祖父的園子作文精品多篇
祖父的園子作文 篇一
我家有一個大園子,這園子裏蜂子、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱,樣樣都有。蝴蝶有白蝴蝶、黃蝴蝶。這些蝴蝶極小,不太好看。好看的是大紅蝴蝶,滿身帶着金粉。蜻蜓是金的,螞蚱是綠的,蜂子則嗡嗡地飛着,滿身絨毛,落到一朵花上,胖圓圓的就跟一個小毛球似的不動了。
祖父一天都在園子裏邊,我也跟着祖父在園子裏邊。祖父戴一頂大草帽,我戴一頂小草帽。祖父栽花,我就栽花;祖父拔草,我就拔草。當祖父下種,種小白菜的時候,我就跟在後邊,把那下了種的土窩,用腳一個個地溜平。哪裏會溜得準,東一腳西一腳地瞎鬧。有時不單菜種沒被土蓋上,反而被我踢飛了。
祖父鏟地,我也鏟地。因爲我太小,拿不動那鋤頭杆,祖父就把鋤頭杆拔下來,讓我單拿着那個鋤頭的“頭”來鏟。其實哪裏是鏟,也不過爬在地上,用鋤頭亂勾一陣就是了。也認不得哪個是苗,哪個是草,往往把韭菜當作野草一起割掉,把狗尾草當作穀穗留着。
當祖父發現我鏟的那塊滿留着一片狗尾草時,他問我:“這是什麼?”
我說:“穀子。”
祖父大笑起來,笑得夠了,把草摘下來問我:“你每天吃的就是這個嗎?”
我說:“是的。”
我看着祖父還在笑,我就說:“你不信,我到屋裏拿來你看。”我跑到屋裏拿了鳥籠上的一頭穀穗,遠遠地就拋給祖父,說:“這不是一樣的嗎?”
祖父慢慢地把我叫過去,講給我聽,說穀子是有芒針的,狗尾草則沒有,只是毛嘟嘟的,真像狗尾草。
祖父雖然教我,可我並不細看。一擡頭看見一個黃瓜長大了,跑過去摘下來,我又去吃黃瓜了。黃瓜還沒有吃完,又看見了一個大蜻蜓從旁飛過去,於是丟了黃瓜又去追蜻蜓了。跑了幾步就又去做別的了。
玩膩了,又跑到祖父哪裏去亂鬧一陣。祖父澆菜,我也搶過來澆。不過我並不往菜上澆,而是拿着水瓢,拼盡了力氣,把水往天空裏一揚,大喊着:“下雨了!下雨了!”
太陽在園子裏是顯得特別大。花開了,就像花睡醒了似的。鳥飛了,就像鳥上天了似的。蟲子叫了,就像蟲子在說話似的。一切都活了,要做什麼,就做什麼,要怎麼樣,就怎麼樣,都是自由的。倭瓜願意開一謊花,就開一謊花,願意結一個黃瓜,就結一個黃瓜。玉米願意長多高就長多高,它若願意長上天去,也沒有人管。蝴蝶隨意地飛,一會從牆頭上飛來一對黃蝴蝶,一會又從牆頭上飛走了一隻白蝴蝶。它們是從誰家來的,又飛到誰家去,太陽也不知道這個。只是天空藍悠悠,又高又遠。
我玩累了,就在房子底下找個陰涼的地方睡着了。不用枕頭,不用席子,把草帽遮在臉上就睡着了。
祖父的園子作文 篇二
“叮鈴鈴”,下課了。一羣孩子伴着嬉笑聲來到校園裏,聊起了天。沒錯,這就是我的校園,一個充滿花草樹木和孩子們的歡聲笑語的校園。
在這裏,樹上有小鳥和昆蟲歌唱,花上有胖嘟嘟的蜜蜂採蜜,池塘裏有花花綠綠的魚兒們歡快地遊着,到處都是生機勃勃的。孩子們在上課時,這個校園是寧靜的,孩子們下課玩耍時,校園是充滿生機的。彷彿這個校園會說話似的!
