課題研究工作總結（精品多篇）

課題研究工作總結 篇一

根據我校課題研究計劃和自治區總課題組、縣教研室的要求，我較好地完成了各項既定任務，使課題研究工作更上一層樓，使字理教學得到了進一步推廣。

本年度是字理課題研究全面實施階段的第二個年頭，我以中年級的字理析詞和將字理教學與新課改的結合，如何處理字理教學的包辦性等作爲本學期工作重點，並有計劃地進行課題研究和學習交流，收得了良好的成效。

一、積極實驗探索，工作有突破

課題研究的主陣地在課堂，爲了深入開展字理教學研究，我從課堂教學抓起。認真備好課，找準每節課中字理教學的點，商議好每個字理點講析的度。同時我還考慮到如何解決較爲繁瑣的字理講解的問題，考慮到如何將字理教學與新課改精神有機的結合起來，克服字理教學的包辦性。我以這些教學思想來指導課堂教學，使字理實驗有了新的突破。

二、按時參加學習，業務有提高

我校字理課題組把每週的星期四下午第三節定爲課題研究理論學期時間，課題研究組長組織每位課題組成員認真學習字理理論知識，使老師在學習中不斷得到提高。我校課題組還聘請黃輔導進行特別的指導，學校有條不紊地、極其認真地開展課題研究工作，使我有較多的機會到兄弟學校去觀摩學習，交流反思。經過互聽互評，業務水平有了較大的提高。

由於計劃定得周密，大家準備得認真，我一共欣賞到了6節課題組成員的字理精品課。每一節課都能給我帶來新的啓示和思考，每一節的評議均使我得到理論上的提高。與此同時，我在這些較爲成功的課堂教學中發現了一些我應該努力克服的問題。例如：活用字理的方法，師生互動的形式，如何倡導自主合作探索學習方式等，這些將是我今後工作努力的方向。

三、做好常規工作，研究有成果

按照課題研究總計劃，我自覺地運用字理教學法進行識字和閱讀、作文教學，使學生在寫字、用詞造句、減少錯別字等方面有了很大的進步。同時，還利用業餘時間學習業務知識，撰寫經驗論文和優秀教案和教學反思，使課題研究工作做到了理論與實踐相結合，提高了實驗水平。

學期結束前，我按照慣例，對我班進行字理知識測試，並做好了評卷和分析，測試成績是較爲理想，從中可見實驗教師運用字理進行識字教學，能使學生學得輕鬆，掌握牢固，效果是明顯的。

四、明確工作目標，前進有動力

目前，我正朝着課題研究實施高峯期邁進，幾年來已積累了一些經驗，同時也發現了工作中存在的不足；例如，手頭的資料少，可直接指導教學工作的實踐性理論少，但我不氣餒，一如既往的向前努力着。

課題研究工作總結 篇二

我們體育組成員參加了課題《大學聯考體育專業訓練策略與計劃》，爲了真正探索出一套高中體育創新模式，在實施中認真學習創新教育理論。實踐中堅持遵循課題研究原則，公開教學研究。用課改理念尋找策略，吸引學生自覺、此基礎上爲了使訓練的水平進一步提高，體育教師的專業有所發展，爲高校輸送更多的體育專業人才，在體育專業要求越來越高的情況下，展開了專業訓練的有效策略研究，其目的是讓更多的體育大學聯考生達到體育專業的要求，體育教師探索、形成更加科學有效的訓練手段與方法已見成效，現將階段研究工做總結如下：

1.認真對待，穩步推進

2.組織培訓課題研究的教師。利用網絡、專注自主學習，提高對課題研究的認識，積累業務知識，並做好業務筆記。

3.確立了參加訓練的體育特長生的訓練主體的研究，並撰寫了調查報告以及訓練時間的長短對成績進行分析。

4.堅持訓練有集體備課和聽評課活動，注重訓練問題的研究。圍繞課題的研究，堅持集體設計、實施於訓練、教學反思、師生評價的模式。

預期研究成果初見成效

1.充實了理論，轉變了師生觀念。重視學生，調動和開發學生潛能，使體育訓練有針對性。2. 活動的內容很多，達到了多樣化如召開課題研究會議、體育大學聯考訓練研討會、校際交流、模擬考試、親臨現場指導等，這些活動的開展對各校訓練能做到心中有數。這些活動有計劃、有目的，針對性強，且各項活動交錯進行，每個活動都有針對性，能有目的地解決各個時段出現的問題與可能出現的問題，做到未雨綢繆，這些多樣化、系列化活動的開展，極大地促進了訓練的有效性。

