中心示範幼兒園與新時代特色幼兒園的距離

木蘭中心示範幼兒園與新時代特色幼兒園的距離

一、 幼兒園基本情況

木蘭縣幼教中心成立於1992年9月，隸屬木蘭縣教育局。我園座落在木蘭縣的中心地帶，佔地面積3000多平方米，建築面積  平方米，園內環境幽雅，設備齊全，佈局富寓童趣，是一所面向社會招生，集幼兒體、智、德、美、全面發展爲一體的全日制公辦幼兒園。我園走過27年的光輝歷程，憑藉先進的理念，科學的管理、優雅的環境、雄厚的師資、一流的質量和誠信的服務，贏得了家長和社會的普遍讚譽，成爲木蘭縣的窗口園、示範園。我園於2018年被評爲省級示範幼兒園，曾被省電教館批准爲省級“現代教育技術示範園”，並先後榮獲省、市兩級教育系統先進集體、省市兩級職業道德先進集體、省市兩級“三育人”先進集體、省級綠色幼兒園、市級文明單位、市級幼兒教育先進集體、市級科研先進集體、市級“三八”紅旗先進集體、市級安全文明先進集體、縣優秀黨支部、縣青年文明號、縣“五一”勞動模範先進集體、縣衛生保健示範園、縣教學先進單位等光榮稱號。

我園現有大、中、小、託13個班，在園幼兒480與餘名，教職工71名（正式職工28人，）。我園以有豐富經驗的教師爲骨幹，以熱愛幼教事業，責任心強，學識水平高，有愛心、有專長的青年教師爲主體， 27年來，我園先後爲縣內各國小輸送5000餘名優秀畢業生，他們以優異成績成爲同齡人中的佼佼者。

我園始終遵循黨的教育方針和幼教法規，堅持把促進幼兒發展放在工作中的首位，遵循硬件從實，軟件從嚴的原則，根據教改需要我們以“轉變觀念爲前提，以教改爲核心，以爭創一流爲目的的辦園方針”，多年來，我園堅持貫徹《指南》《綱要》精神，通過設置科學的管理機構，吸收現代化的教育思想和理論，打破單一的教學模式，採用多元化的教育方法和手段，選擇與現代化息息相關的教育內容，設計童趣盎然的遊戲與活動，營造輕鬆愉快的育人環境，提供幼兒大膽表現能力的機會等途徑，着力培養幼兒全面素質，促進幼兒身心合諧發展。

二、 主要成績與經驗特色

1、改善辦園條件，優化育人環境

創設環境，營造校園育人氛圍。我園的環境創設不管是內容的選擇，還是顏色的選用；不管是活動室的創設還是大門、牆面的佈置等都體現了我們的辦學理念和辦園特色，使環境成爲會說話的教育者，讓陌生人可對我園有個直觀印象：園所內外鬱鬱蔥蔥的綠色植物、五彩繽紛的花卉給走進幼教的人美的享受；每個樓層環境突出一個主題那就是國寶，國味、國粹，在潛移默化中讓孩子感受傳統文化的魅力。在走廊懸掛了幼兒動手製作的剪貼畫、撕貼畫、蠟筆畫、手工製作等不同形式的美術作品，讓全園師生、家長欣賞品評，從中獲得美的感受。另外，每個教室佈置了富有童趣的主題牆壁畫，創造了良好的育人空間和氛圍。

2、家園互動，構建三位一體式育人格局。

根據幼兒園、家長以及幼兒的具體情況，成立了家長學校，分學期制定家園合作計劃，家長及時瞭解幼兒園的教育，在在幼兒品格教育上投入大量的人力物力，定期開展家長課堂，讓家長學習如何培養孩子從小養成美好品格。打造學習型家庭。同時，我們開展了“親子活動”、“開放日”、“家長會”、“園長接待日”等實踐活動。利用家園聯繫、家長助教、家長護衛隊、家訪、等多種形式加強家園溝通。

3、豐富教育內容，提高幼兒素質

我園認真貫徹《指南》和《綱要》，按照上級頒發的嚴禁幼兒園國小化文件要求，對照檢查堅決杜絕國小化教學內容、樹立正確的兒童觀和教育觀，制定科學的幼兒一日生活常規，將各種教育貫穿於一日活動中，做到以遊戲爲基本活動內容和教育手段，面向全體幼兒，注重個別教育，努力實現教育目標。活動中採用“主題教學”、“綜合教育”，多種方法靈活運用，充分體現以孩子爲主體，注重師幼互動，情感交流，調動每個孩子的學習積極性，注重運用大量的教具、學具爲幼兒創設多種活動條件，提供多種可變性、操作性和實用性強的材料，讓幼兒動手動腦，豐富孩子感情經驗，發展他們的感知覺、觀察力和動手能力，爲孩子創設各種活動區域，讓孩子自由選擇，自己動手，教師引導，針對孩子個性發展有效的實施教育，促進幼兒能力和個性的發展。另外，我園注重對幼兒進行品格教育，定期開展品格教育活動，從小養成美好品格。

