三年級語文教案精品多篇

國小三年級語文教案 篇一

《三袋麥子》

一、讀

1、談話導人，揭示課題。

2、輕聲自由讀課文，要求：

（1）畫出文中生字新詞，聯繫上下文或查字典自學。

（2）把課文讀通順、讀正確。

3、指名分節讀課文，邊讀邊交流字詞的自學情況。

4、自讀。要求讀得流利而有感情。

5、賽一賽，看誰讀得。

二、比

在學生初讀課文、整體感知的基礎上，引導學生找出描述三個小動物不同處理方法的句子和土地爺爺對小動物們的不同態度的句子，進行比較。

1、比一比，三個小動物收到土地爺爺的麥子以後，分別覺得這是怎樣的麥子，又是怎麼想的？

（小豬隻看到麥子的顏色“黃燦燦”，他想到了吃；小牛隻看到麥子的顆粒很“飽滿”，他想“保存起來慢慢吃”；小猴覺得這是“上等的麥種”，想到了“種”）

爲了讓學生認識到小猴想得全面、長遠，我又設計了三個問題：

①怎樣的麥子是“上等的麥種”？（顏色黃燦燦，顆粒很飽滿等）

②小猴能看出這是“上等的麥種”，說明了什麼？（a、看得很仔細，比小豬、小牛全面；b、有豐富的勞動經驗）

③小猴看出這是“上等的麥種”，他會怎麼想呢？（從中體會小猴能認真動腦，考慮問題周到、長遠）

2、比一比，三個小動物對待麥子的處理方法有什麼不同？

（小豬迅速做成食品“吃光”了；小牛把麥子好好地“保存”起來，“慢慢吃”，一年才吃了一半；小猴把麥子“全種下了地”，經過辛勤的勞動，獲得了大豐收）

通過比較，不僅三個小動物的做法清清楚楚，孰優孰劣也一目瞭然。

3、比一比，土地爺爺對待三個小動物的做法分別是什麼態度？

（扣住“哈哈大笑”、“誇獎”、“興奮”三個詞，體會土地爺爺對待三個小動物的做法一個比一個滿意）

三、演

在充分理解、熟悉課文的基礎上，採用表演這一教學方法，既是對課文語言文字的重新整合、加工，又是有創意的運用表達。具體做法是：

第一步：準備。以小組爲單位定好角色，認真熟悉課文，談談自己打算怎樣來表演。教師指導：要注意小動物和土地爺爺當時的語言、表情，有些臺詞和動作要展開想像，自己設計。表演時，要進入角色，演出每個小動物的個性。

第二步：表演。先小組內演練，教師巡迴指導，再選幾組好的上臺表演。

第三步：評價。師生共同點評。要求從表情、動作、臺詞、配合等方面作出綜合評價，選出“小組”和“演員”。

四、議

此時，學生對課文已透徹理解，引導學生感悟三個小動物的個性已是水到渠成了。

1、思考：在三個小動物中，你最喜歡誰？請說出理由。

2、同桌二人說說議議：

3、班內交流；

開始，大家只看到小猴的優點。在老師的指導下，大家看到三個小動物各有所長，都很惹人喜歡。小豬：憨厚可愛，性格率直，而且是個出色的點心師（能做各種各樣的食品）。小牛：勤勞節儉，做事有打算，還是個很好的保管員（經常把麥子搬出去透風、曬太陽）。小猴：聰明能幹，觀察仔細，愛動腦筋。至此，三個栩栩如生的小動物形象已出現在學生的腦海中。