2.進行數據跟蹤各位老師在總結時能夠全面進行總結，能及時發現存在的問題，也能從問題中總結教訓並作進一步改進，需要進一步細化從數據着手對學生進行全程跟蹤，即從學生的開始訓練、過程以及最後的結果發現各個階段的變化規律，這樣更有利於改進訓練手段。

3.對學生進行跟蹤，從中發現訓練手段與方法的合理性與科學性以及開展活動的重要性，從而發現其中規律以及形成一套科學有效的訓練模式。

4.第一階段工作有困難的存在，也有收穫的喜悅，下一步我們課題組成員將紮實工作，再接再厲，繼續深入研究，相信在以後的時間當中，我們課題組全體成員將會在一個不斷髮現問題過程中成長，在總結、交流、互動中不斷完善，也一定會取得更大的進步。

課題研究工作總結 篇三

本學年我校《以自主學習爲主線構建實效課堂行動研究》課題已經進入了實質性實施階段，回顧一年來的研究歷程，我們深深地體會到，本課題研究有效地聚焦了老師的羣體智慧，極大地促進了教師的專業發展，極大地推進了課堂教學改革。目前我校的課堂正朝着我們預期的方向向前發展，我校課題研究掀起了新一輪的課堂教學改革高潮，使教師的教法和學生的學法發生了實質性的改變，下面就我校課題研究工作作如下總結：

一、健全課題研究組織機構，確保課題研究有序進行

我校課題研究不是花架子，而是真刀真槍地幹。爲了使課題研究更具實效，學校成立課題研究小組，其人員由校長、副校長、教導主任、科研組組長、語、數、英科組長組成。由校長任課題研究組組長。我們把語、數、英分成三個子課題組，其中語文科由何鏡柱校長掛帥，徐錦燕老師負責實效課堂研究，向廣琴老師負責快樂作文研究；數學科由關廣平副校長主抓，科組長吳有好老師負責具體工作；英語科由廖影紅主任主抓，科組長詹熙玉老師負責具體工作。每一課題都有行政主抓，確保了行政推進的力度，由於課題研究處於初始階段，大家都在“摸着石頭過河”，各行政、課題組負責人常常自覺跨科參與研討，將其它科的好做法移植到自己科組來，由於領導組各成員那種認真、務實的科研態度，使各課題組的研究工作有序地朝着預期的方向前進，局面生動。

二、描繪共同的願景，用“理想課堂”帶動課題研究

課題研究啓動之初，大家就陷入了迷茫的狀態，不知如何去改革？方向不明導致了老師展示的例課仍然與從前一樣，幾個星期過去了，改革停滯不前。面對這一情況，課題組又進行了深入的反思，我們認爲要使改革深入下去，就必須讓老師們從思想上弄清改革的方向，於是我們進行了“當前我們的課堂現實與新課程倡導的理念的差距”的課堂教學診斷；開展了“我們理想的課堂”、“現實與理想課堂的差距”的大討論，讓老師們通過討論進一步明確新課程倡導的課堂是什麼樣的課堂？新課程倡導的教學方法是什麼樣的方法？新課程倡導學生如何學習？

通過研討，通過思想的碰撞，老師們更加明確了目前我們的課堂實效性不強是因爲：老師還沒有從根本上擺脫傳統的“傳授式”的教學方法，課堂上總不能放手讓學生充分交流。進一步追究原因，是因爲學生都是帶着空腦袋進入課室，在等着老師傳授知識，學習總是處於被動的局面。於是如何讓學生在進入課室時頭腦中就裝滿了知識，充滿了疑問，這是改革的關鍵所在。如果課前學生頭腦中就裝滿了知識，課堂上學生就會有表現的慾望；如果課前學生頭腦中充滿了疑問，課堂上學生就會有強烈的求知慾。

