學霸整理複習資料筆記：高中生物知識點總結！（多篇）

【第1篇】學霸整理複習資料筆記：高中生物知識點總結！

高中生物知識點總結

必修一《分子與細胞》

1.生命系統的結構層次：細胞→組織→器官→系統→個體→種羣→羣落→生態系統→生物圈

2.顯微鏡的使用：先低後高，不動粗焦（調到高倍鏡後再不能轉動粗準焦螺旋）

3.真核細胞與原核細胞的根本區別：有無核膜包被的細胞核

4.細菌、藍藻的結構模式圖（略）

5.大量元素：c、h、o、n、p、s、ka、ca、mg等。微量元素：fe、mn、zn、cu、b、mo等。

基本元素：c、h、o、n。最基本元素：c

6.水在細胞中以兩種形態存在：自由水（約95.5%）和結合水（約4.5%），二者可以相互轉化。

水是生物體內含量最多的化合物。

7.生命活動的直接能源物質爲atp、主要能源物質爲葡萄糖、生物體的儲能物質是脂肪

8.糖類由c、h、o組成，包括單糖(葡萄糖、果糖、半乳糖、核糖、脫氧核糖）、二糖（蔗糖、麥芽糖、乳糖）、多糖（澱粉、纖維素、糖原（動物））。

9.酶的特點：專一性、高效性。激素作用的特點是：特異性、高效性

10.鑑定下列有機物的試劑及現象：

澱粉：碘液——變藍還原性糖（如葡萄糖）：斐林試劑（加熱）——磚紅色沉澱

蛋白質：雙縮脲試劑——紫色脂肪：蘇丹ⅲ染液——橘黃色；蘇丹ⅳ染液——紅色

11.蛋白質基本組成單位：氨基酸。元素組成：c、h、o、n，大多數蛋白質還含有s

氨基酸結構通式：必須有一個氨基和一個羧基，且連接在同一個c上

形成：氨基酸分子間通過脫水縮合形成肽鍵（—co—nh—或—nh—co—，不能省略“—”）相連而成。

二肽：由2個氨基酸分子組成的肽鏈。三肽：由三個氨基酸組成。多肽：n≥3

公式：脫水縮合時脫去的水分子數=肽鍵數=氨基酸數-肽鏈數

蛋白質結構的多樣性的原因：氨基酸的種類、數目、排列順序不同

12.核酸：由c、h、o、n、p組成，包括dna和rna

dna：脫氧核糖核酸，基本單位：脫氧核苷酸，鹼基類型：a-t，c-g，dna可被甲基綠染成綠色

rna：核糖核酸，基本單位：核糖核苷酸，鹼基類型：a-u，c-g，rna可被吡羅紅染成紅色

13.細胞膜的化學成分是：脂質、蛋白質、多糖，其中基本骨架是磷脂雙分子層

14.細胞膜的結構特點：流動性。功能特點：選擇透過性結構模型：流動鑲嵌模型

15.原生質層的組成：細胞膜、液泡膜、兩膜之間的細胞質。相當於半透膜。質壁分離與復原（詳見課本）

16.物質出入細胞的方式有：

（1）被動運輸：①自由擴散：順濃度梯度，不需要載體，不需要能量，如o2、co2、h2o、酒精、甘油

②協助擴散：順濃度梯度，需要載體，不需要能量，如葡萄糖進入紅細胞

（2）主動運輸：逆濃度梯度，需載體，需能量，如小腸絨毛上皮細胞吸收氨基酸和各種無機鹽離子

（3）胞吞作用、胞吐作用：需能量，不需要載體，如吞噬細胞吞噬抗原、胰島素的分泌等

17.核糖體：合成蛋白質的場所。內質網：蛋白質加工、運輸，脂類合成。溶酶體：消化車間

高爾基體：蛋白質的加工、分類和包裝中心體：與有絲分裂有關（動物和低等植物）。

線粒體：有氧呼吸的主要場所，可被健那綠染成藍綠色。葉綠體：光合作用的場所

18.細胞核是細胞的遺傳信息庫，是細胞遺傳和代謝的控制中心，不是代謝中心。

19.生物膜系統：由細胞膜、細胞器膜、核膜共同構成的結構體系。原核生物和病毒無生物膜系統。

20.染色質和染色體：是同種物質在細胞不同時期的兩種存在狀態，由dna和蛋白質構成。

21.病毒：無細胞結構，遺傳物質爲dna或rna，真核生物和原核生物的遺傳物質爲dna

22.酶的種類：蛋白質或rna。酶具有專一性，高效性。作用條件要溫和。

：三磷酸腺苷，結構簡式：a-p~p~p，a代表腺苷，p代表磷酸基團，~代表高能磷酸鍵

24.葉綠體層析在濾紙條上的名稱和顏色分佈自上而下（4條色帶）：

胡蘿蔔素（橙黃色）、葉黃素（黃色）、葉綠素a（藍綠色）、葉綠素b（黃綠色）

sio2：有助於研磨的充分。碳酸鈣：防止研磨中色素被破壞。無水乙醇（或丙酮）：有機溶劑，提取色素

25.光合作用的場所：葉綠體（真核生物）、細胞質（原核生物）。真核生物光反應場所：葉綠體中的類囊體薄膜。

光合作用的光反應和暗反應的能量變化光反應：光能—活躍化學能暗反應：活躍化學能—穩定化學能

光合作用的反應式：co2+h2o（ch2o）+o2其中，o2來自水的光解，具體過程見教材p103.

影響光合作用的因素：溫度、光照強度、co2濃度等

26.有氧呼吸的場所：細胞質基質、線粒體（主要）。具體過程見教材p93，三個階段都產生能量，但第三階段能量是大量的（在線粒體內膜上）

27.無氧呼吸的場所：細胞質基質，只在第一階段釋放少量能量

無氧呼吸的2種反應式：c6h12o6→2c2h5oh+2co2+能量（少）c6h12o6→2c3h6o3（乳酸）+能量（少）

28.硝化細菌：化能合成作用，自養型生物

29.有絲分裂：（1）分裂間期：dna的複製和有關蛋白質的合成。結果：dna加倍；染色體數不變（一條染色體含有2條姐妹染色單體）。在細胞週期中所佔時間最長

（2）分裂期前期：①出現染色體和紡錘體②核膜解體、核仁逐漸消失

中期：每條染色體的着絲粒都排列在赤道板上（數染色體數目的時期）

後期：着絲粒分裂，姐妹染色單體分開，分別向細胞兩極移動

末期：①染色體、紡錘體消失②核膜、核仁重現

區別：植物由細胞板形成細胞壁；動物細胞末期不形成細胞板，而是細胞膜向內凹陷，最後縊裂成兩個子細胞

30.觀察洋蔥根尖有絲分裂過程：解離（細胞會死亡）→漂洗（防止解離過度）→染色（龍膽紫溶液或醋酸洋紅液）→製片

31.細胞的分化：由同一種類型的細胞經細胞分裂後，逐漸在形態結構和生理功能上形成穩定性的差異的過程

細胞分化的原因：是基因選擇性表達的結果

32.植物細胞全能性：指植物體中單個已經分化的細胞在適宜的條件下，仍然能夠發育成完整植株的潛能。（已分化的動物體細胞的細胞核也具有全能性）

33.衰老細胞的特徵：水分減少、酶活性降低、呼吸速率減慢、色素積累、細胞膜通透性改變使運輸功能降低。

34.細胞凋亡：是一個主動的由基因決定的細胞程序化自行結束生命的過程，也稱爲細胞編程性死亡

35.細胞壞死：細胞的非正常死亡

36.細胞癌變的特徵：無限增值；形態結構顯著變化；細胞表面糖蛋白減少，容易擴散轉移

必修二《遺傳與進化》

1、減數分裂

減數第一次分裂：

間期：精原細胞（卵原細胞）進行染色體複製(包括dna複製和蛋白質的合成)

前期：同源染色體兩兩配對（聯會），形成四分體，四分體中的非姐妹染色單體之間常發生部分片段的交叉互換

中期：同源染色體成對排列在赤道板上（兩側）

後期：同源染色體分離；非同源染色體自由組合

末期：初級精母（卵母）細胞形成2個子細胞，即次級精母（卵母）細胞

減數第二次分裂（無同源染色體）：

前期：染色體排列散亂。

中期：每條染色體的着絲粒都排列在細胞中央的赤道板上

後期：着絲點分裂，姐妹染色單體分開，成爲兩條子染色體。並分別移向細胞兩極。

末期：每個次級精母（卵母）細胞形成2個子細胞。共產生4個

2．精子的形成場所：精巢（哺乳動物稱睾丸）；卵細胞的形成場所：卵巢

3.精子和卵細胞形成的區別：初級卵母細胞經減數第一次分裂形成兩個細胞：次級卵母細胞（大）、極體（小），極體經減數第二次分裂又形成2個小的極體，而次級卵母細胞經減數第二分裂形成兩個細胞：卵細胞（大）、極體（小），最後3個極體退化消失，只剩一個卵細胞。

4.精原細胞和卵原細胞的染色體數目與體細胞相同，它們屬於體細胞，通過有絲分裂的方式增殖，但它們又可以進行減數分裂形成生殖細胞。

5.減數分裂過程中染色體數目減半發生在減數第一次分裂，原因是同源染色體分離並進入不同的子細胞。所以減數第二次分裂過程中無同源染色體。

6.減數分裂和受精作用對於維持生物前後代體細胞中染色體數目的恆定，對於生物的遺傳和變異具有重要的作用。

7.減數分裂與有絲分裂圖像辨析步驟：

一看染色體數目：奇數爲減ⅱ（姐妹分家只看一極）；二看有無同源染色體：沒有則爲減ⅱ（姐妹分家只看一極）；三看同源染色體行爲：確定有絲或減ⅰ

注意：若細胞質爲不均等分裂，則爲卵原細胞的減ⅰ或減ⅱ的後期。

同源染色體分家—減ⅰ後期姐妹分家—減ⅱ後期

例：判斷下列細胞正在進行什麼分裂，處在什麼時期？

答案：減ⅱ前期減ⅰ前期（聯會）減ⅱ前期減ⅱ末期有絲後期減ⅱ後期減ⅱ後期減ⅰ後期

答案：有絲前期減ⅱ中期減ⅰ後期減ⅱ中期減ⅰ前期減ⅱ後期減ⅰ中期有絲中期

8.相對性狀：同一種生物的同一種性狀的不同表現類型，如高莖和矮莖、長毛和短毛。

9.顯性性狀；隱性性狀；性狀分離：在雜種後代中出現不同於親本性狀的現象

10.顯性基因；隱性基因；等位基因：決定1對相對性狀的兩個基因（如a和a）。

11.純合子（如aa、aa的個體）；雜合子（aa）

12.表現型與基因型（關係：基因型＋環境→表現型）

13.雜交；自交；測交

14.基因：具有遺傳效應的dna片段，在染色體上呈線性排列

複製的方式：半保留複製。特點：邊解旋邊複製。原則：鹼基互補配對原則

dna複製、轉錄、翻譯的場所分別是：細胞核，細胞核，核糖體。

16.鹼基之間通過氫鍵連接成鹼基對，a（腺嘌呤）配對t（胸腺嘧啶），c（胞嘧啶）配對g（鳥嘌呤）

注：rna中沒有t，而是u(尿嘧啶)

