國小第二學期教學工作計劃——精細管理、深化改革、促進發展

精細管理、深化改革、促進發展

——國小第二學期教學工作計劃

一、指導思想

以習近平新時代中國特色社會主義思想爲指導，全面貫徹黨的十九大和十九屆二中、三中、四中全會精神，深入落實習近平總書記在全國教育大會、在遼寧考察時和在深入推進東北振興座談會上的重要講話精神，緊緊圍繞“教育現代化2035”和“學校發展十三五規劃”目標，按照區教育局的各項決策部署和2020年新年議教會精神，全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，深化教育體制機制改革，以繼續創建百姓美譽的“新優質學校”爲目標，以深化課堂教學改革爲載體，加強管理，規範辦學；着力教師業務水平的提高；提高學生綜合素質；加強教科研工作實效性，打造高效課堂；踐行辦學理念，穩步推動學校高質量發展。

二、工作任務

（一）精細管理，規範辦學。

1、進一步嚴格落實國家、省市關於規範辦學行爲的相關規定，嚴格規範學校辦學行爲，嚴格落實國家課程計劃、早八晚五的作息時間、嚴格控制學生作業量、起始年級教學進度計劃等要求，實行月份通報制和年末累計約談制。

2、以《國小章程》和《 國小教師權利清單•修訂版》的優化和進一步落實爲載體，細化更新教學管理清單。幹部教師要積極參與到章程和清單的全面修改完善中；幹部及教師進一步明確管理職責和工作到位的基本標準；教師要按照《2019年至2020年下學期國小校歷》自主完成工作並通過恆遠教師發展平臺的應用開展，循序漸進，人人發展。

3、實現學校教學常規管理的精細化，爲提高教育教學質量打好基礎。做好《大連市義務教育學校管理標準》的驗收工作。

（二）創新培訓模式，提升專業素養。

1、以省級課題《基於核心素養的學校內部整體改革實踐研究》爲統領，加強學校培訓課程建設，逐步形成恆遠國小文本與網絡兼容的課程呈現方式的校本特色課程體系和現場授課與微課共存的培訓形式。

2、紮實開展心理健康專兼職教師培訓。

3、重視骨幹引領培訓、青年教師重點培養工程。

4、鼓勵教師參與區市級教師教育線上、線下學習培訓系列活動與教育教學實踐相結合，並在結合中有意識梳理微經驗、錄製成微課程，作爲學校校本培訓的微資源。

5、繼續組織含有學校辦學理念、體制機制改革、評價機制改革等系列專題培訓，開展講述我的教育故事等系列活動；

（三）深化課堂教學改革，提高教育質量。

1、疫情期間，有效落實“停課不停學工作”，並做好復學後教學工作的有效銜接。完成省級課題《核心素養下學校內部整體改革》和中央教育科學研究所的《益智器具的開發與研究》的結題工作，引導教師繼續研究應用學科核心素養點和思維培養點等成果，提高課堂教學效率和教師業務水平；

2、引領教師以落實課程標準和學業質量標準爲重點，精準分析學情,搭建平臺,開展聚焦課堂教學質量主題活動，全面提高課堂教學效益。

3、加強教育教學精細化管理，確保常規教學規範有效，切實減輕師生負擔，實現輕負高效；

4、以“讀經典誦華夏正聲”的翰墨書香校園活動爲載體，形成持恆閱讀、大量閱讀、深層閱讀習慣，並在閱讀中感受傳統文化的滋潤，增強師生的文化自信和民族自信，夯實讀書基本功；

5、通過國家課程校本化、地方課程綜合化、校本課程特色化，實現三級課程的統籌整合，全面提升課程建設和實施能力，促進學生良好品格和創新精神的形成；

6、加強寫字教學的研究和監管，夯實書寫基本功。

三、具體措施

（一）精細教學管理，提高教學工作有效性。

1、嚴格規範學校辦學行爲，嚴格落實早八晚五的作息時間、嚴格落實國家、地方課程計劃、嚴格執行學生作業標準嚴格控制（一二年級不留書面作業、三四年級40分鐘作業量、五六年級1小時作業量），做到統一年級同一教學內容基本一致，不超時不超量。學校制定統一作業批改標準，並嚴格落實標準要求，教導處每月按照年級、學科隨機抽查作業批改情況，按時進行月份總結。學期初組織教師制定起始年級教學進度計劃，嚴格按照教學進度計劃上好課，不提前不拖後，保證正常的教學進度，確保學生在有效的課堂時間內，得到高質量的發展。針對課堂教學、作業批改等情況實行月份通報制和年末累計約談制。

