作文 黑板上的記憶（實用19篇）

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篇1：黑板上的記憶

在那一塊黑板上，從上學開始，我對他已有了無限無限的記憶，一直以來，都懷着對它的無限敬仰，有了許多故事。

開學第一天，我要見到那羣新學生了，可真期待呀！

哇！這就是我們的新教室嗎，真大。瞧那塊黑板可真乾淨。

今天上課講的是示兒，板書已在我身上寫下，聽着他們的讀書聲，可真悅耳。

示兒，南宋陸游，死去元知萬事空，但悲不見九州同。王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。

又一次回到國小，那裏還是老樣子，教室裏依舊一塵不染，甚至還有些清香桌子整整齊齊，絲毫不見有髒亂的跡象走近那個黑板，對我來講近乎萬能的黑板，看見他，似乎看見一位老師站在講臺前講課。

那是多麼觸人的黑板啊，望着它就像看見了一位親人一般，十分親切。圍繞着黑板走，扭頭一看，在黑板的側面有一個，那是早我在我的大腦裏尋找着，忽然眼前一亮，原來是以前的一個同學在下面寫的。

啊，充滿了回憶的黑板。

篇2：黑板上的記憶

老師像蠟燭，燃燒自己照亮了我們，奉獻畢生的精力，只爲在我們的未來道路上增添一段錦帛。他們勤奮地在黑板上書寫，留給我們滿滿一黑板的記憶與愛。

六年級時，教我們語文是一位退休了的老教授。您滿頭的白髮，矮小消瘦的身板，一副冷黃的老花鏡。第一次來到課堂裏，顫顫巍巍地走上講臺，接着用洪亮的聲音介紹自己。

最令我們難忘的是您的板書。第一堂課上，那是一個炎熱的夏季，太陽無情地把火辣的光芒撒進教室。您正在黑板上認真地書寫板書，踮起腳，蒼老的手緊緊地握住粉筆，一筆一劃，仔仔細細地書寫每一個字。夏日的驕陽似火般地火烤着您，不久您的額頭泌出了

細細的汗珠。您想用手擦拭，卻不想一下子失去重心。您差點擦倒的一個瞬間，大夥都驚呆了，有幾位同學急忙想去扶你。

好在您急忙用左手撐着黑板，終於沒有摔倒。回頭微笑地向大家解釋：“沒事，我們繼續。”您就這樣，左手撐着黑板，右手努力地向上夠。我看着您的左手上青筋突起，瘦弱蒼老的手緊緊撐住黑板，一刻也不鬆懈。似乎拼盡了全力，您終於書寫完了板書。

這時，我們看見那被反覆擦拭的，早已白跡斑斑的黑板上，留下了一個碩大的，清晰的，過日不忘的掌印。它是那麼明顯，以至於久久縈繞於我的腦海。

同學們幾次向您反應，您不寫板書，您報我們聽就行！“您卻執着地說：我寫了四十年板書，我還要繼續寫，再爲祖國寫出新一代的人才！”

往後的日子，您每次都堅持寫板書，不論寒冬炎夏。而每一堂課後，黑板上都留下您深深的掌印。

儘管您只教了我們一年，但您那種敬業，執着的教師精神卻時刻感慨着我們。我們都會記住您，寫給我們這一黑板的記憶，這一黑板的愛。

篇3：黑板上的記憶

“草叢邊的鞦韆上，有隻蝴蝶停在上邊；池塘邊的榕樹上，知了在聲聲叫着夏天；黑板上老師曾經說一寸光陰一寸金，等待着下課，等待着放學，等待着遊戲童年…·”每當耳邊響起這首悠揚老歌的旋律，就深深勾起了我對黑板上那嬌小而又充實的身影他的回憶！

小時候，總想當一會老師，能夠從容的拿着粉筆在黑板上“吱吱——”的寫字，任憑粉筆的雪花末兒在黑板上盡情飛揚，暢快飛舞，像她一樣當個名副其實的國小教師！

她，長得並不高，瘦瘦的身材，臉部的輪廓與其他人並沒有特別突出的地方，但是我卻驚奇的發現，在她的腦子裏，蘊含着深不可測的知識；在她的身體裏，始終散發着一股強悍的魅力與力量；在那塊結白乾淨的黑板上，她總能寫一手漂亮利落的字……

每一次上她的課前，我都會早早準備好筆記，跟隨她一起舞動這“雪花”！今天，又是她的課，黑板依舊那麼結白乾淨，沒有一絲污穢。這節課她給我們上的是幾十個很難寫的生字，她拿起那隻雪白的粉筆一子一劃的拼寫着，在她的手下每一個字都是那麼的好看動人，那是個“鼎”字，千萬不要看他個頭小，寫起來滿是學問。唉！這個字似乎比登天還要難，一會兒上，一會兒下，一回兒左一會兒又，似乎與我作對，沒完沒了。哼！我恨不得把整隻手砍下來拼着寫。然而她，似乎能看透我的心思，走到我跟前，準備抓着我的手練習。她的手很乾淨，很溫暖！就在她觸摸到我的手的同時，我猛然發現他竟然沒有食指，我驚呆了，這到底是個事實嗎？那些黑板上的字就憑她這四個手指頭，一股暖流順着她的手涌進了我的心頭，這一瞬間，感動，蔓延了整個的時間與空間。我默默發誓，我絕對要用我健全的五個手指頭與她四個手指頭匹敵，像她一樣，學出那樣漂亮利落的字……

