國小寫人作文精品教案設計精品多篇

國小四年級寫人作文指導與訓練教案Microsoft_Word_文檔 篇一

一、要有細節描寫。有些同學不知道“細節”，小的環節然景物的細膩描寫。因此他們在寫作文時，乏感染力。有一位老師根據本班學生劉毅打破全縣國小生跳高紀錄的事。要求同學們以《我們班裏的“小飛人”》爲題。 寫一篇記敘文，並寫好一兩處細節，表現這位“小飛人”頑強拼搏的精神。可不少同學在寫到劉毅跳過1.71米的高度時，只寫 這樣兩句話：當快要接近跳高架時，只見劉毅同學像小燕子似的，一下子躍過了橫竿。他終於打破了縣國小生跳高紀錄。

以及社會環境、自這裏只有單薄的情節，而沒有豐富的細節。如此粗略的描寫，怎能表現“小飛人”劉毅的拼搏精神，突出這篇短文的中心，又怎能感染讀者，給人深刻的印象。細節要“細”，不是簡單地用“他一下子躍過了橫竿”這句話所能代替的。請看下面修改後的內容：

當快要接近跳高架時，只見他咬緊牙，屏住氣，兩眼直盯着橫竿，突然左腿在地上猛然一蹬，兩手在身旁劃了道長長的半弧形，從身後一下子擺到前額眼，身子高高騰起，凌空飛躍在黑白相間的橫竿上，剎那間，上身又輕輕往下一壓，右腿協調自如地一翻，輕鬆地越過了橫竿。他終於打破了縣國小生跳高紀錄。

這樣一改文章就生動多了。“一杯白開水”就變成了“一杯龍井茶”。一個猶如雄鷹在天空中翱翔的奮力拼搏的運動員形象彷彿出現在我們眼前。“咬緊 牙”、“屏住氣”、“兩眼直盯着”這一連串的細節，不是有力地表現出劉毅的“意志頑強”嗎？修改過後的這段文字之所以能產生這樣好的效果，主要是因爲，在“他躍過了橫竿，打破了縣國小生跳高紀錄”這一主要情節中增加了細節描

寫，而不像上面所說的那個同學用一般的情節描寫代替細節描寫，致使文章的中心表現不出來。因此，細節描寫要注意一個“細”，即在主要情節中增加有關細小的環節描寫，使主要情節更加豐滿，使文章中心更加突出。讀一讀下面這段細節描寫。

“楊明的雙腿漸漸麻木了，眼皮也直打架。他順手從地上拾起一個小木棍，朝腿上狠狠戳去，這下靈了，睡意被趕跑了。他又提起精神專心致志對着老母雞照了起來„„” 這是一位同學寫的《小科學迷中》的一段話，寫了小科學迷楊明用手電筒代替日光對老母雞做科學實驗的主要情節。楊明“用小木棍狠狠地戳腿”“用手使勁擰眼皮”這兩個細小的動作是“楊明做科學實驗”這一主要情節中的兩個細節。這兩個細節具體表現了楊明做科學實驗的堅強決心和意志。

五、作文離不開想象

作文不能離開想象。比如《看月食》，作者寫月食的過程。“只見月亮不是

如果沒有想

我們平常的比說說——

她那

她的這篇作文得了個“甲優”

六、怎樣在觀察事物中展開想象

1“關照我上學不要遲到”。這就是把鬧鐘能報時的特點擬人化了。再如寫“雪花”“落在我耳邊”“和我說着悄悄話”“鑽進我的脖子裏和我捉迷藏”。這就把雪花

潑有趣的 2把事物的特點通過打比方的手法表現出來。如寫“桃花粉紅粉紅地探出頭來。”

3話《賣火柴的小女孩》就是用了這種想象方

特點爲根展開了幻想式的想象。他寫到“天上大大小小五顏六色的泡泡飛來飛去。看着 看

讓人覺

熟能生巧。 習。

1

彷彿要掃淨空中的灰塵似的。

①這一段主要描寫 ②按要求在段中找出有_________________________________________ 關句子分別寫下來。

_______________________________________ _______________________________________ _______________________________________

2回答問題。 1都變得那麼小。

這段話寫的是從飛機的高空往下看自然景物的情況。一

2

描繪得真真切切。 ①用“ ”標出段中的比喻句。

②第一個比喻句是用______比喻

第三句是用______比喻

32、寫一段______ 第二句是用______比喻____________。

個比喻。

用――――畫出運用擬人方法的詞語。

夏天來了。校園操場周圍的小樟樹更顯得可愛

地隨風起舞。

物喻人的效果。特別是我們小朋友採 4

那

分耀眼。 的句子找出

來

寫

在下

面。

5、在_________________________________________________________

____________

點。

1______

段落補充完整。

______

2______

______。

發揮想象。想象可以形象地表達出自

讀者受到感染。

例 《荷花》中的

這是一段寫“我”看荷花時展開的想象。非常形象、逼真地表達了作者

這段話是從一篇題爲《賣雞蛋的老大爺》一文中節選出來的。原文講的是一

時間找 “我”補還雞蛋的事。頌揚老大爺誠實的美德。這一段講的是“我”收了爺是怎樣等

品質。又起到了突出文章中心的作用。

根據

①由種花的園丁想象老師的辛勞。

②由一隻孤燕想象失去母愛的孩子。

③假如我有一對翅膀„„

④我乘電梯到月球„„

七、語言要有色彩

以綠、紅爲主

日荷花別樣紅。”

“這地方的火燒雲合色。

看看下面

好像誰

這一段主要寫荷花。也寫了水珠、荷葉。重點描寫了荷花的顏色。段

真美》

怎樣把作文寫生動

1、請你把描

2、寫一篇短文題目《xx的花

10。這樣讀。

繪。

比如下面這篇作文寫得就比較生動。

我的家

——是一

我的媽媽總是戴一副小巧10

不是因爲我——眼鏡之家。

——

只是爲了眼睛不方便而戴

讀完

用“麪點結合”的方法寫場

的營業員阿姨笑容可掬地接待一位中年婦女營業員阿姨便爲她挑了一件深藍色的毛

1080元

了。”

讀小作者選擇了

境之感。下面這段話是

平整操場的勞動熱烈地進行着。同

是

整。

怎樣寫景物

。

觀察是爲了弄清景物 、由

現景物的不同特點。 的地方寫下來。這就是我們平時

我們把自己所觀察到的景物按 作文訓練 1.以“校園一角”爲題寫篇作文。寫前

2、觀察一處景物

順序寫。注意用詞準確。 3.以“可愛的××”爲題寫篇作文。要求是題這個地方的可愛之處。

看景物不活 還穿着繡花鞋。”

當作人來寫。這樣就把興安嶺寫“活”了。

作聲法

3聲。” 了。 4

5畫家才能夠

以上幾種方法都是爲了讓靜止的景

句子訓練 有些事物的形態、顏色、氣味、聲音、性質、結

語

“

放眼

善良、優美。” “啊”

反覆細讀阿

種方法。如下面 秋天來臨了。 天空像一塊覆蓋大地的 不知是否喝了過量

“人” “楓樹的葉子喝了„„ 酒”

“稻子低着頭彎着腰”

“

7

”白鵝欣賞自己„„“

5”

“雁羣高興地唱着歌”運用擬人

排比句也能增強語氣、充分表達感情。這種句式由結構相同或相似、字數大體相等、思想感情。 抗日戰爭時期沒有教室

於人民的人。

以上三段都是用排比句

柳絮飛向各處的 面。

象。 31的大花壇“比和 2

3”紅的、白的、黃的、紫的“"真像個美麗園的菊花。先用擬人法說”菊花張着笑臉迎接遊客“字數相等 的排比句運用比喻的方法寫菊花的顏色。 這樣在一個句子或一段話裏同

1”例“寫擬人句。

星星_________________________________________________ 太陽衝破了雲

月

亮_________________________________________________ 比誰都溫

柔

可

親。

狗___________________________________________________ 2

”例“寫排

比句。

公園裏的菊花____________後面的練習。 ______________

____________。

3______的______。 他的歌

①這段話裏運用了______和______段的寫法完成下面的練習。 A就像______。它們有的______

______

______。 B

______

______。 ②照上面例一條小河。那清澈的流水啊就像____________奔向遠方。 4來。 ________________________________________________________ 第十三週 作文怎樣選材

1、確定話題中心 中心就是作者在文章中表現出來的觀點、看法、態度、想法等等。

主題要有積極意義(

)

等方面的限制。

2、圍繞中心選材

再其次

3、選材要典型選擇出來的材料要有

二是內容要曲折的——

學校的。

4、選材要真實 ①注重

②選擇熟悉的對象

③記敘文內容要具體

三、話題作文的表達方式

1、以記事爲主的記敘文 ①要

②要把六要素交代清楚。 象。

2、科幻體

地發揮自己想像的空間。科學幻想重在幻想。而幻想不是描寫現實

3、童話體

有頭有尾。曲折神奇 義

誇張比一般

四、話題作文的創新

1、思路要新 從有新意、有創見的角度去觀察生給人耳目一新的感覺。

2、選材要新

3、表達要新

手寫我心。”這

構思精巧、具有創新精神的作文來 你也可以看看這篇文章:

選材是決定作文成敗

爲的縮小了選材的範圍

應該是心靈泉水的自然流淌。”也就是說作文是種

擁有的素材何其多！ 有一位同學在題爲“真情的呼喚”的作文裏敘述的是這樣的-相而忍辱

-相的“我”不忍戳破事實的真-!