複製需要解旋酶、dna聚合酶，還需要模板、原料、能量。

18.轉錄：以dna的一條鏈爲模板，合成rna的過程（注：場所主要在細胞核，葉綠體、線粒體也有轉錄）

原料：4種核糖核苷酸；酶：解旋酶、rna聚合酶；原則：鹼基互補配對原則（a—u、t—a、g—c、c—g）

產物：信使rna（mrna）、核糖體rna（rrna）、轉運rna（trna）

37.翻譯：以mrna爲模板，合成蛋白質的過程（場所：核糖體）。模板：mrna（具有密碼子）。

原料：氨基酸（20種）。搬運工具：trna（具有反密碼子）

19.中心法則及其發展

20.基因控制性狀的方式：（1）通過控制酶的合成來控制代謝過程，進而控制生物的性狀（間接）；

（2）通過控制蛋白質結構直接控制生物的性狀。

21.基因突變：是指dna分子中鹼基對的增添、缺失或改變。（可以發生在生物個體發育的任何時期）

特點：①發生頻率低：②不定向③多害少利④普遍存在結果：使一個基因變成它的等位基因。

時間：細胞分裂間期（dna複製時期）應用——誘變育種（高產青黴菌株的獲得，黑農5號大豆）

意義：①是生物變異的根本來源；②爲生物的進化提供了原始材料；

22.基因重組：是指生物體在進行有性生殖的過程中，控制不同性狀的基因重新組合的過程。

23.染色體結構變異：缺失、重複、倒位、易位。（如貓叫綜合徵）

24.染色體數目的變異：（1）個別染色體增加或減少，如21三體綜合徵；（2）以染色體組的形式成倍增加或減少

25.遺傳病發病率的調查應在廣大人羣中隨機抽樣調查；遺傳方式的調查應當在患者家系中進行。

26.染色體組：特點：①一個染色體組中無同源染色體，形態各不相同；②一個染色體組攜帶着控制生物生長的全部遺傳信息。

27.單倍體、二倍體和多倍體：由配子發育成的個體叫單倍體。

由受精卵發育成的個體，體細胞中含幾個染色體組就叫幾倍體（二倍體、三倍體…….）。

28.多倍體育種：方法：用秋水仙素處理萌發的種子或幼苗（能夠抑制紡錘體的形成）。

原理：染色體變異實例：三倍體無子西瓜的培育；優缺點：培育出的植物器官大，但結實率低，成熟遲。

29.單倍體育種方法：花葯離體培養。原理：染色體變異

30.單基因遺傳病：由一對等位基因控制的遺傳病。（如，白化病：常隱，紅綠色盲：伴x隱性）

多基因遺傳病：由多對等位基因控制的人類遺傳病。

染色體異常遺傳病：染色體異常引起的遺傳病。(包括數目異常和結構異常）

31.雜交育種（原理：基因重組）；誘變育種（原理，基因突變）

32.基因工程的三種必要工具：（1）基因的剪刀—限制酶（2）基因的針線—dna連接酶（3）運載體：質粒（化學本質dna）、噬菌體、動植物病毒

基因工程：獲取目的基因→目的基因與運載體重組→將目的基因導入受體細胞→篩選含目的基因的受體細胞

33.種羣是生物進化的基本單位（生物進化的實質：種羣基因頻率的改變），基因頻率的計算方法。

34.物種的形成：⑴物種形成的常見方式：地理隔離（長期）→生殖隔離⑵物種形成的標誌：生殖隔離

35.生物多樣性包括：遺傳（基因）多樣性、物種多樣性、生態系統多樣性三個層次。

36.共同進化：不同物種之間、生物與無機環境之間在相互影響中不斷進化和發展。

36人類基因組計劃測序是測定人的24條染色體（22條常染色體+x+y）上的鹼基序列。

37.遺傳方式的判斷：無中生有爲隱性，隱性遺傳看女病，女性患者的父親和兒子均爲患者，則可能爲伴x染色體隱性遺傳；若有正常，則一定爲常染色體遺傳。

有中生物爲顯性，顯性遺傳看男病，男性患者的母親和女兒均爲患者，則可能爲伴x染色體隱性遺傳；若有正常，則一定爲常染色體遺傳。

必修三《穩態與環境》

1.體液包括：細胞內液和細胞外液。細胞外液＝內環境（細胞直接生活的環境），包括：組織液、血漿、淋巴（液）

內環境的各成分間的相互轉化關係（略）。

內環境的理化性質（滲透壓，酸鹼度，溫度），血漿ph7.35~7.45（有緩衝物質起作用），血漿滲透壓約爲770kpa，人體內環境溫度37攝氏度左右。

2.神經調節的基本方式：反射。反射的結構基礎：反射弧。

3.反射弧的組成：感受器→傳入神經（有神經節）→神經中樞→傳出神經→效應器

4.興奮在神經纖維上的傳導（一個神經元）：雙向。傳導方式：神經衝動（電信號）。

靜息電位：外正內負）。動作電位：外負內正

5.興奮在神經元之間的傳遞（多個神經元）：單向。突觸的結構：突觸前膜、突觸間隙（爲組織液）、突觸後膜。

信號變化：電信號→化學信號→電信號傳遞速度：較慢突觸單向傳遞的原因：神經遞質只能由突觸前膜釋放

6.下丘腦：內分泌腺活動的調節中樞（血糖平衡），體溫調節中樞，水平衡（滲透壓感受器）

7.大腦皮層；高級反射中樞（所有的條件反射，感覺中樞（痛覺，渴覺，溫覺，冷覺））語言，學習，記憶，思維，

8.言語區：ｗ，ｖ，ｓ，ｈ區

9.人體各種激素：促甲狀腺激素釋放激素、促甲狀腺激素、甲狀腺激素、胰島素、胰高血糖素

10.血糖平衡的調節：正常人的血糖含量0.8-1.2g/l（80-120mg/dl）。

胰高血糖素：升血糖，由胰島a細胞分泌；胰島素：降血糖，由胰島b細胞分泌（二者屬於拮抗作用）。

11.反饋調節；正反饋；負反饋

12.人體免疫的三道防線：（1）皮膚和黏膜（2）體液中殺菌物質（溶菌酶）和吞噬細胞（3）特異性免疫（體液免疫和細胞免疫）

13.抗體：化學本質爲蛋白質，只由漿細胞（即效應b細胞）產生。體液免疫和細胞免疫的具體過程（p37）

14.過敏反應：再次接受相同抗原時才發生的。特點：發作迅速、反應強烈、消退較快；一般不會破壞組織細胞，也不會引起組織嚴重損傷；有明顯的個體差異和遺傳傾向。

自身免疫疾病：類風溼關節炎、系統性紅斑狼瘡，風溼性心臟病。

免疫缺陷病：如艾滋病-hiv，艾滋病的傳播途徑：性傳播，血液傳播，母嬰傳播

15.胚芽鞘向光性的原因：單側光照射後，胚芽鞘的生長素向背光側橫向運輸，使背光一側的生長素含量多於向光一側，因而背光側生長的快。

16.頂端優勢的原理：頂芽產生的生長素向下運輸，大量積累在側芽部位，使側芽的生長受到抑制，頂芽優先生長

17.生長素的化學名稱：吲哚乙酸。縮寫：iaa。

生長素的運輸：①橫向運輸（只發生在胚芽鞘尖端）：在單側光刺激下生長素由向光一側向背光一側運輸

②極性運輸，屬於主動運輸：從形態學上端運到下端，不能倒運

③非極性運輸：在成熟的組織，葉片，種子等部位。

生長素的作用：既能促進生長，也能抑制生長；既能促進發芽也能抑制發芽；既能防止落花落果也能疏花疏果

18.赤黴素：促進細胞伸長生長；細胞分裂素：促進細胞分裂；

乙烯：促進果實成熟；脫落酸：促進葉和果實的衰老與脫落。

19.植物生長調節劑：人工合成的，如生長素類似物2，4-d、乙烯利、naa

20.影響種羣密度的主要因素：出生率、死亡率、遷入率、遷出率、年齡組成、性別比例。

21.種羣密度的測量方法：（1）樣方法：適用於植物和活動能力較弱的動物，要隨機取樣。

（2）標誌重捕法：用於活動能力強的動物，ｎ：ｍ＝n:m

22.年齡組成：增長型、穩定型、衰退型

23.種羣的數量變化曲線：①“j”型增長曲線（理想條件下，實驗室），

②“s”型增長曲線（條件：資源和空間都是有限的，環境容納量k不是固定不變的，在ｋ／２時，種羣增長率，理論上最適合捕撈）

24.豐富度：羣落中物種種類的多少。土壤小動物豐富度調查方法：取樣器取樣法。

25.種間關係：（1）互利共生（根瘤菌與豆科植物）（2）捕食（3）競爭（4）寄生

26.初生演替：沙丘、火山岩、冰川泥、水面。次生演替：火災後的草原、過量砍伐的森林、棄耕的農田。

27.生態系統的成分：（1）生產者（自養生物，第一營養級）；（2）消費者（初級消費者爲第二營養級）；

（3）分解者；（4）非生物的物質和能量。

28.生態系統能量流動特點：單向流動，逐級遞減（10%~20%）。

流經生態系統的總能量是指：生產者固定的全部太陽能。

29.碳循環的主要形式：co2，在生態系統與無機環境間循環利用。

30.生態系統的信息傳遞：（1）物理信息（光、聲音、電、磁、溼度、溫度、顏色、形狀）

（2）化學信息（3）行爲信息

31.生態系統的穩定性：（1）抵抗力穩定性（2）恢復力穩定性。

生態系統中的組分越多，食物網越複雜，自我調節能力就越強，抵抗力穩定性越高，恢復力穩定性一般也越差

32.生物多樣性包括：物種多樣性、基因多樣性、生態系統多樣性

33.保護生物多樣性的措施有：就地保護（最有效，如自然保護區）、易地保護（動物園、植物園）、離體保護（精子庫、種子庫）

34.生物多樣性的價值：（1）直接價值：食用、藥用、工業用、旅遊觀光、科學研究、文藝創作

（2）間接價值：與生態功能有關

【第2篇】學霸整理複習資料筆記：高中生物知識點總結！

今年暑假，我參加了四川省高中新課改培訓。培訓結束了，頗有了一些收益和感受，現做一如下小結。

新一輪的基礎教育課程改革是在教育部的統一組織和領導下進行的，是我國基礎教育面向世界、面向未來、面向現代化改革的重大舉措。課程核心理念：凸現了“以人爲本”的價值觀。

新課程理念主要體現在以下幾個方面：第一、學生是課程的主體。學生是課程的主體，一方面是指學生的現實生活和可能生活是課程的依據，另一方面是指發揮學生在課程實施中的主體性。第二、課程實施是學生主動建構人生意義的活動。學生是在動態的反思和創造的過程中成長和發展的，課程爲學生提供了反思和創造的對象。第三、課程的學習活動方式以探究和創造爲根本。傳統課程觀的弊端之一，就在於把學生視爲書本知識的接收者，接受學習是其課程規定的基本存在方式。新課程關注學生與課程之間的關係，從實施角度講，要注意理解、體驗、反思、探究和創造等基本的學習活動方式。致力於“打好基礎，促進發展”。新課改無論是“總目標”，還是“具體目標”，均體現了新課程在目標設計上，是致力於“打好基礎、促進發展”這一特點的。第一，新課程重新定位知識技能的作用，不再把知識定性，即知識技能的本質在於人們通過它而進行批判性、創造性思維，並由此建構出新的意義。第二，新課程重新定位學生在學習中的地位。第三，新課程重新定位了課程與生活的關係。新課程認爲，課程是生活世界的有機構成；課程不是把學生與其生活割裂開來的屏障，而是使學生與其生活有機融合起來的基本途徑。課程體系：着眼於“開放”、“創新”。新課程的“開放性”主要體現在：課程結構和課程內容綜合化。第一，各學科同學生的生活實際綜合，課程向兒童經驗與生活迴歸。第二，不同學科之間的綜合，儘可能地反映社會生活實際本質，如新設“綜合”學科：思品與生活、思品與社會、歷史與社會、藝術。第三，新課程設立專門的綜合實踐活動課作爲必修課。課程內容：倡導“新、活、寬”。課程學習方式：由接受式學習向探究式學習或發現式學習方式轉變。在接受學習中，學習內容是以定論的形式直接呈現出來的，學生進行學習的心理機制或途徑是同化，學生是知識的接受者。在發現學習中，學習的內容是以問題形式間接呈現出來的，學生進行學習的心理機制或途徑是順應，學生是知識的發現者。兩種學習方式都有其存在的價值，彼此也是相輔相成的關係。

面對課改的必然趨勢，我們高中生物教師要正確對待課改。

一、在新課改中首先轉變的是教學觀念的轉變。傳統的教學過程把系統的傳授知識作爲重點，目的在於讓學生系統地掌握大量的知識，強調知識的系統性和條理性，教師在教學中把知識的重點、難點、反覆掂量估計，圍繞它來展開自己的教學過程，往往會忽略學生能力的培養，而新一輪課程改革的教學目的不僅是讓學生掌握系統的知識，更重要的使學生掌握學會學習的能力，並樹立正確的情感態度價值觀。

二、新課改要求教師實現角色轉換

新課改要求教師實現角色轉換，教師已不是教學的主體，而是引導者、促進者、參與者,教師的角色不再是單純的教書匠，每個老師都應該是一個教育家。

三、教學策略和方法的轉變

新的教材理念要求學生的生物科學素養是不可能單純的依靠知識的傳承、講授、灌輸來形成的，必須改變教學策略和改變教學方法，改變學生的學習方式，把學什麼變成怎麼學，把被動地學轉爲主動地去學。

四、在抓知識與技能的同時重視過程與方法、情感態度價值觀的培養

新課程所體現的是注重理論與實踐的相結合，學校開設的第二課堂是學生參加實踐、應用理論、獲得經驗、提高素質、展現自我、發展個性的一個教育平臺，因此，加強第二課堂建設也是新課程對教學提出的一個重要要求。對於每一位學生參加的活動、取得的榮譽都進行詳細的記錄，這也作爲學生評價的一個參考，如運動會、徵文比賽、朗誦比賽、文藝晚會、知識競賽等，都是學生髮展個人愛好的舞臺，他們在這些方面獲得的任何成績或表現都是綜合素質評價的重要內容。

作爲新高一生物的教師，我們必須做到以下幾點：

1.不能“穿新鞋走老路”，簡單地把課改理解爲變教材。這次課改不僅是換換教材，而是通過教材內容改變，實現包括課程功能、課程結構、教學方式和教學組織形式及課程評價體系等的根本轉變，真正實現由過去的教“教材”轉變爲用“教材”教，由過去由老師傳授爲主轉變爲引導學生主動學習、學會學習爲主。

走出“錯誤地認爲進行課程改革會導致學生基礎知識、基本技能的弱化，影響以後的升學考試”的誤區。過去我們單純強調知識傳授和技能訓練，現在注重知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三維目標的統一；以前關注更多的是學習結果，忽略了學生是通過什麼樣的學習方式和策略來學習，死記硬背題海訓練得到的高分，掩蓋了學生在學習方式上存在的問題。這次課改立足於三維目標的統一，不僅關注知識和技能，而且關注學生的學習過程與方法。因此，不僅不會帶來基礎知識基本技能的弱化，相反能更好地掌握知識，更靈活地運用知識

2.新課改要改變傳統的教學模式，傳統的教學是填鴨式地完成教學任務。學生只靠死記硬背、題海戰術來提高成績，缺乏主動性和創造性，學習沒有興趣，尤其感到高中生物課枯燥乏味，師生之間也缺乏合作與交流。教學過程實際上則是師生共同交往、共同發展的過程。在教學過程中，教師要處理好傳統知識與培養能力的關係，注重培養學生的獨立性和自主性，引導學生質疑、調查、探究，在實踐中學習，使學習成爲在教師指導下主動的、富有個性的過程。教師應該尊重學生的人格，關注個體差異，滿足不同需要，創設能引導學生主動參與的教育環境，激發學生學習的積極性，培養學生學習的興趣，改變高中生物課的枯燥乏味，培養學生掌握和運用知識的態度和能力，使每個學生都得到充分發展，全面提高未來國民素質。?3.要改變學生過去單一的、接受性的學習方式，實現學習方式的多樣化。新的學習方式包括：自主學習、合作學習、探究學習。新課程強調學生是學習的主體，教師必須着眼於學生潛能的發揮，促進學生的特色發展和可持續發展。因此，教師的教學方式應當服從於學生的學習方式，以使學生學習變得富有個性，並最終達到讓每個學生都得到充分發展的目標。

4.新課改要克服急於求成和畏難情緒，任何事物的發展都需要一個過程，都不可能一帆風順，課改也是如此。思想觀念的轉變、教學模式與學習方式的轉變，傳統模式阻力的消除等都需要一個過程。所以，課改過程中，難免出現一些困難和挫折。在有勇氣的同時，還要有理性。尤其是青年教師，要避免急躁，急於求成，要穩紮穩打，踏踏實實，一步一個腳印，按照事物發展的客觀規律去面對課改，同時要克服畏難情緒。課改的洪流已洶涌澎湃，讓我們正確面對，奮勇爭先，投身到激流之中去鍛鍊吧！

【第3篇】學霸整理複習資料筆記：高中生物知識點總結！

高中生物學生常見易錯知識點總結

1.使能量持續高效的流向對人類最有意義的部分

2.能量在2個營養級上傳遞效率在10%—20%

3.單向流動逐級遞減

4.真菌ph5.0—6.0細菌ph6.5—7.5放線菌ph7.5—8.5

5.物質作爲能量的載體使能量沿食物鏈食物網流動

6.物質可以循環，能量不可以循環

7.河流受污染後，能夠通過物理沉降化學分解微生物分解，很快消除污染

8.生態系統的結構：生態系統的成分+食物鏈食物網

9.淋巴因子的成分是糖蛋白

病毒衣殼的是1—6多肽分子個

原核細胞的細胞壁：肽聚糖

10．過敏：抗體吸附在皮膚，黏膜，血液中的某些細胞表面，再次進入人體後使細胞釋放組織胺等物質.

