三年級作文教案精彩多篇

國小三年級作文教案 篇一

《我來編童話》是統編教材三年級上冊第三單元的習作教學內容。本單元的課文都是童話故事，從讀童話到寫童話，教材編排體現了閱讀鋪路、由讀到寫的過程，也爲三年級學生起步階段的習作降低了難度。雖然學習了一單元的童話故事，自己在課外也閱讀過不少故事，可真正讓孩子們自己動筆來創編故事還是有一定難度的。

我將本次習作的目標定爲：1.讀詞語想畫面，在三組“人物”“時間”“地點”詞語中，選擇自己喜歡的幾個，也可以添加自己喜歡的角色，發揮想象，編一個童話故事。2.將自己創編的童話故事寫下來，寫完後小聲地讀一讀，修改通順，再與同學進行交流，感受創編童話故事的快樂。3.能嘗試運用改正、增補、刪除的修改符號自主修改習作，初步形成修改習作的意識。

本課的教學重點是選擇詞語想象畫面，創編童話故事。教學難點是能夠將童話故事編得具體、有趣。

教學共分爲六大板塊：

第一板塊：我設計了一個“課前小遊戲”，準備四組詞語卡片，讓學生隨機抽取，連成一句或幾句話。這樣，打開他們的思維，發揮他們的想象力，爲接下來的選擇詞語編故事做好鋪墊。（這一環節不計在課堂40分鐘內）

第二板塊：“情境導入，聊童話”。你讀過哪些童話故事？讓學生聊一聊故事中的哪些地方吸引了你，打動了你，作爲本課導入時的談話內容，藉以引出童話故事要敢於大膽想象。

第三板塊：“明確要求，講童話”。首先，出示課本上的三組詞語，讓學生找一找它們的規律；接着，讓學生想一想看到這些詞語，你的腦海中浮現出怎樣的畫面，把這些畫面變成語言，編一個有趣的童話故事；最後，指名說一說自己的故事，師生共同評價、修改。

第四板塊：“激發興趣，寫童話”。在這一板塊中，寫的時間儘量給的足夠，但也不排除有的學生故事沒有寫完，主要注重故事的內容。另外，還要提醒學生寫作的格式。

第五板塊：“自我修改，評童話”。首先，給出評價標準，師示範修改。這裏要注意兩點：1.注意運用修改符號；2.給故事加上一個題目。其次，同桌互改、互評，感受分享習作的快樂。

第六板塊：“完成童話，編成集”。利用課下時間，把孩子創編的童話故事打印出來，編成“三(2)班故事集”，藉以激發他們繼續創作的興趣。

這節課結束後，我自己也觀看了自己的教學視頻，發現了很多問題。首先，整節課的趣味性不足。童話就應該是好玩的、有趣的，但是在我的課堂上還是稍顯沉悶，沒有將學生的興趣帶動起來，沒有爲學生營造一個“童話氛圍。”其次，就是作前指導還不夠。因爲，最開始我的設想是想讓孩子在寫的時候儘量能把故事寫得完整些，不然在評價的時候，如果孩子只寫了一個故事開頭，那故事的趣味性就出不來，這節課的難點就無法突破。這一點，我一直很糾結。所以，最後就是我選擇了要兼顧到寫作，因此，我把原定於2次的討論合併成了一次，在同桌討論後就直接進行寫作了。現在想想，一次討論指導根本不行，因爲一下子拋出“起因、經過、結果”對於中等以及偏下的學生來說，比較難，他沒有辦法掌握並運用好。如果換成同桌合作後再小組合作，經過兩次作前指導，孩子們可能會掌握得更好，寫出的故事更有趣。

