳略得當，主次分明，結構緊湊。 ） 快樂的景繡園林之旅 星期天，我和幾個小夥伴到家鄉的景繡園林遊了一番，真是快樂無窮。 剛進入大門，我就被綠茵茵的草地吸引了。那草地是那樣的翠綠，那樣的柔軟，我從來 沒有見過這種草，它如同一根根綠色的細針，一大片，草地的四周是用杜鵑花圍成，形成一 個美麗的花環，在草地的中間是一些一羣栩栩如生的動物，有伸長鼻子的大象，有引頸高歌 的長頸鹿，還有那擺首弄姿的長龍，這些動物都是用楨子樹編成的，遠遠看去，整個草地就 像一個美麗的動物園。 我們擋不住草地的誘惑，跨過杜鵑花，來到草地上，時而靜靜地躺着，深深地呼吸着花 的芬芳，空氣的清新，仰望湛藍的天空；時而盤腿而座，環視四周錯落有致的花草苗木，時 而又翻幾個滾，感受草地的舒坦。真的是太舒服了。 在草地上快活了一陣，我們來到了一個涼亭裏，涼亭的四根柱子是四株小葉女貞，小葉 女貞長成稍粗的樹枝後用鐵絲捆紮，爬到一定的程度後再進行修剪，造型十分精巧。涼亭下 有一張石桌和四張石凳，地面用河邊的小鵝卵石砌成的，顯得十分幽雅，坐在那裏立覺神清 氣爽。 我們玩累了，就去喝水，擰開涼亭邊的一個水龍頭，白花花的自來水嘩嘩地流，水是那 樣的純淨，那樣的清甜。喝完水，我們爬上一個小山坡，山坡上滿是草，好像是一個天然的 草場，放眼四望，昔日的小山包變成梯田。層層梯田有序延伸，被“井”字形的通道分隔開。 其間綠樹成蔭，花香拂面；一株株桂花樹、羅漢松、紅楓等名貴樹種屹立成排，芬芳吐綠， 整個園區是綠的世界，花的海洋，與遠處層疊的青山、優美的松林、交相輝映，自然和諧， 構成了如詩如畫的境界。 這就是我們家鄉美麗的景繡園林，在這園林中游玩、散步真讓人流邊忘返。 （點評：小作者以自己的遊玩過程來組織全文的結構，層次分明，過渡自然。重點寫了 草地、涼亭、小山包等幾處景點，既有自己的所見所聞，也有自己的親身體驗，寫感受有真 情， 寫景物有特點。 在表達方式上較多的使用了排比的句式使人一讀就能感受到園林的美麗， 真有點不見不快的感覺。 ）

指點習作方法這次習作要求我們寫的是身邊的景物或著名的旅遊景點。怎樣才能寫好這次習作呢？ 通過討論、指點讓學生明白： 首先，確定表達順序。作文時安排好表達順序，可以使內容有條理，聯繫更緊密。常 用的順序有：①方位順序。按景物的遠近、上下、左右、前後等空間方位爲序，層次清楚地 加以描述。這又分兩種：一是定點寫景爲序，即作者的立足點(觀察點)不動，既可以集中描 寫一處景物，又可以寫幾處不同的景物；二是移步換景爲序，即隨着作者立足點(觀察點)的 移動來描寫在不同地方看到的不同景色——先到了什麼地方， 看到了什麼景色， 後到了什麼 地方又看到了什麼景色。②時間順序。按春夏秋冬，過去、現在和將來，下雪前、下雪時、 下雪後等時間推移的順序寫景。 只要按一定的順序把觀察到的景物具體寫出來， 那美景自然 會栩栩如生地呈現在讀者眼前。 其次，抓住景物特點。小朋友，你可知道怎樣才能抓住景物的特點嗎？從形狀、顏色、 姿態、氣勢、聲音等方面可以抓住特點，並加以具體描繪，就能突出重點，給人如臨其景之 感。

不過，同樣的景物，在不同的時節和地點它的特點是不相同的。比如同樣是風，春風和 煦，夏風熾熱，秋風蕭蕭，冬風凜冽；同樣是山，山勢各不一樣，天山巍峨，黃山秀麗，泰 山雄偉，泰嶺“盛氣凌人” ，大興安嶺“溫柔可親” 。可見，只有抓住了特點，景物才活靈活 現。 最後，展開恰當聯想。小朋友，寫景時要帶着感情去觀察，去聯想，努力做到情感隨着 景物產生。當然，我們既可以先寫景後抒情，也又可以先抒情後寫景，也可以一邊寫景一邊 抒情，情景交融。不論怎樣寫，都要注意運用比較、比喻、擬人、誇張、反問等修辭手法， 把所見的實在景物與自己的聯想結合起來，這樣寫出來的作文才會具體形象、生動活潑，動 人心絃。

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