居於這種認識，一幅理想課堂的藍圖就展現在了老師們的眼前：“課前學生進行了有效的預習，頭腦中就裝滿了知識，充滿了疑問——課堂上讓學生充分交流，充分表現，老師只作必要的點撥——課堂作業當堂完成，當堂檢測。”

這一理想藍圖讓老師們看到了改革的方向，老師們由傳統的備“教案”自覺地轉移到備“學案”上來了，進行了學生“學習方案”的探索與研究，以“學案”引導學生課前自主預習，老師在“學案”中爲學生搭建起循序漸進的知識階梯。

課題研究總結 篇四

一學期即將過去，可以說緊張忙碌而收穫多多。總體看，我認真執行學校教育教學工作計劃，轉變思想，積極探索，改革教學，把新課程標準的新思想、新理念和數學課堂教學的新思路、新設想結合起來，收到了較好的效果。

一、課程標準走進我的心，進入課堂

我們怎樣教數學，《國家數學課程標準》對數學的教學內容，教學方式，教學評估教育價值觀等多方面都提出了許多新的要求。無疑我們每位數學教師身置其中去迎接這種挑戰，是我們每位教師必須重新思考的問題。通過一學期的教學，讓我對標準及課程實施建議有了更深的瞭解，努力創設寬鬆愉悅的學習氛圍，激發興趣，教給了學生知識，更教會了他們求知、合作、競爭，培養了學生正確的學習態度，良好的'學習習慣及方法，使學生學得有趣，學得實在，確有所得，向40分鐘要效益。

二、課堂教學，師生之間學生之間交往互動，共同發展。

爲保證新課程標準的落實，我把課堂教學作爲有利於學生主動探索的數學學習環境，把學生在獲得知識和技能的同時，在情感、態度價值觀等方面都能夠充分發展作爲教學改革的基本指導思想，把數學教學看成是師生之間學生之間交往互動，共同發展的過程。課前精心備課，撰寫教案，實施以後趁記憶猶新，回顧、反思寫下自己執教時的切身體會或疏漏，記下學生學習中的閃光點或困惑，這第一手資料，對今後改進課堂教學和提高教師的教學水評是十分有用。這一學期的課前準備不流於形式，變成一種實實在在的研究，課後的反思爲以後的教學積累了許多有益的經驗與啓示，本學期在教學中，我想努力呈現一種開放性，突破原有學科教學的封閉狀態，把學生置於一種開放、主動、多元的學習環境和學習態勢中。《被除數和除數末尾有零的簡便計算》的設計，在已有的經驗基礎上，給學生提供一個自主探索的平臺。在整堂課中提倡自主性“學生是教學活動的主體，教師成爲教學活動的組織者、指導者、與參與者。”這一觀念的確立，灌輸的市場就大大削弱。綜合起來看這次教學活動兼顧到知識教育與人文教育的和諧統一，而這些都並非是一朝一夕就能完完成的。需要不斷學習、不斷修煉，提高文化水平與做人境界，這將是一個長期而非常有價值的努力過程。

三、創新評價，激勵促進學生全面發展。

我們把評價作爲全面考察學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，促進學生全面發展的手段，也作爲教師反思和改進教學的有力手段。

對學生的學習評價，既關注學生知識與技能的理解和掌握，更關注他們情感與態度的形成和發展；既關注學生數學學習的結果，更關注他們在學習過程中的變化和發展。抓基礎知識的掌握，抓課堂作業的堂堂清，採用定性與定量相結合，定量採用等級制，定性採用評語的形式，更多地關注學生已經掌握了什麼，獲得了那些進步，具備了什麼能力。使評價結果有利於樹立學生學習數學的自信心，提高學生學習數學的興趣，促進學生的發展。

四：抓實常規，保證教育教學任務全面完成。

分層設計內容豐富的課外作業，教法切磋，學情分析，“一得”交流都是大家隨機教研的話題，新老教師互學互促，紮紮實實做好常規工作，做好教學的每一件事，切實抓好單元過關及期中質量檢測。我還統籌安排學生在校一日活動，課外興趣活動有組織、有計劃，時間、內容、老師、場地均得到落實。學生在多樣的興趣活動中不僅鞏固、運用了所學的知識，也爲今後構建新的知識結構，提高實踐、應用能力，具備創新精神打下了基礎，真正做到第一課堂打基礎，第二課堂發展特長。一份耕耘，一份收穫。教學工作苦樂相伴。我們將本着“勤學、善思、實幹”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。