（2）以《國小章程》和《 國小教師權利清單•修訂版》的優化和進一步落實爲載體，深入推進學校至下而上的教學管理機制。對修改完善後的《國小教師權力清單》做好全體教師培訓，明確對應工作的清單職責和要求，學校按照清單要求進行監督指導，做好月通報制。實現人人發展的目的。

具體要求：

備課：五年內教齡手寫教案，五年以上教齡電子教案。統一運用學校“學教案”模板，確定教學目標、新舊素養、落實好核心知識點及教學活動。嚴格落實課案相符，學校隨機聽課隨機抽查、及時指導。確保學校課堂教學質量的提升。

上課：教師課前做好充分準備，及時落實候課制度，課堂積極組織學生學習活動。學校值班領導及時監督指導。

批改：面批面改、當日作業當日畢，及時反饋。（批改要求見標準）。學校計劃在4月、5月、6月分年級、分學科進行作業展覽評比。具體安排如下：

教研：（1）開學初以教研組爲單位，各學科負責領導深入每個年級組，帶領各教研組研讀教材。從教材的“整體—單元—課時”三個維度解讀清楚重難點及突破的方式方法，幫助教師理解教材、挖掘教材、吃透教材，爲備課、上課奠定基礎。開學初，以教研組爲單位，各學科負責領導深入每個年級組，帶領各教研組研讀教材。從教材的“整體—單元—課時”三個維度解讀清楚核心知識點及突破的方式方法，幫助教師理解教材、挖掘教材、吃透教材，爲備課、上課奠定基礎。

具體時間安排（2月27日）：

要求：要將學科負責領導的培訓內容記錄到教研記錄本中，作爲開學前的一次教研活動。

（2）繼續落實每日聊課制度。

本學期，繼續沿用以往調講聊課制度，早上7:20隨機調取年級組到主管領導進行調講，明確教學主要目標和重難點，有利於提升教學效率。主講人做好充分準備，落實清楚教學重點。還可通過大組教研、隨機聊課的形式，繼續夯實單元整體備課。

具體定時聊課安排如下：

2、做好《大連市義務教育學校管理標準》的驗收工作。積極參加區裏的培訓和指導，迎接市裏檢查，加強學校的精細化管理，不斷提升學校的辦學水平。各項教學工作安排有計劃、有落實、有總結。做好工作留痕。在備課、上課、教研、輔導、培訓、等方面將工作落到實處，採取正向激勵的方式，使人人得到發展。建立學校教學工作的常規管理組織機構、建立安全學校教學管理制度、細化常規管理細則。使教學管理制度化、常態化。學期初，有副校長牽頭、教導處輔助制定各項常規細則標準，將通過校領導班子討論通過，公佈於全體教師，並按照要求落實。實現學校教學常規管理的精細化，爲提高教育教學質量打好基礎。

（二）創新培訓模式，深入思考培訓課程開發，提升教師專業素養。

1、以省級課題《基於核心素養的學校內部整體改革實踐研究》爲統領，加強學校培訓課程建設與開發，逐步形成恆遠國小文本與網絡兼容的課程呈現方式的校本特色課程體系和現場授課與微課共存的培訓形式。由副校長室、教導處牽頭，開發培訓課程體系，利用碼書形式建立學校培訓課題資源庫。主要分工如下：

課程建設開發負責人：孔祥傑

分管負責人：

開發者：全體教師

2、紮實開展心理健康專兼職教師培訓、關愛師生心理健康。

（1）根據德智體美勞全面發展——“五育並舉”的發展理念，全面落實《大連市中國小心理健康工作實施方案》，針對師生的心理髮展特點，開展心理健康教育活動，提升心理健康水平。藉助大連市心理協會的心理健康教育項目，開展對特殊教師、特殊學生和特殊家庭的引導與干預。