4、拓展延伸。

議一議，如果土地爺爺給你一袋麥子，你會怎麼處理？

三年級語文教案 篇二

第一板塊：複習導入

1、繼續學習第11課——《趕海》

2、《趕海》這篇課文主要講了一件什麼事？

3、趕海非常有趣，在我的再三要求下，暑假的一天，舅舅終於同意帶我去趕海了，我的心裏別提有多高興了。

第二板塊：精讀第三自然段

（一） 學習第一句。

1、退潮後的沙灘上可熱鬧了，快去瞧一瞧吧，大家都在幹什麼呢？

① 出示：這時，沙灘上已經有好多人了，他們有的……

② 指名讀

③ 這句話連續用了幾個動詞，你能一下找到嗎？

④ 出示三個動詞

⑤ 這三個動詞有什麼不一樣？老師把這些動詞換一下，你們看行嗎？出示：換好的句子

⑥ 小結：大家看，不同的對象就要用不同的動詞，這樣才能做到用詞準確。

⑦ 有感情地讀讀這句話。

⑧ 過渡：趕海有真有趣，不過，還有更有趣的事藏在省略號裏呢，讓我們邊看圖邊想象，把它們找出來，接下說下去。

出示：這時，沙灘上已經有……

（二） 學習三個場面

整體感知

1、任務驅動。趕海很有趣，那給作者印象最深的是那幾件事情呢？打開課本，默讀第三自然段接下去的部分，想一想。

2、出示句子

3、交流：誰來說說這段向我們介紹了幾件有趣的事？

4、板書：抓海星，捉螃蟹，捏大蝦

5、怎樣才能把那種趣讀出來呢？

6、出示捏大蝦的句子

① 指名讀

② 點評語氣詞（咦、哦）

③ 如果把語氣詞去掉，再讀讀你有什麼感受？

④ 看來語氣詞能增加語言表達的情趣，不能去掉。

⑤ 齊讀

⑥ 這段話中有一句寫出了大蝦的樣子，是那一句？指名讀

⑦ 讀完了，你覺得這隻大蝦給你留下了什麼印象？

⑧ 欣賞圖片

⑨ 齊讀

⑩ 多麼神氣的大蝦，不過它再神氣，也逃不過我的掌心。我輕輕——只——這武將就——再也——

這一段如果能帶上表情讀就更好了，誰能嗎？

7、出示捉螃蟹的句子

①指名讀

②理解“努努嘴兒”、“束手就擒”

③讀這一段的時候，如果能加上動作就更好了，這樣吧，我們同桌兩個人，一人讀，一人表演，待會兒老師請幾組同桌來展示表演。（提示：如何演好螃蟹的東逃西竄）

④評價

還有一些小建議嗎？

介紹被螃蟹的大鰲夾住後的小知識。

8、出示抓海星的句子

齊讀

9、趕海真的是一件非常有趣的事情，讓我們再次跟隨小作者去回味、體驗，來一起讀讀第三小節。

第三板塊：遷移運用

1、你去趕過海嗎？做過那些有趣的事情？沒有去過的小朋友，你去過田野，去過大自然嗎？做過那些有趣的事情呢？

2、這樣吧，讓我們也學着課文中的樣子也來寫一寫，最好也能用上一些語氣詞。

第四板塊：學習第四、五自然段

1、快樂的時光總是那麼短暫，不知不覺太陽已經偏西了。

2、出示句子：

3、齊讀句子

4、夕陽靜靜地斜鋪在海面上，美麗的沙灘越發顯得寧靜。再讀這段話，讓大海的寧靜美永遠留在我們的記憶裏。

5、再次齊讀。

第五板塊：瞭解寫作方法和作用

1、沙灘漸漸平靜了，可是我們的心兒卻久久不能平靜，盛滿了快樂和滿足。迎着鹹鹹的海風。我們又情不自禁地唱起了那首歌。

2、播放《大海啊故鄉》

3、爲什麼這首歌會一直縈繞在我的耳畔，讀讀課文的開頭，再讀讀結尾，你有什麼發現？

4、這就叫“首尾呼應”，這樣寫給你什麼樣的感覺？

5、出示選項

6、生活給了我們很多樂趣，我們也應該向小作者那樣珍惜生活、熱愛生活。

第六板塊：作業佈置

三年級語文教案設計 篇三

一、教學目標

1、培養仔細觀察的習慣，多看課外書的興趣。初步養成寫日記的習慣。

2、懂得日記的內容和格式。

3、初步學會按照日記的格式寫一則觀察日記，語句要通順，意思要連貫。

二、教學重點

寫一則日記，做到格式正確，語句通順，意思連貫。

三、教學難點

內容的選擇和安排

四、教學過程

1、教學什麼叫日記和日記的內容。

⑴、聯繫本單元學過的《雷鋒日記》和《不合羣的小蝌蚪》，告訴學生：寫日記一般都是記自己做過的事，也可以記自己看到的、聽到的或想到的事。

⑵、爲了防止學生記“流水帳”，教師可提問“是不是一天當中所有做過的、聽到的、看到的和想到的事都要統統幾下來呢？”

