中國小教學精細化管理辦法

甕溪鎮中國小教學精細化管理辦法（試行）

教學工作是教育工作的中心，是貫徹黨的教育方針，實施素質教育和實現教育目標的根本途徑。爲優化我鎮中國小教學管理，規範教學行爲，有效克服教學工作中存在的盲目性和隨意性，積極推進新課程改革和素質教育，提高教學工作整體效率，切實提高各學科教學質量，實現“規範教學管理，提高教學質量”的既定目標，特制定《甕溪鎮中國小教學精細化管理辦法》，望各校遵照執行。<?xml:namespace prefix = o ns = "urn:schemas-microsoft-com:office:office" />

一、教學精細化管理辦法的實施原則

1、導向性原則。爲全面貫徹黨的教育方針，全面推進素質教育，建立科學規範的教學工作秩序，全面提高教學質量。

2、操作性原則。力求從實際出發，做到內容具體，層次分明，便於運用、考覈與測評。

3、發展性原則。本辦法不是封閉和僵化的教條，而是開放的並將在實踐中不斷充實和完善的管理辦法。本着與時俱進的精神，各校在貫徹本辦法時，要結合實際，創造性的開展教學活動。

二、教學精細化管理辦法的具體要求

教學精細化管理的內容包括教學計劃的制定、備課、課堂教學、作業批改、課外輔導、複習與考試、聽評課、教研與科研等環節。

（一）教學計劃

教學計劃是整個學期進行教學活動的依據，是完成教學任務的保證。教學計劃的基本要求是：

1、開學第一週，由校長牽頭，學校班子成員共同商議制定學校工作計劃。教導處、教研組根據學校工作計劃的內容，制定相應的教導工作計劃和教研組工作計劃。教師根據學校教導工作計劃、教研組工作計劃及所任學科的特點，制定相應的個人教學工作計劃，各備課組制定集體備課計劃。

2、開學第二週，教導處、教研組、備課組工作計劃和教師的教學計劃交學校檢查備案。

3、教師個人教學計劃，應在深入鑽研學科課程標準和教材，分析教材的結構體系、內容和編寫意圖、基本要求和質量標準，明確教學目標和教材重、難點的基礎上，結合所教班級的學生實際制定。應具有如下五項基本內容：學情分析、教材分析、教學目標、教學措施、教學進度等。其中，教學進度安排應包括教學內容、課時計劃及授課時間。全學期課時計劃按16個教學周計算。

（二）備課 

備好課是上好課的前提，是提高教學質量的基礎。備課的基本要求是：

1、認真學習本學科課程標準，鑽研教材，明確教學目標，把握每一單元或章節與全冊教材的關係，瞭解各層面學生的認知水平和能力水平，從學生實際出發，找準教學基點，設計出培養學生創新精神和實踐能力的教學程序，選擇適合學生的教學方法。

    2、備課本上必須寫明學科、任教教師姓名、所教班級、使用時間（××××——××××學年度×學期）,所有學科均實行分課時備課。每課時教案開頭寫明：××周第××課時（按教材、教學計劃，本學期該科總課時的連續計算）。教師要做到周前備課，根據教學進度提前一週備好課，寫好課時教案（一課時一教案），不準未備課進入課堂，不準備一節上一節。

3、課時教案要具備以下內容：教學目標（即知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三維目標）、教學重點、教學難點、教學關鍵、教法、學法、教學手段（實驗、教具學具及教學媒體的選用）、教學過程、板書設計、課堂練習、作業佈置、教學反思等。重點突出教學目標、教學過程和教學評價設計。

（1）教學目標設計

設計教學目標時要做到知識與技能、過程與方法和情感、態度與價值觀三個方面目標的整合；要認真研究課程標準、教材的要求，查閱相關資料，分析學生認知水平、生理心理特點以及所學內容的心理認同程度，設計出課時教學目標。教學目標必須全面具體、重點突出，必須充分考慮學生已有的知識能力和生活經歷，符合學生學習實際和需求，必須是學生通過學習後能達到的且學有所獲的具體目標。

