八下語文作業本答案人教版精品多篇

九年級下冊語文作業本答案人教版 篇一

伏爾泰逝世一百週年

1、C

2、C

3、B

4、(1)運用了設問和比喻的修辭手法，高度讚揚了伏爾泰這位偉大的啓蒙思想家的勇敢、剛毅，善於用“筆”同各種黑暗勢力進行鬥爭。

(2)運用排比的修辭手法，從正反兩方面讚頌伏爾泰的孤軍奮戰對思想啓蒙的重大意義。四個“反對”一氣呵成，氣勢澎湃，語句凝練而耐人深思，極具感染力。

5、(1)歐洲時報孔子課堂舉辦了主題爲“伏爾泰與中國”的法文講座。

(2)示例：伏爾泰中華文化(或孔子及其理論)《趙氏孤兒》(或《中國孤兒》)橋樑

(3)示例：這樣看來，我們兩個人都說錯了。

6、①表明寫作對象爲曼穗拉。②突出文章的主題，強調曼德拉對於南非和世界的重要作用。

③吸引讀者，引起讀者的興趣或思考。

7、①以和平方式讓南非最終廢除了長達46年的種族隔離制度。②邀請曾經侮辱過自己的三名獄警參加自己的就職典禮，並擁抱他們。③發生涉及嚴重種族歧視的“大猩猩事件”後，他用幽默化解對立和仇恨。

8、用幽默風趣的語言，化解種族間的對立和仇恨，表現出曼德拉的博大胸懷和智慧。

9、①要有一種爲理想永不屈服、永不放棄的精神。②要有一種寬容博大的胸懷。③反對種族歧視，追求人人平等。④勇於追求自由和平。⑤有爲社會、國家利益勇於犧牲個人的精神。

⑥視野開闊，胸懷世界。

九年級下冊語文作業本答案人教版 篇二

敬業與樂業答案

1-4：DDAD

5、我確信‘敬業樂業’四個字，是人類生活的不二法門敬業樂業責任心趣味總分總

6、我們要敬業。

7、道理論據。論證了不敬業的危害，從反面論證了論點。(意近即可)

8、不好，因爲作者是從正反兩方面加以論證的，如果去掉一個，論證內容就不全面，論證過程也不嚴密。

9、示例：掃大街的清潔工人，每天起早貪黑，不怕髒、不怕累，把街道打掃得千乾淨淨。他們不嫌棄這種又苦又累的職業，總是腳踏實地、認認真真做好自己本分以內的事情，這種幹一行愛一行的敬業精神值得我們敬重。(舉例正確，評價合理)