⑶、學生討論。

得出結論：寫日記要有重點，選擇一天生活中自己覺得印象最深而且是最有意義的事做爲日記的內容。一般來說，一天的日記寫一兩件事就行。由於記的事情少，所記的事情可以記的具體一些。

2、“理解堅持寫日記是個好習慣”。

⑴、討論寫日記有什麼好處。

(重要的事情幾下來，以後可以查看，俗話說的好：“好記性不如爛筆頭。”有意義的事情記下來，對自己是個教育。寫日記也是積累作文材料，作文練筆的好方法，作文練筆的好方法。經常認真地寫日記，就不愁寫不好作文了。

⑵、要求學生從今天開始經常寫日記，養成習慣，以後教師可以定期檢查。

3、複習日記的格式

4、明確習作的要求

寫一則觀察日記。教師可以從以下幾方面打開學生的思路：日記本來是寫當天發生的事的，今天是作文練習，可寫任何一天的事，寫明幾年幾月幾日。內容是“觀察到的事物”。如果是“事”，這件事可以在任何地方發生，如家裏、上學路上、學校、公園等。如果是“物”，小動物、玩具、新開的商店都可以寫。寫什麼內容想好後，注意日記的格式，再把要寫的內容寫成一段話。

5、提示學生，要寫好日記，把所記的事情寫具體，要靠自己在日常生活中作個有心人，多留心周圍的事物，多觀察思考。

6、學生寫日記，教師巡迴指導。

三年級語文教案 篇四

【教材簡析】

《太陽》是一篇科普短文，文章採用了列數字、打比方等說明方法，介紹了和太陽相關的一些知識，說明太陽和人類有着非常密切的關係。我們要讓學生在課文學習中增長自然知識，學習用聯繫的眼光看待自然界，激發學習自然科學的興趣。同時接觸說明事物的方法，初步學習閱讀說明文。

【教材處理】

《太陽》這樣的說明文，對於三年級學生來說不難理解。如果按照常規的教學方法，逐句逐段地閱讀分析，課堂氣氛會顯得枯燥乏味，學生提不起興趣。爲此，我採取讓學生自己去發現問題，提出問題，最終通過閱讀去解決問題的方法來學習課文，從而激發學生學習課文、探索自然的興趣，並從中體驗成功的喜悅。

【導學目標】

(一)學生學習目標

1.會認7個生字，會寫14個生字。正確讀寫傳說、寸草不生、差不多等詞語。

2.朗讀課文。背誦課文最後一個自然段。

3.理解課文內容，瞭解太陽的有關知識，初步認識太陽與人類的密切關係，激發對自然科學的興趣。

4.初步學習閱讀說明文，體會說明事物的一些方法。

(二)教師技能重點訓練目標

1.組織引導學生學習的策略與技能。

2.發揮學生主體性的策略與技能。

3.利用各種媒體教學的策略與技能。

4.指導學生自主、合作、探究學習的策略與技能。

【導學重點】

1.會認7個生字，會寫14個生字。

2.瞭解太陽的特點，體會課文怎樣運用舉例子和列數字等方法來說明太陽特點的。

【導學難點】

瞭解太陽的特點，體會課文怎樣運用舉例子和列數字等方法來說明太陽特點的。

【切入點】

太陽有什麼特點，爲什麼說它與人類有着密切的關係？

【導學方法】

1.激發興趣 2.自主識字 3.朗讀感悟 4.合作探究

【導學時間】

2課時：每課時40分鐘

第一課時：初讀課文，要求讀準，讀通；朗讀感悟，瞭解太陽的特點。

第二課時：認識太陽與人類的密切關係，激發對自然科學的興趣；背誦課文最後一個自然段；學習生字詞。

【導學準備】

1.生字詞卡片、多媒體課件等。

2.課前佈置學生收集有關太陽的資料。

【導學步驟】

第一課時

一、導入新課，激發興趣

1.激勵學生展示收集的資料，與同學互相交流，教師觀察發現學生對太陽的瞭解程度。

2.教師講述《后羿射日》的神話故事，讓學生質疑：太陽能不能用箭射下來？爲什麼？太陽離我們有多遠，有多大，有多熱？

3.板書課題，學生齊讀課題。

【設計意圖：學生展示了收集的資料後，對太陽已有了一定的認識，在此基礎上再讓學生對神話故事進行質疑，帶着疑問進入文本的學習，學生興趣盎然；組織引導學生學習的策略與技能。】