11．生產者所固定的太陽能總量爲流入該食物鏈的總能量

12.效應b細胞沒有識別功能

13．萌發時吸水多少看蛋白質多少

大豆油根瘤菌不用氮肥

脫氨基主要在肝臟但也可以在其他細胞內進行

14.水腫：組織液濃度高於血液

15．尿素是有機物，氨基酸完全氧化分解時產生有機物

16.是否需要轉氨基是看身體需不需要

17.藍藻：原核生物，無質粒

酵母菌：真核生物，有質粒

高爾基體合成纖維素等

trna含chonps

18.生物導彈是單克隆抗體是蛋白質

19.淋巴因子：白細胞介素

20.原腸胚的形成與囊胚的分裂和分化有關

21．受精卵——卵裂——囊胚——原腸胚

（未分裂）（以分裂）

22．高度分化的細胞一般不增殖。例如：腎細胞

有分裂能力並不斷增的：幹細胞、形成層細胞、生髮層

無分裂能力的：紅細胞、篩管細胞（無細胞核）、神經細胞、骨細胞

23.檢測被標記的氨基酸，一般在有蛋白質的地方都能找到，但最先在覈糖體處發現放射性

24.能進行光合作用的細胞不一定有葉綠體

自養生物不一定是植物

（例如：硝化細菌、綠硫細菌和藍藻）

25．除基因突變外其他基因型的改變一般最可能發生在減數分裂時（象交叉互換在減數第一次分裂時，染色體自由組合）

26.在細胞有絲分裂過程中紡錘絲或星射線周圍聚集着很多細胞器這種細胞器物理狀態叫線粒體——提供能量

27．凝集原：紅細胞表面的抗原

凝集素：在血清中的抗體

28．紡錘體分裂中能看見（是因爲紡錘絲比較密集）而單個紡錘絲難於觀察

29.培養基：物理狀態：固體、半固體、液體

化學組成：合成培養基、組成培養基

用途：選擇培養基、鑑別培養基

30.生物多樣性：基因、物種、生態系統

31.基因自由組合時間：簡數一次分裂、受精作用

32.試驗中用到c2h5oh的情況

ⅰ.脂肪的鑑定試驗：50%

ⅱ.有絲分裂(解離時)：95%+15%(hcl)

ⅲ的粗提取：95%（脫氧核苷酸不溶）

ⅴ.葉綠體色素提取：可替代**

33．手語是一鍾鎇裕?攬渴泳踔惺嗪陀鎇災惺?/span>;

34．基因=編碼區+非騙碼區

（上游）（下游）

（非編碼序列包括非編碼區和內含子）

等位基因舉例：aaaaaaaaaa

35．向培養液中通入一定量的氣體是爲了調節ph

36.物理誘導：離心，震動，電刺激

化學誘導劑：聚乙二醇，peg

生物誘導：滅火的病毒

37.人工獲得胚胎幹細胞的方法是將核移到去核的卵細胞中經過一定的處理使其發育到某一時期從而獲得胚胎幹細胞，某一時期，這個時期最可能是囊胚

38.原核細胞較真核細胞簡單細胞內僅具有一種細胞器——核糖體，細胞內具有兩種核酸——脫氧核酸和核糖核酸

病毒僅具有一種遺傳物質——dna或rna

阮病毒僅具蛋白質

39．秋水仙素既能誘導基因突變又能誘導染色體數量加倍（這跟劑量有關）

40.獲得性免疫缺陷病——艾滋（aids）

41.已獲得免疫的機體再次受到抗原的刺激可能發生過敏反應（過敏體質），可能不發生過敏反應（正常體質）

42．冬小麥在秋冬低溫條件下細胞活動減慢物質消耗減少單細胞內可溶性還原糖的含量明顯提高細胞自由水比結合水的比例減少活動減慢是適應環境的結果

43.用氧十八標記的水過了很長時間除氧氣以外水蒸氣以外二氧化碳和有機物中也有標記的氧十八

44.c3植物的葉片細胞排列疏鬆

c4植物的暗反應可在葉肉細胞內進行也可在維管束鞘細胞內進行

葉肉細胞co2→c4圍管束鞘細胞c4→co2→(ch2o)

45.光反應階段電子的最終受體是輔酶二

46.蔗糖不能出入半透膜

47.水的光解不需要酶，光反應需要酶，暗反應也需要酶

48.脂肪肝的形成：攝入脂肪過多，不能及時運走；磷脂合成減少，脂蛋白合成受阻。

49.脂肪消化後大部分被吸收到小腸絨毛內的毛細淋巴管，再有毛細淋巴管注入血液

50.大病初癒後適宜進食蛋白質豐富的食物，但蛋白質不是最主要的供能物質。

51.穀氨酸發酵時

溶氧不足時產生乳酸或琥珀酸

發酵液ph呈酸性時有利於穀氨酸棒狀桿菌產生乙酰谷氨醯胺。

52.尿素既能做氮源也能做碳源

53.細菌感染性其他生物最強的時期是細菌的對數期

54.紅螺菌屬於兼性營養型生物，既能自養也能異養

55.穩定期出現芽胞，可以產生大量的次級代謝產物

56組成酶和誘導酶都胞是胞內酶。

57.青黴菌產生青黴素青黴素能殺死細菌、放線菌殺不死真菌。

58.細菌：凡菌前加杆“杆”、“孤”、“球”、“螺旋”

