國小寫人作文教案【精品多篇】

國小三年級優秀寫人作文300字 篇一

我們班的班主任，個子挺高有一對炯炯有神的眼睛，高高的鼻樑架着一副眼睛，顯的非常有才華，有學問。大大的嘴和一張飽滿的臉，這些就構成一張嚴肅的臉。

我的班主任身體強壯，工作認真，很有責任心。每天早上，班主早早的來到學校檢查同學們到齊了沒有，如果有同學沒來，他就給同學的家長打電話問一下情況，爲什麼沒到校上課。是身體不好，就讓父母及時帶到醫院看，並派同學把落下的課和作業給生病的同學補上。

有一天，班主任生病了，還堅持給我們上課，老師身體很虛，講課聲音小，但是同學們聽得都很認真。下課是時，有的同學還把藥送到班主任那裏，班主任謝過了同學們的關心，自己卻一直堅持工作，不讓我們落課，讓我們多學習知識，長大成才。

我愛我的班主任，我爲有一個這樣好的班主任感到幸福。

寫人作文指導與訓練教案 篇二

寫人作文指導與訓練教案

教學目的：

1．掌握寫人類記敘文的基本寫作要求，爲作文升格打下基礎。 2．通過範文閱讀，感受優秀作文的語言氣息。 3．掌握刻畫人物的方法，寫出人物的個性。 重難點：

掌握刻畫人物的方法，寫出人物的個性。 教學方法：理論指導

例文賞析

實踐寫作 教學過程：

一、“寫人”與“記事”的區別

1、寫人的文章要多用描寫，注重用生動形象的語言，描繪、摹寫人物的肖像、言行、心裏，使讀者能與文中的陌生人一見如故；而記事的文章多用記敘，把事情發生的時間、地點、人物，事情的發生、經過以及前因後果敘述出來。

2、記事的文章一定要把事情記敘完整，不能有頭無尾；而寫人的文章，事情固然要敘述清楚，然而更應注意的是要突出人物的形象，使之鮮明、豐滿。

3、記事文中的寫人，可輕描淡寫；在寫人的文中，則應圍繞中心，濃墨重潑。

二、如何寫出人物的個性

1、人物是記敘文中表達作者情感的重要部分，即使是寫事的記敘文也要依靠人物來完成主題的表達，因而對作品中的人物進行描寫就顯得尤爲關鍵了。

（1）仔細觀察人物，瞭解現實社會。

世上不缺美，只缺發現美的眼睛。這話同樣適用於“觀察人物”的話題。就拿舞臺上的趙本山來說吧，總體上說是一個誠實、憨厚、本分、有感情、不乏正義感、跟不上飛躍發展的形勢的農民形象。這個性特徵是觀衆有目共睹的，是觀察得來的（生活中的趙本山另當別論）。觀察人物應遵循從外到內、從語言到行動的原則。所謂“外”，就是外貌，它包括肖像、體態、服飾和表情等。宋丹丹形容趙本山的臉型像“鞋拔子”，而他自己說是“豬腰子”型，這種自賤式幽默往往引起人們捧腹噴飯；朱自清在《背影》中描繪了“青布棉袍黑布馬褂”的肥胖衰老的父親形像；魯迅在《祝福中》刻畫了如木刻般毫無生機的祥林嫂的形像。魯迅說過，如果用最儉省的筆墨傳神地畫出人物的形像來，最好是畫他的眼睛。因爲“眼睛是心靈的窗戶”，一個人的內心活動總會從眼神裏流露出來。

（2）運用描寫方法

人物描寫的手法主要有下面幾種：

① 肖像描寫：

肖像描寫是指描寫人物的外形，包括容貌、體態、表情、服飾等。寫肖像，可以抓住性別、年齡、職業、身份、經歷，表現人物的特徵。

《故鄉》中的楊二嫂：凸顴骨，薄嘴脣；兩手搭在髀間，沒有系裙，張着兩腳，正像一個畫圖儀器裏細腳伶仃的圓規。

——由這個外貌特徵可以粗知她尖酸刻薄的性格。

寫肖像，一定要學會刻畫眼睛。眼睛是心靈的窗戶，透過這個窗戶，可以窺視人物內心的種種變化，把握人物的性格特徵。畫眼睛，就是要把人物的眼睛中最傳神的特點表現出來，使人物形神兼備，栩栩如生。怎樣才能畫好人物的眼睛呢？