自心靈閃

不敢示人的事情裏。其實我們每個

在遙遠的地方呼喚

將

——量。

積攢 來爸把媽媽打得遍

了“我”所有的美好幻

文也就成爲自我的釋放、情感的宣泄和心靈 的頓悟。

愁寫出的作文不真實、不感人、不充滿真情實感？ 材 何爲選材？

考場作文如何選

肉爲表達靈魂而服務。選材的得當意味着作文

印象最深、容易表達出真情實感、且能吸引讀者、打動老師的材料。 作材料呢？

一、選材要適當 這是選材的最基本原

學生爲了讓立意很

經歷過的（即詳寫其中一到兩）。

二、選材要有意義大部分同學都明白選材要有意義這個

不是說

三、選材要新穎 好人好事就一定是扶老奶奶過馬路？表現老師的奉獻精神就一定是帶病上課？反映同學互幫互助就一定是去醫院幫他補課？叫拾人牙

搬別人用過的題材

？顯

啓發。 何爲選材？

高年級時能夠有話可說、有材可癬主題鮮

深、容易表達出真情實感、且能吸引讀者、打動老師的材料。 擇寫作材料呢？

一、選材要適當。 這是選材的最

了讓歷過

(即詳寫

)。

二、選材要有意義。 大部分同學都明白選材

塑造一個很

三、選材要新穎。 好人好事就一定是扶老奶奶過馬路？表現老師的奉獻精神就一定是帶病上課？反映同學互幫互助就一定是去醫院幫他補課？

高分麼？寫過的。 好的社會現象後會有所啓發。 第十五週 怎樣寫好文章的開頭

古人說“鳳

會考考生們往往在開頭

1、不必要的釋題 2 3

1三、3的眼球。

1、技點。 一種寫法。

作文開頭的首選方法。 國人是有骨氣的。” 是不平採的閱讀慾望。 個開頭。

2考場作文應對對策

一、撰寫一

精工。

友情讓我加倍珍惜。是你讓我慘淡的日子也

過的腳印。 ——題記

“我要說聲很有感染力和吸引力。 的人信號把人生比作一團麻。我卻喜歡把人生比作花。 在鋪陳了他人對人生

如會考滿分《美麗人生》長。

綠色推開了春天的門 雷雨推開了夏天的門 果實推開了秋天的門

瑞雪推開了冬天的門 書籍推開了知識的門 智慧推開了理想的門 理想推開了成功的門

8個結構相“推開人生之門”的主題。

曾見過一篇優美的然成文。

印

韻悠長

先生正等着我們

——後記 在 文章的主記部分則換了一個

深思 的現象、分

單和不簡單。

問題是我們該追求什麼樣的簡

如半命題作文“這是我的________

——這 就是我的承諾。 在文章的結尾

這 的千變萬

—

者在意外之餘多了一些理智的思考。

幾種常用的開頭方法。

一、交待四要素開頭法

起來。”（《課間十分鐘》） 魚鉤》等課文的開頭均採用了這種方法。

二、開門見山開頭法 即文章一

人、事或物直截了當地擺出

（《勞動最有滋味》） 這種方法給人一種直截了當、簡潔明瞭的感覺。使讀者對文章的主要內容或中心

(

)最常用的一種方法。如《偉大的友誼》、《我愛故鄉的楊梅》等開頭均採用了這種方法。

三、描寫景物開頭法

（《搶險》） 這種方法對寫文、記事、寫景、狀物的記敘文都適用。如《少年閏土》、《草原》、《跳水》

12、注意

四、提出問題開頭法

知？”（《海底世界》）

先生》等課文均採用了這種方法。

五、倒敘開頭法 即文章開頭先寫出事

（《小木船》） 《老牛》、《十六年前的回憶》等課文的開頭均採用這種方法。

六、抒發感情開頭法 1976年1月9

長！章。抒發感情的方法主要有借人

！” 這種方法適合寫人記事的文注意抒發自己的真情實感。不能死搬硬套。

七、揭示中心開頭法 有的文

“我們的共產黨的一個同志。”（《爲人民服務》）示全文的中心。

八、介紹背景開頭法

關的情況。

這種方法主要用於寫一些事件或重要人物的文章。例如《我的戰友邱少雲》一課是記敘志願

景的方法。“敵人控制的‘39抄寫員》、《亮亮》、《我的心事》等課文開頭均採用了這種方法。作爲初學寫作的 訣習作開

樣寫好文章的內容

怎是”援“。

即形式服務於內容。文章的各部分

讀和欣賞。”

作者是決不亂走的。“（葉聖陶《認真學習語文》）。 文章結構必須細密周嚴

一、格外重視文章的線索。 所謂線索就是貫穿在整篇文章中情節發展與思想

章成爲一個統一的藝術整體。在記

；

物

神聚。 國中課本中《藤野先生》

” 友誼“爲線學之間深深的友誼。而《感受友情的四季》一文更是以四季中的春、夏、秋、1.談談段”我不知道爲什麼家裏的人要將我送進書塾裏去了------Ade,我的蟋蟀們！Ade,我的覆盆子們和木蓮們！„„“很明顯這

”來它就在我的身邊“

”幸福在哪裏“的疑

白草園與三味書屋”我“對幸福的體驗過程。 2.談談照應。照應是指文章前後內容

；二是伏筆和關鍵語句的照應；三

是正文和標題的照應。 首尾照應是寫作中常見的照應形式。開頭結尾是文章

得到昇華。而首尾照應則體現了兩者的有機結合 道出了這代表友誼的半片楓葉的來由”自然地照應了開頭“

”

默地站在那兒想了很久“

尾的呼

須”“脈脈的香氣”一。 前伏後應的照應也是照應的基本方式之一。《感受友誼的楓葉》的小作者就注意到了這一點。文章的第三段“那是一個深秋的晚上”道出了故事發生的季節是深

下了一片火紅的楓葉“細琢。 正文與開頭的照應能

”

“

”從高高的樹上落

“ 時要十分注意的。 一篇好的作文是講究構造藝術的”

"

相信

。如果你想要取得

如何寫作文的結尾 二。

古

然好處。

1、畫蛇添足。結的含義一語捅破。

23、拖泥帶水。結尾意思已 4影響全篇文章的表達效果。

三。

給讀者以啓迪和鼓舞。

包括結尾與標題呼應、結尾與開頭呼應。這種結尾方式能產生一種首尾圓合、渾然一體的感

國小四年級寫人作文指導與訓練教案

金玉惠

教學目的：

1、讓學生通過具體的情境來學習知道寫人時，要通過人物的外貌、動作、語言、神態來表現人物性格，學習寫人的方法。

2、培養學生認真觀察的習慣，注意總結寫作方法的習慣。

3、培養寫作的好習慣。

教學重難點：

學會怎樣將要給你留下深刻印象的人寫好，並能同時給讀者也留下深刻印象。

教學安排：

一、遊戲：猜一猜。

1、教師先讀幾段卡片，大家猜一猜他（她）是個什麼樣的人？請在老師的描述

中搶答出所描述的人物身份。如：老師、醫生、司機、村幹部、某一同學、老爺 爺等。

2、你想讓大家猜猜嗎？拿起你的筆，先寫一寫吧。①寫卡片。把你要讓大家猜 的人的特徵（愛做的動作，愛說的話，長相特點，走路特點等等）寫在紙上。②

指名讀一讀，猜一猜。③其間同學們可提問。

3、遊戲小結：

請同學們回答：爲什麼大家能迅速搶答出我所描述的人物的身份或職業？ 爲什 麼有的同學卻猜不出？

請拾到卡片的同學依次將卡片上的語句朗讀一遍，仔細體會爲什麼別人猜不出？

爲什麼能猜得出？體會描繪人物 外貌的方法。

二 、小結，明確本節課的要求。

大家猜一猜，這節作文課我們將輔導什麼內容呢？（寫人）寫人的文章可以寫很

多，可以寫自己熟悉的人、敬佩的人，也可以寫自己身邊的同學、好朋友，也可

以寫和你有過一面之卻給你留下深刻印象的人。記一個印象深刻的人。顯然這是

一篇寫人的文章，並且前面還有一個修飾語，“印象深刻的”。寫人的文章離不 開寫事，一定是他曾說過什麼話或做過什麼事曾給你留下深刻印象，那麼我們就

要通過具體事例來表現人物品質，通過人物外貌、動作、語言、神態來表現人物

性格，能深層展示人物的內心世界，合理地對人物進行加工。這節課，就是要學習怎樣寫人。下面我們再來做一個遊戲。

三、練習：

1、找朋友。

在你國小六年的生活當中，誰曾給你留下深刻印象？

他（她）曾說過什麼話或做過什麼事讓你感覺印象深刻？

這名話或這件事對你將來的人生之路會有什麼樣的影響或幫助？

2、根據這些問題，在班內或家裏、社會上找一個人寫一寫。

四、集體交流。

1、請同學們先在組內交流一下，然後選出成功的和不成功的各一篇。

2、把選出

來的拿到講臺上來講一講，展示一下，並說明爲什麼成功，爲什麼不成功。

五、引導總結怎樣寫好印象深刻的人

1、寫人的作文中，寫出來的人物要有立體感，能夠躍然紙上，呼之欲出，就叫形象鮮明栩栩如生，這是一種能力。那麼怎樣才能具備這種能力呢？現在我們

來

共同小結一下。

我們的結論：

㈠寫人，首先要抓住人特點。

㈡要有具體的事。

㈢描寫要從多個側面進行描寫，不能只敘事，還要有語言、動作、神情、外貌、心理活動等描寫。

㈣注意用詞。

2、老師總結：這就是我們要解決的問題。世界上沒有完全相同的樹葉，也沒有 完全相同的人，外貌、神態、思想、性格均不相同。寫人就要寫出人物的思想品

質，性格特徵和精神風貌。本節課的訓練重點是寫一個給你留下深刻印象的人。

3、讀資料，加深體會。

（資料內容）寫人就離不開寫事，事情讓你感動，此事一定會讓你留下深刻印象，

那麼怎樣通過一件事來表現人物的品質，通過人物的外貌、動作、語言神態表現

人物性格？要寫好給你留下深刻印象的人，可以從三點講開來：

（一）、抓住特徵寫外貌

寫人物的長相和身材，都要抓住特徵和神態，做到寫誰像誰，使讀者如見其人。 外貌絕不只是面容和身段，衣着打扮也很重要，一個人年齡，性別職業甚至學歷

愛好等都能從衣服上分辨出來，甚至能顯示出性格來。例如：同是寫老人的片

段

就各不相同，還有寫老師，清潔工的片段等。

（二）典型事例寫人品

什麼是典型事例？就是有代表性、有意義的事。人品就是人物的思想品質，也就

是通過一件具體事例表現人物的思想品質。中國有句俗語“什麼人做什麼事”， 在寫這件事的過程中，人物是怎樣做的？怎樣說的？也就是通過他的行動和語言

表現人物的精神風貌和性格。談到寫事，這是有必要講一下，寫人的文章所寫的

事與寫事的文章中的事不一樣。記事文的事要交待六要素，把事件的來龍去脈寫

清楚，寫人的記敘文是根據人品、性格的特點來寫事，可以寫一件事，也可以寫

幾件事，或者只寫一件事的片斷。總之，這些事是根據塑造人物的需要進行取捨 的。例如：這裏有一個故事是通過人物的言行來表達人物的性格特點。可以說帶

有典型的特點。“貝利是世界足球之王，是世界上“腳功”最好的人。因此貝利 一記漂亮的勾球動作：順手拿起，輕輕一勾，正好頭一頂，落到原處，絲毫不差，

就是最好的身份證明（他就是足球之王）。”

（三）深層展示寫心理

我們說內心世界更能展示文章中人物的思想動態和性格。文中的心理活動分兩 種：一種是文中的人物的心理描寫，沉思、默想、聯想都能表現其思想和品格； 另一種是作者的心理描寫。最明顯的就是“我想”直接表達人物心理活動。這是 作者的思想表現，合理想象也是作者的一種心理活動，這裏第三點對於我們國小