現在很笨上的那些字已隨着時光的流逝和黑板擦擦去了，然而黑板上納雍“四個手指頭”寫出的字依舊那麼好看，那麼光彩奪目……“老師，若你還記得六年前那個小男孩，冬天到了，就好好用溫暖的手套好好保護好可以寫出好看的字那四隻手指，好嗎？”

篇4：黑板上的記憶

一塊黑板，幾支粉筆，幾個字母，幾個符號，幾個潦草的字跡，便構成了我記憶中的普通而又記載着深入桃花潭水般友誼的黑板。

那天，在我的班裏舉辦了國小生涯的第一次也是最後一次的告別聚會。

當每一個同學都到場時，我們一起歡快地唱起了“童年”，誰也沒有提到那令人傷心的離別。可當我沉浸在和朋友在一起的快樂時光中無意中看到了這塊黑板，這塊黑板拖我走進了時光隧道。

有一次上課時，Ahraf趁我不注意，悄悄把我的鉛筆盒藏了起來。該抄寫單詞了，我怎麼也找不到筆盒，後來Omar大聲告密，我才找到了筆盒，我實在太生氣了，就打小報告告訴了老師，因爲有Omar給我作證，老師毫不猶豫的在黑板上寫下了Ashraf的名字，Ashraf要被罰站了。一開始我還很得意，可後來覺得自己做的有點過分了，Ashraf只是和我鬧着玩而已，不應該被罰站，我看了看我的證人Omar，他彷彿也有點不安，我決定下課後叫上Omar去給Ashraf道歉。

下課後，我們找到了正在罰站的Ashraf，向他道歉，可Ashraf卻滿不在乎的說“沒什麼，罰站就罰站吧，正好練習一下我的練武精神”。說完，還特意做了一個踢腿動作，惹得大家都哈哈大笑。我回到了教室，拿起了黑板擦，輕輕的擦掉了Ashraf的名字……

“哈哈哈哈”！這一去不復返的笑聲還回蕩在我那美好的記憶裏，我望着記錄了這一瞬間的黑板又發起了呆。

這是，歌聲和笑聲都停下來，同學們的眼睛都充滿了分別的憂傷，不知誰先在黑板上寫起了畢業留言，同學們都爭先恐後在黑板上留言。Ashraf寫下了富有詩意的一句話：“流水匆匆，歲月匆匆，唯有友情永存心中”！

我也在黑板上寫道：“未來不是夢，友情記心中，悲傷無須有，何況能再聚？”

在我剛寫完時，每個人都流下了淚。

臨走的時候，我再次回頭，向有着我們全班記憶的黑板輕輕的說了一聲“再見”。

篇5：黑板上的記憶

指尖輕輕劃過黑班，國中短短的記憶浮現心頭，面對回憶，我微笑着陶醉着……

歲月在不知不覺中匆匆流過，沖刷着每個人的面容，每個人腦中的記憶。但教室裏的那塊墨綠色的黑板卻永遠留有淡淡的粉筆印子，把臉湊上去細看還依稀看得清一些字跡，大部分是有力工整的，在旮旯處還有我們的搗亂傑作。黑板臉上的皺紋是我們校園生活的記憶。

還記得，曾經有幾個同學因爲晚上貪玩作業沒做完，早上到校悄悄抄其他同學的作業，被突然走進教室的老師發現了。放學後，老師爲此事特意把全班同學留了下來。大該因爲回家要晚的原因，同學們都顯得有些不耐煩，坐在位子上頂着一張苦瓜臉坐在位子上等老師來。不多久，“嗒嗒嗒”的高跟鞋敲擊地板的聲音傳入了耳朵，老師來了，同學們紛紛擡起頭，準備聽老師滔滔不絕的長篇大論。

老師把教室環視一週，二話不說擡起手大筆一揮，在黑板上寫下了“學知識”三個字，然後在這三個字的後面重重地打上了一個逗號，接着轉過身來張口一句：“學生在學校除了學知識還要學習一樣很重要的東西，是什麼呢？”講臺下一陣騷動，一陣零碎的議論聲中一個聲音突然高起來：“學如何做好人！”老師點了點頭：“對，我們要學習如何做人，做一個品德高尚的人。這次有幾位同學抄襲其他同學的作業，這是不誠實的表現，抄作業是自欺其人，我們學做人首先就是要誠實……”

老師講了很久，但我中間有一段時間都在發呆，我記得最深的也就是最後老師在“學知識”的逗號後面補上了“學做人”這三個字，並用手用力敲擊黑板，讓黑板顫抖着發出“咚，咚，咚”的巨大聲響來強調做個高尚的人的重要性。