一是要讓人物的眼睛反映人物的經歷、遭遇、處境和人物的內心變化。魯迅的《祝福》十多次寫祥林嫂的眼睛、眼光、眼神，表現了祥林嫂的不幸遭遇和性格的變化。

二是要讓人物的眼睛反映出人物的年齡、個性和不同的情緒。人物的年齡、性格、情緒不同，他們的眼神和目光也會不同。比如孩子的眼睛可以是“明澄得像水晶一樣“，而老人的眼睛則應當留下生活刻下的印記，或是飽經滄桑，或是沉靜平和慈祥，或睿智深邃。

剛強自信的人會擁有熠熠生輝的雙眸，而脆弱自卑的人眼光是躲躲閃閃遊離不定。

眼睛可寫滿渴望寫滿期待，希望工程的代表宣傳畫——魏明娟的大眼睛，無數少女少婦的望穿秋水；眼睛可寫滿興奮寫滿激動，成功者噙着淚花的眼睛；眼睛也可寫滿絕望，吸毒者無神的眼睛；寫滿憂鬱感傷眼睛，《紅樓夢》中的林黛玉„„

我們可以回顧一下魯迅所說的刻劃眼睛的寫法，他筆下的祥林嫂有三處集中的以眼睛說話從而揭示其人生經歷和內心情感的描寫。

我們改變一下課文中的描寫順序，按時間先後體會一下肖像描寫的獨特魅力：

初到魯鎮年紀約二十六七，臉色青黃，但兩頰卻還是紅的。模樣還周正，手腳都壯大，又只是順着眼。

二到魯鎮仍然頭上扎着白頭繩，烏裙，藍夾襖，月白背心，臉色青黃，只是兩頰上已經消失了血色，順着眼，眼角上帶些淚痕，眼光也沒有先前那樣精神了。

三到魯鎮五年前的花白的頭髮，即今已經全白，全不像四十上下的人；臉上瘦弱不堪，黃中帶黑，而且消盡了先前悲哀的神色，彷彿是木刻的；只有那眼珠間或一輪，還可以表示她是一個活物。

三次描寫，都反映了人物不同階段的人生境遇，“眼睛是心靈的窗戶”，這說得很對。

肖像描寫不求形似要求神似，不求描寫面面俱到，只求突出人物的身份、性格。 示例：

“常常微笑着，態度很溫和”反覆出現在《紀念劉和珍君》一文中，用以塑造劉和珍美麗的形象，更爲了戳穿段政府的無恥讕言。

“他留着濃黑的鬍鬚，目光明亮，滿頭是倔強得一簇簇直豎起來的頭髮，彷彿處處在告白他對現實社會的不調和。”

②行動描寫：

讓人物自己來表現自己。寫人物的行動應該藉助情節的發展、矛盾衝突的展開而進行。

我們藉助熟悉的課文中的例子，也可以參照一些小說作品中的選段來加深對行動描寫作用的認識：

a. 《藥》寫劊子手康大叔，主要就是用行動描寫來對他進行具有流氓反動性格刻畫的。

[例]

老栓慌忙摸出洋錢，抖抖的想交給他，卻又不敢去接他的東西。那人便焦急起來，嚷道：“怕什麼？怎的不拿？”老栓還躊躇着，黑的人便搶過燈籠，一把扯下紙罩，裹了饅頭，塞與老栓；一手抓過洋錢，捏一捏，轉身去了。嘴裏哼着說，“這老東西„„”（貪婪的一面）

“老栓只是忙。要是他的兒子„„”駝背五少爺話還未完，突然闖進了一個滿臉橫肉的人，披一件玄色布衫，散着鈕釦，用很寬的玄色腰帶，胡亂捆在腰間。剛進門，便對老栓嚷道„„（流氓形象）

b.

