寫人作文指導教案精品多篇

寫人作文指導教案 篇一

教學目標：

1、認知目標：外貌描寫的具體內容

2、理解目標：通過觀察不同人的外貌特徵來描述不同的人。

3、技能目標：提高學生在不同角度觀察人物的外貌的觀察能力，通過這次寫作訓練，讓學生會用語言描寫人物貌特徵，生活習慣，可以通過一件小事來體現人物的性格特徵。

重點難點：抓人物的特點及動作描寫。

教學過程：

一、揭題導入：

1、簡略介紹：“寫人的記敘文”。

要點：

（1）寫人的記敘文，是記敘文的一種重要類型。

（2）寫人要選擇熟悉或仔細觀察過的人，必須抓住人物的特點。

（3）寫人技能有：外貌描寫、動作描寫、語言描寫、心理描寫等

2、揭題展標：本次活動我們來討論怎樣教學生寫好人類作文

二、初步感知，寫寫人類作文，我們要先描寫其外貌特徵

1、請同學說說你同桌的外貌。

2、你是抓住哪些方面來描寫外貌的。

3、師生共同歸納外貌描寫的具體內容。（長相、衣着、神態、姿態等）

三、抓住不同人物外貌的特徵

1、瞭解觀察不同年齡、身份、性格、性別人物的外貌特徵。

A、出示投影片（醫生、軍人、交警、教師、菜農、運動員等人）。觀察投影片上不同職業的人，說說他們在衣着、神態等外貌上有什麼特徵？

B、讀讀例文，比較比較，想想年齡不同的人，在外貌上有什麼特徵？

（例文1：玲玲不到兩歲，胖墩墩的。紅撲撲的小臉蛋上，有一雙水靈靈的眼鏡。

小辮兒朝天翹着，粉紅色的髮帶在頭上一顛一顛的，像兩隻飛舞的彩蝶。尤其逗人喜愛的，是她那張伶俐的小嘴。）

（例文2：這位老漢的眉毛鬍子都花白了。但臉膛仍是紫紅色的，顯得神采奕奕。他身穿嶄新的青布棉襖棉褲，頭上還包着一塊雪白的毛巾。老漢蹲在地上，樂滋滋地抽着旱菸。）

小結：人物的年齡不同，在長相神態上有不同的特徵。

C、想一想，不同性別、不同性格的人（如溫和、暴躁、嚴肅、嬉皮笑臉等）在外貌上有什麼不同的特徵？（討論）

2、師生歸納，小結：由於描寫對象的不同，人物的年齡、性別、性格、身份、職業等也都不同。因此，在描寫人物外貌時一定要把握人物的顯著差異，以表現不同的人物。

四、注意因人物思想感情變化而給外貌帶來的變化。

1、投影或者錄象。出示“高興”、“疼痛”、“發怒”、“傷心”四幅圖片。請同學們仔細觀察，比較，想一想，人物在不同的心情下，外貌（尤其是表情）有什麼不同的特徵？

2、學生觀察，同桌討論，老師巡迴指導，自由發言。

3、呈現例文。

（例文1：每逢高興的時候，他就容光煥發，他那矮小、結實的身體像充了電似的精神十足，使他的兩眼和皮膚增添了令人難以相信的光彩。）

（例文2：鑽心的疼痛又一次向她襲來……她兩手緊緊摳住車廂，摒住了呼吸。她臉色白的像一張紙。冷汗把額頭、鬢髮都溼透了，緊閉的雙眼已含滿淚水，以致瑟瑟抖動的長睫毛像在水裏浸泡着一樣，緊緊咬着下脣滲出一縷血痕……）