課題研究工作總結 篇五

經過行近一年的初步實驗，試驗從理論到實踐均有了新的認識和收穫，本材料從選題、內容、價值、等方面不再贅述，僅從對自主合作學習的現狀入手把研究措施、試驗體會及點滴的經驗彙報如下。

一、課題研究措施

（一）建立健全課題研究管理網絡

1、建立課題研究領導小組、課題組、子課題組的教育科研機構網絡。學校成立了課題研究領導小組，並在課題組下設立三個子課題組。

2、構建子課題、小專題的課題網絡。

關於以全員互動爲特徵的合作學習的教學研究的實際情況。

3、建立健全課題研究制度網絡。

爲了使課題研究工作科學化、規範化，建立健全了

①課題研究管理制度。

②課題研究目標考覈制度。

③課題研究成果獎勵制度。

（二）加強課題研究的指導。

1、加強專題理論指導。

在課題研究過程中，我們充分利用課題研究例會的時間，採取“學校學習、課題組學習、子課題組學習、小專題學習、個人自學”的形式組織主研人員學習與研究課題有關的教育教學理論。

2、注重課題研究方法指導。

通過辦講座的形式，課題實驗主研人員，在以行動研究爲主的基礎上，同時注重文獻法、經驗總結法、測量法、調查法等課題實驗方法的掌握。

3、加強課題研究論文指導。

爲了讓主研人員掌握課題研究論文的寫作方法和技巧，學校組織由富有寫作經驗的教師對課題論文的寫作作了詳細的指導。

(三)抓好課題研究環節

1、制定課題研究方案。

三個子課題組分別從課題研究的目標和理論依據、課題研究的'主要內容和初步構想等方面制定內容結構合理，構想清晰新穎，具有可操作性的課題研究方案。

2、落實課題研究過程。

通過對課題組的理論學習、上研究課、開研討會等活動的檢查和指導，及時掌握課題研究的過程中發現的問題，並及時解決問題。

3、積累課題研究資料

在課題研究前期階段，收集積累了從課題研究的申報表、分工情況表、計劃、階段小結、活動記載，實驗對象前測等資料，課題研究資料子課題組長專人保管。

(四)開展課題研究常規活動。

爲了將課題研究落實到具體的教育教學實踐活動中，主研人員開展了以下常規課題研究活動。

1、每週實驗教師至少學習2篇與實驗課題有關的文獻等資料進行筆記摘抄。

2、每週實驗教師寫一篇實驗札記或案例分析。

3、每月課題組成員召開1次課題進展工作會。

4、每期實驗教師整理2篇體現課題研究內容的優秀教案。

5、每期實驗教師上1節研究課。

二、課題研究中的問題及對策

我校在實踐與研究過程中，圍繞我校子課題，針對合作活動中易出現的三個問題，及時的展開了討論和學習，現歸結如下：

問題一：小組成員間缺乏必要的人際交流和小組合作技能，不具備合作的心向和傾向性，學生本能地不知道怎樣與他人進行有效的互動。當問題出現時，學生之間不能做到相互瞭解對方，信任對方，並進行清晰正確地交流；當產生不同意見時，不能建設性地解決矛盾衝突。

問題二：小組合作學習前，教師缺乏必要的講述，由於一有問題馬上實施小組合作學習或任務布過於簡單，學生沒有明確合作學習的目的、步驟，問題本身也無法吸引學生的注意力，學生不理解將學習什麼，怎樣學習；同樣由於缺乏必要的講述，無法幫助學生迅速、準確地把未知信息與已有的認知經驗聯繫起來，選擇最佳的學習起點，儘快地找到解決問題的策略。

問題三：學優生在小組中處於主宰地位，承擔了主要的職責，學困生則處於從屬或忽略地位。在合作學習時，學優生往往具備了合作交流的某些條件和要求，成爲小組內最活躍的一分子，他們的潛能得到了發揮，個性得到了張揚。而一些學困生因爲基礎薄弱，參與性主動性欠缺，思維的敏捷性深刻性稍遜，往往總是落後優等生半步，無形中失去了思考、發言、表現的機會，在一定程度上被變相剝奪了學習的權利。