10、C

11、(1)有責任心，勇於擔當，不怕苦累，堅持不懈。

(2)示例：沈鑫敏：你不顧自身危險的飛身一躍，不僅挽救了一個女子的生命，更接住了一個家庭的希望。你們是世界上獨一無二的英雄，人民感謝你們。

(3)示例：學習的苦與樂全在自己的思想，對待學習要有一種良好的心態，不要把學習當成負擔，要體會學習過程的樂趣，要學會快樂學習。

12、有些人一味地尋找“好做”的事，而不把所選的事“做好”。

13、醫生的告誡和父母的說法。

14、世界上沒有好做的事，沒有輕鬆的事，沒有容易的事反問。

15、總分尋找好做的事，是用巧，是走捷徑，是錯誤的選擇選一件事，靠苦力、耐力做透做好，是正確的選擇。

16、只要勇於捨棄尋找“好做”的事，踏踏實實做好所選的事，就能在競爭激烈的社會中取得成功。

人教版八下語文知識點 篇三

1、《藤野先生》是魯迅先生寫的一篇回憶性散文，被收在《朝花夕拾》裏這篇回憶性散文表達了作者對藤野先生的真摯懷念，讚揚了他正直熱誠、治學嚴謹、沒有狹隘的民族。

添改講義——認真負責治學嚴謹。

糾正解剖圖——嚴格要求熱情誠懇，教學認真。

關心實習——正直熱誠沒有狹隘的民族偏見。

瞭解裹腳——求實精神。

本文記敘線索：“我”與藤野先生的交往(明線)。

“我”的愛國感情的變化(暗線)。

清國留學生：不學無術，附庸風雅，思想腐朽。

“實在標緻極了”：反語，表達了強烈的憤懣、諷刺之情表達了作者對他們的厭惡譏諷和輕視。

日暮裏：勾起了魯迅家國之愁思。

水戶：這是富有民族氣節和愛國熱情的抗清志士朱舜水的客死之地。

大概是物以希爲貴罷：魯迅作爲弱國子民的辛酸，也是他強烈民族自尊心的體現。

刺耳：“萬歲”歡呼，極大地刺傷了魯迅的民族自尊心。

2、《我的母親》作者是學者胡適文章選自《胡適自傳》。

文章回憶了作者童年、青少年時期，母親嚴格要求和深情關愛下成長的幾件事，表達了對母親的深切懷念和感激之情，讚美了母親優秀的品格。

母親爲人：仁慈溫和，嚴父慈母，克己謙讓，寬容善待，很有剛氣。

3、《我的第一本書》選自《文化名人憶學生時代》(下)，作者牛漢“我的第一本書”指的是國小一年級國語課本，又表明這第一本書在我人生中的分量這人生中的第一課蘊含着生活的艱辛，人間的溫情，同學的友誼和上學的樂趣“我的第一本書”也是本文的敘事線索。

作者寫“第一本書”的態度：崇敬，珍愛。

父親：知書識理，關心孩子的學業，溫和善良，理解孩子，樂於助人，尊重孩子的友情，對孩子負責

4、《列夫•托爾斯泰》節選自《三作家》，作者茨威格是奧地利小說家，傳記作家本文是一幅列夫•托爾斯泰的“肖像畫”，作者不僅爲我們展現了托爾斯泰獨特的外貌特徵，更爲我們揭示了托爾斯泰深邃的精神世界字裏行間洋溢着作者的無限崇敬與讚美之情。

5、《再塑生命》節選自《假如給我三天光明》，作者海倫•凱勒，美國女作家，自幼因病成爲盲聾啞人本文敘述了莎利文老師高超的教育藝術，同時也表現了作者求知的熱望及艱辛而愉快的生活經歷“再塑生命”從字面意思看，是“重新塑造生命、重新獲得生命”的意思但在本文中，再塑生命，是指“愛的光明照到了我的身上”，本來，“我在那個寂靜而又黑暗的世界裏，根本就不會有溫柔和同情”但是，在莎利文老師的教育下，“我”的靈魂被喚醒，再次擁有“光明、希望、快樂和自由”。

6、《雪》選自魯迅的散文詩集《野草》作者的思想感情是通過對北方的雪的讚頌表現出來的像江南的雪那種平和恬靜的美固然能讓人喜歡，但更崇高的美應該像北方的雪那樣，敢於直面慘淡的人生，在悲壯的戰鬥中得到昇華。

7、《雷電頌》選自郭沫若的歷史劇《屈原》這部歷史劇是郭沫若同志於1942年在重慶寫的部歷史劇，它借古諷今，揭露了國民黨統治下的黑暗現實，抨擊了蔣介石的反動統治，傳達了人民反對國民黨獨裁統治的真實意願課文選的《雷電頌》是第五幕第二場屈原的一段獨白這篇獨自，一是對風、雷、電的期待與歌頌，一是對光明的渴望與追求。

1)、風雷電：象徵變革社會現實的力量。

2)、洞庭湖、東海、長江：象徵了國家和人民。

3)、有形的及無形的劍：屈原的佩劍(陸離)，鬥爭的精神，堅定的信念。

4)、土偶木梗的羣像：無德無能，昏庸腐朽，欺民惑衆的當權者和官僚。

5)、小島：象徵一個理想的社會。

8、《短文兩篇》中的《日》和《月》選自散文集《龍•虎•狗》，作者巴金，主要作品有《激流三部曲》(《家》《春》《秋》)《愛情三部曲》(《霧》《雨》《電》)