二、初讀課文，整體感知

1.提出要求，學生自學：①自讀課文，把生字新詞畫出來，並練習讀正確。注意氏讀shì ，不讀sì ;獸讀shòu ，不讀sòu ;殖讀zhí ，不讀zí ;蔬讀shū ，不讀sū ;較讀jiào ，不讀jiǎo;②讀通句子、課文。

2.出示含有生字的詞語，指名讓學生當小老師，帶領大家讀。

3.小組練讀課文。小組商議讀的形式，可以齊讀、輪讀，在組內互相正音。

4.各小組輪流朗讀課文，看哪一組讀得正確、流利。可以小組齊讀、開火車讀，或派代表朗讀，讀後進行評議。

【設計意圖：學生帶着自學要求學習生字，並進行多種形式的朗讀，爲全體參與創造機會，從而激勵學生自主學習生字；發揮學生主體性的策略與技能。】

5.默讀思考：你讀懂了什麼？

6.師小結：《太陽》這篇課文就是圍繞它的特點以及與我們的關係這兩方面來寫的。現在我們就先來學習太陽的特點。

三、朗讀感悟，瞭解特點

1.同學們，剛纔我們通過多次的朗讀，對課文已有了大致的瞭解，那誰知道課文的哪些自然段是講太陽的特點的？

2.現在請同學們自由朗讀第1～3自然段，看看課文是怎樣把太陽的這些特點寫清楚、寫明白的，然後選一個你最感興趣的特點認真閱讀。

3.合作學習。

學生根據自己的興趣自願結組，討論課文是怎樣把太陽的特點寫清楚、寫具體的。教師深入小組參與討論，並發現問題，引導合作學習的有效進行。

4.彙報交流。

①學習遠的小組彙報，教師就彙報適時引導，播放課件。

看課件做口頭練習：太陽離我們有(1.5億公里遠)。到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走(3500年);就是坐飛機，也要飛(二十幾年)。引導學生髮現通過列數字、舉例子來進行具體說明，其中這些數字要精確、有科學依據。

②學習大的小組彙報，教師相機播放課件。

看課件，說體會：左邊是130萬個地球，右邊是一個太陽，中間以等號連接。教師總結並鼓勵學生髮現列數字和作比較的說明方法。

③學習熱的小組進行彙報。

要求這一組學生在聽完前兩組彙報後，說得要有條理，適當引導說出列數字、打比方和舉例子來說明的方法。

【設計意圖：把學習的主動權交給學生，指導學生進行自主、合作、探究學習；利用各種媒體教學的策略與技能。】

5.指導朗讀，深入體悟太陽特點及表達方法。

①自己練習朗讀感興趣的段落，要讀出太陽的特點。

②同學們都瞭解了太陽的特點，下面讓我們一起來讀讀課文第13自然段，好好感受一下這樣寫的好處。

四、總結

【作業設計】

必做：

有感情地朗讀課文。

選做：

課外閱讀有關太陽的知識，可閱讀書籍，也可網上瀏覽。

第二課時

一、複習導入

1.上節課我們瞭解了太陽的什麼特點，誰來說說？

2.導語：那麼，距離我們那樣遙遠的太陽，又和我們人類有着怎樣的密切關係呢？請大家快速默讀課文的第4～8自然段，畫出你認爲最重要的一句話。

3.學生自主閱讀，勾畫句子，進行彙報。

二、朗讀感悟

1.認真閱讀第4～8自然段，小組裏交流對沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界的理解。

2.結合課前收集的資料及生活實際，再想想對這句話的理解。

【設計意圖：聯繫學生的生活實際進行語文學習，能激發學生學習的興趣，提高語文學習的效率；發揮學生主體性的策略與技能。】

三、全班交流

1.引導學生暢所欲言，彙報自己的閱讀體會，不必考慮發言內容是否符合課文敘述順序；可以用課文中的語句，也可以運用搜集到的資料和生活中的具體事例來說明太陽與人類的密切關係。

