寫景作文指導【多篇】

寫景作文指導 篇一

學習目標

（一） 在聽說讀寫中培養學生的寫作能力

（二） 培養學生的審美意識，參與意識

教學難點：

培養學生的寫景能力

教學重點：

歸納寫景的技巧與方法

教學課時：

1課時

教學過程：

一、導入：

創設情境

引入：同學們，有位詩人說過 ：“一花一世界，一沙一天堂。”其實，我們生活的世界就是美麗的花園。那麼，請大家思考一下怎樣才能表現我們世界的美呢？那就需要我們大家用生花的妙筆來描繪。今天我們就回憶一下寫景作文的寫法。

[板書]：寫景的技巧與方法

二、合作探究

1、有助於表現萬事萬物本身的美與特點。

有助於感情的抒發。“一切景語皆情語”

2、點明寫景作用（生交流討論，師明確）：

回憶寫景要求：

1、學生質疑：七年級時已經練習了描寫校園景物的作文，升入八年級年級爲什麼還要重複景物描寫這一個文題呢？

2、解疑：告訴學生隨着我們年齡的增長，知識的增加，同學們的認知水平有了較大提高，如何把這種提高運用到我們作文中去，這是寫景作文對同學們提出的新的要求。

3、回憶寫景要求：既然同學們已經練過寫景作文，下面請同學們共同回憶一下寫景作文給我們提出了哪些要求？

（自由討論）

按一定順序 ：空間與時間。由遠及近，由整體到部分，隨着景物的變化而轉移視角。

4、彙報討論結果；根據討論板書：

抓特點，抓具有代表性的景物

弄清景物描寫的主次以及景物描寫的角度（視覺、聽覺、味覺、動態與靜態的角度等）

5、自由討論交流：這按一定順序指哪些順序，又要抓住哪些特點？

6、分析：同學們你一言我一語就把這一定的順序搞清楚了，那麼按一定順序描寫有什麼好處呢？

[板書]：清楚

7、過渡回憶：除了按一定的順序來寫外，我們還要抓住景物的特點進行描繪，哪些屬於景物的特點呢？

[板書]： 顏色 形態 氣味 聲音 大小 ？?

8、討論：在抓住景物特點之後，最犯愁的是什麼？

[板書]：生動 形象 具體

過渡：看來同學都有同樣的感慨，爲了解開同學們的寫作疑團，今天，老師給同學們帶來了一篇文章，聽聽作者是怎樣描寫雨中的泰山的。

三、品味鑑賞（聽範文、受啓示、解疑團）

1、聽範文《雨中登泰山》中寫景的精彩片段，要求：邊聽邊摘記一兩句你認爲描寫得生動形象的語句。

2、討論範文：你認爲哪處寫得好？爲什麼好？

3、總結：從以上分析，你受到什麼啓示，要想把文章寫生動、具體，可採用什麼方法？ 比喻

[板書]： 擬人

誇張

4、理清作者景物描寫的順序和觀察視角的轉變

5、小結：從作者的這篇寫景美文中，你們悟出怎樣寫才能把景物的美完美的表現出來？ （生交流討論，師明確）：

[板書]：多觀察 多積累

四、牛刀小試（欣賞校園風光，感受美）

過渡：我們的校園也很美麗，如果有人蔘觀我們學校，你會怎樣介紹呢？同學們請思考一下。

1、欣賞校園美景（播放校園風景畫面），看看哪些有代表性。

2、自由描繪校園美景，注意景物描寫的順序。

要求：結合畫面，運用恰當的比喻、擬人等修辭手法加以描繪。

3、討論、分析、點評。

五、總結：

1、談收穫。

2、最後教師作結：讓我們一起擦亮慧眼，去發現美、創造美，用我們自己的筆來描繪我們美好的家園。

六、佈置作文

寫一篇關於家鄉美景的文章

要求：結構清晰，字跡工整；

能按一定順序來寫，並且能抓住景物的特點；

不少於600字。

寫景作文指導 篇二

【寫作目標】

1、學會多角度描寫景物，抓住景物的特徵。

2、充分調動想象力，從而感受到大自然的美好，激發對大自然的熱愛之情。

【寫作指導】

一、正側結合法。描寫景物時將正面描寫與側面烘托有機結合在一起，可以全方位表現景物的特點。如：“湖面平靜，水清見底，高空的白雲和四周的雪峯清晰地倒映水中，把湖山天影融爲晶瑩的一體。在這幽靜的湖中，唯一活動的東西就是天鵝。天鵝的潔白增添了湖水的明淨，天鵝的叫聲增添了湖面的幽靜。”（碧野《天山景物記》）這裏描寫天鵝湖的“明淨”“幽靜”，是通過正面描寫湖面和側面描寫天鵝的活動來表現的。

二、虛實結合法。虛實結合是指由眼前之景引發聯想，凸顯出已逝之景，或通過聯想想象創造出未來新景象，達到虛中有實、實中有虛的境界，可以收到很高的藝術效果。如：“看吧，山上的矮鬆越發的青黑，樹尖上頂着一髻兒白花，好像日本看護婦。山尖全白了，給藍天鑲上一道銀邊。山坡上，有的地方雪厚點，有的地方草色還露着；這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣；看着看着，這件花衣好像被風兒吹動，叫你希望看見一點更美的山的肌膚。”（老舍《濟南的冬天》）作者實寫的同時還融入了自己的聯想和想象，充分展現了雪後小山的秀美。

三、動靜結合法。寫景時動靜結合，以靜來凸顯動的活力與靈動，以動來襯托靜的柔婉與淡雅，這樣的景色才更傳神動人。如：“從未見過開得這樣盛的藤蘿，只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發端，也不見其終極。只是深深淺淺的紫，彷彿在流動，在歡笑，在不停地生長。紫色的大條幅上，泛着點點銀光，就像迸濺的水花。”（宗璞《紫藤蘿瀑布》）文中把盛開的紫藤蘿用動靜結合法描繪得生機盎然。