《日》通過“飛蛾撲火”“夸父逐日”兩個事例，讚美了他們爲追求光和熱而英勇獻身的精神，表達了自己寧可轟轟烈烈地戰死，也不願寒冷寂寞地偷生的戰鬥決心。

《月》通過“我”對寒冷月光入侵的感受，寫現實世界的寒冷和毫無生機，讚頌了像姮娥一樣爲改變現狀而不惜犧牲的獻身精神。

9、《海燕》是一篇的散文詩，作者高爾基，主要作品有自傳體三部曲《童年》《在人間》《我的大學》，長篇小說《母親》，劇本《小市民》等《海燕》是高爾基在193月寫的“幻想曲”《春天的旋律》的結尾部分，原題爲“海燕之歌”全文運用象徵的手法，通過對海燕在暴風雨即將來臨之際勇敢歡樂的形象的描寫，深刻反映了19俄國革命前夕急劇發展的革命形勢，熱情地歌頌了俄國無產階級革命先驅者堅強無畏的戰鬥精神，是一曲無產階級戰鬥的頌歌海燕象徵勇猛堅強、樂觀自信、富於獻身精神的無產階級革命先驅者的形象；“海鷗、海鴨、企鵝”象徵形形色色自私、怯懦的假革命者和不革命者；“烏雲、狂風”象徵反革命勢力。

10、《組歌》選自《淚與笑》，作者紀伯倫，黎巴嫩詩人、畫家著有散文詩集《淚與笑》《先知》《沙與沫》等組歌共包括五首散文詩，即《浪之歌》《雨之歌》《美之歌》《花之歌》和《幸福之歌》《浪之歌》用海浪自述的口吻，寫了海浪對海岸的愛情、對身邊事物的友愛，表現了作者對純真愛情和博愛精神的讚美，也曲折地表達了他對祖國忠貞不渝的感情和炎熱的衷腸。

《雨之歌》用擬人手法，以雨的自述的形式，描述了雨滴在大自然中的運行、變化過程，頌揚了雨滴帶給自然界的種。種好處，歌頌了雨滴無私的奉獻精神及博大的胸懷錶現了一種生活的美，抒發了詩人熱愛生活的熾熱感情，蘊含着作者熱愛祖國、願爲祖國奉獻終生的精神。

11、《敬畏自然》是一篇議論性的散文，選自《大自然的智慧》，作者嚴春友全文運用了層層推進、水到渠成的論述方法從否定“征服自然”的口號開頭，運用總括與具體展開相結合，巧妙運用對比的手法使立論充分，最手作出“敬畏自然”的結論告訴人類應該從根本上轉變觀念，再也不宣稱什麼“征服自然”，應該敬畏自然，愛護自然，因爲人類“只是大自然機體上普通的一部分”，人類和大自然中的其他事物是兄弟關係。

12、《羅布泊，消失的仙湖》節選自《善待家園——中國地質災害憂思錄》，作者吳崗本文是一篇報告文學，通過羅布泊今昔對比，揭示羅布泊由一個美麗的湖泊消失，是生態環境遭受人爲破壞的悲劇將生態意識，環保意識，可持續發展意識的理念滲透課文，以強烈的呼聲，警醒世人，要樹立全民環保意識，搞好生態保護。

13、《旅鼠之迷》作者位夢華，這是一篇很別緻的科學小品，文章採用記敘的框架、對話的方式來介紹科學知識從三個方面介紹北極旅鼠有三大奧祕，即，繁殖能力驚人，爲動物世界之最；旅鼠的繁殖並非年年如此，一旦繁殖過多，就有種。種奇怪地自殺行爲，或停止進食，或在天敵面前主動挑釁，或改變毛色，吸引天敵；死亡大遷移，數百萬旅鼠匯成浩浩蕩蕩的隊伍，奔向大海，葬身大海旅鼠的奇異行爲給我們一個啓示：人類也不應該毫無節制地繁衍下去。

14、《大雁歸來》節選自《沙鄉年鑑》(一本自然隨筆和哲學論文集，被稱爲“美國資源保護運動的聖書”)，作者利奧波德，美國環境保護主義者文章用擬人的手法介紹了大雁遷徙的特性、規律及與人類的關係，認爲大雁是人類的夥伴，動物使寺球充滿生機，充滿詩意，充滿樂趣；人類應該珍愛有益無損的動物，和諧共處，不應該憑藉自己的優勢去傷害它們，一個“愛”字貫穿全文很顯然，“保護野生動物，珍愛野生動物”就是全文的主旨在寫法上，形象性、知識性和抒情性的完美結合，是本文的一大特色。

15、《喂——出來》選自《不速之客——星新一短篇小說選》，作者星新一，日本現代科幻小說作家，以微型小說，作品特點是構思巧妙本文是一篇科學幻想小說，以環境污染爲題材，講的是一場颱風吹倒了一座古廟，廟底露出個無底洞，通過對這個洞一番研究後，後來成民填垃圾的地方，終於有一天，裏面的東西又都飛了出來小說揭示了人與自然環境的關係，警示世人要正視環境問題小說的題目充滿懸念，原是一個年輕人的喊叫，其實也蘊含隊們對大自然認識的淺薄無知結尾再寫小石頭飛來，這種循環式結構耐人尋味，發人深省。

