三年級語文教案【多篇】

國小三年級語文教案 篇一

《 螞蟻的救助》

教學目標：

1、引導學生有感情地朗讀課文。

2、學習本課會認的字8個，會寫的字15個，會掌握的詞語14個。

3、幫助學生學習課文，理解課文的主要內容，能夠從中感悟到做人就應該具有崇高的道德品質，要知道去關愛他人，關愛生命。

4、幫助學生學習課文按順序敘述的方法，理解課文中重點詞語的意思。

教學重點：有感情地朗讀課文，理解課文的主要內容和寫作方法。

教學難點：能夠感悟到課文的主題，認識到做人應該遵循怎樣的道德準則。

教學準備：演示稿（文字片、圖片、錄象）

教學時間：2課時

第一課時

教學目標：

1、學習本課會認的8個生字，會寫的15個生字。做到讀準字音，認清字形，正確書寫並掌握詞語14個。

2、初讀課文，瞭解課文主要內容。

教學重點、難點：

區分多音字的讀音，把難寫的字寫規範。

教學過程：

一、解課題，學習新課

1、導語：

同學們，螞蟻是一種體型極小的昆蟲，然而就是這種小昆蟲的相互救助之舉，卻給了作者以巨大的啓迪。我想，通過學習這篇課文，你們會對小螞蟻產生一種新的情感，會有更多的感悟。

2、板書課題，揭示課題

齊讀題目，思考問題：

（1）“救助”是什麼意思？

（2）“螞蟻的救助”是什麼意思？

3、默讀課文，瞭解大意

（1）邊默讀邊想全文講了一件什麼事？

（2）說一說課文大意。

二、學習本課生字、新詞。

1、請學生提出預習生字時有什麼困難。

2、重點指導學生易讀混，易寫錯的生字。

3、出示生字卡，檢查學習情況。

4、自讀全文，畫出新詞，再把詞語放到語句中讀一讀。

5、理解詞語意思

6、小結：

同學們已經掌握了生字的讀音，寫法，還要注意多音字在不同語言環境下的讀音。如“掙扎”與“掙到”都是在本課中出現的詞語，但它們的讀音卻不一樣。希望在課文的學習中，不僅能掌握字的讀音，寫法，還要進一步深入理解詞語在文中的意思、作用，積累下來加以運用。

三、再次讀書，理清課文順序。

1、指名讀

2、學生自由讀。課文是按什麼順序寫的，事情的起因、經過、結果是怎樣的？

3、在書中畫出不懂的地方。

4、小結：多有意思的一件事呀！讀後你有什麼想法，請你在下節課的學習中和同學交流。

四、佈置作業：

1、抄寫生字，把學會的新詞放入“詞語花籃”。

2、繼續練習有感情地朗讀課文。

第二課時

教學目標：

1、引導學生有感情地朗讀課文。

2、幫助學生學習課文，理解課文的主要內容，能夠從中感悟到做人就應該具有崇高的道德品質，要知道去關愛他人，關愛生命。

3、幫助學生學習課文按順序敘述的方法，理解課文中重點詞語的意思。

教學重點：理解課文主要內容及寫作順序。

教學難點：能夠體驗作者的情感，認識到做人的道理。

教學：準備：

1、課前佈置學生觀察小螞蟻，收集有關螞蟻的資料、故事。

2、演示文稿（小螞蟻活動的視頻）

教學過程：

一、導入新課

昨天的課上，我們結識了一位可敬的動物朋友。我們瞭解了一個感人的故事，這就是——齊讀課題“螞蟻的救助”