在教學樓後面,是一塊大操場,那兒是我們玩耍的天地。我們可以在跑道上賽跑,在假草坪上跳繩、聊天、踢足球,我們還在那兒舉行運動會、升旗儀式……有一次,體育老師讓我們在操場上練習跑步,跑着跑着,結果有好幾個人跑到了毛茸茸的假草坪上,老師非但沒批評我們,還笑着說:“你們啊,要好好練習跑步嘍!”
自從那一次,我們就愛上了這個大操場和這個大校園了!
一天又一天,一年又一年,我們在這個校園裏已經度過了兩年了。
時間過得飛快,如今走在校園裏,校園裏的每樣東西,細微到每片葉子,每片花瓣,都像老朋友似的衝我們笑。
難道學校真的活了?
祖父的園子作文 篇三
祖父5歲那年,在祖父的大園子裏玩耍,丟手絹、扮公主……這刻骨銘心的記憶在腦海中無法抹去。
以前的祖父粉圓的臉上有一雙藍寶石般的眼睛,閃着快樂、樸實的光,兩隻齊刷刷的小辮子不時在肩膀上磨來磨去。打着赤腳,在鵝卵石鋪的小路上跑來跑去。累了就坐下學休息。有時還叫小夥伴玩扮公主的遊戲。
祖父從屋中拿出一牀粉白相間的被單披在身上裙子。此時一個“養尊處優”的公主展現在小夥伴的眼前。祖父高傲的擡起頭,傲慢地問小夥伴們:“祖父漂亮嗎?”大家都說:“你可真像個公主啊!”聽了這些話祖父的心像塗了蜜似的美滋滋。祖父像公主似的逛起了花園。
祖父家的園子,前面是桃園,後面也是桃園。出了桃園向北拐就是蘋果園,只見棵棵樹上都結着又大又圓的蘋果,個個鮮紅嫩綠,非常惹人喜愛。給祖父留下深刻印象的還是那長在田埂上、小溪旁,開着淡黃小花的蒲公英,一簇簇、一叢叢。一陣風吹過,花顫動起來,小小的花朵連同小果紛紛揚揚,隨即消失了。方纔還是一朵完整的花,此刻只留下了花軸。
童年是一幅畫,畫裏有祖父們五彩的生活;童年是一首歌,歌裏有祖父們的。幸福和快樂;童年是一個夢,夢裏有祖父們的想象和憧憬。而祖父的童年,在祖父的大園子裏留下了美好的回憶。
祖父的園子作文 篇四
《我和祖父的園子》節選自現代優秀髮作家蕭紅的自傳體小說《呼蘭河傳》。主要寫了“我”幼時和祖父在園子裏自由生活的情景,具體而又生動地表現了“我”的好奇、貪玩和幼稚。字字、句句童心四溢,貼近小孩子的生活,容易引起學生的共鳴。文中的語言非常有特色,平和、樸實、充滿童趣,運用似人、排比,使語言整齊而優美。
教學本課,閆學老師爲學生打開一扇窗戶,以此走近中國現代著名女作家蕭紅,感覺她和祖父的一段親情,知道一篇名著《呼蘭河傳》,瞭解先輩的一段生活歷史,初步感覺蕭紅語言文字的魅力,體會著名作家茅盾對《呼蘭河傳》的讚譽――“一篇敘事詩,一幅多彩的風土畫,一串悽婉的歌謠”。
在教學方法上,閆老師着重以賞讀、品讀、美讀爲主,全面引導學生積累、感受、領悟課文的語言。通過多種形式的朗讀(根據課文內容實際,學生採用自己喜歡的讀書方式),引導學生從字裏行間悟出趣、悟出情,讓學生充分地感受作者對童年美好生活的眷戀和對親人的懷念,實現語言與精神的同構共生。
