教師黨員隊伍建設調研報告

教師黨員隊伍建設調研報告——加強黨員隊伍建設  提高職教育人水平

臨沂市機電工程學校汽車工程系支部書記 

一、基本情況

爲認真貫徹落實中央和省、市、縣委部署要求，緊緊圍繞教師黨員隊伍建設問題，於2019年10月8日至10月18日，深入各汽車工程系黨支部進行了調研，同委員、中層幹部、普通黨員及班主任等進行深入的交流探討，廣泛徵求了基層黨員、幹部、羣衆的意見建議，以真誠的態度，聽取真話、實話、心裏話，從中查找存在的問題和不足，經整理、分析、思考，形成如下調研報告。

二、存在的問題及原因分析

分析汽車工程系黨支部黨員隊伍的狀況，近年來總體是好的，涌現了一批政治素質高，黨性觀念強，教育教學優秀的黨員，在各個領域起到了模範帶頭作用，充分體現了黨員的先進性。但是，面臨新的形勢，特別是受到意識形態“全球化“的衝擊和負面影響，一些問題也逐漸暴露出來，主要表現在：

1、黨組織吸引力偏弱。個別的黨支部作用發揮不好，一味抓教育教學，忽視了黨組織的建設。組織生活單一，侷限於傳達上級文件精神，習慣於“集中上大課，開會聽報告”，念念文件，講講形勢，缺乏必要的創新的學習模式。有的黨支部組織黨內生活不正常，在方式方法上，墨守成規，不改良，不創新，在教育內容上，千篇一律。導致有的黨員認爲入黨後是隻交黨費，不過生活，忘記了入黨的初心，忘記了黨員的義務，黨組織的凝聚力、向心力、號召力日益下降。

2、教師黨員老齡化嚴重。由於受到“黨員學習任務重”等諸多因素的影響，有些青年教師入黨的目的不明確，願望不強烈，個別的功利性比較強。少數黨員在入黨前後一段時間是先進的，但隨着時間的推移，經受不住社會環境、物質需求等各種考驗而意志逐漸消沉，有的甚至走在一般教師的後面。有的青年教師存在“只要課教的好就可以了，也不求什麼政治上的發展”。認爲黨員沒什麼用，評職晉級也不加分，還不如評個優秀教師或是教學能手來的實在。

3、少數黨員對自己的角色定位不準確。如有的黨員認爲自己是普通的教師，只要認認真真上好自己的課，辛辛苦苦當好自己的班主任就夠了，沒想到自己是一名共產黨員，要爲教育的發展出謀劃策，爲學校的榮譽增光添彩，爲教師的困難無私幫助。

4、理想信念在少數教師黨員的心目中發生了動搖。有的黨員在工作中只講金錢不講信仰，一多代課就要加課時量，一加班就要加班費，不願做份外的工作，幹工作講條件。少數教師黨員先鋒模範作用不明顯，只注重潔身自好，不能帶動周圍教師共同進步，有的甚至把組織觀念拋諸腦後，對自己放鬆要求。還有少數黨員意志薄弱，經受不了一點挫折，一見困難就妥協，成天抱怨現在的生源素質差，缺乏無私奉獻和拼博開拓的精神。一些青年黨員教師自認爲入了黨，被安排到較重要的崗位就認爲大功告成、高枕無憂了，不注重思想品行素質的修煉和意志的磨礪，影響了黨員在教師中的形象。

出現這些問題，從根本上講，是黨員個人理想信念和宗旨意識不強的問題，是黨性修養水平不高的問題。主要表現爲以下幾個方面的原因：

1、放鬆了學習，理想信念不堅定。對“學習是改造主觀世界的根本途徑”認識上不足。而堅定正確的理想信念是共產黨人的精神之“鈣”，理想信念堅定，骨頭就硬；理想信念不堅定，就會得“軟骨病”；理想信念動搖了，防線就崩潰了。回顧過去，很多黨員平時忙於學校事務性工作繁多，存在“以幹代學”、“先幹後學”的主觀主義思想，從而沒能抽出時間進行學習“充電”，放鬆了對主觀世界的學習改造，導致了從根本上缺乏科學的世界觀和方法論指導，行動指南出現偏差，理想信念有所動搖，價值取向有所偏離。