2.教師引導學生歸納：沒有太陽就沒有人類生存所需的一切，就沒有自然氣候的變化，就沒有地球上的一切生命，自然也就沒有我們這個美麗可愛的世界。

3.引導學生讀讀課後資料袋的內容和選讀課文《妙不可言的位置》，增加對太陽的瞭解。

4.指導背誦課文的最後一段落。

①課件出示課文的最後一段落，學生練習讀出對太陽的讚美之情。

②進行多種形式的比賽朗讀。

③在熟讀的情況下，指導學生將課文的最後一段落背誦下來。

【設計意圖：讀是語文教學的目標，同樣也是重要方法和手段。語文課堂教學應堅持以讀爲本，並且要有效地突出讀的目的性、層次性，讓學生在多形式和多層次的讀書活動中，理清思路，感受語言，體會情感，豐富學生的認知和體驗；組織引導學生學習的策略與技能。】

四、指導書寫生字詞

1.出示生字卡片，生開火車讀，齊讀。

2.學生觀察這些字的特點，並引導學生用自己的方法識記生字，並給生字擴詞。

3.教師範寫，邊寫邊強調要注意的重點筆畫(抵，不要少寫一點；氏，不要多寫一點；獸，下面是口不要寫成曰或田；療字下面不要寫成子；莊字不要寫成壓，也不要把廠寫成廣。)。

4.學生練習寫字，寫完後，同桌交流評價，寫得好的全班展示。

5.讀寫詞語。

【設計意圖：要幫助學生形成這樣的認識一寫字就要把每一個字都寫好，並通過評比、展示來激發學生書寫生字的興趣】

五、總結

1.我們對太陽既熟悉，又陌生，因爲我們對它的真實情況知道得很少，這就需要我們不斷地研究它，揭開它的奧祕。有的問題我們可以從課文中找答案，有的問題我們可以從網上查詢，有的問題現在還是一個謎，要等同學們長大後去探索。老師相信，只要同學們主動學習，將來一定能用更先進的科學技術，讓太陽更好地爲人類服務！

2.下面，讓我們懷着讚美、感激之情來讀讀課文(生有感情地齊讀課文)。

【作業設計】

必做：

1.背誦課文最後一個自然段。

2.書寫生字詞。

選做：

練習寫《太陽的自述》，向人們介紹太陽與人類的密切關係。

地球

遠

大

熱

太陽

關係密切

語文三年級教案 篇五

【教學要求】

1、讀懂例文，體會童話故事生動、有趣的特點。

2、指導學生看圖想象說話。

3、在練說的基礎上，按照事情發展的順序編寫童話。

【教學重點難點】

重點：在練說的基礎上，編寫童話。

難點：按事情發展的順序，把童話編寫得生動有趣。

【課前準備】

1、例文的錄音。

2、教材插圖的放大彩圖。

【教學過程】

一、激情導入

小朋友，教師知道你們都愛聽故事，今天，教師就請小朋友來吃故事大餐。

二、讀懂例文

1、聽例文錄音。

今天老師帶來的是我們小朋友自己編寫的童話故事，請小朋友聽聽，故事的主人公是誰？在他身上發生了什麼樣的事情？

2、學生自由讀例文，弄清事情的起因、經過和結果。

三、學編童話

1、談話激趣。

小朋友，你們覺得編這樣的童話故事很難嗎？那我們也來編編童話故事吧！

2、指導看圖練說。

（1）編點什麼呢？我聽說最近幼兒園的老師很苦惱，有一些小朋友有許多不良的生活習慣。不如我們就來編一個有趣的童話故事送給他們，幫助他們養成良好的習慣，你們覺得老師的提議怎麼樣？