生來說要寫好稍稍難一些，可不必要求。例如：我氣惱，我憤恨——怎麼一生下

來就是裂脣。就是作者是直接表達心理活動。

六、小結

同學們，我們這節課學到了什麼？（共同讀一讀寫人的方法）

請同學們趁熱打鐵將把你剛纔寫的內容根據我們的經驗再修改下，使他（她）更 豐滿吧。

國小四年級寫人作文指導教案 篇二

國小四年級寫人作文指導教案

國小四年級寫人作文指導與訓練教案

教學目的：

1、讓學生通過具體的情境來學習知道寫人時，要通過人物的外貌、動作、語言、神態來表現人物性格，學習寫人的方法。

2、培養學生認真觀察的習慣，注意總結寫作方法的習慣。

3、培養寫作的好習慣。

教學重難點：

學會怎樣將要給你留下深刻印象的人寫好，並能同時給讀者也留下深刻印象。 教學安排：

一、遊戲：猜一猜。

1、教師先讀幾段卡片，大家猜一猜他（她）是個什麼樣的人？請在老師的描述中搶答出所描述的人物身份。如：老師、醫生、司機、村幹部、某一同學、老爺爺等。

2、你想讓大家猜猜嗎？拿起你的筆，先寫一寫吧。①寫卡片。把你要讓大家猜的人的特徵（愛做的動作，愛說的話，長相特點，走路特點等等）寫在紙上。②指名讀一讀，猜一猜。③其間同學們可提問。

3、遊戲小結：

請同學們回答：爲什麼大家能迅速搶答出我所描述的人物的身份或職業？ 爲什麼有的同學卻猜不出？

請拾到卡片的同學依次將卡片上的語句朗讀一遍，仔細體會爲什麼別人猜不出？爲什麼能猜得出？體會描繪人物 外貌的方法。

二 、小結，明確本節課的要求。

大家猜一猜，這節作文課我們將輔導什麼內容呢？（寫人）寫人的文章可以寫很多，可以寫自己熟悉的人、敬佩的人，也可以寫自己身邊的同學、好朋友，也可以寫和你有過一面之卻給你留下深刻印象的人。記一個印象深刻的人。顯然這是一篇寫人的文章，並且前面還有一個修飾語，“印象深刻的”。寫人的文章離不開寫事，一定是他曾說過什麼話或做過什麼事曾給你留下深刻印象，那麼我們就要通過具體事例來表現人物品質，通過人物外貌、動作、語言、神態來表現人物性格，能深層展示人物的內心世界，合理地對人物進行加工。這節課，就是要學習怎樣寫人。下面我們再來做一個遊戲。

三、練習：

1、找朋友。

在你國小六年的生活當中，誰曾給你留下深刻印象？

他（她）曾說過什麼話或做過什麼事讓你感覺印象深刻？

這名話或這件事對你將來的人生之路會有什麼樣的影響或幫助？

2、根據這些問題，在班內或家裏、社會上找一個人寫一寫。

四、集體交流。

1、請同學們先在組內交流一下，然後選出成功的和不成功的各一篇。

2、把選出來的拿到講臺上來講一講，展示一下，並說明爲什麼成功，爲什麼不成功。

五、引導總結怎樣寫好印象深刻的人

1、寫人的作文中，寫出來的人物要有立體感，能夠躍然紙上，呼之欲出，就叫形象鮮明栩栩如生，這是一種能力。那麼怎樣才能具備這種能力呢？現在我們來共同小結一下。

我們的結論：

㈠寫人，首先要抓住人特點。

㈡要有具體的事。

㈢描寫要從多個側面進行描寫，不能只敘事，還要有語言、動作、神情、外貌、心理活動等描寫。

㈣注意用詞。

2、老師總結：這就是我們要解決的問題。世界上沒有完全相同的樹葉，也沒有完全相同的人，外貌、神態、思想 、性格均不相同。寫人就要寫出人物的思想品質，性格特徵和精神風貌。本節課的訓練重點是寫一個給你留下深刻印象的人。

3、讀資料，加深體會。

（資料內容）寫人就離不開寫事，事情讓你感動，此事一定會讓你留下深刻印象，那麼怎樣通過一件事來表現人物的品質，通過人物的外貌、動作、語言神態表現人物性格？要寫好給你留下深刻印象的人，可以從三點講開來：

（一）、抓住特徵寫外貌

寫人物的長相和身材，都要抓住特徵和神態，做到寫誰像誰，使讀者如見其人。外貌絕不只是面容和身段，衣着打扮也很重要，一個人年齡，性別職業甚至學歷愛好等都能從衣服上分辨出來，甚至能顯示出性格來。例如：同是寫老人的片段就各不相同，還有寫老師，清潔工的片段等。

（二）典型事例寫人品

什麼是典型事例？就是有代表性、有意義的事。人品就是人物的思想品質，也就是通過一件具體事例表現人物的思想品質。中國有句俗語“什麼人做什麼事”，在寫這件事的過程中，人物是怎樣做的？怎樣說的？也就是通過他的行動和語言表現人物的精神風貌和性格。談到寫事，這是有必要講一下，寫人的文章所寫的事與寫事的文章中的事不一樣。記事文的事要交待六要素，把事件的來龍去脈寫清楚，寫人的記敘文是根據人品、性格的特點來寫事，可以寫一件事，也可以寫幾件事，或者只寫一件事的片斷。總之，這些事是根據塑造人物的需要進行取捨的。例如：這裏有一個故事是通過人物的言行來表達人物的性格特點。可以說帶有典型的特點。“貝利是世界足球之王，是世界上“腳功”最好的人。因此貝利一記漂亮的勾球動作：順手拿起，輕輕一勾，正好頭一頂，落到原處，絲毫不差，就是最好的身份證明（他就是足球之王）。”

（三）深層展示寫心理

我們說內心世界更能展示文章中人物的思想動態和性格。文中的心理活動分兩種：一種是文中的人物的心理描寫，沉思、默想、聯想都能表現其思想和品格；另一種是作者的心理描寫。最明顯的就是“我想”直接表達人物心理活動。這是作者的思想表現，合理想象也是作者的一種心理活動，這裏第三點對於我們國小生來說要寫好稍稍難一些，可不必要求。例如：我氣惱，我憤恨——怎麼一生下來就是裂脣。就是作者是直接表達心理活動。

六、小結

同學們，我們這節課學到了什麼？（共同讀一讀寫人的方法）

請同學們趁熱打鐵將把你剛纔寫的內容根據我們的經驗再修改下，使他（她）更豐滿吧。

薦炸不死的“陶瑞鑫”(350薦薦唉文，靜

這“

個貓

人”

(700(600

(800

字字

字)作文 ))

作作

文

文

薦我們班的淘氣包字)作文

薦令我惦記的人（500字）作文

國小五年級寫人作文指導與訓練教案 篇三

國小四年級寫人作文指導與訓練教案

外貌描寫習作訓練

（一）

教學過程：

一、揭題導入：

1、簡略介紹：“寫人的記敘文”。要點：（1）寫人的記敘文，是記敘文的一種重要類型。（2）寫人要選擇熟悉或仔細觀察過的人，必須抓住人物的特點。（3）寫人技能有：外貌描寫、動作描寫、語言描寫、心理描寫等。

2、揭題展標：本次作文訓練，我們一起來學習外貌描寫。

3、板書課題：《外貌描寫》。

二、初步感知，瞭解外貌描寫的具體內容。

1、請同學說一說你同座位同學的外貌。

2、你是抓住哪些方面來描寫外貌的。

3、師生共同歸納外貌描寫的具體內容。（長相、衣着、神態、姿態等）

三、抓住不同人物外貌的特徵

1、瞭解觀察不同年齡、職業、身份、性格、性別人物的外貌特徵。A、出示投影片（醫生、軍人、交警、教師、菜農、運動員等人）。觀察投影片上不同職業的人，說說他們在衣着、神態等外貌上有什麼特徵？B、讀讀例文，比較比較，想想年齡不同的人，在外貌上有什麼特徵？（例文1：玲玲不到兩歲，胖墩墩的。紅撲撲的小臉蛋上，有一雙水靈靈的眼鏡。小辮兒朝天翹着，粉紅色的髮帶在頭上一顛一顛的，像兩隻飛舞的彩蝶。尤其逗人喜愛的，是她那張伶俐的小嘴。）（例文2：這位老漢的眉毛鬍子都花白了。但臉膛仍是紫紅色的，顯得神采奕奕。他身穿嶄新的青布棉襖棉褲，頭上還包着一塊雪白的毛巾。老漢蹲在地上，樂滋滋地抽着旱菸。）小結：人物的年齡不同，在長相神態上有不同的特徵。C、想一想，不同性別、不同性格的人（如溫和、暴躁、嚴肅、嬉皮笑臉等）在外貌上有什麼不同的特徵？（討論）

2、師生歸納，小結：由於描寫對象的不同，人物的年齡、性別、性格、身份、職業等也都不同。因此，在描寫人物外貌時一定要把握人物的顯著差異，以表現不同的人物。

四、注意因人物思想感情變化而給外貌帶來的變化。

1、投影或者錄象。出示“高興”、“疼痛”、“發怒”、“傷心”四幅圖片。請同學們仔細觀察，比較，想一想，人物在不同的心情下，外貌（尤其是表情）有什麼不同的特徵？

2、學生觀察，同桌討論，老師巡迴指導，自由發言。

3、呈現例文。（例文1：每縫高興的時候，他就容光煥發，他那矮小、結實的身體像充了電似的精神十足，使他的兩眼和皮膚增添了令人難以相信的光彩。）（例文2：鑽心的疼痛又一次向她襲來„„她兩手緊緊摳住車廂，摒住了呼吸。她臉色白的像一張紙。冷汗把額頭、鬢髮都溼透了，緊閉的雙眼已含滿淚水，以致瑟瑟抖動的長睫毛像在水裏浸泡着一樣，緊緊咬着下脣滲出一縷血痕„„）（例文3：他真的發怒了，一張原本白淨的臉漲得通紅；額上靜脈突起，眼睛瞪得圓圓的；牙齒也咬的嘎吱嘎吱地響„„）（例文4：他拼命忍住，緊閉着雙脣，跟孩子似的把嗚咽哽咽下去，可是眼淚還是涌上來，亮晶晶地擠在眼圈邊上，一忽兒功夫兩顆大淚珠離開眼睛，慢慢地順着兩頰流了下來。）