總之，這節課讓我知道了，在習作教學中，我要學習的東西很多，要走的路很長，希望自己在不斷的探索和實踐中，有更大的進步和成長。

國小三年級作文教案 篇二

教學要求：

1．學習把自己的想法寫清楚。

2．用詞要準確，語言要通順，表達要具體。

3．聽取別人建議，嘗試修改習作。教學重難點：

1．抓住一個想法寫清楚。

2．嘗試修改習作。

課前準備：

PPT課件

教學時間：

1課時

教學過程：

一、導入新課。

同學們，生活中有很多需要改進的問題。如果我們積極表達自己的想法，提出自己的改進建議和解決辦法，就能使我們的生活更加美好。

二、事例引導。

請同學們讀一讀生活中的小事例。（課件出示事例一）

1．自由讀，小組交流。

事例一提出了什麼想法？爲什麼會有這樣的想法？

2．彙報。（課件出示事例二）

3．自由讀，小組交流。

事例二提出了什麼想法？爲什麼會有這樣的想法？

4．彙報。

5．你覺得這兩個事例寫得怎麼樣？評價一下。

三、暢談想法。

生活中有哪些現象或問題引起了你的關注？你對這些現象有什麼想法？

1．小組內交流。

2．小組選派說得好的代表發言。

3．全班進行評價交流。你覺得他說的怎麼樣？

四、寫出想法。

從自己的發現或同學列舉的現象中選擇一個寫一寫。課件出示溫馨提示：

1．把自己的想法寫清楚。

2．注意用詞要準確，語言要有條理。

3．寫後讀一讀，自己嘗試修改一下。

五、作文交流。

請完成的同學讀一讀自己的作文，集體評議。

第七單元習作指導我有一個想法

寫作思路：

1．審閱題目：本題要求我們寫關於生活中的想法。

2．選定內容：自己生活中遇到過什麼問題，這些問題是否需要改進呢？把你的想法寫出來，提出合理化的改進建議。3．表達方式：敘述。

4．表現手法：首尾呼應，開篇點題。

5．結構順序：在寫作文時，首先提出問題，把你的想法寫清楚，然後寫對這種想法的改進辦法或建議。

下水文：

我有一個想法

我有一個關於房子建設的想法。

①我覺得現在自己住的小區裏，設計不合理的地方就是沒有一個像郵箱一樣的收取快遞的箱子，如果有這樣的箱子對我們來說真的是很實用的一個設計。

②因爲白天的時候，我們上學，父母上班，家裏都沒有人在，快遞員只好把快遞送到物業保管。有的時候回家晚了，物業也就關門了，我們只有等到第二天的時候才能去拿。

有的時候，媽媽給快遞師傅說，將快遞放在我們家的門口就好，可是師傅爲難的說，按照規定這樣子做是不被允許的，還是要放在物業。

③所以我想，要是家門口有一個帶鎖的能夠放快遞的箱子，師傅就可以直接把快遞放進去，然後我們回到家就可以拿，這是一件多麼方便的事情啊。

④我希望在房子建設的時候，能夠在每家每戶的門口，都設計一個快遞箱。

①開篇開門見山，提出問題。

②指出以前房子建設的問題。

③根據媽媽和快遞師傅的談話以及房子建設方面的問題，產生了奇特的想法。

④根據問題，提出改進的建議。

看完上面小作者的想法，你有什麼想法呢？請寫一寫吧！

國小三年級作文教案 篇三

【教學要求】

1、激發學生創作熱情，充分調動學生的情感，引導學生入情入境，使學生不僅學會寫作，更陶冶情操。

2、要求學生能根據所創設的情境，展開豐富而合理的想象，並能比較流暢具體地記敘想象內容。

3、培養學生獨立構思、相互評改和認真修改的良好習慣。

【教學重點】

創編童話故事，培養學生的創造性想象能力。

【教學難點】

通過童話故事說明一個道理或給人以啓迪。

【教學課時】1課時

【教學過程】

一、創設情境，走進童話。

1、談話導入：同學們，老師知道你們都愛聽童話，愛看童話，這節課老師就和大家一起走進童話的世界。

2、憶說故事，領悟寫作手法。

（1）首先讓我們走進童話屋，看看裏面住着那些童話故事？你能很快叫出它們的名字嗎？（課件出示2）童話圖片，學生交流。

（2）你還讀過哪些童話？（學生自由發言）

（3）誰想和大家交流一下，你最喜歡哪一篇童話？簡單的說說理由。

（4）教師小結：是啊，童話中充滿了奇妙的幻想，難怪大家說起來津津樂道、滔滔不絕，那你們研究過童話故事爲什麼會這麼吸引人嗎？（學生交流，代表發言。）

（5）師生總結。（課件出示3）大膽的想像，恰當的擬人、誇張，給人啓迪。

（6）總結過渡：同學們，你們真了不起，連童話創作的奧祕都能發現！童話就是作者通過大膽地幻想，採用擬人、誇張等手法編織出的一個個奇異有趣，並能給人以思想啓迪的故事。在童話的世界裏，雲兒能說話，風兒會唱歌，花兒中會走出一位漂亮的小姑娘……真是太吸引人了。要是我們也能創編出美麗動人的童話故事，那該多好啊！同學們，你們想成爲中國的安徒生嗎？讓我們張開想象的翅膀，開始創編我們自己的童話吧。