（2）教學過程設計

教學過程要滲透科學的教學方法，培養思維能力，通過複習、導入、新授、練習、小結等環節把教學目標內容具體分解到課內各時段，並在教學中安排合作學習、自學、討論、反饋、操作、實驗、演示、質疑等環節。教學過程設計要有教師組織活動和學生認知活動的教學步驟，讓學生明白“做什麼？”、“何時做？”、“怎樣做？”。新授課教學過程的步驟至少應有：①複習相關知識的過程和方法；②導入新知識的過程和方法；③傳授新知識和新舊知識銜接的過程和方法；④師生雙邊活動（尤其對學困生的指導）安排；⑤突出重點、突破難點的過程和方法；⑥現代教學技術的應用；⑦課堂小結；⑧佈置作業。

複習課教學過程的步驟至少應有：①導入複習的過程和方法；②梳理、歸納已學知識；③例題講解，揭示規律、總結方法；④鞏固練習；⑤新題型訓練，綜合練習；⑥佈置作業。

練習和試卷評講課教學過程的步驟至少應有：①審題和思路分析，練習或試題考查知識點分析；②解題中最關鍵和最本質的步驟分析，解題方法和技巧；③學生解題中出現的典型錯誤及產生原因；④試題評分標準及分步得分要領，試題的變形、拓展；⑤相關內容複習，教師小結；⑥變形鞏固性練習。

（3）教學評價設計　　

教學評價教師重點備好練習測試評價，做到：①目的明確，精選練習，力求形式多樣化；②有指導，有要求，規定完成練習的大體時間；③練習量符合規定的要求，有梯度，並確定必做和選做的內容。

    4、教師備課要做到常備常新、常備常深，嚴禁使用舊教案、抄襲舊教案或他人教案。不允許以課本、資料上的評註圈點和用試卷代替教案，更不允許直接用下發的教參書和個人購買的教案書代替教案。

5、年級或學科備課組要堅持每兩週一次的集體備課，並做好相關記錄。學科教研組長要不定時參加本學科各年級集體備課活動，並檢查指導工作。集體備課要做到“四定”（定時間、定地點、定內容、定主備教師）、“五統一”（統一教學目標、統一教學重難點、統一教學方法、統一課件、教具學具應用、統一板書、練習和作業設計），在此基礎上，每個教師集衆人智慧，再根據本班學生實際，在教前、教中、教後不斷修改和充實個人教案，進一步做好個人備課。

6、研究例題、習題。精選深淺適當、有代表性的例題和習題，考慮好課堂的問答題，安排好必要的基礎題、綜合題。教師對所選用的例題和習題要先做一遍，以便對學生進行有效性指導。

（三）上課  

課堂教學是教育教學的基本形式，是教學過程的中心環節，上好每一節課是提高教學質量的關鍵。教師要充分發揮主導作用，充分調動學生的學習積極性和主動性。課堂教學要求做到： 

1、教學目標明確，課堂教學全過程要緊緊圍繞目標進行。課堂教學要以教師爲主導、學生爲主體、訓練爲主線，加強“雙基”，發展學生的觀察、思維、實踐操作能力。每一節課都要抓好“雙基”，培養能力，發展智力，同時突出育人，注重情感培養，不諷刺挖苦、不體罰和變相體罰學生，不責令學生離開教室。

2、教材處理要恰當。講授知識，概念要正確、清楚，重視知識的規律性。教學過程要符合學生的認識規律，精心設計和安排好教學的每一個環節，考慮感知、理解，記憶和實踐之間的關係，有講有練，新舊聯繫，複習鞏固。

3、要注意改進教法。教學方法可以多種多樣，但課堂教學總體要求是：課堂教學要面向全體學生，要體現學生的主體地位和教師的主導作用，充分調動學生的積極性和主動性，引導學生通過自己的積極的思維活動（觀察、思考、歸納、總結）去獲取知識。在教學過程中，教師要有目的地設疑、質疑、解疑，引導學生自己思考、理解和掌握知識，既教知識又教思路、教方法。教師對知識的重點、難點給予解決，結合教學內容和學生實際，認真指導學法，不斷提高學生的學習能力。