4、小結：外貌描寫，不僅要寫出特點，還要寫出人物思想感情變化而給外貌帶來的變化。因此，描寫人物，更主要的是寫好人物的神態表情，充分體現人物的精神風貌。

五、外貌描寫的作用。外貌描寫不僅可以用在寫人的記敘文裏，還可以用在寫事、寫景等記敘文裏，細緻的人物描寫，體現人物的精神世界，可以使作文更加生動

習作訓練

（二）

教學目的：

1、讓學生通過具體的情境來學習知道寫人時，要通過人物的外貌、動作、語言、神態來表 現人物性格，學習寫人的方法。

2、培養學生認真觀察的習慣，注意總結寫作方法的習慣。

3、培養寫作的好習慣。 教學重難點：

學會怎樣將要給你留下深刻印象的人寫好，並能同時給讀者也留下深刻印象。 教學安排：

一、遊戲：猜一猜。

1、教師先讀幾段卡片，大家猜一猜他（她）是個什麼樣的人？請在老師的描述中搶答出所描述的人物身份。如：老師、醫生、司機、村幹部、某一同學、老爺爺等。

2、你想讓大家猜猜嗎？拿起你的筆，先寫一寫吧。①寫卡片。把你要讓大家猜的人的特徵（愛做的動作，愛說的話，長相特點，走路特點等等）寫在紙上。②指名讀一讀，猜一猜。③其間同學們可提問。

3、遊戲小結：

請同學們回答：爲什麼大家能迅速搶答出我所描述的人物的身份或職業？ 爲什麼有的同學卻猜不出？

請拾到卡片的同學依次將卡片上的語句朗讀一遍，仔細體會爲什麼別人猜不出？爲什麼能猜得出？體會描繪人物 外貌的方法。 二 、小結，明確本節課的要求。

大家猜一猜，這節作文課我們將輔導什麼內容呢？（寫人）寫人的文章可以寫很多，可以寫自己熟悉的人、敬佩的人，也可以寫自己身邊的同學、好朋友，也可以寫和你有過一面之卻給你留下深刻印象的人。記一個印象深刻的人。顯然這是一篇寫人的文章，並且前面還有一個修飾語，“印象深刻的”。寫人的文章離不開寫事，一定是他曾說過什麼話或做過什麼事曾給你留下深刻印象，那麼我們就要通過具體事例來表現人物品質，通過人物外貌、動作、語言、神態來表現人物性格，能深層展示人物的內心世界，合理地對人物進行加工。這節課，就是要學習怎樣寫人。下面我們再來做一個遊戲。

三、練習：

1、找朋友。

在你國小四年的生活當中，誰曾給你留下深刻印象？ 他（她）曾說過什麼話或做過什麼事讓你感覺印象深刻？

這名話或這件事對你將來的人生之路會有什麼樣的影響或幫助？

2、根據這些問題，在班內或家裏、社會上找一個人寫一寫。

四、集體交流。

1、請同學們先在組內交流一下，然後選出成功的和不成功的各一篇。

2、把選出來的拿到講臺上來講一講，展示一下，並說明爲什麼成功，爲什麼不成功。

五、引導總結怎樣寫好印象深刻的人

1、寫人的作文中，寫出來的人物要有立體感，能夠躍然紙上，呼之欲出，就叫形象鮮明栩栩如生，這是一種能力。那麼怎樣才能具備這種能力呢？現在我們來共同小結一下。 我們的結論：

㈠寫人，首先要抓住人特點。 ㈡要有具體的事。 ㈢描寫要從多個側面進行描寫，不能只敘事，還要有語言、動作、神情、外貌、心理活動等描寫。 ㈣注意用詞。

2、老師總結：這就是我們要解決的問題。世界上沒有完全相同的樹葉，也沒有完全相同的人，外貌、神態、思想、性格均不相同。寫人就要寫出人物的思想品質，性格特徵和精神風貌。本節課的訓練重點是寫一個給你留下深刻印象的人。

3、讀資料，加深體會。

（資料內容）寫人就離不開寫事，事情讓你感動，此事一定會讓你留下深刻印象，那麼怎樣通過一件事來表現人物的品質，通過人物的外貌、動作、語言神態表現人物性格？要寫好給你留下深刻印象的人，可以從三點講開來：

（一）、抓住特徵寫外貌

寫人物的長相和身材，都要抓住特徵和神態，做到寫誰像誰，使讀者如見其人。外貌絕不只是面容和身段，衣着打扮也很重要，一個人年齡，性別職業甚至學歷愛好等都能從衣服上分辨出來，甚至能顯示出性格來。例如：同是寫老人的片段就各不相同，還有寫老師，清潔工的片段等。

（二）典型事例寫人品

什麼是典型事例？就是有代表性、有意義的事。人品就是人物的思想品質，也就是通過一件具體事例表現人物的思想品質。中國有句俗語“什麼人做什麼事”，在寫這件事的過程中，人物是怎樣做的？怎樣說的？也就是通過他的行動和語言表現人物的精神風貌和性格。談到寫事，這是有必要講一下，寫人的文章所寫的事與寫事的文章中的事不一樣。記事文的事要交待六要素，把事件的來龍去脈寫清楚，寫人的記敘文是根據人品、性格的特點來寫事，可以寫一件事，也可以寫幾件事，或者只寫一件事的片斷。總之，這些事是根據塑造人物的需要進行取捨的。例如：這裏有一個故事是通過人物的言行來表達人物的性格特點。可以說帶有典型的特點。“貝利是世界足球之王，是世界上“腳功”最好的人。因此貝利一記漂亮的勾球動作：順手拿起，輕輕一勾，正好頭一頂，落到原處，絲毫不差，就是最好的身份證明（他就是足球之王）。”

（三）深層展示寫心理

我們說內心世界更能展示文章中人物的思想動態和性格。文中的心理活動分兩種：一種是文中的人物的心理描寫，沉思、默想、聯想都能表現其思想和品格；另一種是作者的心理描寫。最明顯的就是“我想”直接表達人物心理活動。這是作者的思想表現，合理想象也是作者的一種心理活動，這裏第三點對於我們國小生來說要寫好稍稍難一些，可不必要求。例如：我氣惱，我憤恨——怎麼一生下來就是裂脣。就是作者是直接表達心理活動。

六、小結

同學們，我們這節課學到了什麼？（共同讀一讀寫人的方法）

請同學們趁熱打鐵將把你剛纔寫的內容根據我們的經驗再修改下，使他（她）更豐滿吧。

習作訓練

（三）

《母愛》作文教案設計 教學目標：

1 能用生活中的一個事例表現母愛；

2 能寫出事例中體現母愛的細節，豐富文章內容。

3 能在寫作的同時從生活細微小事中感受到母愛的存在，從而有一種感恩的情結，受到良好的思想教育。

教學重點：能在寫作的同時從生活細微小事中感受到母愛的存在，從而有一種感恩的情結，受到良好的思想教育。

教學難點：能寫出事例中體現母愛的細節，豐富文章內容。 課時安排：一課時 教學設計： 一 導入

同學們，老師給大家準備一首歌曲，大家想一起欣賞一下嗎？【課件出示閻維文的歌曲《母親》】

二 學習從生活中尋找事例表現母愛 1. 同學們這首歌使你們想起了什麼？ 學生自由交流。

2、母親是我們生命中最重要的人，她給了我們生命，撫養我們長大，又教會我們做人。這一 切都滲透着母親那份濃濃的母愛。母愛是偉大的，母愛是無私的，她悄無聲息，猶如涓涓細流，滋潤我們成長，可以說，在我們的生命裏，時時刻刻都離不開母親的關愛。那麼今天，我們就一同走近母親，重溫一下這分深深的、濃濃的、而又被我們忽視的母愛吧！（板書課題：母愛）

3、剛纔的這首歌曲中有這樣兩句話：“你入學的新書包有人給你拿，你雨中的花折傘有人給你打。”同學們，你們有過同歌詞描寫的一樣的經歷嗎？能說出來和大家分享一下嗎？ 先讓學生說自己想到的事例，教師先不急於指導細節，儘可能多得讓學生說自己想到的事，第二個學生說事例的時候，教師就開始引導能集中體現母愛的一句話，寫一件事，可以先從一句話開始。 教師引導語： 同學，老師說你感到的母愛是___，你同意嗎？和他有類似體驗的同學請舉手，看來你找到了一個很好的寫作材料。同學們，還想到了什麼？ 4.讓學生小組交流，保證大多數學生有一個可以寫出作文的事例。 【這是我所理解的如何幫助學生選擇寫作材料的一種突破方式，在平時的教學中這種方式比較有效。】

5、找一個表達能力好的學生髮言，幫助他把母愛細化。

如：你注意到媽媽接你時那體貼的眼神了嗎？你注意到媽媽那______了嗎？說說。 三 選擇一件能表現母愛的具體事例，當堂寫作

1、大家說得好，母愛真的很感人。你們說的每一個事例中，感人的地方可能不止一處，媽媽那溫馨的身影，一個關愛的眼神，一句溫暖的話語，一個體貼的動作可能都包含着一個濃濃的愛字。如果說母愛是一條長長的鎖鏈，那麼這些細微的地方就是構成鎖鏈的一個個所扣，把這些細微的地方寫出來，母愛就顯現出來了，是嗎？

2、有名同學也寫了一篇反映母愛的文章，想看嗎？哪些細微的地方讓你感到了母愛？

出示文章： 母愛

人們都說母愛情深，我覺得他們說的對。母愛是世界上最偉大的愛，也是最無私的愛，它會滲透在我們生活的點點滴滴之中，讓我們感到無限的溫暖。 記得有一次，窗外下着小雨，我起牀一看，都七點了。

我匆匆吃完飯，背起書包準備換鞋上學，媽媽攔住了我，想叮囑幾句。也許是怕我嫌煩，她遲疑了一下，只說了句“帶的午飯要吃掉”，就輕輕打開了門。我穿鞋時，媽媽在一旁站着，似乎想幫着我做點什麼。於是，她把我的那把小傘撐開，看是不是好使，接着又合上，合到恰當的位置，保證我出門一按就能打開。媽媽做完這些，我的鞋帶還是沒系完，她索性就蹲下來，幫助我係好了沒系完的鞋帶。媽媽有些胖，看得出她蹲得很吃力，就那麼一會兒功夫，臉上就冒出了汗珠。

我匆匆下了樓，走到小區的拐角處，回頭一看，媽媽正在陽臺上向我這裏張望。我能感覺，那眼神將一個字悄悄地寫進了我的心裏。 3.交流：

文中的那位媽媽像你的媽媽嗎？哪些細微的地方讓你感到了母愛？ 4.其實剛纔引起大家共鳴的地方就是作者描寫具體的地方，她把媽媽的愛體現在了這些細微的舉動上，收拾書包是愛的細節，準備雨傘是愛的細節，繫鞋帶是愛的細節，那陽臺上的眼神也是愛的細節，從這些細節中我們感受到了母愛，不是嗎？這篇文章給了你什麼啓發呢？（板書：細節描寫）

