永康市貝格朗幼兒園課程實施方案

永康市貝格朗幼兒園課程實施方案

一、指導思想

爲貫徹落實《綱要》精神，以《3-6歲兒童學習與發展指南》爲指導，以《 浙江省課程改革指導意見 》爲要求，依據《幼兒園體驗式學習與發展課程—教師用書》爲參考，結合本園實際情況，師資隊伍和幼兒的特點，對課程設置，實施，評價，保障等方面進行因地制宜地園本化設計，努力遵循以幼兒發展爲本的學前教育課程理念，致力於爲幼兒一生的發展奠定基礎，積極建構在實踐中發展，在發展中創新，在創新中完善的課程管理模式與探索幼兒園個性化園本化相結合的幼兒教育模式。爲幼兒園保教工作注入新思想，開創新局面，明確新方向，特制定《永康市貝格朗幼兒園課程實施方案》，作爲幼兒園課程設計，教材選擇，課程實施與課程評價的依據與指導。

二、基本情況

 （一）幼兒園概況

永康市貝格朗幼兒園創辦於2015年1月，園舍佔地面積800多平方米，建築面積2000平方米，目前擁有6個班級，幼兒128名，教職工21人 。

（二）發展現狀分析

1.幼兒園環境整潔、安全、明亮、溫馨，園內開設了幼兒繪本館、美術室、舞蹈房等專用活動室，爲幼兒全面發展提供了保證。

2.我園辦園至今，形成了溫馨和諧的園所氛圍，所有教職員工平等、互助、團結、協作，各盡其責，在各自的工作崗位上發揮自己最大的潛能。

3.在原課程的實施中，我們以蒙氏五大領域開展教學活動，充分的體現了實物化，操作化，形象化，生活化、體驗化的教學特點，讓孩子在自由、輕鬆、快樂的環境中學習、成長，從而學會生活、學會學習、學會工作、學會社交、學會創造。

（三）存在的問題

1. 新的《體驗式》課程對於我們老師、幼兒、家長來說是一門陌生的課程，大家對新課程的認知度和理解度不夠，需要一段時間去解讀、適應、領會。

2.師資隊伍建設有待加強。近年來我園教師隊伍整體趨於年輕化，專業素養和教育教學能力都有待提高。教師隊伍雖然逐步形成了層次化、梯隊化模式，但年輕教師在基本教育技能和專業素質不過硬，欠缺把握教育的能力和應變能力意識，組織教學活動的水平和家園共育能力都有待提高，教師是幼兒園課程改革的關鍵，新課程的實施不僅要對現有課程的貫徹落實，它更需要教師的實踐與探索來發揮課程實施的有效性與優質性。

   3.專業化水平有待進一步提升。在全面推進幼兒園課程改革的春風下， 幼兒園對課程結構和保教體系也要進行全面改革。如何更好地理解課程結構，豐富課程資源，改進課程實施，提高教育整體質量，促進師幼共同發展都面臨着亟待解決的問題。

（四）周邊資源

幼兒園在周邊資源獲得方面主要有消防隊、派出所、敬老院、衛生院、大型超市的教育資源，爲幼兒園大活動的開展提供了很好的基礎。

三、課程理念

一日活動皆課程，幼兒園課程是在幼兒園一日活動中，滿足每個幼兒對安全與健康、關愛與尊重的基本需要，爲幼兒提供平等的，滿足不同需求的學習和發展機會，激發幼兒積極、主動地學習，使幼兒獲得有益的學習經驗，促進其身心和諧發展的各種活動的有機總和。 

四、課程目標與任務

根據幼兒園提出培養具有“好奇，好問，好動”的特點，在情感，態度，認知技能等各方面和諧發展的新時代，以兒童的培養目標爲核心，通過《幼兒園體驗式學習與發展課程》的課程實施 ,使幼兒成爲健康活潑，好奇探究，文明樂羣，親近自然，愛護環境，勇敢自信，有出路，初步責任感的兒童。

1、以新《體驗式》課程爲主，對原有課程進行整合、優化，繼續發揮原有課程教具多樣化、實物化、操作化的優點，與新《體驗式》課程中健康、社會、科學、語言、藝術五大領域進行互補，有目的、有計劃的實施幼兒生活、運動、遊戲、學習的活動，共同爲促進幼兒身心全面和諧的發展發揮最大的作用。