真菌：酵母菌,青黴，根黴，麴黴

59.將運載體導入受體細胞時運用cacl2目的是增大細胞壁的通透性

60.一切感覺產生於大腦皮層

61.生物的一切性狀受基因和外界條件控制，人的膚色這種性狀就是受一些基因控制酶的合成來調節的。

62.“京花一號”小麥新品種是用花葯離體培養培育的

“黑農五號”大豆新品種是由雜交技術培育的。

67.分裂間期與蛋白質合成有關的細胞器有核糖體，線粒體，沒有高爾基體和內質網。

68.注意：細胞內所有的酶（非分泌蛋白）的合成只與核糖體有關，分泌酶和高爾基體，內質網有關

69.葉綠體囊狀結構上的能量轉化途徑是光能→電能→活躍的化學能→穩定的化學能

70.一種高等植物的細胞在不同新陳代謝狀態下會發生變化的是哪些選項？

⑴液泡大小√吸水失水

⑵中心體數目×高等植物無此結構

⑶細胞質流動速度√代表新陳代謝強度

⑷自由水筆結合水√代表新陳代謝強度

72.高爾基體是蛋白質加工的場所

病毒在寄主細胞內複製繁殖的過程

病毒rna→dna→蛋白質

rna→dna→hiv病毒

rna→rna

74.流感、菸草花葉病毒是rna病毒

75.自身免疫病、過敏都是由於免疫功能過強造成

76.水平衡的調節中樞使大腦皮層，感受器是下丘腦

78.骨骼肌產熱可形成atp

79.皮膚燒傷後第一道防線受損

80.純合的紅花紫茉莉

82．自養需氧型生物的細胞結構中可能沒有葉綠體可能沒有線粒體（例如：藍藻）

83．神經調節：迅速精確比較侷限時間短暫

體液調節：比較緩慢比較廣泛時間較長

84.合成谷安酸，穀氨酸↑抑制穀氨酸脫氫酶活性可以通過改變細胞膜的通透性來緩解

85.生產賴氨酸時加入少量的高絲氨酸是爲了產生一些蘇氨酸和甲硫氨酸使黃色短桿菌正常生活

86.生長激素：垂體分泌→促進生長主要促進蛋白質的合成和骨的生長

促激素：垂體分泌→促進腺體的生長髮育調節腺體分泌激素

胰島：胰島分泌→降糖

甲狀腺激素：促進新陳代謝和生長髮育，尤其是對中樞神經系統的發育和功能有重要影響

孕激素：卵巢→促進子宮內膜的發育爲精子着牀和泌乳做準備

催乳素：性腺→促進性器官的發育

性激素：促進性器官的發育，激發維持第二性徵，維持性週期

87.生態系統的成分包括非生物的物質和能量、生產者和分解者

88.植物的個體發育包括種子的形成和萌發（胚胎髮育），植物的生長和發育（胚後發育）

89.有絲分裂後期有4個染色體組

90.所有生殖細胞不都是通過減數分裂產生的

91.受精卵不僅是個體發育的起點，同時是性別決定的時期

92.雜合子往往比純合子具有更強的生命力

93.靶細胞感受激素受體的結構是糖被

靶細胞感受激素受體的物質是糖蛋白

94.光能利用率：光合作用時間、光合作用面積、光合作用效率（水，光，礦質元素，溫度，二氧化碳濃度）

95.離體植物組織或器官經脫分化到愈傷組織經在分化到根或芽等器官再到試管苗

96.16個細胞的球狀胚體本應當分裂4次而實際分裂5次

基細胞

受精卵→

頂細胞→16個細胞的球狀胚體

97.受精卵靠近珠孔

98.細胞融合細胞內有4個染色體組

99.內胚層由植物極發育其將發育成肝臟、心臟、胰臟

胚層、外胚層由動物極發育成

100.高等動物發育包括胚胎髮育和胚後發育兩個階段前一個階段中關鍵的時期是原腸胚時期其主要特點是具有內胚層、中胚層、外胚層並形成原腸胚和囊胚腔兩個腔

101.生物體內的大量元素:chonpskcamg

102.生物羣落不包括非生物的物質或能量

103.細胞免疫階段靶細胞滲透壓升高

104.c4植物

葉肉細胞僅進行二氧化碳→c4（正常）

僅光→活躍的化學能（nadp,atp）

圍管束鞘細胞c4→co2→三碳化合物

（無類囊狀結構薄膜）

atp+nadp―→輔酶二+adp

供氫供能

105.關於基因組的下列哪些說法正確

a．有絲分裂可導致基因重組×

b、等位基因分離可以導致基因重組×

c.無性生殖可導致基因重組×

d．非等位基因自由組合可導致基因重組√

106.判斷：西瓜的二倍體、三倍體、四倍體是3個不同的物種×（三倍體是一個品種，與物種無關）

107.生物可遺傳變異一般認爲有3種

（1）將轉基因鯉魚的四倍體與正常二倍體鯉魚雜交產生三倍體魚苗（染色體變異）

（2）血紅蛋白氨基酸排列順序發生改變導致血紅蛋白病（基因突變）

（3）一對錶現型正常的夫婦生出一個既白化又色盲的男孩（基因重組）

108.目的基因被誤插到受體細胞的非編碼區，受體細胞不能表達此性狀，而不叫基因重組（插入編碼區內叫基因重組）

109.判斷（1）不同種羣的生物肯定不屬於同一物種×（例：上海動物園中的猿猴和峨眉山上的猿猴是同一物種不是同一羣落）

（2）隔離是形成新物種的必要條件√

（3）在物種形成過程中必須有地理隔離和生殖隔離×（不一定有地理隔離，只需生殖隔離即可）

109.達爾文認爲生命進化是由突變、淘汰、遺傳造成的

110.生態系統的主要功能是物質循環和能量流動

111.水分過多或過少都會影響生物的生長和發育

112.種羣的數量特徵：出生率、死亡率、性別組成、年齡組成

113.基因分離定律：等位基因的分離

自由組合定律：非同源染色體非等位基因自由組合

連鎖定律

114.河流生態系統的生物羣落和無機自然界物由於質循環和能量流動能夠

較長時間的保持動態平衡

115.喬木層↑

灌木層↑由上到下分佈

草本層↑

而爲了適應環境喬木耐受光照的能力最強，當光照強度漸強時葉片相對含水量變化不大

116.被捕食者一般營養級較低所含的能量較多且個體一般較小總個體數一般較多

117.生態系統碳循環是指碳元素在生物羣落和無機自然界之間不斷循環的過程

118.溼地是由於其特殊的水文及地理特徵且具有防洪抗旱和淨化水質等特點

119.效應b細胞沒有識別靶細胞的能力

120.可以說在免疫過程中消滅了抗原而不能說殺死了抗原

121.第一道防線：皮膚、粘膜、汗液等

第二道防線：殺菌物質（例如：淚液）、白細胞（例如：傷口化膿）

122.胞內酶（例如：呼吸酶）組織酶（例如：消化酶）不在內環境中

123.醛固酮和抗利尿激素是協同作用

124.腎上腺素是蛋白質

125.低血糖：40～60mg正常：80～120mg＼dl

高血糖：130mg＼dl尿糖160mgdl～180mgdl

126.淋巴因子——白細胞介素-2有3層作用

⑴使效應t細胞的殺傷能力增強

⑵誘導產生更多的效應t細胞

⑶增強其他有關免疫細胞對靶細胞的殺傷能力

127.釀膿鏈球菌導致風溼性心臟病

潛伏期10年

129.三碳植物和四碳植物的光合作用曲線

130.c4植物

光反應在葉肉細胞中進行atpnadph進入圍管束鞘細胞中，葉肉細胞co2固定形成c4，c4被運入維管束鞘細胞形成co2生成c3後變成糖類物質

140.將豆科植物的種子沾上與該豆科植物相適應的根瘤菌這顯然有利於該作物的結瘤固氮

141.高爾基體功能：加工分裝蛋白質

142.植物的.組織培養vs動物個體培養

143.細胞質遺傳的特點：母系遺傳出現性狀分離不出現性狀分離比

144.限制性內切酶大多數在微生物中

dna連接酶連接磷酸二脂鍵

145.質粒的複製在宿主細胞內（包括自身細胞內）

→一條dna單鏈→雙鏈dna分子

蛋白質→蛋白質的氨基酸序列→單鏈dna→雙鏈dna

147.單克隆抗體是抗體（單一性強靈敏度高）

148.厭氧型：鏈球菌嚴格厭氧型：甲烷桿菌

兼性厭氧型：酵母菌

149.生長素促進扦插枝條的生根

150.植物培養時加入：蔗糖生長素有機添加物

動物培養時加入：葡萄糖

151滅活的病毒能誘導動物細胞融合

152.製備單克隆抗體需要兩次篩選，篩選雜交瘤細胞，篩選產生單克隆抗體的細胞

153.細胞壁決定細菌的致病性

154.根瘤菌固氮的場所是細胞膜

155.放線菌產生抗生素，而青黴素多產生於真核生物

156.利用選擇培養基可篩選：

酵母菌、青黴菌——運用的試劑是青黴素

金黃色葡萄球菌——運用的試劑是高濃度氯化鈉

大腸桿菌——運用的試劑是依紅美蘭

157.研究微生物的生長規律用液體培養基

改變膜的穩定性（膜的帶電情況）和酶的活性

159.發酵工程內容⑴選育

⑵培養基的配置：①目地要明確

②營養藥協調

③ph要適宜

⑶滅菌

⑷擴大培養

⑸接種

160.發酵產品的分離和提純⑴過濾和沉澱（菌體）

⑵蒸餾萃取離子交換（代謝產物）

161.判斷：

×⑴固氮微生物的種類繁多既有原核生物又有真核生物（無真核生物）

×⑵自生固氮微生物異化作用類型全爲需氧型

（反例：梭菌爲厭氧性）

√⑶固氮微生物同化作用類型既有自養型，又有異樣型（藍藻，園褐固氮菌）

×⑷共生固氮微生物同化作用類型全爲異養性

（藍藻+紅萍、藍藻+真菌成爲地衣）

163.誘變育種的優點提高突變頻率創造對人類有力的突變化學誘變因素有硫酸二乙酯、亞硝酸、秋水仙素

164.膽汁的作用是物理消化脂類

165.酵母菌是兼性厭氧型

166.人體內糖類供應充足的情況下，可以大量轉化成脂肪，而脂肪卻不可能大量轉化成糖類，說明營養物質之間的轉化時是有條件的，且轉化程度有差異。人體內主要是通過糖類氧化分解爲生命提供能量，只有當糖類代謝發生障礙引起供能不足時，才由脂肪和蛋白質氧化供能。這說明三大營養物質相互轉化相互制約

167.注射疫苗一般的目的是刺激機體產生記憶細胞+特定抗體

168.興奮在神經細胞間的傳遞具有定向性化學遞質需要穿過突觸前膜突觸間隙突觸後膜

169.遺傳規律基因分離定律和自由組合定律

170.中樞神經不包含神經中樞

171.單克隆抗體的製備是典型的動物細胞融合技術和動物細胞培養的綜合應用

172.體現細胞膜的選擇透過性的運輸方式⑴主動運輸⑵自有擴散

173.動物有絲分裂時細胞中含有4箇中心粒

174.染色體除了含有dna外還含有少量的rna

175.蛋白質和dna在加熱時都會變性而當溫度恢復常溫時dna恢復活性而蛋白質不恢復活性

176.離體的組織培養成完整的植株

⑴利用植物細胞的全能型⑵這種技術可用於培養新品種快速繁殖及植物的脫毒⑶屬於細胞工程應用領域之一⑷利用這種技術將花粉粒培育成植株的方式

【第4篇】學霸整理複習資料筆記：高中生物知識點總結！

一年的教學工作已經過去，對我來說是反面而收穫良多，我在各方面有一定的工作壓力，於是我調整心態，適用學校的一切。本學期我擔高一和二的物理教學工作，一年來，本人以學校及各組工作計劃爲指導；以加強師德師風建設，提高師德水平爲重點，以提高教育教學成績爲中心，認真履行崗位職責，較好地完成了工作目標任務，從而提高自己的教學水平和思想覺悟，回顧這一年，忙碌而又充實，付出了，也成熟了。現將本學年的工作做一個小結，總結過去，展望未來。

一、教學工作

在教學工作中，我認真備課、上課、經常聽老教師的課、和他們一起評課，做好課後輔導工作，努力形成比較完整的知識結構，多挖掘教材，多思索教法，多研究學生。平時上課嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，順利的完成了教育教學任務。

備課深入細緻，力求深入理解教材，準確把握難重點。在制定教學目標時，非常注意學生的實際情況。請教老教師，教案編寫認真，並不斷歸納總結經驗教訓。在教學中注意抓住重點，突破難點，藉助多媒體完成教學任務。

在作業批改上，認真及時，力求做到全批全改，重在訂正，及時瞭解學生的學習情況，以便在輔導中做到有的放矢。

同時還加強學生良好學習習慣的培養：1、獨立思考是學好知識的前提。學習物理要重在理解，只是教師講解，而學生沒有經過獨立思考，就不可能很好地消化所學知識，不可能真正想清其中的道理掌握它，獨立思考是理解和掌握知識的必要條件。2、培養學生自學能力，使其具有終身學習的能力。閱讀是提高自學能力的重要途徑，能提出問題並設法解決。3、培養學生養成先預習再聽課，先複習再作業，及時歸納作總結的良好學習習慣。一章學完主動地整理所學知識，找出知識結構，形成知識網絡。要指導學生課後及時歸納總結。4、強調科學記憶，反對死記硬背。

現在學生不重視知識的記憶，或是什麼都不記，或是死記硬背，許多學生到了高三才發現高一、高二時學的知識沒有記憶造成的困難。所以，要要求學生重視記憶，尤其是對基本概念和基本規律的記憶；要引導學生科學的記憶。準確的記憶是正確應用的基礎，理解是物理記憶的關鍵，對比聯繫是記憶的有效方法，將所學知識與該知識應用的條件結合起來，形成條件化記憶纔能有效地用來創造性地解決問題。要指導學生深入理解概念和規律的物理意義，明確其本質，在此基礎上，將易混的概念和規律放在一起加以比較，找出區別和聯繫，再行記憶。當掌握了一定量的知識後，要進行整理，把零散的孤立的知識聯繫起來，形成一定的知識結構，形成一定的物理思維過程。

二、處理好個人與同事和學校的關係

教師是學校長盛不衰的人力資源。我認爲學是爲了用，學爲了自己的發展，學也是爲學校的發展。學習是爲了自己更好的工作。學校的發展離不開教師個人的發展，而我個人發展又離不開學校。

堅持聽課，注意學習組裏老師的教學經驗，努力探索適合自己的教學模式，使我瞭解了現在物理教學的動向和發展趨勢。平時積極參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，博採衆長，提高教學水平。

三、加強理論學習，提高業務水平

現在的社會是一個學習的社會，社會科技日新月異，不懂得的東西太多，要學習的東西更多。我每天堅持學習，努力提高自身的素質。結合學校實際情況，選擇有針對性、現實性、前瞻性的教育教學理論，進行學習研究，並在自己的工作實踐過程中運用理論，優化課堂教學結構，提高教學效益。

四、努力適應現在的教學環境

新課改的實驗有些內容學校的現有的教學實驗器材不能滿足，只能根據實際情況來改進和滿足新課改的實驗內容，在教學中不斷總結和提高自己。能更好的服務學生和教學要求，完成教學大綱的要求。

【第5篇】學霸整理複習資料筆記：高中生物知識點總結！

八年級高中生生物期會考試總結

緊張的期會考試已經結束，這次考試考察了八年級上冊的大部分內容，從生物的類羣一直到真菌細菌在自然界中的作用，雖然說是期會考試，就內容而言，接近於期末考試的範圍。這次考試考題的難易程度比較適中，從基礎題目到綜合運用性題目都有涉及。試題質量還是比較高的。

從學生答卷來看，大部分學生選擇題出現的問題較多，很多學生審題不夠仔細：比方說下列關於***問題敘述不正確的是（ ）。很多學生會把一個正確的敘述作爲選項。還有一部分學生學生對於基礎知掌握不牢固，識記憶模糊，對於正確選項和干擾項不能正確區分，導致選擇錯誤。對於非選題，學生錯誤較多的是最後實驗探究題目，學生分析問題的能力，題目給了酵母菌發酵實驗裝置3個，做了不同的`處理方式，大多數學生知道如何進行對照實驗，但是對於根據題目要求選擇對照組卻沒有仔細分析，因此把所有的對照組都寫出來了。也就是說根本沒有分析實驗的要求的文字敘述。導致失分。

由這次考試可以看出學生的問題：

、（1）學生基礎知識掌握不牢固，對生物課程的學習，老師是紮紮實實的進行的，但是學生對於基礎知識的複習鞏固還是有很大的欠缺，有學生的責任，更有老師的責任，作爲老師應該緊抓學生的基礎知識不放鬆！對於疑難問題，老師需要講解，但是並不是每一個問題都要進行講解，抓不住基礎知識，老師講的再好學生也不會有較高的分數。少講！精講！！

（2）學生分析問題解決問題能力有待於提高，八年級的學生應該具有一定的分析問題解決問題的能力，但是每個班級每個學生的這方面的能力是不相同的，體現了個體差異和班級差異，同樣一個老師，爲什麼有的班級成績較好，而有些班級確實非常糟糕？

（3） 班主任的支持和幫助是國小科的成績的提高具有非常大的助力！現在感覺，生物等國小科每個班成績往往不是認可教師的事情，很多班級班主任一手抓，班主任合理安排每一個國小科課餘學習時間，甚至有一些班主任幫着檢查學生作業，檢查學生背誦基礎知識，更有甚者有些班主任能幫着老師講課！班主任的作用不得了！

（4）家長的重視程度，這一方面的作用同樣是巨大的，老師所具有的僅僅是課堂45分鐘，課餘時間和學生在家時間，如果家長成爲國小科學習的助力的話，成績應該是不一樣的！

【第6篇】學霸整理複習資料筆記：高中生物知識點總結！

高中生物遺傳和變異知識點總結

1、dna是使r型細菌產生穩定的遺傳變化（即r型細菌轉化是s型細菌）的物質，而噬菌體的各種性狀也是通過dna傳遞給後代的，這兩個實驗證明了dna 是遺傳物質。

2、現代科學研究證明，遺傳物質除dna以外還有rna。因是絕大多數生物（如所有的原核生物、真核生物及部分病毒）的遺傳物質是dna，只有少數生物（如部分病毒等）的遺傳物質是rna，所以說dna是主要的遺傳物質。

3、鹼基對排列順序的多樣性，構成了dna分子的多樣性，而鹼基對的特定的排列順序，又構成了每個dna分子的特異性，這從分子水平說明了生物體具有多樣性和特異性的原因。

4、遺傳信息的傳遞是通過dna分子的複製（注意其半保留複製和邊解旋邊複製的特點）來完成的。

5、dna分子獨特的雙螺旋結構是複製提供了精確的模板；通過鹼基互補配對，保證了複製能夠準確地進行。

6、子代與親代在性狀上相似，是由於子代獲得了親代複製的一份dna的緣故。

7、基因是有遺傳效應的dn *** 段，基因在染色體上呈直線排列，染色體是基因的載體。

8、基因的表達是通過dna控制蛋白質的合成（即轉錄和翻譯過程）來實現的。

9、由於不同基因的脫氧核苷酸的排列順序（鹼基順序）不同，因此，不同的基因含有不同的遺傳信息。（即：基因的脫氧核苷酸的排列順序就代表遺傳信息）。

10、dna分子中脫氧核苷酸的排列順序決定了mrna中核糖核苷酸的排列順序，mrna中核糖核苷酸的排列順序又決定了蛋白質中氨基酸的排列順序，氨基酸的排列順序最終決定了蛋白質的'結構和功能的特異性，從而使生物體表現出各種遺傳特性 高中數學。所以，生物的一切性狀都是由基因決定，並由蛋白質分子直接體現的。

11、生物的一切遺傳性狀都是受基因控制的。一些基因是通過控制酶的合成來控制代謝過程；基因控制性狀的另一種情況，是通過控制蛋白質分子的結構來直接影響性狀。

12、基因分離定律：具有一對相對性狀的兩個純合親本雜交時，子一代只表現出顯性性狀；子二代出現了性狀分離現象，並且顯性性狀與隱性性狀的數量比接近於3：1。

13、基因分離定律的實質是：在雜合子的細胞中，位於一對同源染色體上的等位基因，具有一定的獨立性，生物體在進行減數分裂形成配子時，等位基因會隨着同源染色體的分開而分離，分別進入到兩個配子中，獨立地隨配子遺傳給後代。