那六個大字是如此有力，以至到現在黑板上還恍恍惚惚的有着痕跡。黑板上記錄了太多太多我們要懂得道理，太多太多老師的教誨，太多太多使我們受益一生的故事。

黑板上的記憶，黑板上的青春年華。說來，黑板也真有紀念價值呢。

篇6：黑板上的記憶

黑板，沒什麼好說的。不過是一塊長方形的木板刷上點黑漆罷了！這一點我也是認同的。

但是，童年那留在黑板上的記憶卻是我一輩子最最珍貴的財富。

記得那是上一年級的時候，我剛剛步入國小，這對我而言是陌生而又憧憬的。還沒有褪去兒時的童真，我難免有些調皮。要我規規矩矩的乖乖在板凳上坐四十分鐘怎麼可能呢？碰上數學課，因爲非常的有趣，所以我總能認認真真的聽課。如果碰上語文課那就不好說了。語文老師每天領着我們一遍遍的讀“aoe……”，一遍遍的抄寫拼音字母，完了還要默寫。嚴重抑制了我的思維及想象力，枯燥的要命。老師上課我也是東耳朵進，西耳朵出。長久以來就這樣惡性循環。起初我的語文成績馬馬虎虎，勉強算得上良好。後來隨着課程難度的加深，我的語文成績是每況愈下。儘管此時我內心已經有了點緊張，有點害怕。但我絲毫不在乎。湊乎着又過了一個禮拜，老師坐不住了，開始找我談話，請家長……老師爲我忙的焦頭爛額，而我呢，絲毫不領情。反正我就這樣了，我看你能怎麼滴。我要和老師講對抗進行到底。說實話，我們那個時候的語文老師真是個負責人的好老師！想盡各種辦法始終不放棄我。老師嚴肅的對我說：“語文這門課程是我們對語言文化的研究，學不好沒關係，關鍵是要認真對待，努力提高。你這樣隨隨便便的抵制學習語文，也是對文化的褻瀆。”這一刻，我也認識到了自己確實不應該草率的對待語文這門課程。從那以後，老師每天放學後都會把我帶到她的辦公室，在一塊看上去挺破舊的小黑板上孜孜不倦的板書着，不厭其煩的給我講解着題目。那塊不起眼的小黑板陪伴了我將近半個學期，我的語文成績終於有了可喜的提高。“開小竈”計劃成功！老師也十分開心的告訴我：“你真的沒讓老師失望，進步很大，繼續加油啊！”與此同時老師也告訴我不用去她那兒補課了。我本應高興的，可卻不知道爲什麼，心中開始念念不捨起來。

是呀就是那塊小黑板見證了我的進步，也記錄下了老師對我的諄諄教誨。黑板上的記憶比任何事情都來得更有意義。

篇7：黑板上的記憶

有時候，我在想，黑板是有記憶的。它就像一個人那樣，靜靜地伏在牆上，目睹着這一間放滿桌椅和書籍的房子。它靜靜地注視着每一個四十分鐘的肅穆和十分鐘的吵鬧喧囂。它把粉筆在身上啄下的每一筆一劃都深深地刻入腦海。一年又一年，一批又一批面孔陌生的人走進這間房子，翻開書本念着上一批人念過的字，做着上一批人做過的題，和上一批人一樣，四十分鐘的肅穆，十分鐘的吵鬧喧囂。

黑板是滄桑的。一年又一年，學生在變，老師在換，粉筆一支又一支地耗盡了，時間一分又一秒地流走了，人們拎着書包來了又去了，粉筆灰在地板上聚集又散開。一切都在來來往往地變化，只有黑板，除了日漸斑駁蒼老的容顏，它伏在牆上，沉默無言。

物轉星移的變幻，黑板是孤獨的。身邊的事物日新月異，自己卻停滯在時間旋渦的中心不被捲走。黑板上的記憶，應當有溫暖，也應泛着辛酸。粉筆的刻劃應該不是黑板唯一的觸碰。紛揚凌亂的灰塵，輕輕附在墨綠色的面板上，這會不會讓面無表情的黑板忍俊不禁?當一天的課時終了，留下來做清潔的孩子用溫溼的小手按在抹布上擦去黑板上的灰，這會不會讓冰冷的黑板感到短暫卻溫存的幸福?

或也有頑皮的孩子，用粉筆在黑板上畫出一圈圈的同心圓，然後站遠了用粉筆頭或小石子去丟靠近圓心的那個圓。有的粉筆頭會在黑板上留下凹陷，有的小石子會爲黑板留下千瘡百孔的傷疤。黑板卻只是靜靜地忍着，記住這疼痛的遊戲，記住這些凹痕與傷疤。它想，總會有一塊溼潤的抹布，掠過這些淺淺的傷痕，頓一頓，焐熱了這片傷痕，啓動了心中的疼。

黑板是沉默的，它不善言語。因爲，它有的是漫長的記憶。在時間中，它是一位老者;在記憶裏，它卻只是一個孩子。

我有時在想，我們缺少了一種黑板精神。黑板擁有記憶，所以哪怕不言不語，也耐得住寂寞的風暴。而作爲人，我們有時太善忘卻，忘卻了美好，忘卻了許多值得記憶的瞬間，最後只剩下一具屬於現在和未來的空殼。這時，我們不免想想黑板，它珍惜自己的點滴記憶，在孤單的時候拿出來，溫暖心房。黑板珍愛自己的記憶，愛得執著，愛得深沉。