（例文3：他真的發怒了，一張原本白淨的臉漲得通紅；額上靜脈突起，眼睛瞪得圓圓的；牙齒也咬的嘎吱嘎吱地響……）

（例文4：他拼命忍住，緊閉着雙脣，跟孩子似的把嗚咽哽咽下去，可是眼淚還是涌上來，亮晶晶地擠在眼圈邊上，一忽兒功夫兩顆大淚珠離開眼睛，慢慢地順着兩頰流了下來。）

4、小結：外貌描寫，不僅要寫出特點，還要寫出人物思想感情變化而給外貌帶來的變化。因此，描寫人物，更主要的是寫好人物的神態表情，充分體現人物的精神風貌。

五、外貌描寫的作用。

外貌描寫不僅可以用在寫人的記敘文裏，還可以用在寫事、寫景等記敘文裏，細緻的人物描寫，體現人物的精神世界，可以使文章更加生動。

六、命題寫話，當堂訓練。

1、請寫一段話，介紹老師或者同學的外貌，比一比，看誰寫得最像。

寫人作文指導教案 篇二

習作內容

選擇你喜歡的一個人的一件事，寫個片斷。

教學目標

1、通過引導學生追憶生活，重溫往事，點燃真情，引發學生的傾吐慾望，培養寫作興趣。

2、熟練運用“用一件事表達人物某一方面的特點”的寫法，並學會用人物語言、動作、神態來顯露特點，體現個性。

作前準備：結合語文實踐活動課，開展“我來誇誇他(她)”的活動。事先有意讓學生回憶和收集童年生活中自己喜歡的小夥伴的某一特點的材料，然後通過活動，相互交流，相互啓發，豐富素材，讓作文和生活緊密聯繫，爲習作作好準備。

教學過程

一、談話導入 ，引出課題

前天，老師參加了我班舉行的“我來誇誇他(她)的活動”，瞭解到同學們在豐富多彩的童年生活中，都結識了不少小夥伴。他們個性不同，有的熱心助人，愛管“閒事”；有的天真頑皮，活潑可愛；還有的倔強，愛哭、愛鬧……今天，老師給大家提供一個機會，根據小夥伴的特點，寫篇文章來表達你的真情實感。

二、出示要求，討論理解

1、出示要求

在童年生活中，你一定結識了不少小夥伴。他們有的是你的同學；有的是你的鄰居；還有的……你一定很瞭解他們，喜歡他們，他們做過的許多事一定給你留下了深刻的印象。請你選擇其中一個人的一件事來寫，要把事情的經過寫清楚，語句要通順。

2、小組討論，並完成填空

我要寫的印象最深的是，要突出的人物特點是，選擇的一個事例是。

3、大組交流

通過這一個環節，讓學生理解本次習作的要求：①寫小夥伴的一個特點；②用一件事來寫；③寫人物語言、動作、神態，要能體現人物的特點。

三、提供情景，打開思路

1、播放錄像

這是我們班秋遊中的幾個畫面。（無聲，給學生思維空間。）

讓學生邊看邊思考：

①這次秋遊中發生了幾件事？

②哪件事表現了小夥伴的特點和品質？

③你選擇哪件事來描寫人物的特點？

2、交流歸納

①秋遊中××同學收拾午餐留下的垃圾，體現她有強烈的環保意識和文明的行爲。

②××幫助鄰校一位掉隊的小同學尋找老師，反映她樂於助人的好品質。

通過這一情景，可以打開學生的思路，啓發學生用比較的方法來選擇材料，而且讓學生懂得最好的材料是自己親身經歷而別人不知道的事，材料的真實、新穎是寫好作文的基礎。

四、自擬題目，下筆成文

根據剛纔的學習討論，大家可以更好地條理自己的“構思”。題目自擬，但要認真給自己的作文起個題目，老師也提供一些題目，但僅供參考。（《誇誇我的同學》《我心中的偶像》《任性的表妹》）

五、附：優秀習作：

1、誇誇我的同學

每一次看到曹昀積極向上的手朝天舉着，我都會莞爾一笑，因爲曹昀以前不是這樣的。自從快接近期末以後，曹昀變得更加積極了，而且也變得更開朗了。

有一次，在一堂因爲沒人積極舉手發言而變得無聊乏味的語文課上，劉老師問問題，同學們有的好像知道，不想舉手或不敢舉手，或者不知道答案在桌子上愣着發呆。劉老師看到這樣的情形，大發雷霆，吼着問：“只有這幾個知道嗎？！”只見曹昀鼓起勇氣，舉起了手。當時，我舉着端正而向上的手，看看曹昀的手，簡直就是差了十萬八千里！我連忙對曹昀說：“把手舉高點兒！老師纔看得見！”於是，曹昀再次鼓起勇氣，飛快地往上面伸去。老師看了，快手快腳地向曹昀走去，點了曹昀來發言。雖然曹昀以前發言吞吞吐吐的，但是之後她經常發言，說話也變得很流利了。這就是曹昀突飛猛進的變化。