（2）（出示掛圖小兔怎麼了）小朋友，你們能看懂這幅圖的意思嗎？小兔他怎麼了？

①小組討論討論。

②指名說。

③師生共同想象、評議、補充。

（提示：小兔的表情？小兔會說些什麼？小兔該怎麼辦呢？結果怎樣？）

（3）依照例文，按照情節的發展，完整地編一個童話。

①說給同桌的小朋友聽，互相補充。

②大組交流、評議。

（4）自由選擇情境編寫童話。

這裏還有幾幅圖，看着這些圖還可以編好多的故事呢。小朋友選擇自己喜歡的、覺得有內容寫的圖來編故事。

①學生自由練說。

②交流評議。

3、學生練寫草稿。

4、交流、評議、補充。

（1）小組互讀互評互助。

（2）大組交流，師生共同提出修改意見。

5、學生修改、謄寫。

三年級語文教案 篇六

教學目標：

1、聯繫上下文理解詞語“蒼白、煞白、慘白”的含義，體會炮手的心情。

2、抓住人物對話，理解說話時的心情，從而有感情地朗讀課文。

3、學習透過描寫人物神態的詞句，體會人物的內心，體會炮手顧全大局，犧牲小我的精神。

教學重難點：學習透過描寫人物神態的詞句，體會人物的內心，體會炮手顧全大局，犧牲小我的精神。

教學準備：預習課文，瞭解課文主要內容。

一、引入

同學們這節課我們繼續學習課文炮手。

你還記得這篇課文主要講了一件什麼事情嗎？我們在概括課文主要內容的時候要把四要素說清楚。這四要素是——（PPT展示）

二、進入課文（不捨）

上課前，我想問問同學們，你會炸自己的房子嗎？是什麼讓你捨不得炸？

炮手捨得炸自己的房子嗎？到文中找到相關的語句。

小組合作：找到相關語句了嗎？和同桌互相說一說你的理解。

預設情況：

A:你知道這個詞語是對什麼的描寫嗎？

你一來找到了（）表示他神態的詞語，他的臉色有一個變化的過程，還能找到嗎？

（蒼白，煞白，慘白）

比一比這三個詞語，你知道了什麼？

你從這三個詞裏知道了什麼？

作者爲何要用這樣的順序來用這三個詞。

三個詞語層層遞進，炮手心情越來越緊張。（指導朗讀，你能讀出炮手心情的`變化嗎？）

預設：其實不僅僅是這些和神態有關的詞語在告訴我們炮手的心情，他和將軍的對話裏也流露着炮手此刻的心情，我們來讀一讀他們的對話，你能發現什麼？

分角色朗讀（我請*當炮手，*當將軍）

我們再來讀對話，你能讀出炮手的心情嗎？

B，你還在文中找到了哪些語句？

你從“汗珠”裏體會到了什麼？

再讀這一段，你還能發現什麼？

軍官們冷得打顫，炮手卻熱得流汗，這一冷一熱形成了鮮明的對比

把此刻軍官們的心情和炮手的心情放在一塊來比較，你會體會得更深刻。（指導讀，讀出他的緊張）

c,還有嗎？（熱淚）其實這裏也有一個對比，你能發現嗎？

認真讀整段，你會有更多的感受。你有什麼感受？（指導讀，讀出將軍們勝利的喜悅，讀出炮手的難受）

D、低沉，僅有的財產

這是整篇課文中炮手說的最長的話，你從中知道了什麼？（僅有的）將心比心，你會捨得嗎？

三、捨得

正如大家發現的那樣，整篇課文裏有很多地方都在寫炮手他不捨的心情，那最後他在行動上舍得嗎？

討論：現在你覺得炮手到底是捨得還是不捨呢？

我送給你們一組詞語，（儘管……但是……）

經過痛苦的內心掙扎，炮手在捨不得的心情之下做出了捨得的選擇。

你覺得他是一個怎樣的人？

動筆寫在書上，生回答，用一個詞總結你的發言——寫在黑板上。

國小三年級語文教案 篇七

《一面五星紅旗》

【學習目標】

1、認識“攤、奈”等5個生字，會寫“窄、脖”等13個生字，正確讀寫“假日、揹包”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、懂得尊重和愛護國旗，體會世界人民之間的友好情誼。