篇8：黑板上的記憶

黃昏時的教室，一束斜暉慵懶地照在課室後的黑板上。板報上的青花瓷花紋迂迴而典雅，折射出古典優雅的韻味。我望着這第二次的“青花瓷”板報，思緒隨着迂迴的花紋回到八年級時的時候……

那時我們班正值低谷，不知爲何，每個人心裏都煩躁不安，總是無法定下來。無論是宿舍衛生還是課堂紀律，都不盡人意。就連黑板報的評比，平時拿第一的我們竟破天荒地拿了第七。我們不甘，策劃着下一期的板報要做得近乎完美。

於是，從策劃到查資料，從設計版面到確定字體，我們都做得不亦樂乎。我們更發動班上平時不參與做板報的同學，一起來擠出時間，在上面塗抹着我們的蛻變。

可是，在檢查板報的那一天，我們還有一大半的青花瓷底紋沒有畫完。畫底紋是最爲繁瑣的事情，要先用鉛筆勾畫，再用顏料填塗。我和另外一位同學心急如焚，越急，越畫不好，每每下筆，都不盡人意。我和那位同學心情極端煩躁，索性把筆一丟，坐在椅子上望着板報，生悶氣。

“怎麼不畫了？”身後傳來一聲問候。我倆轉頭一看，是班主任。我們沉默不語。

班主任望了望板報，似乎明白了什麼。“青花瓷給人一種安靜優雅的感覺，只有有一顆平靜的心，纔可畫出婉約細膩的青花瓷花紋。”只見他拿起筆，細緻的勾畫着，繼續說道：“正如我們班級的文化‘靜水深流’，我想告訴你們的，就是對待事物都要有一顆平靜的心，纔可以做好事情啊。”話音剛落，他的筆下便飄逸出充滿濃郁古典韻味的青花瓷底紋。美麗而典雅，靜謐而靈動。

我們靜下心來，那天中午，我們沒有睡覺，用手中的筆，勾勒出一大片意境深遠而又唯美的青花瓷花紋，並不負衆望再次取得板報評比的桂冠。

然而，在期末的時候，那幅凝聚了我們心血的板報消逝了。但如今，它又重新出現在我們九年級的教室中。即便它今後再次消逝，它也會永遠、永遠地鐫刻在我們的心上。

黃昏的餘暉使教室瀰漫着溫暖的橙色空氣。板報上的青花瓷花紋迂迴而典雅，靜謐而美好，直抵人心。

那黑板上的記憶，細膩而深遠。

篇9：黑板上的記憶

我家住了半個多世紀的老房子剛剛被出租了，房客匆匆的搬進去，我沒能再去看一眼也不知道掛在廚房門口的那塊小黑板還在不在那裏。我想別人家裏一般是不會有黑板的，不知是不是因爲我的親人全是老師的緣故，在我很小的時候，那塊小黑板就掛在牆上了。祖父和姑母常常把字端端正正的.寫在小黑板上叫我認，我也喜歡在那上面留下我稚嫩的筆跡。自己學完了，我便讓我的娃娃和狗熊端坐在小板凳上，指着黑板上剛剛學會的字有模有樣的教它們。大人們站在一旁笑着，誰也沒想到，在我小小的心裏，那時候就開始藏着長大後要當老師的心願。上學後，家裏的這塊小黑板上常常出現我不會做的難題。那時候，我題目不會做我就去問祖父，沒有什麼能難倒祖父。祖父看了題，總會走到黑板前一邊在上面驗算，一邊講給我聽。有的時候我並沒有明白，過不了多久又要問同類的題。祖父並不惱火，還是很耐心的給我講解，只是講完後送給我四個字---“舉一反三”。祖父把這四個字寫在黑板上，又告訴我：讀書不可死記硬背，要舉一反三。如今，我每次給小堂妹將這個詞時，都會想起祖父寫在小黑板上的字和他當時說話的樣子。

小堂妹遇到我當年的問題時，我也學着祖父的樣子對她說：你要學會舉一反三！剛上七年級的時候，我的脾氣漸漸大了起來，回想起來，應該是到了逆判期吧。那時真是看什麼都不順眼，常常隨口嘟囔幾句“觸氣”。祖父說我幾次，我都不該。有一回也不知是什麼原因我又火了，大叫道“觸氣，觸氣！”這回祖父也火了，大聲呵止了我，快步走到黑板前，用力寫下了四個大字：“反‘觸氣’論”！我沒想到自己第一次發牢騷會引起這種後果，心裏雖還不服氣，嘴上道是停下了。那是記憶中祖父朝我發的最大一次火，那黑板上的四個觸目驚心的字好幾天沒被擦掉。那些日子，每走過廚房門口，我都低着頭，怕見的那幾個字，就像害怕看到祖父皺着的眉頭和雪亮的眼睛。那以後，哪怕要抱怨什麼，我也會在心裏想想，儘量不要說“觸氣”二字。我漸漸長大了，小黑板始終掛在我熟悉的地方，而我用太多次說漸漸少了。如今老房子出租了，小堂妹沒有問起過黑板，但我想，他會記得那塊黑板吧，就像我一樣。