14、基因型是性狀表現的內在因素，而表現型則是基因型的表現形式。

15、基因自由組合定律的實質是：位於非同源染色體上的非等位基因的分離或組合是互不干擾的。在進行減數分裂形成配子的過程中，同源染色體上的等位基因彼此分離，同時非同源染色體上的非等位基因自由組合。

16、生物的性別決定方式主要有兩種：一種是xy型（即雄性有一對異型的性染色體xy，雌性有一對同型的性染色體xx，後代性別由父本決定），另一種是zw型（即雄性有一對同型的性染色體zz，雌性有一對異型的性染色體zw，後代性別由母本決定）。

17、可遺傳的變異有三種基因突變，基因重組，染色體變異。

18、基因突變在生物進化中具有重要意義。它是生物變異的根本來源，是生物進化提供了最初的原材料。

19、基因重組的兩種方式：一是減數第一次分裂後期時，非同源染色體上的非等位基因自由組合；二是減數第一次分裂聯會時，同源染色體中的非姐妹染色單體交叉互換。所以，通常只有有性生殖才具有基因重組的過程。而細菌等一般進行無性生殖的生物的基因重組只能通過基因工程來實現。

20、通過有性生殖過程實現的基因重組，是生物變異提供了極其豐富的來源。這是形成生物多樣性的重要原因之一，對於生物進化具有十分重要的意義。

【第7篇】學霸整理複習資料筆記：高中生物知識點總結！

我原是克十三中的高中物理教師周金鳳，08年9月調入克六中現爲高三物理教師。從事教育工作二十四年，擔任班主任二十多年。我是一位愛思考，肯鑽研，勤奮努力，認真敬業，積極向上、勇於創新的教師，面對困難和挑戰從不畏懼，喜歡接受挑戰，從而證實自己的能力和極限，曾連續四次帶高三畢業班並擔任班主任工作，所教班級大學聯考物理成績平均分年年市局第一名。所帶班級大學聯考班級成績爲年級前三名。06-08年度擔任高中三個班的物理課的教學和班的班主任工作，任十三中物理教研組長，擔任教學指導組工作。調入六中後，又任高三畢業班物理快班和慢班的教學工作。

一、工作態度；三年教育教學工作中，能夠積極主動、充滿激情的投入工作，因爲我喜歡三尺講臺上個人才能的發揮和釋放，用我的智慧和教法去傳授基礎的科學知識。不僅規範和提升自身的教學水平，還不斷地提高自身的文化素養。特別喜歡人文知識，涉獵的書籍雜。從不放過與專家、學者和有思想的同事交流，善於汲取有用的信息，通過思考和感悟，積澱爲自身的文化素養。並努力使自身由一位教書‘匠人’轉變爲一位專家型教師。這也是我職業規劃的方向。

二、教育教學工作

06年元月高一抽考中，如同平靜的水面，激起波瀾。在學校成績下滑的情況下，我的高一物理成績突出，所教高一（4）（5）（6）班130多名學生，物理抽考平均分爲市局第一名，而且優秀率29%超過克市一中（全市前250名學生的優秀率）。學校領導在思考，我自己也在思考總結。因爲在05年大學聯考我教的班級理綜合平均成績近200分爲市局第一，平均分超出其他班級近20分。突出成績的取得源於我的教學理念及措施。

1、教學宗旨：在教育教學中貫穿以人爲本的思想，注意自己的言行，爲人師表，做到既教書又育人。用自己的思想和理念教會學生做人做事的道理。我的教學熱情和課堂教學風格深受學生和家長的好評，被學生評爲最有魄力和魅力的老師。

2、教學思想：創造輕鬆的教學環境，建立和諧的師生關係，教師健康的心理和對教師職業更深層理解尤爲重要。由於高中大幅度的升學率，給平行班教學帶來了嚴重的挑戰，所以教師必須要有一種心境去面對，學生的懶惰、不思考、不專注等等不良的學習習慣。因此，在教學工作中，以學生獲取知識爲目地。採取“減負、降難、培養興趣、少考精煉”的教學思想。目的是讓學生擁有成就感，從心理樹立學習物理的信心。

“少考精講”能解決物理難教、課時少的矛盾。所以平時我就要有意識的總結歸納典型和涉及到學生問題的訓練題，分門別類，使知識的應用訓練更有效。在學生大腦中，構建知識結構。變被動、無奈的做題，轉爲有成就感的學習情緒，達到溫故知新、消化知識的目的。

3、多年的教學實踐和對教材的鑽研，使我明白教材是最好的方向標：準確把握教材，明確教學目標，紮實的完成每節課的基礎教學任務。突出主幹知識的應用和知識的混淆點。抓住這兩大環節，學生在課堂45分鐘教師‘指’和‘導’的作用下，“懂知識、用知識、悟知識”逐步掌握物理知識。循序漸進教學，照顧面廣，使不同能力層面的學生都受益。達到提高物理課堂教學效率。

4、、管理至上，藝術爲重：教學中親切自然的教態，抑揚頓挫、富有感染力的語言會強有力的吸引着學生的注意力。循循善誘的技能，自然銜接的教學環節，邏輯性強的講解，會激活學生思維，便於學生理解記憶。達到思維互動、活躍課堂氣氛的目的。我的語言溝通藝術、眼神溝通藝術等都是我的管理法寶。通過上述的教學理念及措施，在近幾年幫的教學成績上得以說明。

06年元月高一抽考中，十三中高一（4）（5）（6）班130多名學生，高一物理抽考均分爲市局第一名，優秀率29%超過克市一中（一中的生源爲全市前250名學生），肯定了我的教學效率和效果。

07年元月高二抽考中，十三中高二（4）（5）（6）班130多名學生，高二物理抽考均分爲市局第二名，僅次於一中（一中的生源爲全市前250名學生），

07年高二會考，十三中高二（4）（5）（6）班，物理抽考成績爲市局第二名。及格率98%，平均分90分，爲我校近幾年物理會考最好成績，肯定了我的教學效率和效果。

08年得大學聯考成績，十三中理科綜合成績爲市局第二名，好成績。

三、輔導學生情況：07年全國高中物理應用物理知識競賽，我輔導的朱天陽同學獲全國獎；王良忠學生獲自治區一等獎；劉亞男同學獲自治區二等獎。

07年全國奧林匹克物理競賽，我輔導的王良忠同學獲自治區一等獎；徐永鬆同學獲自治區二等獎；劉亞男同學獲自治區三等獎。

07年我也獲得自治區優秀輔導教師獎；高中物理競賽獲獎是近幾年最好最多的。

四、教改和教研工作

1、勇於嘗試不同的教學模式：作爲老教師能

【第8篇】學霸整理複習資料筆記：高中生物知識點總結！

1.控制變量法：所謂控制變量，就是在研究某一問題的過程中，對影響實驗結果的某一因素和條件加以人爲控制，而不改變其它條件。若某兩次實驗只有某一條件不同，導致更後結果不同，則說明此條件影響了這次的實驗結果。控制變量可以說的上存在於我們每一個物理實驗中，掌握控制變量法更是我們做實驗的基礎。比如物理力學中在推導動能定理時，通過控制變量法證明了物體的能量在質量相同的情況下，與速度呈正比。在做物理實驗的時候，同學們一定要搞清楚哪些是變量，哪些是定量。

2.轉化法：在物理實驗在中，經常存在着一些看不見、摸不着的現象或者不好測量的物理量，這時候就需要將它轉化爲讓我們清晰明瞭的事物，在整個物理學的前進過程中，轉化法發揮了不可替代的作用。

3.等效替代法：在高中的物理實驗中，我們常常爲了問題簡化，就用一個物理量來代替另一個物理量，但不改變實驗結果。比如在電學實驗中，當我們需要一個大電阻但手邊沒有的時候就可以用多個電阻代替。等效替代法中更重要的就是等效二字，等效指的是同一個實驗中，它們產生的效果是相同的。如果同學們能熟練運用等效替代法就意味着已經對這個實驗有了一定理解。

【第9篇】學霸整理複習資料筆記：高中生物知識點總結！

1.預習

學習的第一個環節是預習。有的同學不注重聽課前的這一環節，會說我在國中從來就沒有這個習慣。這裏我們需要注意，高中物理與國中有所不同，無論是從課程要求的程度，還是課堂的容量上，都需要我們在上課之前對所學內容進行預習。

在每次上課前，抽出一段時間(沒有時間的限制，長則20分鐘，短則課前的5、6分鐘，重要的是過程)將知識預先瀏覽一下，一則可以幫助我們熟悉課上所要學習的知識，做好上課的知識準備和心理準備;二則可以使我們明確課堂的重點，找出自己理解上的難點，從而做到有的放矢地去聽課，有的同學感到聽課十分吃力，原因就在於此。另外，還有更重要的一點就是預習可以培養鍛鍊我們的自學能力和獨立思考能力(要知道以後進入大學深造或走上工作崗位，這些可是極其重要的)。 我們應該逐漸養成預習的良好習慣。

2.上課

上課是我們學習的中心環節。對此我準備強調三個問題：

(1) 主動聽課。

有人將我們的聽課分成了三種類型：即主動型、自覺型和強制型。主動型就是能夠根據老師講課的程序主動自覺地思考，在理解基礎知識的基礎上，對難點和重點進行推理性的思維和接受;自覺型則是能對老師講課的程序進行思考，能基本接受講解的內容和基礎知識，對難點和重點一般不能進行自覺推理思維，要在老師的知道下才能完成這一過程;而強制型則是指在課堂學習中，思維遲緩，推理滯留，必須在老師的不斷知道啓發下才能完成學習任務。

那麼，你屬於哪一種類型呢?我說，如果你屬於強制型，那你要試着改變自己，由強制型變爲自覺型;如果你是自覺型，那麼你就要加強主動意識，努力變成主動型，畢竟“我們是學習的主人”!總之，我們應該以主動的態度去聽講，積極地進行思考，努力參與到老師的課堂教學中去。

(2)注意課堂要點。

要聽好課，我們應善於抓課堂的要點，這主要是指重點和難點兩個方面。心理學研究表明，我們聽課注意力集中的時間一般在20分鐘左右，(要想一節課幾十分鐘內都保持精力高度集中是不可能的)，所以我們應將這有限的集中注意時間用到“刀刃”上。

上課時，我們應有意識地去注意老師講課的重點內容。有經驗的老師，總是將主要精力放在突出重點上，進行到重要的地方，或放慢速度，重點強調;或板書綱目，理清頭緒;或條分縷析，仔細講解等，我們應培養自己善於去抓住這些。對於難點，則可能因人而異，這就需要我們在預習時做到心中有數，到時候注意專心專意，仔細聽講。總之，我們要做到“會聽”，能“聽出門道”。

(3)處理好聽課和記筆記的關係

有的同學總是感到困惑，說“上課時注意了聽課，就忘了記筆記;而記了筆記，就又跟不上老師的思路了”。對此，我們應認識清楚聽課和記筆記的關係：聽課是主要的方面，記筆記是輔助的學習手段。

那麼，我們應該如何記筆記呢?我認爲，我們不應該將“記筆記”變成老師的“課堂語錄”，也不應該將“記筆記”變成“板書複印”。筆記中我們要記的內容應該有：記課堂重點、記課堂難點、記課堂疑點、記補充結論或例題等課本上沒有的內容、記課堂“靈感”等等。總之，我們應該有摘要、有重點地記。

有的同學從來就沒有記筆記的習慣，這是不好的，特別是對於高中物理學習中是不行的。俗話說“好腦子不如爛筆頭”，聽課時間有限，老師講的內容轉瞬即逝，我們對知識的記憶隨時間延伸會逐漸遺忘，沒有筆記我們以後就沒有辦法進行復習。

3.複習

有的同學課後總是急着去完成作業，結果是一邊做作業，一邊翻課本、筆記。而在這裏我要強調我們首先要做的不是做作業，而應該靜下心來將當天課堂上所學的內容進行認真思考、回顧，在此基礎上再去完成作業會起到事半功倍的效果。

複習的方法我們可以分成以下兩個步驟進行：首先不看課本、筆記，對知識進行嘗試回憶，這樣可以強化我們對知識的記憶。之後我們再鑽研課本、整理筆記，對知識進行梳理，從而使對知識的掌握形成系統。

另外，德國心理學家艾賓浩斯的研究表明：知識在學習最初的兩三天內遺忘是最快的，也是最多的，所以，我們對知識進行及時的複習也是戰勝遺忘的需要。

4.作業

在複習的基礎上，我們再做作業。在這裏，我們要糾正一個錯誤的概念：完成作業是完成老師佈置的任務。我們在課後安排作業的目的有兩個：一是鞏固課堂所學的內容;二是運用課上所學來解決一些具體的實際問題。

明確這兩點是重要的，這就要求我們在做作業時，一方面應該認真對待，獨立完成，另一方面就是要積極思考，看知識是如何運用的，注意對知識進行總結。我們應時刻記着“我們做題的目的是提高對知識掌握水平”，切忌“爲了做題而做題”。

5.質疑

在以上幾個環節的學習中，我們必然會產生疑難問題和解題錯誤。及時消滅這些“學習中的攔路虎”對我們的學習有着重要的影響。有的同學不注意及時解決學習過程中的疑難問題，對錯誤也不及時糾正，其結果是越積越多，形成惡性循環，導致學習無法有效地進行下去。對於疑難問題，我們應該及時想辦法(如請教同學、老師或翻閱資料等)解決，對錯題則應該注意分析錯誤原因，搞清究竟是概念混淆致錯還是計算粗心致錯，是套用公式致錯還是題意理解不清致錯等等。另外，我們還應該通過思考，逐步培養自己善於針對所學發現問題、提出問題。

在這裏，我建議每位同學都準備一個“疑難、錯題本”，專門記錄收集自己的疑難問題和典型錯誤，這也可以爲我們今後對知識進行復習提供有效的素材。

6.小結

學習的最後一個是對所學知識的小結。小結的常用方法是列概括提綱，將當天所學的知識要點以提綱的形式列出，這樣可以使零散的知識形成清晰的脈絡，使我們對它的理解更爲深入，掌握起來更爲系統。

以上六個環節是學習新課的基本進程，它們環環相扣，每一環都十分重要，缺少其中任何一環，都會對學習的進程產生不良影響。在這六個環節之外，我們在學習每一章前後，還應該有“計劃”和“系統”兩個環節，即在學習每一章前，我們應對這一章內容進行預覽，根據要學習的內容制訂一個學習計劃，正所謂“凡事預則立，不預則廢”。此外，在學完每一章後，我們就應該對這一章進行系統總結，常用的方法是畫該章的知識網絡圖，它可以使我們對該章的知識有一系統的瞭解，讓我們從“宏觀”的角度來重新認識該章，實現對知識掌握的“昇華”。

當然，對於學有餘力的同學，我們還應該再多一個“知識拓展”的環節。完成基本的學習任務，我們可以再參考一些參考書、課外資料，以開闊我們的視野。對此，在這裏我們不再贅述。

其實對於上面我們所說的這些，每一位同學以前都有所瞭解，現在我們提出來進行分析目的就在於引起同學們的重視。只要我們能嚴格落實學習進程的這幾個環節，將學習踏踏實實地對待，相信每位同學都會有一個好的成績!