【課前準備】

1、每個小組自制一套字詞卡片。

2、製作多媒體課件。

【課時安排】2課時。

【教學過程】

第一課時

一、激情導入，提示課題

1、出示多媒體課件：

升國旗儀式錄像。

2、教師導入：

同學們，在這莊嚴肅穆的升旗儀式中，望着徐徐升起的五星紅旗，你會想到些什麼？

3、心靈對話：

學生自由談論自己的感想。

4、導引課題：

是呀，五星紅旗是我們中華人民共和國的象徵，每個中國人都應該尊重和愛護它。下面讓我們一起來學習一篇關於“一面五星紅旗”的故事。

（板書課題）

二、初讀課文，讀準讀通

1、自由讀課文，讀準字音，讀通句子，畫出本課生字及所在詞語，多讀幾遍。（給學生留有充足的讀書時間）

2、小組合作學習：

⑴拿出小組自制的詞語卡片進行認讀：

說說自己認識哪些字，怎麼認識的。互相教讀不認識的字詞，並想辦法快速記住。

⑵輪讀生詞卡片，討論詞語意思。

⑶輪讀課文，互相糾正字音。

⑷提出不懂的問題，交流解決：

教師參與部分小組的學習，指導學生學會合作學習，幫助釋疑解難。

3、集體交流反饋：

⑴課件出示生字新詞：

開火車快速認讀。

爲生字再找些新朋友組成詞語，請學生在黑板上寫下來。

⑵指名分段朗讀課文，學生評議。

⑶提出小組內沒有解決的疑問，全班討論。

（有些需要深入讀書方能解決的問題可寫在黑板上，暫不討論）

三、鞏固識字，指導寫字

1、請學生仔細觀察田字格中生字的字形：

想想這些字在書寫時要注意些什麼，怎樣寫才美觀。

2、全班交流：

教師相機範寫比較難寫的生字，如“窄、摔”等字。

3、練習臨寫，教師巡視指導。

4、展示學生的書寫作業，進行評議。

第二課時

一、聽寫生字、詞語

二、細讀課文，互動探究

1、自主學習：

默讀課文，瞭解課文主要內容。

（給學生留有充足的時間）

2、小組合作：

與小組內的同學交流自己的讀書感受及收穫，組長帶領組員把大家的收穫進行整理歸納。

⑴說說課文主要講了一件什麼事。

⑵“我”爲什麼不接受老闆的條件？

3、集體交流：

每組派一個代表進行彙報，教師結合學生髮言相機出示描寫麪包店老闆的語句，引導學生認真進行品讀，並結合上下文弄清其態度變化的原因──被“我”的愛國行爲深深打動。指導學生有感情地朗讀有關段落。

三、動情朗讀，昇華感悟

1、通過認真讀課文，你覺得“我”和麪包店老闆是怎樣的人，你想對那個麪包店老闆或作者說些什麼？請學生暢所欲言。

2、帶着對作者及麪包店老闆的敬佩之情，有感情地朗讀課文。

3、自由組合：

練習分角色朗讀課文。

4、請一組同學朗讀，全班同學共同評議。

四、研讀課文，體會按事情發展順序敘述的表達方法

1、讀了課文，同學們被“我”的愛國情感和中外兩國人民之間的友好情誼所深深感動。請同學們再來讀讀課文，想想課文的敘述順序。

2、全班交流：

教師引導學生體會作者的按事情發展順序敘述的表達方法（先寫漂流過程：出發、遇險、來到小鎮麪包店；再寫來到小鎮後的情況：向老闆求助，和老闆談交換麪包的條件，拒絕用五星紅旗交換，被老闆救助）。