基本對策

綜觀上述出現的問題，首先課題組教師一致認爲癥結在於合作學習的組織者教師缺乏對合作學習的本質理解，是對合作學習表面化、形式化的理解而造成的。合作學習有助於培養學生合作精神、團隊意識和集體觀念，有助於培養學生正確的競爭意識和能力，但是，我們應根據教學目標、教學內容等合理的選擇教學行爲和學習方式，教師指導策略的研究要更加深入，要避免盲目的合作。

其次，合作要有充分的準備。小組合作學習成員以46人爲佳，開展合作學習前教師一定要教給學生必需的合作技能，如尊重對方，理解對方，善於傾聽對方；不同見解，要等對方說完，再補充或提出反對意見；對對方的精彩見解和獨立觀點，要通過表揚、鼓勵形式，達到相互支持；碰到困難和分歧較大之處，要心平氣和，學會反思，建設性的解決問題。當然，對這些良好的習慣和品質的形成，教師要有意識的長期培養，潛移默化。

第三，在小組合作前，教師要做適當的講述。

1、吸引學生的注意力；

2、告訴學生他們會學習什麼，他們必須掌握什麼；

3、將新信息與學生已有知識經驗聯繫起來，爲學生儘快地找到解決問題的切入口提供必要的幫助。課型不同，教學內容不同，小組合作學習的方式也可適當靈活調整。

第四，要正確處理異質學生間的關係。一般情況下小組合作學習採用異質性混合小組爲多。一方面教師應在教學過程中給學困生以更多的關心和鼓勵，建立起“能行”的積極期望，揚長避短，建立自信，從而能主動參與，積極發言，毫不膽怯地提出自己的想法和疑問。另一方面教師也要對學優生要進行適當的教育，鼓勵他們對學困生提供幫助，與其他學生形成協作友誼的關係，從而使自己的舉止更爲得體，更能尊重他人，更具有分享精神，並在分享中體驗自身的價值。

在這一階段的教學實踐中，我校教師的理論水平和實踐能力都有了明顯的進步，小組合作學習的良好學習品質也正在逐漸的形成。在學會合作學習的同時，我們力圖使學生們也學會了理解、協調、容忍，學會共同生活。

課題研究工作總結 篇六

一、課題基本情況：

紫陽中學體育組20xx年申報的體育類課題《大學聯考體育專業訓練的有效策略與研究》10月份通過了安康市教研室的審覈。體育組和學校教科室隨即召開開題報告會，安排部署相關事宜，動員課題組成員積極行動起來，參與到課題的研究中來。紫陽中學的體育大學聯考近年來取得令人矚目的成績，這與學校領導的高度重視和體育組的正確引領有很大的關係，體育的每一位成員都付出了很多心血，才取得今天這樣的成績。但是，隨着大學聯考體育專業的發展，我們需要進一步整合訓練資源，優化訓練方法，爲我校體育大學聯考更快更好發展作出貢獻。

課題組對每位成員做了明確分工，現就我承擔的立定跳遠和鉛球項目訓練的階段研究工作總結如下：

1、研究方法：

①、文獻參考和網上學習相結合的方法：因爲陝西體育大學聯考的四個項目，對於技術性要求並不高，主要還是偏重於身體素質方面的能力，這爲我們在訓練中節省了很多環節，但是，它依舊屬於運動訓練的範疇，依然需要我們按照訓練的基本規律和要求來安排訓練工作。通過文獻的參考和網上的學習，開拓了我的視野，提高了我對訓練的認識。