1、回憶課文的主要內容。

2、學生彙報課文是按怎樣的順序記敘的。理清事情的起因、經過、結果。

二、讀中感悟，體驗情感

1、出示自學提示：

（1）是什麼事引起螞蟻相互救助的？

（2）螞蟻是怎樣相互救助的？

（3）我在一旁又做了什麼呢？

（4）從這件事中，我受到什麼啓發？

（5）還有什麼不懂的問題》

2、小組討論，交流想法

（1）分組彙報自己自學後的想法。

（2）小組內解決不懂的問題。

（3）小組中還有什麼不懂的問題。

3、交流過程：

學習第一部分：

（1）指名讀：找出事情的起因。

（2）出示語句：我沒有對它們實施救助，因爲花盆中的水很快會滲下去，螞蟻就可以着陸了。

（3）用“因爲……所以……”的句式說這句話。

（4）提問：讀讀改寫的句子，你明白了什麼？書中爲什麼這樣寫？（強調原因）

學習第二部分：

（1）當花盆水滲下去時，發生了什麼情況，我怎麼想的，準備怎麼做？

（2）按提示填空回答問題。

當時，我想，我準備。

（3）我爲什麼放棄救助螞蟻的行動？表現了作者怎樣的情感？

品味“意想不到”的意思。換一個詞，意思不變。

（意料之外、出乎意料等）

（4）體驗這種情感再自由讀第三自然段。

（5）讀第四自然段，說說螞蟻是怎樣相互救助的？

在談救助過程時，品味詞語、句子，體驗作者情感。

①區分“用力”與“奮力”兩個詞。

明確：“用力”與“奮力”都是使勁的意思，“奮力”比“用力”程度更深；從“奮力”一詞，體會到什麼：作者爲了與第三自然段區分，避免了重複。

②哪幅插圖畫出了這個情景？看圖說說螞蟻怎樣救遇難的同伴？

③畫出描寫獲救螞蟻被救出後的動作的詞語，你從中發現了什麼？

④我看到還在水中的螞蟻時，是怎麼想的？又是怎樣救助落難的螞蟻的？

出示句子：我極其小心地用針尖挑開泥土，使這隻小螞蟻露了出來。③④⑤品味帶點詞語，說說從中感受到什麼？

⑥螞蟻被救出後，又有怎樣的舉動呢？你從中感受到什麼？

⑦品味“立即、親吻觸撫、試圖、銜、碰”等詞語並想象它們當時想什麼呢？說什麼呢？

（6）指名讀第二部分，用“先……接着……然後……最後”等詞語說一說螞蟻相互救助的過程。

學習第三部分：

（1）指名讀，作者看到螞蟻的救助過程是怎麼想的？有什麼感受？

（2）這是一種什麼樣的道德品質？

三、總結全文，深化理解

1、作者寫螞蟻的救助這篇文章是爲了什麼？

三年級語文教案 篇二

教學目標

1能在語言環境中正確認讀“輕、沒、重、心”四個字，注意讀準前後鼻音。

2能正確認讀後鼻韻母和整體認讀音節；練習拼讀音節。

3讀兒歌能大致瞭解兒歌內容；朗讀時能努力做到不加字不漏字。

4複習筆畫“臥鉤”，瞭解“心、魚”的筆順，並能在田字格中認真描摹着兩個漢字。

教學過程

一揭示課題

1引入：（出示螃蟹吹泡泡圖）

師：圖上有什麼？誰能有一句話把圖上的內容說清楚？注意發言時聲音響亮讓大家都聽清。

說明：

結合啓發談話指導學生觀察圖畫，練習說完整的句子，培養學生的觀察與表達能力。如果學生能說到螃蟹的動作、數量等，老師在評價時要注意表揚。

2出示課題：35吹泡泡（chuipaopao）

師：請同學們藉助拼音把課題讀準！

及時評講：拼讀時是否做到聲音響亮，發音準確。

提醒學生注意“chui”是翹舌音。

（自由練拼指名拼讀齊讀課題）

說明：

本篇課文位於讀兒歌識字學拼音單元末，拼音的初步學習也接近尾聲。小朋友們躍躍欲試，都想來嘗試拼拼各種音節。根據學生的這一心理特點，讓學生們自己拼拼音節來讀準字音，學習獨立認讀生字，並在拼讀課題音節的過程中鞏固所學韻母（ui、ao）、；爲“讀兒歌識字學拼音”階段轉入“看拼音讀課文識字”階段，做必要的過渡銜接。

