英語培訓工作計劃(精選多篇)

第一篇：英語培訓學校工作計劃

英語培訓學校工作計劃

一、指導思想

海南師範大學外語系以服務少數民族和貧困地區爲宗旨，在當地教育局的統一部署與安排下，重組我係英語學科教師教育資源與中學英語教學實踐資源，與瓊中縣基地學校共同建立起爲期一年的週末流動師資培訓學院，計劃在瓊中縣培養10-12名研究型國中英語骨幹教師，幫助他們更有效地更新教育教學理念和專業知識，提高學科教育理論修養和教學研究能力，並以他們爲種子隊員，推動教師所在學校的“校本教師培訓”與反思性實踐活動的開展，促進瓊中縣國中英語教師隊伍的專業化進程，實現瓊中縣英語學科課程改革和海師大外語系英語學科教學研究的雙贏目標，英語培訓學校工作計劃。

二、培訓目標

研究型骨幹教師應該具有較強的英語學科教學能力和願意對英語教學進行反思性實踐研究的積極態度與基本技能，包括：

1、能夠清楚地描述自己教學的目標、具體過程、結果和存在的教學問題；

2、對個人教學有自我監控的意識與能力（包括能夠有效觀察課堂、記錄、反思和講述自己的教學決策思路）；

3、能夠對教學進行質量評價、分析和診斷，並能夠處理自己的教學問題；

4、能夠對教師的課堂教學行爲進行內容分析、學會對教學進行比較與歸納；

5、能夠用有關語言、學習、教學等相關的外語教學理論對教師教學行爲背後的原因進行推理和解釋；

6、習慣於與其他同伴教師進行反思性交流與合作；

7、對自己的教學問題或某種課堂現象能夠採用正確方式進行調查；

8、能夠對自己的調查數據進行處理和對調查結果進行討論，並能將自己的調查過程與結論撰寫成行動研究報告。

三、培訓內容

海師大週末流動師資培訓學院英語學科從06年12月開始至07年12月結束，在瓊中縣進行爲期兩個學期的週末培訓活動。

本培訓着眼於提高教師個人對外語“教”與“學”的個人理解，發展教師自身的專業發展意識與對個人教學行爲與思維過程進行研究的意識。爲此，教師將以所在學校教研小組爲單位學會開展經常性的教學反思與交流活動，以提高其自我專業發展的技術和能力，特別是進行教學行動研究所需要的各種方法、手段與技巧，並通過這種互助性的（peer-support）小組研究活動，在交互性的學習與研究中學會總結和擴展自己的教學實踐知識，爲教師專業的終生髮展打好堅實的基矗

第一學期（06-12-16至07-7-21）集中培訓14個週末，培訓內容主要爲（1）英語學科教學知識與技能的學習與交流；（2）英語課堂教學的分析與評估；（3）英語教學反思與交流等三部分，包括訓練營學科教學知識與技能學習4×14學時，案例分析爲主的課堂教學研究4×14學時，校本互助型教學反思與研究，並輔之以網絡上的教學研究指導共7個月，每週一次，約2×28學時，共計168學時（詳見上學期培訓安排），學校工作計劃《英語培訓學校工作計劃》。

第二學期（07-8-1至07-12-15）集中培訓5個週末，培訓內容主要爲（1）英語教學基本理論的應用；（2）英語教學的研究方法；（3）英語教師的行動研究等三部分，包括訓練營的英語教學理論講座與教學研究方法講座共4×5學時，行動研究案例分析4×5學時，通過網絡進行的教學研究指導5個月，每週一次，約2×20學時，共計80學時。

四、培訓與檢測方式

1、主題性集中培訓

每次集中培訓都以一個教學主題爲中心進行課堂教學分析與研討活動，邀請本縣全體國中英語教師共同參與，一方面有利於促進全縣國中英語教師專業化的整體進程，同時爲研究型骨幹教師的專業發展提供良好的教師教育氛圍與同伴教師之間相互支持和交流合作的人文環境。凡積極、認真參加每次主題培訓活動、並能大膽發表個人意見的教師均可獲5學分。