4、要不斷提高教學藝術，做到衣着整潔、教態自然、站立授課、語言表達和書寫文字規範、板書工整和設計合理，各個環節要有機銜接；要充分利用現代化教學手段提高課堂教學效率；嚴禁遲到和拖堂，杜絕隨意離開課堂、接聽手機、吸菸等現象，不準私自調課，不得拒絕本校其他教師聽課和教務（導）處安排的外校教師聽課。

5、堅持教學的直觀性和抽象性相結合的原則，引導學生對教材內容的充分感知，進而抽象概括。要充分利用教具，在此基礎上進行科學分析，總結出基本概念和規律，注意動口、動手能力的培養。要充分利用物理、化學、生物、科學學科的實驗、教學掛圖、實物、模型、電教器材、小黑板等，指導學生動腦、動手、動口，通過觀察、分析、對比、總結加深對教材的理解、記憶。教師的實驗操作技能和示範動作要正確、熟練，語言文字表達要清楚、簡練，富有啓發性。演示實驗要做到步驟明瞭，使全體學生看清楚；要提示應觀察的現象和實驗中應注意的問題，使學生掌握實驗全過程。學生實驗要嚴格執行實驗室管理制度，分組實驗要合理分組，使每個學生都有動手的機會，同時要加強安全措施，確保學生安全。

6、加強練習和輔導。課堂練習時間一般不少於10分鐘，練習題要精心選擇和設計。課內做練習時，教師應當巡視，掌握典型，當堂評講。

7、每節課教師要提前三分鐘到教室做好課前準備，準時上課、下課。不提早下課，不拖堂，不允許有思想政治方面的錯誤和反動言論。眼保健操時間，當堂任課教師負責做好組織工作，不得隨意離開。

（四）作業佈置和批改

新課程標準指出：通過學生的作業書寫，教師的作業批改，幫助學生養成良好的書寫習慣，嚴格認真的處事態度和獨立思考、克服困難的精神。爲此，統一作業佈置、書寫及批改要求，凸現作業在提高課堂教學效益中的重要作用。

1、作業佈置和批改的基本要求

   （1）作業的佈置量要適合，難易要適度，作業量範圍如下：

中學：國中每天作業量不超過1.5小時。語文科：書面作業每學期15次以上，大作文8次（全批全改），小作文8次。數學、英語科：每學期書面作業30次以上。物理、化學科：每學期書面作業20次以上。思品（政治）、歷史、地理、生物等學科：每學期書面作業15次以上。音樂、美術、體育、地方課程等學科應注意實踐操作和情感教育，作業原則上在課堂內完成。

國小：三年級每天作業量不超過30分鐘，四年級來超過45分鐘，五、六年級不超過1小時。語文、數學科：低年級作業儘可能在課堂上完成（一般每天1次），中、高年級每天佈置一次作業（語文學科：作文每學期8次）。其他學科應根據要求佈置適量的作業，讓學生在課堂上完成。不佈置重複和大量抄寫的作業，更不能以作業作爲懲罰學生的手段1、對學習有困難的學生，教師可採用面批形式，加強補差，提高其學習成績。常規作業一般情況下，教師應當天批改，堅持做到批改作業不過夜。

2、學生作業書寫要求

（1）作業封面。

教師應指導學生按照封面上規定的內容進行填寫，全班形式一致。字的大小間隔應安排勻稱、科學、合理。字要寫得正確、整齊、橫平豎直、字字分明。一年級學生的作業封面由教師填寫。二年級以上由本人填寫。保持封面、封底整潔。

（2）作業本內的使用。

方格練習本：一格一字，字要寫在方格中央。標點符號佔一格（省略號、破折號佔兩格），並寫在方格的左下角（若遇行尾有標點符號，就寫在行尾方格旁邊）。

橫格練習本：數學要從中間對摺分欄使用，語文不分欄，書寫字要佔大半橫格，上空下平，整齊美觀。

（3）作業要四面留邊。每一頁上下利用現成的邊；左邊都要用鉛筆從上到下打豎直線，留寬度爲半釐米的邊兒；右邊不能寫到頭，留半釐米左右的空白。課題要寫在正中。

（4）作業題目的大標題序次一、二、三、四等要對齊，均寫在豎直線的左邊，題目要求寫在後面橫格里，第一個字離左面序號是一個字的距離，其間可點頓號，末尾點句號。大標題下面的小標題用“1、2、3、4”表示，序號上下也要對齊，寫的部位在大標題題目要求第一個字的下面，後邊再留出一個字距離寫作業內容。如果這類題中還要分小題，那麼就用序次“⑴、⑵、⑶、⑷”來表示，同類序次同樣要對齊。