在上課的時候，她不僅僅很積極，而且在課間的時候，她也是很開朗的。

在課間的時候，只要是一羣人在一起玩，曹昀都會參加，並且在無聊的時候她也會想出一種方法來解悶，比如說：拋手絹的遊戲，或者是拿出一隻玩偶來演玩偶劇…… 而且每天，曹昀都會笑，不管是哈哈大笑莞爾一笑、微笑、大笑，裏面都含有開心、高興的意思。也許，這也是影響她上課那麼積極的原因之一吧！

2、我的媽媽

我的媽媽是農村婦女，她身材高大，幹活任勞任怨。用奶奶的話說就是:幹活不要命的人。在我的印象中，媽媽從沒說過累，她總是有使不完的勁兒。

記得上二年級時，因爲逃學，媽媽打我，她高高地揚起巴掌，瞪着眼，一幅要打我的惡狠狠的樣子，在我驚恐的仰望中，媽媽那麼高大，厲害。

現在媽媽已四十多歲了，身體依然健康，天天做飯，拆洗一家老小的棉衣棉褲，再一針一線的縫補，一天忙到晚。

大年八年級，難得媽媽有空，我和媽媽到超市買衣服。

在上電梯的時候，媽媽扶着電梯的扶手，膽怯的把腳擡起又落下，幾次都不敢踩上去。我趕緊拉着媽媽的手，媽媽就像小孩子一樣緊緊地握着我的手。每次上下電梯，媽媽和我的手都緊緊的握在一起，我鼓勵媽媽，“沒事，大膽把腳放上去，別害怕”。也許是因爲我的手，也許是因爲我的話，媽媽一次比一次大膽。

在和媽媽緊緊握着手的時候，我覺得我的媽媽老了，那曾經天不怕地不怕的媽媽，也有膽怯和無助的時候。曾經在我眼裏高大的媽媽，背有點馱，走路時，腿腳已不再利索，平時沒有留意，媽媽臉上的皺紋那麼深那麼多。

不過我也覺得很欣慰，我長大了，我也能給媽媽支持和溫暖，就像媽媽曾經給我的一樣。

我想對我的媽媽說：“媽媽，在您需要的時候，有我，會握着您的手”。

寫長輩親人的參考段落 篇三

1、我的外公已經六十多歲了，兩鬢斑白，頭頂中間光禿禿的，像個足球場。周圍是稀稀的幾綹兒頭髮，臉龐圓圓的，整天笑眯眯的。肚子挺得高高的，像個彌勒佛。他整天離不開一隻小茶壺，走路的時候捧着，看報的時候摸着，就連睡覺的時候也要把茶壺放在枕邊，好像怕人偷走似的。

（像個足球場、像個彌勒佛、好像怕人偷走似的，這些“像”字句用在文章中，會使文章變得很生動，很形象，很有趣味。）

2、舅舅四十多歲了，還是個單身漢。他是個園藝師，人很魁梧。外婆說，他是讀書讀傻了，給花花草草弄呆了。他一點不急，外婆倒爲他急呢。有一回，外婆寫信給在蘇州教書的小姨，給舅舅找一個對象，外婆不知怎麼，將“找”字寫成了“抓”字，惹得外公一陣大笑。

（外婆說的話爲什麼不加雙引號？因爲這不是外婆的原話，而是外婆說話的大概意思，所以就不用加雙引號了。）

3、爺爺接到翻譯任務後，不分晝夜地幹了起來。早晨天不亮，他的房間裏已經透出燈光；中午，爺爺匆匆吃完飯，稍微休息一下就接着翻譯；夜裏要忙到一點多鐘才睡覺。由於坐的時間長，連腳都浮腫了。經過夜以繼日的努力，爺爺終於圓滿地翻譯完了這些資料，爲冰箱廠與外商談判贏得了主動權。