【學生習作】

寒冷的冬季

一考生

潔白，晶瑩，容不得半點灰塵。冬天，是白色的，孕育着美麗的夢。萬物停止了喧囂，可漫天飛舞的雪花，傲霜挺立的臘梅，“噼噼啪啪”打在窗臺上的粒粒冰晶，似乎都在訴說着冬的心事。它們是如此的寧靜、樸實、純美、聖潔。冬，寒風中磨礪着風骨，冰雪中孕育着新的希望。就因爲這份純潔，也使冬變得唯美起來。

冬天，開始走出了瀟灑的一步――寒風。夜幕降臨了，寒風好似一個醉漢，在小鎮的每座房子前遊蕩着，時而放開喉嚨狂怒地咆哮，時而疲憊地喘着粗氣。光禿禿的樹枝在狂風怒吼中搖曳不定，月亮也怕冷似的躲進了雲層。人們顫抖着身子，搓着雙手走在大街上，狂風肆無忌憚，涼颼颼的，直灌入人的衣襟，吹得人心中生寒。狂風捲着樹枝，樹葉搖擺着，就像魔鬼的爪子在亂舞一樣。冬天，用自己獨特的方式向人們展示了它的風采。

風，依然沒有停止，而雪帶着冬的氣息，在孩子們的翹首企盼中走來了，步履是那麼輕盈、舒緩，悄悄地從遙遠的天際飄落。一片片翻飛的雪花，好似一個個六角小精靈，從遙遠的天際爲人們帶來福音。當萬里江山變成了粉妝玉砌的世界，映着清晨的陽光，哦！那便是一道五光十色的彩虹。雪花將一切變得神祕，朦朧，給人帶來無盡的遐想，相信此時人們只想對這純潔的聖物深情地說一個字――“美”！

走進了冬季，或許對大多數人來說有一種惆悵失落之感，而在我眼裏，冬天的事物仍舊是那麼富有靈氣，雖貌極冰冷，但心如熱火。

一個寒冷的冬季，孕育着希望與活力，只待來年一展芳華。

點評

在作者眼裏，“冬天的事物仍舊是那麼富有靈氣，雖貌極冰冷，但心如熱火”，可見作者對冬天的喜愛及讚美之情。全文描寫細膩，對“寒風”的描摹極富想象力，虛實結合，突出了寒風“狂”的特點。通過人們在寒風中的表現，側面烘托出冬天的“寒”。而對“白雪”的刻畫則運用了比喻、擬人等修辭手法，更給讀者留下了深刻的印象。

【素材鏈接】

列車徐徐地開出了寬敞、整潔的瀋陽車站，向着市外的田野上奔馳前進。展現在鐵路兩旁遼闊的田野上的是：長得十分茂盛的高粱和大豆。它們像綠色的海洋似的，一眼望不到邊。遠處，則是重重疊疊的山嶺，山，都不甚高，基本上是丘陵地帶，但卻都長滿了樹木，青翠一片，不像魯南一帶的荒山，光禿禿的。有些山在背陰處的山坡上，有着一條條長方形的白色地帶，同車的人告訴我說：那就是養殖人蔘的參田。

――峻 青《長白山下》

然而美卻是無處不在、無時不在的。當春天甸子裏的楊柳爆滿毛茸茸的嫩芽、當秋天的屋檐下掛滿金燦燦的玉米、當冬天的冰凌花在窗玻璃上勾勒出一座座晶瑩剔透的童話世界，我總是懷着由衷的欣喜爲之深深感動。我至今仍記得自己端着臉盆去夏天的小河邊洗衣服，久久癡迷地望着晚霞在天邊變幻的奇妙雲彩而忘乎一切，讓小蚊子叮咬得滿身紅腫；一個深夜裏加班裝運磚瓦，眼睜睜就看着黑暗的田野上瀰漫起一片濃濃的白霧，那霧緩緩地涌過來涌過來，終於把我溫柔地裹住，雖然凍得瑟瑟發抖，卻猶如親臨瓊樓玉宇，恨不得輕歌曼舞起來。那一年冬天我在小興安嶺一個林場清林，我常自願擔負夜班添火燒水的工作，只爲了在晨曦中輕輕踏雪走出帳篷，尋着白雪地一串串項鍊般的小動物的足印兒，傾聽着山谷裏的積雪凍冰發出的咔崩咔崩的響聲，用鐵桶砸開山腳下結一層薄冰的泉眼，滿滿地舀上一桶冒着熱氣的清泉水……

――張抗抗《最美是北大荒》

寫景作文指導 篇三

一、教學目標。

1、知識與能力目標：學生通過對寫景文章《桂林山水》的鑑賞，學習其寫景的方法技巧。

2、過程與方法目標：學生通過系統的學習寫景類作文的知識技巧，學生能寫作一般的寫景類作文。

3、情感態度與價值觀目標：學生通過對寫景類文章寫作方法的學習，能夠喜歡上寫景類文章，並能熟練的運用技巧寫作此類文章。

二、教學重、難點。

1、學生通過對《桂林山水》的鑑賞，能學習其寫景的方法技巧。

2、學生通過系統的學習寫景類作文的知識技巧，能喜歡上寫作此類文章並能熟練運用技巧寫作此類文章。

三、教學過程。

（一）、圖片導入，激發興趣。

同學們，在上課之前我們先來看幾張圖片，（放映桂林山水圖片）。請問同學們，這圖片上的景色美嗎？同學們知道這圖片展示的是哪裏的美景嗎？（桂林的山水）嗯，同學們回答得非常對，這就是美麗的桂林山水，人們都說啊，“桂林山水甲天下”，那桂林的山水爲什麼稱得上“甲天下”呢？（因爲桂林的山和水都很美）同學們都說到了“美”，那我們來看看陳淼是如何來描繪這些美的吧。（放映文章《桂林山水》） 附：《桂林山水》