（5）作業用筆要求：一、二年級學生作業用鉛筆書寫，三年級以上用鋼筆或中性筆。

（6）作業中的線段（條）、圖形均使用直尺、三角板或圓規畫，一律用鉛筆畫圖。

（7）每次作業間要隔開，即與上次教師評語、日期間空一行。一次作業中，一般每做完一大題，空開一行再接着做第二大題。如一大題中內容較多，每一小題之間也可空開一行。

（8）每次作業發下後，應要求學生對錯題、錯字進行訂正。學生訂正時，應在教師評語的下一行進行書寫（練習冊另行處理）。

  語文學科

（1）漢語拼音，嚴格按照四線三格規範，注意字母上升下延，漢字應對齊相應的拼音。

（2）生字（詞）抄寫，詞間距要等同，上下詞語對齊。

（3）組詞。形近字組詞，每行安排四組；多音字組詞，將多音字寫在雙線的小橫格上，用折線連接，每行安排二組。

（4）造句練習。詞語要頂格寫，詞語與句子之間用短橫線連接；用關聯詞造句，關聯詞之間應標上省略號，句子另起一行寫。

（5）每課作業應寫課題，問答題、釋義題要求抄題，答題內容要另起一行。

（6）作文。題目佔首行中間寫。每段開頭空兩格，第二行頂格，一個標點一格，一般要點在方格的左下角。兩個標點碰在一起佔用一格，如冒號、引號連用時。

數學學科

（1）數學作業應先寫練習之序（如“練習三”）佔一行。作業題的題號，一律按上面要求寫在相應的位置。

（2）計算式題：一步計算式題採用連等式進行；兩步以上的計算題宜用遞等式（脫式），遞等號要上下對齊；豎式要另起一行。等號、豎式、作圖、分數線等要用直尺畫。

（3）應用題、文字題：直接列式解答，一行不能多式，答語不能接在算式的後面，同樣應另起一行；答語要寫冒號、句號、單位名稱等（特殊時不寫），答句通順完整。

（4）數字書寫要飽滿、流暢、大方，漢字端正、工整，字的大小和字間距都要均勻。作圖一律用鉛筆畫。

英語學科

（1）封面上應寫明：Grade 、Name、Copy_book/Dictation.

（2）作業本統一要求，作業用筆統一按上面要求。作業題號按上面要求書寫。

（3）作業內容嚴格按照四線三格規範，注意字母上升下延，飽滿勻稱。單詞抄寫，詞間距要等同。

 3、作業批改的基本要求

（1）每次作業教師應及時地批閱，一律採用等級記分制，等級爲優、良、合格、努力。英語等級爲A、B、C、D。所給等級，應打在作業最後。作文等級在題目右首。凡批改學生作業，均用紅墨水筆或紅圓珠筆。學生中的錯題，均要求學生及時訂正，教師同樣需要批改。

對書寫整潔，解題具有獨到之處的學生，教師要有針對性地批註。教師的批語，應符合學生水平，作業好的或有進步的，可寫上鼓勵語句或賞識性評語，書寫要工整，寫規範漢字或英文（如：Good，Very good， Excellent，well done，Come on，Good  hand-writing!）。註明日期或英文縮略形式日期（英語教師）。教學常規中各學科設置的抄寫、聽（默）寫、課堂練習、家庭作業、語文園地練習、作文（寫話）等，要求做到全批全改。日記或摘抄作爲作文訓練的一種輔助手段，原則上每週寫兩到三篇，教師只作批讀或根據具體情況做到個性批閱，不要求細改。