（怎樣寫爺爺的勤奮和辛苦呢？小作者就寫爺爺早晨、中午和晚上分別是怎樣完成翻譯工作的。這樣寫很聰明，也把爺爺的工作很具體地表現出來了。）

4、去年暑假，爸爸帶我到廣西梧州開會。一天，我在走廊看見一位戴眼鏡的白髮老人。老人中等個兒，圓圓的臉，高高的額頭，白白的。頭髮，長長的眉毛，兩眼炯炯有神。後來我才知道，他是秦牧爺爺，一位著名的大作家，寫過很多書。

（圓圓、高高、白白、長長，這些疊詞用在文章之中，反映出了小作者對秦牧爺爺的衷心敬愛。）

5、每逢外婆到上海我家來，我都感到特別高興。外婆雖然上了年紀，但還經常參加田間勞動，還幾次被評爲先進呢。所以每次外婆來，媽媽總要她休息休息，常常把要洗的衣服都收藏起來。可是等媽媽一上班，外婆就忙起來了，不但把衣服洗得乾乾淨淨，而且還把已經破了的地方補得平平整整，一雙手說什麼也閒不住。

（寫外婆的勤勞，寫得很成功，特別是“還把已經破了的地方補得平平整整”這個細小的材料，更突出了外婆的特點。）

6、電影院門口，一位滿頭白髮的老婆婆正急急忙忙地收拾攤子，汗水不斷地從她的臉上淌下來。忽然，一隻蘋果滑落在地上，她轉身彎腰準備去撿，不料，身子碰着了小車子，把車上的一筐蘋果也碰翻了下來。這一下可糟了，一隻只又紅又大的蘋果，就像是一個個調皮的小娃娃，骨碌碌地滾得滿地都是。

（把落在地上的蘋果比作調皮的小娃娃，真是太形象準確了。如果比作是上課的學生，那就不合適了，想想，爲什麼呢？）

7、我開始教外公了。開始時，外公跳迪斯科很滑稽，音樂節奏跟不上，手腳又很不靈便。我嘴裏喊着“一、二、三、四”，雙手推動着外公的身體，從學“擦地板、洗臉、擦窗”等較容易的動作學起，隨着節奏一節一節地反覆練習，我和外公每次都累得滿頭大汗。外公學得很認真，臉上也露出了笑容。沒過多久，外公終於能跳一套完整的老年迪斯科了。

（“擦地板、洗臉和擦窗”這些動作其實是形象的說法，是說外公跳的動作像擦地板，像洗臉，像擦窗。）

8、爺爺戴上了老花眼鏡，仔仔細細地量尺寸，裁布料，然後一針一線地縫。我呢，就拿着“金箍棒”在院子裏玩。過了一會兒，我就進去問：“爺爺，小軍裝做好了沒有？”爺爺笑着說：

“不要急，不要急！”到了第二天的晚上，一套小軍裝終於做好了。可是發現少了紅領章，爺爺翻箱倒櫃找紅布，都沒有找到。正在沒有辦法的時候，他看到了那條紅被面，靈機一動，從被面的邊上剪下兩小塊，把它們縫到領子上。一會兒，我就穿起了新軍裝，爺爺看着我的神氣樣兒，摸着鬍子笑了。

（爺爺幫孫兒做衣服，真是不容易！）

9、我的外婆已經退休了，可還是那麼精神抖擻，走起路來健步如飛，連我都跟不上。她的性格開朗，臉上總掛着親切的笑容。我呀，特別喜歡和外婆在一起。她不但給我做花花衣，而且自己也打扮得漂漂亮亮的，經常對着鏡子又是抹口紅，又是塗胭脂。夏天還會穿上花連衣裙，高興起來就拉着我一起跳“迪斯科”。大家都說外婆越活越年輕了。

（寫出一個年老而不服老，性格開朗樂觀的老人形象，令人敬佩！）

10、我的外公六十多歲了，耳朵邊的頭髮全白了，頭頂中間光禿禿的，像個小球場，周圍是稀稀落落的幾根頭髮。他的臉圓圓的，整天笑眯眯的。外公的肚子挺得高高的，像個彌勒佛。他整天離不開一隻小茶壺，走路的時候捧着，看報的時候摸着，就連睡覺的時候也要把茶壺放在枕頭邊，好像怕人偷走似的。