第二自然段中着生感受作者用詩化的、平實的文字表達生活的寫法。認識總分的構段方式,前後要次序一致,除非是特別需要着重指出的,如文中的“蜂子”的動態。倒數第二自然段中,着重體會關聯詞、排比句的運用,體會作者把“鳥飛蟲鳴”寫得有聲有色,植物也賦予了人的思想和感情,體會詩一般的語言。在品讀賞讀中,抓關鍵詞語,如“活”“自由”“要……就……”“願意……就……”“謊花”,切身體會蕭紅語言的優美整齊、文筆的活潑流暢。值得特別說明的是,對於五年級的孩子,語文課堂不能僅僅限於讀懂內容、讀出情感,還要學習作者是如何結尾如何開篇的,第二段一第數第二段都是直接描寫園子的,但作者並沒有把這兩節作爲開頭和結尾。開篇寫祖父,結尾寫自己睡着了,都極富有詩意。
閆老師高超的教學技藝,讓人歎服。她在課堂上,引領學生走進名著《呼蘭河傳》,走進蕭紅的內心深處,走進文本的最深處……
祖父的園子作文 篇五
爺爺家門前有兩棵大核桃樹,這兩棵核桃樹枝幹繁多,葉子一大團,一大團,密的很。要是在樹上藏個人,根本看不見。樹和房子一般高,夏天時那樹蔭大極了,可以在下面休息、聊天。
據說這兩棵樹年齡比我還大呢,還是個樹苗時就種在這裏了,多少年過去了,長成了兩棵參天大樹---春天嫩葉萌發;夏天碧葉遮天;秋天掛滿果實;即使冬天,樹葉全沒了,光溜溜的,也有另一番美。特別是核桃成熟時,滿樹圓圓的核桃,你要仔細找,因爲它們有一層和樹葉顏色一樣的綠皮,摘下來一個,剝去綠皮,敲開外殼,露出香脆的核仁,你可以再剝去核仁上的一層黃白色外衣,那樣吃會更好,咬一口,脆脆的,香香的,美極了!
我對這兩顆核桃樹十分喜歡,小時候,每年夏天回爺爺家,我和表弟總是各佔一棵樹,樹上有我們的“專屬座位”,其實也就是我們自己認爲坐的舒服的一根樹枝罷了。坐在茂密的樹葉中,大口吃着自己做的草莓牛奶冰塊,感覺好極了。
因爲經常上樹,所以我們對樹上的每一根樹枝都十分熟悉,每當爺爺叫我們吃飯時,我們總是爬上樹,挑一塊樹葉極密的地方坐下來,興致勃勃的看着樹下的爺爺乾着急,爲了更好的隱藏自己,我們還精心用核桃樹葉做了兩個頭環,還戴在頭上。不過這可難不到爺爺,他說:“哎,原本還想給他倆買個冰棍兒什麼的,既然找不到,那就算了”。
“真的?”每當這時,我們總會發出聲,表弟更直接從那樹上跳下來,爺爺就會說:“小鬼頭,原來躲在樹上啦。”
奶奶呢,這時就會從廚房裏跑出來,(手上還拿着炒菜鏟子呢)說:“怎麼又上樹了。”這時,幼小的我們纔會明白中計了。
在覈桃成熟的時間裏,我和表弟往往都等不到完全成熟就摘下來吃。也怪,平日裏說什麼也不吃核桃的我們這時卻吃的很歡,一個剝完再剝一個,把手都剝綠了。剝好了,還要在樹上吃,爲什麼要在樹上吃呢?只有一個不是理由的理由---在樹上吃着香!