3瞭解“螃”字的結構拼讀它的音節。

（1）出示螃蟹圖及詞組：吹泡泡的小螃pang蟹。

師：原來兒歌的內容和螃蟹吹泡泡有關啊，一定很有趣！

讀詞組：（吹泡泡的）小螃pang蟹

（2）分析“螃”的結構，練習拼讀“螃”的音節。

師：大家要仔細聽，認真記，看看誰最先聽清“螃”的讀音、記住“螃”的字形。

說明：

聽的訓練目標指向要明確，要讓學生聽清、記住哪些內容，一定讓全體學生心知肚明，這樣對於低年級學生來說訓練的有效性纔會提高。

師述：“螃”是個左右結構的字，左邊是蟲，右邊是旁邊的旁，合起來是也念螃。但是是螃蟹的螃，同學們可要記清它的字形！同桌之間相互說一說。

說明：

同音字的概念可適時滲透，引導學生逐步學會區分同音字的字形。

師述：“螃”的音節是“pang”，音節中有我們今天新認識的後鼻韻母ang，聽清老師的讀音，看看老師的口型（師慢動作範讀兩遍）。

（自由練讀指名讀開火車讀齊讀）

說明：

藉助螃蟹的螃，學習後鼻韻母ang，要求同學學會用耳朵聽，用眼睛觀察，並且積極投入每一次練習活動中。

二讀兒歌瞭解內容，學習生字、拼音

1聽課文錄音。

師：先來聽聽錄音，你們要邊聽邊記：小螃蟹是怎麼吹泡泡的？怎樣吹，泡泡才能滿天飄？（再聽一遍，努力記住！）

反饋：同桌之間把記住的內容告訴對方。

說明：

此時不出示兒歌內容，只要求學生帶着問題聽錄音，養成邊聽邊記的良好的聽記習慣，並試着把聽到內容與同桌分享交流。

2朗讀兒歌，學習生字和韻母。

（1）師生互動讀、同桌配合讀

師：原來，小螃蟹只有——生：不輕（qing）不重（zhong）小心（xin）吹，

師：才能——生：吹得泡泡滿天飄。

（同桌互讀）

（2）學習後鼻韻母ingong

師：“輕”和“重”是一對反義詞，在兒歌中指的是小螃蟹吹泡泡用的力氣有大有小。

（師指到音節zhong）大家看，這是“重”的音節，裏面又有我們今天要新認識的後鼻韻母ong，聽清老師的讀音，看看老師的口型（師慢動作範讀兩遍）

（開火車讀齊讀）

師：你還知道哪些字的讀音中帶有後鼻韻母ong的發音呢？（給學生想的時間）

（鬧鐘、中國、巨龍，從前等）

師：剛纔我們說到，“重”的反義詞是：“輕”（師指到qing），ing也是一個後鼻韻母，

師：仔細聽老師讀（師範讀兩遍）瞧！“小心”的“心”是前鼻韻母！同學們可要分清ing和in的讀音。（做快速反應遊戲：

教案《語文S版三年級語文上冊《吹泡泡》教案七》，來自網！

抽讀韻母ing和in）

師：小朋友一定發現後鼻韻母末尾的發音和上海話“魚”的發音類似，小朋友也可以用這種方法來區分前、後鼻韻母的發音。

說明：

後鼻韻母ing和in的發音比較容易混淆，結合起來教授，並推薦給學生一些有趣的記法，幫助學生區分。

（3）整體認讀音節ying（出示ying及四聲）我們一起開滑板車讀一讀！

說明：

用開“滑板車”的方法，藉助形體動作，幫助學生記住四聲聲調，寓教於樂。

3再讀兒歌，思考問題。

師：小螃蟹真聰明，不輕不重小心吹，吹得泡泡滿天飄。可是小螃蟹是一開始就知道這樣吹嗎？請小朋友再讀讀課文，想一想！

輕輕吹，泡泡小，

猛（meng）一吹，沒（mei）泡泡，

師：小螃蟹一開始是怎麼吹泡泡的呢？誰來讀讀？

（自由讀指名讀齊讀）

師：“猛”和“沒”是兩個左右結構的字。（媒體用不同顏色標註出左右結構）“沒”字前一課我們已經會寫了，我們一起再來書空一遍！

同學們自己試着說一說，記住“猛”字。

師：“猛”的音節中帶有後鼻韻母eng，我們請出eng的好朋友前鼻韻母en，再用上剛纔老師推薦給你們記後鼻韻母的方法來念準音eng。

說明：

“猛、沒”兩個生字在字形（左右結構）上稍作強調，再次適時滲透部首的概念及記字方法，爲學生進一步瞭解、運用一定的方法自主記字做準備。後鼻韻母eng的教授讓學生藉助en以及前面老師推薦的辦法來讀準音，學以致用。

4齊讀兒歌。

師：這真是一隻聰明的小螃蟹，親自嘗試把事情做好，我們一起把這首兒歌讀好！

三鞏固練習、說話訓練

1讀angengingong以及ying的四聲。

（自由讀指名讀齊讀）

2練習用一定的句式說話。

（出示課文練習圖並在相應的位置註明：山腳（jiao）下、山腰（yao）間、半山腰、山頂（ding）上），學生組成四人小組自己拼拼圖上的音節，然後做一回小小導遊員，爲大家介紹山上分別有哪些景物？

可以用上這樣的句式：（哪裏）有（什麼）。

說明：

在一定的遊戲情境中，通過做一回小小導遊員來鞏固認讀新授的拼音，並引導學生用規範的句式說話，如學生在介紹時能用上合適的量詞，做到條理清晰等，老師要大力表揚，鼓勵學生多說，幫助學生說得規範。

