學習方法調研報告
學習方法調研報告由本站的會員投稿精心推薦,小編希望以下2篇範文對你的學習工作能帶來參考借鑑作用。
第1篇:學習方法調研報告
猜你正在找學習方法調研報告的怎麼寫?那麼就給你這篇範文參考。
學習方法是學生取得良好成績的先決條件。一套好的學習方法不僅能使學生有事半功倍的效果,也能使學生更好更系統地掌握各科內容。同樣,學習方法對教師而言也同樣重要,教師不僅要研究教學法,更重要的是根據學生的年齡特徵和心理特徵,總結並引導學生掌握正確的學習方法。因爲我們對中學生的預習、聽課、作業和複習等學習做了如下初步調查。
一、調查目的
1.瞭解學生目前的學習狀況。
2.分析學生學習效果產生差異的原因。
3.找出改善這種差異的方法。
二、調查對象及其方式
本次調查主要是對七年級學生進行抽查問答的方式進行。
三、調查結果
(一)預習情況
衆所周知,預習是聽好課的基礎,經調查顯示,大多數學生還沒有養成自覺預習的習慣,其中“老師要求預習”和“想起來就預習”的學生大約佔40%,而自覺預習的學生只佔30%。大多數學生預習也只是把課本看一遍就算了,並不會勾畫出不懂得地方,以上結果表明預習還是中學生學習比較薄弱的一個環節。
(二)聽課情況
聽課是學生學習的最主要途徑,中學生自制能力不是很強,很容易受周圍環境的影響。影響學生聽課效率的主要因素也有很多:學生的學習興趣、老師講課的方式和課堂的活躍氣氛,這種情況約佔80%,因此老師在課堂上要善於激發學生的學習興趣,調動學生的學習積極性。
(三)筆記情況
調查結果表明,成績較好的學生基本都有記筆記的習慣,這樣的學生約佔25%,這樣的學習方法不僅能提高學習效率,還能節省大量的時間,不過班級內還是有大部分沒有這個習慣。這也提醒教師在課上應指導學生如何聽課記筆記,從而幫助學生提高學習效率。
(四)作業情況
由調查結果顯示,學生採用“先做後看書”和“邊做邊看”的比率較高,而“先看書後做”的比率相對較低,除此之外還有抄襲作業的行爲。雖說“先看書後做”的方法較理想,看完書比較清晰地掌握知識點後,再通過作業來檢測學習的知識,有利於強化對有關內容的記憶,這樣會有更好的效果,許多學生認爲只要做好課堂小結,就算完成任務了,可以看出大多學生在作業方面做得並不是很好。
(五)複習情況
此次調查顯示,經常複習的學生並不是很多,所以教師要多加指導學生運用科學的方法採引導學生複習。當然複習要根據學生自己的實際情況,重點複習不懂或不會的知識,也要選擇適合自己的複習方法,才能達到理想的效果。
經過這次的調查,可以知道目前中學生還尚未養成良好的學習習慣,大多數學生還沒有適合自己的學習方法,要改變這種情況,幫助學生端正學習態度,改進學習方法,教師講課之前,應先檢查學生的預習情況;講課時,要抓住教學的關鍵,將適當啓發和適當精講相結合,讓學生做好筆記;課下完成作業要多加要求,杜絕抄襲現象;還要多多指導學生複習,爲學習做一個有計劃有目的的學習安排。掌握好的學習方法才能提高學生的成績。
第2篇:學習方法調研報告
給你一篇學習方法調研報告的寫作範例,你可以參考它的格式與寫法,進行適當修改。
俗話說“磨刀不誤砍柴工”,學習方法是學生取得良好成績的先決條件。一套好的學習方法不僅能使學生有事半功倍的效果,也能使學生更好更系統的掌握所學內容。對於教師來說,不僅要研究教學法,更重要的是要根據學生的年齡特徵和心理特點,總結並引導學生掌握正確的學習方法。因此,我對大城二中八年級學生的預習、聽課、作業和複習等學習環節做了如下調查。
一、 調查目的
1、瞭解學生目前的學習狀況
2、分析學生學習效果產生差異的原因
3、找出改善這種狀況的方法
二、 調查對象及其方式
本次調查主要是對大城二中八年級(2)班的學生進行整體問卷調查,並選出幾名優等生進行問答。
三、 調查結果
(一)預習情況、方法
預習是聽好課的基礎,也體現了學生的自學能力。調查結果顯示,大多數學生沒有養成自覺預習的習慣,其中“老師要求預習”和“想起來就預習”的學生大約佔45%,而自覺預習的學生只佔25%。而大多數學生預習也只是簡單地把課本看一遍,通過預習發現問題並找出課本中的重點和難點的學生則更少。優等生中也有人經常預習,他們預習通常採用找重點和難點的方法,而差等生和中等生則至多是看一遍新課內容,很少或只完成老師課前不值得預習任務。以上結果都表明,預習是中學生學習比較薄弱的一個環節。
(二)聽課情況、方法
聽課是學生學習的最主要途徑,中學生自制能力不強,容易受周圍環境的影響。影響學生聽課效率的主要因素有:學生的學習興趣以及老師聽課的方式和課堂的活躍氣氛,這些因素約佔70%。因此老師要善於激發學生的學習興趣,調動學生的學習積極性。
(三)課堂筆記情況
調查結果表明,成績較好的學生多采用上課及重點的方法,這類學生約佔22%,他們都有目的、有針對性的學習。這種學習方法不僅能提高學習效率,還能節省大量時間。大部分中等生採用做詳細筆記的方法,而差等生則很少或根本不記筆記。基於以上學生聽課和記筆記上的區別,教師應指導學生如何聽課、記筆記,幫助學生提高學習效率。
(四)情況和方法
調查結果顯示,採用“先做後看書”的學生有半數多,而“先看書後做”的'學生有半數多 ,而“先看書後做”的比率相對較低,還有一小部分學生抄答案。結果表明,中等生和困難生基本採用後兩種方式完成作業。先看書能比較清晰的掌握知識點後,再通過作業來檢測所學知識,強化對有關內容的記憶,這樣會有更好的效果。部分優等生也採用先做作業後看書的方式,既能起到鞏固知識點的作用,又能針對作業中存在的問題有目的的看書查漏補缺,對問題理解得更透徹。
經過這一個星期的調查,目前中學生存在未養成良好的學習習慣的現象,大多數學生還沒有找到適合自己的學習方法。要改變這種現狀,幫助學生端正學習態度和改進學習方法,教師講課之前,應先檢查學生的預習情況;要抓住教學的關鍵,將適當激發和適當精講相結合。這樣,學生注意力才能集中,才能圍繞老師提出的問題認真思考,解決預習中遇到的疑難。相信,只要學生髮現學習的樂趣,就一定能夠提高學習的效率。
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