2、提供寫作對象，啓發學生思維。

（1）（課件出示4）我來編童話

國王黃昏廚房啄木鳥冬天森林超市玫瑰花星期天小河邊

（2）看到上面這些詞語，你的腦海裏浮現出了什麼樣的畫面？你想到了什麼樣的故事？展開你們想象的翅膀，大膽想象有可能發生的事。

二、根據要求選好內容。

1、引導學生明確本次作文要求：通過編童話故事來幫助同學們認識瞭解編童話故事的好處，瞭解童話故事的神奇。

2、（課件出示5）習作要求

（1）故事裏有哪些角色？可以從上面任選一個或幾個。如果有需要，也可以添加你喜歡的其他角色，如小公主、月亮。

（2）事情發生在什麼時間？是在哪裏發生的？

（3）他們在那裏做什麼？他們之間發生了什麼故事？

（板書：時間地點角色）

3、引導學生四人小組內討論、交流。

4、引導學生充分想象，自己擬定童話故事的題目，指名交流。

三、由導到放，鼓勵創編。

1、獨立構思。

（1）同學們在選定了童話故事的內容和童話故事中的重要“人物”後，就可以大膽描述和構想。根據自己的喜好，選定好內容，根據內容擬好題目，思考可能會發生些什麼事？並認真構思故事的起因、經過、結果。在構思故事時可以大膽、自由地想象，要儘可能地使故事過程具體些。（在自己獨立思考後，說給同座位聽）

（板書：起因經過結果）

（2）大家認真的思考，想好了和小組的同學互相交流，選出的故事，可以通過演、講、畫等各種形式彙報。

2、加強語言訓練，提高表達能力。

（1）學生在小組中自由交流。

（2）指名彙報，全班交流，師生評價。

3、創設情境，角色表演。指名學生戴上頭飾上臺表演，其他學生認真觀察。

4、教師小結：

每個小組的思路都很清晰，內容各異，表演也很精彩。在這裏老師發現了一個共同點，你們都能展開想象的翅膀大膽想象、自由表達。想讓你的故事更豐滿、讓更多的人都來欣賞我們的童話嗎？那就把它寫出來吧！先別忙着動筆，童話屋裏還藏着一個教我們寫好童話的錦囊呢，誰來給大家讀一讀？

（課件出示6）

（1）忘我地寫：此時，你就是你自己筆下的童話人物，你要以他們的身份、口吻和心理去馳騁想象，落筆成文。

（2）動情地寫：在你的童話人物中，要注入你自己的思想情感，要喜他們之所喜，悲他們之所悲。

（3）大膽地寫：要讓想象儘可能豐富，情節儘可能

生動，形象儘可能豐滿。

（板書：忘我動情大膽）

四、交流評議，動筆寫作

1、談話過渡：有了這個錦囊，相信你的創作一定會取得更大的成功！

2、四人小組交流：把自己編好的故事在小組裏說一說，組內同學幫助補充修改。（師下小組巡視和參與）

3、各小組推薦同學在全班交流所編的童話故事。（對於優秀的要肯定優點，給同學作示範；對於中等及較差的要多鼓勵，少挑毛病，充分尊重他們的勞動，保護他們編寫童話故事的積極性，並組織同學們討論，幫助完善故事。）

4、學生動筆將自己所說的童話故事寫下來。

五、個性創作，成果展示。

1、自主創作，創編童話。（教師巡視指導，幫助有困難的學生）

2、彙報展示。其他同學可以做記錄，記下你覺得精彩的地方，也可以找出他的不足之處，提些建議。

3、學生自己修改習作；小組交流互評互改，師巡視指導。

六、引導激勵，課外延伸

1、今天這節課，老師看到了同學們智慧的火花，想得新、說得好、寫得也棒。最後，看看安徒生爺爺還有什麼話要說？

2、（課件出示7、8）卡通人物安徒生：看到同學們這一節課的表現，我真爲你們感到高興，看來我這位“童話大師”該好好歇歇了，不過我還有兩個小任務希望同學們能做到。

（1）想一想：除了可能發生上面的故事外，也可能有怎樣的情況發生呢？

（2）編一編：課後同學之間可以隨便找幾樣自然界中的事物（風霜雨雪、日月星辰，花木草石、鳥獸魚蟲），連在一起編一編童話故事。

3、吐露心聲、情感共鳴

同學們，這節課是你們圓了老師的童話夢，美好的童話，它能開拓視野、啓迪智慧、發人深省，讓人一看就愛不釋手。歡迎你們經常走進童話世界，多聽一聽，多看一看，多寫一寫，讓你們五彩的夢在童話中盡情展現，讓你們美麗的童年在童話中更加絢爛。

【設計意圖：談話的形式引入課題，出示圖片，直觀形象，使學生興趣盎然地進入教學情景。】

【板書設計】

習作：我來編童話

時間 地點 角色

起因 經過 結果

忘我 動情 大膽