四寫字指導

1新授筆畫“臥鉤”。

（出示“臥鉤”）

師：大家看，“臥鉤”多像一個人半躺在牀上。

（師範寫生模仿寫師生齊書空）

2描摹“心”。

（出示“心”字的筆順框）

師：看看第幾筆是我們今天新學的筆畫“臥鉤”。

師：寫“心”字時要注意觀察三個點，找準了位置，“心”字就寫得好看了。

3描摹“魚”。

（出示魚圖）師：魚的字形和實物魚特別象，這樣的字叫象形字。

（出示“魚”字的筆順框）同學們根據筆順框學會“魚”的筆順，在同桌的手心裏寫一寫。

4生寫，同桌互評

（1）寫字姿勢要正確。

（2）關鍵筆畫的位置要擺準。

說明：

通過形象的比喻教授“臥鉤”、“魚”，以調動學生的學習興趣。寫字時，教會學生學會觀察關鍵筆畫，並通過學生之間的互相評價，培養學生良好的書寫習慣。

國小語文三年級教案 篇三

一、教學目標：

知識：

1、會認4個生字，會寫7個生字。能正確讀寫“碧玉、妝成、裁出、剪刀、萬紫千紅”等詞。

2、背誦兩首詩，能用自己的話說出詩句的意思。

情感：體會詩人熱愛春天、大自然的感情，感悟大自然的美好。

二、教學重難點：

大體瞭解詩句內容，體會作者的思想感情，記背詩句。

三、教學時數

2課時

第一課時

一、導入

回憶你記憶中的春天是怎樣的，給大家說一說。

二、檢查預習

1、自讀生字，在文中爲生字注音。

2、抽讀。

3、小老師教寫生字。

易錯音：

妝、濱、裁

易混淆：

詠泳、濱賓、載裁、紫緊

4、抽讀、齊聲讀

三、學習《詠柳》

1、簡介賀知章：唐朝詩人，字箱子真，代表作《回鄉偶書》《採蓮》

2、解題：春天裏的柳樹是怎樣的呢？春天百花成天的景象是什麼樣的？能用語言或學過的詩句來形容嗎？看看古代的詩人是怎樣描述春天景色的。齊讀課題：

詠柳：詠即讚美

3、詩人是怎樣讚美柳樹的呢？大家自讀古詩，說說你讀懂了什麼。（結合註釋讀），不懂的作上記號。

4、交流彙報1、2句

（1）、碧玉：綠色的玉

妝：打扮

一樹：滿樹

萬條：枝條多

絛：一種絲帶

前兩句的意思是：高高的柳樹上，長滿了翠綠的新葉，看上去好像用碧玉裝飾打扮的一樣。

（2）、思考：作者把什麼比作什麼，這樣的比喻好嗎？（引導學生想象，春天萬物復甦，柳樹也會發出新葉，新葉剛長出來的顏色，光澤接近碧玉）

（3）、朗讀

5、交流彙報3、4句：

（1）、細葉：細細的嫩葉

似：好像

裁：裁剪

這兩句的意思是：這細細的嫩葉是誰裁剪出來的呢？原來是二月春風這把剪刀裁出來的呀！

（2）、思考：這兩句採用了什麼樣的形式？（自問自答）把什麼比作什麼？你從這個比喻中體會到什麼？

（3）、指導朗讀

6、朗讀全詩，感悟詩境

前兩句寫柳，後兩句由寫柳過渡到寫春，從整首詩的描寫中，你休會到詩人對柳，對春抱着一種什麼樣的感情？反覆朗誦，體會詩人讚美柳樹，歌頌奏的感情。

四、深情朗讀

語速適中，情感飽滿，基調高昂，注意停頓。