（二）羣衆意識淡化，宗旨觀念不牢。部分黨員作爲教師缺少了對學生關愛和對羣衆的情懷， “一切爲了學生，爲了學生的一切”變成了口號，對學生失去了信心，沒有在自己的內心中真正的生根發芽。從根本上說是沒有樹立起馬克思主義羣衆觀和全心全意爲人民服務的宗旨意識，民本思想淡化。

（三）黨性鍛鍊放鬆，思想“閥門”出現漏洞。說到底是一個黨性問題，是黨性修養不強的表現。黨性鍛鍊放鬆了，思想的“閥門”出現了漏洞，導致部分黨員對自身的要求降低了，吃苦耐勞、艱苦奮鬥的精神淡化了。黨性鍛鍊必須時時抓、處處抓，這是一項“只有起點，沒有終點”的終生鍛鍊。

（四）意識形態教育滯後，教師黨員的政治覺悟和宗旨意識薄弱。由於學校及各黨支部要求不嚴，沒有形成強大的管理合力，致使學校對黨員的管理過於粗放。比如：部分教幹、教師不同程度的存在“庸、懶、散”問題，上班遲到、早退，擅自離開工作崗位等。出現這種思想，主要是黨性意識淡薄，放鬆了思想上的要求。

三、對策措施

針對以上種種現象，我認爲要加強教師黨員隊伍建設，學校黨委應着力抓好以下幾個方面的工作：

1、明確責任，堅持正確導向。學校黨委要負起學校政治思想工作的重要職責，要將黨員隊伍建設作爲重要工作擺上議事日程。要及時分析教師黨員隊伍出現的新情況、新問題，制訂黨員隊伍建設規劃，通過上黨課、黨章學習、黨內民主生活等形式，將正確的輿論導向和教育教學實際相結合，使廣大黨員重拾入黨的初心，認清當前職業教育改革的大好形勢，爲學校實現跨越式發展建功立業。

2、搭建舞臺，充分發揮青年黨員作用。青年教師是青年羣體中的精英，接受新思想、新事物比較快，時代感強，最容易與學生打成一片，對學生影響較大。所以，優化黨員年齡梯次，刻不容緩，在青年教師中發展黨員，強化政治思想教育，對黨的路線方針政策進教材、進課堂、進頭腦有重要推動作用。加強青年教師的培養教育，注重爲青年教師黨員搭建各種業務學習近平臺，爲教師黨員創造各種條件，重在培養理想信念堅定，打造一支滿懷道路自信、理論自信、制度自信和文化自信的青年教師黨員隊伍。

3、建立長效機制，注重激勵考覈。對於教師黨員的考覈，應該建立定性與定量相結合的評價指標，重在定性考覈，突出服務理念和服務意識，對教師黨員的政治思想、先鋒作用、組織觀念、廉潔自律情況做綜合考察。建立提高黨員學習能力的機制，增強黨員自我完善、自我提高的能力以保持先進性；要建立保證黨員發揮積極作用的機制，促使黨員認真履行義務，通過支部凝聚黨員、黨員凝聚羣衆，達到羣衆信賴組織，實現黨內外良性互動。

4、規範教師黨員的組織生活。每個黨員，不論職務高低，都必須參加黨的組織生活，接受黨內外羣衆的監督。規範組織生活，首先要落實各項制度，如“三會一課”、組織生活會、民主評議以及談心談話等制度；其次是要創新方式，如依託新媒體組織特色鮮明、形式多樣的微黨課、實踐性黨課。嚴格有序的組織生活，有助於教師黨員保持黨的優良傳統、強化黨性意識、提高政治理論水平。

總之，作爲新時代的黨員教師，身兼雙重身份，既是共產黨員，又是人民教師，惟有保持共產黨員的先進本色，適應時代要求，加強黨性修養，時刻審視自己，評價自己，以德、行立身處世，才能爲黨的教育事業無私奉獻，爲學校培養齊魯工匠、大國工匠貢獻自己的力量。

2019年10月18日