16、《雲南的歌會》是一篇極富情趣的散文作者沈從文，湖南鳳凰人，現代作家、歷史文物研究家文章描繪了三個場合中唱歌的情景，在內容上各有側重，在手法上也各不相同第一部分是山野對歌，主要寫唱歌人；第二部分寫山路漫歌，主要寫唱歌環境；第三部分寫村寨傳歌，主要寫唱歌的場面字裏行間洋溢着對自然、對人、對藝術的品味與讚賞生活的美好，人生的美好在作者抒情的筆調中汩汩流淌而出

17、《端午的鴨蛋》作者汪曾祺，江蘇高郵人，作家文章在結構上按照“端午風俗—家鄉的鴨蛋—端午的鴨蛋”這一框架，先濃墨重彩地描繪出“端午”的氣氛，再通過說鴨蛋，寫家鄉鴨蛋的名聲、特色最後涉及正題“端午的鴨蛋”，着重寫“鴨蛋絡子”，於平淡的生活中發現情趣、發現詩意，在小小的鴨蛋裏嚐出生活的滋味，在悠然恬然之間，流露出對兒時生活的懷想，對故鄉的熱愛。

18、《吆喝》選自《北京城雜憶》，作者蕭乾，作家、記者、翻譯家文章以平易而又不乏生動幽默的語言介紹了舊北京街市上動人的一景——吆喝，按照從早到晚和一年四季的順序作介紹，在緩緩的追憶語調中流露出愉悅和懷想，引人體味生活中蘊含的濃郁情趣。

19、《春酒》作者琦君，臺灣女作家文章通過寫“過新年”“吃春酒”“吃會酒”幾件事時，以我的天真可愛，母親的善良能幹，鄉人的淳樸厚道，來表，現濃濃的人情民風之美和思鄉之情構思精巧，語言生動傳神。

20、《俗世奇人》是馮驥才描繪20世紀初天津地層市民和小生產者的生活的系列小說課文節選了其中的《泥人張》和《好嘴楊巴》《泥人張》通過寫泥人張智鬥海張五來表現他的沉穩、幹練，面對海張五的羞辱能鎮定自若，喜怒不形於色在鬥爭的兩個回合中，他善於後發制人，以獨特的方式，一招制敵《好嘴楊巴》中，描寫了一個在小吃製作中構思奇妙和手藝精巧的楊七能夠隨機應變、處亂不驚的楊巴課文的語言本色樸素，具有濃郁的天津風味，並且幽默傳神，極富表現力。

人教版八年級下冊語文學習方法

1.圍繞中心，及時複習。複習的首要任務是鞏固和加深對所學知識的理解和記憶。首先，要根據教材的知識體系確定好一箇中心內容，把主要精力集中在教材的中心重點和難點上。其次要及時鞏固、防止遺忘。前蘇聯教育家烏申斯基說：“與其藉助複習去恢復記憶，不如藉助複習去防止遺忘。”複習最好在遺忘之前，倘在遺忘之後，效率就低了。語文學習中的背誦尤其如此。 2.查缺補漏，保證知識的完整性。複習中一旦發現知識的缺漏及薄弱環節，要及時彌補，不可欠“債”。 3.先回憶，後看書，增強複習效果。 4,看參考書，適當拓寬知識面。

人教版八年級下冊語文學習技巧

學習語文需要日常的積累，沒有積累的語言是蒼白的，沒有積累的學習是徒勞的。有了厚實的積累才能激活思維，能觸類旁通。國中階段語文學習的主要任務，首先是積累大量的語言材料，其次纔是理解和運用。

複習時應強化如下四個環節：1.領悟含義。對背誦的詩文，要領悟其含義，特別是其中的關鍵字詞，要真正弄懂。2.圈點強記。對詩文中的易混字、易錯字，要用紅筆圈點出來，以激起有意注意，重點把握。3.邊誦邊寫。在記憶時，可邊背誦，邊用筆寫出上下句或句中的關鍵字，以防“口是手非”。4.規範書寫時要做到“三清”“三不”。“三清”就是卷面清潔，字跡清楚，筆畫清晰；“三不”就是不寫潦草字，不寫異體字和不規範的簡化字，不添減筆畫。