5、現在，能寫了嗎？給大家十分鐘，把你想到的這件事中最能體現母愛的那些細節寫出來，時間夠不夠？

四 、通過交流，完善自己的作文

5 1. 好，現在可以讀我們自己的作文了，請看這篇作文。讀過之後，我們談談文中哪些地方流露出了母愛？

2、我們再來一起幫助這位同學想想，可能漏掉了哪些細節。

3、學生交流，教師在交流中注意引導學生把細微的地方再想細緻一些。

五、情感昇華，激發學生感恩的情結。

同學們寫的真好，從你們的文章中，可以看出你們已經深深地感受到母愛的深厚與強烈，母親的愛是超越生命的愛，她像暖流源源不斷地流向兒女，那麼此時此刻做爲兒女的你們想對你們的媽媽說點什麼呢？學生自由交流。 結束語：今天老師真高興，因爲從你們的言語中，我也能感受你們對母親的愛，你們長大了。母愛不是奔流大海，它是平常生活中的長流細水，只有我們用心去體察，才能感覺到它的綿綿不絕。下面就把這首《燭光裏的媽媽》送給天下所有的母親，並捎去我們的祝福：願天下所有的母親永遠健康！永遠幸福！

這節課就上到這裏。課下把文章修改好，並讀給你們的媽媽聽，下節課我們再交流一下心得，大家說好嗎？

1、記敘父母關愛自己最受感動一件事。

2、由衷而又自然地直接或者間接表露對父母的敬意或愛意。

3、注意觀察父母的反應，尤其是語言、神態以及動作。

4、將事情的經過記敘完整。

習作四

一、教學目標

1、學習寫人的習作方法。

2、學會寫作文提綱。

二、教學時間：一課時

三、教學重點：學習寫人的一般方法，指導寫好寫作提綱。

四、教學難點：

1、如何指導選擇好材料；

2、怎樣指導列好提綱。

五、教學過程

（一）、直接導入課題：談話，（板書課題：寫人的作文，學生齊讀。）提問：同學們以前的作文有沒有寫過人？能談談你是從哪些方面寫人的嗎？（指幾名學生簡單說說）對於談到點的學生老師給予肯定並表揚，然後導入今天學習的內容。

（二）、引導學習例文，指導寫法。

1、同學們，今天我們就來一邊學習寫人的文章，一邊討論怎樣寫人。出示文章《我的同學——陸峯》。

2、同學們用自己喜歡的方式讀一讀文章。思考：文章講了陸峯的幾件事？這幾件事突出了陸峯的哪些特點？你覺得這篇文章裏哪些地方寫得精彩？是通過什麼描寫表現出來的？（舉例說說）

3、看了這篇文章，你懂得了哪些寫人的方法？（學生自由談談）除了這些，還可以從哪些方面寫人？

4、當然，寫人的方法是很多的。如這篇文章，同學們看看是從哪些方面寫人的？出示《我的爸爸》。

5、強調：所以寫人不是死板的，你覺得怎樣寫能突出那個人的鮮明特點就怎樣寫，不一定是面面俱到，什麼都寫，只要抓住一兩點來寫就行了。

（三）、明確本次作文要求，打開學生思路。

1、那請同學們翻開課本，齊讀寫作要求。

2、歸納：請說說這次作文向我們提出了哪些要求？（學生回答，教師歸納）

3、好，根據作文的要求，請同學們想一想，你最想寫的人是誰？你想寫她的什麼？（事還是某些方面）這些給你留下什麼？（我對她的印象等）

（四）、指導列作文提綱。

1、請同學們根據自己要寫的作文內容，定好題目。（教師巡視）

2、再根據你要寫的內容和題目列好作文提綱。如剛纔那篇作文的提綱是：

我的同學——陸峯

（1）、陸峯是我們班的“搗蛋鬼”。

（2）、陸峯既讓人討厭又讓人喜歡。（重點）

（3）、陸峯就是這樣一個愛惹點小麻煩，又惹人喜愛的人。

3、列好提綱後，互相交流。

（五）、學生根據提綱，練習習作。

（六）、總結。

我的同學——陸峯

我們班有個出了名的“搗蛋鬼”——陸峯。在我們的同齡人中，他是個中等個兒，很愛說話，嗓門又很大，像高音喇叭似的。

有一次上數學課，馮老師說：“我提一個問題，哪一組的同學最先回答對了就能加10分。”老師出題後，我們組的李洪波最先回答對了，老師給我們第三小組加了10分。

陸峯看見給我們組加了分，就得意地叫了起來：“加10分，太美了！說着，還踩到凳子上，亂舞了幾下。這時，馮老師說：“第三組的同學紀律不好，扣10分！”剛剛爭來的10分，又被扣去了，真可惜，我們組的同學都怪陸峯道：“這個陸峯，真討厭。”可陸峯不但不知錯，反而若無其事地說：“有什麼了不起的，加10分了，又被扣掉，正好抵消。”這個陸峯就是這樣，真叫人生氣。他上課還愛扯前排女同學的頭髮，有時還鑽到桌子底下做鬼臉惹大家笑。

陸峯也有老師同學們喜歡的地方，他會表演啞劇，會扮多色臉。在慰問武裝部隊傷病員時，他的表演惹得解放軍叔叔哈哈大笑。他又會講故事。今年國慶節學校舉行了“少年英雄故事比賽會”。會上，陸峯代表我們班去講故事。陸峯講的故事是《小英雄雨來》。他講得有聲有色，把雨來、漢奸、鬼子軍官的動作、表情都表演得活靈活現。他學鬼子軍官抽出馬刀，把刀架在雨來脖子上的凶神惡煞似的動作，學得跟電影上一模一樣。當他講到雨來把敵人帶進假地雷陣的時候，更是精彩，你聽，“雨來把敵人帶進假地雷陣，忽然一個鬼子踩到了一塊浮土，雨來就故意大喊：‘小心，地雷！’鬼子們驚慌失措，有的趴在地上，有的哇哇亂叫，鬼子軍官從馬背上滾下來，躲在馬屁股下，馬正好在他頭上撤了一泡尿，鬼子軍官也不敢動一動。”陸峯邊說邊用手抱住頭，彎下腰，屁股撅得老高，渾身發抖，嘴裏還驚慌地嚷着：“天皇保佑。”惹得臺下的觀衆哈哈大笑。特別是一年級的小朋友，他們有的一邊笑，一邊還學着鬼子被驚時嚇的動作。陸峯講完後，回到我們班的座位上，同學們舉着啦啦板，伸着大拇指，紛紛誇讚說：“陸峯講得真棒！”“陸峯準能拿第一！”“陸峯，你真棒！爲咱們班爭得了榮譽！”

陸峯就是這樣一個愛惹點小麻煩，又惹人喜愛的人

眼睛

好詞

眺望 慈祥 敏銳 堅定 注視 凝視 慧眼 清澈

烏黑 明亮 溫柔 讚許 專注 深邃 希冀 關切

水汪汪 水靈靈 圓溜溜 雙目似劍 雙目傳神 雙目犀利 兩目低垂 明眉銳眼 濃眉大眼 眉清目秀 眉目清秀 眉目清朗 虎目劍眉 劍眉星目

秀眉俊目 慈眉善目 目光逼人 目光慈祥 目光炯炯 目光閃爍 目光四射

目光如劍 目光敏銳 目光深邃 目不轉睛 目不暇接 目似閃電 冷目灼灼

怒目而視 怒目橫眉 左顧右盼 含情脈脈 神采煥發 烏黑有神 烏黑明亮

清澈明亮 深沉睿智 忽閃忽閃 暗淡無光 烏黑閃亮

9 好句

這小子兩隻狡猾的小眼睛三眨兩轉悠一個新的鬼點馬上出來了。

濃濃的眉毛下邊嵌着一對大眼睛烏黑的眼珠像算盤珠兒似的滴溜溜亂轉。

她那雙顧盼撩人的大眼睛每一忽閃微微上翹的長睫毛便撲朔迷離地上下跳動。

他的白眼珠大黑眼珠小兩顆瞳仁像錐子銳刺刺的有些怕人。

他那灰白而粗長的眉毛下有一雙嚴峻的眼睛、誰看到這雙眼睛就會不自覺地和他保持一段距離。

那雙近視眼如今已沒有了一點靈氣彷彿裏面藏着過多的憂傷深不可測。

亮亮是個10歲的男孩長得虎頭虎腦特別是淡眉下那雙黑葡萄似的眼睛滴溜溜地不停地四下張望充滿着強烈的求知慾望。

榮榮今年4歲臉蛋紅撲撲的一對黑亮的眼睛像是兩顆黑寶石。

小海燕說起話來兩個眼珠一閃一閃的。好像一對明亮而美麗的珍珠在閃耀。 修長的眉毛下閃動着一雙水晶般明亮而又純潔的大眼睛。

哥哥的兩道濃眉下襯着一雙大眼睛瞪起眼看人就像小老虎。

眼睛是心靈的窗戶從他這一雙不大但很明亮的眼睛裏顯露出了他的與衆不同。

她的眼睛黑黑的老是溼漉漉的使那長長的睫毛像是長在兩池清水岸上的青草。

眼睛像天空一般的清澈像海一般深沉黎明和黃昏光明和陰影都在這裏自由嬉戲。 這孩子黑虎頭似的臉上長着一對銅鈴一般的大眼睛十分精神。

這孩子的圓臉上綴着好看的劉海兒嵌着一雙不斷眨動的黑寶石一樣的大眼。

她坐在臺階上稚氣的大眼睛閃爍着黑寶石一般幽深的光澤筆直的鼻樑顯露出倔強的性格。 圓圓的臉上蝌蚪似的兩隻黑亮的眼珠一閃一閃的可愛極了。

她的臉上有一雙帶着稚氣的被長長的睫毛裝飾起來的美麗的眼睛。

好段

她的臥在長長睫毛下的兩顆眸子像會說話的精靈一樣每一忽閃都會傳出女孩子飄忽莫測的心緒有時讓你懷疑是個可愛的小壞主意。

在兩道修眉和一個略高的鼻子中間不高不低地嵌着一雙大眼。這雙眼睛非常明亮射出一種熱烈的光給那天真、活潑的臉添了光彩。她一走進房裏這個房間彷彿也顯得明亮多了。

她那雙大眼睛裏的一對眸子黑得彷彿就是一對黑色的水晶棋子。只是裏面沒有一般小姑娘在這個年紀所應有的那種天真有的只是過早的成熟和憂鬱。

她的眼睛幾乎要合成一條縫了口裏微微地喘氣。 一隻手牢牢地把住門邊摩挲着老眼目不轉睛地凝望着好像在期待着什麼。 我眼前的這位少女變得異常美麗。一雙大眼睛如夏夜晴空中的星星那樣晶瑩像秋天小溪流水那樣清澈。人們常說眼睛是心靈的窗戶透過這扇窗戶我彷彿看到了她那一顆金子般閃亮的心。 沒幾天小非洲的眼睛引起了我的注意雖不大但特別亮特別有神忽閃忽閃的像夜空中的明星在閃爍。我簡直覺得她用來表達自己思想感情的不是那張嘴而是這雙奇特的圓溜溜的眼睛。