（文中有三個“像”字句，是不是都是比喻呢？前兩個是的，而最後一個就不是了。它只是一種猜測。這三句“像”字句都很成功。）

寫人作文指導教案 篇四

【教學目標】

1、讓學生初步掌握寫人的作文技巧。

2、培養學生樂於主動觀察生活的習慣。

3、能夠獨立的寫出寫人作文。

【教學內容】

1、寫人的作文技巧。

2、一篇寫人的美文欣賞。

【重點難點】

1、讓學生明確寫人的作文思路。

2、對描寫人物的詞語積累。

3、會寫寫人作文。

【教學準備】

1、教學PPT。

2.A4紙打印的寫人的美文欣賞。

【教學過程】

1、導入

老師考考你們的記憶力，咱們一起來背誦古詩。蓬頭稚子學垂綸。。。。。。背完了古詩之後呢，老師問一下你們：作者胡令能在古詩中是怎樣描寫這個孩子的外貌的？還有什麼詞呢？（蓬頭，側坐，招手）等等這些詞向我們傳達出的是一個可愛，充滿童心的孩子。那麼詞語的魅力就在這些，我們可以通過你

所用的詞語感受到你所說的這個人到底是什麼樣的。下面咱們就一起來學習一下怎樣來寫好寫人的作文，做好寫人的閱讀。

2、教學內容

要解決這個問題，我們首先要弄清楚什麼是寫人的文。寫人的文章就是通過記敘與所寫人物緊密相關的一件或幾件事，來表現人物的某些特點或優秀品質的文章。大家要注意通過記敘一件或幾件事來表現人物的特點或優秀品質。

（一）外貌描寫

對於寫人的作文我們要首先介紹一下自己所寫的人物的外貌，外貌包括：五官容貌身材姿態穿着打扮舉止風度。例如：頭髮：烏黑的發亮頭髮，黃黃的頭髮，卷卷的像波浪一樣的等等。眉毛：彎彎的，細細的，濃黑的。眼睛：大大的眼睛、溜圓的大眼、雙單眼皮、小小的眼睛，有點凹下去的眼睛，水汪汪的大眼睛，黑珍珠般的眼睛。鼻子：高、低、不高不低。嘴巴：寬窄，不寬不窄。臉：略顯黑色、白的、紅潤，圓的，方的還是瓜子臉。身高：高高的、矮小的、中等身材、胖瘦。等等這些詞語。

（二）選取事例

所選取的事例一定要圍繞着人物所具有的的美好品質來展開。

1、語言描寫

重視人的語言描寫，選擇有代表性的語句來刻畫人物的內心世界，表現出人物的個性和思想。例如平時做不完作業：媽媽會說：“爲什麼還沒有做完？”生病了媽媽會囑咐我們多喝開水等等，這些話語說明媽媽嗎對我的關心和愛護。

2、動作描寫

例如詩句中說道：遙招手就說明了這個孩子怕別人驚嚇了魚兒這樣的一種心態，從另外的一個側面說明他專心致志的美好品質。

3、心理活動描寫

要對人物進行細微的觀察和分析，觀察之後可以對人物的心理進行推敲。我們讀過的文章中，經常見到這樣一類話：“我想？?”，“他在心裏盤算着？?”，“老師的話又在我耳邊想起”，“我的心裏像打翻了五味瓶，酸甜苦辣一起涌上心頭？?”。這些都是在於人物內心世界的描寫。有了心理描寫，作文就顯得生活起來。

4、真情真言

真實是文章的生命。把外貌、動作、語言、心理糅合在一起寫，幾種方法的交叉使用，這樣人物形象會更加鮮明，也更加真實。

我們在掌握了寫人方法的基礎上，還要多讀書，多積累，在日常生活中注意觀察，這樣才能靈活的運用寫作方法，寫出更生動優美的。作文。同學們，希望在你們的筆下，能出現更多栩栩如生的人物，給我們帶來更多歡樂。

【小結】

同學們，我們這節課學到了什麼？（共同讀一讀寫人的方法）

請同學們趁熱打鐵將把你剛纔寫的內容根據我們的經驗再修改下，使他(她)更豐滿吧。