②、經驗總結法：根據往年的訓練經驗，以及平時在訓練中的及時總結和反思，不斷修正和改進訓練方法，取得良好的效果。

③調查分析法：對往年同期的數據進行對照分析，並瞭解每位隊員的訓練基礎，做好記錄，分析隊員發展的情況。把所有的資料都形成文字性材料，供以後的參考。

2、立項以來所做的工作：

①、加強理論知識的學習，促進訓練水平的提高。

博採衆長，爲我所用。用理論知識武裝自己，指導自己的訓練。按照訓練計劃進行訓練安排，及時總結訓練得失，不斷超越自我，在訓練中提升自我。

②、按照課題組的安排着重研究自己所承擔的項目。

A、立定跳遠的身體素質屬性？

B、如何提高立定跳遠的成績？

C、怎樣才能形成有效的訓練？

D、原地推鉛球的身體素質屬性？

E、影響鉛球成績的幾個要素？

F、怎樣才能提高鉛球成績？

G、如何有效訓練？

3、初步取得的成績：

①、基本認識到這兩個項目的運動特點。

②、基本明晰這兩個項目的內在關聯。

③、這兩個項目運動用時短，屬於高爆發力項目，在訓練中要特別注意其運動特點，合理安排訓練內容和時間，同時要注意讓隊員瞭解該項目相關的理論知識，（）從而引導自身的訓練。比如立定跳遠的全身協調用力，收腹舉腿和伸腿落地。原地推鉛球的超越器械以及加速的原理，出手速度的重要性等。

④、訓練的有效策略就是把繁瑣的多餘的部分去掉，把有效的高效的方法彙總，有效的運用到我們平常的訓練中去，這就需要各個項目的負責人最後在一起交流總結，制定一套切實可行的訓練指南供以後的工作。

課題研究工作總結 篇七

一、課題簡介

《農村學校以教師博客爲平臺開展跨校集體備課的研究》這一課題已於20xx年6月經州教育學會批准立項。20xx年9月通過專家論證，正式允許開題。我們開展本課題的研究，始終把“建設好教師博客”、“在農村學校教師如何利用博客高效地開展集體備課”定爲目標。通過研究和應用，使教師博客爲平臺開展跨校網絡集體備課更具組織性、實效性、理智性和系統性，從而達到備課的實用和高效的目的

二、課題的實施

我們經過課題組成員的多次討論、論證，制定了課題實施方案。與此同時，學校採取了切實可行的工作措施，做了大量務實的工作，使課題研究能夠順利地推進，達到了預期效果。現總結如下：

1、提高認識，轉變觀念

要想使課題研究工作能夠順利地實施，首先要提高課題研究教師的思想認識，使他們能夠從心裏贊成課題研究，願意研究課題，這是做好研究工作的基礎和前提，也是做好這項工作的最爲關鍵的一環。爲此，學校組織教師集中進行了三次理論學習和一次座談，通過學習和座談，使實驗教師更加深刻地認識了課題研究的深遠意義，同時也明確了自己肩上的重任，從內心接受了課題研究，認同了課題研究。這樣，就爲我們能夠順利地實施課題研究打下了比較堅實的思想基礎。

2、認真學習教育理論，明確課題研究方向及重點在教師從內心接受課題研究的基礎上，我們又佈置了有關課題研究的理論學習任務。其中我們進行了三次集中學習，並佈置了三次分散學習。經過近三個月的學習，我課題組取得較爲顯著的成效。不但使課題組成員明確了課題的研究思路、把握課題的研究進展，而且還召開了課題理論研究階段總結會議，組織了階段彙報活動，對09年下學期佈置的課題組成員分工任務的完成情況進行交流和總結，

3、初步開展了各種研究活動

（1）調查了興隆學校、石牌國小、石牌中學、桶車國小等校現代信息技術設備的現狀和教師對博客的認知情況及電腦使用操作的情況。得出瞭如下結論：

①、農村學校已能保證網絡通暢，且教師用機配備基本達50%以上，具備利用網絡博客進行跨校備課的硬件基礎。

②、農村學校80%的教師計算機等級爲高級，能較好地進行計算機操作，基本具備利用網絡博客進行跨校備課的軟件基礎。

③、本地區農村學校利用網絡博客進行跨校備課的。備課方式正處於起步探索階段。

④、農村學校利用網絡博客進行跨校備課，有利於整合教育資源，提升備課質量，提高教育教學質量。

（2）成立了組織機構（領導機構和工作機構），制定了農村學校以教師博客爲平臺開展跨校集體備課的工作制度和操作規程、評價辦法，制定了翔實的課題方案和實施計劃及準備課題開題報告。

（3）通過召開專題會、校園文化建設、牆報等形式加強了農村學校以教師博客爲平臺開展跨校集體備課的宣傳。對城郊聯合學區的各校教師參加博客的申請、建設和後期管理的技術進行了3次培訓。