語文答案：八下快樂 篇四

語文答案：八下快樂

一、基礎知識(33分)

1.C(A亙古不變gèn，B熾烈chì，D胡謅zhōu)

2.D(A一籌莫展 B色彩斑斕C震撼)

3.A(出神入化，指在高超神奇的境界中自由出入，形容技藝到了極高的境界。不能形容觀衆的感受。B等量齊觀，把不同的人或事物同等的對待。C生氣勃勃，形容人或社會有活力。D始作俑者，比喻首開惡劣風氣的人。)

4.C(A項無主語；B項“受到”“發展”動賓搭配不當；D項指代不清。) 5.B 6.D(《火車正點》爲德國作家海因裏希作品。)

7.D(這首詩寫揚州禪智寺的靜，開頭用靜中一動襯托，結尾用動中一靜突出，一開篇，一煞尾，珠聯璧合，相映成趣，藝術構思是十分巧妙的。) 8.D (本詩中並未提及國家局勢的衰敗，屬無中生有。)

附：詩歌鑑賞

唐文宗開成二年(837)，杜牧的弟弟杜？患眼病寄居揚州禪智寺。當時，杜牧任監察御史，分司東都洛陽，得知消息，即攜眼醫石生赴揚州探視。唐制規定：“職事官假滿百日，即合停解。”杜牧因假逾百日而離職。此詩着意寫禪智寺的靜寂，和詩人憂弟病、傷前程的黯然心境不無關係。  “雨過一蟬噪，飄蕭鬆桂秋。”從“蟬”和“秋”這兩個字來看，其時當爲初秋，那時蟬噪本已嘶啞，“一蟬噪”，就更使人覺得音色的悽咽；在風中搖曳的'松枝、桂樹也露出了蕭瑟秋意。詩人在表現這一耳聞目睹的景象時，用意遣詞都十分精細。“蟬噪”反襯出禪智寺的靜，靜中見鬧，鬧中見靜。秋雨秋風則烘托出禪智寺的冷寂。  接着，詩人又從視覺角度寫靜。“青苔滿階砌，白鳥故遲留。”臺階長滿青苔，則行人罕至；寺內白鳥徘徊，不願離去，則又暗示寺的空寂人稀。青苔、白鳥，似乎是所見之物，信手拈來，卻使人倍覺孤單冷落。  “暮靄生深樹，斜陽下小樓。”從明暗的變化寫靜。禪智寺樹林茂密，陽光不透，夕陽西下，暮靄頓生。於濃蔭暮靄的幽暗中見靜。“斜陽下小樓”，從暗中見明來反補一筆，頗得錦上添花之致。透過暮靄深樹，看到一抹斜陽的餘輝，使人覺得禪智寺冷而不寒，幽而不暗。然而，這畢竟是“斜陽”，而且是已“下小樓”的斜陽。這種反襯帶來的效果卻是意外的幽，格外的暗，分外的靜。  至此，詩人通過不同的角度展示出禪智寺的幽靜，似乎文章已經做完。然而，忽又別開生面，把熱鬧的揚州拉出來作陪襯：“誰知竹西路，歌吹是揚州。”禪智寺在揚州的東北，靜坐寺中，秋風傳來遠處揚州的歌吹之聲，詩人感慨系之：身處如此歌舞喧鬧、市井繁華的揚州，卻只能在靜寂的禪智寺中淒涼度日，“冠蓋滿京華，斯人獨憔悴”的傷感油然而生，不可遏止，寫景中暗含着詩人多少身世感受、淒涼情懷。  這首詩寫揚州禪智寺的靜，開頭用靜中一動襯托，結尾用動中一靜突出，一開篇，一煞尾，珠聯璧合，相映成趣，藝術構思是十分巧妙的。

9.B(使：假使)

10.C(A.前者錶轉折，後者表修飾；B.前者相當於“然”，後者爲兼詞，從這裏；C.都是介詞，表比較 D.前者是代詞，它們；後者語氣詞，表揣測語氣)

11.B(①狀語後置 ②同上 ③定語後置 ④賓語前置 ⑤狀語後置 ⑥同上 ⑦賓語前置 ⑧同上)