人們都說：“桂林山水甲天下。”我們乘着木船，盪漾在灕江上，來觀賞桂林的山水。

我看見過波瀾壯闊的大海，玩賞過水平如鏡的西湖，卻從沒看見過灕江這樣的水。灕江的水

真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；灕江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；灕江的水真綠啊，綠得彷彿那是一塊無瑕的翡翠。船槳激起的微波擴散出一道道水紋，才讓你感覺到船在前進，岸在後移。

我攀登過峯巒雄偉的泰山，遊覽過紅葉似火的香山，卻從沒看見過桂林這一帶的山，桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連，像老人，像巨象，像駱駝，奇峯羅列，形態萬千；桂林的山真秀啊，像翠綠的屏障，像新生的竹筍，色彩明麗，倒映水中；桂林的山真險啊，危峯兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就會栽倒下來。

這樣的山圍繞着這樣的水，這樣的水倒映着這樣的山，再加上空中雲霧迷濛，山間綠樹紅花，江上竹筏小舟，讓你感到像是走進了連綿不斷的'畫卷，真是“舟行碧波上，人在畫中游”。

(二)、導入問題，深入探究。

同學們，欣賞完這篇文章，你們從中瞭解到作者是如何描繪桂林山水的美的呢。現在，小組可以討論一下，找出這篇文章的寫作特點。（1、作者抓住了桂林的山和桂林的水各自的特點來突出桂林山水的美。2、作者在寫桂林的山、水之前先寫其他的山水，以形成鮮明對比。3、作者按照總——分——總的順序來描寫桂林山水。4、文中大量運用排比的修辭手法。5、文章首尾照應，突出桂林山水的美。6、這篇課文抓住桂林山水的特點（水：靜、清、綠 山：奇、秀、險），以優美、簡練的語言，生動形象地展示了桂林山水的美景，表達了作者對桂林山水的喜愛之情，以及對祖國大好河山的熱愛之情。）

（三）、歸納總結，系統學習。

嗯，同學們回答得都很好，合在一起就很全面了，看來合作的力量是強大的啊。現在，讓我們先看一下關於寫景作文的介紹： 寫景，就是用語言文字把人們看到的、聽到的和接觸到的各種自然景物具體生動的描繪出來，以此來烘托環境氣氛，突出文章的中心或襯托人物的心情，抒發作者的

思想感情。（用心去寫，用心去感受，才能寫出好的作文。）然後，讓我們根據《桂林山水》這篇文章的寫作特點，來歸納一下寫景文章的寫作技巧。

1、抓住景物的特徵，全面細緻的觀察。（世界上不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛。） 觀察和感受景物還需要發動各種感覺器官，從不同感覺，有動有靜的寫景，讓人讀來身臨其。敏銳的觀察，繪聲繪色的描繪，才能突出景物的特點。

2、把握寫景順序，寫出層次。（橫看成嶺側成峯，遠近高低各不同。） 寫景時，可以由高到低，由遠及近，由整體到局部，由動到靜等。總之，把握住寫景的順序，描寫出的景物才能層次分明，清晰自然。寫景的順序有時間順序，空間順序等。

3、巧妙運用修辭手法。 常用的修辭手法有：比喻，擬人，誇張，排比，反語，設問，對偶，借代，用典等。不同的修辭手法，合理的運用，能在文中起到不一樣的效果，使文章上升到一個新的層次。

4、注意情景交融。（一切景語皆情語。） 寫景的目的，不應爲寫景而寫景。重要的是反映作者的思想感情。只有這樣，才能爲文章注入生命的活力，才能寫出生動形象、充實飽滿、可觀可感的寫景文章。才能使人覺得“文中有景，景中有情。”文——景——情 三者高度的融合在一起，不可分離。

（四）、高度概括，利於學習。

同學們，我們在分析了《桂林山水》這篇寫景文章和系統學習了寫景作文的一些技巧後，相信大家對寫景類作文有了一定的認識，爲了方便大家記憶，老師把寫景類作文的寫作技巧概括爲如下：仔細觀察 用心感受 巧用技巧 表達情感

（五）、課堂小結。

現在，讓我們用剩下的時間，自己認真揣摩，練習寫一篇600字的寫景作文。（題目自擬。

寫景作文指導 篇四

兩種寫景作文的寫作方法：

一、動靜結合：

同學們在寫作文時，如果只寫靜景，很容易使文章呆滯，而只寫動景，又可能失去穩定。那在作文中我們應如何來寫景呢？們寫景時只有將靜態描寫景物形態特徵和動態描寫利於傳神的長處結合起來，這樣所繪景物纔會具體、生動，給讀者留下深刻的印象。

我們在運用動靜結合這一手法來寫景時要注意如下兩個方面：

1、我們運用這種手法可以由靜至動，還可以由動至靜，既要寫相對靜止的景物，又要捕捉動景，關鍵是要寫出景物的變化，這樣才能給人以身臨其境之感。

2、我們在具體寫景時，並不是說樣樣個體物都是寫得越細越好，而是要有選擇，有重點地寫最有特色的，這樣才能突出景物的特點。

例句：紅色的楓葉，黃色的銀杏樹，綠色的松樹，黃綠相間的楊樹、柳樹，構成了一幅彩色的圖案。秋風輕輕一吹，落葉紛紛起舞，它們像彩蝶一樣在空中跳著，舞動著，飛翔著，好像是特意爲秋天淮備的舞蹈，這些飛舞的落葉，把秋天的天空裝點得特別漂亮。