數學課一開始我悄悄地注意起聶老師的眼睛來。 這雙眼睛是有特殊的地方亮特別明亮。那一對水汪汪的瞳仁骨碌碌地轉像閃光的露珠在綠荷上晃又像晶瑩的珍珠在玉盤裏溜。當聶老師的目光轉過來跟我的目光相碰時我趕緊低下頭來真的那目光已經照到心底去了。老師的眼睛是有特異功能的啊我忽然間來了靈感我想起了電影裏的探照燈想起了童話裏的寶鏡。

那雙眼睛如秋水如寒星如寶珠如白水銀裏養着兩丸黑水銀左右一顧一看連那坐在遠遠牆角子裏的人都覺得李小豔看見我了那坐得近的更不必說。就這一眼滿園子裏鴉雀無聲連一根針掉在地上都聽得見響。

她的眼睛是那樣的聰穎、活潑和專心致志從中經常反映她的心情和對別人的態度。在她高興的時候這雙眼睛十分明亮像要射出光來。有一回我記不清爲什麼委屈了她使她一言不發眼睛睜得大大的一直望着我彷彿在說你錯了知道嗎幾天後我遇到了她我不敢承認自己的錯誤只是看着她那雙大眼睛。而它們彷彿又在說我全知道了並且放射出異常的光彩。

眉毛

好詞

秀眉 慈眉 濃密 緊鎖 彎月 眉柳 葉眉 八字眉 眉清目秀 眉弓如月 兩眉如峯 青眉如黛 眉飛色舞 眉開眼笑 揚眉吐氣 濃眉如劍 濃眉黝黑 橫眉冷對 愁眉緊鎖

10 好句

她那兩條直彎到太陽穴邊上的長眉微微扭曲着在眉心間感到一塊兒。

弟弟那兩道眉毛很規則地往下彎着像圓規畫出的兩道弧。

這小姑娘的眉毛又細又長說話時一動一動的就像夏天隨風搖曳的柳葉。

她的面龐又瘦又蒼白以致那一雙絲絨一樣的眉毛像蝴蝶的觸鬚一般彎在那裏顯得特別黑。 小弟弟的一雙眼睛淡藍淡藍的像晴朗的天空他的眉毛像柳樹葉彎彎的活脫脫一個女孩模樣又清秀又漂亮特別招人喜愛。

那兩葉柳眉修長修長漸細漸淡地隱進鬢角。

她一驚訝彎得像柳葉的細長眉毛就高高揚了起來。 妹妹那細長的柳葉眉配上一對杏眼更顯出一臉秀氣。

老人濃重的雙眉宛如兩條潔白的臥蠶。

老爺爺的眉毛像鬍子一樣長得真長簡直成了兩眼的珠簾。

那兩道濃黑的眉毛好似湖上野鴨張開的翅膀。

他那黑長的壽眉彎下來像兩個涼棚使下面那雙眼睛顯得格外的精明和幽深。

叔叔兩道眉毛又黑又粗像是爲了維護某種尊嚴才擺在那兒似的。

那天鵝般的黑眉分明地、弓兒似的、婀娜地彎曲着。

他的眉毛很特別又細又長像夏天隨風搖擺的柳葉。

他的眉毛這麼濃宛如燒焦了的木炭。 他那又黑又粗的眉毛就像兩把大掃帚。

端端正正的長方臉上橫着一對粗眉微皺的眉頭下閃動着一雙精明的、熱乎乎的眼睛。

他的一對又黑又長的劍眉倔強地朝兩鬢高挑着。

她兩條細長的眉毛就像兩個倒下來的小括號。

張小英那雙細細的蠶眉在明亮的眸子上不時地聳動着。

她那兩撇彎彎的墨黑的眉毛又細又長眉尖差不多伸到鬢邊。·

她那兩條彎彎的細眉就像是畫筆畫出來的一樣呈淡褐色一說話眉尖稍稍挑起彷彿就要飛起來似的。

好段

她的皮膚很白淨圓圓的臉上一對醒目的大眼睛。 眉毛差不多完全沒有在眉毛的位置上有兩條微微隆起的發亮的線條疏疏朗朗地長着幾根亮晶晶的睫毛。

他確實很老一副單薄的身體佝僂着腰臉上的皺紋縱橫交錯腦袋上倖存的幾縷髮絲又細又長但眉毛倒是又密又長自己得意地稱爲長壽眉。

不過最引人注目的還是她的眉毛。不管生活的擔子有多重那對眉毛總是像月牙兒一樣樂觀地彎着。她就是我勤快的媽媽。

沙僧站在唐僧前面的一塊大岩石上。你看他頭戴一頂二叉三束行僧帽兩道眉毛真像是用筆蘸足了最濃的墨汁細畫上去的又粗又黑。

他的眉毛和鬍鬚很濃密眼珠閃着漆黑的光亮。他喜歡大笑和暴怒而且在那時候兩道濃黑的眉毛佔了指揮的地位指揮那勇猛的大眼、倔強地翹起的鼻子和向前伸出的牙齒。

外公的身體特別健康。他與常人不同的是那兩條又粗又黑像小山似的眉毛外公的喜怒哀樂都可以從聳動的眉峯間顯露出來。看到我如飢似渴地閱讀文學名著沉浸在知識的海洋裏他的眉間就會露出笑影。如果我做錯了事外公就會嚴肅地批評我那兩條眉毛也一聳一聳地彷彿在告訴我要戒驕戒躁。

兩道眉毛給予她的眼睛一種特殊的美它們並非弧形不是像兩根用手指揪緊的細線那樣使眼睛顯得更圓--不這是兩條淡褐色的、鬆軟的、差不多是筆直的線條而且很少有互相對稱的時候一道比另一道高出一點因此在這道眉毛上出現一條小小的皺紋。

耳朵

好詞

耳聰目明 面紅耳赤 耳聞目睹 耳目一新

好句

他的臉似乎發育得不正常鼻子長得又長又大而兩隻耳朵仍舊像生出來時那麼小似乎臉上的零件都裝錯了地方。

他的耳朵大得宛如蒲扇夏天準能扇風哩 這個腦袋兩旁張着一對大耳朵好像吊壺的兩個把手。

他這對出類拔萃的招風耳像餛飩片一樣又薄又大。

那兩隻奇怪的扇風耳如遇風沙準能用它將眼睛遮蔽起來。

她的耳朵白裏透紅垂着兩顆白珠子耳環走起路來一搖一擺的十分引人注目。

11 兩個長耳朵掛在那張消瘦的臉旁很像兩個大大的。 她有兩隻突出而且肥大的耳朵守衛在腦袋的兩旁像兩扇屏風似的。

一雙肥大的耳朵掛了下來耳垂上穿吊着一雙磨得泛了紅的金耳環子。

那位老婦人站在那裏消瘦的耳朵上還垂着一對銀質的耳環。

圓圓的大臉盤上兩側長着兩隻小耳朵就像小手端個大臉盆似的。

鼻子

好詞

小巧 秀美 挺直 光滑 紅潤 鼻樑挺直 鼻孔飽滿 鼻歪臉腫 端莊秀麗 細巧挺秀

好句

一隻俊俏筆挺的鼻子現出文靜、溫柔的神態。

鼻樑纖巧、挺立肉色的鼻翼長得非常雅緻。

小而挺直的鼻子翹翹的好一股兒傲傲的心氣兒那鼻子又大又長像一把航船的舵。

寬大的鼻子又短又方像是獅子的相貌。

他長着一隻肉乎乎的大鼻子鼻尖通紅通紅的。

他的鼻子佔了臉的三分之一乍看他的臉首先映入你眼簾的是那高聳的鼻子。

叔叔秀氣的鼻樑上架着一副金邊眼鏡顯得文質彬彬英俊瀟灑。

她說話時那個古怪而細長的小鼻子老是在扇動。

他塌鼻樑小鼻子小小的鼻孔我真擔心他透不過氣來哩 他臉上的長鼻子像立起的刀刃。

白嫩而紅潤的小臉上鑲着一個挺直、秀美的小鼻子。

爸爸坐在燈前白牆上映着他的側影那高而直的鼻影特別清晰。

他的鼻子挺而直像刀刻般給人一種堅毅的感覺。 那人的鼻尖圓圓的像粒玻璃彈子。

戴眼鏡對於他來說可是件麻煩事因爲眼鏡一架上那塌鼻子就滑到鼻尖上總也戴不住。

這個人的鼻子像熟山楂似的紅得要滴血。

碩大的鼻子是鮮紅的像半截倒過來的羊油大蜡。

老闆哈哈大笑笑聲把他那酒糟鼻子激動得像條大紅辣椒。

他的鼻子長得很特別它使人聯想到農戶家中掛在牆上的紅蘿蔔。

頭頸

好詞

細長 細瘦 粗短 粗壯 勻稱 潔白 雪白 白淨 虎頭虎腦 肥頭胖腦 圓頭圓腦 探頭探腦

笨頭笨腦 昂首挺立 昂首挺胸 昂首闊步 頭腦機靈 頭腦清醒 歪頭斜頸 油頭粉面

渾圓光潔 細嫩白淨

好句

他的腦袋現在剃得又亮又光滑在陽光底下映出鋥亮鋥亮的光芒。

他長着一個圓咕隆冬的小腦袋頂門心留着一撮短髮頗像一個青皮石榴。

他還不過30歲的年紀頭髮卻禿謝了許多額角於是顯出了一塊放亮的地方。

他圓腦殼、尖下巴再加上謝了頂看上去活像個倒掛的葫蘆。

小琳琳5歲剃個光葫蘆頭天靈蓋上留着個木梳揹他那顆瘦巴巴的小腦袋像被霜打蔫了的茄子垂得低低的。

他那光溜溜的腦袋在太陽下晃動着一片青皮越發閃亮、耀眼。

小剛脖頸渾圓可愛靈活總是不停地轉動幾乎能轉360度好像有特異功能。

她又黃又瘦脖子像鵝一樣顯得細長。 她的脖頸渾圓光潔人顯得很精神。

這少婦雪白的脖子圓滾滾的沒有一條皺褶好像用大理石琢成的一樣。

她微笑着衣領敞着露出潔白的脖頸來上面戴着的玻璃項鍊閃閃發光。

那個人皮膚雪白以致脖子上的血脈清清楚楚地顯現出來像一根根的青繩子。

我走到一位正上網的小男孩身旁細聲問電腦是怎樣操作的小男孩歪過脖子來小脖頸白白的胖胖的小圓眼睛亮晶晶的。

奶奶的脖子又瘦又蒼白有幾道脖筋特別明顯凸凸着還有幾道青色的血管彎彎曲曲的像爬行的蚯蚓。

我看見叔叔的脖頸又粗又紅溼漉漉的。叔叔扭轉過頭來他脖頸的肌肉繃得緊緊的。

國小三年級優秀寫人作文300字 篇四

留着可愛的楊梅頭，胖乎乎的臉蛋，一雙烏溜溜的大眼睛，有點兒肥嘟嘟的身材，就是一個精神十足的小帥哥——我。

我在學校裏是個“大力士”。同學們的水杯蓋子打不開的時候，總會來找我。班級裏的水桶也常常是被我擡上去的。在大家的眼中，我是鐵面無私的“包公”，不管是誰違反了紀律，就算是我最好的朋友，我也會把他的名字記在黑板上，以示警告。我是老師的小幫手，常常幫老師拿東西，每位老師都很喜歡我，還時常誇我是個懂事的孩子呢！別看我聽話，有時候我也會變成一個火藥桶，要是誰打我一下，我就會立刻火山爆發，那時候即使有人給我一個大冰塊也無法熄滅我的“火焰”。