在樹上鬧累了,我們便在樹下陰涼處鋪個席子,不用枕頭,不用帽子,就就用幾片葉子遮在臉上,睡了。
祖父的園子作文200字 篇六
我的童年無憂無慮的,自由自在的做什麼事都沒人管我。我願意拔草就拔草,即使把青菜當野草拔掉了,祖父也不會管我;我願意爬樹就爬樹,即使一不小心從樹上摔下來,頭上長了一個大包,也沒人管我;我願意下河游泳就下河游泳,仰泳、側泳,我樣樣都行,有時候頭髮都亂得一團糟,也沒人管我;我願意玩水就玩水,玩得全身溼透,感冒發燒也最多吃些藥片,一吃完藥,大人早就沒影了;我願意吃飯就吃飯,一天五餐,都沒事,有時下午兩、三點才吃呢!就算這樣,也沒人管我;我願意吃黃瓜就吃黃瓜,哪怕是浪費了也沒人管我;我想捅馬蜂窩就捅馬蜂窩,即使渾身被蟄的都是包,也沒人管我。
祖父的園子作文 篇七
祖父家有一個小院子。
院子和廚房的走廊相連,那兒的花木沒人修剪,都快長瘋了,小院子的後面有一墩用土砌成的牆,牆不高,一翻就過。前院是一個小小的花園,春天,鳳仙花開了,有紅的、白的、粉的…。.蝴蝶和蜜蜂都被這美麗嬌豔的鳳仙花吸引。橘子樹也不例外,他吐出一個個雪白的小花苞,不久你將看見的是一簇簇滿是蜜粉的,樸素中又帶有幾分清麗的白色的小花,攢成一團,擁在碧綠的橘葉中,帶着幽幽的清香。
後院則是一個小菜園,菜園中有襯着碧綠藤的瓜,嫩得能掐出水來的菜,勤勞的祖父還專門開闢了一塊四四方方的地用來種油菜花。
趁着祖父整理小院,祖母炒菜時,我便折下幾朵油菜花插在頭上,兩眼往上看,什麼時候蜜蜂會飛來。正等着心焦時,一隻肥肥的蜜蜂飛來,急忙用自己的手飛快地捂住它,放入小紙盒裏,紙盒裏並不單調,有長着嫩葉的小樹枝,雪白的橘子花、紅的鮮亮的鳳仙花。我看着它爬上爬下,爬進爬出,勞作個不停,等它採滿花粉以後,便放他回自己溫暖的大家庭中了,看它顫顫悠悠地飛遠,反而覺得歡喜。
在我出生那一年的春天,我的祖父挨着小土牆插了一根葡萄藤。幾年後,那葡萄長得着實粗壯,等果子熟了以後,用剪子剪下一串來,摘一棵葡萄放在嘴裏,有一種土壤的香。陽光的味兒立刻激活了我的味蕾,這是一種被太陽烤炙的風雨吹打的味道。
等葡萄成熟了,夏天也就來了。若說夏天,最喜歡的就是傍晚以後的時光。
不知不覺中火燒雲就上來了,這時你出去散步,仰望着天空,歸巢的鳥兒,嚮往的微風,似火的雲,構成了一幅和諧的畫。你常常會看見鄰居們吃飯的情景,在門前空地上放一張桌子,天高地闊地吃起來,晚飯過了,火燒雲也消失了,是時候把桌子搬進去了。
夜晚,當天上第一顆星亮了,我們準會搬出幾把大藤椅放在小院的水泥地上,躺下,開始聊天。夜靜靜的,我聽着蟈蟈的歌聲,酣然入睡,這便是最美好的時刻。
雞頭米老了,葡萄葉落光了,小後院也就脫下春夏時的華服了。
祖父的園子作文 篇八
祖父家樓頂有一個菜園子,一年四季都充滿綠色生機。
看,菜園的東面綠油油的藤蔓爬滿了整個棚架,綠葉中,淺綠色的小花東躲西藏,不仔細看,還真難發現,那是夜來香;有嫩黃的像星星一樣的小花在陽光下閃呀閃,又脆又嫩的黃瓜伸手可摘。
菜園的南面種了幾株可愛的秋葵,鵝黃色的花像小嗽叭似的怒放着,扇子一樣的葉子下面長着像辣椒一樣形狀的果莢,外婆說,它是最高檔最營養的保健蔬菜,脆嫩多汁,滑潤不膩,香味獨特;緊挨着的幾個大花盆裏藤蔓纏纏繞繞,掛滿了乳白色的像“逗號”的骨朵,一根根長長的豆角像涼掛的麪條,讓你忍不住想摘。
祖父最喜歡的茄子種在菜園的西面,一株株深紫色的茄樹上開了許多長滿細小絨毛的淡淡紫色的花朵,美極了,那一個個紫得發亮的茄子像彎彎的月亮。
菜園的北面靠牆的架子上,爬滿了許許多多冬瓜的藤蔓,它們爭先恐後往上竄,鬱鬱蔥蔥,生機勃勃,黃色的小花像繁星朵朵,大大小小的冬瓜披着毛絨絨的外衣,懸掛在藤蔓中;菜園中間有墨綠的韭菜,有青綠的空心菜,還有嫩綠的小白菜,好像一張綠的地毯!