二、虛實結合：

實就是真實的景象，虛就是聯想出來的事物。我們在作文中把它們合理恰當地聯繫在一起，會起到真實、生動的效果。所有的比喻、擬人、誇張都可以視爲簡單的聯想。在作文中我們可以做到部分虛實結合，也可以做到通篇虛實結合，也就是把景物當作虛構的一種事物來寫，比如畫冊，比如影集等。

春天

春天是一個萬物復甦的季節，我愛這生機勃勃的春天。每到春天大雁都會從南方飛回北方，小草從泥土中探出頭來，桃樹和櫻桃樹長出了嫩芽，開著粉紅色的花？?。 （我們注意一下文章的開頭，小作者運用了開篇點題，概括全文的手法，並且直接抒發感情，“萬物復甦”總體概括了春天的特點，然後通過對典型動物和植物進行了描寫，說明春天的特點。）

（下面，我們再注意一下作者通過哪些景物的特點描寫出了春天的特點，也就是春天與其他季節的不同之處。“陽光”是暖洋洋的，不是冬天般寒冷的，也不是夏天般炎熱的，風象慈祥的母親，也是溫和的，春風的吹拂下，？?）

陽光暖洋洋地照在大地的臉上，使人陶醉。春天的太陽像個溫暖的火爐子，照在綠色的大地上，金光粼粼。春天的白雲也格外多姿，像個奔騰的小馬，像翻滾的浪花，又像那春姑娘白淨的臉？?。春風像個慈祥的母親，佛著你的臉頰，使你感到舒爽心曠神怡。

春風吹過大地，大地變綠了；春風吹過大樹，樹葉輕輕搖動，風彷彿在講笑話，樹笑彎了腰；窗戶拍拍地響，像在高興地拍手；看，落葉刷刷地飛舞，風正在跟電線大哥跳繩呢，玩得多開心！

春天的校園更是豐富多彩。美麗的迎春花正在歡迎我們呢！大道兩旁綠樹成蔭，小道兩邊花繁葉茂。櫻花在校園裡處處可見，遠看像給校園鋪了一層厚厚的白雪，近看讓人感覺天上正飄蕩著美麗的雪花。金錢菊鑲嵌在草坪的周圍，點綴著綠色的草坪顯得格外鮮豔美麗；草坪綠茵茵的，中央有幾束美麗的花兒把草坪裝點得更加迷人，更加秀麗。桃樹抽出新芽，桃花含苞待放。池塘邊的柳樹輕拂著河堤，太陽照在河面上波光粼粼。柳樹倒映在水中，像一幅美麗的山水畫。

（接下來又講了校園，迎春花開放，桃花）

（順序：由遠及近。天空，大地，校園）

我望著這春天的美景，不禁心潮起伏：我們的祖國就像春天一樣，處處是那樣生氣勃勃，萬紫千紅。

（最後，結尾用作者的心理描寫，由春天的欣欣向榮想到了祖國的今天。昇華了主題）

夏天

每逢到夏天，天氣就熱得不行，太陽總愛在天空中顯示他的威猛，蟬則在一旁不停地叫着：“知道了，知道了，知道很威猛了。”（太陽與前文春天的不同，開頭就寫出了夏天的特點）

夏天的早晨，你會感覺的一絲的涼爽。喂，淘氣的麻雀們唧唧喳喳的在議論些什麼呢？猜你們津津樂道的是早晨的好風景。早晨，如果你仔細的聽這些聲音，會覺得自己彷彿置身於天堂一般。

夏天的中午，會覺得有一些赤道的風情。聽，知了在議論些什麼呢？哦，他們一定是在一邊討好太陽，一邊展示自己優美的歌喉。

夏天的夜晚，別有一番情趣。看，草叢中的蟋蟀歡快的叫著，引得小孩子們紛紛去抓它們；看，池塘邊的亭子裡，幾位老人唱著秦腔。人們裡三層外三層的包圍著他們，唯恐聽不到這優美的秦腔了。在廣場中間，有一些老年人和中年人自發的在跳舞，來鍛鍊身體。那優美的舞蹈引得路人紛紛駐足觀看。有的甚至加入到了跳舞的隊伍中了。不一會兒，跳舞的隊伍就佔據了一半廣場。而另一邊，一羣羣小孩子滑著旱冰鞋，快活極了。

（注意寫作順序，時間順序，早中晚）

（上節課我們講到寫景作文要注意詳略得當，早晨中午略，晚上詳細）

看，多麼美好的夏天啊？這樣的夏天，有誰會不喜歡呢？

（反問句，抒情的方式，表達了作者對夏天的一種喜愛）

奇妙的秋天

我喜歡桃紅柳綠的春天，烈日高照的夏天，雪花飛舞的冬天。可我還是最愛別具一格的秋天。

（排比句開頭，排比是一種修辭手法，利用三個或三個以上意義相關或相近，結構相同或相似和語氣相同的詞組或句子並排，達到一種加強語勢的效果。它可使文章的節奏感加強，條理性更好，更利於表達強烈的感情。）

我走在郊外的小路上，欣賞著秋天的美麗和奇妙。天空中懸著濃濃的霧氣，像給秋天披上了一件潔白的外衣。那遠處一座座險峯和一片片金黃的草地，就像秋天賜給我們的一幅風景畫。還有近處以前美麗的花朵現在開始凋謝，各種樹木都開始脫掉已經陳舊的衣衫。一陣輕風吹來，好像在說：“楓樹阿姨換上了紅裝，柳樹阿姨脫掉衣衫，身材顯得更加苗條了。”這一切的變化都給怡人的秋天增添了幾分別樣的味道。