2、自主性記錄培訓

每位研究型骨幹教師必須填寫專業自查表，包括：（1）本校英語教育的水平、條件和問題；（2）本人從教英語的歷史及特長；（3）本人蔘加培訓的需求與打算；每次訓練後都要撰寫訓練筆記，總結收穫體會；每次校本的小組反思後都要寫教學反思日誌；培訓期間還要通過電子郵箱和寫博客的方式與指導教師和其他學員進行交流，每週至少一次。凡認真完成以上學習與反思記錄工作的教師均可獲5學分。

3、任務性檢測培訓：

每位研究型骨幹教師必須完成以下“專業知識與技能”、“課堂教學研究”和“教學行動研究”三項專業培訓任務，以便進行培訓目標的全面檢測，凡達標者可獲10學分，執行細節如下：

（1）專業知識與技能培訓的任務與檢測：

每位研究型骨幹教師必須在基地學校或所在學校演示1-2節公開課，清楚描述自己的教學目標、過程、結果和所存在的教學問題，接受其他教師的評價與建議，並寫出自己公開課的反思報告。完成公開課任務的教師可獲1學分，優質課可加0.5學分，能夠在反思報告中清楚描述和分析自己的教學行爲、思想過程的教師可再加1學分（共2.5學分）。

（2）課堂教學研究培訓的任務與檢測：

每位研究型骨幹教師至少要將自己的1-2節課進行錄音，轉錄成課堂話語文本資料，以便對自己的課堂教學的內容進行歸納性分析，並在指定時間與地點向其他教師報告自己的分析結論。完成分析文本的教師可獲1學分，在分析報告中能正確歸納自己教學行爲要點的教師可加1學分，能夠在互助組內推廣該課堂教學分析方法的教師可再加0.5學分，（共2.5學分）。

（3）教學行動研究的培訓任務與檢測：

每位研究型骨幹教師必須結合自己的教學實際提出至少1個教學行動調研方案，並寫出相關的調查報告和行動研究報告，完成該任務的教師可獲1學分，在研究報告中能正確運用研究方法和手段調查問題、處理數據、進行調查結果討論的教師可加1學分，能夠根據自己的研究結論進一步進行後續研究、並在互助組內推廣該研究方法的教師可再加0.5學分，（共2.5學分）。

教師在培訓期間所撰寫的其他教育教學改革論文、實驗報告或相關論文、教學實踐指導報告等都可分別獲1、2或2.5學分。

以上各項培訓的最高學分爲20。凡獲18學分以上（含18學分）的教師，評估總成績爲“優秀”、凡獲得17-15分的教師爲“合格”，獲15分以下的教師爲“不合格”。

評價考覈工作由培訓導師，研討小組，及教師本人共同完成。流動學院英語學科工作站將爲每位教師統一建立“研究型骨幹教師專業發展”個人檔案（包括紙質與電子兩種文本）。評價以量化記分和定性評價相結合，以利於教師的繼續發展與本流動學院對我省貧困地區外語教師教育現狀的深入調查和研究。

凡檢測合格的教師將獲得海南師範大學流動學院所頒發的相關證書，優秀的骨幹教師將獲得海南師範大學外語系師範生“英語教育實踐導師”的榮譽稱號，他們還可以參與流動學院對其他縣的輪訓服務工作或師範生的教育實習指導工作。

五、協作管理機構

瓊中縣教育局、瓊中縣教師培訓中心、瓊中縣中基地學校與海南師範大學外語系共同組建“海南師範大學週末流動師資培訓學院英語學科工作站”，負責以上專業訓練活動的組織協調與行政管理工作，主要由基地學校和海南師範學院外語系具體實施訓練計劃，包括指導教師的聘用與管理、各種訓練活動的組織、博客網站的建設、學員學分的確認、以及學員專業檔案的建立等。

英語學科工作站的主要工作人員如下：

韓剛（海師大外語系教授，海師大英語語言教育研究室主任）

楊學前（海師大外語系副教授，海師大英語教學理論與實踐教研室主任）

王蓉（海師大外語系副教授）

黃宏拉（瓊中縣教師培訓管理中心主任）

何國庭（瓊中縣中學英語教師）

趙聯璧（海南中學英語教師）

陳運香（海口市第四中學英語教師）

陳華琪（海南師院附中英語教師）

羅家富（海口市第一中學英語教師）

第二篇：英語培訓學校工作計劃

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英語培訓學校工作計劃

一、指導思想

海南師範大學外語系以服務少數民族和貧困地區爲宗旨，在當地教育局的統一部署與安排下，重組我係英語學科教師教育資源與中學英語教學實踐資源，與瓊中縣基地學校共同建立起爲期一年的週末流動師資培訓學院，計劃在瓊中縣培養10-12名研究型國中英語骨幹教師，幫助他們更有效地更新教育教學理念和專業知識，提高學科教育理論修養和教學研究能力，並以他們爲種子隊員，推動教師所在學校的“校本教師培訓”與反思性實踐活動的開展，促進瓊中縣國中英語教師隊伍的專業化進程，實現瓊中縣英語學科課程改革和海師大外語系英語學科教學研究的雙贏目標。