（4）整個城郊聯合學區創了東區、南北區國小和中學6個集體備課羣組博客，整合、協調、管理各成員個人博客。

在今後的實驗研究過程中，希望全體實驗教師團結協作，奮力拼搏，不斷創新，以更飽滿的熱情投入到今後的實驗中去，祝願每位教師在課題實驗過程中獲得自身最大的發展，讓更多學生參與到活動中來！

課題研究工作總結 篇八

二年以來，我積極投入了學校的《提高課堂教學實效性的教學策略研究》課題研究。回顧研究之路，我感覺既充實又有實效。“在研究中發現問題，在問題中研究，在研究中成長”這是我最大的體會。本着促進自身的專業化成長爲目的，紮實有效地進行教學工作，現將二年來的課題研究工作做以下總結：

一、加強理論，深化課題理念。

課題研究要想深入有效的實施並推進，必須要有一定的理論知識做支撐，爲了瞭解到最新最切合實際的“提高課堂教學實效性”的知識，我經常研讀相關的理論書籍，學習其中的精華理論，追蹤先進的理念思想，努力提高自我的`研究修養，積極吸收，體味研究的酸甜苦辣。二年來，我認真學習瞭解課題方案，深入學習有關“提高課堂教學實效”的相關材料，對“提高課堂教學實效性”有了進一步的認識，深化課題理念。

二、積極參與，勇於實踐，善於發現問題，及時交流探討。

平時不管多忙多累，我總能認真及時完成課題組佈置的各項研究任務。並針對其中的問題研究，我總是積極進行深入的學習與

思考，力求在實踐摸索中找到答案。在研究中，我發現班級學生的傾聽習慣很有問題，語文課堂上，學生雖然思維活躍，競相發言，但背後隱藏着一個很大的問題：很多學生只想着發表自己的看法和意見，很少能靜下心來聽別人說，少部分學生容易走神或開小差，缺少傾聽意識和能力，導致課堂學習效率低下。由此我便着重從學生傾聽能力培養的角度入手，開展研究，蒐集並閱讀了大量相關理論文章和教師經驗論文，在充分借鑑他人經驗的基礎上，對自己班級學生的傾聽習慣現狀作了分析，設計並採用了一些措施嘗試着進行了實驗：通過優化教學設計來吸引學生的學習注意，採用多元化的教學手段，引起學生的無意注意，同時通過課堂學習制度的制約以及改進語文課堂的交流方式和評價方式促進學生被動傾聽，着力培養班級學生的傾聽能力。一階段的實驗讓我明顯感到學生的進步，孩子們學會了聽他人之言，取其之長進行補充發言，課堂學習效率有了明顯的提高。從中，我也真切地感受到課題研究就必須是實實在在的研究，來不得半點虛假。

在課堂教學中善於發現問題，並將教學中的問題進行疏理，提出有價值的問題及時記錄，並在每週的教研活動時與語文組老師進行探討，即圍繞“提出問題——交流診斷”這一流程進行話題研討，取得了一定的成效。

三、樂於嘗試，重在實效

在研究過程中，學校爲教師創設了展示自己能力的平臺，讓教師享受到成功的樂趣，調動了教師科研的積極性。二年來，我絲毫沒有放鬆對自己的要求，總是積極參加研討活動，利用一切機會和同事們交流，進行思維的碰撞。同時，我更認真備課，不斷嚴格要求自己，試着用新的理念和方法上好隨堂課。

教有所思、善於總結。邊研究邊學習，不斷總結經驗，並撰寫教學論文、案例和反思。

四、課題研究收穫：

1、課題研究促使我不斷地學習，在課題研究過程中，總會遇到很多問題和困惑，如何有效解決這些問題，使課題能夠順利實施，就需要查閱大量資料，問題才能得到順利解決。這樣研究過程就成爲了一種學習的過程，老師自身的專業素質同時也得到了很大的提升。

2、課題研究轉變了我的工作習慣。以前我教學更多的只是埋頭工作，不注意及時總結經驗教訓，或者說有了教訓也沒有及時記錄下來，進行反思。課題研究下來，我開始注重把經驗教訓及時地進行總結反思，發現問題能及時着手尋找解決的途徑，讓總結與反思成爲工作的一種方式。