（2）教師批改作業符號

①作文、語文等文字作業通用

批改的內容  應用的符號  應加的位置       備  注

別    字         √     在別字右上角  組詞加以區別

錯    字         ×    在錯字左上角 畫冂訂正正確後封口

刪除字詞                在多餘字詞上

刪除句、段       [  ]   分別括在首尾   加眉批說明原因

補充字、詞、句   ……   加在應補充的地方

好 詞 語    。 。 。 。 在詞下面

優美動人句子            在佳句下面     眉批說明好的原因

調換詞句位置       ∽    在調換的詞中

要保留原來的詞句  △△△△

病   句            ?    在句子下面 另加眉批說明錯誤原因

不應使用標點           在多餘處標上     以示剔除

標點用錯           ×   在錯的標點上

應分節分段         ‖   在兩部分中間    眉批說明原因

分段頂格寫了      □□  在頂格前        以示應空兩格

二、數學作業：

正確：“√”；錯誤：“×”。

（五）課外輔導和課外活動

課外輔導和課外活動是培養學生才能，提高中、差學生成績的有效措施。課外輔導和課外活動的基本要求是：

1、課外輔導工作要納入教師的教學計劃和教研組計劃。輔導要有的放矢地進行，要做到五定：定教師、定學生、定時間、定內容、定活動計劃。

2、對學生功課的輔導堅持承認差別、分類指導、認真及時、形式多樣（如：答疑、補課、介紹補充教材、指導學習方法等）、全面提高的原則。

3、課外輔導要在摸清學生的知識底數的基礎上進行，要建立輔導記載，使中等生和“學困生”的成績不斷得到提高。

4、輔導要講究實效。教師要通過了解各類學生的學習情感、知識和能力等方面的變化，檢查輔導效果，從而不斷總結經驗，改進輔導方法。

5、要加強學生課外活動的指導，全面提高學生的素質。學校應認真抓好課外活動，根據本校實際成立各學科興趣活動小組，開展形式多樣內容有趣的活動。課外活動由教務（導）處統一安排，做到：定時間地點、定活動內容、定輔導老師。同時認真寫好活動記錄，認真總結經驗。

（六）複習

複習是鞏固、準確熟練地掌握“雙基”的手段。複習分爲平時複習、單元複習、學期學年複習和畢業總複習。複習的基本要求是：

1、複習課必須在充分研究教材和分析學生的情況下進行，杜絕簡單地重複舊知識或放任自流。教師要認真備課，寫好教案，重點是揭示知識的內在規律、指導思路，教給學生學習方法。通過複習使學生的知識、能力在原來的基礎上的提高。

2、重視平時複習，學完一課、一章或一單元后要引導學生小結，使學生科學、靈活在抓住知識點，過好單元或章節關，爲以後學習打好基礎。

3、抓好學期、學年複習，使知識納入系統並昇華，對“雙基”中的重點，關鍵要讓學生深刻理解，牢固掌握，熟練運用。教師要盡職盡責把好學期、學年關，彌補知識的不足，不給後續教學留下缺口。

4、複習方法要靈活多樣，生動有趣，講求複習效果，不加重學生學習負擔。

（七）考試

考試的目的是爲了掌握教和學的效果，總結經驗，改進教學。考試的基本要求是：

1、每次考試都要精心組織，同年級有兩個班級的考試要協調同步進行。考試中，教師應教育學生嚴格遵守考場規則，對違反考風考紀的師生要進行批評教育和處理。

2、考試是教學反饋的重要手段，但要杜絕頻繁考試，不能把考試作爲督促學生學習的惟一手段，關鍵是考後要認真進行評卷，做好試卷分析，按“平均分”、“及格率”、“優秀率”三項評價指標評價到教師、學科組、班級，做到充分了解學情，爲制定改進措施提供依據，並根據分析的結果進行講評，查漏補缺，總結教學中存在的問題，不斷改進教學方法。試卷分析包括：（1）學生掌握“雙基”的總體情況。（2）存在的問題。（3）彌補的措施和改進教學的意見。

（八）教學總結

做好學期、學年教學工作總結，有利於積累經驗，改進工作，每位教師必須認真完成。教學總結的基本內容是：1、教學任務完成情況；2、學生學習情況；3、主要教學經驗與體會；4、存在的問題與改進措施。