心理健康課：由學校安排專兼職教師或者聘請專家針對全校學生，每週一節。

青春期性教育：聘請專家指導講座每學期一次

（2）關愛特殊教育學生，推進融合教育發展。以資源教室課程建設項目爲抓手，整合特教中心及心理學會心理健康資源，爲特殊學生服務。感統訓練：以資源教室爲載體，結合特教中心的指導與協助，針對特殊學生（ ）進行感統訓練，間週一次2課時。組織安排教師思考和開發課程（ ），提高資源教室利用率和利用效果。構建適合校情、具有操作性、實效性的特殊教育課程體系。爲推進融合教育貢獻力量。

3、探索實施校內名師工作室掛牌與自我培訓制度對名優教師超長髮展的引領作用。繼續落實名師工作室“五帶頭”工作。即：帶頭學習——帶頭讀書充電、帶頭研究——帶頭參與課題研究、帶頭展示——帶頭進行課堂示範、帶頭引領——帶頭引領講座培訓、帶頭指導——帶頭指導徒弟及同組、同學科老師。

名師或者骨幹教師師徒配對兒如下：

鼓勵青年教師 結合自身特點和需求，參與校內“青年教師成長社”，並在崗位培訓、區內全員培訓、異地專項培訓等，並以多元的行爲轉化形式:小論文、微課題、展示課、素考練兵等作爲培訓結果。

青年教師隊伍繼續堅持每月一練活動、每週一字活動、每月一談工作。

每月一練活動：每月拉練課經過初備、試講、師傅指導、展示教學一個四備，對青年教師課堂教學高度負責的態度。具體見青年教師課堂教學拉練方案。

每週一字活動：每週一張粉筆字，學校建立記錄單，每月總結。（ 負責）

每月一談活動：結合學校黨建品牌活動，將談話記錄存檔於青年教師成長檔案。（學校領導、師傅、黨員）

鼓勵青年教師積極參與微課題研究，積極撰寫論文、案例投稿。針對青年教師梯度培養：1——2年內教齡做好2020年新入職教師崗前集中培訓。課堂教學全程跟蹤管理指導。

3——5年教齡堅持做好每月一練活動，提升自身業務水平。提供搭建更多更大的舞臺發展。

5——10年教齡適當放手，在教學能力和業務水平中再上新臺階。促進其成爲市區骨幹力量。

全體青年教師實行項目跟蹤管理與考覈，形成新教師成長社發展檔案，爲區選拔成立第二期青研班20人、爲區域優秀後備人才儲備培養優秀青年教師。

4、鼓勵教師參與區市級教師教育線上、線下學習培訓系列活動與教育教學實踐相結合，藉助網絡軟件運用，結合自身教學工作經驗，有意識梳理微經驗、錄製成微課程，作爲學校校本培訓的微資源。本學期每名老師至少錄製2個小微課。

（三）深化課堂教學改革，提高教育質量。

1、疫情期間，有效落實“停課不停學工作”，並做好復學後教學工作的有效銜接。

(1)堅持“零起點”原則，梳理每課知識點，通過課時小測，瞭解學生參加“線上學習”情況，並從中總結梳理問題，做重點強化訓練，不讓每個學生掉隊。確保教學質量。具體要求安排如下：

①加強教研。各教研組加強教研，將瞭解到的學生學情加以文本整理。

②做好課時檢測。語數英學科組長提前分工，根據每課時的教學進度、核心知識點，將線上學習期間的課時任務加以梳理，形成檢測小卷，用於復課後的學情瞭解。雖然零起點但不是零速度。保證全體學生學習質量的基礎上，儘快進入後期新授課時。

③及時反饋。針對學生問題，及時糾正反饋，做好學困生輔導工作。並做好相關記錄

2、完成省級課題《核心素養下學校內部整體改革》和中央教育科學研究所的《益智器具的開發與研究》的結題工作，引導教師繼續研究應用學科核心素養點和思維培養點等成果，提高課堂教學效率和教師業務水平。