祖父家的菜園很美,那是因爲祖父每天都辛勤地打扮着,我愛祖父家的菜園子。
祖父的園子作文 篇九
在《我和祖父的園子》一文中,講述了作者蕭紅美好的童年。那個“祖父的園子”是一個自由快樂的人間樂園。那裏的玉米,想長多高,就長多高;那裏的小鳥,愛怎麼飛,就怎麼飛,無憂無慮,沒有作業,沒有考試。想鏟地,就鏟地,想澆水,就澆水。在這兒,一切的一切都是自由的。
初讀這篇課文,我就不由自主的想到了自己的童年,也是相當的自由。
那時的我還小,天天真真的,對這個廣闊的世界一無所知,只記得幼兒園老師叫我一加一等於二。這時的夜是美妙而又靜謐的。姥姥坐在院子裏,一隻手輕輕的摟着我,一隻手拿着扇子,對着天空指指點點,姥姥看着,我也跟着看着,看那漫天的繁星對我眨眼,對我笑,我也對它們眨眼,對它們笑。時不時姥姥也會給我講幾個她在鄉下時的趣聞,我從不細聽,只是邊聽邊盯着葡萄葉子上的蛐蛐兒出神。也不知道怎麼回事兒,聽着聽着,看着看着,就趴在姥姥腿上睡着了……
自從到城裏以後,是生活條件越來越優越,許多人說我們這一代孩子就好比生活在蜜罐裏。但我並不覺得,大家的自由時間已經是越來越少。語數英,做不完的作業;書法,鋼琴,奧數,上不完的特長班。不知不覺中,那個“祖父的園子”也離我們越來越遠了……
祖父的園子作文 篇十
祖父的園子給“我”的童年帶來了無限的快樂,留下了許多美好的回憶。在“我”心目中——
祖父的園子是自由自在的園子:倭瓜願意爬上架就 。黃瓜願意開一朵花,就 。玉米願意長多高就 。……
祖父的園子是充滿生機的園子:園子裏的昆蟲很多,有 ,有 ,有 ,有 ,拍一拍手, ,叫一兩聲, 。
祖父的園子是快樂的園子:“我”在園子裏吃黃瓜 。
設計意圖:
《祖父的園子》主要描寫了“我”在園子裏自由自在、快樂無憂的心情。第一題基礎題讓所有學生在填空的過程中,熟悉課文內容,感受“我”自由自在的童年生活。
挑戰題
倭瓜願意爬上架就爬上架,願意爬上房就爬上房。黃瓜願意開一朵花,就開一朵花,願意結一個瓜,就結一個瓜。若都不願意,就是一個瓜也不結,一朵花也不開,也沒有人問它。玉米願意長多高就長多高,它若願意長上天去,也沒有人管。蝴蝶隨意地飛,一會兒從牆頭上飛來一對黃蝴蝶,一會兒又從牆頭上飛走了一隻白蝴蝶。
(1)這段話中寫到的植物、動物有什麼特點?
(2)這段話運用了 和 的寫法。
(3)你能運用“願意……就……”句式,仿照樣子寫幾句話嗎?
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