（九）教科研活動

在教學常規管理工作中，教科研工作是不可或缺的重要內容，校本教研是教科研工作的關鍵環節。教科研活動的基本要求是：

1、各校要以校本教研爲突破口，力求做到“三個到位”，健全教科研有效運行機制，着力提高課堂教學效率。

（1）組織到位。學校成立由校長掛帥的教科研領導小組，下設各學科教研組和課改課題實驗小組，校長、教導主任親自參與課題實驗研究過程，經常深入班級聽評課，保證教科研活動紮實有效開展。

（2）規劃到位。針對學校實際，要制定切實可行的研究計劃，指導教師自主選擇研究課題，大力開展校本教研，針對本校教學中出現的問題開展研究活動，找出解決問題的方法；適時引進、開發校、鎮、縣級有研究價值的課題。

（3）管理到位。

①狠抓集體備課制度、教科研製度、教改實驗獎懲制度、檢查評比制度等四項制度的落實。要求教師在進行教改實驗時，力求次次研究有突破，項項實驗有成效。

②學校要以“活動”爲切入點和支撐點，在“實”字上下功夫，在“研”字上求發展。

2、教師要主動參加各級教研活動（省、地、縣、鄉、校等），通過各種教研活動（研究課、示範課、觀摩課、教學評價、經驗交流等），努力提高業務水平。各學校要建立以校爲本的教學研究制度，做到教研活動“六個一”：教研組每週開展一次教研活動；任課教師每學期至少組織一次校級公開課；每位教師一學期至少撰寫一篇教學論文；每學期讀一本有關教育的專著；學校每學期舉行一次開放周活動；每學期舉行一次教學經驗交流會。

3、學校要經常開展以教學爲中心，自我反思爲形式的多樣化校本培訓活動，提高教師的專業水平。

一是學校要經常開展教學反思、論文撰寫、課件製作等基本技能培訓；

二是學校要充分運用好全縣、全鎮優質課評選、論文評選、教師三項基本功競賽、示範課教學等活動平臺，多渠道、多形式培訓教師；

三是學校要積極選派部分骨幹教師到校外等地參加教育教學及管理改革培訓，以此來更新教師教育觀念，轉變教師的教學行爲，加快研究型教師羣體建設的步伐。

4、領導和教師要主動互相聽評課，虛心學習，互相交流，並做好聽課記錄。按標準兼課的學校領導（校長不少於2—4節，中層領導4—6節），校長每學年聽課30節以上（其他副職及中層領導同校長），教務主任40節，超標準兼課的領導根據實際情況適當減少，未兼課的中層以上領導在正常聽課節數上增加10節。學科教研組長每學年聽課35節以上，科任教師每學年聽課30節以上。

三、教學精細化管理辦法的具體實施

教學常規管理規定的實施是全面提高教育教學質量的基礎性工作，各學校必須堅持不懈地落實各項工作內容。

1、校長是教學常規管理辦法的第一責任人。校長要熟悉教學常規管理辦法的相關規定，努力提高自身素質，發揮“第一責任人”的引領作用。

2、制度建設是教學常規實施的保證。學校要結合本辦法，制定符合本校實際的教學精細化管理實施細則和教師量化考覈細則，保障我鎮教學精細化管理辦法的順利實施。

3、教辦、學校要認真履行教學精細化管理辦法實施的監督和管理職責，要作爲今後的一項常規性工作狠抓落實，並加強對此項工作的檢查和考覈。教師各項常規工作的完成情況由學校和教辦定時檢查與隨時抽查相結合，教研組長每2周檢查1次，教導主任每月檢查1次；分管校長每學期檢查2次。學校每次的檢查都要做好記載，並註明檢查結果（等第或評價等）、檢查日期並簽字加蓋學校公章，學校教導處每月向全校通報一次檢查情況，並將檢查情況以簡報形式（附檢查情況統計表）於每月底前上報鎮教辦。

4、學校每學期集中對教師各項常規工作的完成情況進行一次全面考覈，考覈結果記入教師業務檔案，並將作爲教師年度考覈、績效考覈、職稱評聘和評先評優的重要依據。

本辦法自2012年5月1日起施行。

                                    甕溪鎮教育辦公室

                                      2012年4月8日