五、背誦全詩

第二課時

一、複習導入

複習《詠柳》，並集體背誦，引入《春日》

二、解題

1、朱熹：南宋思想家，教育家，文學家。

2、春日即在春天裏

三、初讀，初通詩意

1、自讀全詩，再抽讀。

2、分小組討論學習；讀懂了什麼，不懂的作上記號，勾出不理解的詞。

3、交流：提出不懂的詞，板書，查閱字典理解

勝日：即晴日，天氣晴朗的好日子。

尋芳：遊覽、賞玩美好的風景

泗水：水名

濱：水邊

光景：風光景色

一時：形容時間很短

新：新鮮、奇麗

4、由詞意思考：詩人在什麼樣的天氣，到什麼地方去遊覽，他的心情怎樣？你從哪兒讀出來的。

5、整理出前兩句的意思：在天氣睛朗的日子裏，詩人到泗水邊上死對頭觀賞風景，那裏風光無限，一時之間許多新鮮奇麗的景色映入眼簾。

6、說說你從一二句中體會到了什麼？再指導朗讀。

7、運用同樣的方法學習3、4句。

自讀、勾出不懂的詞，討論，交流解詞，再解意。

等閒：平常、隨便

識得：認識

東風：春風

萬紫千紅：形容百花爭豔的景色。

總是：都是

詩意：平常人們都知道有春風，可春風究竟是什麼樣的呢？只有在見到了萬紫千紅的景色後，才明瞭是春風帶來了這無邊的景色。

指導朗讀3、4句，說說體會，引導學生理解包含在詩歌中的哲理。

四、再讀，感悟詩境

聯繫詩意，說說自已的理解，體會詩人對春天的讚美之情。

五、指導朗讀、背誦

三年級語文教案 篇四

教學目的：

1、學會本課的一類生字，認識本課的二類生字，在掌握字詞的基礎上熟讀並背誦這首詩歌。

2、理解詩歌內容，初步認識詩歌的“階梯式”結構方式。感受“我”全家對於大海的熱愛之情。

3、感受“我”全家對於大海的熱愛之情。

教學重點、難點：

“熟讀成誦”本詩及理解詩中“我”與大海的深厚感情。

教學準備：

學生準備有關大海的資料（圖片、照片……）

教學時數：3課時

基礎知識：

1、“階梯式”結構方式。

解詞：曝光：使照相底片或感光紙感光。

軟片：（照相用的）膠片。

黝黑：黑，黑暗。注意黝字讀音“yǒu”。

2、生字：

第一課時

教學內容：認讀生字，學習詩歌

教學過程：

一、導入新課（播放海浪的聲音）

導言：同學們，你們看見過大海嗎？誰願意說說你眼中的大海是什麼樣子的？今天，我們就來學習一首描寫海的詩歌。

二、初讀詩歌，瞭解詩歌的內容，讀準字音。採用多種方式練讀詩歌。

三、再讀詩歌，讀準詩中每個生字的讀音，學習一類生字，認讀二類生字，並結合上下文理解生字、詞的含義。

四、感悟詩的意境，指導學生有感情地朗讀詩文。

五、鞏固練習，指導背誦詩歌。

佈置作業：背誦詩歌。

第二課時

教學內容：指導書寫，擴展練習。

教學過程：

1、檢查背誦情況。

2、指導書寫“鼓”字。其他字可以讓學生自己觀察生字位置來書寫。

3、請學生將自己找到的描寫海的文章或詩歌、佳句讀一讀，以擴展學生對海的認識。

