校本課程《書香童年》實施方案

校本課程《書香童年》實施方案

一、 課程開設的理由及指導思想：

《全日制義務教育語文課程標準》中指出，要從小培養學生廣泛的閱讀興趣，養成良好的閱讀習慣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書，國小階段課外閱讀總量不少於145萬字。課標對課外閱讀提出量的要求，充分顯示了課外閱讀的重要性及地位。

當前學術界對語文課外閱讀的研究越來越重視，在闡述課外閱讀的意義、加大學生的閱讀量、豐富學生的閱讀實踐等方面，進行了很多有益的探索。但總的來說，因爲應試教育的影響和相關理論研究的滯後，也因爲語文課時量長期處於緊張狀態，導致在實踐與認識上存在着一些誤區，主要表現在課外閱讀要求的劃一性、閱讀內容的單一性、閱讀及其指導時間的不確定性與學生課外閱讀的被動性上。這樣就很難將課標中關於課外閱讀的要求真正落到實處，也容易使學生失去課外閱讀的興趣，無法切實提高學生的課外閱讀質量，不利於學生閱讀能力的培養。

以雙灤區教育局“書香校園”創建精神爲指導，在我校知行課程三大體系中，深化雙灤四小“文雅系”校本讀書課程的內涵，使讀書課程化、常態化、活動化、成果化。倡導書香校園、書香家庭氛圍的營建，學校、家庭、社會三位一體，共同培養孩子“愛上閱讀”的習慣。

二、課程開設的目標：

1、學校在教材、課時、師資、計劃等方面科學設計，合理安排。以“讀書工程”爲載體，通過讀書項目的落實，解決“讀什麼”“怎麼讀”“讀得怎樣”等具體問題，逐步養成“潛心閱讀”“師生共讀”“親子共讀”“同學聊書”的習慣 ，讓書香浸潤心靈，潤澤校園；

2、落實並逐步超越語文課標中關於國小課外閱讀量的指標。（課外閱讀量第一年段達到5萬字，第二年段達到40萬字，第三年段達到100萬字，整個國小階段課外閱讀總量不少於145萬字。）

3、通過“書香學生”“書香教師”“書香班級”等評選活動，逐步完善課程評價體系。

4、通過 “書香日課”“書香周課”“書香月課”的累積，實現每學年4月和10月的“成果彙報月”展演活動，讓讀書常態化、活動化、課程化、成果化。

三、課程教材內容：

《書香童年》校本教材分設六個年級的讀本，每冊分三大版塊——每年級上下冊單元主題經典拓展文章；適合本年級積累的優秀古詩文；適合本年級廣泛閱讀的必讀書目和選讀書目。

四、課程實施時間：

1、書香日課：書香日課包括晨讀、午唱、晚積累、晚讀書視頻課；其中午唱的內容體現古詩經典新唱。

2、書香周課：低年級每週一節讀書課，三至六年級每週兩節讀書課。此外，每週一的國旗下班級展示內容，以中華優秀傳統文化經典展示爲主。

3、書香月課：每月一次班級讀書會；

4、零散閱讀時間：利用課內外零散時間進行自主閱讀。

五、課程實施的硬件配備和組織保障：

1、進行學校圖書室、班級開放書架的校本化建設：根據校本課程的讀書內容，配齊必讀書目和選讀書目，（今年學校爲一至三年級學生配置了近兩萬元的繪本）鼓勵全體教師每學期自主購書，書費學校統一報銷。實施圖書館班級整體借閱制度，保證好的圖書資源有效流動到學生中間。

2、層層落實，人人有責。主要組織層級爲校長室——教導處——年級組長、圖書室老師——班主任、校本老師——科任老師、值班老師。層層負責，共同培養。

六、課程實施具體措施：

（一）讀書課程化：

通過校本教材的設計使用、師資的合理分配、課時的有效安排、計劃的紮實落實，讓讀書課程化。每週二、四各一節讀書課，每週一、三晚自習有一節讀書視頻課，讓孩子有書可讀，有時能讀。

（二）讀書常態化：

摒棄一陣風、搞運動式的組織方式，通過書香日課，做到讀書常態化。注重日積月累，厚積薄發的功效。

（三）讀書活動化：

一份經典簽字單：每學期初，老師將校本教材中的經典背誦內容，每個學生印發一張，通過晨讀、課前二分鐘會背能展；並鼓勵學生自願尋找過關老師，家長，師姐師兄們，凡能正確、流利過關者，就能獲得檢測人的親筆簽名，以此激勵學生多積累樂展示。

一份好書推薦單：每學期初，老師推薦一定數量的好書，將“我的書單”公示在“啓智廳”的讀書牆上，再通過師生共讀、親子共讀等方式，逐步培養閱讀有一定的速度，能讀整本書，每天累計不少於1小時的閱讀習慣。

一次主題讀書活動：根據年級特點，指導學生在讀書過程中，做讀書摘記、繪本、整本書思維導圖、主題讀書小報等書面成果；每學期開展一次班級—年級—校級讀書成果晉級賽，將讀書成果進行多元展示交流，達到水漲船高、螺旋上升的提升目標。

同時，關注“讀寫融合 讀寫互促”，堅持印發校園文學集《筆尖上的童年》，讓閱讀和寫作素養成爲師生受益一生的根基。

七、課程實施的評價與考覈：

1、建立“書香學生”、“書香教師’、“書香班級”和“書香家庭”評選機制。

2、校本課程的實施納入到教師考覈細則中。