類似的行動描寫在魯迅筆下的孔乙己身上也有充分的體現，那就是我們熟知的“排出九文大錢”一句。一個簡單的動詞，包含了多麼豐富的內涵！這也是寓繁於簡寫人物的典型實例。 ③語言描寫：

一定要透過語言把握人物的身份、性格，也就是我們說的“語言描寫的個性化”。我們一定會記得那個貪婪的吝嗇鬼吧，他的視財如命，“那簡直是抹自己的脖子”的內心獨白恐怕是讓人永不能忘懷的。我們在描寫人物語言的時候就應該抓住人物的身份、地位、年齡、性格去寫作，否則就會很不諧調。語言表達一定要得體。《紅樓夢》中的焦大絕對說不出林黛玉說的話來。

④心理描寫：

直接揭示人物的內心世界，但在心理描寫的方法上卻可以分爲直接描寫和間接描寫，大致有以下幾種：

a. 直接描寫心理。往往表現爲“××想”“他覺得„„”。

b. 動作表情寫心理。如“他拖着鉛一般重的腿。”“母親用手摸了摸箱子的冰冷的皮，將臂肘靠在上面，很滿意地望着大家。”

c. 環境寫心理。如“每次開門的時候，就有一陣雲霧似的冷空氣吹到她臉上，這使她覺得很爽快，於是她把冷空氣深深地吸進去。”

d. 內心獨白寫心理。“完蛋了嗎？”母親問自己道。但是接着就顫抖地回答：“大約還不妨吧„„”

e.

幻覺寫心理，也可以通過夢境寫心理。《祝福》結尾：從白天以至初夜的疑慮，全給祝福的空氣一掃而空了，只覺得天地聖衆歆享了牲醴的香菸，都醉醺醺地在空中蹣跚，預備給魯鎮的人們以無限的幸福。《荔枝蜜》中作者化爲蜜蜂的描寫也屬此類。

人物思想性格的塑造離不開內心世界的描寫。

可以直接寫人物的內心活動，寫人物怎麼想，怎麼感覺；也可以間接地藉助人物的外部表現如語言、動作、肖像來反映人物的內心世界。

一般用第一人稱寫文章，較多直接進行心理描寫，但要注意不能只說一些浮泛的空話，諸如“我感到很高興、我感到很懊悔、我感到很暖”之類，要能把內心深處的精妙傾訴出來。

借鑑實例魯迅《一件小事》

當“我”看到車伕扶老女人向巡警分駐所走去時，有這樣一段心理描寫：“我這時突然感到一種異樣的感覺，覺得他滿身灰塵的後影，剎時高大了，而且愈走愈大，須仰視才見。”按正常的視覺應是越遠越小，而在“我”的感覺裏，卻剛好相反，是“愈走愈大”，這就寫出了“我”的內心震撼，自漸形穢。

言爲心聲，要表現人物的內心世界，就要注意寫好人物的語言。

老舍說“對話就是人物的性格等等的自我介紹”。

（3）細節描寫——一滴水見太陽。

人物的個性特徵體現在細節上，細節描寫能刻畫人物獨特的個性。細節是事情的細小環節，在敘事文學裏，細節又是情節的單位。情節是人物性格的成長史，人物性格的刻畫靠情節來完成，情節又靠一組組細節的構成。因此，細節對於個性特徵的表現尤其重要。它一般由富有個性特徵的表情、語言和行動做標誌。“執手相看淚眼，竟無語凝噎”（“執手”即握手），這一組細節，把自己與情人依依不捨的心情表現得淋漓盡致；“我真傻„„”的語言重複，則說明祥林嫂已痛苦到癡呆的程度；“我的叔叔于勒”在遊輪上剖“牡蠣”，說明他被菲律普夫婦趕出家門後並未發財；趙本山一般用“腿泛軟、坐不住凳子”的細節表演來表現拘謹的內心世界。俗話說，一滴水能反映太陽的光輝。這“一滴水”就是一組組細節，這太陽，就是人物的個性，就是文章要表現的主題。

孫犁《荷花澱》

水生笑了一下。女人看出他笑得不像平常：“怎麼了，你？”

水生小聲說：“明天我就到大部隊上去了。”