在家裏，我是一個電腦迷。每天做完作業，我就興致勃勃地跑到樓上去打電腦遊戲，我覺得很有趣，電腦給我帶來了很多的快樂。我還是媽媽的勤務兵，媽媽安排我做的事我從不推辭，而且做得很認真。

這就是我，一個活潑可愛的小男子漢！

國小三年級優秀寫人作文400字 篇五

二年級時，我們班級里長出了一棵“大樹”，她爲我們遮風擋雨，讓我們汲取知識的營養，教我們怎樣做一名優秀的國小生。她跟我們一起開心，和我們一起難過；她上課嚴肅認真，但嚴肅中帶着慈愛；她愛護我們每一個人，不放棄我們當中的任何一個。她像一名英雄，堅持不懈，帶領我們前行；她像一個受累包，辛苦工作，三十年如一日，從沒有一句怨言；她愛笑，那笑聲是開朗的、慈祥的，可愛的。她善良、溫柔，是我們人生道路上不可獲缺的良師益友。她就是我們的班主任兼語文教師——宋利芬老師。

還記得宋老師剛接手我們班的第一學期。有一次宋老師在講臺邊批改作業，她叫王同學到她身邊，因爲王同學有個題目訂正了三次還是錯的。那時我們對宋老師還不太瞭解，以爲她會大發雷霆。但宋老師沒有，她耐心且仔細地給王同學講解着，讓他明白錯在哪裏。就像列寧和小男孩一樣，列寧明知道灰雀是小男孩捉走的，卻沒有厲聲批評他，而是引導他認識到自己的錯誤，宋老師和列寧一樣都懂得怎麼樣教育、引導學生。

“三尺講臺存日月，一支粉筆寫春秋。”宋老師在教育事業中奉獻三十載，爲人師表，是我們心中的模範教師。

寫人作文指導與訓練教案 篇六

寫人作文指導與訓練教案

教學目的：

1．掌握寫人類記敘文的基本寫作要求，爲作文升格打下基礎。 2．通過範文閱讀，感受優秀作文的語言氣息。 3．掌握刻畫人物的方法，寫出人物的個性。 重難點：

掌握刻畫人物的方法，寫出人物的個性。 教學方法：理論指導

例文賞析

實踐寫作 教學過程：

一、“寫人”與“記事”的區別

1、寫人的文章要多用描寫，注重用生動形象的語言，描繪、摹寫人物的肖像、言行、心裏，使讀者能與文中的陌生人一見如故；而記事的文章多用記敘，把事情發生的時間、地點、人物，事情的發生、經過以及前因後果敘述出來。

2、記事的文章一定要把事情記敘完整，不能有頭無尾；而寫人的文章，事情固然要敘述清楚，然而更應注意的是要突出人物的形象，使之鮮明、豐滿。

3、記事文中的寫人，可輕描淡寫；在寫人的文中，則應圍繞中心，濃墨重潑。

二、如何寫出人物的個性

1、人物是記敘文中表達作者情感的重要部分，即使是寫事的記敘文也要依靠人物來完成主題的表達，因而對作品中的人物進行描寫就顯得尤爲關鍵了。

（1）仔細觀察人物，瞭解現實社會。

世上不缺美，只缺發現美的眼睛。這話同樣適用於“觀察人物”的話題。就拿舞臺上的趙本山來說吧，總體上說是一個誠實、憨厚、本分、有感情、不乏正義感、跟不上飛躍發展的形勢的農民形象。這個性特徵是觀衆有目共睹的，是觀察得來的（生活中的趙本山另當別論）。觀察人物應遵循從外到內、從語言到行動的原則。所謂“外”，就是外貌，它包括肖像、體態、服飾和表情等。宋丹丹形容趙本山的臉型像“鞋拔子”，而他自己說是“豬腰子”型，這種自賤式幽默往往引起人們捧腹噴飯；朱自清在《背影》中描繪了“青布棉袍黑布馬褂”的肥胖衰老的父親形像；魯迅在《祝福中》刻畫了如木刻般毫無生機的祥林嫂的形像。魯迅說過，如果用最儉省的筆墨傳神地畫出人物的形像來，最好是畫他的眼睛。因爲“眼睛是心靈的窗戶”，一個人的內心活動總會從眼神裏流露出來。

（2）運用描寫方法

人物描寫的手法主要有下面幾種：

① 肖像描寫：

肖像描寫是指描寫人物的外形，包括容貌、體態、表情、服飾等。寫肖像，可以抓住性別、年齡、職業、身份、經歷，表現人物的特徵。

《故鄉》中的楊二嫂：凸顴骨，薄嘴脣；兩手搭在髀間，沒有系裙，張着兩腳，正像一個畫圖儀器裏細腳伶仃的圓規。

——由這個外貌特徵可以粗知她尖酸刻薄的性格。

寫肖像，一定要學會刻畫眼睛。眼睛是心靈的窗戶，透過這個窗戶，可以窺視人物內心的種種變化，把握人物的性格特徵。畫眼睛，就是要把人物的眼睛中最傳神的特點表現出來，使人物形神兼備，栩栩如生。怎樣才能畫好人物的眼睛呢？

一是要讓人物的眼睛反映人物的經歷、遭遇、處境和人物的內心變化。魯迅的《祝福》十多次寫祥林嫂的眼睛、眼光、眼神，表現了祥林嫂的不幸遭遇和性格的變化。

二是要讓人物的眼睛反映出人物的年齡、個性和不同的情緒。人物的年齡、性格、情緒不同，他們的眼神和目光也會不同。比如孩子的眼睛可以是“明澄得像水晶一樣“，而老人的眼睛則應當留下生活刻下的印記，或是飽經滄桑，或是沉靜平和慈祥，或睿智深邃。

剛強自信的人會擁有熠熠生輝的雙眸，而脆弱自卑的人眼光是躲躲閃閃遊離不定。

眼睛可寫滿渴望寫滿期待，希望工程的代表宣傳畫——魏明娟的大眼睛，無數少女少婦的望穿秋水；眼睛可寫滿興奮寫滿激動，成功者噙着淚花的眼睛；眼睛也可寫滿絕望，吸毒者無神的眼睛；寫滿憂鬱感傷眼睛，《紅樓夢》中的林黛玉„„

我們可以回顧一下魯迅所說的刻劃眼睛的寫法，他筆下的祥林嫂有三處集中的以眼睛說話從而揭示其人生經歷和內心情感的描寫。

我們改變一下課文中的描寫順序，按時間先後體會一下肖像描寫的獨特魅力：

初到魯鎮年紀約二十六七，臉色青黃，但兩頰卻還是紅的。模樣還周正，手腳都壯大，又只是順着眼。

二到魯鎮仍然頭上扎着白頭繩，烏裙，藍夾襖，月白背心，臉色青黃，只是兩頰上已經消失了血色，順着眼，眼角上帶些淚痕，眼光也沒有先前那樣精神了。

三到魯鎮五年前的花白的頭髮，即今已經全白，全不像四十上下的人；臉上瘦弱不堪，黃中帶黑，而且消盡了先前悲哀的神色，彷彿是木刻的；只有那眼珠間或一輪，還可以表示她是一個活物。

三次描寫，都反映了人物不同階段的人生境遇，“眼睛是心靈的窗戶”，這說得很對。

肖像描寫不求形似要求神似，不求描寫面面俱到，只求突出人物的身份、性格。 示例：

“常常微笑着，態度很溫和”反覆出現在《紀念劉和珍君》一文中，用以塑造劉和珍美麗的形象，更爲了戳穿段政府的無恥讕言。

“他留着濃黑的鬍鬚，目光明亮，滿頭是倔強得一簇簇直豎起來的頭髮，彷彿處處在告白他對現實社會的不調和。”

②行動描寫：

讓人物自己來表現自己。寫人物的行動應該藉助情節的發展、矛盾衝突的展開而進行。

我們藉助熟悉的課文中的例子，也可以參照一些小說作品中的選段來加深對行動描寫作用的認識：

a. 《藥》寫劊子手康大叔，主要就是用行動描寫來對他進行具有流氓反動性格刻畫的。

[例]

老栓慌忙摸出洋錢，抖抖的想交給他，卻又不敢去接他的東西。那人便焦急起來，嚷道：“怕什麼？怎的不拿？”老栓還躊躇着，黑的人便搶過燈籠，一把扯下紙罩，裹了饅頭，塞與老栓；一手抓過洋錢，捏一捏，轉身去了。嘴裏哼着說，“這老東西„„”（貪婪的一面）

“老栓只是忙。要是他的兒子„„”駝背五少爺話還未完，突然闖進了一個滿臉橫肉的人，披一件玄色布衫，散着鈕釦，用很寬的玄色腰帶，胡亂捆在腰間。剛進門，便對老栓嚷道„„（流氓形象）

b.

類似的行動描寫在魯迅筆下的孔乙己身上也有充分的體現，那就是我們熟知的“排出九文大錢”一句。一個簡單的動詞，包含了多麼豐富的內涵！這也是寓繁於簡寫人物的典型實例。 ③語言描寫：

一定要透過語言把握人物的身份、性格，也就是我們說的“語言描寫的個性化”。我們一定會記得那個貪婪的吝嗇鬼吧，他的視財如命，“那簡直是抹自己的脖子”的內心獨白恐怕是讓人永不能忘懷的。我們在描寫人物語言的時候就應該抓住人物的身份、地位、年齡、性格去寫作，否則就會很不諧調。語言表達一定要得體。《紅樓夢》中的焦大絕對說不出林黛玉說的話來。

④心理描寫：

直接揭示人物的內心世界，但在心理描寫的方法上卻可以分爲直接描寫和間接描寫，大致有以下幾種：

a. 直接描寫心理。往往表現爲“××想”“他覺得„„”。

b. 動作表情寫心理。如“他拖着鉛一般重的腿。”“母親用手摸了摸箱子的冰冷的皮，將臂肘靠在上面，很滿意地望着大家。”

c. 環境寫心理。如“每次開門的時候，就有一陣雲霧似的冷空氣吹到她臉上，這使她覺得很爽快，於是她把冷空氣深深地吸進去。”

d. 內心獨白寫心理。“完蛋了嗎？”母親問自己道。但是接着就顫抖地回答：“大約還不妨吧„„”

e.