你看那一片片金黃的稻田，在秋天的指揮下，好像足球場上觀衆涌起的人浪。再看看田埂上農民伯伯的臉，哪一個不是看著自己的稻田呵呵的笑著。是啊，那能不笑呢？一年的付出就盼著這個秋天的收穫了！是呀，這些興奮的稻子也點頭說：『小朋友，你也要努力呀，有了付出就一定有收穫的。』

（這一段運用的順序是由遠及近）

聽到媽的呼喊，我沿著來路沿途返回了。來到家的後園，讓我眼前一亮，平時不太引人注意的菊花，此時卻開得出奇的豔。可我覺得它們都是能耐住寂寞的，因爲它們從不和別的花在春天去爭奇鬥豔。不過它們在自己的世界裡仍然開得那麼美麗。

謝謝你！奇妙而美麗的秋天，是你把我的家鄉裝扮得如此絢麗多彩！

（結尾點題，奇妙的秋天）

春天

陽春三月：陽：溫暖的意思。只時間是三月份。

春光明媚：明媚：美好，可愛。形容春天的景物鮮明可愛。

春回大地：春天又回到大地。形容嚴寒已過，溫暖和生機又來到人間。

春暖花開：春天氣候溫暖，百花盛開，景色優美。比喻遊覽、觀賞的大好時機。 春意盎然： 意：意味；盎然：洋溢，深厚。春天的意味正濃。

春花爛漫 ：爛漫：色彩豔麗。

鳥語花香 ：鳥叫得好聽，花開得噴香。形容春天的美好景象。

鶯歌燕舞 ：黃鶯在歌唱，小燕子在飛舞。形容春天鳥兒喧鬧活躍的景象。

夏天

烈日炎炎 ：炎炎：形容夏天陽光猛烈。

驕陽似火 ：驕：猛烈。

鳥語蟬鳴：

萬木蔥嚨：蔥蘢：。 形容草木青翠而茂盛。

枝繁葉茂 ：枝葉繁密茂盛。

秋天

秋高氣爽：形容秋季晴空萬里，天氣清爽。

天高雲淡：

果實累累：累累：重疊，排列成串。

北雁南飛：

滿山紅葉

五穀豐登：登：成熟。指年成好，糧食豐收。

金桂飄香：

冬天

天寒地凍：形容天氣極爲寒冷

滴水成冰：水滴下去就結成冰。形容天氣十分寒冷。

寒冬臘月：臘月：農曆十二月。指冬季最寒冷的時候。

瑞雪紛飛：瑞：吉祥的。

冰天雪地：形容冰雪漫天蓋地

漫天飛雪

白雪皚皚：皚皚：潔白的樣子，多用來形容霜雪。潔白的積雪銀光耀眼鵝毛大雪：像鵝毛一樣的雪花。形容雪下得大而猛。

寫景作文指導 篇五

本單元，我們追隨酈道元的足跡，遊覽了三峽的奇山異水；緊跟陶弘景，欣賞了人間天堂——陶山；在蘇軾的引領下，徜徉於黃州那如水的月夜；周密用氣勢磅礴之筆爲我們展現了天下奇觀——錢塘江潮；張岱又用他的生花妙筆，爲我們展現了西湖雪後的綺麗之景……由此，我們可以看出，所謂寫景，就是用語言文字把人們看到的、聽到的和接觸到的各種自然景物具體地、生動的描繪出來，突出文章的中心或襯托人物的心情，抒發作者的思想感情。其實啊，寫景的文章並不難寫，寫的作文一定要真實，動筆之前一定要在腦海裏像放電影一樣，回憶一下你所要寫的景物，不要怕你寫不好，細緻的描寫加上流暢優美的語句，其寫的作文一定令人印象深刻。記住，用心去寫，用心去感受。但是怎樣才能把景物寫出特色呢？要注意以下幾點：

一、抓住景物的特徵，全面細緻地觀察。

觀察和感受景物還需要發動各種感覺器官。從不同感覺、有動有靜地寫景，讓人讀來身臨其境。如：老舍先生筆下的大興安嶺的山勢是“橫着的，順着的，高點兒的，矮點兒的，長點兒的，短點兒的……”綿延起伏，溫柔可親。他寫林海，工於調色，在他的調色板上，綠色是那樣變化無窮：宛如一位技藝精湛的丹青妙手，在他的“深的，淺的，明的，暗的，綠得難以形容。”特別是“在陽光下，大片青松的邊沿閃動着白樺的銀裙，不是像海邊的浪花嗎”這一囊括比喻、擬人、反問三重修辭格的句式，簡直給我們描繪出一幅立體、絢麗的畫卷，使人感到一種說不出來的美。他寫花更具特色，你看：“青松作衫，白樺爲裙，還穿着繡花鞋。”恰當的比擬，敏銳的觀察，繪聲繪色的描繪，美不勝收，妙不可言，怎不令人折服。

二、把握寫景順序，寫出層次。

我們描寫景物時，可以由高到低，由遠到近，由整體到局部，由物到人，由動到靜等。總之，把握住寫景的順序，描寫出的景物才能層次分明，清晰自然。描寫景物的順序通常有兩種：第一是時間順序，比如寫一棵樹，我們可以按春、

夏、秋、冬的時間順序，寫出它在各個季節是什麼樣子的；還有一種是空間順序，例如我們描寫一座山峯，就可以寫遠處看它是什麼樣子，近處看它是什麼樣子，或者從上看是什麼樣子，從下看是什麼樣子等。