女人的手指震動了一下，想是叫葦眉子劃破了手，她把一個手指放在嘴裏吮了一下。

在這個片斷中“震動”“吮”這樣的動作揭示了人物瞬間心理複雜微妙的感情活動，勝過千言萬語。

三、例文賞析：（例文另附）

四、實踐寫作：

作文題：我的 （老師、同桌等等） 請用肖像、語言和行動描寫的方法，對所寫人物進行細節刻畫，寫一篇記人敘事的文章。 要求：

1、文體自選，題目自擬，題材自採，主題自立。

2、肖像描寫要暗示人物內心世界，語言描寫要有個性，行動描寫要表現人物性格。

3、將記敘、描寫和抒情結合起來，深化記敘，突出主題。

4、不少於800字。

教學準備 篇三

1、教學PPT。

2、A4紙打印的寫人的美文欣賞。

教學過程 篇四

1、導入

老師考考你們的記憶力，咱們一起來背誦古詩。蓬頭稚子學垂綸。背完了古詩之後呢，老師問一下你們：作者胡令能在古詩中是怎樣描寫這個孩子的外貌的？還有什麼詞呢？（蓬頭，側坐，招手）等等這些詞向我們傳達出的是一個可愛，充滿童心的孩子。那麼詞語的魅力就在這些，我 本站 們可以通過你

所用的詞語感受到你所說的這個人到底是什麼樣的。下面咱們就一起來學習一下怎樣來寫好寫人的作文，做好寫人的閱讀。

2、教學內容

要解決這個問題，我們首先要弄清楚什麼是寫人的文。寫人的文章就是通過記敘與所寫人物緊密相關的一件或幾件事，來表現人物的某些特點或優秀品質的文章。大家要注意通過記敘一件或幾件事來表現人物的特點或優秀品質。

（一）外貌描寫

對於寫人的作文我們要首先介紹一下自己所寫的人物的外貌，外貌包括：五官容貌身材姿態穿着打扮舉止風度。例如：頭髮：烏黑的'發亮頭髮，黃黃的頭髮，卷卷的像波浪一樣的等等。眉毛：彎彎的，細細的，濃黑的。眼睛：大大的眼睛、溜圓的大眼、雙單眼皮、小小的眼睛，有點凹下去的眼睛，水汪汪的大眼睛，黑珍珠般的眼睛。鼻子：高、低、不高不低。嘴巴：寬窄，不寬不窄。臉：略顯黑色、白的、紅潤，圓的，方的還是瓜子臉。身高：高高的、矮小的、中等身材、胖瘦。等等這些詞語。

（二）選取事例

所選取的事例一定要圍繞着人物所具有的的美好品質來展開。

1、語言描寫

重視人的語言描寫，選擇有代表性的語句來刻畫人物的內心世界，表現出人物的個性和思想。例如平時做不完作業：媽媽會說：“爲什麼還沒有做完？”生病了媽媽會囑咐我們多喝開水等等，這些話語說明媽媽嗎對我的關心和愛護。

2、動作描寫

例如詩句中說道：遙招手就說明了這個孩子怕別人驚嚇了魚兒這樣的一種心態，從另外的一個側面說明他專心致志的美好品質。

3、心理活動描寫

要對人物進行細微的觀察和分析，觀察之後可以對人物的心理進行推敲。我們讀過的文章中，經常見到這樣一類話：“我想？”，“他在心裏盤算着？”，“老師的話又在我耳邊想起”，“我的心裏像打翻了五味瓶，酸甜苦辣一起涌上心頭？”。這些都是在於人物內心世界的描寫。有了心理描寫，作文就顯得生活起來。

4、真情真言

真實是文章的生命。把外貌、動作、語言、心理糅合在一起寫，幾種方法的交叉使用，這樣人物形象會更加鮮明，也更加真實。

我們在掌握了寫人方法的基礎上，還要多讀書，多積累，在日常生活中注意觀察，這樣才能靈活的運用寫作方法，寫出更生動優美的作文。同學們，希望在你們的筆下，能出現更多栩栩如生的人物，給我們帶來更多歡樂。

教學目標 篇五

1、讓學生初步掌握寫人的作文技巧。

2、培養學生樂於主動觀察生活的習慣。

3、能夠獨立的寫出寫人作文。