篇10：黑板上的記憶

歲月，如一陣微風吹拂着美好走過，一切悠然，一切平緩，那黑板上的“沙沙”聲又一次響在耳邊，它還是那麼親和、美麗、快樂。

曾經多少次的走過那黑板前，一切都很平常，而如今再一次看到那黑板，就像又一次見到了“母親”，這一刻那淚水已止不住，那記憶已找回，“想念”在這瞬間爆發，愛在這一刻閃現，坐在一張曾經屬於的我課桌前，看着那凹凸不平的黑板，仍有現在我得不到的回憶，那一筆筆的勾描寫出了我們的人生，那一次次的敲打警示了我們的人生，在那樸實無華的黑板上我又一次見到了那位在跑道外爲我們加油的“母親”。

她已經下去從新教一年級了，我就是從那個時候來的，可是那時的記憶真的不是很多，可能是因爲太小了，“母親”年輕時的樣子已經不記得了，現在只看見一雙被粉筆灰不知侵蝕了幾萬遍蒼老粗糙的手，那是一雙愛的手，一次次把摔倒的我們扶起，一次次將世界撐起，那本來美麗的臉，已蒼白不堪，那是一夜夜不眠的批改，那是一天天不休教育，那是愛的證據，她放棄了自己的青春，放棄了自己的機會，放棄了自己的名利，爲我們她堅持，爲我們她努力，爲我們她刻苦。在我們心裏總有一塊放不下巨石壓在上面，總有一些講不完的話留在心裏，可是望着那蒼老的“母親”只剩下心痛和懊悔，那時真的不懂事，頑皮、撒嬌、放懶，一切都做得出來，可是那位“母親”卻不會生氣，一副燦爛的笑容升起在臉上，一句句平和的話震撼我心，一次次撫摸把愛傳遞，“母親”就是這樣，她是我們人生的號兵，是我們前行的動力，是我們人生的方向，老師無數次在黑板上寫下人生，爲我們，她願做基石，在下面撐起我們，讓我們爬得更高，讓我們俯看世界。那黑板上仍有着她曾寫過的字，雖大體已被擦去，可是那筆跡已深深埋入裏面，那字仍是那樣板正，仍是那樣整潔，那裏面有愛、那裏面有家。她讓我們快樂成長，她讓我們開心玩樂，她讓我們走向成功，她讓我們有安全感，我們知道無論怎樣她都會在，無論怎樣她都會支持我們。

望着那黑板上擦不掉的記憶，離開座位說一句“老師，母親，您辛苦了……”。

篇11：黑板上的記憶

站在這塊黑板前，我久久的凝視，馬上就要離開這個教室了，想起早晨還在這塊黑板上做題，因寫的字少了一點而被語文老師教訓的情景，不禁黯然傷神。

上午第一節課是語文課，這是這個學期的最後一天。在這一天不僅要學習，還要串教室。每每想到要離開這個奮戰了一年的教室，心中充滿了些許不捨，但這樣的心情卻不會改變我聽課時的情緒。

語文老師照例還是捧着那本練習冊對我們念着答案，時不時的找人到黑板前默寫，我又“有幸”的成爲了其中的一員，我拿起一根粉筆與座位上的同學靜靜的聽着語文老師所念的詞語，然後寫在黑板上，霎時間咚咚的敲擊聲快速地在教室裏迴響。回到座位後，我才發現自己的字跡有多潦草，因爲在黑板上每人的寫字空間有限，所以每個人的字都會刻意的寫小一點，我寫的也很小，字與字親密無間如一對朋友相擁。這讓我想起了不久前的那件事情。

也是一節語文課，老師找了我們一豎排的同學寫板書，那篇課文本來分的段落就多，使原本字大的我更加沒有地方寫。匆匆忙忙寫完後就回到了座位。在黑板上只感覺自己的字越來越小，並沒有感到別的什麼。在座位上一看，字跡非常的亂，我都分辨不出自己寫的是什麼。索性老師掃了一眼什麼也沒說就下課了。課後，語文老師通過別的同學稍來了紙條，上面寫了一行字：你黑板上的字和作文裏的字一樣龍飛鳳舞，展示你優美的字體並不是壞事，但是我們上的不是書法課。

今天怎麼又把老師的提醒給忘了，真不應該。我正想着是不是再回到黑板前將字擦去重寫，這時，語文老師指着我的字說：“這個同學的粉筆字確實寫得不錯，就是太書法化了，讓人看不太清楚，另外這個字還少了一點。”老師頓了頓接着說：“由此我想借題發揮一下，字寫了草了，甚至錯了，可以擦去、可以更改，但是做人如果不認真、出了錯，可沒有更改的機會呦!”同學們聽了老師的話似乎都若有所思，我更是感到受益匪淺，不禁想起曾經看過的一句話：字如人生，一撇一捺需注意;人生如字，一筆一畫須認真。

下午，要串班了，就要離開這個教室了，就要離開這塊留下我深刻記憶的黑板了，我站在它的對面，惆悵之餘又有另一番心緒：一塊黑板已經寫滿記憶，而另一塊黑板?我將怎樣勾畫我的多彩人生?