三、展開合理的想象。

在對景物進行仔細觀察的基礎上，張開想象的翅膀，根據所見所感展開合理的想象，再把景物狀態、顏色、聲音、氣味描寫出來，會給人留下深刻的印象。比如：“一隻黃鸝站在樹枝上歡快地唱歌。”就用擬人手法形象地寫出了黃鸝的活潑可愛；再如：《桂林山水》中，作者在觀察的基礎上展開聯想和想象，作者從桂林山的“奇”，想象出像老人、像巨象、像駱駝，奇峯羅列，形態萬千，使景物內容更加豐富，充分表達了作者的思想感情；

四、注意情景交融。

寫景的目的，不應爲寫景而寫景，重要的是反映作者的思想感情。只有這樣，才能爲文章注入活力，才能寫出生動形象的文章。

在考試的時候，我們描寫景物，要注意運用好以下的幾種寫作方法。

1、認真觀察，細緻描寫

描寫景物，第一要認真地觀察。只有認真觀察，才能具體描寫，才能寫出生動有趣的內容來。比如我們觀察水的特點，可從水面的顏色，流動，浪潮，倒影，水中的船舶等等方面來進行。在觀察的時候，要注意細緻地觀察水面的動態和靜態的特點。請看下面的一段文字：

小溪是從山間泉水裏流下來的，又清又亮，像一幅透明的綢子，抖動着鋪向遠方。它順着山勢自高向低，“叮咚叮咚”彈着琴絃，“嘩啦嘩啦”唱着歌兒，再繞過山坡向東流去。水中有許多小魚、小蝦，還有青蛙……

這裏寫小溪的流水的特點，有形狀，有顏色，有聲音，有靜態，有動態，有景物，有情趣……如果小作者沒有進行認真地觀察，是不可能寫出這麼優美的文字的。這說明小作者認真地觀察了溪水的形狀、顏色，聲音、靜態、動態等等方面。

2、運用比喻和擬人

在描寫景物的文章中，適當運用比喻、擬人，能把景物描寫得更加生動。擬人，是指運用想象，把事物當人寫。用擬人方法描寫景物，能使景物更生動、形象，增加文章的感染力。使用擬人法，必須找到景物與人之間的相似點。比喻，是把一個事物比作另一個與它有相似點的事物，也叫打比方、比喻用得確切，淺近易懂，能使所描寫的景物更美麗動人，給讀者留下深刻而鮮明的印象。要使比喻確切，必須學會在觀察的同時展開聯想：想想這個景物與什麼事物相像。再想想。它們在哪些地方相像，找出兩者的相似點，相似點找得越準，比喻也就越確切。找相似點，一般可以從下列幾方面去考慮。輪廓相似、顏色相似、聲音相似、長短大小相似、動態相似等等。請看下面的佳作片段：

春天，她像童話裏的仙女。山頂的嫩綠色的落葉松，像仙女的紗巾。山間的綠樹，像仙女的綠袍，其間盛開的白色梨花，就像點綴在綠袍上的花朵。山下的櫻桃花叢就像仙女的花裙。山腳下的一片片蒲公英花，就像仙女穿的黃色繡花鞋。

這裏的比喻淺顯易懂，並且把比喻和擬人結合在一塊來使用，就更增加了文章的生動性和趣味性，同時，也較好地表達了小作者對春天的喜愛之情。

3、立體描寫，色、形、音、勢都有

所謂立體描寫，就是抓住景物的形、色、態、勢、音、味等方面的特點，全方位地進行生動具體地描寫。你看，海潮來了：

午後一點鐘左右，從遠出傳來隆隆的響聲，好象悶雷在滾動。頓時，人聲鼎沸，熟悉江潮的人告訴我們，潮來了。我們踮着腳，向東望去，江面還是風平浪靜，看不出有什麼變化。過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方，出現了一條白線。人們又沸騰起來。

那條白線很快地向前移動，逐漸拉長，變粗，橫慣江面，形成一道6米多高的城牆。那浪越來越近，猶如千萬匹白色戰馬齊頭並進，浩浩蕩蕩地飛奔而來，那聲音如同千萬輛坦克開動，發出山蹦地裂的響聲，好像大地都被震得顫動起來。

這一段關於潮來之時的壯觀景象的描繪，有聲——從遠出傳來隆隆的響聲，好象悶雷在滾動；那聲音如同千萬輛坦克開動，發出山蹦地裂的響聲，好像大地都被震得顫動起來；有形——那條白線很快地向前移動，逐漸拉長，變粗，橫貫江面，形成一道6米多高的白色城牆；有色——白線，白色戰馬，白色城牆；有勢——那浪越來越近，猶如千萬匹白色戰馬齊頭並進，浩浩蕩蕩地飛奔而來，那聲音如同千萬輛坦克開動，發出山蹦地裂的響聲，好像大地都被震得顫動起來。

寫景物，就應該這樣，從各個角度來描寫。把自己聽到的，看到的，想到的，感覺到的等等各個方面都具體地描寫出來。

4、靜態動態相結合

抓住景物的靜態和動態的特點，進行細膩傳神的描寫，才能寫出景物的情趣，才能得高分。比如我們要描寫一個小小的池塘，應該注意到景物的靜態和動態。靜態和動態相結合，寫出來的文章，纔有生趣。你看下面的小池塘的靜態描寫：黃昏，我愛坐在塘邊靜觀，火紅的太陽落進水裏了，平平穩穩地躺着，像個紅臉娃，全身發着紅光。四處散開着的綠水，像一張鬆軟平滑的牀，輕輕地托住了它。綠綠的塘水託着紅紅的太陽，婀娜多姿的垂柳依依向水，多美的一幅畫啊！

在這裏，“綠綠的塘水託着紅紅的太陽，婀娜多姿的垂柳依依向水，多美的一幅畫啊！”靜得惹人喜愛。

小池塘的動態呢？更惹人喜愛：

清晨，微風喚醒了沉睡的葦塘，蘆葦發出沙沙的響聲。舉目向遠處望去，蘆葦隨風起舞，好像綠綢子在擺動。各種鳥兒有的盤旋於蘆葦上方，有的在蘆葦叢中，嘰嘰喳喳叫個不停。清脆、悅耳的布穀鳥鳴聲，不斷從蘆葦塘深處傳來；