【第10篇】學霸整理複習資料筆記：高中生物知識點總結！

導語總結的寫作過程，既是對自身社會實踐活動的回顧過程，又是人們思想認識提高的過程。以下是爲大家準備的高中物理第二學期教學工作總結範文，歡迎借鑑。

高中物理第二學期教學工作總結範文篇一

本學期我擔任高二(8)、(11)班的物理教學工作，針對學生學習的實際情況開展教學，現將本學期的教學工作總結如下：

一、政治思想方面

本人熱愛社會主義祖國，熱愛中國共產黨，認真學習和宣傳馬列主義、毛澤東思想和鄧小平建設有中國特色的社會主義理論，積極參加政治學習和業務學習，熱愛黨的教育事業，自覺遵守《教師法》和《中國小教師職業道德規範》等法律法規，以教書育人爲己任，積極參加各項教研活動和課改培訓。

二、教學方面

1、充分重視課前準備

認真堅持集體備課，充分利用課餘時間和同組老師進行交流，對上週教學工作進行總結和反思，統一下週教學進度和內容，探討下週課堂教學的重點、難點、教學方法。備教材。認真鑽研教材，對教材的基本思想、基本概念吃透，瞭解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。

備學生了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，採取相應的預防措施。 備教法。考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。

2、營造教學環境，優化教學手段

在教學中，我儘量構建一個寬鬆的環境，讓學生在教師，集體面前想表現、敢表現、喜歡錶現，活躍課堂氣氛，增加師生的互動與交流。儘量精講，節省出時間給學生精練，讓學生在課堂上當場掌握，一是可以減輕學生的課後作業負擔，二是可以促進學生提高上課效率，有時效性。另外適時的設計一些問題讓學生討論，可以深化他們對問題的理解，並提出新的問題，有利於遞進式教學。

3、關注學生實際情況，注重學生能力培養

物理教學的重要任務是培養學生的能力。培養能力需要一個潛移默化的過程，不能只靠機械地灌輸，也不能急於求成，需要有正確的學習態度和良好的學習習慣以及嚴謹的學習作風。準確理解並掌握物理概念和物理規律，是培養能力的基礎。課堂練習和作業中，力求做題規範化。重視物理概念和規律的應用，逐步學會運用物理知識解釋生活中的物理現象，提高獨立分析和解決實際問題的能力。

4、小組教學調動學生學習的積極性，“兵教兵”提升學生的整體素質

本學期我積極響應學校的號召，在班級開展小組教學。我主要在習題課上施行小組教學，課前分配任務，學生課前討論課上展示、講解，不僅能促進學生自主探究更能夠促使學生變“要我學”爲“我要學”，提升學生學習的積極性，書寫的規範性、以及語言表述能力，進一步幫着學生理解知識。

但是課堂上也暴露了一些問題，基於兩年的學習差異成績上等的能夠積極的參與課堂，展示成果，中等的學生能夠認真聽講、理解，但是後進生無法融入課堂容易溜號，長此以往容易丟失學習的興趣。

5、精講、精做、精批、精講嚴把作業關

本着精留精練、不搞題海戰術的指導思想。對作業完成情況進行統計，完成質量進行分析，對錯誤解法進行剖析，對不同問題進行歸類，對不同的解法進行歸類，使學生通過作業加深對知識的掌握和技能的提高。本學期批小作業26次、測試卷14次。

6、積極聽課向有經驗教師學習

本學期我深入課堂聽課32節，向本組教師學習，不僅學習新授知識，更學習如何上覆習課、如何有效講解試卷，如何駕馭課堂。通過聽課我深切的感受到了自身的不足，經驗淺薄(有的知識我繁冗的敘述學生還不是很理解而有經驗的教師簡練的幾句話就點透)，更加激勵我要提升自身業務，提升自己的學識魅力。

三、加強自身發展，積極參加繼續教育

充分把握學校提供的每次繼續教育的機會，認真學習課改的新理論，並在教學過程中加以實踐應用，通過網絡新信息，嘗試新方法、吸收新思想、新經驗、新理論、不斷的充實自己，爲己所用。

本學期繼續認真參加網絡培訓，學習如何教學;還參加了在長春舉辦的“新教材培訓”，在課堂上東北師大附中有經驗的老師聲情並茂的講解使我受益匪淺，對新教材有了更加深入的理解，在教學方面樹立了新的目標。

總之通過一學期的努力我順利的完成了高中物理教學，並從中學到了很多，今後還將繼續努力。

高中物理第二學期教學工作總結範文篇二

一年的教學工作已經過去，對我來說是反面而收穫良多，我在各方面有一定的工作壓力，於是我調整心態，適用學校的一切。本學期我擔高一和二的物理教學工作，一年來，本人以學校及各組工作計劃爲指導;以加強師德師風建設，提高師德水平爲重點，以提高教育教學成績爲中心，認真履行崗位職責，較好地完成了工作目標任務，從而提高自己的教學水平和思想覺悟，回顧這一年，忙碌而又充實，付出了，也成熟了。現將本學年的工作做一個小結，總結過去，展望未來。

一、教學工作

在教學工作中，我認真備課、上課、經常聽老教師的課、和他們一起評課，做好課後輔導工作，努力形成比較完整的知識結構，多挖掘教材，多思索教法，多研究學生。平時上課嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，順利的完成了教育教學任務。

備課深入細緻，力求深入理解教材，準確把握難重點。在制定教學目標時，非常注意學生的實際情況。請教老教師，教案編寫認真，並不斷歸納總結經驗教訓。在教學中注意抓住重點，突破難點，藉助多媒體完成教學任務。

在作業批改上，認真及時，力求做到全批全改，重在訂正，及時瞭解學生的學習情況，以便在輔導中做到有的放矢。

同時還加強學生良好學習習慣的培養：

1、獨立思考是學好知識的前提。學習物理要重在理解，只是教師講解，而學生沒有經過獨立思考，就不可能很好地消化所學知識，不可能真正想清其中的道理掌握它，獨立思考是理解和掌握知識的必要條件。

2、培養學生自學能力，使其具有終身學習的能力。閱讀是提高自學能力的重要途徑，能提出問題並設法解決。

3、培養學生養成先預習再聽課，先複習再作業，及時歸納作總結的良好學習習慣。一章學完主動地整理所學知識，找出知識結構，形成知識網絡。要指導學生課後及時歸納總結。4、強調科學記憶，反對死記硬背。

現在學生不重視知識的記憶，或是什麼都不記，或是死記硬背，許多學生到了高三才發現高一、高二時學的知識沒有記憶造成的困難。所以，要要求學生重視記憶，尤其是對基本概念和基本規律的記憶;要引導學生科學的記憶。準確的記憶是正確應用的基礎，理解是物理記憶的關鍵，對比聯繫是記憶的有效方法，將所學知識與該知識應用的條件結合起來，形成條件化記憶纔能有效地用來創造性地解決問題。

要指導學生深入理解概念和規律的物理意義，明確其本質，在此基礎上，將易混的概念和規律放在一起加以比較，找出區別和聯繫，再行記憶。當掌握了一定量的知識後，要進行整理，把零散的孤立的知識聯繫起來，形成一定的知識結構，形成一定的物理思維過程。

二、處理好個人與同事和學校的關係

教師是學校長盛不衰的人力資源。我認爲學是爲了用，學爲了自己的發展，學也是爲學校的發展。學習是爲了自己更好的工作。學校的發展離不開教師個人的發展，而我個人發展又離不開學校。

堅持聽課，注意學習組裏老師的教學經驗，努力探索適合自己的教學模式，使我瞭解了現在物理教學的動向和發展趨勢。平時積極參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，博採衆長，提高教學水平。

三、加強理論學習，提高業務水平

現在的社會是一個學習的社會，社會科技日新月異，不懂得的東西太多，要學習的東西更多。我每天堅持學習，努力提高自身的素質。結合學校實際情況，選擇有針對性、現實性、前瞻性的教育教學理論，進行學習研究，並在自己的工作實踐過程中運用理論，優化課堂教學結構，提高教學效益。

四、努力適應現在的教學環境

新課改的實驗有些內容學校的現有的教學實驗器材不能滿足，只能根據實際情況來改進和滿足新課改的實驗內容，在教學中不斷總結和提高自己。能更好的服務學生和教學要求，完成教學大綱的要求。

教育是一種愛心的奉獻，來不得半點的虛假。因爲我所面對的是活生生的一羣孩子，是祖國的未來。生命給予我們的只有一次，既然選擇了，就踏踏實實的走下去!社會對教師的素質要求更高，在今後的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，出色完成教育目標。

高中物理第二學期教學工作總結範文篇三

我在教育教學過程中，從各方面做了探究和嘗試，取得了較好的效果。本學期即將結束，現將20xx年度高中物理教學工作總結如下：

一、基本情況

根據學校的安排，本期我負責高三72班，高一96、97班的物理教學工作。高三教學在完成新課的基礎上，主要進行了第一輪總複習。高一教學重點在國中物理與高中物理的銜接，思維模式的轉變，物理模型的建立上。

二、成績和缺點

1、以課堂教學爲中心，向四十分鐘要效益

(1)重三基。在課堂教學中突出基本知識、基本概念、基本規律。針對重點的概念和規律，我讓學生通過對物理現象、演示實驗的觀察分析，力求推導引出新的概念、定理和結論，使學生清楚地理解物理知識的形成過程，培養學生的思維能力和想象能力。如：在學習《超重、失重》一節時，爲了更好的讓學生體會物理情景，我佈置學生課外站在磅秤上親自實驗，從而加深了對這一物理過程的理解。遵從循序漸進的原則，知識要逐步積累、擴展和延伸。不要過高估計學生的能力，設法將難懂的知識通俗化，簡明易懂，培養學生學習物理的興趣和學好物理的自信心。如：在學習《波的傳播》中我把問題口訣化：“上下坡反向”、“向右看齊”等。

(2)重能力。物理教學的重要任務是培養學生的能力。培養能力需要一個潛移默化的過程，不能只靠機械地灌輸，也不能急於求成，需要有正確的學習態度和良好的學習習慣以及嚴謹的學習作風。準確理解並掌握物理概念和物理規律，是培養能力的基礎。課堂練習和作業中，力求做題規範化。如：在主觀性習題的求解中，要求學生必須指明研究對象，必須畫圖分析受力情況，必須寫明所用的定理定律名稱，必須突出關係式等。重視物理概念和規律的應用，逐步學會運用物理知識解釋生活中的物理現象，提高獨立分析和解決實際問題的能力。比如在講運動學時，對一道習題，我用“圖象法”“公式法”“實際演練法”等多種方法進行講解。另外，課堂上分小組討論，小組推薦讓學生上臺分析一些力所能及的習題，也是提高能力的關鍵。

2、激發學生的學習興趣

高一學生剛入校，學生普遍感覺物理比較難，甚至對物理失去信心。針對這種現象，我組織學生成立物理課外興趣小組，課外實驗、小製作小組，宣傳物理思想、調動大家學習積極性、培養大家學習。我把四個班的學生結合起來，共同組成物理學習總組成員。我和四個班的物理課代表擔任物理總組理事會成員，我們制定一個共同的目標——提高學生的物理成績。根據月考成績，把每個班的學生根據上、中、下合理分組，以6—7名學生爲一學習小組，小組設組長一名，然後、按組進行編號，更有利於學習的共同進步。讓學習小組之間進行互相評比，在競爭中求發展。

大家的學習積極性提高了，對物理的興趣越來越濃，變成了“要我學”爲“我要學”，成績自然而然取得了較大的進步。

3、錯題集

爲了提高學生的學習質量，我還建立了錯題集。錯題集又名“雙色筆記”，藍筆抄題，紅筆寫分析感想。一週交一次，對錯題集進行打分。比較好的得5分，有一些錯或不整齊的給4分，錯的較多的給3分，數量較少的給2分。對這樣的措施，學生一開始還比較重視，時間一長就疲塌了，錯題仍然錯，不見長進。

後來，我改變了做法，對錯題集整理比較好，符合要求的打個5分，其他情況不得分，只用紅筆勾出錯處。由於有些章節題目較難，多數做不好，只有少數幾個得5分，也有時題目比較容易，多數能得5分。這樣，學習好、整理認真的學生經常得5分，學習較差的學生也有機會得5分，學生的錯題集上只出現5分，不出現其它的分數。一學期下來，我發現錯題集比原來整齊多了 。每次錯題集一發下來，學生都翻開看看，有的自言自語的說：真好，又得了一個5分。雖然只是一個微不足道的5分，卻使學生獲得了一種成功的快樂。這是一種積極的情緒，它可以轉化成繼續努力的願望。雖然我不再做更多的工作，無形中作業質量也提上去了，錯誤率明顯下降了。