4、教師有目的的提供一些書籍，如《海的女兒》、《海上日出》等。

佈置作業：寫生字，預習下一課。

第三課時

教學內容：課後習題。

教學過程：

一、讀一讀，背一背，把課文中你喜歡的句子抄下來。（這道題可以充分尊重學生的想法，他們喜歡哪一句話，就可以去抄哪句話，如果想要把整首詩都抄下來，也可以）

二、讀一讀。

（這道題的目的在於積累詞語，所以只要會讀即可）

奔騰、深沉、呼吸、堅毅、海浪

三、寫一寫。

（這道題中的字都是學過的一類字，所以學生不僅要會讀，還要會寫這些詞語）

鼓起、錄音機、肌肉、軟片、無窮無盡。

語文三年級教案 篇五

教學目標：

1、正確流利朗讀課文；背誦課文。

2、對重點字詞進行理解，理解句子意思。

3、聯繫實際，領悟道理。

4、總結學習古文方法。

教學重點：

朗讀背誦課文，理解古文意思。

教學難點：

對句子的理解和翻譯。

教學具：課件、資料

教學過程：

一、複習導入，激發興趣：

想一想，平時我們都是怎麼學習的？

你想不想知道古人怎麼學習呢？讓我們一起來看看他們如何學習吧。

今天我們一起學習第29課，齊讀課題：27、古人論學習

通過這個題目你知道這篇文章是寫什麼內容的嗎？（生對題目進行解答：古人討論有關學習的問題）

過渡：古人是怎樣討論學習的呢，我們趕快來了解一下吧。

二、初讀課文，讀準字音：

1、請你們自由讀課文，注意把字音讀正確。

反饋讀，並提示知的不同讀音，多音字：好的讀音，樂的讀音。

2、帶着同學們的提示，請你再仔細讀一讀課文。（自讀）

3、指名朗讀課文

師：前面我們學習古詩時認識了詩人，你們知道這篇文章的作者是誰嗎？（學生試着解答，不知道老師補充資料）

《論語》對

過渡：那到底他們是怎樣討論學習的呢，我們一起來看看這三句話是什麼意思？

三、理解句子，感悟理解：

自學提示：我們以前在學習的時候遇到不知道的意思可以怎樣做呢？（生：看註釋、查字典、連接句子意思等）那就按照前面學過的方法看看課文講的是什麼意思，學完後，同桌可以交流一下。（學生自學）

彙報：（讀文、解釋重點字、串聯句子的意思，其他學生補充）

1、“知之爲知之，不知爲不知，是知也。”

釋義：知道就是知道，不知道就是不知道，這就是明智。

知：知道 爲：就是 知：聰明

師：這句話中有這麼多的“知”字，它們的意思一樣嗎？（學生解釋：前面的一樣，最後一個不一樣，從註釋中發現的。師適時鼓勵，並鞏固重點字“知”）

2、“知之者不如好知者，好之者不如樂之者。”

釋義：（對於做學問來說）懂得它的人，不如愛好它的人，愛好它的人，不如以它爲樂趣的人。

好：喜愛 樂：以……爲樂趣。

師：這句話是對誰而言的，學習的人，所以我們前面要添加一些詞，使句子意思完整，能讀懂。請你們用添加符號添上：對學習的人來說或對做學問的人來說。

3、“凡理不疑必不生悟，惟疑而後悟也。小疑則小悟，大疑則大悟。”