2、科學安排一日活動。一日活動是幼兒在園一天的全部過程，以合理爲選擇，鼓勵自主、自然過渡爲導向，合理、有效的安排幼兒在園的生活、運動、遊戲和學習的活動。

3、堅持以遊戲活動爲基本活動，有效開展區域活動。保證幼兒充足的自主遊戲時間，根據課程主題及教學內容，合理設置區域，材料投放以低結構、易操作、可變化爲主，滿足幼兒的興趣探究，並及時補充和更新。教師的區域指導要靈活，富有創造性，堅持必要的教育管理，積極支持開展多種類型的遊戲與區域活動，能充分引導幼兒自主思考、探索、發現、實踐，在實踐中不斷總結經驗和不足，切實加強研究，提高遊戲與區域活動的質量。

4、科學開展戶外活動，尤其是體育活動，保障幼兒在園每天至少2小時的戶外活動，尤其是體育活動；投放戶外活動多樣性、選擇性強的體育活動器械，滿足幼兒各項活動需要；積極創造惡劣天氣下體育活動的空間與時間，確保一定的運動量。

 五、課程管理

（一）組織保障

我園在課程管理方面施行三級管理：

1. 園長層面：提高課程的領導力與監管力

1. 建立幼兒園課程評價體系，建立幼兒園保教質量評價體系，使之具有科學性和操作性。

2. 每學期末定期組織專家、教師及家長等有關人員定期對課程進行總體的分析評估，針對問題尋找改進對策，提升課程實施品質。

3. 每月組織相關人員對課程實施情況進行跟蹤評價，發現問題及時調整。

4. 加強保教計劃的管理，每週審閱班級周計劃，與教師分享計劃與記錄中的有效經驗並討論改進方法。

5. 堅持每週2次深入教學第一線，根據“一日活動”操作細則，評估與分析，提升“一日活動”的各個環節的品質。

2、教研組長層面：提高課程的執行力 

1. 認真組織開展園本教研，聚焦課堂，積極探索“有效教學”，使保教質量得到整體提高。結合本園課程資源的開發，組織教師進行相關主題和教研工作的研究， 以教科研推動課程建設。

2. 協助園長做好每月的課程質量監控與評價，堅持半日跟崗，充分了解教師活動安排是否合理，是否真正體現幼兒的自主性，及幼兒各方面是否均衡發展。通過對保教效果的分析，及時做好相應的調整與優化。

3. 協助園長做好班級各類保教計劃的審閱、整理。

3、教師層面：提高各年齡段的落實度

1. 對課程開展的主題活動進行梳理、歸併、整合，形成啓蒙性、整合性和開放性的課程方案，使課程方案更好體現“以幼兒發展爲本”理念

2. 教師們通過環境創設、活動設計和組織、遊戲中滲透，生活中積累和運用以及多角度涵蓋，形成經驗。

3. 每兩週各年級組分組開展保教質量自評與分析，發現不足，及時改進和調整。年級組長及時把信息反饋給教研組長。

4. 注重收集來自家長、社區的信息，使幼兒園的課程資源日趨豐富。

（二）資源保障

1. 我園堅持教師與家長、社區共建、共享課程資源的理念，充分挖掘園內、家庭、社區等資源優勢，由課程領導小組完善的園內課程資源，因地制宜地開發與充實課程資源。

2. 給予必要經費，用於資源的配置以及教學資料庫的建設，加強幼兒園設施設備的利用率，支持幼兒園課程的有效推進。

附件：1.永康市貝格朗幼兒園課程實施領導小組名單

                    永康市貝格朗幼兒園

                    2018年12月25日

附件：1

永康市貝格朗幼兒園課程實施領導小組名單

組長：

陳桂芬  （第一監督人）

副組長：

朱弘蓉 （教研組長 第一責任人，負責統領和規劃）

組員：

 王婕蘭（大班教研組長）

施枝芝（中班教研組長）

周林燕（小班教研組長）

全園教師：胡耀月、張瑤瑤、王牡丹、傅詩敏、

曹飄然、丁迎香、應親、

家長代表：夏潔、華友萍、李金鳳、

應文娟、廉圍圍