三、方法和措施

(1)堅持課堂隨時練

在平時教學中，有些章節知識容量非常豐富，學生是否掌握對下一節學習影響很大。我堅持進行了課堂10分鐘隨時小練習。通常情況下以概念填空或小計算題爲主。通過隨時地進行課堂小練習，有助於學生形成課後複習的好習慣，又進而促進教學。

(2)堅持週週定時練

我每週都要抽一節晚自習，讓學生對本週所學的知識要點進行檢測，根據艾賓浩斯遺忘曲線規律，知識的遺忘先快後慢，每週一練將有助於學生對本週知識形成系統，及時地彌補知識，更好地進行下一階段的學習。

(3)堅持章節單元練

每學完一章之後，我都要對本章加以複習鞏固。我精選習題，統一時間，統一考試。通過章節的單元練習，不僅有助於提高學生的綜合能力，而且更有助於學生把知識串聯起來。同時也可以檢測這個階段學生對章節的學習情況，對於檢測結果，進步幅度較大者，我在週報上給予公佈，以形成激勵。

(4)堅持物理天天見

在高三教學中，我又堅持物理天天見。由各班課代表負責統一安排，每天由一箇中等偏上的同學精心挑選一道習題，抄在後黑板上，讓大家一起分析、思考，然後利用課餘時間，負責給大家講解，其他同學隨時提出討論意見，在和同學們的平等交流中解決問題、提高能力。

四、存在的問題

教學一段時期後，要進行教學反思。我每個班隨機找15 名學生進行研討。讓他們總結一下前一段學習中自己最成功的地方有哪些，不足的地方有哪些，老師應該繼續提倡哪些，應該避免哪些，你對教學中有哪寫建議。有一些同學很有潛力，但往往考試不盡如人意。我堅持每次月考後，開邊緣生動員會。我把這些學生集中起來開會，幫助他們查找問題，並激勵他們，你們有一個好的前途，很有希望，但考試成績不理想，一定要仔細分析原因，相信你們會更優秀!也有些學生入學基礎差，但我並不因此而忽視他們 。除了平時主動接近他們，和他們談話之外，還專門爲他們開激勵會。告訴他們成績只能代表過去，老師相信你們能行。現在落後只是暫時的，只要你們堅持不懈的努力，相信成功就在不遠方。

沒有探索，就沒有創新;沒有嘗試，就沒有進步。探究與實踐共行，汗水與心血同伴。憑着強烈的責任感、事業心，去奮鬥、去探索。在教學上，沒有捷徑可走，沒有固定的模式可循，必須傾注熱情、付出心血、灑下汗水，需要腳踏實地的去探究。在今後，我一定要更加積極認真的投入工作中去，爲我校建成示範性中學而努力!

【第11篇】學霸整理複習資料筆記：高中生物知識點總結！

高中物理變壓器電流電功率與匝數的關係

1、理想變壓器中的幾個關係

①電壓關係

在同一鐵芯上只有一組副線圈時：

;有幾組副線圈時：

②功率關係

對於理想變壓器不考慮能量損失，總有p入=p出

③電流關係

由功率關係，當只有一組副線圈時，i1u1=i2u2，得

;當有多組副線圈時：i1u1=i2u2+i3u3+……，得i1n1=i2n2+i3n3……

2、變壓器的題型分析

①在同一鐵芯上磁通量的變化率處處相同;

②電阻和原線圈串聯時，電阻與原線圈上的電壓分配遵循串聯電路的分壓原理;

③理想變壓器的輸入功率等於輸出功率。

3、解決變壓器問題的常用方法

①思路1：電壓思路。變壓器原、副線圈的電壓之比爲u1/u2=n1/n2;當變壓器有多個副繞組時u1/n1=u2/n2=u3/n3=……

②思路2：功率思路。理想變壓器的輸入、輸出功率爲p入=p出，即p1=p2;當變壓器有多個副繞組時p1=p2+p3+……

③思路3：電流思路。由i=p/u知，對只有一個副繞組的變壓器有i1/i2=n2/n1;當變壓器有多個副繞組時n1i1=n2i2+n3i3+……

④思路4：(變壓器動態問題)制約思路。

ⅰ、電壓制約：當變壓器原、副線圈的匝數比(n1/n2)一定時，輸出電壓u2由輸入電壓決定，即u2=n2u1/n1，可簡述爲“原制約副”;

ⅱ、電流制約：當變壓器原、副線圈的匝數比(n1/n2)一定，且輸入電壓u1確定時，原線圈中的電流i1由副線圈中的輸出電流i2決定，即i1=n2i2/n1，可簡述爲“副制約原”;

ⅲ、負載制約：⑴變壓器副線圈中的功率p2由用戶負載決定，p2=p負1+p負2+…;⑵變壓器副線圈中的電流i2由用戶負載及電壓u2確定，i2=p2/u2;⑶總功率p總=p線+p2;

動態分析問題的思路程序可表示爲：

⑤思路5：原理思路。變壓器原線圈中磁通量發生變化，鐵芯中δφ/δt相等;當遇到“

”型變壓器時有δφ1/δt=δφ2/δt+δφ3/δt，此式適用於交流電或電壓(電流)變化的`直流電，但不適用於穩壓或恆定電流的情況。

高中物理學習方法

聽得懂

高中生要積極主動地去聽講，把老師所說的每一句話都用心來聽，熟記高中物理概念定義，這是“知其然”，老師講解的過程就是“知其所以然”，聽懂，纔會運用。

記牢固

尤其是基本的概念。定義、定律、結論等，不要把這些看成可記可不記的知識，輕視了，高中生對物理問題的理解、運用就會受阻，在物理解題過程中就會因概念不清而丟分，掌握三基本：基本概念清、基本規律熟、基本方法會，這些都是要記住的範疇。只有這樣，高中生學習物理纔會得心應手，各種難題纔會迎刃而解。

會運用

會運用纔是提高成績的根本，就是對概念、公式等要掌握靈活，活學活用，不是死記硬背，不同的題型採用不同的解題方法，公式的運用也是做到靈活多變，以達到正確解題的目的。比如對於牛頓三大運動定律、什麼是動量、爲什麼動量會守恆這些動力學的基本概念的理解，僅僅停留在字面上學起來就是枯燥的，甚至是難於理解的，而這些知識又影響着整個力學的學習過程，所以，在高中物理學習過程中，試着把這些概念化的內容融於各種題型中，將其內化成高中生的基本知識，另闢思路，學起來就容易得多了，學習效益會翻倍。

練得熟

高中物理知識是分板塊的，各內容間既相互聯繫，又相互區別，所以在物理學習過程中，練是很有必要的，俗話說，熟能生巧，練得多了，也就輕車熟路了，各知識點之間就能形成一定的類比，高中生就可以將前後知識融會貫通，由點及面的綜合運用了。

【第12篇】學霸整理複習資料筆記：高中生物知識點總結！

高中生物期會考試總結

生物結考的鈴一響，彷彿經歷了一場浩劫似的。時間竟是始料未及的緊迫，而且從未這麼被題目牽着鼻子走過，拿捏不定的空太多。考完後就心神不定的，覺得生物考試本不應該這麼難。於是，回到家後，不惜花了半個小時把整張卷子大抵重做了一遍，便頓覺豁然開朗，彷彿久困於井底的礦工重見天日一樣，一切問題迎刃而解;又不覺心如刀絞，堅信當時韋尼克區或是額中回後部8區一定停止了工作，雖捶胸頓足不止，但敗局已定，早已無力迴天了。

總分85分，能上平均分，已經大大超出我的想象了。但我驚奇地發現，班裏的最高分竟然只有92分，上90分的也就寥寥幾個。這時，自怨自艾就顯得矯情，因爲誰也沒有規定你的水平就必須比別人高。但我就是不甘心呀，如此簡單的一套題(呵呵，實際上我們的題並不簡單，題量也大)，不得95分，實在有失水準。當然，這些自我安慰的話最終是騙不過自己的。因此，我懷着沉重的心情，在此作深刻總結。

首先要說考試心態。

考生物前可謂是異常緊張。因爲前三場考試已經輸得一塌糊塗了，這場考試就不是贏不贏的問題了，而是贏多少的問題。自己定的目標是至少比平均分高10分。期望值高沒有什麼錯，但我卻犯了孤注一擲的大忌。於是，選擇題部分我就謹小慎微，不允許自己有任何紕漏。偏偏事與願違，開篇第三題就給我以沉重打擊。當我無比糾結於細胞膜蛋白質含有硫元素這個問題時，時間老人就在我身旁匆匆走過，於是便慌了陣腳。接着又碰上24題。這本身是很簡單的一道題，靜下心思考30秒應該就能出答案。可我的心裏卻一團糟，眼巴巴地瞪着8個阿拉伯數字竟1分鐘沒動筆。最後，胡亂蒙了個選項，草草而過。看來，考試的結果，早在開考後的前十幾分鍾，就已成定數。

其次要說審題。

這是令我無比頭疼的一個問題，因爲我數不清在這條河溝裏到底翻過幾次船。比如第49題第3小問，這原本是不假思索就可以出答案的，可我卻猶豫不決，徘徊躑躅於保留癌細胞的無限增值基因還保留效應b細胞的抗體基因之間，取捨不定，最後得出的結論是，都要保留，於是便遲遲不肯下筆。其實，我的思考完全是多餘的，因爲題幹第一話就赫然寫着：“科學家從某些能無限增殖細胞的細胞質中分離出無限增殖調控基因”。可當時我果斷對其進行了中樞過濾，雖視而不見。這不僅直接導致了我有3個空完全不知所云，而且還奪取了本應屬於我檢查的寶貴時間。

我還清楚記得上學期期末考試我就犯了類似的錯誤。有一道基因工程的題，題目不難，我看過題之後就匆匆作答，結果中途遇到阻礙。有一個空雖絞盡腦汁，得其解，覺得其完全是空穴來風，反覆琢磨了5分鐘，還是空着沒寫。其實，一個重要的信息就隱藏在題幹裏，而我卻忽略了。又如前不久做的一道北京市大學聯考題，有如是一問：“生長素類似物應溶解於”，我覺得問得莫名其妙，便毫不猶豫的寫下了有機溶劑;對於答案給出的“含糖的磷酸鹽緩衝液”，我瞠目了許久，再讀一遍題，才恍然大悟。

我似乎天生對題中的信息就有免疫功能，攻克這一問題當然刻不容緩。其實，解決辦法很簡單，那就是：遇到不會填的空，請再讀一遍題吧。

第三點我想說說答題思路。

考試絕不是一個人的遊戲，揣測出題人的.思路往往很重要。可是這次考試，我卻陷入了一個自己給自己挖坑的怪圈。譬如不該丟分的第46題，其第三小問如是說：“圖a中4和6兩種具膜結構的細胞器爲適應各自的功能，都有增大膜面積的方式，它們分別是”。我當時讀了好幾遍題，總覺得問得彆扭，猶豫再三，卻寫下了一個極爲低智商的答案：4爲葉綠體，6爲線粒體。寫完之後自己都覺得不對，可腦子就被絆在那裏，怎麼也繞不出來，於是便自我安慰，出題老師可能就希望我寫這個吧。2分註定落空。再如50題最後一空，首先引起刺激的，不是“小腸”呀，“消化”呀，“吸收”呀，而是。我就想，既然不選用4或8等殺傷性較強的濃度，必有其深刻的哲理;我一時聯想到了“生於憂患，死於安樂”，就像狼羣之於鹿羣，狼雖會殺死一部分羊，但對於羊羣的發展壯大來說，反而是一件好事。於是，我進一步給出大膽猜想：儘管x物質降低了小腸細胞atp的濃度，使其主動運輸受到影響，但這反而激起了它要吸收更多atp的鬥志。因此，我在那個幾乎沒人出錯的空上得意地寫下了：促進。

對於這類問題的解決，其實是沒有萬全之策的。調整到一個好的做題狀態，或是本着求是嚴謹的科學態度，可能只是空話;也許，在做題中不斷探索，纔是硬道理吧。

最後還要談談個人對於實驗題的感悟。實驗題一直以來是我丟分的大項。我想，一個人做實驗題水平的高低，是他能力強弱的最真實的體現。因爲實驗題所滲透的科學思想，是無論學多少知識都無法企及的。比如這次考試48題中問盛水玻璃柱的作用一空，不得不承認，這題我確實不會。其實說到底，不過是控制無關變量那點事，可真正將其運用起來，卻絕不是一朝一夕能實現的。再如第51題，這是一道原題，可再次坐下來，還是扣了四分之一的分數。可見，對於實驗題來說，除非掌握它的精髓，光靠題海戰術是駕馭不了的，這纔是一張生物試卷真正的魅力所在吧。

古人說吾日三省吾說，可見反思總結的重要性，高中生就期會考試進行的高一期會考試總結，是對自己學習狀況的反思，作用重大。

每位同學期會考試考完後都應該向上面的那位同學一樣做一份高一期會考試的反思，自己發現自己的問題，自我改正，相信大家保持這個習慣的話，一定會受益終生。

【第13篇】學霸整理複習資料筆記：高中生物知識點總結！

高中物理教研組工作總結

高中物理教研組工作總結

本學期，本組積極響應學校倡導的“任務驅動，問題導學”的課堂教學方法，落實“271課堂教學模式”，發揮小組合作學習的潛力，通過學生的主動表現和組內互幫互助的形式組織課堂教學活動，將“教師的教”爲主轉化爲“學生主動的學”，優化課堂教學方式，提高課堂教學質量。另外，在所承接的校本課程方面，我組教師精心準備，細心指志，經過我組相關教師的努力，取得了喜人的成績和效果。現將這一學期以來的工作情況總結如下。

一、充分利用教研組平臺，提高物理老師專業素養

1、組織全組老師，積極參加市教育局和學校教研室組織的各項教科研活動，認真學習，通過學習，明確當前的教學改革方向，轉變教育觀念，深入分析學生的相異構想，提高物理組教師的學科專業素養。