釋義：凡是（對事情）不懷疑（的人）一定不會有感悟，只有懷疑了纔能有感悟。小的懷疑就有小的感悟，大的懷疑就有大的感悟。

理：道理 疑：懷疑 悟：瞭解、領會。

師過渡：剛纔通過句子的理解，我想大家對這篇文章有了一定的認識，請你們再讀一讀，帶着你們的感受。

學生朗讀課文，然後再和同桌互相讀一讀。彙報配樂讀。

彙報交流：

聯繫你的學習情況，你明白了什麼道理？（學生逐句談）

1、學習知識要誠實、踏實。（學習態度）

2、學習的深度緣於你自己。

3、學習中要不斷髮問，解問。

教師適時鼓勵和肯定，使學生更加熱愛學習。

四、總結方法，拓展提高：

今天這篇課文我們就學完了，想想我們學習這篇古文有哪些步驟？

學生回答：（讀文正音、瞭解背景、理解句意、感悟道理）師板書提升。

師：今後我們可以利用這樣的學習方法學習其他古文，你們有信心嗎？咱們現在來試試怎麼樣？

課件出示：不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不捨。鍥而舍之，朽木不折；鍥而不捨，金石可鏤。（試着解釋理解）

五、收穫體會

學生談體會。

六、作業：

背誦古文。

語文三年級教案 篇六

【學習目標】

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，積累優美詞句。

2、學習抓住重點，把握全文主要內容的讀書方法，並學會用自己的話介紹課文內容。

3、從文中感悟大自然的神奇，進而產生熱愛大自然的思想感情。

【教學時數】1課時

【教學過程】

一、激趣談話，揭示課題

同學們知道嗎？我國的青藏高原被稱爲離太陽最近的地方，是“世界屋脊”。在這塊高原上還有兩個世界之最：最高的山峯——珠穆朗瑪峯和最深、最長的河流峽谷——雅魯藏布大峽谷（板書課題）今天我們就隨着作者足跡去領略一下那裏的神奇風光。

自由朗讀，憑藉拼音讀準生字字音，並對不理解的詞語、句子作上記號。

二、自學反饋，質疑問難

1、指名分節朗讀，結合對生字讀音的正音。（如：“移、脈、卉、罕”等）

2、說說作者從哪幾方面向讀者介紹大峽谷的，找出能概括段意的句子：

a……是不容置疑的世界第一大峽谷。

b．……映襯着雪山冰川和鬱郁蒼蒼的原始林海。

c……體現在生物的多樣性上。

3、質疑問難，師生共同幫助解決。

三、抓住要點，簡要複述

1、默讀課文，抓住每一段的要點，思考具體內容。

2、指名概括課文的內容。

深入研究，品味語言

要求按下列問題讀書思考：

a、作者用什麼來證明，雅魯藏布大峽谷是世界第一大峽谷？

b．課文中一連幾處用了“從……到……”的句式，讀了這些句子，你感受到什麼了？

c．爲什麼把九個垂直自然帶比做“凌空展開的一幅神奇美麗的畫卷”？

在各自研讀的基礎上進行小組交流，然後全班討論，教師從以下幾方面點撥：

1、作者用非常具體、準確的數據來證明雅魯藏布大峽谷是世界第一的大峽谷。結合理解“不容置疑”。

2、作者反覆用“從……到……”的句式，使讀者形象地感到大峽谷雪山冰川和原始森林範圍廣大，形態多樣，讓人感覺到大自然的神奇。

3、這些景觀都在海拔3000米以上的山坡上，於是就有凌空的感覺；而且每一個自然帶的景色都不相同，說它是神奇美麗的畫卷是非常確切的。結合理解“人跡罕至”。

四、熟讀課文，積累詞語

1、選擇最精彩的語段多讀幾遍。

2、摘抄喜歡的詞語和句子。

五、課外延伸，拓展視野

要求學生查閱有關青藏高原神奇景觀的資料，在班級交流。

六、佈置作業

1、《黃岡》第2課

2、查閱有關青藏高原的資料

3、同步課外閱讀