篇12：黑板上的記憶

黑板上的記憶老師，你往黑板上寫的白色知識就如同傷口上藥還是會留下疤痕一樣，即使用黑板擦擦掉，也還是會留下淡淡的痕跡。

雖然淡淡的，但也深深的烙印在我的心中。轉眼，我已經上八年級了，已經離開國小兩年多了。一天傍晚，和幾個國小同學去國小看老師，順便懷念一下在國小時的那種親切的感覺。我們幾個男女生相約一起回到國小，因爲那時已是傍晚，國小生都放學了。所以我們偷偷溜進去看看老師和以前的教師。我們去了我們我們以前的教師。一打開教室門，就感覺四面八方的回憶向我腦海涌來，沒變！真的沒變！後牆的板報沒變，講桌沒變、講臺也沒變，圖書角的書、牆上的獎狀，還有那充滿記憶的黑板，統統都沒變！

我走到南排第一的位置，那是我曾經的“寶座”，我把手背向身後，眼睛看向黑板上的細小的裂痕，記憶如潮水般涌來……“看！黑板上這幾道應用題，比較難，叫幾個學習比較好的學生上黑板做給大家看。小亮、小夢、小白你們三個上黑板去做。”我們三個慢吞吞的上黑板，一上黑板，我傻眼了，我咋覺得我這道題怎麼那麼難啊！而我只是望着黑板遲遲沒有“動手”，我用求救的目光望了望下面，得到的不是同學鼓勵的目光，而是嘲笑的目光、奇怪的目光、諷刺的目光，我的心沉到了湖底，爲什麼？我憤恨而又失望的用手狠狠的砸了黑板一下，不知是我力量大還是黑板質量太差，竟被我砸出一條細而淺的裂痕，但很快被我用粉筆蓋住了，心裏有些害怕。老師走了過來用溫柔的目光看着我對我說：“人無完人，沒事，不丟人待會兒聽老師講就會了，好了，回位吧。”

我低着頭，回到了座位上，等待老師講，老師將我寫的步驟擦乾淨，那裂痕又跑了出來，但老師隨即又在裂痕上寫下了正確的步驟，便微笑問我：“懂了嗎？”我點了點頭。心想：老師，您真好！一滴水瞬間滑過我的臉頰……我慢慢走向黑板，手拂着那淡淡的裂痕。眼淚又溼了眼眶。突然，一個好聽的聲音說：“你們怎麼來了啊？”我轉頭一看，老師！我們一擁而上，把老師團團圍住，我對老師說：“您還是沒變，有着那陽光般溫暖的笑容。”老師又笑着對我說：“你不是也沒變嗎？還這麼愛哭……”

黑板上的裂痕，已不是普通的裂痕，它裝載着一段師與生之間的美好回憶。清風飄蕩，粉筆末簌簌落下，如飛舞在記憶中的繁花……

篇13：黑板上的記憶

偶然拾起了往事，從抽屜裏，小心翼翼地拿出畢業照，任思緒飛到從前，化爲黑板上粉筆的足跡，流連在那講臺前，我只身回到了過去。

從國小三年級一直到六年級，盧老師一直教着我們數學。四年的時間在不經意間逝去，懵懂的記憶，已化爲當年天真的笑靨。再也記不得初次見盧老師的情景了，只是時不時地想起盧老師笑得時候微微揚起的嘴角……

盧老師寫得一手好板書，每次上課前總會在一塊小黑板上抄上書本上的題目，然後在上課時，富有懸念一般地亮出來。

仍記得國小時，幾乎每天第一節課都是數學，早讀結束後，盧老師便早早趕到，蹲在講臺前，俯在小黑板上寫着題目，身後是一個同學擦着黑板，白色的粉塵，便飄蕩在空中，灑在老師烏黑的髮絲上。每當這時，我便會出神看着老師專注的神情，盧老師用右手拇指、食指、中指捏着粉筆的一端，用心地寫着，洋洋灑灑的粉筆灰塵從老師的頭頂慢慢灑到指尖，緩緩下落。這時的盧老師有着從未有過的專注，他盯着小黑板上的每個字，嘴脣微抿着。隔着不遠的距離，我似乎能從老師的瞳孔裏看見一個個跳動白色的小字，那是堅毅的目光！

突然，老師猛地擡頭，看到我凝望他的目光，他朝我會心地一笑，左邊的嘴角微微翹起，佈滿小胡茬的臉蛋兩邊迅速隆起兩個小球！我慌忙躲藏，忽地將臉扭出了窗外，那短短的一剎那，我又似乎從老師貯滿笑意的瞳孔裏，看見我臉紅的窘樣。

差不多這個時候，鈴聲響起了，盧老師一轉身，麻利地將小黑板掛在大黑板上，然後響亮地說：“下面請黃玉琴同學把這道題讀一遍！”我小心翼翼地讀着，心中被默默感動，那種無微不至的關心，和那節課的感覺，值得我珍藏一輩子。