尖嘴的翠鳥在水中捉着小魚；一隻畫眉鳥落在蘆葦尖上興奮地唱着；白色的海鷗從這裏路過，給這蘆葦塘又增添了生趣。

在這裏，“蘆葦隨風起舞，好像綠綢子在擺動”，“各種鳥兒，有的盤旋於蘆葦上方，有的在蘆葦叢中，嘰嘰喳喳叫個不停。清脆、悅耳的布穀鳥鳴聲，不斷從蘆葦塘深處傳來；”還有翠鳥捕魚，畫眉鳥唱歌，白色的海鷗從這裏路過……這些動態的細膩描寫，情趣無限；猶如一幅幅動態的電影畫面……

5、條理清楚，寫出變化

我們描寫景物，都要注意時間的變化順序，要注意通過描述時間的變化，來描寫景物的變化。比如我們要寫一篇小池塘的作文，就可以按一天中的清晨，中午，傍晚，夜晚的時間變化的順序來描寫。再如我們要描寫海潮，就可以按照潮來之前，潮來之時，潮來之後的時間變化的順序來描述；寫雨，就可按照雨前、雨中、雨後的變化來描述。這樣寫出來的文章，能給人一種條理清楚，層次分明之感。

6、注意滲透情感

把自己的思想感情滲透到所寫的景物中，是我們練習寫作常用的方法，也是應該學會和必須掌握的方法。把感情滲透在景物之中，就是在寫景時要抒發作者的真情實感。如，對自然風光的讚美之情，對奇麗景觀的陶醉之情，對故鄉山水的熱愛之情，只有把自己的感情滲透在所描寫的景物之中，文章纔會具有感染力，才能使讀者也隨之動情，才能使文章得高分。

抓住景物的特徵，全面細緻地觀察。 篇六

觀察和感受景物還需要發動各種感覺器官。從不同感覺、有動有靜地寫景，讓人讀來身臨其境。如：老舍先生筆下的大興安嶺的山勢是“橫着的，順着的，高點兒的，矮點兒的，長點兒的，短點兒的……”綿延起伏，溫柔可親。他寫林海，工於調色，在他的調色板上，綠色是那樣變化無窮：宛如一位技藝精湛的丹青妙手，在他的“深的，淺的，明的，暗的，綠得難以形容。”特別是“在陽光下，大片青松的邊沿閃動着白樺的銀裙，不是像海邊的浪花嗎？”這一囊括比喻、擬人、反問三重修辭格的句式，簡直給我們描繪出一幅立體、絢麗的畫卷，使人感到一種說不出來的美。他寫花更具特色，你看：“青松作衫，白樺爲裙，還穿着繡花鞋。”恰當的比擬，敏銳的觀察，繪聲繪色的描繪，美不勝收，妙不可言，怎不令人折服？

國小作文寫作方法指導寫景 篇七

在教學中，學就是讓學生學會方法，從而對於他們的寫作和閱讀都能起到一定的作用。因此，本單元的學習，我主要抓住課文，通過講解寫景的方法，來指導學生的寫作，感覺收益頗多。

寫景，作爲六年級的學生，關鍵在於把握這幾點：

一、寫景的順序。景物描寫要能清晰而有條理，就必須在寫景上下功夫。寫景的順序很大，比如：由遠及近，《密西西比河風光》一文中寫西岸的風光就是按照由遠及近的順序，先寫草原一望無際，再寫臥在草叢裏的野牛。再如，植物到動物，《密西西比河風光》中描寫東岸的風光時由茂盛的叢林到各種珍禽異獸。

二、寫景時調動多種感官，使所寫景物豐滿和真實。比如《密西西比河風光》一個文中寫東岸的那幅圖畫，依次調動了視覺和聽覺，目之所及，耳之所聞將東岸叢林的繁茂和動物的喧鬧錶現了出來。

三、虛實結合的方法更增添了景物的情趣。比如《春》一文的“春花圖”，在寫眼前的春花時，不由得想象了秋後豐收的景象“閉了眼，樹上彷佛已經滿是桃兒、杏兒、梨兒。”再如，《觀滄海》一詩，“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其裏。”由眼前的景作者展開了想象，將自己闊達的胸襟和遠大的政治抱負寄予其中。

四、動靜結合。動靜結合的寫法使景物描寫妙趣橫生，充滿了生機。比如《春》一文中的“春雨圖”，寫到“地裏，還有工作的農民，他們的房屋，稀稀疏疏的，在雨裏靜默着。”這樣的一幅圖景，淅淅瀝瀝的小雨，密密的斜織着，人物的行動在雨中無形中罩上了一層詩意，而那些房屋的靜默和那黃暈的光更是襯出了雨中的靜謐與祥和。

五、當然，好的寫景散文，更需要修辭方法的巧妙穿插。一篇寫景散文，在充分的描摹景物特徵的時候，修辭的顯得尤爲重要。比如：比喻的運用，《濟南的冬天》一文，“樹上頂着一髻兒白花，好像日

寫景作文指導 篇八

展示自己讓文章更有個性

沒有新奇的立意，作文是很難得高分的。而善於思考，敢於提出自己的見解，表現自己的個性，正是立意獨特的前提。比如20xx年會考安徽題爲“我渴望＿＿”半命題作文，本來題材可寫的很多，可是一位同學題爲《我渴望有個後媽》的作文，真可謂“一鳴驚人”。小作者深知父親生活的不易，希望有個後媽能夠關心父親，爲父親分憂。這篇作文充分表達了自己與父親的深情，而小作者懂事、乖巧、善良的人物形象也躍然紙上。