4、加強教育科研，提高執教能力

一直以來，我園堅持將教科研工作作爲一個重點來抓，建立嚴密的科研計劃和制度，從強化教師科研意識入手，使教師自覺養成科學研究的習慣，根據幼兒年齡特點制定課題。

三、堅持人文理念，健全管理體制

在幼兒園管理中，我突出人在幼兒園管理中的核心地位，探索“以工作質量量化管理爲主線，全方位科學管理幼兒園”的模式。

1、抓好班子帶動。我們注重強化領導班子的典範意識，要求園領導要做到“三個帶頭”，即帶頭學習，做學習型領導；帶頭教研，做研究型領導；帶頭遵規，做守紀型領導，讓每一位成員成爲一面鏡子、一面旗幟，以此引領教職工的教育教學行爲。

2、抓好民主管理。形成了“三個堅持制度”，即堅持園委會制度，爲教師搭建民主管理的平臺。凡事事關幼兒園、教師發展的熱點問題，都要在園委會上討論通過後在進行實施；堅持校務公開制度，增強辦學的透明度。有關幼兒園收入收費、開銷支出、評優樹先、考覈獎懲、提職晉級、招生分班等事關幼兒園利益、教師利益、家長關注熱點的問題，都能做到公開、公平、公正；堅持做到辦事不求人，嚴格遵守各項規章制度。

3、抓好崗位責任制。確立了“統一管理，分工協作，確保落實”的班子分工準則，運用目標管理、質量管理、民主管理、制度管理、計劃管理、人本管理等手段，完善了幼兒園垂直網絡管理體系，做到工作由領導班子集體決策後三位副園長按分工組織實施，即後勤工作、教育教學工作、教科研、園內活動工作；日常工作檢查落實到了三位副園長，再由副園長、主管學年組長、班長、教師三個不同層次落實，併發揮目標管理、民主管理、制度管理、計劃管理、和諧管理等管理辦法的優勢，整合各種管理辦法的資源，保證科學化管理的順利實施。

4、加強安全管理，確保師生安全。安全工作重於泰山。我園始終把安全工作作爲各項工作的重中之重。首先，進一步加強安全工作的領導。各項安全工作統籌安排，分工負責，簽定了各崗位安全責任書，落實了安全檢查責任人，將安全管理工作列入獎懲考覈制度，做到時時、處處、事事的安全工作有專人負責，以保證安全工作萬無一失，杜絕安全事故。第二制定完善各種制度，如食品安全制定，衛生保健制定，消毒制定，炊事員操作要求等。第三是定期開展安全隱患 “拉網式”檢查，重點查找平時熟視無睹的安全隱患。定期檢查更新各項安全設備設施，做到未雨綢繆、防患於未然。檢查的內容包括消防設備、電燈電器、食堂、玩具、午睡室、保健室、活動室等。第四是有目的、有計劃地通過生動活潑、爲幼兒所喜聞樂見的教育形式，培養幼兒的安全意識和簡單的自我保護能力，特別是要培養幼兒在緊急情況下的自救能力和處理問題的能力。第五是進一步完善、制定幼兒安全事故應急預案，並定期開展演練，重視對廣大師生的安全教育和訓練，幫助大家增強安全防範意識，提高安全自護能力。第六是對幼兒園食堂實施嚴格管理，科學合理安排幼兒膳食、成立夥委會，精心爲幼兒制定科學合理的食譜，注意做好“六搭配”，保證食譜多樣性、豐富性。嚴格進出人員管理，進貨渠道、與每個供貨方簽訂了合同。嚴格把好了衛生消毒關，堅持了對每天事物的留樣，杜絕了腐爛變質的食物流到幼兒園，確保了在幼兒園的食品安全。 第七是做好傳染病預防工作，把好幼兒體查關，以防傳染病發生，定期測量身高體重，做好評價工作。第八是疾病預防，嚴禁幼兒帶危險品入園，傳染病多發季節加強預防及消毒，嚴格實施預防的各項措施。

四、優化師資隊伍，夯實發展基礎

1、加強隊伍建設，提高隊伍素質 良好的班子集體能將教職工緊緊凝聚在一起，有效促進幼兒園各項工作的開展。在我們班子中積極倡導一講奉獻，二講創造性開展工作，三講團隊協作的三講精神，並始終堅持把思想建設放在首位，堅持學習與交流。首先領導從自身做起，並帶動全體班子成員積極參加各類進修學習，在政治修養、專業理論、文化技能、管理水平等方面嚴格要求自己，認真學習教育管理理論，實施科學工作方法，努力做好教職工的思想工作，成爲幼教改革發展的領航人和教職工的貼心人。我們堅持把工作的主陣地放在幼兒園教育教學改革的步前陣地，定期深入班級，瞭解教師教育教學現狀，及時將先進的教育理念教改前沿信息動態傳送到每一位教師積極地進行教學改革，特別是在課程研究方面進行了初步的嘗試，使幼兒園在課程改革中率先跨出了第一步。我們還進一步加強對青年幹部隊伍的培養與建設，努力挖掘一些優秀的教師充實到幹部隊伍，提供鍛鍊機會，不斷增強他們的組織、協調能力。目前，我園一個敢於負責、紮實工作、講究實效、團結協作的老師集體已逐步形成。