五、拓展練習

1、摘抄文中感人的語句。

2、練習講述這個故事。

3、寫一寫自己讀過課文的感想。

三年級語文教案 篇八

教學目標：

1、認識2個生字。會寫13個生字。能正確書寫“盛開、玩耍、一本正經、使勁、絨毛、假裝、這些、引人注目、釣魚、觀察、花瓣、合攏、手掌、有趣”等詞語。

2、有感情地朗讀課文。

3、讀懂課文內容，進一步培養熱愛大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來的樂趣。

4、初步體會課文中一些句子表情達意的作用。

教學準備：

蒲公英的圖片、生字卡片

教學時間：

2課時

教學過程：

第一教時

一、設疑激趣，導入課題。

直接板書課題，設疑：看了課題，你想知道什麼？你有什麼疑問？

如：爲什麼草地是金色的？金色的草地是怎麼樣的？

二、初讀課文，學習生字。

1、學生輕聲讀課文，劃出生字新詞，標出自然段和美句。

2、小組內互相認讀生字新詞和課文，正音並推薦組員。

3、展示交流。

⑴小組推薦代表認讀新詞比賽。

⑵小組開火車比賽。

⑶“順風耳”比賽。教師讀詞語，學生在詞語表中指出這個詞語。

⑷你最喜歡讀哪個自然段？指名讀課文，正音。

三、再讀課文，感悟。

1、根據設疑提出的問題展開小組學習。

2、全班交流，感悟課文。

如：草地爲什麼是金色的？你從哪兒看出來？

課件演示整片蒲公英的景色，觀看蒲公英。說說你看到這樣的景色，有什麼感受？你最想再這樣的草地上做什麼？

如：金色的草地怎麼樣？

⑴這些並不引人注目的蒲公英，給我們帶來了不少快樂。

課件演示兄弟倆在草地上玩耍的情景。

說說此時兄弟倆的心情怎樣？用這樣的心情讀一讀。理解詞語“一本正經、假裝”，然後加上動作讓學生讀一讀。

想象一下，當時草地上空會出現怎樣的情景？

用“有點像……有點像……還有的像……”聯繫說話。

兄弟倆還會玩什麼遊戲？

多麼可愛的草地！多麼有趣的蒲公英！用你的聲音來表示吧！有感情地讀一、二自然段。

⑵草地會變顏色。

草地爲什麼會變顏色？在文中劃出相關句子。

出示填空題，同桌互相說說蒲公英變色的原因。

蒲公英的花就像（），可以（）、（）。

早晨，花朵（），是（）色的，草地也是（）色的；

中午，花朵（），是（）色的，草地也是（）色的；

傍晚，花朵又（），是（）色的，草地就變成（）色的。

學生上臺講述蒲公英變色的原因。你知道這個祕密後，想對蒲公英說什麼？

第二教時

教學過程：

一、檢查複習。

1、“摘蒲公英”遊戲：把蒲公英狀的生字卡片認讀後，貼在黑板上，師讀詞語，指名學生上臺取卡片，並領讀2遍。這朵“蒲公英”就作爲學生的獎勵。

2、有感情地朗誦課文的第一至第三自然段。

3、指名演一演：兄弟倆玩耍的情景。

4、指名述說草地變色的原因。

二、總結課文，昇華情感。

1、讀第四自然段。

2、說說我們爲什麼會愛上“蒲公英”？蒲公英爲什麼能成爲我們最喜歡的花？

3、爲什麼說蒲公英跟我們一起睡覺一起起牀？你怎麼理解？

4、有感情地朗讀課文。

三、拓展延伸。

1、你心中的草地是什麼顏色的？快畫一畫，與同學交流一下吧！

2、學生畫畫。

3、成果彙報。

四、寫字指導。

1、默讀田字格中的生字，想象用什麼辦法記住。

2、全班交流。

3、教師着重指導“耍、絨、瓣、察、假”。

4、學生練習寫字。

課後反思：

揮灑想象和才情

著名特級教師竇桂梅老師曾說過：學生的感悟能力就如同槓桿上的支點，對人的發展來說，學生的感悟能力的高低決定他們今後能否撬起這個“地球”。感悟不僅可以激發起孩子們的情感渴望，點燃他們的`火花，而且可以讓孩子揮灑想象和才情，體驗學習語文的快樂。《金色的草地》一文，雖以敘事爲主，但蘊涵在其中的情感卻是豐富的，強烈的。如何讓孩子體會作者熱愛大自然的情感呢？首先，我通過課件演示金色的草地、張開的蒲公英、毛茸茸的種子……讓學生說說看到這樣一片草地時的感受。當學生感受到草地的美並想在草地上玩耍的衝動時，讓學生讀讀演演文中兄弟倆在草地上玩耍的情景，領悟草地給兄弟倆帶來的快樂。隨之我又讓學生插上想象的翅膀說說此時此刻草地的上空是怎樣一種情景？孩子們個個興趣盎然，躍躍欲試。有的說：“草地的上空飄滿了絨毛，隨風舞動，像是跟我們捉迷藏呢！”有的說：“絨毛像小雪花在草地的上空跳舞！”有的說：“絨毛像個調皮的孩子，東跑跑西跑跑，找不到自己的家了！”……“如果是你，在這片草地上還會玩什麼遊戲呢？”孩子們個個神采飛揚，高高舉起了手“老師，我！我！”唯恐我不讓他回答。爲了讓每個孩子能得到情感的宣泄，於是我讓孩子們畫一畫此時的草地和最想對草地說的貼心話。“登山則情滿於山，觀海則意溢於海”，孩子們拿着筆揮灑着他們的想象、激情、才華……我的心情燦爛無比，原來孩子們的快樂就是我的快樂啊！