3、引領教師以落實課程標準和學業質量標準爲重點，精準分析學情,搭建平臺,開展聚焦課堂教學質量主題活動，全面提高課堂教學效益。

（1）開展多種形式學習。

通過集中培訓、教研集備、自主學習等多種形式，使每位教師瞭解和掌握課程標準、學業質量評價標準，定期開展討論交流，師課程標準及學業質量標準深入教師心中，用於教學實踐中，提升教學質量。安排如下：

集中培訓：4月、5月、6月分別安排學科主任及骨幹教師開展集中講座培訓。

（2）搭建平臺，聚焦課堂教學研究

開展“課堂教學改革診評月”“課堂教學改革展示月”活動，落實課程標準要求、學生核心素養培養、核心知識研究等，切實提高課堂教學質量。具體安排如下：

四月份課堂教學改革診評月：

（1）教研組同課異構

（2）加強教研組集備和大組集體備課研討診評，有效落實核心素養，切實聚焦課堂教學質量。教研組首位上課教師上完課後，教研組長組織教研，強化核心知識點落實。學校主管領導參與，然後再由後續教師上課

（3）青年教師開展說課、上課活動。課前5分鐘說課——課後5分鐘反思。

五月份課堂教學改革展示月：

（1）教研組同備一節課、推出一人展示，後組織教研活動，由教研組長組織開展。備課——上課展示——教研活動展示三個環節進行，將教學研討活動落實下移。

（2）師徒同上一節課，有師傅指導徒弟上課，兩人同課同構。

4、加強教育教學精細化管理，確保常規教學規範有效，切實減輕師生負擔，實現輕負高效。

深化有效作業研究，鼓勵教師出成果並轉化應用，有效落實分層作業研究，學校統籌安排，提出明確要求，教研組提前設計佈置分層作業、有專門作業記錄，學校有佈置有檢查，旨在讓好學生吃飽，讓其他學生吃好，切實減輕學生課業負擔，提升學校的教育質量。

創立創建教師、學生髮展平臺，有效運用發展平臺評價記錄教師、學生的發展情況。挖掘錄播室、校園網絡和微課的使用作用，發揮其在促進教師的教學模式和學生的學習方式轉變，推動課堂教學改革中的作用。

開發教學管理課程。針對平日教學常規要求、教學檢查、課堂教學方式方法，形成學校管理課程體系，爲學校管理者、教師、學生減輕負擔，從而有效提升教學質量。

5、以“讀經典誦華夏正聲”的翰墨書香校園活動爲載體，形成持恆閱讀、大量閱讀、深層閱讀習慣，並在閱讀中感受傳統文化的滋潤，增強師生的文化自信和民族自信，夯實讀書基本功。具體措施如下：

（1）整合各年級學生的必背古詩和必讀書目，語文老師根據課文內容，每節課課前誦讀相關的經典詩詞，課後鏈接或推薦相關的名著和書籍，讓閱讀真正走進課堂，將課堂教學和課外閱讀變成了一個整體，實現閱讀和教學的相互滋養，共同促進。學期結束，學生應完成相應年級規定的必背古詩和必讀書目。

（2）班主任利用好“閱讀打卡單”，隨時掌握孩子讀了什麼書，讀了多少書，以便及時調整班級閱讀計劃，舉辦班級閱讀分享會，使閱讀活動逐漸由校級不斷內化，最終在各個班級落地生根，形成班級特色閱讀品牌，學期末各班主任要進行各班級階段閱讀教育總結。

（3）學校舉辦讀書節活動，包括古詩詞背誦、演講比賽、讀書置換等活動。

6、通過國家課程校本化、地方課程綜合化、校本課程特色化，實現三級課程的統籌整合，全面提升課程建設和實施能力，促進學生良好品格和創新精神的形成。

週一至週四，4天時間主要完成基礎課程的學習。週五1天的時間主要進行的是活動課程。

(1)國家課程校本化

開足開齊國家課程。大小課相結合。個別學科部分課時嘗試走班制。

(2)“品能提升”課程注入新鮮活力

品能提升課程目的是落實伴隨終身發展的核心能力和必備品格。主要包括：表達力課程、記憶力課程、聽覺力課程、視覺力課程、計算力課程、朗讀力、書寫力課程以及品格提升課程。在上學年進行了注意力、記憶力、控制力的培訓基礎上，本學期繼續進行思維力、計算力、朗讀力、書寫力方面的培養。