後來畢業以後，曾與同學約定，以後絕不想任何老師，怕太流連在過去的時光，可爲什麼總會忘記這個可惡的約定，而且想起這些總控制不住淚水氾濫！

那個曾經罰我們跑十圈的盧老師，那個曾經帶着我們數學課到操場上上課的盧老師，那個上課讓我們比誰坐在教室裏整整40分鐘一動不動的盧老師，那個上數學課講笑話，午睡後帶我們玩遊戲的盧老師……這些又怎能一下就忘記的？

不能，這些用笑臉和淚水編織着的歲月，填補了我的國小生涯，那些在黑板上用粉筆和希望交織着的足跡，也會一筆一筆地刻畫在心中，任憑記憶流連在曾經的時空！

篇14：黑板上的記憶

又是一個星期一，我揹着沉重的書包踏上了上學的道路。一坐到自己的位子，首先映入眼簾的，是那塊黑板，我不禁一愣，因爲我想起了國小的一件事。

那一天的班會課上，我們的老師嚴肅的走進了教室，站在講臺上鄭重的說：“今天，我們要重選班幹部！”頓時，教室像是炸開一樣，同學們在座位上和周圍的人竊竊私語：“天哪，要重選了？不知道哪一位班幹部要落榜了！”“就是，就是。”……我的心裏也是一震：我這宣傳委員不會也要撤了吧？當我回過神時，老師已經把所有班幹部的名字寫了上去。“現在選班長，同意胡家樂擔任原職的同學，請舉手！”哇！43票全票通過！“接下來選副班長，同意季婷婷和於芮同學擔任原職的人，請舉手。”oh，mygod！又是全票通過。看着他們都是全票通過，我的心裏越來越沒底了。“再選學習委員……”……“現在選宣傳委員”老師邊說，我邊在心裏祈禱：老天保佑啊！“大家要選誰？”“高慧玲，丁夢婷”“既然有兩位同學，那麼就請大家準備一張小紙條，選誰就寫誰的名字”我瞄了一眼周圍，有選我的，也有選丁夢婷的。那一張張紙條上交以後，我十分忐忑，一直在默唸：南無阿彌陀佛，釋迦牟尼保佑我啊！“高慧玲，高慧玲，高慧玲”正當我高興時，那報票的同學又報“丁夢婷……”我見情況不妙，又默唸道：阿門，阿門，耶穌保佑我！……不知不覺中，我和她已是平局，只剩最後一票了，我緊緊地抓住了我的衣服“高慧玲！”我不自覺的笑了，吊在嗓子眼的心也落了下來。

“把英語書翻到Unit5！”不知怎的，已聽到英語課代表響亮的聲音，我看着黑板，笑了，便趕緊交了作業，開始早讀了……

篇15：黑板上的記憶

我家的一個牆角邊上放置了一塊小小的黑板。它，記錄了我成長中的點點滴滴......

媽媽小時候成績就比較優秀，所以每當我有什麼學習上不懂的問題，黑板就如同媽媽的機器助手一樣，幫我一一解答。

我曾在黑板上笑過，哭過，也生氣過。

當我英語考試不及格時，媽媽就讓我在黑板上默寫這一單元所有的單詞。我默寫不出眼淚就嘩嘩地流到了黑板上，黑板看着正在哭泣的我，好像在說：你看吧，單詞沒默出來，考試難怪沒考好。別灰心了，拿着英語書，好好地記吧，我相信你一定能默出來的。這時，我立馬停止住了眼淚，開始默默地記單詞。

當我剛學畫畫時，我拿起粉筆在黑板上畫了一隻小綿羊。我把小綿羊畫得鼻子不像鼻子，嘴巴不像嘴巴，而且畫得特別搞笑。我自己都認不出這是什麼了，這時的我捂着嘴巴大聲笑，笑得好開心，好燦爛......

當我每次做錯事情時，媽媽總要我在黑板上寫知錯能改，善莫大焉這八個大字。我知道媽媽想讓我知錯就改，可有時候明明不是我做錯了，我爲什麼還要寫呢？那天，爸爸在外地出差給我帶回了一支鋼筆，我對它視如珍寶。妹妹因爲年紀太小，所以爸爸只給她帶了吃的。可她偏要這支鋼筆，我一氣之下就把妹妹推到在地。這件事情明明就是妹妹做錯了，可是媽媽仍要我在黑板上寫這八個字悔過，我感到非常氣憤，但又不知道向誰發泄，所以就對着黑板撒氣。它不僅沒指責我，反倒貌似說：做人要寬容大度一點嘛，這件事你也有錯，妹妹雖然有錯，但你比她大，就別計較了唄。我聽到後，非但原諒了妹妹，還跟她主動和好。

黑板，謝謝你一直陪着我，在我灰心時，你給我鼓勵；在我疑惑時，你給我幫助。你真是我的好朋友，好老師，希望在以後的道路上你能一直給予我更多的幫助。

習作點評：小小黑板，成了小作者的良師益友，給她無盡的鼓勵和幫助。文章巧借黑板展開聯想，追憶了童年的許多往事。開頭和結尾遙相呼應，渾然天成；主體部分運用排比段，結構嚴謹，氣勢恢宏。