12.D (A.指金玉珍寶等物 B.可惜 C.從這裏)

13.B 文言實詞(A.審：明白，清楚，瞭解；C.一瞬：看一眼，眨一下眼睛；D.非禮：不合禮制。)

14.B 虛詞用法(A.將近；讓步關係，尚且，還 B.都表目的的連詞C.主謂之間；結構助詞“的” D.順承連詞；轉折連詞)

15.B 編組題 (②⑥講的都是盲者，且⑥不是現象)

16.文意理解 A (“觀察世界應該舉一反三，學會推理”並非盲者說這句話的目的。)

八下語文作業本答案浙教版 篇五

八下語文作業本答案浙教版

①暢 ②溢 ③馳 ④茂

2.錯別字

蒂、辯、奇、原

改正

諦、辨、其、緣

3.《水滸傳》關於人物的一切都由人物本身的行動去說明，作者絕不下一按語。

4.本題選B、E。

5.庭院中的月光宛如一泓積水那樣清澈透明，水中藻、荇縱橫交錯，原來是綠竹和翠柏的影子。

6.賞月雖自有其樂，但是作者的內心深處卻並不得意。“閒人”既指作者“閒”官的現實，又表現他對安閒心境的追求。暗示了作者孤獨、悲涼而又隨緣自適、自我寬慰的特殊心境。

7.本題選A。

8.本題選A。

9.寫了“我”對大哥的'誤解，爲後文揭示人物性格作了巧妙的鋪墊，很好地推動了故事情節的發展。

10.“坐”一詞形象而生動地把大哥要把家中的舊椅子破壞掉而又不露聲色、不引起父母注意和懷疑的心理，很好地突出了大哥的心細和孝順、對父母的疼愛。

11.一是使文章語言風趣生動；一是在常理中，損壞公物要賠償，與大哥每每主動添置家中日常用品相照應。“我”第一次損壞了家裏的“公物”則說明“我”在大哥的啓發下，把對父母的孝順和疼愛轉化爲切實的行動。既形象地突出了大哥對“我”影響和“我”的轉變，也爲文章營造了溫馨甜美的氛圍。

12.不能。劃線句刻畫了父母的節儉，既勾畫了兩代人的不同特點，更爲大哥不動聲色地“破壞公物”做了相應的必須的交代和補充。

13.那把椅子真的快垮了，早晚會摔着人，更何況“爸媽”都七十多了，不能有什麼閃失。以此爲題可以形象地突出大哥孝順而心細的特點，鮮明生動地揭示文章中心。

九年級下冊語文作業本答案人教版 篇六

致女兒的信答案

1、B

2、C

3、要做一個幸福的人，只能去積累“生活的智慧”。這“生活的智慧”自然包括對愛情的理解，而這理解應包含理智、忠誠、心靈的追念等大智慧。

4、愛情忠誠心靈的追念勃然大怒怒不可遏久久地佇立凝視着愛情的力量征服了上帝

5、(1)重見光明

(2)①“光陰”與“年牮”重複，應刪去任意一個。②詞語搭配不當，將“期待”改爲“期望”。

(3)示例一：天堂裏沒有病痛，一路走好！

示例二：你雖然走了，但你的歌聲依然餘音繞樑，讓人陶醉其中。

示例三：你去了，卻把光明留給了他人，我們永遠懷念你。

6、從文章題材看，這是做父親的寫給一雙女兒的信，文章標題中直呼一雙女兒爲“多多和妹妹”，充滿了親情，吸引讀者，而稱呼“你們”，顯得有一種做父親的凌駕於女兒之上的態度，與本文內容中對一雙女兒諄諄教導的口吻不相符合。

7、文章第①②段交代了寫作這篇文章的緣由，洋溢着作者又爲人父的幸福和喜悅之情，奠定了全文的情感基調。

8、①過普通人應該過的遠離喧囂的日子；②對於藝術、體育或其他方面的技能不勉強；③不必爲朋友的聚散糾纏苦惱，如果沒遇到好朋友不是誰的錯；④希望她們能夠遇到最美好的愛情。

9、因爲在作爲父親的黃磊看來，一雙女兒能夠擁有“最美好的愛情，這願望對我，一個父親，簡直就是一次挑戰”，因爲“我愛你們就像愛生命，當然不忍心看你們承受愛情的累與罪”，而這些“是我最無能爲力的一樁事”。