一學期來，物理組全體成員積極參加上級教育管理部門組織的各項教育教學技能評比活動，有多位物理教師參加各級評比活動，並且取得佳績，如郭潔老師參加 “友善用腦”專題的課程比賽並獲得相關獎項，戴穎昱老師等在參加各級各類的論文比賽中獲獎，呂長林老師開設市級講座，郭潔老師和戴穎昱老師各開設一次市級公開課。

2、開展組內講座，爲相互學習經驗和交流思想提供平臺。

本學期中，組織了幾位老師在組內開設講座，講座涉及了“導學案的編寫”、“計算機技術在物理教學中的應用”、“微課製作”、“友善用腦”等多個內容。通過這樣的活動，使老師們可以學習到組內其他成員的特長，瞭解彼此的技能和理想理論，達到了增進團隊意識和情感的目的。

3、以組內研討課的形式，提供教師間相互交流課堂教學經驗和思想的平臺。

本學期中，在教研組內開設了3次公開課，旨在研討“271課堂教學模式”。首先，要求在課堂上，教師少講多聽、學生多講多動，從真正意義上做到將課堂還給學生。每次開課後都開展組內評課活動，進而進行二次備課與二次上課， 在“磨課”中，教師的業務能力取得了明顯的進步。

二、發揮教學“五認真”的督促作用。

爲了督促落實各項教學常規、備課、上課和作業的各個教學環節，力求做到教學低負擔高效率。教研組長和各備課組長配合校長室、教務處組織的各項教學常規檢查，及時瞭解組內教師的課堂教學情況，幫助組內老師規範教學行爲，使得學科教學質量穩步提升，本學期組內的每一位老師，都得到任教班級學生的認可與好評。

三、加強了與外部學校和教師的交流，瞭解當前教學的現狀和發展趨勢。

走出去，請進來，是我校一直推行的作法。通過這種交流方式，教師們才能及時把握當前的教育教學形勢和未來的發展趨勢。本學期，我組接授學校相關部門的安排，選派部分老師外出觀摩了在連雲港舉行的“江蘇省高中物理優質課大賽”、“常州中學開放日”、“邗江中學開放日”活動。通過參加這樣的活動，教師們得到很多啓發和感觸，體會到要上好一節課，背後的付出和集體的力量是多麼的重要。

四、承接的校本課程順利開展，並取得喜人成果。

本學期開始，我組承接了兩個校本課程——“力學與生活”和“航模”。自開始實施以來，兩個課程一直都在按學期初制定的教學計劃有序地開展着。兩個課程着眼於學生的學習興趣，立足於本學科的特點，安排了部分教師組織實施。其中，“航模”課程的開展不僅增加了學生對力學知識的認識，也培養了學生的動力、動腦能力，將所學的力學知識應用於實踐中。即在區航模比賽中還取得了喜人的成績，又增強了學生的自我認可意識，可謂一舉多得。

總之，過去的一學期，即有成績，也有不足。而這些不足之處，希望能在下學期中得到彌補。

高中物理教研組工作總結

這個學期，我們高二物理備課組認真完成了學校佈置的各項工作。本學期，我們高二物理備課組按照學校的要求開展工作，認真學習研究新的《物理教學大綱》和考試說明，有的放矢地備課、教學。新的教學大綱所要求的考試範圍、考試重點、命題形式均有所變化，我們都細心研究，全體備課組的老師都認真學習新課標，學習新教材，與舊教材、舊教學大綱進行對比，充分調動主觀能動性。

本備課小組這個學期開展了的工作如下：

一、認真備課，完善集體備課制度。爲了發揮集體的力量和智慧，我們儘量能夠具體備課，遇到一些難題時大家能一起討論，找到一種比較好的解決方法。各位任課教師再根據自己所教學生情況，適當增減，形成自己的教案。備課組活動做到“三定”、“四備”和“五統一”，即定時間、定內容、定中心發言人;備教材、備學生、備教法、備學法;統一教學進度、統一目的要求、統一重點難點、統一作業練習、統一測驗考試。由於使用新教材備課組加強對教材、教法、學法以及練習的研究，以便儘快適應新教材。備課組抓好每次集體備課的質量，落實好備課的`專題，有效地把備課內容轉化到教學實踐中。備課組這一個學期以來，每週都定期召開備課組活動。大家坐在一起，認真討論教學教法，分享前一段時間的教學體會，擬定後一段時間的教學進度，對一些難點問題提出來，大家一起討論，找到解決問題的辦法。大家還在一起研究教材，理解教學大綱，使每一節課的教學目標明確，還討論一些比較好的教學方法，儘量使每一位同學都有興趣地去學習。具體安排如下:

第3-第6周 第八章 動量 主備：翟璠

第7-第9周 第九章 機械振動 主備：張敬崗

第10-第13周 第十章 機械波 主備：趙彩清

第14-第15周 第十一章分子熱運動能量守恆 主備：翟璠

第16-第19周 第十二章 電場 主備：張敬崗

第20-第22周 第十三章 歐姆定律 主備：趙彩清

二、積極做好資料、信息收集工作。我們手頭上有關新教材的複習資料少，有關新大學聯考的信息不多，所以注意到了收集、積累，用以或指導或補充我們的高二的學習。大家分工去收集和查找資料，然後整理出一些練習再印發給學生去做。學生只有多做練習，成績纔會有所提高，才能取得教好的教學效果。

三、加強課題研究，提高教師的教學水平。我們高二物理備課組，本學期開展新課程改革教學研究課題，課堂教學模式的構建與實踐，指導物理學習方法，培養學生學習能力的研究，進一步完善研究內容，做到分工明確，責任到人，保證研究質量。提高研究效益，並做好課題的總結工作，在認真總結的基礎上推廣研究成果。爲了新教材的素材資料，我們高二備課組在每測驗一章知識後都及時把試題上傳到本年級的課件收集文件夾中，每個科任教師每上完一節課要把使用過的物理課件和物理圖片等有關的新教材素材，都及時上傳到本年級課件收集文件夾內自己設立的個人文件夾中。

四、落實教學工作制度。期中和期末聯合教務處進行兩次教學工作檢查，檢查教師完成教育教學任務的情況，檢查教師的課堂教學狀況，檢查教師備課、輔導及作業批改等情況，檢查教師教研工作情況等等。

五、狠抓教學常規管理。在抓好備課質量的基礎上，強化作業佈置、批改、以及學生書寫格式規範化的管理。把學生的學習質量落到實處，促進學生良好學習習慣的養成，推動良好學風的形成。

六、公開課開展順利。這個學期，我們備課組認真地安排上公開課的老師，並有序地進行公開課。對上公開課的老師要事先寫好教學計劃，進行說課，然後把教案打印出來。備課組認真組織老師去聽課，聽完課後大家能在一起討論這節課的優缺點，在自己學到一些好的教學方法的同時，也讓授課老師能及時發現自己存在的問題。

七、備課組對每一次考試，都認真安排老師出好題目，並打印出來大家一起研究，看哪些地方要進行修改，然後再經過調整才上交到學校統一印刷。每一次考完試後，大家能及時按時，認真地批改試卷，對學生的考試情況認真地記錄下來，並寫出試卷分析。

備課組活動對年級學科教學質量起着十分重要的作用，備課組是發揮集體優勢的最小但又是最基本的團體，他能在第一時間內發現問題並解決問題，實實在在地進行學科教科研活動。目前我們備課組尚需在以往層面上深入展開教科研、更深入開展突破教學難點方面的交流、研究。我們堅信，抓好備課組活動是提高教學質量的基本工作。今後的工作還需要我們踏踏實實的去做。

【第14篇】學霸整理複習資料筆記：高中生物知識點總結！

高中生物教學年終工作總結範文

下面是小編爲大家整理的高中生物教學年終工作總結，歡迎大家閱讀。更多高中生物教學年終工作總結請關注。

高中生物教學年終工作總結一

高中生物從這一學期來開始使用新課標，爲了更好的完成新課標要求，本人認真備課、上課、及時批改作業、講評作業，做好課後輔導工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結構，嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，並順利完成教育教學任務。下面是本人的教學經驗及教訓。

⑴課前準備：(備好課)

①認真鑽研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，瞭解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。

②瞭解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，採取相應的預防措施。

③考慮教法，解決華考範文網學生之前，先談談自己工作的不足。

⑶課後的情況：

①要提高教學質量，還要做好課後輔導工作，我校的學生愛動、好玩，缺乏自控能 力，常在學習上不能按時完成作業，有的學生抄襲作業，針對這種問題，就要抓好學生的思想教育，並使這一工作慣徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在後進生的轉化上，對後進生努力做到從友善開始，比如，常找她們談心，瞭解她們的思想狀態，放大她們的優點，給她們信心，讓她們看到自己的希望。從讚美着手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學生之前，先談談自己工作的不足。

②課後作業要少而精，作業一定要有代表性，減少學生的作業負擔，絕對不能搞題海戰，否則學生會作業多而感到厭倦，從而對生物學科的反感。學生的作業教師要認真的逐題批改，同時及時的評講，指出不足和值得肯定之處。

高中生物教學年終工作總結

【第15篇】學霸整理複習資料筆記：高中生物知識點總結！

爲大家整理的高中高一物理電磁感應知識點總結文章,供大家學習參考！更多最新信息請點擊高一考試網

①感應電流產生的條件、感應電流方向的判斷，多以選擇題的形式出現，試題難度不大;感應電動勢的計算是大學聯考熱點之一，題型靈活多樣，綜合性強，一般和電路問題、動力學問題、電磁學問題、能量問題綜合考查，有一定的難度。②突破方法：對力、熱、電、磁等知識的綜合題的分析和計算要熟練掌握相關知識和規律，在學會一般解題方法的基礎上，善於運用能量轉化和守恆定律解題，熟練運用楞次定律和法拉第電磁感應定律，理解基本概念。

【第16篇】學霸整理複習資料筆記：高中生物知識點總結！

高中物理直線運動知識點總結

1.機械運動：一個物體相對於另一個物體的位置的改變叫做機械運動，簡稱運動，它包括平動，轉動和振動等運動形式。爲了研究物體的運動需要選定參照物(即假定爲不動的物體)，對同一個物體的運動，所選擇的參照物不同，對它的運動的描述就會不同，通常以地球爲參照物來研究物體的運動。

2.質點：用來代替物體的只有質量沒有形狀和大小的點，它是一個理想化的物理模型。僅憑物體的大小不能做視爲質點的依據。

3.位移和路程：位移描述物體位置的變化，是從物體運動的初位置指向末位置的有向線段，是矢量。路程是物體運動軌跡的長度，是標量。

路程和位移是完全不同的概念，僅就大小而言，一般情況下位移的大小小於路程，只有在單方向的直線運動中，位移的大小纔等於路程。

4.速度和速率

(1)速度：描述物體運動快慢的物理量是矢量。

①平均速度：質點在某段時間內的位移與發生這段位移所用時間的比值叫做這段時間(或位移)的平均速度v，即v=s/t，平均速度是對變速運動的粗略描述。

②瞬時速度：運動物體在某一時刻(或某一位置)的速度，方向沿軌跡上質點所在點的切線方向指向前進的一側。瞬時速度是對變速運動的精確描述。

(2)速率：①速率只有大小，沒有方向，是標量。

②平均速率：質點在某段時間內通過的路程和所用時間的比值叫做這段時間內的`平均速率。在一般變速運動中平均速度的大小不一定等於平均速率，只有在單方向的直線運動，二者才相等。

5.加速度

(1)加速度是描述速度變化快慢的物理量，它是矢量。加速度又叫速度變化率。

(2)定義：在勻變速直線運動中，速度的變化δv跟發生這個變化所用時間δt的比值，叫做勻變速直線運動的加速度，用a表示。

(3)方向：與速度變化δv的方向一致。但不一定與v的方向一致。

[注意]加速度與速度無關。只要速度在變化，無論速度大小，都有加速度;只要速度不變化(勻速)，無論速度多大，加速度總是零;只要速度變化快，無論速度是大、是小或是零，物體加速度就大。

6.勻速直線運動

(1)定義：在任意相等的時間內位移相等的直線運動叫做勻速直線運動。

(2)特點：a=0，v=恆量。(3)位移公式：s=vt。

7.勻變速直線運動

(1)定義：在任意相等的時間內速度的變化相等的直線運動叫勻變速直線運動。

以上各式均爲矢量式，應用時應規定正方向，然後把矢量化爲代數量求解，通常選初速度方向爲正方向，凡是跟正方向一致的取“+”值，跟正方向相反的取“-”值。

8.重要結論

(1)勻變速直線運動的質點，在任意兩個連續相等的時間t內的位移差值是恆量，即

δs=sn+l-sn=at2=恆量

(2)勻變速直線運動的質點，在某段時間內的中間時刻的瞬時速度，等於這段時間內的平均速度，即：

9.自由落體運動

(1)條件：初速度爲零，只受重力作用。(2)性質：是一種初速爲零的勻加速直線運動，a=g。

(3)公式：

10.運動圖像

(1)位移圖像(s-t圖像)：①圖像上一點切線的斜率表示該時刻所對應速度;

②圖像是直線表示物體做勻速直線運動，圖像是曲線則表示物體做變速運動;

③圖像與橫軸交叉，表示物體從參考點的一邊運動到另一邊。

(2)速度圖像(v-t圖像)：①在速度圖像中，可以讀出物體在任何時刻的速度;

②在速度圖像中，物體在一段時間內的位移大小等於物體的速度圖像與這段時間軸所圍面積的值。

③在速度圖像中，物體在任意時刻的加速度就是速度圖像上所對應的點的切線的斜率。

④圖線與橫軸交叉，表示物體運動的速度反向。

⑤圖線是直線表示物體做勻變速直線運動或勻速直線運動;圖線是曲線表示物體做變加速運動。