二、培訓目標

研究型骨幹教師應該具有較強的英語學科教學能力和願意對英語教學進行反思性實踐研究的積極態度與基本技能，包括：

1、能夠清楚地描述自己教學的目標、具體過程、結果和存在的教學問題；

2、對個人教學有自我監控的意識與能力（包括能夠有效觀察課堂、記錄、反思和講述自己的教學決策思路）；

3、能夠對教學進行質量評價、分析和診斷，並能夠處理自己的教學問題；

4、能夠對教師的課堂教學行爲進行內容分析、學會對教學進行比較與歸納；

5、能夠用有關語言、學習、教學等相關的外語教學理論對教師教學行爲背後的原因進行推理和解釋；

6、習慣於與其他同伴教師進行反思性交流與合作；

7、對自己的教學問題或某種課堂現象能夠採用正確方式進行調查；

8、能夠對自己的調查數據進行處理和對調查結果進行討論，並能將自己的調查過程與結論撰寫成行動研究報告。

三、培訓內容

海師大週末流動師資培訓學院英語學科從06年12月開始至07年12月結束，在瓊中縣進行爲期兩個學期的週末培訓活動。

本培訓着眼於提高教師個人對外語“教”與“學”的個人理解，發展教師自身的專業發展意

識與對個人教學行爲與思維過程進行研究的意識。爲此，教師將以所在學校教研小組爲單位學會開展經常性的教學反思與交流活動，以提高其自我專業發展的技術和能力，特別是進行教學行動研究所需要的各種方法、手段與技巧，並通過這種互助性的（peer-support）小組研究活動，在交互性的學習與研究中學會總結和擴展自己的教學實踐知識，爲教師專業的終生髮展打好堅實的基矗

第一學期（06-12-16至07-7-21）集中培訓14個週末，培訓內容主要爲（1）英語學科教學知識與技能的學習與交流；（2）英語課堂教學的分析與評估；（3）英語教學反思與交流等三部分，包括訓練營學科教學知識與技能學習4×14學時，案例分析爲主的課堂教學研究4×14學時，校本互助型教學反思與研究，並輔之以網絡上的教學研究指導共7個月，每週一次，約2×28學時，共計168學時（詳見上學期培訓安排）。

第二學期（07-8-1至07-12-15）集中培訓5個週末，培訓內容主要爲（1）英語教學基本理論的應用；（2）英語教學的研究方法；（3）英語教師的行動研究等三部分，包括訓練營的英語教學理論講座與教學研究方法講座共4×5學時，行動研究案例分析4×5學時，通過網絡進行的教學研究指導5個月，每週一次，約2×20學時，共計80學時。

四、培訓與檢測方式

1、主題性集中培訓

每次集中培訓都以一個教學主題爲中心進行課堂教學分析與研討活動，邀請本縣全體國中英語教師共同參與，一方面有利於促進全縣國中英語教師專業化的整體進程，同時爲研究型骨幹教師的專業發展提供良好的教師教育氛圍與同伴教師之間相互支持和交流合作轉載自百分網轉載請註明出處，謝謝！