品能提升課程主要安排在每天早晨7:40—8:10。

一二年級安排如下：

週一（間周）、週二、週四7:40—8:10口算、語文朗讀、英語朗讀

週三、週五 早晨口算、潛能開發課程

週一、週二、週四、週五 12:50—1:05寫字

各項品能提升課程落實情況，由值班領導和年級分管領導進行檢查監督。

三——六年級（初步）安排如下：具體由學科老師根據班級情況再次協商。

週一：口算

週二：語文朗讀

週三：英語朗讀

週四：口算、計算

週五：語文朗讀

週一、週二、週四、週五：12:50-1:05寫字

(3)活動課程彰顯活力

綜合實踐活動課程：

結合國家課程教材和標準，努力打造和建設具有學校特色的綜合實踐課程、校本課程。進一步思考綜合實踐活動課程實施方案，構建綜合實踐課程體系，形成具有學校特色的課程項目，充分發揮學校“百植遠”“百詩廊”“圖書角”“紅十字會”等學習園地的作用，調動全體教師開發課課程，通過探究實踐等方式引領學生參與實踐性的學習。本學期重點開發“百植園”綜合實踐課程。將勞動教育納入全面培養學生的課程，優化綜合實踐活動課程結構，加強學生生活實踐、勞動技術，充分發揮勞動綜合的育人功能。具體從種植植物品種選擇——教師開發課程（種植、管理、園藝等方面）——班級分管分塊劃片——收穫成果分享等幾方面開展。

益智類校本課程（社團課程）

繼續着力開發與研究活動類課程，用好、用透益智器具，鼓勵教師學習開發使用，使課堂教學中、課外活動中、社團活動中、綜合實踐中，讓學生多接觸、多瞭解、多掌握。真正爲學生的發展奠基鋪路。讓學生在快樂的學習氛圍中學習、遊戲。

本學期校本課重點工作有：

（1）補齊益智器具數量，確保器具齊全，學生上課時人手一套，進而提高學習的便利性和時效性；

（2）優化教學方式，開發數字課程資源庫。做好微課錄製，拿來即用；

（3）編寫校本課教材，整合學校校本課程綱要以及全體授課教師優化後的教學設計，統一編輯，形成《國小益智器具校本課教材》，供全校益智教師參考使用。

（4）開展益智拉練課，以學校教學展示月爲契機，開展第二階段益智拉練課活動。具體實施方案待定。

（5）發揮 學校“益智課題研究小組”的工作職能，穩步推進課題的研究工作，及時蒐集、整理多種形式的研究素材和研究成果，爲我校課題研究的結題工作做好準備。

（6）開發具有學校特色的社團課程（旱地冰球、葫蘆藝、輪胎藝術、科學制作等），爲學校日後發展、學生髮展提供有利條件，形成學校發展特色項目。

正視反思課程

反思課程是學校致力打造的課程，與學校班會有機整合。堅持將每週五第七節課的時間定爲學業反思、行爲反思。圍繞“我修正 我發展”和“我反思 我發展”，思索一週來自己存在的問題，並尋求解決的策略。促進學生的健康發展。

融合課程

利用開學第一天，學校繼續通過“融合課程”的實施，讓孩子們感受“學校生活是甜蜜的”和“讀書是快樂的”和“校長和老師最喜歡我”的自信。

7、加強寫字教學的研究和監管，夯實書寫基本功。

具體措施如下：

（1）每日中午12:50——1：05利用學校寫字軟件，由班主任練習寫字，專時專用，不得擠佔。

（2）重視作業本書寫，每月進行作業本展覽，學校進行評比公示優秀率、合格率

（3）教師板書大賽，本學期5月舉行一次教師粉筆字大賽，由校領導、寫字老師進行現場指導、評比。

（4）學生書法大賽。本學期5月開展一次書法大賽，由學校派教師進行評比，表彰優秀作品。

（5）聘請專家來校指導。打算聘請區教研員針對學校教師、學生分別書寫進行指導講座。加快書寫質量提升。

月份工作安排

具體安排詳見 國小2018-2019第一學期校歷清單