幻覺寫心理，也可以通過夢境寫心理。《祝福》結尾：從白天以至初夜的疑慮，全給祝福的空氣一掃而空了，只覺得天地聖衆歆享了牲醴的香菸，都醉醺醺地在空中蹣跚，預備給魯鎮的人們以無限的幸福。《荔枝蜜》中作者化爲蜜蜂的描寫也屬此類。

人物思想性格的塑造離不開內心世界的描寫。

可以直接寫人物的內心活動，寫人物怎麼想，怎麼感覺；也可以間接地藉助人物的外部表現如語言、動作、肖像來反映人物的內心世界。

一般用第一人稱寫文章，較多直接進行心理描寫，但要注意不能只說一些浮泛的空話，諸如“我感到很高興、我感到很懊悔、我感到很暖”之類，要能把內心深處的精妙傾訴出來。

借鑑實例魯迅《一件小事》

當“我”看到車伕扶老女人向巡警分駐所走去時，有這樣一段心理描寫：“我這時突然感到一種異樣的感覺，覺得他滿身灰塵的後影，剎時高大了，而且愈走愈大，須仰視才見。”按正常的視覺應是越遠越小，而在“我”的感覺裏，卻剛好相反，是“愈走愈大”，這就寫出了“我”的內心震撼，自漸形穢。

言爲心聲，要表現人物的內心世界，就要注意寫好人物的語言。

老舍說“對話就是人物的性格等等的自我介紹”。

（3）細節描寫——一滴水見太陽。

人物的個性特徵體現在細節上，細節描寫能刻畫人物獨特的個性。細節是事情的細小環節，在敘事文學裏，細節又是情節的單位。情節是人物性格的成長史，人物性格的刻畫靠情節來完成，情節又靠一組組細節的構成。因此，細節對於個性特徵的表現尤其重要。它一般由富有個性特徵的表情、語言和行動做標誌。“執手相看淚眼，竟無語凝噎”（“執手”即握手），這一組細節，把自己與情人依依不捨的心情表現得淋漓盡致；“我真傻„„”的語言重複，則說明祥林嫂已痛苦到癡呆的程度；“我的叔叔于勒”在遊輪上剖“牡蠣”，說明他被菲律普夫婦趕出家門後並未發財；趙本山一般用“腿泛軟、坐不住凳子”的細節表演來表現拘謹的內心世界。俗話說，一滴水能反映太陽的光輝。這“一滴水”就是一組組細節，這太陽，就是人物的個性，就是文章要表現的主題。

孫犁《荷花澱》

水生笑了一下。女人看出他笑得不像平常：“怎麼了，你？”

水生小聲說：“明天我就到大部隊上去了。”

女人的手指震動了一下，想是叫葦眉子劃破了手，她把一個手指放在嘴裏吮了一下。

在這個片斷中“震動”“吮”這樣的動作揭示了人物瞬間心理複雜微妙的感情活動，勝過千言萬語。

三、例文賞析：（例文另附）

四、實踐寫作：

作文題：我的 （老師、同桌等等） 請用肖像、語言和行動描寫的方法，對所寫人物進行細節刻畫，寫一篇記人敘事的文章。 要求：

1、文體自選，題目自擬，題材自採，主題自立。

2、肖像描寫要暗示人物內心世界，語言描寫要有個性，行動描寫要表現人物性格。

3、將記敘、描寫和抒情結合起來，深化記敘，突出主題。

4、不少於800字。

國小三年級優秀寫人作文400字 篇七

她有一頭烏黑髮亮的短髮，兩個淡淡的眉毛，兩隻炯炯有神的眼睛，稍微有點扁的小鼻子，薄薄的嘴脣和一個能說會道的小嘴。

她會畫中國畫，而且還畫的很Beautiful，我記的好像還得過獎。她也會溜冰，她是專業溜冰的有一次她還教我和小杜摔交時要怎麼起來呢！

記得五年級上冊我們班上第二節美術課時是畫辣椒（中國畫）我們都帶了畫畫的工具，小語也不例外。我和小黃一起畫還沒畫到一半李老師就把課給罷了，叫我們回去畫。下個星期四到了，我們都把自己的“著作”拿了出來我看見小語拿出的畫是那個說不出的美呀！我仔細看了一下，那跟本不是什麼辣椒，而是一幅花的畫，畫的栩栩如生，太美了，我畫都畫不出來（雖然我在幼兒園畫的比小語還好，但我早忘了）我問小語：“你怎麼畫出這麼好的畫來的？”她笑了一下說：“是練出來的。”我聽了後心領會神。

我和小杜星期天到小語的小區裏溜冰。們三人溜到小區裏玩，小語帶我們逛了一圈小區以後便帶我們到小區的唯一一個小操場上教我們摔交後怎麼起來。她說：“先跪起一隻腳，然後屁股坐在這隻腳上，手按在膝蓋上用力一起，就起來了！”看看，多專業呀。

我的小朋友真是多才多藝吧！

國小四年級寫人作文指導與訓練教案 篇八

西師大版四年級語文下冊第五單元習作百花園

作文指導教案水泉牛春傑

教學目標：

1、讓學生通過具體的情境來學習知道寫人時，要通過人物的外貌、動作、語言、神態來表現人物性格，學習寫人的方法。

2、培養學生認真觀察的習慣，注意總結寫作方法的習慣。

3、培養寫作的好習慣。

教學重點、難點：

學會怎樣將要給你留下深刻印象的人寫好，並能同時給讀者也留下深刻印象。

一教學流程:

1指導學習習作要求：童年生活豐富多彩，有笑有淚。當你遇到難題的時候，是誰幫你度過難關？在足球比賽場上，是誰與你並肩作戰？在被人誤會的時候，是誰和你站在了一起？„„選擇你印象最深的一個人寫下來，讓我們也來認

識認識他（她）

2、明確本節課的要求。

大家猜一猜，這節作文課我們將輔導什麼內容呢？（寫人）寫人的文章可以寫很多，可以寫自己熟悉的人、敬佩的人，也可以寫自己身邊的同學、好朋友，也可以寫和你有過一面之卻給你留下深刻印象的人。記一個印象深刻的人。顯然這是一篇寫人的文章，並且前面還有一個修飾語，“印象深刻的”。寫人的文章離不開寫事，一定是他曾說過什麼話或做過什麼事曾給你留下深刻印象，那麼我們就要通過具體事例來表現人物品質，通過人物外貌、動作、語言、神態來表現人物性格，能深層展示人物的內心世界，合理地對人物進行加工。這節課，就是要學習怎樣寫人。

3、練習說一說：

在你國小四年的生活當中，誰曾給你留下深刻印象？

他（她）曾說過什麼話或做過什麼事讓你感覺印象深刻？

這名話或這件事對你將來的人生之路會有什麼樣的影響或幫助？

根據這些問題，在班內或家裏、社會上找一個人說一說。

4、集體交流。

1、請同學們先在組內交流一下，然後選出說的較好的。到講臺上來講一講，展示一下，並說明這個人爲什麼給你留下這麼深刻的印象。

5、引導總結怎樣寫好印象深刻的人

寫人的作文中，寫出來的人物要有立體感，能夠躍然紙上，呼之欲出，就叫形象鮮明栩栩如生，這是一種能力。那麼怎樣才能具備這種能力呢？現在我們來共同小結一下。

我們的結論：

㈠寫人，首先要抓住人特點。

㈡要有具體的事。

㈢描寫要從多個側面進行描寫，不能只敘事，還要有語言、動作、神情、外貌、心理活動等描寫。注意用詞。

老師總結：這就是我們要解決的問題。世界上沒有完全相同的樹葉，也沒有完全相同的人，外貌、神態、思想、性格均不相同。寫人就要寫出人物的思想品質，性格特徵和精神風貌。本節課的訓練重點是寫一個給你留下深刻印象的人。

6、讀資料，加深體會。（讀優秀作文選）

（資料內容）寫人就離不開寫事，事情讓你感動，此事一定會讓你留下深刻印象，那麼怎樣通過一件事來表現人物的品質，通過人物的外貌、動作、語言神態表現人物性格？要寫好給你留下深刻印象的人，可以從三點講開來：

（1）、抓住特徵寫外貌

寫人物的長相和身材，都要抓住特徵和神態，做到寫誰像誰，使讀者如見其人。外貌絕不只是面容和身段，衣着打扮也很重要，一個人年齡，性別職業甚至學歷愛好等都能從衣服上分辨出來，甚至能顯示出性格來。例如：同是寫老人的片段就各不相同，還有寫老師，清潔工的片段等。

（2）典型事例寫人品

什麼是典型事例？就是有代表性、有意義的事。人品就是人物的思想品質，也就是通過一件具體事例表現人物的思想品質。中國有句俗語“什麼人做什麼事”，在寫這件事的過程中，人物是怎樣做的？怎樣說的？也就是通過他的行動和語言表現人物的精神風貌和性格。談到寫事，這是有必要講一下，寫人的文章所寫的事與寫事的文章中的事不一樣。記事文的事要交待六要素，把事件的來龍去脈寫清楚，寫人的記敘文是根據人品、性格的特點來寫事，可以寫一件事，也可以寫幾件事，或者只寫一件事的片斷。總之，這些事是根據塑造人物的需要進行取捨的。例如：這裏有一個故事是通過人物的言行來表達人物的性格特點。可以說帶有典型的特點。“貝利是世界足球之王，是世界上“腳功”最好的人。因此貝利一記漂亮的勾球動作：順手拿起，輕輕一勾，正好頭一頂，落到原處，絲毫不差，就是最好的身份證明（他就是足球之王）。”

（3）深層展示寫心理

我們說內心世界更能展示文章中人物的思想動態和性格。文中的心理活動分兩種：一種是文中的人物的心理描寫，沉思、默想、聯想都能表現其思想和品格；另一種是作者的心理描寫。最明顯的就是“我想”直接表達人物心理活動。這是作者的思想表現，合理想象也是作者的一種心理活動，這裏第三點對於我們國小生來說要寫好稍稍難一些，可不必要求。例如：我氣惱，我憤恨——怎麼一生下來就是裂脣。就是作者是直接表達心理活動。

小結

同學們，我們這節課學到了什麼？（共同讀一讀寫人的方法）

請同學們趁熱打鐵將把你剛說的內容根據習作要求寫下來，寫好後認真讀幾遍，發現問題及時修改，使你的作文水平不斷提高。

2014年5月13日