篇16：黑板上的記憶

輕輕的我走了，正如我輕輕的來；我輕輕地揮手，不帶走一片雲彩。

該走了，該帶着我美妙的夢離去了。什麼也不帶走，只帶走那黑板上的記憶，如一罈歲月的美酒，伴我走天涯，去海角，追隨我美妙的夢 ……黑板上，有語文老師娟秀的字和飄着香氣的優美的詩句；有數學老師清晰的筆跡寫下的複雜的難題；有英語老師ABC……黑板上，有考試前老師孜孜不倦的教誨與鼓勵；也有考試後老師爲我們講解的技巧。

黑板，在我們心中是神聖的。每一次有幸登上講臺都會令我們振臂歡呼。還記得自己走上講臺，洋洋曬曬的解出數學題的歡快；還記得因準備不充分寫錯單詞時的慚愧，還記得評選“三好學生”時的激昂；還記得老師們那番語重心長的話……如今，隨着歲月在指間流逝，一切變成了回憶。

望着那塊黑板，美好的低中年級的時光，化成一個個清晰的鏡頭不停的在眼前回放着。

輕輕地，我走了，正如我輕輕地來；輕輕地揮手，不帶走一片雲彩……

篇17：黑板上的記憶

那還是五年級時發生的事了。

五年級開學不久後的那節語文課，我們上的是第一篇課文，作者是劉紹棠，講了田老師給予孩子們文學薰陶的故事。當時，我看着黑板上娟秀的字跡，心想：當一名教師可真光榮啊，桃李滿天下，真是一個令人羨慕的職業。這麼想着，下課鈴響了，今天輪到我擦黑板。

寬大的黑板上佈滿了花兒般清秀的字跡。我踮起腳尖開始擦，卻不料粉筆灰“鋪天蓋地”地迎面而來，我不由咳嗽了幾聲，並低聲埋怨起來：“什麼倒黴的差事，我以後再也不幹了。”這時，我突然瞟到一個即將被我擦去的詞——鞠躬盡瘁，我沉默了。教師難道真的只有外表光鮮嗎？不，絕不是。就拿擦黑板這一小事來說，全班同學一個學期擦黑板的次數加起來，也許也比不上老師一個月擦黑板的次數；我只做一次都叫苦叫累，但老師們卻要做大半輩子，但他們沒有抱怨，而是心甘情願爲新一代澆灌知識的甘霖，這是多麼偉大的精神！他們是真的是爲了孩子鞠躬盡瘁。

那篇課文的題目我依然記得，叫做《師恩難忘》。

篇18：黑板上的記憶

人生是一塊永遠也寫不完的黑板，粉筆掌握在自己手中，而粉板擦卻掌握在別人的手中，當你快樂時，別人可以輕而易舉地把你現在擁有的快樂抹去，讓你把傷心、難過及憤怒寫上。

在上幼兒園時，因爲離開了媽媽和親人，我在幼兒園裏大哭大鬧，黑板上寫上了難過，當小朋友開心的和我玩在一起時，黑板上的難過改成了快樂！

在上一年級的時候，老師在黑板上寫着密密麻麻的知識，讓我感到疑惑，黑板上寫上了好奇！

在上二年級時，媽媽送我去學校，突然天空電閃雷鳴，下起了傾盆大雨，我成了一個落湯雞，面對同學的嘲笑，我選擇了逃避，黑板上寫上了傷心！

在上三年級時，我在操場上玩遊戲，突然把膝蓋摔破了，同學們扶我去醫務室，黑板上寫了感動！

隨着時間的流逝，黑板上的快樂越來越多，讓我把不快樂的事情忘卻，因此這是一塊快樂的黑板！

篇19：黑板上的記憶

提起我就不由自主的想起你在黑板前忙碌的胖胖的身影。

依稀記得八年級下冊第一次見到你時，齊耳的波波頭，長的可萌呢！臉上總帶着微笑。聽同學說你就是來帶我們班的新英語老師，英語過了六級呢！但看你樣子也就剛二十出頭，大不了我們幾歲。

後來隨着時間的推移，我也漸漸改變了對你的看法，你總是盡力照顧每一個同學，沒有優生和差生的區別。還記得有一段時間我特別皮，班主任也管不了我，便把我編到最左的角落裏，在這裏我可算體會到了什麼是前途渺茫！因爲根本看不到最右邊的黑板，會反光。你爲了照顧坐在角落裏的同學，每次都寫中間的兩塊黑板，又加上你一般是兩節連上，你講得又很仔細。

你在我們心中良師益友，我們的心事都會向你傾訴。你也會給我們最好的幫助，爲我們排憂解難。

你從來不會像其他老師一樣板起臉，一副“唯我獨尊”的樣子。你永遠是一副笑眯眯的樣子，似乎從來不會生氣。有幾次你爲了管我們班，把自己嗓子都喊啞了，但你從來不會責怪我們，含片“金嗓子”繼續上課。每每看到這樣子，我們心裏也過意不去，一旦班上吵了，我們也自然會說說他們。

現在，我腦子裏總會想起你在黑板前忙碌的身影。