第三篇：2014學年第二學期國小教師英語培訓計劃--工作目標

2014學年第二學期國小教師英語培訓計劃--工作目標2014學年第二學期國小教師英語培訓計劃--工作目標

一、

工作目標：

1、通過培訓，使全體教師掌握教師英語300句，並養成廣泛應用英語的習慣。

2、本學期掌握50句，使各位教師具備聽、說、讀的能力，形成使用英語的風氣。

二、

培訓安排：

1、培訓時間：每週三下午第三節課，校多媒體教室。

2、學習材料：寧波市中國小教師繼續教育培訓教材《教師英語300句》。

三、

培訓措施：

1、嚴格培訓過程和結果管理：

培訓過程中切實做到“六認真”，做好每次的簽到工作，階段培訓結束，每位教師須到指定教師處過關。

2、營造英語學習的環境：

（1）要求每位教師明確培訓目的，要求和安排，調動學習英語的積極性。

（2）建立自主合作學習小組。

（3）要求各位教師帶頭在學校大膽使用英語進行交際。

四：內容安排；

三月份：greetings

四月份：introductions

五月份：making

telepohe

calls

六月份：asking

the

way

doing

some

shoppings

七月份：考試

第四篇：2014學年第二學期國小教師英語培訓計劃--工作目標

2014學年第二學期國小教師英語培訓計劃--工作目標

一、

工作目標：

1、通過培訓，使全體教師掌握教師英語300句，並養成廣泛應用英語的習慣。

2、本學期掌握50句，使各位教師具備聽、說、讀的能力，形成使用英語的風氣。

二、

培訓安排：

1、培訓時間：每週三下午第三節課，校多媒體教室。

2、學習材料：寧波市中國小教師繼續教育培訓教材《教師英語300句》。

三、

培訓措施：

1、嚴格培訓過程和結果管理：

培訓過程中切實做到“六認真”，做好每次的簽到工作，階段培訓結束，每位教師須到指定教師處過關。

2、營造英語學習的環境：

（1）要求每位教師明確培訓目的，要求和安排，調動學習英語的積極性。

（2）建立自主合作學習小組。

（3）要求各位教師帶頭在學校大膽使用英語進行交際。

四：內容安排；

(本文 來自本站)三月份：greetings

四月份：introductions

五月份：making

telepohe

calls

六月份：asking

the

way

doing

some

shoppings

七月份：考試

第五篇：英語培訓計劃

新南洋幼兒園2014-2014學年第一學期教師英語培訓計劃

一、工作目標：

1、通過培訓，使全體教師掌握教師英語日常口語，並養成廣泛應用英語的習慣。

2、使各位教師具備聽、說、讀的能力，形成使用英語的風氣。

二、培訓安排：

1、培訓時間：每週二中午12：30分—13：15分，在會議室上課。

2、學習材料：

三、培訓措施：

1、嚴格培訓過程和結果管理：

培訓過程當中切實做到準時、認真，做好每次的簽到工作，階段培訓結束，每位教師必須進行考覈過關。

2、營造英語學習的環境：

（1）要求每位教師明確培訓目的，要求和安排，調動學習英語的積極性。

（2）建立自主合作學習小組。

（3）要求各位教師帶頭在學校大膽使用英語進行交際。

四：內容安排；

九月

9月13日、20日

學習日常用語八句（1-8）

學習英語歌曲一首。

作業：複習日常用語和歌曲。

9月27日

抽測日常用語和歌曲。

學習日常用語九句（9-17）

學習英語歌曲一首。

作業：複習日常用語和歌曲。

十月份

10月11日，10月18日

抽測日常用語和歌曲（九月份）。

學習日常用語九句（18-28）

學習英語歌曲一首。

作業：複習日常用語和歌曲。

10月25日

抽測日常用語和歌曲。

學習日常用語九句（29-38）

學習英語歌曲一首。

請中班教師回顧一下自己在教學過程中遇到的典型問題，從而請全體教師共同商討解決辦法。

作業：複習日常用語和歌曲。

十一月份

11月1日，11月8日

抽測日常用語和歌曲（十月份）。

學習日常用語九句（39-47）

學習英語歌曲一首。

教師間分享自己較爲有效和實用的教學方法。

作業：複習日常用語和歌曲。

11月15日，11月22日,11月29日

抽測日常用語和歌曲。

總複習九、十、十一月份的日常用語和歌曲。

請大班教師回顧一下自己在教學過程中遇到的典型問題，從而請全體教師共同商討解決辦法。

十二月份

12月6日，12月13日

抽測日常用語和歌曲（十一月份）。

學習日常用語八句（48-55）

12月20日，12月27日

學習一個英語童話故事。

作業：以小組爲單位，表演童話劇，複習英文歌曲。

一月份

1月3日，1月10日

抽測英文歌曲。

各個小組現場表演英語童話劇。

全體教師共同評出最佳表演小組和最佳表演者。