2、實施“師表工程”，加強教師的師德建設。我們重視幼兒教師的職業道德教育，培育教師的無私奉獻精神，制定了《幼教中心教師職業道德行爲規範》和《師德自律承諾》，提出了教師的文明行爲“十要十不要”、“十心四滿意”，先後開展了“強師行、鑄師能，建師功，立師業”及“學規範，用規範，崗位立功”等活動，實行師德一票否決制，把每次的評議結果都納入教師的業績考覈檔案，每學期根據師德評比結果和表現評選師德標兵和最差教師，形成“比愛心、耐心、熱心、誠心”的工作氛圍，努力塑造幼兒教師的新形象。

3、落實各類培訓任務，爲教師們成長創造條件。園本培訓應是幼教工作的關鍵所在。結合實際工作，我們成立以園長爲首的園本培訓領導小組和指導小組，確立師德培訓、理論培訓、教學實踐能力培訓、教育科研能力培訓、現代信息技術培訓、提高學歷的教師培訓六項內容，制定了一系列園本培訓制度：如學習制度、考勤制度、獎懲制度、總結制度、考覈制度、園本教師職責等。幾年來，幼兒園不斷加大教師培訓的經費投入，採取“走出去，請進來”的辦法，培養出一支結構合理、有梯隊層次、適應幼兒園發展要求的師資隊伍。

4、加強業務練兵，提高崗位技能水平。以“名師工程”爲載體，骨幹教師爲龍頭、青年教師爲重頭、全體教師爲源頭，深入開展崗位練兵、教學研究。通過轉變觀念，變“要我學”爲“我要學”；搭建舞臺，讓每位教師都有自己展示的舞臺；樹立典型，典型示範引路是培養園級骨幹的有效方法；激發主動性、內驅力、熱情、積極性；不斷反思、總結、提高；壓擔子，定期開展的每人一節公開課、骨幹教師示範課、青年教師創新課、常規電教媒體課，組織的說課、評課等活動，舉辦的才藝大賽、繪畫比賽、美術作品大賽、教具製作大賽等活動均取得了顯著效果，達到了培養骨幹教師、帶動隊伍整體發展的目的。

五、工作中存在的問題及改進措施

1、基礎設施欠賬，資金投入不足，發展不平衡

受地方經濟發展及多方面因素影響，多年來幼教經費短缺，投入不足，房舍陳舊，設施短缺。受經濟條件、師資水平等因素制約，幼兒教師老齡化，急需具有專業學歷的年輕教師加入，充實教師隊伍，使整個隊伍年輕化、專業化。新招入教師缺少編制，導致招錄工作“引進來，留不住”設備設施優良，辦園條件與城市相比存在落差。

2、教師少編制，師資隊伍不穩定，整體水平亟待提高

教師絕大多數單人帶班，部分教研工作無法開展，教師教育觀念和教育技能缺少創新，50%的教師制定教學目標無科學依據。因不能脫崗而無法參加培訓。

3、教育活動國小化、成人化現象嚴重

受教師教育觀念的制約和來自家長、社會的要求，大部分幼兒園部分教育內容以數學運算和漢字、漢語拼音的認讀書寫爲主，超《綱要》授課嚴重，存在不同程度的國小化、成人化傾向。由於教育內容脫離幼兒生活實際，忽視幼兒興趣需要和年齡特點，因而不能調動幼兒內在的學習積極性，不利於幼兒的終身學習和身心健康和諧發展。

4、社區文化資源和自然資源未能得到充分開發和利用

在辦園方向的問題上，對實現教育本土化，突出地方特色認識不充分，我園依舊未能打破關門辦園的舊有模式，體現地方風土民情的社區文化資源較少受到利用，農事、農家、農作物尚未進入兒童學習的課堂。大部分園所爲幼兒投放的半成品及廢舊物品等操作性材料主要是紙箱、紙盒、一拉罐等工業品，體現農村特色的各種皮、殼、籽、杆等自然物利用嚴重不足。
 　　六、下一步工作開展方向

1、多渠道籌措資金，因地制宜

一方面向上溝通，希望政府能加大對學前教育的經常性、計劃性投入，另一方面我園應擯棄“等、靠、要”的思想，轉變觀念、積極拓寬籌措渠道，充分利用現有資源和條件，創辦優質、高效、低耗且符合本地實際的幼兒教育。

2、逐步提高教師待遇，穩定師資隊伍，提高教師素質

與教育局彙報協調，希望對我園的新入幼兒教師的生活給予一定的關注，保障和逐步提高農村幼兒教師的經濟收入，鼓勵教師長期從事幼教事業，可通過學歷進修、業務培訓等多種方式，不斷提高幼兒教師的整體素質。

3、加大宣傳的力度

通過各種傳媒向家長、看護者和社會宣傳學前教育的科學內涵，幫助家長養成正確的教養方式，逐步形成全社會都來關心、重視、支持學前教育的良好風氣，促進我市學前教育事業的健康發展。