五、存在的不足：

1、研究水平還有待提高，還要認真學習理論知識，不斷給自己充電，提高研究水平。

2、課題研究中跟蹤調查與反饋程度還不夠，有時候還沒真正將研究成果運用於課堂教學中。

3、隨着課題研究的深入，我感覺自己在慢慢地成長着，進步着。同時，我也發現了自身所存在的不足，尤其是理論知識的匱乏，制約着我研究進一步的深入開展，影響着教育教學效果，同時也時刻提醒着我要不斷學習，不斷充電。在今後的研究中，我將更積極地開展研究，以期獲得更大的進步。

課題研究工作總結 篇九

一直以來，我校着力於中學校本課題的研究與開發，並把它作爲學校的首要任務來抓。多年來，在學校領導的幫助下，通過校本課程全體老師的共同努力，按課題規劃各項工作進展順利，參加課題研究的教師思路清晰，目標明確，行動紮實，已取得一定的階段成果，現將本課題研究工作總結如下。

一、課題實施的進展情況

1、完成校本課程由“課”轉爲“課程”的思想轉變。在“校本課程目標、校本課程教學內容及實施校本課程的檢測與評估、校本課程對學生和教師發展的影響“等方面構建完善的校本課程體系。自從課題立項後，組織校本課程老師完善校本的課程目標，寫出學期的教學內容及教學進度表和實用可測的學生評價體系，並按照單元整體的教學模式、分成技能、知識、閱讀與欣賞和綜合實踐四個模塊進行目標的設定。注重目標的整體性、層次性、連貫性和階段性，細化到每個學期、每個月，適合不同程度的學生學科素養的養成。

2、以行動研究推進課題研究進程課題組成人員每學期上一次研討課，每個月上交一次課程資料包和校本課程的教學設計，爲課題研究提供依據。

3、明確了長久目標，穩定了生源老師們的目標制定越來越長遠，面實施越來越切合學生實際。對學生的吸引力越來越大。

二、初步取得的成績

1、前期的資料收集，爲校本課程的開發提供了依據學期每年、每期、每月針對課題研究計劃開展的活動資料都爲學校課程的系統開發提供了依據，打下了良好的基礎。

2、解決了教學目標不明確的問題課題立項前，有些學科教學目標脫離學生實際，缺乏操作性；有的教學目標過於籠統空泛，不具體；有的教學目標面面俱到，沒有側重點，怎麼樣將課程目標轉化爲具體的、可操作的課堂教學目標，通過本課題的研究和前期的培訓，要求每位教師每學期初都制定期初目標和每節課的課堂目標。有了明確的目標，使課堂變得更有方向，課堂效率也提升了。3．建立了適合終身發展的學生評價體系面對以前校本課程教學評價過於簡單，不能全面考查學生的能力的問題。評價本着從學生中來，到學生中去的原則，要求校本課程的開發的各項活動前都有活動的設計、過程及全面的課程評價規劃。制定能促進學生髮展的評價機制。

三、課題研究存在的主要問題

雖說每年我們都爲校本課題研究做了大量的工作，在理論上進行了一些探索，但理論素養還有待提高，校本課題研究的內容的展現形式，學生學科素養髮展體系還有待於進一步的深入挖掘，研究方法還有待於進一步的完善。急需專家的現場指導和專業引領，對我們的研究做出適時評價，爲我們研究指明方向。另外，在課題研究過程中，存在着以下幾個更爲突出問題：

1、課題研究的落實還不夠深入實際。

2、有些過程性資料保留得不夠完善、不夠齊全。

3、課題研究進展緩慢。

4、課題研究體系還待於進一步完善。

四、今後的工作思路

1．積極發展教師的素養，推進課題研究的（）深度在原有課題研究成果的基礎上，不斷深入，對課題研究狀況進行回顧和反思，對在過去的課題研究中存在的不足進行分析，適當調整研究方向，使課題的研究目的逐步更加明朗，充分認識自己課題研究的意圖，從而爲課題研究的深入打下紮實的基礎。

2．建立課題研究管理力度建立校本課程管理機制，按學科特點及教學情況分爲特色課程、專業課程及興趣課程，提高教師參與研究的積極性，使研究工作紮實開展下去。

總之，校本課題研究是一個長期而艱鉅的任務，需要長期的努力探索和探究。我們相信，只要大家不懈的努力下去，離成功也就不遠了。