挖掘內涵讓文章更有深意

寫好作文，第一步是審題立意。讀懂文題的含義，挖掘出其中的內涵，提煉出正確、深刻的觀點，是非常重要的。比如，20xx年陝西會考話題作文“感受生活”，有一篇題爲《理想的生活》，獲得了滿分。這篇作文就以其深刻、精巧的立意而贏得閱卷老師的一致認可。小作者通過兩次自己與父親寫“理想的生活”，引出老師兩次的評價，最後小作者若有所悟，表達了“平平淡淡纔是真”這一深刻的生活哲理。

放飛想象讓文章更有創意

現在的會考作文形式比較靈活，大部分已經不再限制文體，同學們發揮的空間很大。就上面提到的話題作文“感受生活”，有一位同學就借用了古希臘神話的外殼，選用“戲劇”這種體裁，突破了“傳統的模式”，以《天使人間行》爲題，借天使巡訪人間並一次次被感動的故事，表達了自己對親情的理解，新穎奇特，富有戲劇性。

巧設題目讓文章更加精彩

題好文一半，一個恰當的題目更能增添文章的色彩，也很容易博得閱卷老師的青睞。比如，青海西寧的會考作文《綠色可聽》，作者運用通感的修辭手法，溝通視覺和聽覺，“聽”出了窗外綠色世界的欣欣向榮，視角獨特，別出心裁。

寫景作文指導 篇九

立足於觀察

觀察是寫好作文的基礎，尤其對於寫景作文，離開了細緻準確的觀察，是絕對寫不好的。

觀察必須確立好立足點。立足點可以是固定的（空間方位），也可以是變換的（移步換景）。但無論怎樣必須層次清楚，文章的思路也就清楚了。

抓住特徵

寫景物，要善於抓住在不同地區、不同季節、不同時間裏的景物顏色、形態、聲響、變化等方面的特徵，不能生搬硬套，春天就是春光明媚，秋天就是秋高氣爽。這樣，你筆下的景象就會生動起來。

要層次分明

層次就是文章的內容順序，也即表達順序。一般來說，寫景文章有如下幾種順序。

1、空間方位順序。上下、左右、前後、遠近等等。

2、時間順序。可按季節時令和一日的時間變化（春夏秋冬早午晚）。

3、地點轉換順序。也稱移步換景，或參觀、遊覽順序。

要動靜結合

所謂動靜結合，就是指描寫景色時，不僅要寫出景色的靜態，而且要寫出它的動態，使他們很和諧地呈現在讀者眼前。只有這樣、你筆下的景色才能活起來，才能使讀者的印象更深刻。

要抒發感情

任何景物都是客觀存在的，但這種客觀存在的景物卻能給人不同的感受。我們寫景要寫自己熱愛的景色，表達一定的主題思想，要表達出對自然的熱愛，這就是借景抒情。

要文辭優美

自然景色是美麗的，令人陶醉的。因此，我們在寫景色時，一定要文辭優美，語氣生動形象，恰當地運用一些修辭方法。這樣，文章纔會給讀者以美的享受。

【優秀範文】

鱷魚公園遊記

深秋涼爽的一天，我和同學們興致勃勃地去鱷魚公園遊玩。

那天，天空穿着灰灰的衣裳，雨如鑰匙，飄飄灑灑的打開秋天的大門，風輕輕地飄過，彷彿媽媽在撫摸着我的小臉蛋。目的地到了，門口前面的小豬豬好像歡迎我們的到來。

鱷魚公園有很多不同種類的鱷魚，有珍貴的揚子鱷，有兇猛的灣鱷，還有有趣的眼鏡鱷、鴨嘴鱷------它們以體重兩頓的灣鱷作爲鱷魚公園的主題大使。接下來，我們去看了最精彩的“鱷作劇”。

“鱷作劇”的節目有兩個：第一個節目是取錢。馴鱷師先把一張10元錢的紙幣扔進鱷魚的嘴裏，再用棍子輕輕地摸着鱷魚的頭，最後小心翼翼地把10元錢從七天都沒有吃東西的鱷魚嘴裏拿出來；第二個節目是塞氣球，馴鱷師把一個粉紅色的氣球放進鱷魚的嘴裏，然後在離鱷魚一米遠的地方用滑板滑過去，再用口把氣球咬出來，當時，全場都在爲它歡呼。

看完“鱷作劇”以後，我們又去看了小狗表演。一隻金黃金黃的小狗在平衡木上走來走去，真厲害，還有兩隻灰灰的小狗在蹺蹺板上盪來盪去，真像馬戲團的小丑在表演雜技。

動物們的精彩表演，帶走了我的壓力，帶走了我的煩惱------給我留下了一串串快樂。原來，生活如此多彩。

．按一定的順序寫景物 篇十

我們在觀察景物時，爲了看得完整、細緻，在確定觀察點後，先介紹景物整體給人的總的印象，再按一定的方位順序，或從外到裏，或從前到後，或從上到下，或由中間到四周依次描寫，這樣才能層次分明地反映景物的全貌。

例：雨

我透過玻璃窗外望去，天地間像掛着無比寬大的珠簾，迷濛蒙的一片。雨落在對面屋頂的瓦片上，濺起一朵朵水花，像一層薄煙籠罩在屋頂上。雨水順着房檐流下來，開始像斷了線的`珠子，漸漸地連成一條線。地上的水越來越多，匯合成一條條小溪。

這一段景物描寫，是作者在屋裏看雨景。觀察順序是按由上到下的順序變化的：由“天地間”到“屋頂的瓦片上”，到“房檐下”，最後到“地上”。這樣按方位順序把下雨的情景寫得十分完整細緻。